小学一年级语文《敕勒歌》知识点及教案
2024年度《敕勒歌》教案优秀
2024/2/2
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重点词汇及句式结构分析
重点词汇
敕勒、川、阴山、天似穹庐、笼盖四 野等。这些词汇在诗歌中起到了关键 的作用，需要重点掌握。
句式结构
诗歌采用了四言句式，简洁明快。同 时，通过押韵和排比等手法，增强了 诗歌的节奏感和音乐美。
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难点剖析与拓展延伸
2024/2/2
难点剖析
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鼓励学生发表见解
鼓励学生分享自己对《敕 勒歌》的理解和感受，培 养学生的表达能力和批判 性思维。
启发学生领悟诗意
通过引导学生深入品味诗 歌语言，启发学生领悟《 敕勒歌》所蕴含的诗意和 美感。
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情境创设法营造诗意氛围
创设草原情境
利用图片、视频等多媒体手段， 展现草原的壮丽景色，帮助学生 感受《敕勒歌》所描绘的草原风
跟踪改进效果
实施改进措施后，及时跟踪了解改进效果，并根据实际情况进行进 一步调整和优化。
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课堂总结与作业布置
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回顾本次课程重点内容
2024/2/2
诗歌背景介绍
北朝时期，敕勒族人民的生活环境和文化特色。
诗歌内容解析
《敕勒歌》的原文及译文，重点讲解诗歌中的意象和表达技巧。
诗歌欣赏方法
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教学方法与手段要求
采用多媒体教学辅助手段，展示相关图片、音频和视频资料，创设生动的教学情境 。
注重诵读教学，通过范读、齐读、个别读等方式，引导学生感受诗歌的韵律和节奏 。
鼓励学生积极参与课堂讨论和小组合作，发挥学生的主体作用，激发创造性思维。
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课堂氛围与效果预期
《敕勒歌》优秀教案
《敕勒歌》优秀教案《敕勒歌》优秀教案作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《敕勒歌》优秀教案，希望能够帮助到大家。
《敕勒歌》优秀教案1教学目标：1、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
2、了解古诗的大致意思,感受诗中粗犷古朴的意境，想象四野苍茫的景象,感受草原的美丽。
3、感受中华经典诗词的魅力，激发热爱祖国传统文化的情感与传承文化的责任感、使命感。
教学难点:了解古诗的大致意思。
感受诗中意境，感受草原的美丽。
教学准备:课件。
教学过程:一、看图导入，丰富认知1、师：这节课，老师将带着同学们一道去领略大草原的美丽风光，请看大屏幕——2、出示PPT1：看！草原的天空，蓝得如此纯净；地上的牧草，长得如此丰茂！PPT2：这一碧千里的草原啊，看一眼，就会让人心醉神迷！PPT3：看这些小丘（用教鞭指示），它们的线条是那么柔美！PPT4：看这些在草原上纵马飞奔的牧民们，他们的生活是多么快乐而美好！3、（出示PPT5）看了这些草原风光图，请你说说草原给你留下的印象好吗？指名说。
4、著名作家老舍先生曾经去过草原，并且对草原的美景作了生动的描绘，让我们一起来看看老舍先生是怎么说的——（出示PPT6，师配乐朗读：“这次，我看到了草原……”）5、老舍先生笔下的草原美吗？为了表现草原的美。
老舍先生这段话共用了200多个汉字。
然而，早在1500多年前，我们的祖先仅仅用了27个汉字、短短的一首诗歌，就把草原的美表现出来了。
你们知道是哪首诗歌吗？6、指名说、背。
师：对！正是我们早已熟悉的那首（指板书）——《敕勒歌》（课前用黑纸覆盖）二、练习朗读，读出韵味1、（出示PPT7）听师范读《敕勒歌》（配乐）2、学生跟师练习朗读《敕勒歌》，要求注意速度、重音和停顿，读出诗歌的味道。
3、四人小组内合作读古诗。
合作要求：①按组号顺序依次读古诗，别人读时要认真听。
②读完后选出读得好的同学作为本组代表参加朗读展示。
敕勒歌教案(优秀6篇)
敕勒歌教案(优秀6篇)《敕勒歌》教案篇一教学目标：1、指导学生借助注释理解诗句的意思。
2、指导学生有感情地朗读和背诵课文。
3、启发学生体会诗歌语言的简洁朴素，风格的雄浑豪放。
4、引导学生展开想象，感受草原的富饶、广阔和美丽，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。
教学重点：1、理解诗意，感受意境。
2、体会这首诗歌的语言特点。
教学方法：朗读悟意，启发想象。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课。
蓝天以其辽阔深邃使人向往，高山以其巍峨雄伟令人震撼，大海以其宽容恒久给人启迪，美丽的草原又将带给我们什么呢？今天，我们学习北朝民歌——《敕勒川》，感受草原的魅力。
二、简介《敕勒歌》的文学常识《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。
敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。
南北朝时敕勒族相当繁盛，史书记载有十二个部落。
而歌中的敕勒川就是今天的'呼和浩特市周围的广大地区。
北有大青山挡风，南有黄河迂曲补水，乃是游牧民族十分向往的冬夏两宜的肥美牧场。
《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。
《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要记录了两汉到唐五代的乐府诗和先秦歌谣，共一百卷。
传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。
三、1.请学生借助注释扫除字词障碍，正确朗读，理解诗意。
2、检查；①正确读出下列字词的读音敕勒（chì lè）穹庐(qióng)见牛羊(xiàn)天似（sì）笼盖(lǒng)②说说对句意的理解。
辽阔的敕勒川在阴山脚下。
天空像一座巨大的帐篷，笼盖了整个原野。
苍天辽远空旷，草原一望无际，微风吹过，牧草低伏，露出了正在吃草的肥硕的牛羊。
强调：见，通“现”，显现，四、启发引导学生想象，感受草原的辽阔富饶，体会情感。
1、通过读诗，你从诗中看到了什么？它们都有什么特点？草地、天空、蒙古包、牛羊。
天空的特点是苍苍，草地的特点是茫茫，这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得辽阔无边。
敕勒歌教学设计 5篇
敕勒歌教学设计篇10教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、结合图画了解古诗的大致意思，想象四野苍茫的景象，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。
3、初步了解吟诵，练习吟诵古诗，体会诗中所表达的思想感情，感受中华文化瑰宝的魅力，激发学生热爱祖国传统文化的情感与传承文化的责任感、使命感。
教学重难点：了解古诗的大致意思。
感受诗中意境以及对古诗吟诵的认知、练习。
教学道具：草原风光图片、歌曲，PPT教学过程：四部教学法：读韵味——明诗意——-写意境——-吟诗情一、情景导入，丰富认知播放草原风光的歌曲图片，带学生进入学习的情景。
师：同学们，草原的风光美吗?今天，咱们就一起到敕勒川去看看草原的美景。
北朝有人用简单的27个字概括了我们用话语也形容不完的草原美景。
就让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!师(板书诗题)：齐读诗题。
二、练习朗读，读出韵味1、师：听师范读《敕勒歌》(配乐)注意听清字音和节奏。
2、学生划节奏自由练习读。
3、多种形式的读古诗：同桌互读，男女赛读，四人小组内合作读古诗。
合作要求：①按组号顺序依次读古诗，别人读时要认真听。
②读完后选出读得好的同学作为本组代表参加朗读展示。
学生自由练读，指名读。
师：我听出来了，阴山可真高呀!真是“敕勒川，阴山下”。
还有谁想读?4、师：说说他读得怎么样?(他读得又流利又有感情。
听了他的朗读，我觉得草原很大!)师：男生把阴山的雄伟高大读出来了，女生把草原的辽阔无边读出来了，男女生都得第一!三、再读古诗，品悟诗意1师：让学生再读课文，由诗入画。
结合课文注释，说说在这首诗里，你看到了哪些景物?生：这是一幅图画，远远的是雄伟的阴山，向天空看蓝天白云，美丽的草原无边无际，天地相接，轻风一来，牛壮羊肥，若隐若现，2四人小组合作，有感情地描述诗境：(课件展示草原风景)生：“在一望无垠的大草原上，满眼青绿，无边无际地延伸开去，只有那同样辽阔的天宇，如同蒙古包一般从四面低垂下来，罩住浩瀚的草原。
《敕勒歌》 知识清单
《敕勒歌》知识清单《敕勒歌》是一首北朝民歌，它以简洁而有力的语言，描绘了北方草原壮丽的风光和游牧民族的生活景象。
接下来，让我们一起深入了解这首经典之作。
一、原文及译文敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
译文：辽阔的敕勒大平原，就在阴山脚下。
敕勒川的天空啊，看起来好像牧民们居住的毡帐一般，它四面与大地相连，笼罩着整个原野。
天空是青苍蔚蓝的颜色，草原无边无际，一片茫茫。
风儿吹过，牧草低伏，显露出原来隐没于草丛中的众多牛羊。
二、创作背景《敕勒歌》诞生于南北朝时期，当时北方游牧民族与中原汉族之间交流融合不断加深。
这首民歌反映了敕勒族人民的生活环境和豪放的性格，也是民族文化交流的一个生动体现。
敕勒族作为游牧民族，逐水草而居，他们对大自然有着深厚的感情和独特的认知。
这首歌曲很可能是在劳动、聚会或者祭祀等场合中传唱开来的。
三、诗歌意境1、广袤的空间诗的前两句“敕勒川，阴山下”，点明了敕勒川的地理位置，展现出了辽阔的空间感。
阴山巍峨耸立，敕勒川广袤无垠，给人一种宏大而开阔的视觉冲击。
2、独特的天空视角“天似穹庐，笼盖四野”，把天空比作巨大的毡帐，形象地写出了天空的辽阔和包容。
仿佛整个天地都被这巨大的“穹庐”所笼罩，让人感受到天地的苍茫与雄浑。
3、生机勃勃的草原“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，描绘了一幅苍莽的草原画卷。
蓝天高远，原野辽阔，风吹动着茂密的牧草，一群群牛羊时隐时现。
这种景象充满了生机与活力，展现了大自然的丰饶和游牧民族的富足。
四、艺术特色1、语言简洁明快全诗用语简洁，没有过多的修饰和雕琢，但却生动地描绘出了草原的壮丽景色和游牧生活的特点。
用最简单的词汇，传递出最强烈的情感和最深刻的印象。
2、比喻巧妙“天似穹庐”这一比喻，将天空形象化，让人能够直观地感受到天空的广阔和包容，给人留下了深刻的印象。
3、动静结合诗中既有静态的描写，如“天苍苍，野茫茫”，展现了草原的广阔和宁静；又有动态的描写，如“风吹草低见牛羊”，通过风的吹动，让原本静态的画面变得生动起来，增添了画面的层次感和立体感。
《敕勒歌》教案
《敕勒歌》教案教学目标：1、知识与能力：了解乐府；会认“勒”、“笼”、“苍”“茫”“见”5个字。
读懂诗句，能够想象诗中所描绘的风光。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。
想象四野苍茫的景象。
体会诗中所表达的思想感情。
3、情感与价值观：激发热爱自然、热爱家乡的情感。
教学重难点：朗读背诵诗歌；对诗歌的理解。
教学过程：一、谈话导入师：同学们一定去过不少地方，看过不少的美景。
什么样的景色给你留下的印象最深呢？师：看样子，大家去过的地方还真不少。
你们去过美丽的大草原，见过草原的美丽景色吗？播放腾格尔的《天堂》，听了歌曲看了画面，你有什么感受。
今天，咱们就一起到敕勒川去看看草原的美景。
北朝有人用简单的27个字概括了我们用话语也形容不完的草原美景。
就让我们来读读古诗《敕勒歌》吧！师（板书诗题）：谁来读读诗题？师（给“敕勒”注上拼音）：看看拼音，再来试试。
师：（请学生读，齐读诗题）诗写得可美了！我们一起来读读吧！（生立刻翻书93页）二、初读古诗1、师：大家自由地读一读古诗，借助拼音把每个字音读准，把诗句读通顺。
2．检查生字,出示：敕勒笼盖苍茫见（xiàn）牛羊3．这些字谁会读？（多种形式认读生字）指名读、“开火车”读！4、师（出示整首诗）：字音都读准了，我相信古诗也一定会读得很棒的！谁来读给大家听听？其他同学仔细听，听听他的字音读准了没有。
（指名读）5、师：谁来评一评？6、师：分组赛读吧，看哪组的字音读得最准，读得最流利。
三、背景资料：《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌，收录在《乐府诗集》中。
乐府，是汉代设立的一个音乐机构，它的任务是制礼作乐、搜集歌辞和训练乐员。
所搜集的配乐的诗歌，就叫乐府诗，有的出于文人之手，有的是民歌。
敕勒族，古代少数民族，今维吾尔族的主要族源，南北朝时期居住在朔州（今山西省北部与内蒙古自治区南部）一带。
《敕勒歌》教案
《敕勒歌》教案一、教学目标：1. 理解和背诵《敕勒歌》这首古代名篇。
2. 了解《敕勒歌》背后的历史背景及文化内涵。
3. 培养学生鉴赏古典文学的兴趣，提高学生的文学修养。
二、教学重点：1. 理解《敕勒歌》的诗意和情感，领悟其深层次的文化内涵。
2. 背诵并解析诗中的主要意象和表达方式。
三、教学难点：1. 分析《敕勒歌》中的诗歌语言和修辞手法，理解其独特的韵律和节奏。
2. 理解《敕勒歌》所描绘的历史场景和人物形象。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）教师可以通过简单的问答或背景介绍来引起学生对《敕勒歌》的兴趣。
可以提问：你们听说过《敕勒歌》吗？对它了解多少？2. 学习课文（40分钟）- 第一遍阅读：让学生先默读整首诗，了解大致内容和诗的韵律。
- 第二遍阅读：学生朗读诗歌，教师解释生词和短语，帮助学生理解诗的意境和文化内涵。
- 第三遍阅读：学生模仿教师的语调和节奏，跟读整首《敕勒歌》。
- 诗歌分析：教师分析诗中的主要意象、修辞手法和表达方式，引导学生深入思考。
- 历史背景介绍：教师简要介绍《敕勒歌》的历史背景和作者的生平，帮助学生更好地理解诗歌的意义。
3. 思考与讨论（20分钟）针对《敕勒歌》的主题和文化内涵，教师可以组织学生进行思考和讨论：- 《敕勒歌》中的诗意和情感是什么？这首诗表达了什么？- 诗中的意象和修辞手法如何增强了诗歌的表达效果？- 你认为《敕勒歌》对中国文化和历史有何意义？4. 扩展活动（30分钟）- 学生分组，选择一首古代诗歌进行朗读和解析，展示其诗意和文化内涵。
- 邀请一位专家或学者进行讲座，解读《敕勒歌》的历史背景和文化内涵。
- 学生创作自己的诗歌作品，尝试运用《敕勒歌》中的意象和修辞手法。
五、课堂总结：通过本节课的学习，学生对《敕勒歌》的文化内涵和诗歌语言有了更深入的理解。
同时，通过参与讨论和扩展活动，学生的文学修养和创造力也得到了提高。
六、作业：1. 背诵《敕勒歌》并写一篇读后感。
《敕勒歌》教案设计
《敕勒歌》教案设计一、教学目标1.让学生了解《敕勒歌》的背景，理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美和意境美。
2.培养学生欣赏古代诗歌的能力，提高学生的文学素养。
3.通过对《敕勒歌》的学习，激发学生对民族文化的热爱，培养学生的民族自豪感。
二、教学内容1.诗歌背景介绍2.诗歌内容解析3.诗歌韵律分析4.诗歌意境欣赏5.课堂互动环节三、教学步骤1.导入新课利用多媒体播放《敕勒歌》的音频，让学生初步感受诗歌的韵律美。
同时，向学生介绍《敕勒歌》的背景，激发学生的学习兴趣。
2.诗歌背景介绍详细讲解《敕勒歌》的创作背景，包括作者、时代背景、民族背景等，帮助学生更好地理解诗歌内容。
3.诗歌内容解析逐句解析《敕勒歌》的内容，引导学生理解诗歌中的形象、意境和情感。
同时，注重词语的解析，帮助学生掌握重点词汇。
4.诗歌韵律分析分析《敕勒歌》的韵律特点，如押韵、平仄、节奏等，让学生感受诗歌的音乐美。
同时，指导学生朗读诗歌，培养学生的语感。
5.诗歌意境欣赏引导学生欣赏《敕勒歌》的意境美，如诗歌中的自然景观、人物形象等。
通过对比、联想等方法，让学生深入体会诗歌的意境。
6.课堂互动环节设计一些课堂互动环节，如分组讨论、诗歌朗诵比赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
7.总结与拓展对本节课的内容进行总结，强调学习重点。
同时，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
鼓励学生在课后阅读其他古代诗歌，拓展知识面。
四、教学评价1.课后作业：检查学生对《敕勒歌》的理解程度和掌握情况。
2.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性，了解学生的学习兴趣。
3.诗歌朗诵比赛：评价学生的朗诵水平，检验学生对诗歌韵律的掌握。
4.小组讨论：评估学生在讨论中的表现，了解学生的合作能力和思维深度。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对存在的问题进行调整和改进。
同时，关注学生的学习反馈，了解学生的需求和兴趣，为下一节课做好准备。
通过本节课的教学，希望学生能够更好地了解和欣赏《敕勒歌》，提高自己的文学素养，培养对民族文化的热爱和民族自豪感。
敕勒歌 教案
敕勒歌教案篇1：敕勒歌教案一、文本解读《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。
敕勒，当时的北方少数民族之一。
民歌歌咏了大草原苍茫辽阔、壮丽富饶的风光，抒发了敕勒人热爱家乡、热爱生活的豪情。
全诗风格豪爽，语言明白如话，具有浓郁的草原气息。
二、教学目标1、认识12个生字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。
2、朗读古诗，背诵古诗。
3、通过图文对照，想象画面，大致理解诗句的意思，感受草原的高远辽阔。
三、教学重点朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。
四、教学难点想象并体会大草原苍茫辽阔、壮丽富饶的风光，体会敕勒人热爱家乡的情感。
五、教学准备生字词卡片教学课件六、教学时间一课时教学过程一、以“歌”入题，介绍诗歌朝代及民族特点1、同学们，你们喜欢唱歌吗?在什么情况下唱歌?2、板书课题，讲解，齐读课题。
敕勒，指敕勒人;敕勒歌，就是敕勒人所唱的歌。
3、介绍敕勒族，了解其民族、地域特点，板书课题。
敕勒人，生活在15前的中国北方，历史上称为北朝。
敕勒人饲养牛羊，逐草而居——哪里有水草，他们就把牛羊赶到哪里，就把自己的家安在哪里，一个个圆顶大帐篷就是他们的家。
他们用自己的独特语言歌唱自己的家乡，歌唱自己的生活。
这就是今天我们学习的北朝民歌——《敕勒歌》二、播放音乐范读视频，欣赏诗歌他们唱的是什么呢?让我们一起来欣赏。
讲解：野的读音，古音读ya ,现在统一读ye三、学生练习朗读，初步识字1、自由朗读，读准字音。
2、识字指导。
出示生字词认读(6个生字——似、庐、笼、盖、苍、茫)带拼音认读，去拼音认读，认读词语3、指名朗读诗歌，评价字音是否准确。
四、指导朗读，读出节奏1、同桌互助朗读，比一比，谁读得正确流利。
2、推荐读，读正确，读流利。
3、师生配合读，读出节奏和民歌的韵味。
4、看课文插图，想象画面，练习朗读。
五、学习诗歌，理解感受诗歌意境1、紧扣“歌”的特点，借助图片，学习第一句“川”平地;敕勒川，就是敕勒人居住的大草原，在我国北方，今天的内蒙古、阴山一带。
古诗二首之《敕勒歌》教案1
古诗二首之《敕勒歌》教案1一、教材分析《敕勒歌》是部编本教材第七单元第18课《古诗二首》中的其次首。
本组教材都布满了想象力，给人以启迪。
《敕勒歌》是一首北朝时期的乐府民歌。
这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔，牧草丰茂，牛羊肥壮的草原体面，表现了北方少数民族对生活和故乡的热爱。
整首诗意境高远，语言通俗。
在景物描写上，动静结合是显著特点。
二、学情分析学校生很喜爱?古诗，由于其短小，朗朗上口，很快就能背诵下来，但是对于诗的意思意境还不能领悟。
这首《敕勒歌》我在一班级学习“草原”这个词语时已经推举同学课外堆积过。
教学时，重点就应当放在识字写字以及对古诗的理解感悟上。
三、教法：创设情境法。
四、学法：朗读法。
五、教学目标1.会认“似”等六个生字，会写“阴”等五个生字，重点指导“野、茫”两个字。
2.正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。
3.了解古诗的大致意思，感触草原的苍茫与漂亮。
4.激发对祖国的热爱之情，感触中华传统文化的魅力。
六、教学重点：识字写字。
七、教学难点：了解古诗的大致意思，感触意境，激发情感。
八、教学预备：ppt课件。
九、课时支配：一课时。
十、教学过程（一）创设情境，激趣导入。
1.这节课我们将一起去领略草原的漂亮体面。
（播放配乐图片）你们看了后想到了什么？2.回忆我们一班级堆积的古诗词，哪首与刚才看到的最相符？3.出示课题，师板书生书空。
【设计意图】利用颜色鲜亮的图片和富有民族特色的音乐调动同学的感官，回忆以前堆积的古诗，温故知新。
（二）初步了解“敕勒”与“北朝民歌”。
【设计意图】简洁介绍相关学问，有利于同学对诗歌的理解。
（三）初读古诗，学习生字。
1.借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
（相机说“野”“见”的读音。
）2.圈诞生字，练习认读。
3.课件出示生字，沟通识字办法。
4.出示无拼音生字，指名认读组词。
（按照状况决定是否教授多音字“似、笼”）。
5.出示带生字的词语，指名领读。
6.观看田字格中本课要求写的五个生字，指名说说需要留意的地方。
2024年敕勒歌教案范本全新版
2024年敕勒歌教案范本全新版一、教学内容本节课我们将学习《敕勒歌》，该诗歌选自教材第四章《边塞诗选读》。
详细内容包括了解敕勒歌的背景、诗歌的结构、意境及修辞手法，深入领会敕勒民族的生活环境、精神风貌和民族情感。
二、教学目标1. 让学生掌握《敕勒歌》的背景知识，了解边塞诗的特点；2. 培养学生的文学鉴赏能力，能分析并理解诗歌的意境和修辞手法；3. 提高学生的爱国情怀，培养他们尊重和传承民族文化的意识。
三、教学难点与重点难点：诗歌的意境理解和修辞手法的分析；重点：《敕勒歌》的背景知识、诗歌结构、意境及修辞手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示敕勒川的图片，引出边塞诗的特点，激发学生的学习兴趣；2. 背景介绍：讲解《敕勒歌》的背景，让学生了解诗歌的历史文化内涵；3. 诗歌朗读：让学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美；4. 诗歌解析：详细讲解诗歌的结构、意境和修辞手法，引导学生深入理解诗歌；5. 例题讲解：选取具有代表性的题目进行讲解，帮助学生巩固所学知识；6. 随堂练习：设计相关题目，让学生现场练习，检验学习效果；8. 互动环节：组织学生讨论，分享学习心得，培养学生合作交流的能力。
六、板书设计1. 《敕勒歌》2. 内容：a. 背景知识：边塞诗选读b. 诗歌结构：敕勒川、阴山下、天苍苍、野茫茫c. 意境：雄浑、壮美d. 修辞手法：对仗、排比、夸张七、作业设计1. 作业题目：a. 解释下列词语：敕勒、阴山、天苍苍、野茫茫；b. 分析《敕勒歌》中的修辞手法；c. 谈谈你对《敕勒歌》意境的理解。
2. 答案：a. 敕勒：古代北方少数民族；b. 阴山：位于我国北方，是古代边塞地区；c. 天苍苍、野茫茫：形容边塞地区的壮美景色。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对《敕勒歌》的背景知识掌握较好，但对诗歌意境的理解仍有不足，需要在今后的教学中加强引导；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他边塞诗作品，提高文学鉴赏能力，深入体会边塞诗的魅力。
一年级语文知识点：敕勒歌知识点-小学语文基础知识归纳.doc
一年级语文知识点：敕勒歌知识点|小学语文基础知识总结|小学语文基础知识大全-《敕勒歌》歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。
接下来我们为大家整理了敕勒歌知识点，欢迎大家参考阅读!>>>>原文敕勒歌①北朝民歌敕勒川②，阴山③下。
天似穹庐④，笼盖四野⑤。
天苍苍⑥，野茫茫⑦，风吹草低见牛羊⑧。
>>>>词语解释①《敕勒歌》：敕勒(chì lè)：种族名，北齐时居住在朔州(今山西省北部)一带。
②敕勒川：川：平川、平原。
敕勒族居住的地方，在现在的山西、内蒙一带。
北魏时期把今河套平原至土默川一带称为敕勒川。
③阴山：在今内蒙古自治区北部。
④穹庐(qióng lú)：用毡布搭成的帐篷，即蒙古包。
⑤笼盖四野(yǎ)：笼盖，另有版本作“笼罩”(洪迈《容斋随笔》卷一和胡仔《苕溪渔隐丛话》后集卷三十一);四野，草原的四面八方。
⑥天苍苍：苍苍：青色。
苍，青，天苍苍，天蓝蓝的。
⑦茫茫：辽阔无边的样子。
⑧见(xiàn)：同“现”，显露。
>>>>译文辽阔的敕勒大平原就在阴山脚下。
天空像个巨大的帐篷，笼盖着整个原野。
蔚蓝的天空一望无际，碧绿的原野茫茫不尽。
一阵风吹过，牧草低伏，露出一群群正在吃草的牛羊。
>>>>练习题一、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
chì lè qiónɡ庐见牛羊天似笼盖二、根据解释写出相应的语句。
1. 游牧人住的圆顶毡帐，形状像蒙古包。
( )2. 青色。
( )3. 辽阔，深远。
( )4. 同“现”，呈现。
( )三、品味下列语句。
1. 天似穹庐，笼盖四野2. 风吹草低见牛羊敕勒歌知识点就先到这儿了，返回查字典首页一年级语文知识点：锄禾知识点|小学语文基础知识总结|小学语文基础知识大全-《锄禾》描绘了在烈日当空的正午农民田里劳作的景象，概括地表现了农民终年辛勤劳动的生活，最后以蕴意深远的格言，表达了诗人对农民真挚的同情之心。
《敕勒歌》教案(精选
《敕勒歌》教案(精选一、教学内容本节课选自《古代汉语》教材第四单元《乐府诗》章节，详细内容为《敕勒歌》。
《敕勒歌》是一首描绘北方草原风光和民族风情的乐府诗，通过对敕勒川、阴山、天苍苍、野茫茫等自然景观的描绘，展现了游牧民族的生活场景。
二、教学目标1. 让学生掌握《敕勒歌》的基本内容，理解诗中的自然景观和民族风情。
2. 培养学生鉴赏古代诗歌的能力，感受诗歌的韵律美和意境美。
3. 引导学生了解北方游牧民族的生活特点，拓展文化视野。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗中的生僻字词和古汉语表达方式。
2. 教学重点：诗歌内容的理解、诗歌韵律的分析以及游牧民族文化的了解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：古代汉语词典、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段草原风光的视频，让学生初步感受草原的美丽，激发学生的学习兴趣。
2. 诗歌朗读：让学生集体朗读《敕勒歌》，感受诗歌的韵律美。
3. 诗歌解析：详细讲解诗中的生僻字词、句子结构和韵律特点，帮助学生理解诗歌内容。
4. 例题讲解：分析诗中的典型句子，如“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，讲解其表达手法和意境。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析诗中的其他句子，并进行小组讨论。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的知识，分析《敕勒歌》中的另一首诗歌《赋得古原草送别》。
2. 答案：分析《赋得古原草送别》的内容、韵律、意境等，要求文字表述清晰，逻辑性强。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的学习反馈，以及需要改进的地方。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他乐府诗歌，了解古代游牧民族的生活和文化，提高学生的文学素养。
板书设计：1. 诗歌《敕勒歌》2. 重点字词：敕勒川、阴山、天苍苍、野茫茫等。
3. 诗歌结构：五言律诗4. 例句解析：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
教学过程要求严谨、流畅，注重启发式教学，引导学生主动探究，提高学生的思维能力和文学素养。
(语文教案)《敕勒歌》公开课优质教案
敕勒歌公开课优质教案敕勒歌是我国南北朝时期黄河以北的北朝鲜卑族间流传的一首民歌，唱歌了大草原的景色和游牧民族的生活。
下面是我给大家整理的敕勒歌公开课优质教案5篇，期望对大家能有所挂念!敕勒歌公开课优质教案1北朝民歌课文内容：敕勒川/阴山下/天似穹庐/笼盖四野/天苍苍/野茫茫/风吹草低见牛羊作家作品常识：敕勒歌是南北朝时北方敕勒族的民歌。
歌中的敕勒川就是今日的呼和浩特市四周的宽敞地区。
北有大青山挡风，南有黄河迂曲补水，乃是游牧民族格外憧憬的冬夏两宜的肥美牧场。
乐府诗集将敕勒歌收入杂歌谣辞。
乐府诗集是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要记录了两汉到唐五代的乐府诗和先秦歌谣，共一百卷。
传世名篇佳作众多，如木兰辞、陌上桑、十五参军征、孔雀东南飞等。
教学设想：本篇课文是首民歌，仅仅有27个字，却有极大的艺术感染力，给我们描绘了一幅壮阔，富有，幸福安康的草原生活，本课从语言到意境可谓浑然天成，它风格朴实、意蕴真淳，语言浅近明快。
所以本课以阅读观赏为主，以课件为帮助给同学美的的体会进而美的教育。
教学目标：1读懂诗句，体会诗中的思想感情。
2有感情的朗读这首诗，感受诗中所描绘的景色;学习用动静结合来表达草原美的写法。
3引导同学开放想象，体会大草原的富有、宽敞和秀丽，体会敕勒族幸福安康的奇特生活，感受那种对大草原那种无比喜悦和宠爱之情。
4同学会背诵这首民歌。
教学过程：一、创设情境，导入新课：1上课后，让同学闭上眼睛，制造一个安静的气氛，利用多媒体课件播放秀丽的草原我的家，把同学带入一个秀丽的梦景。
2利用课件呈现课文内容，老师在黑板上板题目：敕勒歌。
二初读全诗，字词释义1自由读诗歌，要求读正确、读通顺。
2指名朗读古诗。
听听是否读得既正确又通顺。
(读准诗中“见〞的音。
)3读后借助课文解释，试着说说诗的或许意思。
4全班齐读古诗。
二、分步解读，把握诗境1解题意。
读诗题，看解释了解题意。
敕勒是一个游牧的民族，生活在现在的山西、内蒙一带。
《敕勒歌》 知识清单
《敕勒歌》知识清单《＜敕勒歌> 知识清单》一、诗歌原文敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫。
风吹草低见牛羊。
二、创作背景《敕勒歌》诞生于南北朝时期的北朝。
当时，敕勒族是北方的一个游牧民族，他们在广袤的草原上逐水草而居，过着自由奔放的生活。
这首民歌反映了敕勒族人民对家乡的热爱和对大自然的赞美，也是他们生活场景的生动写照。
三、诗歌意境1、广袤的草原“敕勒川，阴山下”描绘出了敕勒族生活的辽阔地域，敕勒川位于雄伟的阴山脚下，给人以开阔宏大的感觉。
2、独特的天空“天似穹庐，笼盖四野”将天空比作巨大的帐篷，笼罩着四方大地。
展现出天空的辽阔和无边无际，也体现了草原人民对天空的独特感受。
3、苍茫的景象“天苍苍，野茫茫”进一步强调了天地的苍茫辽阔，天空湛蓝，原野无垠，营造出一种雄浑壮阔的氛围。
4、生机勃勃的画面“风吹草低见牛羊”是全诗的点睛之笔，微风吹过，牧草弯腰，牛羊显现。
这一画面充满了生机和活力，展现了草原的富饶和繁荣。
四、语言特色1、简洁明快全诗语言简洁，寥寥数语就勾勒出了草原的壮丽景色和独特风情，毫无拖沓之感。
2、生动形象运用比喻的修辞手法，如“天似穹庐”，将天空形象地比作穹庐，让读者能够直观地感受到天空的形态。
3、富有韵律诗句押韵，读起来朗朗上口，具有很强的音乐性和节奏感，易于传唱和记忆。
五、文化价值1、民族风情的展现《敕勒歌》反映了敕勒族的游牧生活和文化特色，为我们了解古代北方少数民族的生活方式和文化传统提供了珍贵的资料。
2、文学传承作为北朝民歌的代表作品，《敕勒歌》对后世文学的发展产生了一定的影响，其独特的艺术风格为后世诗人所借鉴和模仿。
3、文化交流它也是民族文化交流的重要见证，促进了不同民族之间的相互了解和文化融合。
六、影响力1、在文学领域《敕勒歌》被收入各种文学选集和教材，成为中国古代文学宝库中的经典之作，深受读者和学者的喜爱和研究。
2、在艺术领域其意境和主题常常被画家、音乐家等艺术家所借鉴和表现，通过不同的艺术形式展现出《敕勒歌》的魅力。
敕勒歌 教案
敕勒歌教案教案标题：《敕勒歌》教案教案目标：1. 通过学习《敕勒歌》，让学生了解并理解古代民族英雄的形象和精神；2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学鉴赏能力；3. 培养学生的创造力和表达能力，通过写作和口头表达，让学生表达对《敕勒歌》的理解和感受。
教学重点：1. 理解《敕勒歌》的意境和情感；2. 分析《敕勒歌》中的修辞手法和意象；3. 培养学生的创造力和表达能力。
教学准备：1. 《敕勒歌》的原文和翻译；2. PPT或教学课件；3. 学生练习册或作文纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频引入《敕勒歌》的背景和作者；2. 提问学生对于民族英雄的理解和认识。
二、阅读理解（15分钟）1. 分发《敕勒歌》的原文和翻译，让学生先阅读原文，然后阅读翻译；2. 通过提问和讨论，帮助学生理解《敕勒歌》的意境和情感；3. 引导学生分析《敕勒歌》中的修辞手法和意象。
三、文学鉴赏（15分钟）1. 利用PPT或教学课件，展示《敕勒歌》中的重要词句和意象；2. 分组讨论，让学生分析这些词句和意象的含义和作用；3. 引导学生发表自己的见解和观点。
四、创作表达（20分钟）1. 提供一些创作素材，如图片、音乐或诗句，激发学生的创造力；2. 让学生选择一种表达方式，如写作、绘画、朗诵等，表达对《敕勒歌》的理解和感受；3. 鼓励学生展示自己的作品，并进行互相欣赏和评价。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容和目标；2. 引导学生总结对《敕勒歌》的认识和感受；3. 鼓励学生继续深入学习和欣赏中国古代文学作品。
教学延伸：1. 组织学生进行小组讨论，比较《敕勒歌》与其他古代文学作品的异同；2. 设计一次课堂朗诵活动，让学生用朗诵的方式表达对《敕勒歌》的理解和感受；3. 组织学生进行写作比赛，鼓励学生创作与《敕勒歌》相关的作品。
教学评估：1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的积极参与程度；2. 阅读理解能力评估：通过学生的回答问题和讨论表现来评估学生对《敕勒歌》的理解；3. 创作表达评估：评估学生的创作作品和表达能力。
《敕勒歌》教案(通用
《敕勒歌》教案(通用一、教学内容本节课选自《敕勒歌》，教材位于《语文》课本第四章《古诗欣赏》第二节。
详细内容包括：1. 诗歌背景介绍：敕勒歌的起源、历史背景及作者情况。
2. 诗歌全文解读：逐句解析诗歌内容，领略敕勒歌的意境美。
3. 诗歌艺术特色：分析敕勒歌的韵律、修辞手法及意象。
二、教学目标1. 知识与技能：理解敕勒歌的背景，掌握诗歌的基本内容，体会诗歌的艺术魅力。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等环节，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对民族优秀传统文化的热爱，培养民族自豪感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌的艺术特色分析，如韵律、修辞手法等。
2. 教学重点：诗歌背景的了解，诗歌内容的理解和欣赏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述北朝时期的历史背景，引出敕勒歌，激发学生的兴趣。
2. 诗歌背景介绍：简要介绍敕勒歌的起源、作者及历史背景。
3. 诗歌全文解读：a. 教师示范朗读，让学生初步感受诗歌的韵律美。
b. 学生自读，逐句解析诗歌内容，理解诗歌的基本意思。
4. 诗歌艺术特色分析：a. 分析韵律：讲解敕勒歌的押韵规律，让学生体会其音乐美。
b. 分析修辞手法：讲解敕勒歌中的比喻、对偶等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
5. 随堂练习：让学生根据所学，分析诗歌中的意象，并进行讨论。
七、作业设计1. 作业题目：分析敕勒歌中的意象，谈谈你对这首诗的理解。
答案：要求学生结合课堂所学，从诗歌的韵律、修辞手法、意象等方面进行分析，表达对敕勒歌的欣赏。
2. 课后反思及拓展延伸：b. 推荐相关阅读材料，如北朝其他著名的敕勒歌作品，拓展学生的知识面。
六、板书设计1. 板书《敕勒歌》2. 板书内容：a. 诗歌背景：北朝、敕勒族、作者b. 诗歌全文解读：逐句解析c. 诗歌艺术特色：韵律、修辞手法、意象七、课后反思及拓展延伸2. 教师对课堂效果进行评价，针对学生的反馈，调整教学方法。
敕勒歌全国一等奖教案
敕勒歌全国一等奖教案一、引言《敕勒歌》是我国南北朝时期流传于北朝的乐府民歌，一般认为是由鲜卑语译成汉语的诗作。
此诗描绘了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。
本节课将通过多种教学方法，引导学生欣赏、理解、背诵和创作《敕勒歌》，感受古代文化的魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：了解《敕勒歌》的背景、作者和诗歌风格；理解诗歌的意境和主题；掌握诗歌的朗诵技巧和创作方法。
2. 过程与方法：通过诵读、赏析、讨论和创作等多种方法，引导学生主动参与课堂活动，培养自主学习和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：感受古代文化的魅力，增强对中华优秀传统文化的热爱和认同感。
三、教学重难点1. 教学重点：理解诗歌的意境和主题；掌握诗歌的朗诵技巧和创作方法。
2. 教学难点：感受诗歌所表达的豪情壮志和爱国情感；培养学生的审美鉴赏能力和创作能力。
四、教学方法与手段1. 诵读法：通过反复诵读，引导学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的意境和主题。
2. 赏析法：通过赏析诗歌的语言、意象和情感，引导学生深入理解诗歌的内涵和美学价值。
3. 讨论法：通过小组讨论和全班交流，引导学生分享自己的阅读体验和创作成果，培养合作学习和交流能力。
4. 创作法：通过模仿和创新，引导学生运用所学知识进行诗歌创作，培养审美鉴赏和创作能力。
五、教学过程设计1. 导入新课：播放《敕勒歌》的朗诵音频，引导学生初步感受诗歌的韵律和节奏。
同时，展示北国草原的图片和视频，帮助学生直观地了解诗歌所描绘的场景。
2. 整体感知：介绍《敕勒歌》的背景、作者和诗歌风格，引导学生了解诗歌的创作背景和历史文化背景。
然后，教师范读诗歌，学生跟读，注意字音、节奏和重音。
3. 深入研读：分析诗歌的语言、意象和情感，引导学生深入理解诗歌的意境和主题。
具体而言，可以分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，以及描绘草原风光的意象和情感表达。
通过小组讨论和全班交流，引导学生分享自己的阅读体验和感受。
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小学一年级语文《敕勒歌》知识点及教案
(*)
原文：
敕勒歌①北朝民歌
敕勒川②，
阴山③下。
天似穹庐④，
笼盖四野⑤。
天苍苍⑥，野茫茫⑦，
风吹草低见牛羊⑧。
词语解释：
①《敕勒歌》：敕勒（chìlè）：种族名，北齐时居住在朔州（今山西省北部）一带。
②敕勒川：川：平川、平原。
敕勒族居住的地方，在现在的山西、内蒙一带。
北魏时期把今河套平原至土默川一带称为敕勒川。
③阴山：在今内蒙古自治区北部。
④穹庐（qiónglú）：用毡布搭成的帐篷，即蒙古包。
⑤笼盖四野（yǎ）：笼盖，另有版本作“笼罩”（洪迈《容斋随笔》卷一和胡仔《苕溪渔隐丛话》后集卷三十一）；四野，草原的四面八方。
⑥天苍苍：苍苍：青色。
苍，青，天苍苍，天蓝蓝的。
⑦茫茫：辽阔无边的样子。
⑧见（xiàn）：同“现”，显露。
译文：
辽阔的敕勒大平原就在阴山脚下。
天空像个巨大的帐篷，笼盖着整个原野。
蔚蓝的天空一望无际，碧绿的原野茫茫不尽。
一阵风吹过，牧草低伏，露出一群群正在吃草的牛羊。
(*)
［教学目标］
1、会认5个字，注意多音字“见”。
2、正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3、结合画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。
想象四野苍茫的景象。
［教学重难点］朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。
［课时安排］1课时。
［教学过程］
一、揭示课题
1、老师：今天，老师想带大家到草原去看看。
（课件出示：大草原并配乐）
2、老师：你看到了什么？你想到了什么，指名学生回答
3、老师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀！我们有说不完的话语来形容它、赞美它。
北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧！
齐读课题
二、初读古诗，整体感知
1、自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。
2、检查生字
出示：敕勒穹庐笼罩见
3、多种形式认读生字
4、学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么？
5、指名朗读，师生评议。
（评议从读正确方面进行）
三、品读诗文，熟读成诵
1、课件出示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包
老师：你看到了什么？
由学生说出大意即可。
老师：诗中哪句是描写中的内容？
指名朗诵
在片旁出示：敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼罩四野。
自由读这4句，你有什么不懂的地方？
学生质疑
老师针对课件讲述；敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的
地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。
好I大家看，这就是阴山，多么雄伟壮阔呀！看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。
谁愿意来读读这4句诗呢？赶快试试吧！
学生自由读，指名读。
教师评价：我听出来了，阴山可真高呀！真是“敕勒川，阴山下”。
示范读第1、2句。
教师评价：草原可真大呀！“天似穹庐，笼罩四野。
”
示范读第3、4句。
分小组赛读第1至4句。
2、诗人还看到了什么呢，自由读读最后3句。
课件出示：风吹来了，草丛里露出许多的羊群。
从中，你体会到了什么？小组交流。
指名回答：谁愿意来读一读？
教师评价放在学生对诗的感受上。
如：老师看得出你真的喜欢大草原！你把牧草吹弯了腰，讣我们看到这么多的牛羊！大草原可真大、真美啊！
3、请大家把整首诗连起来读读，小组互相听一听，看谁读得棒，把掌声送给他。
全班交流朗诵。
4、评比“背诵高手”，看谁能用最短的时间背下古诗。
四、小结
五、拓展
1、今天我们学习《敕勒歌》这首诗，你一定有很多的收获吧！把你的了解、想法和你的好朋友说一说。
2、大草原就是—幅美丽画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧！
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