存货成本的计价法方及应用 教学设计
存货成本的计价方法及应用
•D
(三)个别计价法
• 个别计价法又称个别认定法，是指 以每批存货的实际单位成本作为该 批存货发出的单价来计算发出存货 的成本。
• 适用范围： • 这种方法一般适用于能够明显区分
的大件贵重商品，以及分批次计算 发出存货成本单位。
存货成本的计价方法及应用
一、存货按实际成本计价的方法
先进先出法
加权平均法
个别计价法
• (一)先进先出法
• 先进先出法是假定先购入的存货最先发出。
• 在这种方法下，每次购入存货时，应按时 间的先后顺序逐笔登记其数量、单价和金 额，每次发出存货时，按照先购入存货的 单价计算发出存货的实际成本。
举例
• 【例1】现假定某制造企业原材料按实际成本核算， 材料发出采用先进先出法。该企业××年3月，A 材料期初结存数量为200千克，单价1元/千克， 当月A材料收发情况如下： (1)9日，购入300千克，单价1.1元/千克； (2)11日，生产产品领用400千克； (3)16日，购入400千克，单价1.15元/千克； (4)20日，车间一般耗用300千克； (5)28日，购入100千克，单价1.2元/千克。 要求：用先进先出法登记A材料明细账。
存货成本比较接近市价,能及时准确反映存货 的资金占用情况。 • 但是当物价变动幅度较大时，发出存货成本低、 收入高，不能恰当配比，影响到利润的准确性； • 如果收发存货的业务频繁，其计算工作量很大。 • 适用范围： • 适用于物价基本稳定、存货收发业务频率不高 的存货。
牛刀小试
• 1.某企业采用先进先出法计算发出材料的成 本。2006年3月1日结存A材料200吨， 每吨 实际成本为200元;3月4日和3月17日分别购 进A材料300吨和400吨，每吨实际成本分别 为180元和220元;3月10日和3月27分别发出A 材料400吨和350吨。A材料月末账面余额为 ( )元。
存货成本的计价法方及应用教学设计
课型：新授课课时：1课时授课人：胡罗燕一、 教材分析二、 学情分析1、 生源情况：大部分学生理论知识不扎实，学习基础差，且具有不良的学习习惯，缺乏社会实践锻炼能力和生活观察能力，归纳总结能力差，但喜欢动手。
2、 学习基础：学习本节内容前，学生已经学习了第四章存货的第一节存货及在《基础会计》中已学过账簿的登记规则，对存货的相关知识具有一定的印象和基础，在存货明细账的登记也能得心应手，有利于教师对存货计价方法的阐述。
三、 教学目标四、教学重难点及解决方法教学重点：运用先进先出法计算存货的实际成本及期末存货价值的确定。
教学难点：采用先进先出法登记存货明细账。
解决方法：对于教学重难点，教师应在理论讲解的基础上，多举例，结合学生感兴趣的例子，激发学生的学习兴趣，也可让学生自己动手，解决学习疑难。
五、教学方法及突破专业课教学内容枯燥，理论易于实际脱节，学生被动学习，学习效果差。
所以，本着“教为主导、学位主体、疑为主轴、练为主线”的原则，以启发教学为主导，结合学生实际及案例分析法、练习法等教学方法，突出重点、突破难点，完成教学任务。
1、教为主导：教师作为教学活动的组织者，应该引导学生积极参与课堂活动。
2、学为主体：学生始终是课堂活动的主体，教师应该创造生动活泼的课堂气氛，变“一言堂”为“群言堂”，使学生充分参与，积极表现。
3、疑为主轴：改变教师“满堂灌”的做法，要求教师既要善于向学生提出问题，又要善于引导学生提问题。
鼓励学生大胆质疑，树立问题意识。
因为多问，是创新教学的关键。
让学生在解决一个个问题的过程中，理解和掌握一个个知识点。
4、练为主线：采用“问题教学”法，创造生动活泼的课堂气氛，引导学生积极参与课堂活动，但作为课堂活动组织者的教师，还应该组织学生多练习，同时在练习的过程中检验教学效果。
教学方法突破主要考虑三条主线：六、学习方法古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”。
结合职业教育及学生的实际特点，我将采用以下学习方法引导学生学习：1、培养学生学会思考的能力；2、会计学习过程中，注意连续性思维的培养；3、强调实训操作贯穿学习的始终。
存货核算课程设计
存货核算课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握存货的概念、分类及核算方法。
2. 学生能理解存货的采购成本、储存成本和销售成本。
3. 学生能掌握存货盘点的基本流程和注意事项。
技能目标：1. 学生能运用存货核算方法，进行实际案例分析。
2. 学生能熟练操作财务软件，进行存货的录入、查询和报表生成。
3. 学生能运用存货盘点方法，进行实地盘点操作。
情感态度价值观目标：1. 学生能认识到存货核算在企业管理中的重要性，培养对财务工作的尊重和敬业精神。
2. 学生能理解团队合作在存货盘点中的作用，增强团队协作能力。
3. 学生能通过存货核算，培养严谨、细致的工作态度，提高自身的职业素养。
课程性质分析：本课程属于会计学科，主要针对高年级学生，旨在帮助他们掌握存货核算的基本知识和技能，为未来从事财务工作打下基础。
学生特点分析：高年级学生具备一定的会计基础，具有较强的学习能力和实践操作能力。
他们对新鲜事物充满好奇，喜欢挑战，但同时也可能存在学习浮躁、细节把握不足等问题。
教学要求：1. 结合实际案例，进行启发式教学，引导学生主动探究存货核算方法。
2. 强化实践教学，让学生在实际操作中掌握存货核算的技能。
3. 注重情感态度价值观的培养，引导学生树立正确的职业观念。
二、教学内容1. 存货概述- 存货的概念与分类- 存货在企业运营中的作用2. 存货的核算方法- 实际成本法- 标准成本法- 先进先出法3. 存货的成本构成- 采购成本- 储存成本- 销售成本4. 存货盘点- 盘点的目的与意义- 盘点的基本流程- 盘点的注意事项5. 存货核算在财务报表中的应用- 存货在资产负债表中的体现- 存货在利润表中的影响6. 教学案例与实践操作- 分析具体案例，运用存货核算方法- 操作财务软件，进行存货的录入、查询和报表生成- 实地盘点操作，总结盘点经验教学内容安排与进度：第一周：存货概述及分类，理解存货在企业运营中的作用。
第二周：存货核算方法，学习实际成本法、标准成本法和先进先出法。
存货成本的计价方法及其应用课程
• 特点： • 这种方法简单，核算工作量小。 • 但是，发出存货成本只能在月末计算出来， • 平时只知道库存数量，无法随时了解存货
资金பைடு நூலகம்占用情况。
牛刀小试
牛刀小试
• 某企业采用先进先出法计算发出材料的成本。 2006年3月1日结存A材料200吨， 每吨实际 成本为200元;3月4日和3月17日分别购进A材 料300吨和400吨，每吨实际成本分别为180 元和220元;3月10日和3月27分别发出A材料 400吨和350吨。A材料月末账面余额为( )元。
200 1.15 230 100 1.20 120
31
本月合计 800
910 700
760 100 1.20 120
Excel表
• 本期发出存货成本= • 200+220+110+230=760元 • 期末存货成本=120元
• 特点： • 这种计算方法将核算分散在日常进行,使期末
存货成本比较接近市价,能及时准确反映存货 的资金占用情况。 • 但是当物价变动幅度较大时，发出存货成本低、 收入高，不能恰当配比，影响到利润的准确性； • 如果收发存货的业务频繁，其计算工作量很大。 • 适用范围： • 适用于物价基本稳定、存货收发业务频率不高 的存货。
11
产品领用
＋
＋
200 200
1.00 1.10
200 220
100
1.10 110
16
购入
400 1.15 460 ＋
＋
100 400
1.10 110 1.15 460
100 1.00 110
20
车间一般耗用 ＋
＋ 200 1.15 230 200 1.15 230
0402存货按实际成本计价的方法
【课题】存货按实际成本计价的方法【教学目标】1．知识目标：了解先进先出法和加权平均法的核算方法，掌握两种方法存货成本的计算以及它们的比较，熟练掌握存货数量金额式明细账的登记方法。
2．能力目标：培养学生的观察分析能力、比较迁移能力，以及动手登记账簿的实践技能。
3．情感目标：培养学生严谨的工作态度、实事求是的精神，通过感知、体验、实践、参与合作等方式，感受成功。
【教学重难点】重点：存货成本计算和账簿登记工作；难点：两种方法中存货成本的计算，以及它们的比较；关键：教会学生根据实际情况选择有利于企业的存货计价方法。
【教学方法】角色扮演法、讲述法、演示法、归纳分析法、迁移训练法等方法讲练结合、多媒体教学、合作学习等方式【教学过程】一、角色扮演，导入新课（时间：10分钟）在新课导入部分先为学生设置岗位，并让一个学生扮演仓库保管人员，一位学生扮演采购人员，一位学生扮演会计人员，并假设这是服装生产公司，该公司使用实际成本法核算存货，然后按照以下的实际情况模拟演出。
场景1：2008年4月3日，采购人员采购一批布料1 000匹，单价10 000元，货到入库。
仓管人员清点货物并验收合格，填制入库单，入库单填写时，在实物投影仪中与学生同步完成。
然后采购人员将购买的增值税专用发票以及入库单记账联交给会计人员记账。
场景2：2008年4月10日，采购人员采购一批布料1 000匹，单价12 000元，货到入库。
仓管人员清点货物并验收合格，填制入库单，入库单填写时让每一位学生自主完成。
然后采购人员将购买的增值税专用发票以及入库单记账联交给会计人员记账。
场景3：2008年4月14日，生产车间工人来仓库领用该种布料900匹。
此时提出问题：领用的900匹布料，价值多少？（设计意图：通过场景设置，现场岗位情境模拟，学生的注意力已经非常集中，极其容易发现在入库的两笔材料单价是不同的，让他们能感觉物价会有浮动，更贴近实际，于是发出时应该采用哪一种单价，引导学生自主设疑，并且让学生畅所欲言如何计算这个发出存货的单价。
教案—— 存货按实际成本计价的核算
货：在途物资——某某单位
[例4-2 ] 3月5日，甲公司从乙公司购入B材料，价款20000元，增值税款3400元。甲公司已用开出商业汇票，B材料尚未到达企业。
[例4-3]接上例3月10日，甲公司购入的B材料价款20000元已到达企业并验收入库。
材料运抵企业但账单尚未到达。月末按暂估价，编制会计分录。（平时暂不处理）
4月1日，用红字冲回上月末的暂估价。
第二课时
材料入库验收，发现短缺与损耗
A：尚未查明原因，根据有关单据编制如下分录：
借：待处理财产损溢——待处理流动资产损溢
贷：在途物资
B：查明原因后，将短缺与损耗从“待处理财产损溢”账户中转入有关账户：
借：应收账款或应付账款 （由销售方负责）
借：其他应收款 （由运输单位或其他部门及个人负责）
销售费用（为销售产品或专设销售机构使用）
货：原材料——某某材料
[例4-6 ] 3月31日，根据发料凭证汇总表，本月基本生产车间领用A材料300千克，用于生产产品；领用A材料10千克用于车间一般使用。管理部门领用B材料50千克；销售部门领用B材料30千克。A材料的单位成本10元，B材料的单位成本20元。
采用实际成本计价核算的企业，可根据存货的特点或按有关规定，从先进先出法、后进先出法、加权平均法、移动平均法、个别计价法当中选择比较适合的方法来计算发出原材料实际成本，并确定期末库存材料的实际成本。
原材料发出会计分录
借：生产成本——某产品（直接用于产品生产）
制造费用（生产车间一般使用）
管理费用（企业行政管理部门使用）
一、账户设置
1、原材料
2、在途物资
讲明两者的共同点与不同点，经济业务中能正确运用。
存货成本的计价方法
教学流程课程导入有一天，天线宝宝中的小波出去郊游，路过一家商店时，在那里买了两块德芙巧克力，单价为4元。
然后继续前进。
过了一会，遇上第二家商店，这家商店正巧在搞活动，同样的德芙巧克力每块只要2元。
经不住诱惑小波又买了两块。
后来在路上遇上了迪西。
小波很慷慨，给了他两块。
回到家，小波开始结帐，现在请大家帮小波算算：给迪西的那2块巧克力花了他多少钱？教师：①讲述故事；②倡导同学们先进行小组讨论。
再请各小组选代表回答。
学生：观看天线宝宝童话故事课件，认真倾听；小组代表回答 教师：③根据代表的回答追问：你是怎么得出的？问其他同学是否可能有这种情况吗？ 根据学生讨论结果师生一起进行归纳和分析a,假如这两块都是在第一家商店买的（先买的）那么它花了小波4元钱； b,假如都是在第二家商店买的（后买的），那么它花了小波2元钱； c,假如混合在一起分不清，求平均价。
那么就相当于3元。
d,假如小波是个有心人，都买巧克力上写了单价，那么就比较好办了。
【设计意图】新课过渡巧克力，相当于企业里的存货，给迪西的块巧克力就好比发出的存货。
刚才在不同的假设条件下我们得出这块巧克力的不同价格。
同样的对企业来说在采用不同的方法就会得到不同的存货发出的成本。
这个就是今天我们要学习的“存货按实际成本计价的方法”。
【设计意图】新授课● 先进先出法● 后进先出法（我国现不采用） ● 个别计价法 ● 加权平均法●移动平均法（教材不要求，但仍在用）教师：对存货按实际成本计价的五种方法先做简略的介绍。
学生：对课堂内容有初步了解。
由刚才的故事自然地过渡到新课，并对存货存在的计价方法“先进先出法、后进先出法、个别计价法、加权平均法、移动平均法”做简单的了解，有初步印象，为接下来的内容学习先做好铺垫，让学生对本课内更容易理解。
①以天线宝宝和巧克力为故事元素能激起同学们的兴趣。
②问题有小组讨论得出，使学生内部有思想的交流，学习。
而这种交流的效果比老师的讲解更能贴近学生的理解。
公开课教案 存货成本的计价方法——先进先出法、加权平均法
存货成本的计价方法——先进先出法、加权平均法时间：2022年1月8日（星期四）上午第三节授课班级：23实财1班授课教师：教学目标：要求学生理解先进先出法和加权平均法的概念，学会对比采用先进先出法和加权平均法熟练掌握存货明细账的登记，以得出发出存货和期末结存存货的实际成本。
教学重点：通过采用先进先出法和加权平均法登记存货明细账，以得出发出存货和期末结存存货的实际成本教学难点：两种计价方法的比较教学过程一、复习回顾L存货的概念及种类。
二、新课导入（创设情境）话说唐僧师徒三人西天取经回来之后,孙悟空回到花果山，在水帘洞开了家水果批发部。
但是由于平时只知道挥刀舞棍，在面对水果发货的计价的确认时遇到了难题。
5月10日，采购桃子400千克，每千克3元；5月12日，采购桃子600千克，每千克4元；5月15日，猪八戒订购桃子500千克。
大家认为应该用哪个价格来计算猪八戒订购的桃子的成本呢？（学生讨论思考问题）引出首先要确定存货成本的计价方法，所以本节课，我们来学习存货成本的计价方法。
三、讲授新课（一）存货成本计价方法的概念存货成本的计价方法主要是确定发出存货的实际成本及期末存货价值的处理方法。
（二）、存货按实际成本计价的方法1.先进先出法2.加权平均法3.个别计价法（≡）先进先出法1.概念假定先购入的存货最先发出。
在这种方法下，每次购入存货时，应按时间的先后顺序逐笔登记其数量、单价和金额，每次发出存货时，按照先购入存货的单价计算发出存货的实际成本。
2.举例说明先进先出法的应用，登记存货明细账通过对概念的理解，解答出刚才故事中猪八戒订购的桃子采用先进先出法发出桃子的成本即500×3=1500（元）猪八戒看见猴哥生意经营得那么好，于是决定一改往日好吃懒做的习惯，在高老庄种植大棚西瓜，这不，6月还刚刚来临，西瓜就己经大丰收。
不过八戒不是自己卖，而是委托他的猴哥代销。
要是你是孙悟空的会计，假设库存有西瓜数量300千克，单价15.00元。
会计操作技能教案存货的会计核算与成本计算
会计操作技能教案存货的会计核算与成本计算会计操作技能教案存货的会计核算与成本计算一、概述在企业的日常经营中，存货是一项非常重要的资产。
正确进行存货的会计核算和成本计算对于企业的财务管理和经营决策具有重要意义。
本教案将介绍存货的会计核算和成本计算的基本知识和技巧。
二、存货的会计核算1. 存货的定义根据中国会计准则的规定，存货是指企业为了销售、加工或者生产商品而拥有的物质资产。
存货包括原材料、在产品、产成品以及供应商或客户提前支付的货物。
2. 存货的分类根据存货的不同属性和用途，可以将其分为原材料、在产品、产成品和委托加工物资等几类。
企业应根据自身的经营行业和特点，对存货进行合理的分类。
3. 存货的计量存货的计量主要有购入成本法和市场价值法两种。
购入成本法是指以存货购入时实际支付的成本为计量依据；市场价值法是指以存货在市场上实际能取得的价格为计量依据。
企业应根据实际情况选择合适的计量方法。
4. 存货的核算方法存货的核算方法主要有先进先出法（FIFO法）、后进先出法（LIFO法）和加权平均法。
企业应根据自身的特点和需求选择合适的核算方法，并在会计核算中准确记录存货的流动和变动。
三、存货的成本计算1. 存货的成本组成存货的成本由多个方面组成，主要包括购入成本、运输费用、关税、存储费用、加工费用等。
企业应对这些成本进行合理的核算和分配，以便准确计算存货的成本。
2. 存货的核算流程存货的核算流程包括采购核算、领用核算、盘存核算和销售核算等多个环节。
在每个环节中，企业都需要准确计算存货的成本，并及时进行会计核算。
3. 存货成本计算方法存货的成本计算方法主要有直接法和间接法。
直接法是指将直接与存货相关的成本直接分配给存货；间接法是指通过间接成本率按比例分配间接成本给不同的存货。
企业应根据自身的实际情况选择合适的成本计算方法。
四、案例分析以下是一个存货会计核算和成本计算的案例：某企业在某月的期初存货为1000件，购入成本为30元/件，售价为50元/件。
教案—— 存货成本的计价方法(加权平均法)
优点：方法简单、容易理解与操作，工作量小。
缺点：发出存货的成本月末才能算出，无法随时了解其资金占用情况。
【课堂小结】
1、加权平均法下登记明细账和总帐的注意事项，加权平均单价的正确计算与运用
2、加权平均法的优缺点
【布置作业】
1、习题册P23、P25明强调了加权平均单价的得出时间，所以平时的发出和结存登记特点学生掌握得较好，另外补充了总账账页的登记，使这一知识点有了更完整的系统。
（5）31日，购入甲材料100千克，单价1.9元。
要求：利用加权平均法，计算5月份柏林工厂发出存货的总成本和期末存货总成本，并登记相关的明细账
第二课时
4、加权平均法下总帐账页的登记
要领：因为平时发出只有数量，没有金额，在总帐登记中，三栏式账页下，无需登记，即登记好期初，平时登记购入，月末一次汇总发出，最后求出期末余额。
(2)加权平均单价如何加以计算
(3)平时登记时发出的成本无法确定,所以结存的成本能确定吗?
(4)如果计算出的加权平均单价不能除尽,怎样避免误差
加权平均法下明细账的特点:期初结存有数量、单价、金额，平时购入有数量、单价、金额，发出只有数量，结存有只有数量。月末，计算出加权平均单价，填入账页，得出发出金额和结存金额。
2、公式：
期初存货结存余额+本期收入存货金额
加权平均单价==
期初存货结存数量+本期收入存货数量
本期发出存货的实际价格==本期发出存货的数量×加权平均单价
【例】某企业A材料的部分资料如下，请用加权平均法，计算该企业12月份发出存货及期末存货的成本。 （题目见书本P51例题）
解题思考:(1)发出存货的单价要到什么时候才能确定?
教师演示，讲解，反复强调登账的要求。
存货教学设计方案
1. 知识目标：（1）使学生掌握存货的概念、分类、计量和计价方法。
（2）使学生了解存货的成本与市价孰低法的运用。
（3）使学生掌握存货跌价准备的计提和转销。
2. 能力目标：（1）培养学生分析存货信息的能力。
（2）培养学生运用存货成本与市价孰低法进行会计处理的能力。
（3）培养学生独立完成存货会计核算的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对存货会计的兴趣，提高学习积极性。
（2）培养学生严谨的会计职业道德，树立正确的会计观念。
二、教学内容1. 存货的概念和分类2. 存货的计量和计价方法3. 存货的成本与市价孰低法4. 存货跌价准备的计提和转销5. 存货会计核算实务三、教学方法1. 讲授法：系统讲解存货会计的基本理论和实务操作。
2. 案例分析法：通过典型案例分析，帮助学生理解存货会计的核算方法。
3. 演示法：运用会计软件演示存货会计的核算过程，提高学生的实践操作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论存货会计的难点问题，培养学生的团队协作能力。
1. 导入新课：通过提问或案例引入，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授存货的概念和分类，使学生掌握存货的基本概念。
3. 讲解存货的计量和计价方法，结合案例分析，使学生理解不同方法的应用。
4. 讲解存货的成本与市价孰低法，通过案例演示，使学生掌握该方法的应用。
5. 讲解存货跌价准备的计提和转销，通过案例演示，使学生掌握相关会计处理。
6. 演示存货会计核算过程，使学生了解存货会计的实务操作。
7. 小组讨论存货会计的难点问题，培养学生的团队协作能力。
8. 课堂小结：总结存货会计的重点内容，帮助学生巩固知识。
9. 课后作业：布置存货会计的实务操作练习，提高学生的实践能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与程度、提问质量、小组讨论表现等。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对存货会计知识的掌握程度。
3. 期末考试：通过期末考试，全面评估学生对存货会计知识的掌握情况。
存货成本的计价方法及其应用说课稿
存货成本的计价方法及其应用说课稿存货成本的计价方法及其应用说课稿作为一名教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的存货成本的计价方法及其应用说课稿，欢迎大家分享。
尊敬的各位老师：、大家好！今天我说课的题目是《存货成本的计价方法及其应用说课稿》，本课选自高等教育出版社的中等职业学校财会专业基础课程《企业账务会计》第四章第二节。
本教材先给出概念，逐一介绍存货发出的方法。
以传统文字描述为主，形式也比较单一。
为了让学生能更加的引起学习的兴趣，我保留了教材原有的定位，教学内容的范围和深度。
增加了以岗位实训，工作流程介绍的形式。
因此将本课的重点是运用先进先出法计算发出存货的实际成本，难点为先进先出法在实际工作中的流程。
这样根据教学大纲的要求和职业岗位能力的需求，我确定本节课的教学目标如下：一、知识目标：掌握先进先出法计算发出存货的实际成本。
二、能力目标：培养学生的会计实践能力以及账务处理的能力。
三、德育目标：培养学生的团队协作能力。
职业学校的学生，由于平时学习习惯不是很好，集中注意力的时间较短。
但并非完全对学习不感兴趣。
这些学生喜欢实际动手操作，因此要激发他们学习的求知欲，我采用活动探究法和分组讨论法。
运用直观的道具，游戏结合讨论的形式，一切以学生为中中。
在分组讨论法中，分岗位进行实训，使学生在合作中完成任务。
通过培养学生的观察分析能力，合作探究能力和岗位实践能力让学生从学会转变为会学。
教学过程：为保证教学效果，要进行必要的课前准备，要求学生进行预习，了解先进先出法的.相关内容。
同时课前对学生进行分组，采用开放式的教室布置，改变传统教室的布置方式。
接下来，我具体谈一谈这堂课的教学过程。
首先给每个小组发四个单位黄色的球假定价值每个为8，六个红色的球假定价值每个为10。
请问学生这批材料的总价值为多少？以复习旧知材料成本的构成的形式来引入新课。
存货成本的计价法方及应用-教学设计
四、教学重难点及解决方法
教学重点：运用先进先出法计算存货的实际成本及期末存货价值的确定。
教学难点：采用先进先出法登记存货明细账。
解决方法：对于教学重难点，教师应在理论讲解的基础上，多举例，结合学生感兴趣的例子，激发学生的学习兴趣，也可让学生自己动手，解决学习疑难。
五、教学方法及突破
专业课教学内容枯燥，理论易于实际脱节，学生被动学习，学习效果差。所以，本着“教为主导、学位主体、疑为主轴、练为主线”的原则，以启发教学为主导，结合学生实际及案例分析法、练习法等教学方法，突出重点、突破难点，完成教学任务。
2013年
摘要
收入
发出
结存
月
日
数量
单价
金额
数量
单价
金额
数量
单价
金额
5
1
期初结存
100
2
200
10
购入
400
3
1200
100
400
2
3
200
1200
12
购入
600
4
2400
100
400
600
2
3
4
200
1200
2400
15
发出
100
400
2
3
200
1200
600
6
2400
31
期末结存
1000
3600
500
存货成本的计价法方及应用-教学设计
课型：新授课
课时：1课时
授课人：胡罗燕
一、教材分析
二、学情分析
1、生源情况：大部分学生理论知识不扎实，学习基础差，且具有不良的学习习惯，缺乏社会实践锻炼能力和生活观察能力，归纳总结能力差，但喜欢动手。
存货成本的计价法方及应用-教学设计说明
课型：新授课课时：1课时授课人：胡罗燕一、 教材分析二、 学情分析1、生源情况：大部分学生理论知识不扎实，学习基础差，且具有不良的学习习惯，缺乏社会实践锻炼能力和生活观察能力，归纳总结能力差，但喜欢动手。
2、学习基础：学习本节容前，学生已经学习了第四章存货的第一节存货及在《基础会计》中已学过账簿的登记规则，对存货的相关知识具有一定的印象和基础，在存货明细账的登记也能得心应手，有利于教师对存货计价方法的阐述。
三、 教学目标四、教学重难点及解决方法教学重点：运用先进先出法计算存货的实际成本及期末存货价值的确定。
教学难点：采用先进先出法登记存货明细账。
解决方法：对于教学重难点，教师应在理论讲解的基础上，多举例，结合学生感兴趣的例子，激发学生的学习兴趣，也可让学生自己动手，解决学习疑难。
五、教学方法及突破专业课教学容枯燥，理论易于实际脱节，学生被动学习，学习效果差。
所以，本着“教为主导、学位主体、疑为主轴、练为主线”的原则，以启发教学为主导，结合学生实际及案例分析法、练习法等教学方法，突出重点、突破难点，完成教学任务。
1、教为主导：教师作为教学活动的组织者，应该引导学生积极参与课堂活动。
2、学为主体：学生始终是课堂活动的主体，教师应该创造生动活泼的课堂气氛，变“一言堂”为“群言堂”，使学生充分参与，积极表现。
3、疑为主轴：改变教师“满堂灌”的做法，要求教师既要善于向学生提出问题，又要善于引导学生提问题。
鼓励学生大胆质疑，树立问题意识。
因为多问，是创新教学的关键。
让学生在解决一个个问题的过程中，理解和掌握一个个知识点。
4、练为主线：采用“问题教学”法，创造生动活泼的课堂气氛，引导学生积极参与课堂活动，但作为课堂活动组织者的教师，还应该组织学生多练习，同时在练习的过程中检验教学效果。
教学方法突破主要考虑三条主线：六、学习方法古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”。
结合职业教育及学生的实际特点，我将采用以下学习方法引导学生学习：1、培养学生学会思考的能力；2、会计学习过程中，注意连续性思维的培养；3、强调实训操作贯穿学习的始终。
会计操作技能教案准确计算和记录存货的成本
会计操作技能教案准确计算和记录存货的成本会计操作技能教案准确计算和记录存货的成本引言:会计操作是企业日常运营中至关重要的一环，对于现代企业而言，准确计算和记录存货的成本是保证财务报表真实可靠的基础。
本教案旨在帮助学员掌握计算和记录存货成本的技能，以提高会计工作的准确性和效率。
一、存货成本的计算方法1. 先进先出法（FIFO法）先进先出法是指最早购买的存货首先出售，该方法适用于存货不易陈旧、质量相对稳定的情况。
计算公式：存货成本 = 当期进货成本 + 上期存货结余 ×本期进货数量 - 本期出售成本2. 加权平均法（WA法）加权平均法是指将各期购入的存货成本加权平均，该方法适用于存货流动频繁、质量变化不大的情况。
计算公式：存货成本 = （上期存货结余 ×上期加权平均单价 + 当期进货成本） ÷（上期存货数量 + 当期进货数量） ×本期出售数量二、记录存货成本的方法1. 记录材料进货成本材料进货成本的记录包括以下几个步骤：a) 核对发票信息和实际货物是否一致；b) 登记入库凭证，记录进货日期、数量、单价等信息；c) 计算材料进货成本，按照相应的计算方法进行计算；d) 准确填写会计凭证，记录借方科目的金额和贷方科目的金额。
2. 记录产成品的成本产成品的成本记录包括以下几个步骤：a) 核对生产原始凭证和实际生产情况是否一致；b) 根据实际生产数量和产成品的单位成本计算产成品的成本；c) 准确填写会计凭证，将成本分配到相应的借方科目和贷方科目。
3. 记录销售成本记录销售成本的步骤包括以下几个方面：a) 核对销售凭证和实际销售情况是否一致；b) 计算销售成本，将存货的成本根据相应的计算方法计算出来；c) 准确填写会计凭证，将销售成本分配到相应的借方科目和贷方科目。
三、准确计算和记录存货成本的注意事项1. 及时更新账簿和凭证在存货交易发生后，应及时更新账簿和凭证，确保信息的准确性和完整性。
存货按实际成本计价的方法教学设计
“存货按实际成本计价的方法”教学设计一、教材分析：“存货按实际成本计价的方法”是高教社出版的《企业财务会计》（第二版）第四章第二节中的必修内容。
企业采用不同的计价方法对存货进行计价会出现不同的存货发出成本和结存成本，进而影响到当期损益，是学习存货核算的起点，同时又是成本实务核算的基础。
因此学习并掌握这一块内容不但能增强学生存货实际操作能力，而且有助于产品成本项目的理解。
二、设计理念：传统企业财务会计课程学习主要是教师讲授，学生接受，教材中的作业又以文字练习题替代了实际操作、实验内容。
这种教学方式使会计教育脱离会计实践，培养的是“劳心者”。
在现代理念中，即使培养“劳心者”，也必须是会探究、能动手实干的人才。
所以，在课堂上让学生手脑并用、做学结合，突出学生的动手能力和职业技能训、以及知识的迁移运用能力。
本节内容涉及到大量的原材料明细账的登记，操作性很强。
而在传统教室授课，教师无法在黑板上直观、完整、全面地展示给学生相关的计算过程和账务登记过程，既影响授课效果，又浪费时间。
所以要学生与老师一起动手，通过多媒体演示实践操作让学生更有感观认识，更容易接受，又有兴趣接受。
本节课在课堂上以学生找到问题为学习开始，以解决问题为学习过程，以产生更高水平的新问题为学习的小结。
学生在课堂上动手与动脑相结合、运用已学知识于会计实践操作，在实践操作中巩固存货按实际成本计价的四种计价方法。
学生学以致用、用以而学，把学与用完美地统一起来，充分体现学生的主体地位。
三、学习者分析：1、职高学生对专业课都比较重视，在潜意识里希望能够得到老师的肯定。
但学生基础不一，个性有异，所以，老师要关注每一个声音，尊重每一个观点，并及时给与正确的引导和赏识性的评价，提高他们的自信心。
2、本课面对的是高一第二学期的学生。
他们已经学过了基础会计，对专业知识有了一定基础的积累，所以课前可以要求学生根据课本例题尝试完成配套练习册作业等预习工作。
在课堂上还可以通过学生间的交流、讨论、合作来提高学生们的分析能力，表达能力。
存货成本的计价法方及应用教学设计
存货成本的计价法方及应用教学设计一、教学目标：1.理解存货成本的计价法以及各种计价法的基本原理；2.掌握存货成本的计价法方及其应用；3.能够灵活运用各种计价法计算存货成本。
二、教学内容：1.存货成本的计价法方：（1）先进先出法（FIFO）；（2）后进先出法（LIFO）；（3）加权平均法。
2.存货成本计算实例。
三、教学过程：1.导入环节（10分钟）教师通过引入存货成本的概念和计价法的重要性，引起学生对该知识点的兴趣。
2.理论讲解（20分钟）（1）先进先出法（FIFO）：讲解该法计价的基本原理及应用，通过实例解析FIFO法的计算过程。
（2）后进先出法（LIFO）：讲解该法计价的基本原理及应用，通过实例解析LIFO法的计算过程。
（3）加权平均法：讲解该法计价的基本原理及应用，通过实例解析加权平均法的计算过程。
3.计算练习（30分钟）学生自己动手进行存货成本的计算练习，分别使用FIFO法、LIFO法和加权平均法计算存货成本。
4.实例分析（20分钟）老师提供实际企业的存货数据，让学生自己选择合适的计价法计算存货成本，并分析各种计价法对存货成本的影响。
5.总结归纳（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并提出一些问题供学生思考，加深对存货成本计价法的理解。
四、教学资源：1.存货成本计价法的教学PPT；2.存货成本计算的练习题；3.实际企业存货数据；4.教师的讲解和指导。
五、教学评价：1.学生在计算存货成本时的准确性和灵活性；2.学生对存货成本计价法的理解程度及应用能力；3.学生对存货成本计价法的讨论和提问情况；4.整体的课堂氛围和学生的反馈。
六、教学延伸：1.学生可以自行选择其他的存货成本计价法，并进行深入研究；2.学生可以通过阅读相关文献了解存货成本计价法的实践应用；3.学生可以参观当地企业，了解实际存货成本计算的情况。
会计操作技能教案存货管理与成本计算方法
会计操作技能教案存货管理与成本计算方法会计操作技能教案存货管理与成本计算方法第一章存货管理概述存货管理是企业会计工作中的重要环节之一，对于企业的经营及财务状况具有重要影响。
本章主要介绍存货管理的意义、目标以及常见的存货分类。
一、存货管理的意义存货是企业生产经营过程中不可或缺的资源，存货管理的良好与否直接关系到企业的生产经营效益和资金利用效率。
通过科学合理的存货管理，可以保障企业生产经营的正常进行，实现利润最大化。
二、存货管理目标1. 最大限度减少存货积压，避免资金占用过多。
2. 保障生产经营的连续性，避免因存货不足造成生产停滞。
3. 控制存货的损耗与报废，提高经济效益。
4. 提高存货周转率，减少库存风险，降低仓储成本。
三、常见的存货分类1. 原材料：用于产品生产过程中的原材料，如钢材、木材等。
2. 在产品：已经进入生产过程但尚未完成的产品，如半成品等。
3. 成品：已经完成生产并可以销售的产品。
第二章存货计量与计价方法存货管理不仅涉及存货的分类与管理，还需要掌握存货的计量与计价方法。
本章将介绍常见的存货计量与计价方法，包括先进先出法、后进先出法以及加权平均法。
一、先进先出法（FIFO法）先进先出法是一种常用的存货计价方法，它假设最先购入的存货最先出售，因此计算成本时使用最先购入的存货的成本。
该方法适用于存货价格呈持续上涨的情况下，可以使利润最大化。
二、后进先出法（LIFO法）后进先出法与先进先出法相反，它假设最近购入的存货最先出售，因此计算成本时使用最近购入的存货的成本。
该方法适用于存货价格呈持续下跌的情况下，可以使利润最大化。
三、加权平均法加权平均法是一种将存货不同批次的成本加权平均后计算存货成本的方法。
该方法适用于存货价格波动不大的情况下，能够较为准确地反映存货真实成本。
第三章存货管理实践本章将通过实际案例分析，介绍存货管理的具体操作方法，包括存货的采购、入库管理、出库管理以及库存盘点等内容。
会计操作技能教案正确处理存货与成本核算
会计操作技能教案正确处理存货与成本核算标题：会计操作技能教案正确处理存货与成本核算一、引言作为会计人员，正确处理存货与成本核算是一项重要的技能。
本教案旨在提供一套有效的方法和步骤，帮助会计人员掌握正确的会计操作技能，确保存货的准确计量与成本核算的及时进行。
二、存货的分类与计量1. 存货的分类根据《企业会计准则》的规定，存货主要分为原材料、在产品和产成品三类。
在实际操作中，还可以根据具体情况进一步细分。
2. 存货计量方法（1）先进先出法（FIFO）：根据先进先出的原则，最早购入的存货首先出售，其成本费用计入当期的成本中。
（2）单位成本法（AVCO）：将存货的成本平均分配到各个销售单位中，计算单位成本后再计入当期的成本中。
（3）后进先出法（LIFO）：最后购入的存货最先出售，其成本费用计入当期的成本中。
三、成本核算的流程与方法1. 入库成本的确认当存货入库时，需要确认入库成本，并计入当期成本中。
一般的计量方法包括：（1）购入成本法：将存货的购入成本作为入库成本；（2）生产成本法：将生产过程中产生的直接及间接成本计入入库成本。
2. 销售成本的确认销售成本是指由存货在销售过程中产生的成本。
一般的计量方法包括：（1）具体+支配权法：根据具体情况确定存货的支配权，并计入销售成本；（2）非具体+平均售价法：将所有存货按照平均售价计算销售成本。
3. 应计处理针对存货或成本核算中发生的应计事项，需要按照会计准则的规定进行相应处理。
常见的应计处理包括：（1）材料差异处理：将实际耗用材料与标准耗用相比较，产生的差异计入当期发生费用中；（2）劳动差异处理：将实际耗用人工与标准耗用相比较，产生的差异计入当期发生费用中。
四、案例分析以某公司为例，假设该公司在某一期间内有以下主要操作：（1）购入原材料A，共计1000元；（2）生产产品B，所用材料A共计500元；（3）对外销售产品B，销售收入为2000元。
根据上述情况，我们可以按照以下步骤进行存货与成本核算：1. 确定存货分类：原材料A、在产品B；2. 入库成本确认：原材料A入库成本为1000元；3. 销售成本确认：产品B销售成本为500元（即原材料A的成本）；4. 应计处理：根据实际情况进行必要的应计处理，如材料差异处理和劳动差异处理。
存货成本的计价法方及应用-教学设计
课型：新授课课时：1课时授课人：胡罗燕一、 教材分析二、 学情分析1、生源情况：大部分学生理论知识不扎实，学习基础差，且具有不良的学习习惯，缺乏社会实践锻炼能力和生活观察能力，归纳总结能力差，但喜欢动手。
2、学习基础：学习本节内容前，学生已经学习了第四章存货的第一节存货及在《基础会计》中已学过账簿的登记规则，对存货的相关知识具有一定的印象和基础，在存货明细账的登记也能得心应手，有利于教师对存货计价方法的阐述。
三、 教学目标四、教学重难点及解决方法教学重点：运用先进先出法计算存货的实际成本及期末存货价值确实定。
教学难点：采用先进先出法登记存货明细账。
解决方法：对于教学重难点，教师应在理论讲解的基础上，多举例，结合学生感兴趣的例子，激发学生的学习兴趣，也可让学生自己动手，解决学习疑难。
五、教学方法及突破专业课教学内容枯燥，理论易于实际脱节，学生被动学习，学习效果差。
所以，本着“教为主导、学位主体、疑为主轴、练为主线”的原则，以启发教学为主导，结合学生实际及案例分析法、练习法等教学方法，突出重点、突破难点，完成教学任务。
1、教为主导：教师作为教学活动的组织者，应该引导学生积极参与课堂活动。
2、学为主体：学生始终是课堂活动的主体，教师应该创造生动活泼的课堂气氛，变“一言堂”为“群言堂”，使学生充分参与，积极表现。
3、疑为主轴：改变教师“满堂灌”的做法，要求教师既要善于向学生提出问题，又要善于引导学生提问题。
鼓励学生大胆质疑，树立问题意识。
因为多问，是创新教学的关键。
让学生在解决一个个问题的过程中，理解和掌握一个个知识点。
4、练为主线：采用“问题教学”法，创造生动活泼的课堂气氛，引导学生积极参与课堂活动，但作为课堂活动组织者的教师，还应该组织学生多练习，同时在练习的过程中检验教学效果。
教学方法突破主要考虑三条主线：六、学习方法古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”。
结合职业教育及学生的实际特点，我将采用以下学习方法引导学生学习：1、培养学生学会思考的能力；2、会计学习过程中，注意连续性思维的培养；3、强调实训操作贯穿学习的始终。
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课型：新授课
课时：1课时
授课人：***
一、 教材分析
二、 学情分析
1、生源情况：大部分学生理论知识不扎实，学习基础差，且具有不良的学习习惯，缺乏社会实践锻炼能力和生活观察能力，归纳总结能力差，但喜欢动手。
2、学习基础：学习本节内容前，学生已经学习了第四章存货的第一节存货及在《基础会计》中已学过账簿的登记规则，对存货的相关知识具有一定的印象和基础，在存货明细账的登记也能得心应手，有利于教师对存货计价方法的阐述。
三、 教学目标
四、教学重难点及解决方法
教学重点：运用先进先出法计算存货的实际成本及期末存货价值的确定。
教学难点：采用先进先出法登记存货明细账。
解决方法：对于教学重难点，教师应在理论讲解的基础上，多举例，结合学生感兴趣的例子，激发学生的学习兴趣，也可让学生自己动手，解决学习疑难。
五、教学方法及突破
专业课教学内容枯燥，理论易于实际脱节，学生被动学习，学习效果差。
所以，本着“教为主导、学位主体、疑为主轴、练为主线”的原则，以启发教学为主导，结合学生实际及案例分析法、练习法等教学方法，突出重点、突破难点，完成教学任务。
1、教为主导：教师作为教学活动的组织者，应该引导学生积极参与课堂活动。
2、学为主体：学生始终是课堂活动的主体，教师应该创造生动活泼的课堂气氛，
变“一言堂”为“群言堂”，使学生充分参与，积极表现。
3、疑为主轴：改变教师“满堂灌”的做法，要求教师既要善于向学生提出问题，
又要善于引导学生提问题。
鼓励学生大胆质疑，树立问题意识。
因为多问，是创新教学的关键。
让学生在解决一个个问题的过程中，理解和掌握一个个知识点。
4、练为主线：采用“问题教学”法，创造生动活泼的课堂气氛，引导学生积极
参与课堂活动，但作为课堂活动组织者的教师，还应该组织学生多练习，同时在练习的过程中检验教学效果。
教学方法突破主要考虑三条主线：
六、学习方法
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”。
结合职业教育及学生的实际特点，我将采
用以下学习方法引导学生学习：
1、培养学生学会思考的能力；
2、会计学习过程中，注意连续性思维的培养；
3、强调实训操作贯穿学习的始终。
七、教学过程
（一）组织教学
教师活动：教师提前五分钟到达教室，解决学生关于学习上的疑难。
学生活动：有问题的学生问问题，其余学生在上课之际有秩序地进入教室。
（二）课前准备
教师根据学生的学习成绩、动手能力、组织能力等特点将学生分为4个小组，每个小组8—10人。
其中指定一个学生作为小组的负责人，以明确分配组员相关角色及任务。
（三）复习提问
教师：上节课我们主要讲解的有关存货方面的知识，那么，请问同学们，什么是存货？
学生：存货是指企业在生产或提供劳务后产生的商品、产成品，还处于生产中的在产品及在生产或提供劳务过程中消耗的材料和物资。
设计意图：请中等及以下层次的学生回答问题，旨在检查学生对基础知识的掌握情况。
（四）创设情境，导入新课
教师：在上新课之前呢，老师想给大家讲一个故事。
话说唐僧师徒三人西天取经回来之后，孙悟空回到花果山，为了改善猴孩儿们的生活质量，在水帘洞开了家水果批发部。
但是由于平时只知道挥刀舞棍，在面对水果发货的计价的确认时遇到了难题。
5月10日，采购桃子400千克，每千克3元；
5月12日，采购桃子600千克，每千克4元；
5月15日，猪八戒订购桃子500千克。
大家认为应该用哪个价格来计算猪八戒订购的桃子的成本呢？
学生活动：
（1）、500*3=1500元
（2）、500*4=2000元
（3）、500*（3+4）/2=1750元
设计意图：采用接近生动的案例，激发学生的兴趣，从而引出新课。
教师：大家对这批桃子的计价各有各的道理，那么到底怎样计价才不会出现成本的差异呢？首先要确定存货的计价法方法，所以本节课，我们来学习存货的计价方法——先进先出法。
那么什么是存货的计价方法？
一、存货成本计价方法的概念
存货成本的计价方法主要是确定发出存货的实际成本及期末存货价值的处理方法。
（采用朗读记忆法，要求学生朗读）
二、存货成本计价的方法
1、实际成本计价法：先进先出法
加权平均法
个别计价法
2、计划成本计价法
（五）新课讲解
教师：今天，我们主要来学习实际成本计价法中的先进先出法。
那么什么是先进先出法呢？我们主要从两个方法来理解：
1、字面理解：先进先出法就是最先购入最先发出。
2、图解法：
水帘洞的仓库
教师：按照先进先出法，我们发出存货应该首先发出第一批桃子，然后再发出第二批桃子。
学生：最先购进的桃子肯定是放在仓库的最里面，那要怎么拿出呢？
教师：问得很好！其实先进先出法只是人为地在账面上反映存货的不同批次，实际上，只要存货是同一类型的，我们就可以随便发出。
就像水帘洞的桃子，其实长得都一样，猪八戒订购的500千克我们可以从仓库门最近的那批发出，但是在账簿登记过程中，我们应该按照先进先出法，最先购入的最先发出。
那么，同学们思考一下，存货的登记我们应该采用什么账簿？
学生：明细账中的数量金额式
教师：很好。
今天我们要登记的数量金额账页是三栏式的，分别是收入、发出、结存三栏，每一栏的下方都有数量、单价、金额。
下面我们来登记一下水帘洞桃子的明细账，登记之前，希望同学们先回顾一下账簿的登记的相关规则。
账簿登记有哪些规则呢？
学生：1、登记时使用蓝黑墨水的笔，只有特殊情况下才能用红色墨水（冲销、错帐等）；
2、登记时只占账页相关行列的二分之一。
设计意图：让学生回顾账簿登记的相关要求，减少学生在登记过程中的笔误。
教师：在先进先出法下，每次购入存货时，应按时间的先后顺序逐笔登记其数量、金额和单价，每次发出存货时，按照先购入存货的单价计算发出存货的实际成本。
的效果）
教师：假设我们水帘洞期初的存货是数量100千克，单价2元每千克。
请同学们计算本期购进存货成本、本期发出存货的成本及期末存货成本。
学生：本期购进存货成本=400*3+600*4=3600元
本期发出存货的成本=100*2+400*3=1400元
期末存货成本=600*4=2400元
教师：我们学习账户的结构时接触到了一个公式：期末余额=期初余额+本期增加额-本期减少额。
同学们要学会知识的转移，学会运用学过的知识。
其实这里也可以用该公式来检验，看看我们计算得对不对。
期末存货成本=期初存货成本+本期购进存货成本-本期发出存货的成本=200+3600-1400=2400元
同学们看一下是不是同表格中5月31日的结存余额相同，都是2400元，说明我们计算没有出错。
（六）过关斩将、检查效果
教师：故事还没结束。
猪八戒看见猴哥生意经营得那么好，于是决定一改往日好吃懒做的习惯，在高老庄种植大棚西瓜，这不，6月还刚刚来临，西瓜就已经大丰收。
不过八戒不是自己卖，而是委托他的猴哥代销。
要是你是孙悟空的会计，采用先进先出法，你该怎么来登记存货明细账呢？请同学们按照课前分好的小组进行登帐。
起到一一列示的效果）
学生活动：
教师核对：期末存货成本=期初存货成本+本期购进存货成本-本期发出存货的成本=4500+8300-9400=3400元
教师：这种计算方法将核算分散在日常进行，使期末存货成本较接近市价，能及时准确反映存货的资金占用情况。
但是当物价变动幅度大时，发出存货成本低、收入高，影响利润的准确性；如果收发存货的业务频繁，其计算工作量很大。
所以这种方法适用于物价基本稳定、存货收发业务频率不高的存货。
提问：物价变动幅度主要有哪两种情况？
学生：物价上涨和物价下跌
教师提问：先进先出法主要适用于哪种变动幅度下？
（七）总结归纳
总结归纳不仅仅是教师一个人的任务，本着“教为主导、学位主体”的教学理念，我们应该让学生来总结归纳本堂课程。
本节小结：
一、存货成本计价方法的概念
二、存货成本计价方法的分类
1、实际成本计价法：先进先出法、加权平均法、个别计价法
2、计划成本计价法
（一）先进先出法
1、概念
2、先进先出法下存货期末成本、本期发生成本的计算
3、存货明细账的登记
八、板书设计
第二节存货成本的计价法方法及应用
——先进先出法
一、存货成本计价方法的概念
二、存货成本计价方法的分类
1、实际成本计价法：先进先出法
加权平均法
个别计价法
2、计划成本计价法
（一）先进先出法
1、概念
2、先进先出法下存货期末成本、本期发生成本的计算
3、存货明细账的登记。