高考中小说人物形象分析PPT课件
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高三语文一轮复习公开课：《小说人物形象作用》 课件(共31张PPT)
设 (2)你认为作者塑造的人物形象有怎样的社会意
问
义？请结合文章内容分析。 (3)请简要分析某一人物形象的艺术价值。
方 2.“次要人物的作用”其他常见设问方式：
式 (1)本文的主人公为×××，那么另一人物在小
说中有什么作用？请简要分析。
(2)小说中的××人物与××人物是什么关系？
主 要 人 物
1、典型性（主要特点）、
赏析塑造人物形象的手法 （怎么写）
分析形象的作用 （为何写？）
一、人物形象的概括与分析
人物形象的身份概、括职与业、分析（知识回顾）
地位、教养、
【思路点拨】角色、
基本信息 言谈举止 环境影响 情节推动
他人看法
人物 主题
作者评价
提问方式
1.2016年高考新课标Ⅱ卷:小说中的女主人公 有哪些性格特点？请简要分析。（6分） 2.2016年高考新课标Ⅲ卷:小说中的王有福有 哪些性格特点？请简要分析。（6分） 3.2016年高考山东卷:文中的吴秋明是一个怎 样的人物形象？请作简要概括。（4分） 4.2015年高考安徽卷:请依据小说相关内容， 概括达子形象的特点。(6分)
物 环境
这个人交代出当时的某种社会环境和 背景。
主题 这个人或直接或间接体现某种主题。 这个人身上寄寓着作者的某种情感。
• 如《祝福》中的“祥林嫂”：
• (1)祥林嫂是中国旧社会劳动妇女的典型，善良 刚烈，勤劳能干，却在封建礼教和思想的压制下 走向毁灭。(人物形象)
• (2)作者通过对祥林嫂形象的塑造，控诉了封建 思想和礼教对人的戕害。(主题)
次要人物的作用
次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有： （1）个性鲜明，侧面衬托主要人物； （2）牵线搭桥，推动情节，特别是以第一人称叙述
2022届高考语文小说专项复习之人物形象 课件40张
反面：胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、固步自封、妄自菲薄、固执、 吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、饶舌多事、骄横火爆、横行霸道、狂妄自大、 目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、自卑、圆滑世故、 尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、争强好胜、孤芳自赏
2. 拼搏类：顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、知难而进、 积极乐观、身残志坚、自食其力、自立自强、坚持不懈、锲而不舍、 矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艰辛、吃苦耐劳
肖像描写 语言描写 动作描写 神态描写 心理描写
如何记：塑造人物的具体方法
正面描写(直接描写)
与别人的对比 他人的评价、衬托、 环境、物象烘托 情节推动
侧面描写(间接描写)
各种描写手法的作用
（1）肖像、神态、动作描写： • 更好展现人物的内心世界及性格特征。 （2）语言描写： • ①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
主要人物
• 是留级学生讲关于藤野先生的掌故，一方面表现藤野先生 的生活俭朴，一方面表现他的生活随和、不拘小节、马虎、 不讲究的性格特征。
• 补充注意点： • 1、重视小说中人物的身份、地位、经历、教
养、气质等，因它们直接决定着人物的言行， 影响着人物的性格。
• 2、注意作者对人物的介绍和评价。
如ห้องสมุดไป่ตู้答
人物形象的塑造手法答题“3步骤”
题型二 人物形象的概括与分析题
概括分析人物形象的切入点
1.从情节发展入手。 2.从作品背景角度概括。
(在典型的环境下，结合身份、地位、经历、教养、气质分析) 3.从塑造人物形象的描写方法入手。 (外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征) 4.从他人评价角度入手。
2. 拼搏类：顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、知难而进、 积极乐观、身残志坚、自食其力、自立自强、坚持不懈、锲而不舍、 矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艰辛、吃苦耐劳
肖像描写 语言描写 动作描写 神态描写 心理描写
如何记：塑造人物的具体方法
正面描写(直接描写)
与别人的对比 他人的评价、衬托、 环境、物象烘托 情节推动
侧面描写(间接描写)
各种描写手法的作用
（1）肖像、神态、动作描写： • 更好展现人物的内心世界及性格特征。 （2）语言描写： • ①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
主要人物
• 是留级学生讲关于藤野先生的掌故，一方面表现藤野先生 的生活俭朴，一方面表现他的生活随和、不拘小节、马虎、 不讲究的性格特征。
• 补充注意点： • 1、重视小说中人物的身份、地位、经历、教
养、气质等，因它们直接决定着人物的言行， 影响着人物的性格。
• 2、注意作者对人物的介绍和评价。
如ห้องสมุดไป่ตู้答
人物形象的塑造手法答题“3步骤”
题型二 人物形象的概括与分析题
概括分析人物形象的切入点
1.从情节发展入手。 2.从作品背景角度概括。
(在典型的环境下，结合身份、地位、经历、教养、气质分析) 3.从塑造人物形象的描写方法入手。 (外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征) 4.从他人评价角度入手。
高考语文复习小说的人物形象及其作用课件
另外，小说中的“我”是个特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小说中的人物， 却不是作者自己。因为是第一人称，也有作为见证人，增强小说真实性的作用。
（三）分析概括物象的作用题
物象虽说不是小说的中心内容，但也是小说艺术世界、艺术构思 中的有机组成部分，也是小说阅读的常考点之一。
1.常见的提问方式
①小说以“xx（物象）”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。 ②小说多次写到“xx（物象）”，分别表现了什么意图？请简要分析。 ③小说“xx（物象）”对小说的艺术表现有什么作用？请简要分析。 ④小说用不少笔墨写“xx（物象）”，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？
①做事果断：………………………………（结合文本分析） ②勇敢有担当：………………………………（结合文本分析） ③善良有同情心：………………………………（结合文本分析）
2.一个性格/形象特点对应一个分析。（建议采用这种答题方式）
如：（2011全国卷）“外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。（6分）
2.从四个方面分析概括次要人物的作用：
自身作用+衬托主要人物+情节作用+主题作用
① “自身作用”：指次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还具 有鲜明的性格特点，其具有的作用首先是自身的作用。 ② “衬托主要人物”：是其主要作用，衬托有正衬和反衬两种，要明确是哪种衬托， 是怎样衬托的。 ③ “情节作用”：推动情节的发展，增加故事情节的起伏性，丰富故事情节。 ④“主题作用”：是指与主要人物一起丰富、深化了主题。
五.如何把握人物形象特点
1.重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、和气质等。 这些直接决定人物的言行，影响人物的性格。
2.结合小说直接描写的人物语言、外貌、行动和心理以及间接描写的环境和与 他人关系等内容，把握人物的思想感情和性格特征。
（三）分析概括物象的作用题
物象虽说不是小说的中心内容，但也是小说艺术世界、艺术构思 中的有机组成部分，也是小说阅读的常考点之一。
1.常见的提问方式
①小说以“xx（物象）”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。 ②小说多次写到“xx（物象）”，分别表现了什么意图？请简要分析。 ③小说“xx（物象）”对小说的艺术表现有什么作用？请简要分析。 ④小说用不少笔墨写“xx（物象）”，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？
①做事果断：………………………………（结合文本分析） ②勇敢有担当：………………………………（结合文本分析） ③善良有同情心：………………………………（结合文本分析）
2.一个性格/形象特点对应一个分析。（建议采用这种答题方式）
如：（2011全国卷）“外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。（6分）
2.从四个方面分析概括次要人物的作用：
自身作用+衬托主要人物+情节作用+主题作用
① “自身作用”：指次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还具 有鲜明的性格特点，其具有的作用首先是自身的作用。 ② “衬托主要人物”：是其主要作用，衬托有正衬和反衬两种，要明确是哪种衬托， 是怎样衬托的。 ③ “情节作用”：推动情节的发展，增加故事情节的起伏性，丰富故事情节。 ④“主题作用”：是指与主要人物一起丰富、深化了主题。
五.如何把握人物形象特点
1.重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、和气质等。 这些直接决定人物的言行，影响人物的性格。
2.结合小说直接描写的人物语言、外貌、行动和心理以及间接描写的环境和与 他人关系等内容，把握人物的思想感情和性格特征。
高考语文复习：小说阅读之人物形象 课件
2、小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。（6分） （ 2016年高考新课标Ⅱ卷 ） 答：①大方热情、机智幽默，懂得及时化解生活矛盾；②乐观向上、 热爱生活，战争和不幸都不能阻止她对美好生活和爱情的追求；③ 善良真诚、理性克制，有责任感，关心母亲，赵一曼“身上弥漫着拔俗的文 人气质和职业军人的冷峻”,请结合作品简要分析。(6分)
役使，不是太愚蠢了吗？”
董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦嗦给自己点了一颗
烟。
用大义和真情感化青年（智慧拔俗）
此后，赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活，聊小兴安岭的风光，
飞鸟走兽。她用通俗的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行，写在包
药的纸上。董警士对这些纸片很有兴趣，以为这是赵一曼女士记述的一些资料，
母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。母亲因为坚决地 做了反满抗日的斗争，今天已经充到满了母牺爱牲又的不前忘夕大了义。（理智成熟）
母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿啊！赶快成人，来 安慰你地下的母亲！我最亲爱的孩子啊！母亲不用千言万语来教育你，就用实行 来教育你。
在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！ 一九三六年八月二日
并不知道是专门写给他看的。看了这些记述，董警士非常向往“山区生活”，
愿意救赵一曼女士出去，和她一道上山。
赵一曼女士对董警士的争取，共用了20天时间。
对女护士韩永义，赵一曼女士采取的则是“女人对女人”的攻心术。
半年多的相处，使韩永义对赵一曼女士十分信赖，她讲述了自己幼年丧母、
恋爱不幸、工作受欺负，等等。赵一曼女士向她讲述自己和其他女战士在抗日
概括评价人物形象常用词语
1. 性格类：善解人意、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、通情达理、纯真质 朴、聪明伶俐、天真可爱、顽皮淘气、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、 有主见、有骨气、人穷志不短、自尊自爱、倔强、沉稳果断、开朗自信、 真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、节俭、慈爱宽厚、和蔼可亲、 平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于 变通、隐忍内敛、个性张扬、心直口快、耿直偏激、严厉苛刻、严慈相济 向往自由、追求平等、热爱生活、热爱自然、珍爱自己、乐于挑战、永不 服输、富有智慧、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、从容镇定、 勇敢、目光敏锐、狂放不羁、特立独行 （反面：胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、固步自封、妄自菲薄、 固执、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、饶舌多事、骄横火爆、横 行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横 秋、消极悲观、自卑、圆滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、争强 好胜、孤芳自赏）
役使，不是太愚蠢了吗？”
董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦嗦给自己点了一颗
烟。
用大义和真情感化青年（智慧拔俗）
此后，赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活，聊小兴安岭的风光，
飞鸟走兽。她用通俗的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行，写在包
药的纸上。董警士对这些纸片很有兴趣，以为这是赵一曼女士记述的一些资料，
母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。母亲因为坚决地 做了反满抗日的斗争，今天已经充到满了母牺爱牲又的不前忘夕大了义。（理智成熟）
母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿啊！赶快成人，来 安慰你地下的母亲！我最亲爱的孩子啊！母亲不用千言万语来教育你，就用实行 来教育你。
在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！ 一九三六年八月二日
并不知道是专门写给他看的。看了这些记述，董警士非常向往“山区生活”，
愿意救赵一曼女士出去，和她一道上山。
赵一曼女士对董警士的争取，共用了20天时间。
对女护士韩永义，赵一曼女士采取的则是“女人对女人”的攻心术。
半年多的相处，使韩永义对赵一曼女士十分信赖，她讲述了自己幼年丧母、
恋爱不幸、工作受欺负，等等。赵一曼女士向她讲述自己和其他女战士在抗日
概括评价人物形象常用词语
1. 性格类：善解人意、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、通情达理、纯真质 朴、聪明伶俐、天真可爱、顽皮淘气、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、 有主见、有骨气、人穷志不短、自尊自爱、倔强、沉稳果断、开朗自信、 真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、节俭、慈爱宽厚、和蔼可亲、 平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于 变通、隐忍内敛、个性张扬、心直口快、耿直偏激、严厉苛刻、严慈相济 向往自由、追求平等、热爱生活、热爱自然、珍爱自己、乐于挑战、永不 服输、富有智慧、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、从容镇定、 勇敢、目光敏锐、狂放不羁、特立独行 （反面：胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、固步自封、妄自菲薄、 固执、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、饶舌多事、骄横火爆、横 行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横 秋、消极悲观、自卑、圆滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、争强 好胜、孤芳自赏）
2024届高考语文复习：小说人物群像分析 课件(共29张PPT).ppt
解题指导
2.人物群像刻画的一般手法 ④用富有时代特色及个性特征的语言描写来凸显社会群像 比如《荷花淀》中的勤劳勇敢、申明大义的后方群体女性形象等; ⑤借助作者的客观评价点评社会群像 比如《装在套子里的人》中的结尾：我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个 礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。 局面并没有好一点。实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里 的人，还有许多，将来也还不知道有多少呢!
考点阐释
4.考点解读:解读与人物群像相关的试题时，我们 可从如下几个角度切入解读，比如: ②人物情感和心理活动
人物群像不仅要展现出人物的外在特征，还要 深入挖掘人物内心的情感和心理活动。通过描绘人 物的内心世界，可以让观众更好地理解人物的性格 、行为和动机，增强人物的立体感和可信度;
考点阐释
4.考点解读:解读与人物群像相关的试题时，我们 可从如下几个角度切入解读，比如: ③社会和文化背景
考情分析
2.考题: 【2023届高三小说阅读备考训练】《示众》(鲁迅) 题目:小说描写了一群“看客”，这群“看客”有怎样共同的性格特点? 结合鲁迅有关作品，说说他塑造这群“看客”的意义何在?(6分) 题目:小说中的人物都无名无姓，请结合文本分析为何如此安排。(4分) 【2024届高三小说阅读备考训练】《那个年三十》(安石榴) 题目:本文和下面材料(《红楼梦》元宵节片段节选)在刻画人物群像时 有共同特点，请对此加以探究。(6分)
解题指导
3.人物群像刻画的作用意义 ①衬托主要人物
小说主要人物总存在于一定的群体中，其一言一行总会在身边群体中引 起一定的反应。小说描写这类群体的言、行等反应，往往就能起到衬托主人 公的作用。 ②推动情节发展
小说的情节是以现实的矛盾冲突为基础的，而这种矛盾冲突是通过一定 的人物和事件具体表现出来的。小说中对作次要人物的群体形象的描写，有 时就可以起到激化矛盾，推动情节发展的作用。 ③暗示文章主旨
2023届高考语文复习-分析小说人物形象 课件56张
一、人物形象分析的基本角度
（一）抓住描写方法，分析综合
人物描写的常见手法： • 正面描写：肖像、语言、动作、神态、心理、细节 • 侧面描写：环境烘托、人物衬托
语言描写
人物的个性化语言总会反映出人物的某些特点。通过 人物对话塑造人物形象揭示人物特点，是小说刻画人物 的重要手法，也是解读人物形象的重要方面。
（2018 全国Ⅱ）《有声电影》 请结合二姐看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对 新奇事物的具体心态。
（2018全国Ⅲ）《微纪元》 请简要分析文中先行者的心理变化过程。
心理变化：《秦琼卖马》
杨成岳凑近细看，看了半刻，便向王超杰点头微笑。王超杰 笑道：“这是我多年前从一个落魄商家手里收购而来。地道上品， 还请杨老板说个价钱。”杨成岳问：“此乃王先生心爱之物，何 故出手呢？”王超杰长叹一声：“生计所迫，还望杨老板成全。” 杨成岳点头笑笑：“本店小本生意，实在不好言价了。还请王先 生体谅。”王超杰脸上滑过一丝失望，杨成岳道：“买卖不成仁 义在，先不说价钱，容我再想想。”王超杰起身告辞，杨成岳却 一定留他吃饭。吃过饭，又给王超杰找了一家上等客栈，店钱饭 钱都由艺园斋开支。
我现在能想点什么呢？他暗自琢磨。没什么可想的。我什 么也不能想，就等着别的鲨鱼来吧。真希望这是一场梦，他想。 可谁知道呢？说不定有什么好结果呢？
《红楼梦》
黛玉听了这话，不觉又喜又惊，又悲又叹。所喜者：果然自己眼 力不错，素日认他是个知己，果然是个知己。所惊者：他在人前，一 片私心称扬于我，其亲热厚密竟不避嫌疑。所叹者：你既为我知己， 自然我亦可为你之知己矣；既你我为知己，则又何必有金玉之论哉:既 有金玉之论，亦该你我有之，而又何必来一宝钗哉!所悲者：父母早逝， 虽有铭心刻骨之言，无人为我主张；况今日每觉神思恍惚，病已渐成。 医者更云:“气弱血亏，恐致劳怯症。"你我虽为知己，但恐自不能久 待；你纵为我知己，奈我薄命何。想到此间，不禁滚下泪来。
小说人物形象概括与分析PPT课件
理等正侧面描写，尤其是细节描写）
枝叶 • 他人评价（小说中其他人物或者作者）
• 作品背景（历史背景、身份地位、经历、 教养、气质等）
14
• 特别提示： • 人物形象特点与性格特点的区别 • 性格特点包括人物的心理情感，待人接物，
品行操守，生活态度和价值观等内容。 • 形象特点不只是鲜明的性格特征，还包括
8
• （4）2016全国卷Ⅱ.小说中的女主人公有哪些 性格特点？请简要分析。（《战争》美国）
• （5）2016全国卷Ⅲ.小说中的王有福有哪些性 格特点？请简要分析。(《玻璃》）
• （6）2015全国卷Ⅰ.小说在刻画马兰花这个形 象时，突出了他的哪些性格特征？请简要分析。
• (《马兰花》） • （7）2015全国卷Ⅱ.东家老范是一个什么样的
（2）分清描写，抓关键词。①“垂下眼睫”这 一动作是“心里一热”后内心自尊挣扎又饱含 羞涩之情的表现；②关键词“执拗”已经明确
18
了人物自尊要强。
第三步：规范作答 ①（概括）自尊要强 （分析）达子要帮忙翻地，小格犹豫后拒绝帮忙； ②（概括）羞涩之情 （分析）小格“心里一热”之后的“垂下眼睫”的 动作，饱含羞涩之情。 （总括句）小格是一个内心要强又饱含羞涩的姑娘。
• ④失魂落魄，沦为乞丐
• 柳妈的劝说，其实是把祥林嫂进一步往死 路上推，捐了门槛却还遭嫌弃。
• ⑤活又不能，死也不敢
• 祥林嫂此时头发全白，消尽了先前悲哀的
神色，她质问：人死了之后，究竟有没有
魂灵？
6
• ⑥惨死雪地，横遭辱骂 • 在鲁镇一片欢庆的祝福鞭炮声中，寂然离
去，鲁四老爷骂她是一个“谬种”，和她 同样命运的短工也很淡然。 • 祥林嫂是一个深受封建礼教毒害，并最终 被吞噬的旧中国农村劳动妇女的典型。
枝叶 • 他人评价（小说中其他人物或者作者）
• 作品背景（历史背景、身份地位、经历、 教养、气质等）
14
• 特别提示： • 人物形象特点与性格特点的区别 • 性格特点包括人物的心理情感，待人接物，
品行操守，生活态度和价值观等内容。 • 形象特点不只是鲜明的性格特征，还包括
8
• （4）2016全国卷Ⅱ.小说中的女主人公有哪些 性格特点？请简要分析。（《战争》美国）
• （5）2016全国卷Ⅲ.小说中的王有福有哪些性 格特点？请简要分析。(《玻璃》）
• （6）2015全国卷Ⅰ.小说在刻画马兰花这个形 象时，突出了他的哪些性格特征？请简要分析。
• (《马兰花》） • （7）2015全国卷Ⅱ.东家老范是一个什么样的
（2）分清描写，抓关键词。①“垂下眼睫”这 一动作是“心里一热”后内心自尊挣扎又饱含 羞涩之情的表现；②关键词“执拗”已经明确
18
了人物自尊要强。
第三步：规范作答 ①（概括）自尊要强 （分析）达子要帮忙翻地，小格犹豫后拒绝帮忙； ②（概括）羞涩之情 （分析）小格“心里一热”之后的“垂下眼睫”的 动作，饱含羞涩之情。 （总括句）小格是一个内心要强又饱含羞涩的姑娘。
• ④失魂落魄，沦为乞丐
• 柳妈的劝说，其实是把祥林嫂进一步往死 路上推，捐了门槛却还遭嫌弃。
• ⑤活又不能，死也不敢
• 祥林嫂此时头发全白，消尽了先前悲哀的
神色，她质问：人死了之后，究竟有没有
魂灵？
6
• ⑥惨死雪地，横遭辱骂 • 在鲁镇一片欢庆的祝福鞭炮声中，寂然离
去，鲁四老爷骂她是一个“谬种”，和她 同样命运的短工也很淡然。 • 祥林嫂是一个深受封建礼教毒害，并最终 被吞噬的旧中国农村劳动妇女的典型。
2023届高考语文复习-小说人物形象 课件15张
这一细节,一方面写出通讯员的朴 实、腼腆、执拗,另一方面写出新媳妇 的友善、热情、关切。在情节上为第二 次描写“破洞”做铺垫。
第二次是当通讯员回部队时,“他已走远了,但还 见他肩上撕挂下来的布片,在风里一飘一飘”。
这一细节写出了通讯员天真质朴 的心理和回部队时乐观的情绪。
第三次是在通讯员临牺牲前,被安排在屋檐下那 块门板上,“他安详地合着眼,军装的肩头上,露着那个 大洞,一片布还挂在那里”。
人物塑造手法
设问：“怎样塑造”，“如何塑造”
衔接教材
课文中刻画通讯员,多次写通讯员衣服上的破洞,这运用了什么 手法，有什么作用？
第一次是在“我”和通讯员从新媳妇家借了被子 出门时,通讯员由于“接过被子,慌慌张张地转身就走。 不想他一步还没有走出去,就听见‘嘶’的一声,衣服 挂住了门钩,在肩膀处,挂下一片布来,口子撕得不小”, 结果“那媳妇一面笑着,一面赶忙找针拿线,要给他缝 上。通讯员却高低不肯,夹了被子就走”。
小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷 峻”，请结合作品简要分析。（6分）
文人的气质：①喜欢丁香花，情趣不俗；②时常深情、甜蜜地回忆战斗生 活，文雅浪漫；③用大义与真情感化青年，智慧过人； 军人的冷峻：①遭严刑拷打而不屈服，意志坚定；②笑对即将到来的死亡， 从容淡定；③充满母爱又不忘大义，理智沉稳。
美丽 善良、 顾大局
温柔细心
语言
侧面描写 （物象衬 托
44后来她到底问我说：“那位同志弟到 哪里去了？”她不好意思地笑了一下说：
心有愧疚
“刚才借被子，他可受我的气了！”
那条枣红底色上撒满白色百合花的被子， 对革命诚挚、 这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常 对烈士钦敬 的、拖毛竹的青年的脸
2024届高考语文复习：小说阅读第三课小说的人物形象+课件
分析形象(物象)作用——次要人物的作用
(2)在人物形象上的衬托作用
衬托有正衬和反衬两种，都是通过对其他人物、事件的叙述和描写，来 突出主要人物。通过次要人物的活动和形象来衬托主要人物的活动和形象， 这样使主要人物更加鲜明突出。如《变色龙》一文中，火红色头发的巡警叶 尔德林就起到了很好的衬托作用。从端着一个“盛满了没收来的醋栗”的筛 子到报告“好像出乱子了”，从给警官脱穿大衣到两次对狗的来历进行判断， 既表现出他忠实而驯服，又从侧面衬托了警官的专横多变、媚上欺下、见风 使舵的性格。这样，通过次要人物的衬托来表现主要人物性格特点，使文章 更含蓄、更客观、更有力。
《麦子》红柯
12．小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格，试 作分析。 ①质朴的语言，塑造主人公长期守土的坚毅品格，如作品第一自 然段中的人物语言。 ②诗化的语言，塑造主人公对未来充满信心的乐观品格，如“我 们种的是太阳”。 ③含蓄的语言，塑造主人公大美不言的奉献品格，如“我们是簸 箕命”。
分析形象(物象)作用——“我”的作用
4.主题表达上：通过“我”的言行表现及内心感触等能揭示主旨， 深化作品主题。 5.叙事人称角度： ①故事叙述者：故事由“我”叙述出来的，更真实可信，使叙事 （人物事迹/人物形象）更真实感人； ②便于抒情：直接表达“我”的内心感受，抒情更真切感人； ③增强文章真实感与可信度。
分析形象(物象)作用——次要人物的作用
(3)在主题上的揭示或深化作用 小说中的次要人物不只为塑造主要人物服务，更为揭示小说
主题服务。次要人物与主要人物一起或丰富或揭示或深化了小说 主题。如《祝福》中的“我”就揭示了当时社会中具有现代意识 的小资产阶级知识分子，在新旧历史交替时期种种精神上的矛盾。
分析形象(物象)作用——次要人物的作用
2025届高考专题复习：小说人物形象 课件
方向的名词。
结合本文简要分析。[《书匠(节选)》]
整体概括与分析型： (1)(2022·全国甲卷)老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文 本一简要分析。[《支队政委(节选)》] (2)(2022·浙江卷)敦厚具有怎样的品格？(《逛》) (3)(2021·新高考Ⅰ卷)小说中多次出现的“门”，在不同层面有 不同含义，请结合文本加以分析。(《石门阵》)
落实关键能力
概括分析形象“5角度”
二、合作探究 学习活动一：回扣教材
命题角度1
命题角度2
命题角度3
即时训练
1．(必修上册《哦，香雪》)你认为这篇小说中的香雪这个主人公形象具有 怎样的特点？ [答案] ①美丽，文静，腼腆，清纯；②朴实(纯朴)，诚实，自尊，执 着；③向往现代文明，热爱家乡，想改变家乡面貌；④有着丰富的内心世 界，又有着崇高的精神追求。
命题角度1
命题角度2
命题角度3
即时训练
1．性格特征：善良、勤劳、正直、豪爽、含蓄、固执、乐于助人…… 2．精神品质特征：乐观、悲观、积极、消极、精神矍铄…… 3．身份地位特征：人大代表、建筑工人…… 4．思想特征：爱党爱国、传统守旧、封建愚昧、思想先进…… 5．外貌特征：衣衫褴褛、面黄肌瘦、穿着时尚、邋遢、穿着讲究……
导入：
小说是社会生活在文学上的表现，作者通过对小说 中人物的塑造、环境的描写和故事情节的推动，表达自 身的审美和对生活的感悟。其中，环境塑造人物形象， 情节发展展现人物性格，因此分析小说中的人物形象， 是理解小说，理解作者的核心与重点。本命题点常见的 有三种题型：人物形象概括题、人物形象手法赏析题和 人物形象(物象)作用分析题。
二、合作探究 学习活动一：回扣教材
命题角度1
命题角度2
2023届高考语文复习：小说阅读之分析人物形象及其他物象的作用 课件(共36张ppt)
• 详解精析：
• “主要人物的作用”类题从三个角度思考：
• 对情节的作用：说中的老头见有人说自己，要去当街“打架”，推动故事 走向高潮。这部分情节更多的是想表现老人的个性，所以此点可答可不答
• 对社会的作用：文章最后的问句“他攒下这些钱干什么”，没有人知道， 这告诫我们，要对底层人士多一些关怀、尊重和理解。
• 有几天没看见捡烂纸的老头了，听煤站的副经理说，他死了。死后，在他 的破席子底下发现八千多块钱，一沓一沓，用麻筋捆得很整齐。
• 他攒下这些钱干什么？
• (选自《汪曾祺全集》第二卷)
• 你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？
• 审题判断：“捡烂纸的老头”是作者刻画的主要人物，“用意”，表明此 题是“主要人物的作用”类题。借鉴思考：《祝福》中的祥林嫂就是主要人 物，借鉴其答案思考。
一、怎样确定是形象作用类题
• 题干示例 • 小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。 • “我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。 • 小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么 作用？请 简要分析。 • 你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？ • 小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。 • 小说中那块活泼有趣的玉蟠螭在情节安排与人物塑造方面有何作 用？请 分别作简餐，都在这里。这条街上人都认识他，是 个捡烂纸的。他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳， 没有衬衣。脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数， 六 十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点软和的花卷、面条，不 好么？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃啮。烧饼吃完，站起身子， 找一个别人用过的碗(他可不在乎这个)，自言自语：“跟他们寻一口面汤。” 喝了面汤，“回见！”没人理他，因为不知道他是向谁说的。
• “主要人物的作用”类题从三个角度思考：
• 对情节的作用：说中的老头见有人说自己，要去当街“打架”，推动故事 走向高潮。这部分情节更多的是想表现老人的个性，所以此点可答可不答
• 对社会的作用：文章最后的问句“他攒下这些钱干什么”，没有人知道， 这告诫我们，要对底层人士多一些关怀、尊重和理解。
• 有几天没看见捡烂纸的老头了，听煤站的副经理说，他死了。死后，在他 的破席子底下发现八千多块钱，一沓一沓，用麻筋捆得很整齐。
• 他攒下这些钱干什么？
• (选自《汪曾祺全集》第二卷)
• 你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？
• 审题判断：“捡烂纸的老头”是作者刻画的主要人物，“用意”，表明此 题是“主要人物的作用”类题。借鉴思考：《祝福》中的祥林嫂就是主要人 物，借鉴其答案思考。
一、怎样确定是形象作用类题
• 题干示例 • 小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。 • “我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。 • 小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么 作用？请 简要分析。 • 你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？ • 小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。 • 小说中那块活泼有趣的玉蟠螭在情节安排与人物塑造方面有何作 用？请 分别作简餐，都在这里。这条街上人都认识他，是 个捡烂纸的。他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳， 没有衬衣。脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数， 六 十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点软和的花卷、面条，不 好么？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃啮。烧饼吃完，站起身子， 找一个别人用过的碗(他可不在乎这个)，自言自语：“跟他们寻一口面汤。” 喝了面汤，“回见！”没人理他，因为不知道他是向谁说的。
小说阅读人物形象PPT课件
高考小说阅读
人物形象的分析
CHENLI
1
课文对林黛玉性格特点的刻画
心理描写
步步留心 时时在意 惟恐被别人耻笑
谨慎自尊
肖像描写
身体怯弱 自然风流 多愁善感 弱柳扶风
娇美柔弱
语言描写
刚念了《四书》 认得几个字
“舅母爱惜赐反饭，原不应 辞……
CHENLI
细心周到
2
王熙凤
写出场 绘肖像
未见其人 先闻其声
三角眼 吊梢眉
放诞无礼性格泼辣 年轻貌美刁钻狡黠
见黛玉
举止言行 回王夫人
CHENLI
察言观色机变逢迎
果断能干
3
1、语言描写、外貌描写、动作 描写、心理描写 正面描写
2、周围人物、故事情节和环境
描写的烘托
侧面描写
（神态描写、细节描写）
CHENLI
4
3 分析情节，据情节论人。 4 分析环境，理解人的社会意义。
CHENLI
5
概括（分析）人物形象
第一步：仔细审题，明确方向。
(1)是概括还是分析。
“概括”题只要求写出人物形象或性格特点即
可，“分析”题要在此基础上结合文字分析。
(2)是性格还是形象。
“形象”一词应大于“性格”，它以性格为中
心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形
象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因
2.××是一个怎样的人物？
总括句（人物身份）。
分点作答①个性特征1（+举出实例）；
Hale Waihona Puke CHENLI8②个性特征2（+举出实例）……
①演艺精湛：能说会道，善于捕捉观 众心理，赋予无声的影子以独立的生 命；
人物形象的分析
CHENLI
1
课文对林黛玉性格特点的刻画
心理描写
步步留心 时时在意 惟恐被别人耻笑
谨慎自尊
肖像描写
身体怯弱 自然风流 多愁善感 弱柳扶风
娇美柔弱
语言描写
刚念了《四书》 认得几个字
“舅母爱惜赐反饭，原不应 辞……
CHENLI
细心周到
2
王熙凤
写出场 绘肖像
未见其人 先闻其声
三角眼 吊梢眉
放诞无礼性格泼辣 年轻貌美刁钻狡黠
见黛玉
举止言行 回王夫人
CHENLI
察言观色机变逢迎
果断能干
3
1、语言描写、外貌描写、动作 描写、心理描写 正面描写
2、周围人物、故事情节和环境
描写的烘托
侧面描写
（神态描写、细节描写）
CHENLI
4
3 分析情节，据情节论人。 4 分析环境，理解人的社会意义。
CHENLI
5
概括（分析）人物形象
第一步：仔细审题，明确方向。
(1)是概括还是分析。
“概括”题只要求写出人物形象或性格特点即
可，“分析”题要在此基础上结合文字分析。
(2)是性格还是形象。
“形象”一词应大于“性格”，它以性格为中
心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形
象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因
2.××是一个怎样的人物？
总括句（人物身份）。
分点作答①个性特征1（+举出实例）；
Hale Waihona Puke CHENLI8②个性特征2（+举出实例）……
①演艺精湛：能说会道，善于捕捉观 众心理，赋予无声的影子以独立的生 命；
人物形象的分析与概括PPT课件
2010年的《骆驼祥子》（节选）21. 简要概括祥子这 一人物形象的性格特征。（4分）
2021/3/25
6
学习目标
1、学会概括与分析小说的人物形象。 2、掌握人物形象题的答题方法。
2021/3/25
7
了解 常见的提问方式：
(1)概括“×××”这 一人物形象的特点 或人物的性格特点。
(2)“×××”有哪些优秀的品质？或 “×××”具有哪些性格特点？请简要分 析。
(2)人物形象分析题。
答题思路：(既有总评，又有分析，答案呈总分式结构)。
①先总体概括人物主要性格特征：主人公是一个(要用形 容词性短语与动词性短语，如“心地善良”“豪 爽”“大度”“饱尝生活的艰辛”“有事业心”等揭示 人物性格特点)的(标签式核心名词)的形象。或者分点概 括。
②然后结合文本具体分析人物性格。
只抓一点，不计其余，应多角度多侧面地分析、概括。 (6)合并同类信息（避免重复） (7)要分条写出 ，做到准确、简洁、有条理。
2021/3/25
16
拓展阅读（2014年湖北高考语文试题）《六指猴》
18.请概括侯六与东家的性格特点，并作简要分析.（4分 ）仔细审题，规范答题
参考答案：
①侯六的性格特点是知恩图报、迷途知返、行侠仗义。小 说通过东家关心侯六婚事、侯六主动投案、东家舍玉救侯六 、侯六窃玉及账本、结尾时茶客们的谈论等情节，生动地写 出了侯六侠义性格的内涵。
(3)忍辱负重：为养家糊口而奔走卖艺，却只能独自 忍受精神的孤独和痛苦。 （4）外貌忧郁：高个儿，神情冷漠忧郁惨淡。
2021/3/25
14
总结 两种答题模式
(1)人物形象(性格特点)概括题。 答题思路：×××具有以下性格特点：（分点概括）①
2021/3/25
6
学习目标
1、学会概括与分析小说的人物形象。 2、掌握人物形象题的答题方法。
2021/3/25
7
了解 常见的提问方式：
(1)概括“×××”这 一人物形象的特点 或人物的性格特点。
(2)“×××”有哪些优秀的品质？或 “×××”具有哪些性格特点？请简要分 析。
(2)人物形象分析题。
答题思路：(既有总评，又有分析，答案呈总分式结构)。
①先总体概括人物主要性格特征：主人公是一个(要用形 容词性短语与动词性短语，如“心地善良”“豪 爽”“大度”“饱尝生活的艰辛”“有事业心”等揭示 人物性格特点)的(标签式核心名词)的形象。或者分点概 括。
②然后结合文本具体分析人物性格。
只抓一点，不计其余，应多角度多侧面地分析、概括。 (6)合并同类信息（避免重复） (7)要分条写出 ，做到准确、简洁、有条理。
2021/3/25
16
拓展阅读（2014年湖北高考语文试题）《六指猴》
18.请概括侯六与东家的性格特点，并作简要分析.（4分 ）仔细审题，规范答题
参考答案：
①侯六的性格特点是知恩图报、迷途知返、行侠仗义。小 说通过东家关心侯六婚事、侯六主动投案、东家舍玉救侯六 、侯六窃玉及账本、结尾时茶客们的谈论等情节，生动地写 出了侯六侠义性格的内涵。
(3)忍辱负重：为养家糊口而奔走卖艺，却只能独自 忍受精神的孤独和痛苦。 （4）外貌忧郁：高个儿，神情冷漠忧郁惨淡。
2021/3/25
14
总结 两种答题模式
(1)人物形象(性格特点)概括题。 答题思路：×××具有以下性格特点：（分点概括）①
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第四，从故事情节入手。
第五，从人物之间关系来分析。
第六，注意作者对人物的介绍和评价。
注意事项：
1. 分析人物形象时，做到客观不拔高 。 2. 立足原文概括，不无中生有。 3. 全面分析评价人物，不以偏概全。 4. 答案要点要齐全，不漏答。 5. 语言表达要规范流畅，不杂乱无序 。
一、人物形 象的特征
如[2008]请简要分析“母亲”这一人物形象。 3、人物形象的技巧，分析小说对人物进行描写的具体方
法及其作用。 • 4、分辨主要人物和次要人物 如[2010]文中的画线部分分别表现了丈夫怎样的心理？
答题模式
人物题要针对试题题设的角度，没有 固定的答题模式。一般说来，常见的语言表 达形式：
××××是一个……的人物形象。作 为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格( 思想品质)。
• 二、掌握小说阅读人物形象分析 的方法
• 三、熟悉高考小说人物形象题答 题模式
常见题型
• 1、概括人物性格特征，例如：XX有哪些优秀的品质？ • 2、人物形象鉴赏：
（1）、概括特点。例如：结合全文，简要分析人物形象。 （2）、分析人物形象。 XX是一个怎样的人物？ （3）、分析形象的典型意义。（与现实社会联系）
1.直接:①人物的身份、地 位； ②人物的言行举止。
2.间接:小说中其他人物对 此人物的评价或看法。
二、表现人 物的手法
1.直接：动作、语言、神态、 肖像、心理描写等
2.间接：衬托、对比、环境 描写、景物描写
《红楼梦》中：王熙凤携着黛玉的源自，上下细细打量 一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有 这样标致人儿!我今日才算看见了!况且这通身的气派 竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是嫡亲的孙女儿似的， 怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。——只可怜我这 妹妹这么命苦，怎么姑妈偏就去世了呢?” 说着便用
小说类文本阅读
考纲解读
• 一、目标要求是：阅读鉴赏中外文学作品 。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体 裁的基本特征及主要表现手法。文学作品 的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象， 品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力； 理解作品反映的社会生活和情感世界，探 索作品蕴含的民族心理和人文精神。
• 1．分析综合 C
大家先回忆哪些小说的哪些人物给你留下了深刻的 印象？
周瑜、诸葛亮、猪八戒、林冲、范进、 贾宝玉、闰土、孔乙己、阿Q、祥林嫂 、别里科夫、桑地亚哥……
能不能用简洁的语言概括这些人物的特点？
能不能回想起作者究竟运用了哪些手法来刻画 这些令人难忘的形象？
能不能明准确评价这些人物形象的意义？
学习目标
• 一、明确高考小说人物形象分析 的地位
• （2）探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神
• （3）①对作品进行个性化阅读和有创意的解 读
•
②分析文章结构，把握文章思路
二、选材内容
• 从选材上看，考试大纲明确了文学类文本 阅读的类型及顺序，即小说、散文、诗歌 、戏剧等，从作品出处看，地方特色、名 家名作仍是选文的重要方向。从考查内容 看，试题对文学类文本阅读能力提出了更 高的要求，突出了考生的创意解读能力和 探究能力，有的还间接考查了学生的写作 分析能力。
语 帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你又来招我。你妹 言 妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快别再提了。” 描 熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢!我一见了妹妹， 写 一心都在他身上，又是欢喜，又是伤心，竟忘了老祖
3、故事情节分（ 开端 ）、（ 发展）、（ 高潮）、（结局 ）四部分，有时为了介绍人物和背景，在开头加上序（幕 ）；为了深化升华主题，在结尾加上（尾声 ），故事 情节是（ 虚构）（虚构/真实）的。
4、环境描写分为（自然 ）环境和（社会 ）环境，其作 用在于（为了衬托人物，渲染气氛，给情节发展提供背景和场所。）。
另一种是“简要分析”或“具体说明”，答 题的格式：
观点(思想性格是什么)＋阐述(在原文中找) 。
解题思路
第一，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭 示人物的思想感情和性格特征。
第二，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、 气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人 物的性格。
第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动 的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史 背景下去理解。
技巧以及情节、环境等方面设题考查。同时，
注重考查考生对作品表现出来的价值判断和审
美取向作出评价，鼓励考生从不同角度和层面
发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族
心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有
小说的考点
考点一、揣摩人物形象 考点二、注意环境描写 考点三、把握故事情节 考点四、概括主题内容 考点五、理解小说标题 考点六、分析写作技巧 考点七、品味语言特色
小说及考察设题
• 小说是一种通过完整的故事情节和典型的环境 描写，塑造具有典型性格的人物形象，多角度. 多层次反映社会生活的文学体裁。小说阅读的 取材多以微型小说为主，考查侧重点主要在于 概括故事情节.鉴赏人物形象.把握小说的表达 技巧和语言风格等，考生应对其相关内容和作 用了如指掌。
•
小说考查着重从人物形象、语言、表达
• （1）分析作品结构，概括作品主题
• （2）分析作品体裁的基本特征和主要 表现手法
• 2．鉴赏评价 D
• （1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的 语言表达艺术
• （2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟 作品的艺术魅力
• （3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作 出评价
• 3．探究 F
• （1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民 族心理和人文精神
专项突破
高考小说阅读之 人物形象鉴赏
故事导引
可信度高
猪八戒：双汇火腿肠形象代言人
理由：猪八戒武艺高强，肌肉结实，而且饮食挑剔，从不吃含 有瘦肉精的食物，身体绝对健康。
关羽：德邦物流公司形象代言人 值得信赖
理由：关羽千里走单骑，过五关斩六将，他运输货物 快捷、高效、安全，最后顺利将嫂嫂安全送到 刘备那里。
• 三、考察重点：
• 小说、散文仍然是文学类文本阅读的重点
小说知识回顾
1、小说是以塑造（ 人物形象 ）为中心，通过完整的（ 环境）的叙述和（故事情节）描写来反映社会生活。所以构成
小说的三要素是（ 人物 ）、（ 环境 ）、（ 情节 ）。 2、刻画人物形象的方法有：（语动言作描描写写、、外心貌理描描写写、等 ）。
第五，从人物之间关系来分析。
第六，注意作者对人物的介绍和评价。
注意事项：
1. 分析人物形象时，做到客观不拔高 。 2. 立足原文概括，不无中生有。 3. 全面分析评价人物，不以偏概全。 4. 答案要点要齐全，不漏答。 5. 语言表达要规范流畅，不杂乱无序 。
一、人物形 象的特征
如[2008]请简要分析“母亲”这一人物形象。 3、人物形象的技巧，分析小说对人物进行描写的具体方
法及其作用。 • 4、分辨主要人物和次要人物 如[2010]文中的画线部分分别表现了丈夫怎样的心理？
答题模式
人物题要针对试题题设的角度，没有 固定的答题模式。一般说来，常见的语言表 达形式：
××××是一个……的人物形象。作 为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格( 思想品质)。
• 二、掌握小说阅读人物形象分析 的方法
• 三、熟悉高考小说人物形象题答 题模式
常见题型
• 1、概括人物性格特征，例如：XX有哪些优秀的品质？ • 2、人物形象鉴赏：
（1）、概括特点。例如：结合全文，简要分析人物形象。 （2）、分析人物形象。 XX是一个怎样的人物？ （3）、分析形象的典型意义。（与现实社会联系）
1.直接:①人物的身份、地 位； ②人物的言行举止。
2.间接:小说中其他人物对 此人物的评价或看法。
二、表现人 物的手法
1.直接：动作、语言、神态、 肖像、心理描写等
2.间接：衬托、对比、环境 描写、景物描写
《红楼梦》中：王熙凤携着黛玉的源自，上下细细打量 一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有 这样标致人儿!我今日才算看见了!况且这通身的气派 竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是嫡亲的孙女儿似的， 怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。——只可怜我这 妹妹这么命苦，怎么姑妈偏就去世了呢?” 说着便用
小说类文本阅读
考纲解读
• 一、目标要求是：阅读鉴赏中外文学作品 。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体 裁的基本特征及主要表现手法。文学作品 的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象， 品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力； 理解作品反映的社会生活和情感世界，探 索作品蕴含的民族心理和人文精神。
• 1．分析综合 C
大家先回忆哪些小说的哪些人物给你留下了深刻的 印象？
周瑜、诸葛亮、猪八戒、林冲、范进、 贾宝玉、闰土、孔乙己、阿Q、祥林嫂 、别里科夫、桑地亚哥……
能不能用简洁的语言概括这些人物的特点？
能不能回想起作者究竟运用了哪些手法来刻画 这些令人难忘的形象？
能不能明准确评价这些人物形象的意义？
学习目标
• 一、明确高考小说人物形象分析 的地位
• （2）探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神
• （3）①对作品进行个性化阅读和有创意的解 读
•
②分析文章结构，把握文章思路
二、选材内容
• 从选材上看，考试大纲明确了文学类文本 阅读的类型及顺序，即小说、散文、诗歌 、戏剧等，从作品出处看，地方特色、名 家名作仍是选文的重要方向。从考查内容 看，试题对文学类文本阅读能力提出了更 高的要求，突出了考生的创意解读能力和 探究能力，有的还间接考查了学生的写作 分析能力。
语 帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你又来招我。你妹 言 妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快别再提了。” 描 熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢!我一见了妹妹， 写 一心都在他身上，又是欢喜，又是伤心，竟忘了老祖
3、故事情节分（ 开端 ）、（ 发展）、（ 高潮）、（结局 ）四部分，有时为了介绍人物和背景，在开头加上序（幕 ）；为了深化升华主题，在结尾加上（尾声 ），故事 情节是（ 虚构）（虚构/真实）的。
4、环境描写分为（自然 ）环境和（社会 ）环境，其作 用在于（为了衬托人物，渲染气氛，给情节发展提供背景和场所。）。
另一种是“简要分析”或“具体说明”，答 题的格式：
观点(思想性格是什么)＋阐述(在原文中找) 。
解题思路
第一，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭 示人物的思想感情和性格特征。
第二，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、 气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人 物的性格。
第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动 的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史 背景下去理解。
技巧以及情节、环境等方面设题考查。同时，
注重考查考生对作品表现出来的价值判断和审
美取向作出评价，鼓励考生从不同角度和层面
发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族
心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有
小说的考点
考点一、揣摩人物形象 考点二、注意环境描写 考点三、把握故事情节 考点四、概括主题内容 考点五、理解小说标题 考点六、分析写作技巧 考点七、品味语言特色
小说及考察设题
• 小说是一种通过完整的故事情节和典型的环境 描写，塑造具有典型性格的人物形象，多角度. 多层次反映社会生活的文学体裁。小说阅读的 取材多以微型小说为主，考查侧重点主要在于 概括故事情节.鉴赏人物形象.把握小说的表达 技巧和语言风格等，考生应对其相关内容和作 用了如指掌。
•
小说考查着重从人物形象、语言、表达
• （1）分析作品结构，概括作品主题
• （2）分析作品体裁的基本特征和主要 表现手法
• 2．鉴赏评价 D
• （1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的 语言表达艺术
• （2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟 作品的艺术魅力
• （3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作 出评价
• 3．探究 F
• （1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民 族心理和人文精神
专项突破
高考小说阅读之 人物形象鉴赏
故事导引
可信度高
猪八戒：双汇火腿肠形象代言人
理由：猪八戒武艺高强，肌肉结实，而且饮食挑剔，从不吃含 有瘦肉精的食物，身体绝对健康。
关羽：德邦物流公司形象代言人 值得信赖
理由：关羽千里走单骑，过五关斩六将，他运输货物 快捷、高效、安全，最后顺利将嫂嫂安全送到 刘备那里。
• 三、考察重点：
• 小说、散文仍然是文学类文本阅读的重点
小说知识回顾
1、小说是以塑造（ 人物形象 ）为中心，通过完整的（ 环境）的叙述和（故事情节）描写来反映社会生活。所以构成
小说的三要素是（ 人物 ）、（ 环境 ）、（ 情节 ）。 2、刻画人物形象的方法有：（语动言作描描写写、、外心貌理描描写写、等 ）。