二年级写话教学设计
语文园地六：写话 (二年级下册教案)
部编版二年级下册语文园地六写话写大自然中的问题一、教材分析《写大自然中的问题》是部编版二年级下册语文园地六中的一次写话练习。
教材提供了一些大自然中的问题示例，引导学生针对奇妙的事物和自然现象，从不同角度用不同方式提出问题。
从例文来看，教材提供了多个疑问词，对大自然的事物进行了分类，包括动物类、植物类、自然现象类……渗透了提问思维层级，包括单点结构思维、多点结构思维、关联结构思维和抽象拓展层次思维。
根据课标相关要求：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
”我们进行了学情调查，发现少部分学生不能正确使用问号，绝大多数学生对大自然领域提问时单一地使用“为什么”，在特定的生活情境中也会无意识地运用其它疑问词。
通过学情分析，绝大多数属于单点思维层次，属浅层次的，说明学生思维相对比较狭隘。
“语言是思维的外衣”，本课教学力图通过创设情境，借助思维导图，设计以“小鸟”为载体的“语言建构与运用”“思维发展与提升”教学活动，力求唤醒学生的生活认知，链接学生的生活经验，从而发展学生的单点结构思维、多点结构思维、关联结构思维和抽象拓展思维。
二、教学目标1.能对大自然中的事物或现象从不同角度不同方式来提问。
2.仿照例子，把自己对大自然的疑问写出来。
3.乐于分享、欣赏“问题”，感受问句中语言文字之美，对大自然充满好奇。
三、教学过程(一)出示问号，导入话题1.出示问号，引出话题。
2.生读写话要求：大自然真是奇妙哇！你心中是不是也藏着很多“问号”？把它们写下来吧！【设计意图】出示问号，开门见山直接引出话题，让学生明确写话要求。
（二）梳理学情，找准起点1.PPT出示部分学生课前的提问。
2.反馈学生提问中出现的问题。
【设计意图】为了让学生的学习真正发生，应学情先行，找准学生的表达困难。
只有找到学生提问的“瓶颈”所在，方能对症下药，采取有效的学习活动。
看图写话教案
看图写话教案二年级《看图写话》教学设计教学目标：1、指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。
2、根据表达的需要，正确使用标点符号。
3、培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。
教学重点难点：指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子清楚表达图意。
课前热身：看图猜字。
教学过程：一、谈话引入。
1、刚才你是怎样猜出字谜的？（板书：看、想）2、养成边看边想的好惯，对我们的研究可有帮助啦。
今天我们就边看边想，研究写话。
（板书：看图写话）3、我们学过很多看图的方法，谁还记得？（课件出示：从上到下、从左到右、从远到近、从人到景……）二、看懂图意。
1、那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这幅图，（出示图画，稍停顿，给学生预留观察的时间）2、谁能用一句话说说，你看到了谁在干甚么？3、同学们观察得真仔细，这幅图画就是告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇。
4、如果我们能给这个句子加上时间、地点，就更具体了。
出示句式：，在，背着。
（工夫）（地点）（谁）（谁）（干甚么）谁来试试？三、编故事。
过渡：同学们观察得非常当真，这么短的工夫就看懂这幅图的意义了。
现在我们仔细地再来观察这幅图，把图上的内容编成一个风趣的故事好吗？（一）看图，了解故事梗概。
1、了解图画故事主要意思。
师：好，那我们就入手下手编故事了。
在编故事的过程中，同学们要展开想象的同党，故事会详细一点：想想大象为甚么要背小白兔过河？他们是怎样过河的？结果怎样？（板书：为甚么过河怎样过河结果怎样）2、学生自在说图意。
（二）看图，指导编故事过程。
（过渡）现在让我们一起仔细观察，展开想象，看谁把故事变得更生动！1、想象故事起因：大象为什么要背小白兔过河？（1）创设情境，说心理活动。
现在，你们都是小白兔，老师想采访一下你们，小白兔，看到河对岸那又香又嫩的蘑菇，却采不到，请问你现在内心觉得怎样啊？（2）学生练说。
2、想象故事经过：他们怎样过去采蘑菇呢？（过渡）小白兔正焦急的时候，大象伯伯出现了，猜猜小白兔会对大象说甚么？大象又会说甚么呢？（1）角色扮演，想象对话：师：我们来当当小演员吧！女同学扮演小白兔，男同学扮演大象伯伯，小白兔说：“？”大象伯伯说：“。
小学二年级语文《看图写话》教学设计
小学二年级语文《看图写话》教学设计小学二年级语文《看图写话》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的小学二年级语文《看图写话》教学设计，欢迎大家分享。
小学二年级语文《看图写话》教学设计1设计理念：本次看图写话是人教版课标实验教材安排的第—个写话训练。
看图写话的画面上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观，假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他们。
为此，如何在写话指导过程中激发学生的兴趣把孩子们的目光“聚焦”到这一方面上来，是教学的重点。
同时，考虑到这是学生第一次写以“生活情景”为主题的画面，我应先引导学生把话说明白。
还要关注教学中两个十分重要的因素：一是激发、唤醒学生写话的积极性；二是写话过程中养成学生语言表达的基础习惯，譬如：开头空两格，标点符号独立占格的书写习惯等。
教学目标：1．通过引导学生细致地观察，鼓励学生展开合理想象按“四素句——时间、人物、地点、干什么”的基本要求写几句完整、连贯的话。
2．引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。
3．在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。
4．采用“看－－议－－说（听）－－写－－读－－评”的步骤来写，培养孩子写话的兴趣，一定要说，怎么说就怎么写，培养孩子与别人交流的能力。
课前准备：1.学生搜集参观动物园时的有关照片或图片。
2.多媒体课件。
教学过程：一、创设情景，激发学生说话的兴趣1.导言：同学们，每逢节假日，你们喜欢旅游吗？都和谁去过哪些地方呢？（学生交流）2.师：这节课，老师要带同学们到动物园看一看可爱的猴子。
3.播放猴山图片，学生看后谈感受。
[设计意图]说话是现实生活的需要，说话的环境必须是现实生活的呈现或再现，生活化的环境，才具有真实性。
对于低年级的孩子来说，真实的情境更能激发他们的说话欲望，让学生回忆节假生活，走进生活，感受生活，热爱生活。
二年级语文园地：学习写话教案二
二年级语文园地：学习写话教案二在学习语文的过程中，写作是非常重要的一部分。
在小学语文教学中，写话教学是重要的一环。
它不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还可以锻炼他们的思维能力、创造力和表达能力。
以下是一份适用于二年级学生的写话教案二，帮助学生更好地进行写话学习。
一、教学目标1.了解并掌握“素材”概念，并能通过图画或者其他方式获取素材。
2.通过素材的收集，激发学生的创意，鼓励学生大胆展开联想。
3.通过小组合作，渐渐培养学生的团队合作精神，促进学生沟通交流。
4.锻炼学生的逻辑思维能力，培养学生对主题的准确理解。
5.训练学生掌握基本写作要领，准确表达自己的思想。
二、教学内容1.何为素材素材是写话前必不可少的东西。
了解“素材”的概念，懂得如何去收集、获取素材是一些初步的要求。
2.素材的收集通过图画、音乐、小说和诗歌等各种形式来获取素材。
3.素材的启发通过素材的启发，激发学生丰富的想象力，发散思维，培养学生的创新、创造意识。
4.小组合作分组活动，每组学生可以相互交流，相互启发，这样有助于学生开阔思路，发掘创新灵感，并培养团队合作精神和口语表达能力。
5.主题探究学生通过素材的获取，对主题进行探究，准确把握主题，构思整篇文章的框架和内容。
6.基本要领学生通过教师的示范和指导，掌握基本的写作技巧和方法，具备一定的语言表达能力。
三、教学过程1.导入教师通过一张丰富多彩的图片进行展示，并进行提问：“你们看到这张图片，会想到什么呢？”通过学生的回答引导他们进入今天的写作主题。
2.素材教学教师简单明了地讲解“素材”的概念，并介绍了一些获取素材的方法。
教师可以通过一些小故事或者情景来带入学生到素材的世界，让学生感受到素材对他们的重要性。
3.素材收集与启发为了让学生加深对素材的了解，教师可以带领学生通过各种形式获取素材，如图画、小说、音乐等来进行启发性训练。
教师可以以阅读绘本故事的方式来激发学生的想象和发散思维，为学生营造一个丰富多彩、充满趣味的写作氛围。
二年级语文上册《写话小能手》教案
二年级语文上册《写话小能手》教案标题：二年级语文上册《写话小能手》教案一、教学目标：1. 学生能够掌握基本的句子结构，学会使用恰当的词汇和表达方式。
2. 培养学生的观察力和想象力，提高他们的语言组织能力。
3. 增强学生的写作兴趣，使他们愿意主动参与到写作活动中来。
二、教学内容：1. 讲解句子的基本结构，包括主语、谓语、宾语等，并通过实例进行演示。
2. 引导学生观察生活中的事物，鼓励他们用自己的语言描述出来。
3. 设计一些有趣的写作题目，让学生自由发挥。
三、教学过程：1. 导入新课：通过一个小故事或者一段视频，引发学生对写作的兴趣。
2. 讲解新知：详细讲解句子的基本结构，引导学生理解和掌握。
3. 实践活动：设计一些简单的写作题目，让学生尝试自己写作。
例如：“你最喜欢的食物是什么？为什么？”4. 课堂讨论：对于学生的写作作品，教师可以挑选一部分进行点评，引导学生互相学习和借鉴。
5. 小结作业：总结本节课的学习内容，布置相关的作业，如“写一段关于你的家庭的小短文”。
四、教学方法：1. 直观教学法：通过实物、图片、视频等方式，让学生直观地理解句子的基本结构。
2. 案例教学法：通过具体的例子，让学生更好地理解和掌握知识。
3. 启发式教学法：通过提问、引导的方式，激发学生的思考，培养他们的独立思考能力。
五、教学评价：1. 过程评价：关注学生在课堂上的参与程度，是否积极思考、积极参与。
2. 结果评价：通过学生的写作作品，评价他们的语言组织能力、观察力和想象力。
六、教学反思：在教学过程中，要注意适时给予学生鼓励和支持，让他们有自信去尝试写作。
同时，也要注意引导学生养成良好的写作习惯，比如仔细观察、认真思考、用心写作。
部编版二年级语文上册写话教学设计及反思
部编版二年级语文上册写话教学设计及反思
一、教学设计
1. 教学目标
知识目标：掌握基本的写话技巧，如描述、叙述、表达等。
能力目标：能够清晰、准确地表达自己的想法和感受。
情感目标：培养学生对写话的兴趣，让他们愿意用文字表达自己的情感。
2. 教学内容
写话的基本格式和要求
描述性写作：描述一个物品或场景
叙述性写作：讲述一个简单的故事
3. 教学过程
导入：通过阅读一篇优秀的写话范文，激发学生的兴趣。
讲解：讲解写话的基本格式和要求，让学生了解什么是好的写话。
练习：学生分组练习描述和叙述，老师指导并点评。
总结：总结本节课的要点，鼓励学生在日常生活中多加练习。
4. 教学评价
设计评价策略：课堂小测验，观察学生的表现，口头反馈。
实施评价：给予学生积极的反馈，鼓励他们在今后的写话中继续努力。
5. 教学反思
在本次教学中，我注意到了学生在描述和叙述方面的困难，未来可以加强这一方面的练习。
同时，也发现学生在写作中缺乏想象力，可以在今后的教学中加入更多想象力的训练。
二、教学反思
1. 成功之处
本次教学成功地激发了学生对写话的兴趣，大部分学生都能够积极参与课堂活动，达到了预期的教学目标。
2. 不足之处
尽管大部分学生表现出浓厚的兴趣，但仍有一部分学生在写话时表现出明显的困难，这需要我在今后的教学中给予更多的关注和指导。
3. 改进措施
针对上述不足，我计划在今后的教学中加入更多的个性化指导，根据学生的不同需求和特点进行教学。
同时，也将注重培养学生的想象力，让他们在写作中更加自由地表达自己。
部编版二上语文写话《我最喜爱的玩具》(教学设计)
【设计意图】通过看玩具图片，激发学生学习兴趣。
二、学习审题。
（一）出示写话提示，播放语音（玩具王国国王宣布的参评要求）。
（二）齐读写话提示。
每个人都有自己喜爱的玩具。你最喜爱的玩具是什么？它是什么样子的？它好玩在哪里？先和同学交流，再写下来。
（三）引导学生明确写话要求。
1.指名说一说你知道了什么？
请一名同学说一说写话时格式应注意的地方：开头空两格，每个字占一格，标点也单独占一格。
师补充说明。
2.动笔写一写《我最喜爱的玩具》。
【设计意图】以游戏闯关的方式展开说话、写话训练，保持学生的学习兴趣。个人练习和合作学习相结合，充分发挥学生学习主动性，让学生有机会表达并乐于表达。
五、汇报展示 ，宣布评选结果。
（2）你都玩过什么玩具啊？
生回答。
师小结：我有很多的玩具，比如、 、 、 ，但我你最喜欢的还是这个。（PPT出示句式）
2.请同学选择自己喜欢的句式介绍自己玩具的名称。
3.你还能怎样介绍自己的玩具名称？
4.我们学会了介绍玩具的名称，那么，一会儿在写话时，第一句话就请大家写上我们最喜爱的玩具是什么。
（三）晋级赛第二关：介绍玩具的样子。
1.指名读自己的写话。投影展示，生读。
2.同学评价
评选玩具王国“最受欢迎玩具”形象代言人。
3.颁奖。
【设计意图】展示课堂学习成果，评选“最受欢迎玩具”。游戏环节要有始有终。
六、布置作业。
把自己的写话读给同学听一听，修改写话。
【设计意图】培养学生修改习作的良好习惯。
欣赏玩具图片，认识玩具。
听语音，读写话提示。
课 题
部编版二年级上册第三单元 ——写话《我最喜爱的玩具》
二年级语文教案写话练习
二年级语文教案写话练习二年级语文教案：写话练习【引言】本教案旨在帮助二年级学生进行写话练习，提升他们的语文写作能力。
通过本教案的指导，学生将学会使用正确的句式和词汇，写出连贯、有逻辑的短文。
同时，教师可以根据学生的实际情况，调整教学内容，提供个性化的辅导和评价。
【教案】一、教学目标1.理解写话的定义和重要性；2.学习和应用不同的句式和词汇，用于写作中；3.培养整体观察和逻辑思维能力；4.提高学生的表达和文字描述能力。
二、教学准备1.教师准备：白板、黑板笔、教学课件、学生练习册等；2.学生准备：课本、练习册、铅笔等。
三、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.和学生一起回顾写话的定义，并解释为什么写话是非常重要的；2.引导学生回忆上次的写作练习经历，鼓励他们分享写话的体验和成果。
步骤二：示范写作（10分钟）1.教师用一段简短的文字描述，展示给学生看，并阐明观察事物的重要性；2.和学生一起分析这段文字的句式结构和词汇运用，解释其作用；3.教师结合教学课件，给出更多的句式和词汇例子，帮助学生理解写话的技巧。
步骤三：练习与指导（15分钟）1.学生根据教师给出的图片或主题，展开自由写作；2.教师巡视并指导学生的写作过程，鼓励他们使用多样的句式和词汇；3.针对不同学生的实际情况，教师进行个性化的辅导和评价。
步骤四：展示和反馈（10分钟）1.鼓励学生主动分享自己的作文，展示自信和表达能力；2.教师给予肯定和建设性的反馈，提供改进的建议；3.学生之间互相分享，相互学习、交流。
步骤五：巩固与拓展（10分钟）1.学生根据教师要求，选择他们最满意的一篇作文，并进行修改和润色；2.学生可以采用教师给出的评价标准，对自己的作文进行自我评价；3.鼓励学生找到自己的优势和不足，制定进一步提高的计划。
步骤六：总结与反思（5分钟）1.学生和教师一起总结今天的学习内容和经验；2.鼓励学生表达他们对写话练习的感受和体会；3.教师对学生的努力予以肯定，鼓励他们继续努力。
语文园地七：写话-部编版二年级语文下册教案
语文园地七：写话-部编版二年级语文下册教案一、教学目标1.理解写话的含义，会使用语言文字，表达自己的观点和感受。
2.掌握写话的基本要素，结构和写作方法。
3.提高语言文字表达能力，培养写作兴趣。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握写话的基本要素，结构和写作方法。
2.教学难点：培养学生的写作能力和写作兴趣。
三、教学内容和过程1.教学内容1.了解写话的含义和目的。
2.学习写人写事对应的语言材料，如名词、动词、形容词等。
3.学习写话的基本要素，如主题、内容、结构等。
4.练习写话的各种类型，如描写、叙事、抒情等。
5.评价和修改自己和他人的写作。
2.教学过程2.1 课前准备1.教师提前准备好写话练习的题目和范文，如描写一个人、叙述一件事、抒发自己的感受等。
2.教师准备好写话的基本要素和写作方法的讲解材料。
3.学生课前预习，了解写话的基本概念。
2.2 课堂教学2.2.1 介绍写话1.教师简单介绍写话的概念和目的，以及写话的基本要素和结构。
2.教师让学生思考为什么要写话，写话有什么好处。
2.2.2 学习写人写事对应的语言材料1.教师介绍学生写人写事所需的语言材料，如名词、动词、形容词等。
2.教师让学生认识和记忆这些语言材料，以便在写作时能够灵活运用。
2.2.3 学习写话的基本要素和结构1.教师介绍写话的基本要素和结构，如主题、内容、结尾等。
2.教师让学生举例说明各个要素和结构的作用和重要性。
2.2.4 练习写话的各种类型1.教师根据学生的年龄和能力，选择不同难度的写话练习题目，如描写一个人、叙述一件事、抒发自己的感受等。
2.教师让学生根据所学要素和结构，完成对应类型的写作练习。
2.2.5 评价和修改1.教师对学生的作品进行评价，包括内容、结构、语法等方面的评价。
2.教师让学生互相阅读和修改自己和他人的作品，提出修改建议。
2.3 课后作业1.学生完成写话练习的作业。
2.学生根据教师的评价和修改建议，进行修改，完善自己的作品。
二年级下册 第七单元写话《养小动物》教学设计
二年级下册第七单元写话《养小动物》教学设计教学目标：知识与能力：1、能清楚的介绍一种自己想养的动物。
2、对写话有兴趣，能清楚，有条理地写。
过程与方法：通过小组交流养小动物，能够说出写出自己喜欢养某种小动物的理由。
情感态度与价值观：激发学生了解、亲近、爱护小动物的情感。
教学重难点：1、介绍一种小动物。
2、有顺序、有条理地写喜欢的小动物。
教具准备：图片、多媒体课件。
教学过程：（一）导入新课，明确写话内容1、激趣导入。
师：同学们，你们喜欢小动物吗？大屏幕上有一些词语宝宝，看到它们，你想到了哪些小动物？选一个说一说吧！毛茸茸圆溜溜肉嘟嘟懒洋洋灰溜溜红彤彤黑白相间雪白雪白师：小动物是人类的好朋友，这些小宠物可以给我们带来无限的快乐，今天我们的写话练习，就和小动物有关。
出示题目：我多想养一只……2、出示写话要求。
可以向学生提出问题：“如果可以养小动物，你想养什么？写写你的理由，试着多写几句。
”（1）“读题，看看题目要求我们写几个内容？”可以提示学生，题目要求我们写2个内容：一是先说出养什么动物，二是说出养这个动物的理由。
（2）“再读题，说出题目的关键词是什么？为什么？”提示学生，关键词是“养”，因为不是所有小动物都能养，而且是在家里养。
（3）“哪些小动物可以在家里养呢？”老师可以在黑板上板书给出提示，如写出猫、狗、鸟、鱼、龟等。
（4）让学生用“我想养……”说句子。
（二）打开写话思路1、老师听到很多同学说想养可爱的小兔子，我们就从说说小兔子吧！（出示小白兔并板书）请同学们用一句话说说你对小白兔的感觉。
2、这只小白兔哪些地方长得可爱呢？（根据学生所述板书：毛、眼、嘴、耳朵、腿；尾巴）。
3、按照板书指导介绍动物的外形。
师：如果想把动物的特点写出来，一定要仔细观察，让我们一起来看看小白兔的眼睛到底可爱在哪里呢？与别的小动物比有什么特别的地方？眼睛圆圆——圆圆的，我们是从形状来看的，还可以从哪里看？还可以从颜色上来看——红红。
2024二年级上册语文《写话》教案
2024二年级上册语文《写话》教案2024二年级上册语文《写话》教案1（约1218字）教学要求：1、学会根据事物的特征填写恰当的词语。
2、读读背背有关描写春天景物的词语，积累语言。
3、参加简单的养植活动，培养观察事物的兴趣、热爱生活的情感。
教学重、难点：1、提高灵活运用词语的能力。
2、培养观察事物、分析事物的能力。
教学准备：组织学生选择一种动物或植物进行养殖，并细心观察，作好记录。
课时安排：1课时教学过程一、情景导入播放《小燕子》的背景音乐，教师说故事并出示自己搜集的'春景图。
二、完成第一部分1、春天这么美丽，小朋友们，你们喜欢春天吗？那你们最喜欢春天的什么呢？为什么？学生观察图。
2、学生看图思考，学习小组进行交流。
3、全班汇报、交流。
4、小朋友们说得棒极了，老师也好喜欢这美丽的春天，你们猜猜看，老师最喜欢春天的什么呢？出示例句：我最喜欢桃花，因为——桃花红红。
她对太阳说：“我是春天。
”同学们读读这句话，看看它有什么特点？你们能学学老师的样子，也来夸夸你最喜欢的春天的景物吗？出示句子：———黄黄，她对——说：“我是春天。
”柳枝———，她对——说：“我是春天。
”———，她对——说：“我是春天。
”5、鼓励学生大胆创新。
三、完成第二部分1、老师有个百宝箱，谁来猜猜，里面都藏得有什么？（出示生字卡，指名读词语。
）2、小老师当得真好，你发现这些词语有什么共同的特点？3、学生相互读词语，读完后，说说自己理解的词语。
4、指名读，大概了解词语的意思。
5、学生练习自由背诵这些词语。
6、你能用这些词语说一句话吗？7、除了书上的词语，你还知道哪些描写春天景物的词语？四、完成第三部分1、春天不但美丽多彩，而且万物生长，你们知道哪些动物、植物是在春天出生、发芽的？2、出示一盒蚕宝宝，并朗读蚕宝宝的成长。
3、多有趣啊，你们养了什么？学生展示、介绍成长记录。
4、全班选优，看谁观察得最仔细，记录得最详细。
2024二年级上册语文《写话》教案2（约1297字）教学目标：1、写一件自己喜爱的玩具。
《写话教学之我的书包(二年级)教学设计与反思》
《写话教学之我的书包（二年级）教学设计与反思》
一、教学目标
1.学会用具体的语言描述自己的书包。
2.培养学生的观察力和表达能力。
3.激发学生对学习用品的爱护之情。
二、教学重难点
1.重点：描述书包的外观、功能和自己对书包的感情。
2.难点：用生动的语言表达，使文章富有感染力。
三、教学方法
观察法、讨论法、写作指导法。
四、教学过程
1.导入
展示一些漂亮的书包图片，引出“我的书包”的话题。
2.观察书包
（1）让学生拿出自己的书包，观察它的外观、功能等特点。
（2）学生在小组内交流自己对书包的观察结果。
3.写作指导
（1）教师讲解写话的方法和要求，如开头介绍书包的样子，中间描述书包的功能，结尾表达自己对书包的感情。
（2）提供一些描写书包的好词好句，帮助学生丰富语言表达。
4.学生写作
学生根据自己的观察和思考，写一篇关于自己书包的短文。
5.作品展示
（1）选择几篇学生的作品进行展示，让其他学生进行评价。
（2）对学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足。
6.总结归纳
总结本节课的学习内容，让学生体会书包的重要性，培养爱护学习用品的意识。
教学反思：
通过图片展示和实际观察，学生有了很多写作素材。
但在写作过程中，部分学生的语言还比较平淡。
下次教学可以多展示一些优秀的描写物品的范文，让学生学习模仿生动的表达方法。
同时，在评价作品时，可以引导学生从不同角度欣赏和评价，提高学生的审美能力。
统编教材二年级下册写话《我的好朋友》教学设计及意图
统编教材二年级下册写话《我的好朋友》教学设计及
意图
【教学目标】
1. 通过本课的学习，学会描述自己的好朋友；
2. 培养学生基本语言交际能力，并培养学生良好的语言表达习惯。
【教学重点】
培养学生用英语描述好朋友的能力。
【教学准备】
1.本节课准备PPT、卡片、录音机等教具；
2.准备好相关语言素材，例如：He likes playing basketball. She always tells jokes。
【课型】
讨论课型
【教学过程】
Step 1.Leading in
1.向学生介绍，本节课将学习如何使用英语来描述好朋友。
2.让学生小组讨论，描述你的好朋友，例如他/她长什么样，性格如何，最喜欢干什么等。
Step 2.Describing a friend
1.让学生用英文来描述他/她的好朋友，并归纳出句型：He/She is ...；He/She likes/dislikes...；He/She always/never....
2.然后用卡片的方式把学生的好朋友描述出来，让学生补全其中的空白，并把它们放在黑板上，给出相关练习。
Step 3.Summary
让学生总结: He/She is ...；He/She likes/dislikes...；He/She always/never....
这三种句型是描述自己的朋友的基本句型。
【板书设计】
He/She is....
He/She likes/dislikes....
He/She always/never....。
二年级第七单元写话猫和老鼠教学设计
二年级第七单元写话猫和老鼠教学设计一、教学目标1. 掌握一些关于猫和老鼠的基本词汇，如猫、老鼠、尾巴、爪子等。
2. 能够运用所学词汇进行简单的描述和对话。
3. 能够听懂简单的关于猫和老鼠的故事或对话，并能用简短语言表达自己的理解。
二、教学重点和难点重点：猫和老鼠的基本词汇，如理解简单的猫和老鼠故事内容。
难点：正确运用所学词汇进行简单描述和对话。
三、教学准备1. 教材：老师准备相关关于猫和老鼠的绘本或故事书籍。
2. 素材：准备一些有关猫和老鼠的图片或道具，如猫的面具、老鼠的玩具等。
3. 课件：准备课件，包括图片、视瓶等与猫和老鼠相关的内容。
四、教学过程第一课时1. 导入新知识：老师展示有关猫和老鼠的绘本或故事书籍，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新词汇：教师通过图片或道具向学生展示猫和老鼠的相关词汇，如猫、老鼠、尾巴、爪子等，让学生跟读学习。
3. 游戏互动：教师可以设计一些有趣的游戏，如找出图片中的猫和老鼠，或进行猫和老鼠的角色扮演，让学生在游戏中学习并体会所学词汇的用法。
第二课时1. 情景再现：老师可以通过图片或视瓶向学生展示一段猫和老鼠的故事或对话，让学生跟着故事内容进行朗读和模仿。
2. 制作小对话：教师将学生分组，让他们根据所学词汇编写一些简单的猫和老鼠对话，然后进行表演，培养学生的语言表达能力。
3. 听故事学词汇：教师朗读一些简短的猫和老鼠故事，让学生在听故事的过程中学习新词汇，然后进行简单的理解和表达。
第三课时1. 整合综合：教师进行总结性讲解，帮助学生复习整合所学过的有关猫和老鼠的知识，包括词汇、对话和故事内容。
2. 小结课堂：教师可以设计一些小测验或游戏，让学生在轻松愉快的氛围中进行知识的小结和梳理。
3. 作业布置：布置相关的练习或作业，让学生巩固所学知识。
五、教学评价教师可以通过观察学生的词汇运用、对话表达和故事理解情况来进行评估，同时也可以收集学生的作业进行评价，帮助学生进一步提高。
语文园地七写话《猫和老鼠》(教学设计)部编版语文二年级上册
语文园地七写话《猫和老鼠》（教学设计）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课我们将学习部编版语文二年级上册的语文园地七，写话《猫和老鼠》。
具体内容包括：理解故事《猫和老鼠》的主要内容，分析故事中猫和老鼠的特点，学会用词语描述动物的特点，通过观察和想象，编写一段关于猫和老鼠的对话。
二、教学目标1. 让学生掌握故事《猫和老鼠》的主要内容，了解猫和老鼠的特点。
2. 培养学生用词语描述动物特点的能力。
3. 激发学生的想象力，学会编写简单的对话。
4. 培养学生的合作意识和口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：用词语描述动物特点，编写关于猫和老鼠的对话。
2. 教学重点：理解故事内容，分析猫和老鼠的特点，学会用词语描述动物特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示猫和老鼠的图片，引导学生谈论它们的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：让学生翻开课本，阅读故事《猫和老鼠》，了解故事的主要内容。
3. 分析故事：引导学生分析猫和老鼠的特点，学会用词语描述动物特点。
4. 实践活动：分组让学生观察猫和老鼠的图片，讨论它们的特点，并进行汇报。
5. 编写对话：给出猫和老鼠的情境，引导学生编写简单的对话。
6. 例题讲解：针对学生编写对话时可能出现的问题，进行讲解和指导。
7. 随堂练习：让学生根据所学内容，编写一段关于猫和老鼠的对话。
六、板书设计1. 《猫和老鼠》2. 内容：猫的特点：狡猾、机智、勇敢老鼠的特点：聪明、机敏、胆小描述动物特点的词语：敏捷、灵活、勇敢、聪明、机智、狡猾、胆小、机敏七、作业设计1. 作业题目：编写一段关于猫和老鼠的对话。
2. 答案示例：猫：（悄悄地靠近老鼠）嘿，小老鼠，今天又要去哪儿偷东西吃呢？老鼠：（警惕地看看四周）哼，我才不会告诉你呢！猫：（笑眯眯地说）别害怕，我只是想和你做朋友，一起分享美食。
老鼠：（犹豫了一下）真的吗？你不会抓我？猫：当然不会，我们是朋友了，要互相帮助。
二年级下册第四单元《语文园地》写话教材解读和教学设计
二年级下册第四单元《语文园地》写话教材解读和教学设计一、习作要点分析本册教材的写话，重在激发学生书面表达的兴趣，培养学生初步的写话能力。
在话题的选择上，十分注意与学生经验世界和想象世界的联系。
统编版小学语文二年级下册第四单元是围绕“童心”这个主题展开的，编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》四篇课文。
本次写话是看图写话，教材提供了四幅图，呈现的是小虫子、蚂蚁和蝴蝶用蛋壳做的四件事。
本单元习作的具体要求为：能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
体现三个层次：一是观察四幅图，了解小虫子、蚂蚁和蝴蝶用蛋壳做的四件事情，知道它们一天的经历。
二是看图了解时间的变化，写话时用上“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”四个表示时间的词语，写出三个小动物一天的经历。
三是借助四幅图之间的联系展开想象编故事，补白画面，把故事编得有趣。
就格式而言，本次习作有明确的写作结构，就内容而言，学生可以随意想象，写自己想写的话。
二、课标要点解析在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，“表达与交流”在第一学段有这样的表述：对写话感兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
在“发展型学习任务群”的“实用性阅读与交流”中明确提出，要引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。
语文课程标准中这样的要求会具体落实到统编版语文教科书中相应的单元编排中。
如一下第四单元的语文要素：“读好长句子，根据课文信息作简单推断，并联系生活实际进行表达。
”二上第七单元的语文要素：“展开想象，获得初步的感情体验。
”二下第二单元“读句子，想象画面。
”等学习目标的达成，需要借助语文要素、语文教科书及相应文本。
小学部编新教材二年级上册写话《喜欢的玩具》教学设计
小学部编新教材二年级上册写话《喜欢的玩具》教学设计写话《我最喜爱的玩具》课时目标：1.学会观察物体的方法。
2.学会口述自己喜欢的玩具。
3.学会用“的”字结构、比喻句、拟人句写具体，学会方格纸写话的格式。
教学过程：一、玩具导入激情激趣小时候老师特别喜欢玩一些玩具，今天请同学们把自己喜欢的玩具带来，在全体同学面前亮一亮相吧，来给同学们介绍一下这是什么？二、感受实物，自由练说1.同学们各自带来了自己喜爱的玩具，下面就把你的玩具介绍给大家，和大家一起分享吧。
2.引导学生进行观察，从名称、样子、大小、颜色、玩法等方面有条理地介绍自己的玩具。
3.指名评价他人的介绍过程。
4.同学们刚才都介绍了自己的玩具，那你能不能写下来呢？三、教师示范引路1.以娃娃为例。
2.出示范文。
3.小结：先说喜欢什么玩具，再说样子，然后说玩法，最后总结句。
4.引导学生发现：书写时注意题目，写在方格纸第一行的中间，每一自然段前要空两个格子，一定要注意，标点符号也要占一个格子哦！如果是一行标点需要写在一行开头时，就不要写了，和后一个字写在一个格子里。
5.以例文指导男孩子的玩具的写法。
四、作评价，分享快乐！1.谁愿意把你写好的话和大家一起分享一下呢？2.指名读自己的作投影。
3.对照要求评议：1）写了玩具的名字了吗？2）后面几句写了玩具的样子了吗？3）有没有把总起句的意思写具体？4）用上了“的”字结构、比喻句、拟人句了吗？5）对此，可以怎样帮助他修改？4.在小组内读读自己的写话，大家互相评一评（组长组织每个人读读自己写话，帮忙修改不顺的地方和没有用上的）。
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二年级写话教学设计
一、特色提示：个性真性灵性
二、设计依据：儿童有相当多的时间是在学校生活的，那种僵化的校园生活固然可能磨出学生所谓的"集体主义思想"。
但是，这是建立在扼杀儿童天性之上的。
千遍一律的程式化的学习过程是不可能培养富有个性的学生，这样的学生当然不可能写出富有真情实感并具有灵性的个性化的习作。
因此，要让学生过上丰富多彩的校园生活，应该留给儿童自由发挥的时间和空间，应该带领孩子们走出课堂、走出学校，到广阔的大自然中去"呼吸新鲜的空气"，有了亲自的观察体验，个性化的语言表达就有了坚实的基础，富有灵性的语丝就会潺潺而出。
总之，要使小朋友写话富有个性，表现真性，闪现灵性，就要为学生创造个性化的生活。
教师应该充分认识到，每个儿童都是一个活的生命，每个儿童的内心世界都是一幅生动的画，每段话也都应该具有个性和蕴含无限创意。
三、设计目标：
1、通过观察、体验能说自己想说的话，并能把这些话写成一段完整的话。
2、培养学生写话的兴趣和热情，增强写话的自信心和积极向上的生活情趣。
3、培养学生热爱大自然的美好情感。
四、基本内容：
指导学生通过观察小草说说小草的外形、颜色并通过摸一摸小草、在草坪睡一睡，说说你想对小草说些什么？通过与小草对话，从而让小朋友觉得小草的可亲可爱就像自己的小伙伴。
教师随机引导：“小朋友小草多么美呀！我们对小草说的话又是多么的动人、美妙你愿意写吗？如果愿意，那么，让我们写一写再来比一比那几位小朋友写得最好。
最后，每个小朋友还可读给爸爸、妈妈听听，看看自己有多棒。
”
五、时间：二课时
六、任教的年级：二年级
七、教学过程：
（一）谈话导入，激发兴趣
师：小朋友，你们都认识小草是吗？今天，谁来说说小草是怎么样的？
生：小草是绿的。
生：小草是小的。
生：小草是尖的。
……
（虽然没有说错，但是，总跳不出这几个词汇）
师：小草到底是怎么样的呢？今天老师带你们到学校外面的草坪上去瞧一瞧，看看谁还有新的发现？等一会儿可要看得仔细哦!
（二）自由观察，交流说话
1、提出观察要求：
师：小草的形状是怎样的？颜色是怎样的？风吹时是怎样的？
（来到草坪，他们就兴高采烈地、细心地一边观察一边抚摸起来。
）
2、学生观察交流：
生：小草的头尖尖的，股粗粗的。
生：小草身子直直的，像一把剑。
生：风一吹，小草晃来晃去，像在向我招手。
生：风一吹，小草在向我鞠躬。
生：风一吹，小草就开始跳迪斯科。
……
（与草儿面对面，孩子的语言竟如此生动。
）
3、学生与小草对话：
师：小草在向你招手，你怎么办?
生：小草，你好!
生：小草，你好吗?我来看你了。
生：小草你的舞跳得真好看。
生：小草你的绿裙子真漂亮。
……
（与草儿面对面，孩子们已把它当成了亲爱的伙伴。
）
（三）亲身体验，真情表白
1、学生在草地上玩玩：
师：看到这可爱的草儿，你想干什么?
生：（一个大胆的声音传来）我想躺在上面。
师：那你就躺上去吧。
（“呼啦”一声，孩子们跳着、笑着、欢呼着，纷纷躺在了草儿上面。
坐在草坪边的我笑看着一个个快乐的孩子，一种珍爱之情从心底升腾，在胸中弥漫。
）师：你们还想干什么？
生：我想打个滚。
生：我想翻个跟头……
（几个顽皮的孩子翻了个跟头，就地打了个滚。
其余的孩子们仍然静静地躺在草儿上，你看看我，我看看你，一脸的幸福。
）
2、学生说说感觉：
师：告诉我躺在上面的感觉好吗?
生：我像躺在床上。
生：我觉得好像躺在我家的地毯上。
生：我觉得小草在跟我闹着玩呢，扎得我又疼又痒。
……
（孩子们的感觉竟如此细腻，联想竟如此丰富。
）
3、学生与草儿对话
师：孩子们，看看你身下的小草，你想对它说什么?
生：对不起，小草，我把你的腰给压弯了。
生：小草，我把你压疼了吗?
生：对不起，请原谅我一次，以后我再也不压你了。
（说完这话的孩子第一个走出了草坪，其他孩子一会儿便也出了草坪）
（四）自由表达，连成一段
1、师：小朋友们刚才看到的小草的形状、颜色，大家还说了自己的感受并对小草说了许多动人话，让老师感动、惊讶，佩服。
如果我们能把这些话连起来有条理地说一段，那一定会更美。
2、学生自由结合分组交流说话。
（分别围坐在草坪边）
3、师逐组指导：细心呵护学生美丽的语丝和富有个性的语言。
（在这个充满阳光的“世界”里孩子们想说、敢说、要说，真正做到畅所欲言。
）
（五）课外延伸，展示成果
师：在这美丽的草坪上，在这灿烂的阳光下，小朋友们说了那么一段一段动
人的话，连老师都被感动了。
如果把这些话写下来，读给爸爸、妈妈听听那该多好啊！谁愿意写下来，请把手高高地举起来，好吗?（一只只小手高高地举起来，惟恐老师看不见。
）
师生和小草“再见”后，一路唱着、笑着、迎着灿烂的阳光回学校。
第二天，每人交上一篇写小草的话，每一段都有鲜活的感受和语言。
我想：这是体验使然。
例文：1 小草
今天，我去学校外面看小草。
小草绿绿的，风一吹，它就摇头晃脑，好像在跟我招手问好。
我便说：“小草，你也好啊!”我躺在小草上面，风儿吹来，那感觉好舒服。
小草尖尖的，扎得我的脖子痒痒的，就像在给我打针。
我悄悄地跟小草说：“我没有病，你不要给我打针。
”我躺在上面，把小草压弯了腰。
我马上爬起来，走出草坪，对小草说：“对不起，我把你压疼了吧!”我见牌子上写着：小草需要你的呵护!我知道了：我要爱护小草!
例文：2
小草
今天，我们去看小草，小草又绿又好。
它尖尖的头，宽宽的脚，像剑一样。
风一吹，它们就弯了腰，好像在跟我们打招呼：“小朋友，你们好!”我刚刚躺下，感觉小草在给我挠痒痒，又感觉像躺在绿色的地毯上，很是凉爽。
看到身下的小草被我压平了，我连忙爬起来走出了草地，心里默默地说：“小草，我不是故意的。
”小草摇摇头，好像在说：“没关系。
”我微微地笑了。
例文：3
小草
今天，我看见小草绿绿的，叶子又嫩又尖好可爱，小草，我抚摸你的时候，你一定在笑，我想你早上挂上露珠的时候一定像小公主一样美，当我睡在你的上面时，我有说不出的快乐。
因为，我看到的天特别蓝，特别大，我好像躺在白云上轻轻的飘。
不过小草，你疼吗？不知道，我有没有压伤你？那几个顽皮的孩子在打滚的时候，你有没有在流泪。
八、总结
儿童的生活丰富多彩，学生的内心世界千姿百态，如果能很好地引导学生写出他们多彩的生活和独特的思想情感，他们的习作该有多么真实！多么富有灵性和个性！这样的儿童习作才是有价值的。
从这样的写话中，我们可以看到孩子们的欢笑、嬉闹、撒娇，欣赏到他们的童心、童真、童趣，感受到儿童稚嫩而可贵的思考，聆听到童心欢快的跳动。
只有引导每个学生用只属于他们自己独有的语言去写出真情实感，才能形成儿童说话、写话，生动活泼的局面。
二、设计依据：儿童有相当多的时间是在学校生活的，那种僵化的校园生活固然可能磨出学生所谓的"集体主义思想"。
但是，这是建立在扼杀儿童天性之上的。
千遍一律的程式化的学习过程是不可能培养富有个性的学生，这样的学生当然不可能写出富有真情实感并具有灵性的个性化的习作。
因此，要让学生过上丰富多彩的校园生活，应该留给儿童自由发挥的时间和空间，应该带领孩子们走出课堂、走出学校，到广阔的大自然中去"呼吸新鲜的空气"，有了亲自的观察体验，个性化的语言表达就有了坚实的基础，富有灵性的语丝就会潺潺而出。
总之，要使小朋友写
话富有个性，表现真性，闪现灵性，就要为学生创造个性化的生活。
教师应该充分认识到，每个儿童都是一个活的生命，每个儿童的内心世界都是一幅生动的画，每段话也都应该具有个性和蕴含无限创意。