(完整)六年级上册分数乘法试卷分析

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六年级数学分数乘法试题答案及解析

六年级数学分数乘法试题答案及解析1.（18分）用喜欢的方法计算．0.4×0.27×25 ×（﹣）×[÷（﹣）] ÷7+×．【答案】2.7；；4；【解析】①运用乘法的交换律及结合律进行计算即可．②先计算括号内部的，再计算乘法．③根据四则混合运算的运算顺序计算即可．④运用乘法的分配律进行计算即可．解：①0.4×0.27×25=（0.4×25）×0.27=10×0.27=2.7②×（﹣）=×（﹣）=×=③×[÷（﹣）]=×[÷（﹣）]=×[×12]=×=4④÷7+×=×+×=×（）=点评：完成本题要注意分析式中数据，运用合适的简便方法计算．2.妈妈今年40岁，小红的年龄是妈妈的，又正好是外婆的，小红的外婆今年几岁？【答案】72岁【解析】把小红妈妈的年龄看作单位“1”，根据整数数乘分数的意义：“求一个数的几分之几是多少，先计算出小红的年龄；再把外婆的年龄看作单位“1”，根据已知一个数的几分之几是多少，求这个数，用除法解答即可。

40× ÷，=12÷，=72（岁）；答：小红的外婆今年72岁。

3.下面四个算式中，计算结果最小的是（ )。

A．×B．÷C．×1D．÷【答案】A【解析】四个算式中有乘有除，不能直接看出结果的大小，可以先都统一成乘法算式：××××2，从中可以看出一个因数相同，另一个因数小的积也小，所以结果最小的是A。

4.【答案】【解析】原式5.×7和7×, 它们的( )相同，( )不同．【答案】计算结果，意义【解析】×7表示7个的和是多少，分数乘整数与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数和的简便运算；7×表示7的是多少，一个数乘分数表示求这个数的几分之几是多少。

六年级数学上册试卷分析

六年级数学上册试卷分析一、试卷分析试题覆盖六年级数学上册位置、分数乘法、分数除法三个单元的知识点，共6大题，24小题。

从概念理解、计算能力、实际应用三个方面命题。

具体题型为填空题、判断题、选择题、计算题、位置与平移和解决问题。

试题重视基础知识、基本技能、空间观念以及知识应用能力的考查，容量造适中，难度适中，设置合理。

试卷通过多种形式，从各个角度考查了学生对本册上半部知识的掌握情况，注重考查学生对基本概念的理解和掌握，学生对计算法则、方法的掌握程度和运用已学知识解决问题的能力。

体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性；突出基础知识与基本技能，强化应用意识，体现基础教育的基础性和数学的人文价值。

二、基本情况学生总体成绩较差，教学中问题多多。

三、答题情况第一题，填空。

得分率47.6%。

从试卷得分情况来看，此题得分率最低。

失分原因主要有学生粗心和缺乏基本运算能力，如进率间的互化、化简比和求比值这样的基本运算题目失分很普遍。

第二题，判断。

得分率57.1%。

这道题目当中的题目在前面的学习和复习中都曾出现过，并做过反复的巩固练习，然而得分率仍然不高。

不难得出，学生的基础太差。

第三题，选择。

得分率52.4%。

此题失分的缘由主要表现在学生综合运用知识解决实际问题的意识欠缺，能力不强。

第四题，计算。

得分率51.1%。

本题包括直接写出得数、解方程和计算三部分，主要以单纯地计算题为主，但得分率却依然偏低，甚至连直接写出得数这样的题也有只得2分的情况，学生口算、笔算能力之差由此可见一斑。

教学中发现竟然有百分四十以上的学生连乘法口诀还没有熟记，太悲哀了。

这不得不引起我的高度关注和深刻反思。

另外，也有不少人对乘法运算定律掌握不好。

第五题，位置与平移。

这道题得分率最低，说明学生缺乏空间位置观念。

第六题，解决问题，得分率59.2%。

这是一道在整个试卷中得分率最高的题目，但得分仍偏低。

人教版六年级数学上册期末试卷分析

人教版六年级数学上册期末试卷分析一、试卷概况本次六年级数学期末考试采用了人教版教材，考试时间为90分钟，满分100分。

试卷内容涵盖了本学期的主要知识点，包括分数乘除法、比和比例、圆和圆柱圆锥、简单的统计等。

题目设计合理，注重考查学生的数学思维和问题解决能力。

二、学生答题情况分析1.分数乘除法:学生对分数乘除法的运算掌握得较为熟练，能够正确地进行分数的乘除运算。

但在涉及到分数与其他数字的混合运算时，部分学生出现运算顺序混淆的情况。

2.比和比例:学生对比和比例的概念有较好的理解，但在解决与比和比例相关的实际问题时，部分学生不能准确理解题意，导致解题错误。

3.圆和圆柱圆锥:学生对圆和圆柱圆锥的基本概念和性质有较好的掌握，但在计算圆的周长、面积或圆柱圆锥的体积时，部分学生出现计算错误。

4.简单的统计:学生在简单的统计题目中表现良好，能够正确地收集数据、整理数据并绘制统计图。

但在涉及到数据的分析和推断时，部分学生缺乏对统计方法的正确理解。

三、教学反思与建议1.分数乘除法教学:在分数乘除法教学中，应加强学生的运算训练，提高学生的运算准确性和速度。

同时，应加强分数与其他数字混合运算的教学，让学生掌握正确的运算顺序。

2.比和比例教学:在比和比例教学中，应注重与实际问题的联系，加强学生的实际操作和实践体验，帮助学生更好地理解比和比例的实际意义。

3.圆和圆柱圆锥教学:在圆和圆柱圆锥教学中，应注重学生对基本概念的掌握和理解，加强学生的计算训练，提高学生的计算准确性和速度。

4.简单的教学:在简单的统计教学中，应注重学生对统计方法的掌握和理解。

可以通过实例教学、小组讨论等方式，引导学生更好地理解和应用统计方法。

四、展望通过本次考试分析，我们对学生的数学学习情况有了更深入的了解。

在未来的教学中，我们应更加注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，同时也要关注学生的情感态度和数学兴趣的培养。

为了更好地促进学生的全面发展，我们还应加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的学习情况，为他们提供更多的支持和帮助。

六年级上册数学第二单元分数乘法试卷分析（共5则范文）

六年级上册数学第二单元分数乘法试卷分析（共5则范文）第一篇：六年级上册数学第二单元分数乘法试卷分析（共）数学第二单元试卷分析本次考试试卷为小学数学六年级上册第二单元教学检测题，开学至今已经将近一个月的时间，在这期间我利用中午和课余做了大量的后进生的辅导工作，但考试成绩还是不理想，在这次单元考试中全班30人参加考试，只有25人及格，及格率为85.2℅，优分17人，优分率为50℅，全班最低分43分，最高分100分。

下面是本次考试的具体分析：一、试题成因及分析:（一）填空题。

这一大题注重于第二单元中的基础知识，对于前面的8个小题，相对于中上的同学，都能努力做到不扣分，但第9、10小题相当一部分学生还是没有弄清楚“求一个数的几分之几是多少”和“求比一个数多（少）几分之几的数是多少”两者之间的区别与联系，更没有弄清楚题中的数量关系，这两个小题失分较多。

（二）判断题。

这一大题是全班同学失分最多，主要是学过的基本概念和基本方法没有理解和掌握。

（三）计算题。

第1小题直接写出各题的得数，全对的学生很少，就连成绩好的学生也会扣掉半分或一分，就不用说计算不过关的学生。

第2小题是用简便方法计算，失分的原因在于部分学生不会用乘法分配律和结合律进行简便运算。

第3小题是按照运算顺序进行计算，失分的主要原因在于计算不过关，再就是不能把计算结果化成最简分数，这一部分失粉最多。

（四）列式计算。

学生会列算式，失分原因有两个：一是计算不过关，二是该写单位的没有写。

（五）应用题。

学生失分较多，主要原因在于：一是学生没有理解题目中所阐述的数量关系，不能正确列出算式；二是不认真读题、审题，没有弄清题目的意思，三是计算不过关。

拓展题。

失分原因在于部分学生不认真读题、审题，没有弄清题目的意思；加上部分学生的思维能力有限。

三、对今后教学的启示：从检测卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、立足于教材，扎根于生活。

教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

六(2)班数学第一单元分数乘法试卷分析

六年级数学上册第一单元《分数乘法》试卷分析一.试卷总体分析:这张试卷的题型丰富，囊括了本单元的所有内容.题型有填空、判断、选择、计算、看图列式、解决问题五个类型。

这份试卷强化知识体系，突出主干内容。

本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主要知识的考查保证较高的比例。

重视各种能力的考查，全面考查了学生的计算能力，观察和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

二、考生答题情况分析；1.分数情况参考人数平均分及格率优秀率最高分最低分班级五（2）35 85.3 97.14% 65.7% 100 502.学生答题情况：1、填空题，8小题19个空。

错题主要集中在第3、4、8题。

第3题学生没能分清具体数和分率。

第4题也有不少人把长方形周长公式弄错了。

第8题有的学生没能分清没能分清多六分之一是多单位“1”的六分之一，当成了之多六分之一这个数了。

2、判断题，共6题。

学生答题情况较好，只有第六小题，错误较多些。

3、选择题，共5题。

学生答题情况较好。

4、计算，共3大题。

分为直接写得数、简便运算和列式计算。

口算正确率较高，简便运算第三小题，分数乘加混合的，许多学生把直接先加再乘，错误较多。

列式计算，共三题，学生列式较好，但不少学生计算还是粗心，有一些错误。

5、看图列式共两题，学生答题较好，列式基本正确。

6、解决问题，共5题。

学生答题一般，题目本身并不难，错误集中在第2题和第5题，第二题学生没有注意到最后单位要换算，出了些错误。

第5题，学生算出小芳的标本数，最后没有减去小红给她的4件，有不少错误。

三、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进。

1、注重培养学生细心解题,认真检查的好习惯。

2、课堂效果有待提高。

所有题目，在复习时已经讲过，但是类似的题目学生还不能正确答题，证明课堂效果不佳，当然也说明学生的强化训练不够。

3、分数乘加、乘减混合运算类题目还要加强练习。

六年级上册数学第二单元分数乘法试卷分析

南城县实验小学六年级数学第二单元试卷分析本次考试试卷为小学数学六年级上册第二单元教学检测题，开学至今已经将近一个月的时间，在这期间我们利用中午和课余做了大量的后进生的辅导工作，但考试成绩还是不理想，在这次单元考试中全班657人参加考试，只有405人及格，及格率为61.7℅，优分105人，优分率为16.1℅，全年级最低分0分，最高分100分。

下面是本次考试的具体分析：一、试题成因及分析:（一）填空题。

（二）判断题。

这一大题是全班同学失分最多，主要是学过的基本概念和基本方法没有理解和掌握。

（三）计算题。

第1小题直接写出各题的得数，全对的学生很少，就连成绩好的学生也会扣掉半分或一分，就不用说计算不过关的学生。

第2小题是用简便方法计算，失分的原因在于部分学生不会用乘法分配律和结合律进行简便运算。

第3小题是按照运算顺序进行计算，失分的主要原因在于计算不过关，再就是不能把计算结果化成最简分数，这一部分失粉最多。

（四）列式计算。

学生会列算式，失分原因有两个：一是计算不过关，二是该写单位的没有写。

（五）应用题。

拓展题。

失分原因在于部分学生不认真读题、审题，没有弄清题目的意思；加上部分学生的思维能力有限。

三、对今后教学的启示：从检测卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、立足于教材，扎根于生活。

分数乘法、位置与方向(二)精典版试卷分析总结

第一次月考小结
考试范围：
本次月考考试内容包括六年级上册。

第一二单元内容。

主要内容为：第一单元分数乘法。

成绩分析：
本班共49名学生参加考试。

其中及格人数5人。

40分以上26人，40分以下23人，其中10分以下10人。

平均分37.21。

总评分17.95。

学生相比于入学摸底考试，在分数上有了提高，但仍有部分学生没有进步。

试卷分析：
根据学生的卷面答题情况分析，学生有以下不足。

一、填空题得分少。

学生在做填空题时不会仔细读题，基本不会写，平时老师讲的也少。

二、计算题仍有很多同学失分。

具体表现在抄错数字，约分错误，粗心，导致计算错误。

有部分学生还没理解乘法分配律，导致计算题不会做，得不到分，依然要加强计算，题型反复练。

三、列式计算题失分严重。

平时很少讲到列式计算题，所以大多数学生看不懂图，导致不会列式。

四、应用题不会做。

学生不理解题目意思导致不会列式，还有些学生列对了算式计算错误失分。

五、画图题不规范。

还有部分学生画图题不仔细，不会画角度等原因
导致扣分。

改进方法：
一、主抓计算，坚持每天练计算计算题型，基本要贴合当天所讲内容，有针对性的练习。

二、规范画图，养成规范画图的良好习惯。

关于如何画角度，可重点再讲一遍。

三、平时的讲课中列式计算和应用题要涉及到，有个别学生能听懂，考试能得到分。

人教版小学六年级上学期数学单元测验分析

人教版小学六年级上学期数学单元测验分析人教版小学六年级上学期数学单元测验概述本次数学单元测验主要目的是为了检验学生在以下几个方面的数学能力：分数乘法、位置与方向、分数除法、比、圆、百分数以及扇形统计图。

本测验涵盖了小学六年级上学期数学课程的主要知识点，以帮助学生更好地理解和掌握所学内容。

1.分数乘法分数乘法重点考察学生对于分数乘法的运算法则和交换律、结合律等基本运算规则的掌握情况。

例如，学生会遇到如下类型的题目：计算、比较分数大小以及解决实际问题等。

学生需要熟练掌握分数乘法的运算法则，正确运用交换律、结合律等基本运算规则，才能正确解题。

2.位置与方向（二）位置与方向（二）部分重点考察学生对于平面直角坐标系的理解和应用。

学生会遇到如下的题目：在给定的直角坐标系中，标出某个点的位置，根据某个点的位置求出它的坐标，或者在给定坐标的情况下，标出该点在直角坐标系中的位置。

学生需要熟练掌握直角坐标系的基本概念和运算法则，能够正确运用直角坐标系解决实际问题。

3.分数除法分数除法部分重点考察学生对于分数除法的运算法则和基本性质的理解和应用。

例如，学生会遇到如下类型的题目：计算分数的除法、比较分数大小以及解决实际问题等。

学生需要熟练掌握分数除法的运算法则和基本性质，能够正确运用这些知识解决实际问题。

4.比比部分重点考察学生对于比的概念和基本性质的理解和应用。

学生会遇到如下的题目：求两个数的比值，比较两个数的大小以及解决实际问题等。

学生需要正确理解比的概念和基本性质，掌握比的化简和求值方法，能够正确运用比的知识解决实际问题。

5.圆圆部分重点考察学生对于圆的基本概念、特征、周长和面积的计算方法以及应用的理解和应用。

例如，学生会遇到如下类型的题目：计算圆的周长和面积，求圆心角和弧长等。

学生需要熟练掌握圆的基本概念、特征、周长和面积的计算方法，能够正确运用这些知识解决实际问题。

6.百分数（一）百分数（一）部分重点考察学生对于百分数的概念、读法、计算方法以及应用的理解和应用。

六年级上册第一单元分数乘法试卷分析

六年级上册第一单元分数乘法试卷分析这次考试的成绩在我的意料之外,当然在接受这个班的时候,我就已经做好了要能够承受打击的思想准备,只是没想到,这个打击远远超出了我的想象.这次测试的是第一单元分数乘法的内容,教学这一章花了三个星期,由于经验不足,我尽量放慢了教学进度,当然另一方面也是基于本班基础较差的情况考虑的.只是教学进度慢下来了,却没有达到预想的目标.这是我该思考的.这次考试44人参考,考试结果极其不理想.试卷满分100分,最高分83,最低分20.5,80分以上的仅有三人,不及格的有10人,占据了一少半.试题的难度不算大,其中90%的题目都是我在平时的练习中讲过的（当然是不同题,但类型相同）,所以这样的一个结果是极为不满意的.在孩子们的考试过程中和试卷上,我观察发现了这样一些问题：一、读题不仔细,题读完就开始做题二、仔细读题的,抓不住关键字眼.如能简算的要简算.孩子们直接理解为简算了,以致在那里想了半天却做不出来,浪费时间.三、做题老是丢三落四,一会儿忘带单位,一会儿又忘作答.四、做完题检查的时候,仅仅是走马观花的看一遍是否做完,而在题目的正确与否上未下功夫.在发现以上问题的情况下,在评讲完这张试卷之后,我又对其进行了一次测验,这一次测验,与上一次相比,有所进步.基本情况如下：90--100的,有10人,80--90的,有7人,70--80的,有8人,60--70的,有6人,50--60的,有4人,40--50的,有4人,30--40的,有4人,20--30的,有1人.从这一次测验看来,只要孩子们做题细心一些,注意细节,成绩提高的空间还是蛮大的.从另一方面看来,这个班不及格人数,即后进生占的比例比较大.要想有较好的教学质量,还得从后进生抓起.基于这次的考试情况和这一个月的教学情况,在接下来的一个月里,我将把以下几方面的内容作为我工作的重点：一、认真备课,批改作业,并做好作业批改记录二、调动孩子们学习数学的积极性,经过前一个月观察发现,部分孩子对学好数学已失去了信心.我将通过个别辅导、适时的鼓励、座谈会等调动孩子们学习数学的积极性.三、关注后进生,不管是在生活上,还是在学习上,都给予他们热心的帮助.空余时间对其在数学方面进行插露补缺.四、培养孩子们认真读题,审题,能抓住关键字眼,并按时、保质、保量完成作业的好习惯.。

小学数学六年级上册试卷分析

学的学习看法。第二大题是填空，第三大题是推断，填空题一共有十个小题，推断题
五个，相对于计算题来说，填空题和推断题考查的就更细了，全书学问重点基本全部涵盖，虽然题量较大一点，但题的难易程度跨度不大，考查的学问点支配紧凑、合理，较利于学生思维的正常发挥！
第四大题是原则题，这四个题不仅考查了学生的.思维能力，还考查了学生的动手能力，就像第五个小题和第六个小题，既要会理解出油率是什么意思，又要依据公式动手计算，选择题还在不知不觉中考查了学生的
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小学数学六年级上册试卷分析
小学数学六年级上册试卷分析纵观整体，此次数学试题很胜利。题量、难易程度适中，考察的学问点普及整本书，且分布匀称、紧凑，能很好的考察出学生此阶段的学习状况，综合我自己这半年来的教学阅历，这次的题对我来说，可以用八个个字来形容：“出乎意料，情理之中〞。下面我主要从题型和内容上来分析一下这套试卷。
本为中心，抓好课本，就能打好基础，有基础就不怕成果上不去！把学问和生活联系起来可以把一些抽象不易理解的学问变得简洁、直观从而可以提高学生的学习兴趣，完成学习任务。
培育学生良好的学习看法。看法确定一切，一个人基础在扎实，脑子在聪明，没有仔细的学习看法，结果我们可想而知。
多做多练熟能生巧，提高数学成果靠的不是对公式的死记硬背，只有通过多 /soft/做多练，从而发觉问题解决问题，才能进步，做的多练得熟了，信任不管什么考试都逃不出自己的手掌心。总而言之，这次的试卷，水平相当可以，通过这次的试卷分析，或多或少的让我对教学有了进一步的了解，“意料之中〞是因为试题真正以课本为本，“意料之外〞是因为我觉得这次的题很有“人情味〞。【小学数学六年级上册试卷分析】

《西师版数学六年级上册分数乘除法试题》试卷分析

《西师版数学六年级上册分数乘除法试题》命制剖析一、从教学方面，学生应达到的目标。

1. 理解分数乘法的意义和计算方法，会熟练地计算分数乘法，提高运算能力。

2. 从熟悉的生活情境中，抽象出求一个数的几分之几用乘法计算的数量关系，并能解决求一个数的几分之几是多少的问题，提高问题解决的能力。

3. 理解倒数的意义及分数除法的算理，掌握求一个数的倒数的方法及分数除法的计算方法，并能正确地进行运算。

5. 能运用方程解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的简单问题。

6. 能根据分数的特点及运算等知识去探索发现一些分数的排列规律。

7. 探究倒数的意义及分数除法计算方法的过程，培养学生的自主探究、归纳概括、合作交流的能力。

8. 在问题解决的过程中，进一步提高学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，掌握问题解决的一些基本方法和策略。

二、内容分析。

分数乘法包含了分数乘整数和分数乘分数。

分数乘整数和整数乘分数的意义要结合具体问题情境去理解，一般不对具体算式作单独的区分。

分数乘整数和分数乘分数的意义和计算法则较易理解，而分数乘分数的意义和计算方法推导过程比较复杂，学生较难理解。

因此，分数乘分数的计算法则既是重点，又是难点。

问题解决主要是求一个数的几分之几是多少的问题，是第三单元解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的问题以及进一步解决较复杂的分数问题的基础。

分数除法主要内容有：认识倒数、分数除法、问题解决、探索规律。

重点：1.分数除法的计算方法。

2.利用方程解决有关的分数问题。

难点：分数除法的算理。

利用方程解决有关的分数问题，关键是找出问题中所隐含的等量关系式。

三、从试题题形上分析。

（一）计算题。

1、口算练习中，乘法计算以整数乘分数，分数乘分数为主；除法计算中分数除以整数、分数除以整数、分数除以小数和分数除以分数。

全面检测学生分数乘除法的口算能力。

2、脱式计算。

从连除、连乘、四则混合运算来命题，同时注意渗透简便运算。

六年级数学上册试卷分析

2017-2018学年第一学期六年级数学教学试卷分析一、卷面分析（一）试卷总体情况概述六年级上册数学教学质量监测试卷，依据《数学课程标准》，从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。

试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。

突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。

有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

试题覆盖范围较广，数与代数、图形与几何都有兼顾，试题难度适中，既重视基础知识，又重视灵活应用的考查。

（二）知识点归纳主要考查了分数乘法、分数除法、圆、百分数、扇形等章节的内容主要考查的知识点有，分数的混合运算与简便运算，稍微复杂的分数(百分数)解决问题，分数、比除法算式的关系，按比分配，圆的实践操作等相关知识。

此卷对于知识点的考查比较全面，涵盖分数乘法、分数除法、圆、百分数、扇形等章节的内容主要考查的知识点有，分数的混合运算与简便运算，稍微复杂的分数(百分数)解决问题，分数、比除法算式的关系，按比分配，圆的实践操作相关知识。

对于第二单元的位置与方向没有出现知识点。

3、分析每个知识点对应的考查范围：1、第一章《分数乘法》:考查的知识有分数乘法的意义，分数乘法的计算，分数乘法的解决问题。

2、第三章《分数除法》：考查的知识有倒数的应用，分数除法计算方法的，分数除法意义的应用易错题，分数除法的解决问题。

3、第四章《比》：考查的知识有根据比的基本性质化简比并求比值，按比例分配问题。

4、第五章《圆》：考查的知识有圆的认识，根据长方形的比例画圆，考察学生的实践操作能力。

5、第六章《百分数》：考查的知识有百分率的意义，百分数的解决为题，分数百分数互化和计算的综合应用。

二、答题情况分析本次教学质量监测试题的难易程度适中，填空题（1、3、4、5、9、10）属于基础题，得分率较高、第2、6、7、8题得分率低，说明在分数除法中的易错题，学生不好掌握，虽然方法讲过很多遍但学生仍错题多，题的灵活性较强，导致同学们不能很好的理解，还有在计算上很多同学还是会粗心，丢分，在化单位的题型上也训练较多，部分同学失分严重，很多同学掌握不住小单位化大单位的方法；判断题（1、2、3、4、6）都属于基础题型，较为容易，大部分学生能正确解答，得分率较高；但是第5题得分率较低，说明在分数乘法中分数与整数相乘，一个数与分数相乘的意义部分同学未掌握，故此题的失分率很高；选择题（2、3、4）都属于基础题型，较为容易，大部分学生能正确解答，得分率较高；但是第1、5题得分率较低，说明单位1的理解和灵活应用部分同学为掌握，稍复杂的百分数应用题部分同学未掌握，故此题的失分率很高；计算题（1、2）大部分学生能正确解答，得分率较高；但是第3、4题得分率较低，说明同学们在分开计算时都还不错，在分数、小数、百分数综合题中失分较多，出现互化错误，审题不清，不严格按照各种题型的算理去计算；操作题：在画的过程中大部分同学不能把比转化进行做图，随心所欲，不标长度，圆的各部分名称导致失分较多；解答题的1、2、3、4、6题，属于简单计算题，得分率高，解答题的5题，属于稍复杂的百分数应用题，尤其是不及格学生对于题不能理解，汉字认识较少，不能搞懂题意。

六年级数学上册试卷分析

六年级上册数学试卷分析刘上道小学马健一、整体情况分析试题分析这份试题紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题的解决能力，可以说是全面考查学生的综合学习能力。

命题本着密切联系学生生活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性，侧重了基本技能的考察，同时也体现了对学生素质和能力的培养考核。

重点突出以下几方面：1、注重思维能力的考查：不论是填空、判断、选择，还是计算、解决问题，都立足考查学生基础知识的掌握情况，以及理解和运用的能力。

2、注重学生观察能力的考查。

3、注重学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。

学生情况分析这次考试我班有42人参加考试，不及格人数11人，占全班人数的26%，学生两极分化极其严重，数学非常薄弱的有5人左右，在及格边缘的也有5人，中等水平的将近6人。

本次检测平均分只有71.7分，反映了本班学生的数学综合水平处于中等水平，两极分化较严重，26%的学生数学素养较好，都能在90分以上，而26%的学生不及格，并且有11.9%的学生成绩在40分以内，平均分就难提高上去。

优等生成绩不完美，总有差错，100分一人，说明学生的知识掌握不够全面，系统处理数学知识的能力尚未建立。

也能掌握好，这部分学生卷面分析本次检测较以往，有如下改变：一是解决问题的比重适度降低，几乎涵盖了本册重点知识；二是口算题量增加，强化了口算能力的重要性；三是注重了知识习得过程的考查，如圆面积计算方法的形成过程，计算长方形的面积，强化了过程的重要性。

四是注重知识的全面理解。

如填空题的第5、6、8、9小题，都是理解性较强的题，需要学生深入思考才能做出正确选择二、试题结构及特点：第一大题：填空题，学生已经基本掌握了圆的认识，百分数的认识方面知识，能够根据题意解决问题。

但总体答题情况不容乐观，学生对百分数的对比量掌握不够好。

教师在教学中得加强练习。

第二大题：判断题，失分在第15小题，大部分学生对这类知识掌握得不错。

人教版六上数学单元试卷分析及总结

第一次月考小结一、试卷分析本卷共有六大题，总分100分，填空题、判断题、选择题、计算题、操作题、解决问题六种类型，整个试题注重基础性知识,涉及了分数乘法的计算及应用,位置的相关知识。

该卷题量适中，题型多样，内容丰富，知识点的分布大体均衡，有很强的针对性。

同时，灵活性大，注重了学生的计算，应用等方面能力的考查。

二、考情分析本次考试成绩，班级平均分为77.21分，优秀率：50 %，及格率为88.57 ℅。

40分以下有一人。

三、考生答卷情况分析1、填空题第2题第7题第8题很多同学不能很好的分辨量与分率，第3题单位之间的进率都遗忘了。

2、选择题第1题根据分数的意义来理解，第2题也是要区分量和分率3、计算能力还需要加强，尤其是能运用简便方法的，学生对一些运算定律掌握不牢，在教学中应注意，尤其是乘法分配率，学生容易混淆，不会灵活运用。

4、列式计算很多同学列了分步算式，今后要强调养成列综合算式的习惯5、操作题很多同学没有标出角度，距离和地点导致失分5、解决问题的数量关系分析，理解能力有待提高。

学生不会找单位“ 1”，应用题的数量关系分不清，审题不透彻，导致错误。

出现错误最多的是解决问题的第4，5，6题.6、一些学生缺乏良好的学习习惯，数学学习基础差，学习主动性差，缺乏信心，好多题不会做。

四、对今后教学的建议从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。

让学生牢固掌握有关概念、公式、法则，让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。

抓好“培优补差”工作，因材施教，使每个学生都能学到不同的数学知识，得到不同的发展，每个学生都能体验到成功的乐趣。

2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。

在平时的教学中，教师要引导学生分析问题，结果要求什么，已知什么条件，由已知条件怎样推导出问题。

解决应用题还有一个很重要的方法，就是划线段示意图。

学生能很熟练的运用。

六年级数学试卷分析(优秀3篇)

六年级数学试卷分析（优秀3篇）篇一：六年级数学试卷分析篇一一、试卷特点整张试卷的命题难度适中，知识覆盖比较全面，与以往的命题有所不同的是，在教材要求掌握的基础知识上，试卷更注重强调了知识的灵活运用，考察了学生的分析问题和解决问题的能力。

二、答题情况（一）填空。

填空题主要考察了基础知识的掌握，侧重于倒数、化简、分数乘除法、鸡兔同笼问题、圆环面积、圆面积的计算等。

错误率最高是第7小题，其中第2、3、9、10题失分率教高，部分同学对8：（）=0.8=（）：20=（）%=（）成。

类型的题目掌握不够好，更需强调“谁在前，谁在后”的问题解决的策略方法。

第2题，学生不能正确找到其中的数量关系，进行合理分析，第9、10题的计算能力比较强，这些题目平时在应用题或直观图形中，学生会做，但是，在填空题中，学生不理解题目。

圆的周长和面积以及圆环面积的计算方法理解不到位。

今后教学要加强：一是知识形成的展开过程，更加重视直观教学；二是基础知识的回忆和理解，加强概念的理解和知识点的落实；三是讲究策略和方法，培养学生综合分析数学知识的能力。

（二）计算相对于数学学科特点，计算能力的测查是必测项目。

而计算离不开口算、递等式计算、解方程、文字题等。

计算题考察了学生的计算能力。

有小部分学生做题不认真，经常抄错数，或者不会使用简便方法。

从题目内容来看，主要侧重于分数乘除法、分数四则混合运算、解方程等。

一是口算，口算的答题率有81.5%，二是递等式计算，答题率在65.4%，往往是过程基本正确，结果错误较多。

三是解方程的答题率在78.6%还算可以，形如x—15%x=37.4题型，错误率较高，学生就是不能将乘法分配率进行迁移。

今后教学：一是更加突出计算能力的教学，照准机会培养学生的计算能力，安排一定的计算练习，形成较强的计算方法；二是突出乘法分配率的教学，尤其是方程；三是平时教学也要适度增加一些文字形式的习题，供学生练习。

（三）选择。

第1、2、3、4、5题均有错误，第1、2小题在平时做练习时已经出现若干次了，但是总有同学弄不明白，还是出现错误。

六年级数学分数乘法试题答案及解析

六年级数学分数乘法试题答案及解析1.（12分）脱式计算．1÷（+）×84÷78÷17﹣÷6×1.25+6.6×1．【解析】（1）先算加法，再算除法，最后算乘法；（2）根据乘法分配律进行简算；（3）先算除法，再算减法；（4）根据乘法分配律进行简算．解：（1）1÷（+）×=1÷×=×=；（2）84÷7=（84+）×=84×+×=12+=12；（3）8÷17﹣÷=﹣=0；（4）6×1.25+6.6×1=6×1.25+6.6×1.25=（6+6.6）×1.25=13×1.25=16.25．点评：考查了运算定律与简便运算，四则混合运算．注意运算顺序和运算法则，灵活运用所学的运算定律简便计算．2.（16分）用你喜欢的方法计算4×0.27×25（+）×36560÷5÷163.8×99+3.8．【答案】27；26；7；380；【解析】（1）利用乘法交换与结合律简算；（2）（4）利用乘法分配律简算；（3）利用除法的性质简算．解：（1）4×0.27×25=（4×25）×0.27=100×0.27（2）（+）×36=×36+×36=16+10=26；（3）560÷5÷16=560÷（5×16）=560÷80=7；（4）3.8×99+3.8=3.8×（99+1）=3.8×100=380．点评：本题考查了整数、分数及小数的四则混合运算，完成本题要注意分析式中数据，运用合适的运算律用简便方法计算．3.（18分）脱式计算．①5800﹣307×15②×+÷③3.84+2.25+1.16+2.75④×99+⑤（2.25﹣1.99）÷（182×）⑥2.5×[（+）×28]﹣102【答案】1195；；10；850；0.01；8；【解析】①先算乘法，再算减法．②先算除法和乘法，再算加法．③运用加法交换律与结合律简算．④运用乘法分配律简算．⑤两个括号内的同时计算，再算除法．⑥先算小括号内的，再算中括号内的，然后算括号外的乘法，最后算减法．解：①5800﹣307×15=5800﹣4605=1195②×+÷=+×4=+=③3.84+2.25+1.16+2.75=（3.84+1.16）+（2.25+2.75）=5+5=10④×99+=×（99+1）=×100=850⑤（2.25﹣1.99）÷（182×）=0.01⑥2.5×[（+）×28]﹣102=2.5×[×28]﹣102=2.5×44﹣102=2.5×（40+4）﹣102=2.5×40+2.5×4﹣102=100+10﹣102=110﹣102=8点评：考查了运算定律与简便运算，四则混合运算．注意运算顺序和运算法则，灵活运用所学的运算定律简便计算．4. 4个是（），4里面有（）个。

六年级数学分数乘法试题答案及解析

六年级数学分数乘法试题答案及解析1.（8分）直接写出得数．3.6﹣1= 2+2.25= （﹣）×30= ×3.14+3.14×=1÷×8= 77×= 1×4﹣0×4= 15.2×（﹣1÷3）=【答案】2；5；7；3.14；64；11；4；0；【解析】根据四则运算的计算法则进行计算即可求解．注意（﹣）×30、×3.14+3.14×、77×根据乘法分配律计算．解：3.6﹣1=22+2.25=5（﹣）×30=7×3.14+3.14×=3.141÷×8=64 77×=11 1×4﹣0×4=4 15.2×（﹣1÷3）=0点评：考查了四则运算，关键是熟练掌握计算法则正确进行计算．2.（1分）一个分数约分之后是，原分数的分子与分母的和是72，则原分数是．【答案】．【解析】根据“一个分数约分之后是”，可求出分子与分母的总份数，再根据“原分数的分子与分母的和是72”，就是原分数的分子占和72的，分母占和72的，进而写出原分数即可．解：总份数：5+7=12（份），原分数的分子：72×=30，原分数的分母：72×=42或72﹣30=42，原来的分数是：；故答案为：．点评：此题属于按比例分配的应用题，解决关键是要找准被分配的总量是多少，然后搞清是按什么比例进行分配的，再用按比例分配的方法解答．3.（）÷=×（）=（）＋【答案】答案不唯一【解析】题目没有给出其中任何一个算式的结果，所以答案不唯一，可以先自己设一个结果，根据这一数据求出每个算式中所缺数值。

第一个空根据被除数等于商乘除数，第二个空根据一个因数等于积除以另一个因数，第三个根据已个加数等于和减另一个加数。

六年级数学上册试卷分析（通用5篇）

六年级数学上册试卷分析六年级数学上册试卷分析六年级数学上册试卷分析（通用5篇）试卷分析是教学环节中不可缺少的部分,它可以反映出学生的学习情况,好的试卷可以准确的反映出学生得学习情况。

以下是小编为大家整理的六年级数学上册试卷分析（通用5篇）相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！六年级数学上册试卷分析1一、试卷题型分析试卷紧扣教材，抓住重点，同时注重了各知识点的考查。

六年级上学期教材包括以下内容：圆、百分数的应用、比的认识、统计，其中圆、百分数的应用、比的认识等是本册重点内容。

本次考试试卷主要有四类题型：基础知识题、实际操作题、计算题、应用题。

比较全面地考查了学生所需掌握的各部分内容。

下面根据各类型谈谈我的理解：(1)基础知识题第一题填空，第二题判断，第三题选择，考查的是学生对基础概念的理解，题目难易适度，适合大部分学生的能力范围。

(2)计算题分为口算题、解方程、画圆形周长和面积。

计算题在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。

计算题考查内容全面，题量适中。

(3)实际操作题考查了学生的观察、操作、想象能力。

(4)第六题为解决问题。

全面综合性地考查了运用百分数、圆，比的知识解决生活。

要求学生通过读题，理解题意后，对条件进行分析提炼，最后解决问题。

题目难易适度，涵盖了多个知识点。

二、试卷卷面分析本次考试六班16人参加考试，及格人数1人，占全班人数的6%，比较全面、准确地反映了学生的学习情况及日常教学情况，成绩和上学期差多，同时也从卷面中反映了一些问题：(一)计算作为一个基础知识和基本技能，还需要加强练习。

试卷第六题集中考查本册有关计算的内容，共5个小题：1、分数乘法;2、解方程;4、求图形的周长和面积。

许多同学在此题中不同程度的扣分，在其它题目中因为计算问题造成失分的情况也不在少数。

计算作为数学知识中的一个基本技能，如同建设房屋的基本材料，无论你有多精美的设计方案，如果材料不合格不坚固，都是建造不出好房子的。

六年级数学上册试卷分析

六年级数学上册试卷分析六年级数学上册试卷分析数学是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述的一种通用手段，可以应用于现实世界的任何问题，所有的数学对象本质上都是人为定义的。

下面是店铺整理的六年级数学上册试卷分析，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

六年级数学上册试卷分析篇1一、试卷分析本卷共有六大题，总分100分，分为基础知识、计算题、动手操作题、走进生活，解决问题四部分，整个试题注重基础性知识,涉及了分数乘法的计算及应用,位置的相关知识。

该卷题量适中，题型多样，内容丰富，知识点的分布大体均衡，有很强的针对性。

同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查。

二、考情分析本次考试成绩中上。

平均分为82.3分，年级及格率为100℅，优良率为65℅。

三、考生答卷情况分析从试卷得分情况来看，填空题较简单，判断第1、2、3、5题，选择第3、5题，灵活性强，出错率较高，选择第1题出错率高，重在学生没有看清题意。

计算题、应用题第2、3、5题失分率也比较高。

这说明学生对基础知识、概念（如方向中谁在谁的什么方向偏多少度、长方开面积公式、分数乘除法的意义、单位“1”）等掌握的不牢固，运算能力还没有过关，解决问题能力欠佳，不注意细节，主要反映在：1、基础知识掌握不牢固。

填空题第11题，学生对位置与方向知识遗忘。

第2题比较灵活，只要做法合情合理都给打上分数的，填空第6判断第6题反映出学生对单位“1”的理解不够。

2、计算能力还需要加强，尤其是能运用简便方法的，学生对一些运算定律掌握不牢，在教学中应注意，尤其是乘法分配率，学生容易混淆，不会灵活运用。

3、实践与应用中的数量关系分析，理解能力有待提高。

学生不会找单位“1”，应用题的数量关系分不清，审题不透彻，导致错误。

4、缺乏良好的学习习惯，有些同学卷面不整洁，字迹潦草，计算粗心，审题马虎，出现现象。

四、对今后教学的建议从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。