《简单的图形排列规律》课件2

数学一年级下册第七单元《找规律》教学课件精品

（1） 2 32 32 32 3
（2）
13
13
13
提示：我们可以借助观察直观的图形的变化规律来找出
对应数字的变化规律，这种方法叫做数形结合。
归纳总结：
图形和数字的简单排列规律：图形和数字的排列规律是相对应的，图形排
列有什么样的规律，相对应的数字排列就有什么样的规律。
找规律，并不难，找准重复是关键；要想找对重复节，整体把握要看准；找准重复要圈出，再看少啥就添啥。
同类别的事物也可以有规律的排列。 2. 图形和数字的简单排列规律：
图形和数字的排列规律是相对应的，图形排列有什么样的规律，相对应的数字排列就有什么样的规律。
作业请完成教材第89~90页练习二十第1题、第2题、第3题、第10题、第11题。
第1课时
7 找规律
找图形和简单数字的变化规律
RJ 一年级下册
7 找规律
第 1 课时找规律（一）
RJ 一年级下册
1 课堂探究点（1）最简单的图形变化规律（2）图形和数字的简单排列规律
2 课时流程
复习导入
探索新知
当堂检测
课堂总结
课后作业
点击播放动画
探究点1 最简单的图形变化规律你有什么发现？
图中的人和物都是按规律排列的。
小旗的规律是按1面、
(2）袋鼠从头开始跳，一共要跳( 9 )次才能跳完所有的圆。(画一画) 画图略
7 找规律
第2课时数字之间的规律
RJ 一年级下册
习题课件
提示：点击进入习题
1
2
3
4
知识点由图形过渡到数字之间的变化规律
1．按照规律画一画，填一填。 (1) 5 (2)

沁县第一小学一年级数学下册第七单元找规律第1课时简单图形的排列规律教案新人教版3

第1课时简单图形的排列规律教材第85页的内容。

1．通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。

2．在探究规律的过程中，使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。

重点：初步认识图形排列的简单规律。

难点：培养初步的推理能力。

教材情境图制成的课件、学具。

师：学校买来红、蓝两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。

请你想想办法，看怎样排这些灯笼最漂亮。

学生可能会把灯笼红的排一排，蓝的排一排，也可能会把红的蓝的交错排。

师：大家排得都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。

(出示主题图)1．揭示课题。

师：这些灯笼、小旗、小花等摆得真漂亮，它们可不是随便摆的，是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫做“规律”吗？今天我们就要把这些规律都找出来。

(板书课题) 2．教学例1。

师：请大家仔细观察这幅图，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗？学生汇报：我发现了彩旗是有规律的。

师：它是按照怎样的规律排列的呢？(电脑出示彩旗)生1：它是按照黄色、红色、黄色、红色的规律排列的。

师：说得不错，谁还会说？(电脑展现彩旗规律)还有其他有规律的物体吗？生2：灯笼挂得也有规律。

师：说说看。

接着学生逐一汇报灯笼、小花以及跳舞小朋友存在的规律，教师用电脑加以辅助演示规律。

设计意图：在逐步认识了什么是有规律的排列后，教师尝试让学生先找规律，以教材例题为主，让学生随机找出舞会现场中的有规律的排列。

由于有了之前的引导，学生在汇报时，已能用上“规律”二字，能初步说清自己发现的规律是怎样的。

这为后面的环节起到了很好的铺垫作用。

3．联系生活，欣赏规律。

师：通过仔细观察，我们找到了舞会现场中有规律的排列。

其实在我们生活中，还有许多有规律的现象。

教师收集了一些图片，看谁是火眼金睛，能最快找到图片中的规律。

2020春人教版一年级数学下册第7单元全单元习题课件(02)

她掉了( 2 )朵，( 3 )朵。
3．下面图中有3颗珠子被挡住了，请你画出被挡住的珠子。
略
提升点规律的灵活运用 4．按照规律填一填。
7＋7＋7＋7＝ 28
28－7－7－7－7＝ 0
9＋9＋9＝ 27
27－9－9－9＝ 0
6 ＋ 6 ＋ 6 ＋ 6 ＝ 24
24－ 6 － 6 － 6 － 6 ＝ 0
二、典型知识点梳理
【对应训练2】
1.计算。
15 ＋ 4－2 = 17 12＋（11－9）=
14
9＋（10－1）= 18 18－（4＋6）= 8
7＋（3＋4 ）= 14 10－（15－13 ）= 8
二、典型知识点梳理
3.用连加解决问题
例 3个同学一起折五角星，每人折7个，一共折了多少个五角星？你知道了哪些信息呢？
三、解决实际问题
6.
每个小朋友分一块，够吗？6＋6＋6－17=1（个）答：够。
三、解决实际问题
7.全班有42人，8人一组做游戏，可以分成几组？
还剩几人？
－8 －8 －8
42
34 26
18
－8 －8
10
2
答：可以分5组，还剩2人。
三、解决实际问题
8. 一(1)班28人，一(2)班30人，一(3)班35人。哪两个班的学生可以一起乘车？
三、解决实际问题
1.
怎样列式呢？
50＋30＝80（元）
三、解决实际问题
2.
1. 买上面三样物品一共需要多少钱？ 50＋10＋30＝90（元）
2. 付给售货员100元，应找回多少钱？ 100－90＝10（元）
三、解决实际问题
3.
解答

新人教版小学一年级数学下册《图形简单排列规律》教学设计

新人教版小学一年级数学下册《图形简单排列规律》教学设计新人教版小学一年级数学下册《图形简单排列规律》教学设计浔中中心小学 XX 年_春_季__一___年级__数学_学科教学设计教学内容图形简单排列规律例1例 2 主备人执教者教学目标 1、让学生能找到简单图形的排列规律，并按照规律继续画图形，学会并掌握找规律的方法。

2、通过观察、推理等活动初步培养学生的观察能力。

3、感受到数学的美感，感受到生活中处处有数学。

教学重难点发现图形的简单排列规律。

（既含形状规律，又含颜色规律的多层次规律。

）课前准备学生学具、实物卡片等教学过程个人使用批注一、创设情境，体会规律1、出示右边图形：2、让学生说一说怎样找规律，发现规律。

（从图形中去看形状的变化、颜色的变化、数量的变化，从而找规律，发现规律）3、出示主题图，并揭示课题二、引导探索，认识规律（一）、探索例11、引导学生找出图中人和物排列的规律2、汇报结果（重点让学生说清楚重复排列的内容）（1）找出花的规律。

（2）找灯笼的规律。

（2）找人物的规律。

3、小结4、小练笔：课本P85页“做一做”中的内容。

（二）、探索例21、引导学生思考：这两题的图形变化有什么规律？图形的个数又是怎样变化的？2、小组讨论。

3、全班交流、评议，并说明理由。

4、指导学生填书，并小结5、学生独立完成课本P86页“做一做”中的内容。

三、巩固应用1、摆一摆。

□□○○○□□○○○□□232 3 2 ？2、涂一涂。

◇◇◆◇◇◆◇◇◆◇◇◇★★☆★★☆★★☆☆☆☆3、练习二十第1、2题四、总结提升谈谈这节课你学到了什么？教后反思：。

2024年秋冀教版一年级数学上册5.1 简单事物中的规律(课件)

2. 根据事物的排列规律，可以推断出相邻事物，也可以推断出中间可能有多少个事物。
01 练习帮中的相关练习。 02 作业课件中的相关练习。
盒子里珠子的情况：
1颗
3颗
5颗
……
盒子里可能有2、4……颗珠子吗？
出现了红色珠子后面还是红色珠子的情况，不符合规律。
盒子里可能有2、4……颗珠子吗？
由也此出可现以了推红测色：珠盒子子后里面有还6是、红8…色…珠颗子珠的子情的况情，况不都符不合符规合律规。律。
盒子里可能有2、4……颗珠子吗？
课堂导入
同学们，你们知道1月1日是什么节日吗？
新知探究 1 联欢会。
你发现了哪些有规律的事物？
仔细观察，图中有哪些物品？它们是怎样摆放的？
黄红黄红黄红黄红气球是按照一黄一红的规律排列的。
长短长短长短长短长短长短拉花是按照一长一短的规律排列的。
女男女男女男
唱歌的同学是按照一个女生一个男生的规律排列的。
珠子是按照一白一红的规律排列的，盒子里的珠子一定也符合这个规律。
盒子里左边第1颗珠子是什么颜色的？
盒子里左边第1颗珠子是白色的。
盒子里可能有几颗珠子？盒子外面两侧紧挨着的都是红色珠子。
盒子里可能有几颗珠子？
盒子里只有1颗白色珠子, 盒子外或面两两端侧是紧白挨色着珠的子都。是红色珠子。
盒子里可能有几颗珠子？
盒子里不可能有2、4…… 颗珠子。
课堂练习 1. 按规律，横线上应该放什么？（1）
（2）
教材第89页“练一练”第1题
2. 按规律涂色。（1）（2）
教材第89页“练一练”第2题
3. 按自己确定的规律涂色。（1）（2）

北师大版数学五年级上册第2课时图形中的规律

数学好玩满招损，谦受益。

《尚书》怀辰学校陈海峰组长第2课时图形中的规律[教学内容]第97 - 98页。

[教学目标]知识与技能：通过摆图形，尝试找出图形中规律，发展学生的抽象概括能力。

并把所学知识应用于生活实践中。

过程与方法：本节课主要引导学生通过摆小棒的方式，在不断的操作、观察、讨论、概括和验证的数学活动中探索出一些简单的图形排列的规律知识，获取一定的解决实际问题的策略和方法。

情感态度与价值观：①能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。

②在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。

③形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。

[教学重点]让学生经历一个动手操作、探索发现的过程，找到探究这一类数学知识的方法。

[教学难点]让学生能用准确地语言描述自己探究发现的过程，用字母公式表示出图形中的规律，并说出这样列式的算理。

[教学过程]一、隐藏铺垫，揭示课题。

师：同学们，如果老师给你3根同样长的小棒，你能摆成一个什么样的封闭图形？（课件出示）师：像这样继续摆小棒，摆2个三角形，摆10个三角形，摆n个三角形，各需要几根小棒？这里的“n”表示什么？生：n表示三角形的个数。

师：同学们回答的很好，那你们还想学更多图形排列中的规律吗？这节课我们继续通过摆小棒的方式共同探究一些图形中的规律。

二、组织探究，构建认知。

（一）探究三角形的规律师：刚才我们用6根小棒能摆成2个正三角形，现在老师让你们只用5根小棒摆2个三角形，你们能摆出来吗？师：哪位同学能告诉我，摆2个正三角形为什么可以节省一根小棒呢？（课件演示）师：像这样继续摆小棒，摆10个三角形需要多少根小棒呢？现在你们就动手摆一下，两人一小组，一个人摆，一个人记录。

（课件出示表格，学生每小组有一张）学生摆好后，展示，分别找几个同学说一下每个同学所摆图形要几个小棒，并从中找出有什么规律，当摆到每10个时，是怎么知道要几个小棒的？师：同学们的摆法很多，老师不能让你们一个一个去说，你们看老师的是不是和你们的一样，并从中得出律。

2020春人教版一年级数学下册第7单元第2课时找规律(二)

22 14
易错辨析 (选题源于《典中点》经典题库)
1．按照规律填一填。 1 2 5 10 _1_7__ __2_6_
辨析：根据逐个加单数的方法去填数比较抽象，有些难，爱出错。
2．画出盒子里的珠子。辨析：画缺失的“部分珠子”爱出错。
找规律（二）：
1. 数的排列规律，可以通过求相邻两个数的差去发现。
探索新知
当堂检测
课堂总结
课后作业
算一算。
4
＋4
真棒！看看旧的知识可以帮助要想算得准确，一定要细心呀！我们解决哪些新问题呢？
8
＋4 12
7
＋7
14 ＋7 21
25 －5 20
－5 15
－5 10
45 －9 36
－9 27
－9 18
探究点1 稍复杂的图形和数字变化规律找规律，填数。（1）
1面为一组重复排列。
仔小细旗观的察规小律旗是的1面排列，、你1面发现了，什又么1面规律？、 1面 ……
是的！再它来们看都看是美重丽复的排小列花的吧。！
灯像我笼彩发和旗现小、小朋小花友花的的、排排灯列列笼规、律小是朋：友这样，几个为一也组1有朵重类复似出、的现1规朵的律规吗律为？叫一做组重重复复排排列列的。规律。
归纳总结：
最简单的图形变化规律: 图形可以按照不同的颜色有规律的排列，不
同类别的事物也可以有规律的排列。
（讲解源于《点拨》）
小试牛刀（选题源于教材P85做一做）
按自己喜欢的规律涂色。
探究点2 图形和数字的简单排列规律
找规律，填数。
（1） 2 32 32 3
（2）
13
13
自主观察，找出规律，填出相应的数字。

课件：找出稍复杂的数字变化规律

小学数学一年级下册
稍复杂的数字变化规律
相公庄镇中心小学隗玉苗
上节课所学的简单的图形排列规律
（1） 2 3 2 3 2 3
(2)
1
3
1
3
一、复习旧知：按要求数数
• 1、一个一个地数，从42数到52。 • 2、两个两个地数，从2数到20. • 3、五个五个地数，从5数到50。 • 4、十个十个地数，从10数到100.
（ +3 ）
（ +3 ）（ +3 ）
稍复杂的数字变化规律
找规律，填数。
11
－2
它们的数量依次减2。
9
－2
7
－（ 2 ）
5
3
1
想一想，填一填。
找规律，填数。
（1）5
＋5
10
＋5
15
＋5
20
25
＋5
30
＋5
35
＋（5）
这组数的排列有什么规律？
我发现：数量依次多5。
想一想，填一填。
找规律，填数。
1
＋2
3
＋3
6
＋4
10
＋5
15
这些图形的排列又有什么规律呢？
每一组图形都比前增加的数量依次多一组图形多一行圆。 1，后面该加几了？
33
32
（）
31
2 +2
4 +4
8 +6
14 +8
22
44
58
+10 +12 +14
我来露一手
接下来，你要怎样填？填完后，能说一说其中的规律是什么吗？ • 2 （）（）（）（）

大班数学《按规律排序》ppt课件

以生活中的物品为例，如大小不同的球、不同颜色的积木等，让幼儿观察并发现其中的规律，然后按照规律进行排序。
教学目标
01
02
03
04
知识目标
幼儿能够理解什么是规律，什么是排序，并能够发现物体中
的规律。
能力目标
幼儿能够按照一定的规律对物体进行排序，培养其观察、思
考和动手能力。
情感目标
激发幼儿对数学的兴趣和好奇心，培养其耐心和细致的品质
在探索不同排序规律的过程中，幼儿需要思考、判断、推理，这有助于培养他们的逻辑思维能力。
通过观察、操作和实践，幼儿可以逐渐掌握按照一定规律进行排序的方法，从而提升逻辑思维能
力。
提高观察力
学习规律排序需要幼儿仔细观察、发现事物的特征和规律，这有助于提高他们的观察力。
在寻找规律的过程中，幼儿需要从多个角度、多个方面去观察、分析事物，这有助于培养他们全面、细致的观察能力。
实例三：数字的顺序
总结词：抽象思维
详细描述：通过展示数字1-10的图片，让幼儿观察数字的顺序。教师可以引导幼儿按照数字的大小进行排序，让幼儿了解数字的顺序和大小关系。这种实例能够培养幼儿的逻辑思维和抽象思维能力，为后续的数学学习打下基础。
06
总结与反思
本节课的收获
知识掌握
思维能力
合作精神
学生掌握了按规律排序的基本概念，能够识别和创造简单的排序规律。
总结词：形象生动
详细描述：通过展示彩虹的图片，引导幼儿观察彩虹的七种颜色顺序，即红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。这种顺序是按照波长从长到短排列的，符合自然规律。通过这种实例，幼儿可以直观地理解顺序的概念，并学习按照一定规律进行排序。
实例二：动物排队

峨眉山市实验小学一年级数学下册第七单元找规律第2课时简单的图形和数字的排列规律教案新人教版

第2课时简单的图形和数字的排列规律教材第86页的内容。

1．通过观察、操作、推理等活动初步认识图形与数字的排列规律，能根据图形的排列规律找出数字的排列规律。

2．结合教学内容，培养发现和欣赏数学美的意识；培养积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯。

重点：初步认识图形与数字的排列规律，能根据图形的排列规律找出数字的排列规律。

难点：培养动手和观察能力、与同伴合作交流能力。

教材情境图制成的课件、学具。

师：上节课大家学习了“简单图形的排列规律”，你学会了找规律的方法了吗？生：首先要找出一组，再看是不是以这一组重复排列。

师：原来图形是由一组图形依次不断地重复出现的，也就是说它们是有规律的排列。

今天，我们继续研究图形的变化规律。

设计意图：新授课之前，复习前面所学的简单的图形排列规律，为本次学习新课作好铺垫。

1．课件出示第一组图。

师：这个图形的排列有规律吗？教师出示图形卡片，让学生上台动手排一排。

师：接下来，应该是哪个图形呢？同桌互相讨论：碗的个数排列有什么规律？交流：2 3 2 3 2 3接着排什么数？这列数字的排列规律是什么？师：原来不止图形有排列规律，数字也有排列规律。

今天我们要学的就是简单的图形和数字的排列规律。

设计意图：尊重教材，从碗的数量变化找出图形的变化规律，进而初步感受数字的排列规律。

利用我们熟知的生活中的物体，更能引导学生观察并发现数字上的排列规律。

2．课件出示第二组图。

组织学生观察思考。

师：第二组图是按照怎样的规律排列的？生：按照1只母鸡、3只小鸡、1只母鸡、3只小鸡……的规律排列的。

师：鸡的只数的变化有什么规律吗？(组织学生组内交流，全班汇报)生：鸡的只数是按照1 3 1 3……的规律变化的。

师：如果继续往后写，后面该写哪些数字？为什么？(学生独立完成，集体订正)3．动手摆一摆。

学生拿出学具盒里的学具，自己动手摆一摆，看看能摆出什么有变化的图形排列规律。

师：你能说一说图形数量的排列规律吗？设计意图：让学生自主摆出有变化的图形排列规律，发挥学生的主体性，激发他们的创造力。

2023新插图版人教一年级数学下册-第2课时找规律(2)【教案】

◎教学笔记第2课时找规律(2)▶教学内容教科书P87例3、例4，完成P87“做一做”，P89“练习二十”第3、5题。

▶教学目标1.通过观察、操作、猜测等活动，使学生发现稍复杂的图形、数列与数组的排列规律，并能够根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。

2.在发现规律与应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力、数学表征能力与推理能力。

3.通过学习活动，让学生经历发现规律的过程，在发现规律的过程中感受数学之美，培养学生欣赏数学规律美的意识。

▶教学重点引导学生发现并探究数列与数组的变化规律。

▶教学难点理解和掌握数列与数组的排列规律。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、复习引入1.课件出示习题。

(1)师：观察前三组图形，你能发现什么规律？【学情预设】预设1：每组图形都由笑脸、心形、五角星和向日葵四个图案组成。

预设2：每个图案沿顺时针旋转，移一个空位。

(2)根据发现的规律指名学生说一说空白格中各个位置上的相应图形。

【设计意图】通过复习图形的变化规律，唤醒学生的经验，激发学生的探究欲望，为学习新知做好准备。

2.揭示课题。

师：今天这节课我们来探究数列和数组中的规律。

[板书课题：找规律(2)]二、探究新知1.探究数列中的变化规律。

(1)课件出示教科书P87例3(1)。

师：观察两组图形，你发现了什么规律？【学情预设】通过观察图形，学生比较容易发现规律。

第一组图形的第一个由3个正方形拼成，第二个由6个正方形拼成，第三个由9个正方形拼成，第四个由12个正方形拼成，每次正方形的个数增加3个。

第二组图形的第一个由11个正方形拼成，第二个由9个正方形拼成，第三个由7个正方形拼成，第四个由5个正方形拼成，每次正方形的个数减少2个。

师：接着该填什么数？【学情预设】学生很容易填出后面的数。

第一组依次填15、18、21；第二组依次填3、1。

（教师适时板书）师：观察两组图形与数的排列规律，你有什么发现？【学情预设】上面一组是依次增加相同的个数，下面一组是依次减少相同的个数。

《按规律排序》幼儿园PPT课件

，如使用积木、珠子等物品进行大小、颜色排序等。
03
引导孩子发现并解决问题
在排序过程中，家长可以引导孩子思考并发现排序中可能出现的问题，
如漏排、错排等，并鼓励孩子尝试自己解决问题。
拓展延伸活动推荐
数学游戏
美术创作
利用数学游戏进行排序练习，如扑克牌排序、数字接龙等，增加孩子对数学的兴趣和排序能力。
规律排序有助于培养幼儿的逻辑思维能力和观察力，提高幼儿的审美水平和创造力。
常见规律排序类型
按大小排序
如从小到大、从大到小等。
按颜色排序
如按照红、黄、蓝等颜色的顺序进行排序。
按形状排序
如按照圆形、三角形、正方形等形状的顺序进
行排序。
按数字排序
如按照1、2、3等数字的顺序进行排序。
规律排序在日常生活中的应用
《按规律排序》幼儿园PPT课件
目
CONTENCT
录
• 规律排序基本概念 • 形状与颜色规律排序 • 数字与字母规律排序 • 图形变换规律排序 • 动手操作实践环节 • 总结回顾与拓展延伸
01
规律排序基本概念
规律排序定义及意义
规律排序是指按照一定的规则和顺序对事物进行排列，使其呈现出有序性和条理性。
问题的能力。
鼓励幼儿与同伴合作搭建，共同商讨搭建方案和分工合作，培养
团队合作意识和沟通能力。
06
总结回顾与拓展延伸
关键知识点总结
排序的概念
排序是将一组对象按照某种规则进行排列的过程，使之呈现出一定的顺序和规律。
常见的排序规律
在幼儿园阶段，常见的排序规律包括大小排序、颜色排序、形状排序、数字排序等。
鼓励幼儿发挥自己的创意和想象力，尝试不同的串珠组合和搭配方式，培养审美能力和动手能力。

《简单图形的排列规律》评课稿

《简单图形的排列规律》评课稿尊敬的各位领导、教师和同事们：我今天非常高兴能够为大家分享我对于《简单图形的排列规律》这堂课的评价。

这节课由我们教师团队中的一位老师执教，以培养幼儿的观察力、逻辑思维和问题解决能力为目标。

首先，我要赞扬这位老师在教学设计方面的精心准备。

课堂开始前，老师就为学生准备了一些简单的图形模型，并放在黑板上，这激发了学生的兴趣和好奇心。

接下来，老师通过引导学生观察、辨认和比较图形的特点，培养了他们的观察力和分类能力。

而后，他引入了图形排列的概念，并通过一些实际的物品展示了排列的不同方式。

这种渐进式的教学设计确保了学生能够逐步掌握图形排列规律的核心理念。

其次，我要称赞这位老师对于学生的引导和激励能力。

老师通过小组合作和个人发言的方式，鼓励学生积极参与课堂互动，提出自己的观察和解释。

他并向学生提出有意义的问题，引导他们思考和分析图形排列的规律。

这激发了学生的思考和学习兴趣，并促进了他们发展解决问题的能力。

此外，这节课的评价也要归功于老师在课堂管理方面的能力。

尽管学生参与互动较多，但老师能够保持课堂秩序，有效地组织学生的活动和讨论。

他还能够及时给予学生鼓励和反馈，使他们时刻保持专注并积极参与。

总的来说，这节课《简单图形的排列规律》给我留下了深刻的印象。

教师精心设计，通过启发式的教学方法和有效的学生互动，帮助学生理解图形排列的规律。

为了进一步改进课堂教学，我建议老师可以在课后为学生提供更多的练习机会，巩固他们对于图形排列规律的理解。

同时，老师也可以使用一些多媒体资源来丰富课堂内容，增加学生的参与度和学习体验。

最后，我愿意衷心感谢这位老师的出色授课。

他展示了高超的教学技巧和教育热情，对学生的学习产生了积极影响。

我相信，在他的带领下，学生们会在《简单图形的排列规律》这个学习领域上不断取得进步。

非常感谢大家的聆听！谢谢！。

冀教版二年级图形的排列规律

板
书
设
计
图形的排列规律
1、有规律的排列成一行
2、有规律地排在方格里
导
学
反
思
设计时间：年月日授课时间：年月日
引导学生发现：虽然每行和每列的图形都各不相同，但总有一条斜线上的图形相同。
四、达标检测，巩固练习
练一练：
1、先让学生同桌交流一下，再全班讨论，重点说一说是怎样判断的。
2、让学生照样了摆一摆，再判断扣着的牌各是什么。
五、归纳总结，提升拓展。
这节课你有哪些收获？
六、分层作业，提高质量
按照这样的规律排列下去：☆○◇※□☆○◇※□……第21个图形是什么？
二、以生为本，合作探究
按一定规律摆在九宫格中
明确任务：
活动一：摆出的图片每行或每列相同。
活动二：摆出的图片每行和每列都不相同。
学生动手操作。老师巡视，肯定学生的摆放，同时指出不符合要求的摆法。
三、展示交流，教师点拨。
活动一：
1、全班交流、展示有多少种不同的摆法。
活动二：
1、展示学生的排列方法
2、讨论：它们有什么规律？
20XX年小学年级数学一课一研通案
主备人:审核人:授课人:
教学内容:按规律排P90、91
教
学
目
标
知识与技能
能发现并用语言描述“3×3”方格中图形的规律，能进行简单的、有条理的思考。
过程与方法
经历拼摆、交流、观察等探索“3×3”方格中图形摆出规律的过程
情感态度价值观
在老师的指导下积极参加探索活动，获得愉快的学习过程。
教学重点
拼摆、交流、观察等活动，学会表达自己的思维过程。
教学难点
有条理的思考，发现稍复杂图形的排列规律。