电大开放教育发展存在问题及解决对策的思考
电大现代远程开放教育发展的困境及对策
电大现代远程开放教育发展的困境及对策随着信息技术的迅猛发展，现代远程开放教育逐渐成为教育领域的一种主流方式。
而电大作为中国广大群众的重要教育平台，也在不断地推进现代远程开放教育的发展。
然而，随着社会的不断变化，电大现代远程开放教育也面临着一些困境。
本文将从电大现代远程开放教育发展的困境及对策两个方面进行分析。
一、电大现代远程开放教育发展的困境：1、技术困境电大现代远程开放教育的技术条件、教育硬件和软件设施还有待进一步提高，缺乏优秀的技术支持，制约了其进一步发展。
部分老师和学生对信息化技术的应用和操作能力较弱，也制约了电大现代远程开放教育的发展。
2、教育质量困境电大现代远程开放教育的师资力量和教育资源比较薄弱，教育内容的科学性冗长、课程设置过于单一，缺乏对人的整体经验的教育，这些问题影响了教育质量的进一步提高。
3、管理困境电大现代远程开放教育的管理体制比较官僚化，缺乏灵活性和创新性。
管理的信息化程度也不够高，管理人员对信息技术的运用掌握不足。
这些困境制约了电大现代远程开放教育的管理水平。
4、市场困境未能及时掌握教育市场的变化，未能及时了解学习者需求和各类途径的推广，没有创新有效的教育销售及服务策略等是现代远程开放教育面临的重大挑战。
二、电大现代远程开放教育的对策：1、技术对策电大应该进一步加强技术建设，提高教育硬件和软件设施的配置，进一步优化远程教育平台，整合优质教育资源，提高远程教育的便利性和效果，尝试将人工智能和其他新技术应用到现代远程开放教育当中。
2、教育质量对策电大应该加强师资力量建设，引进专业化的网络教育师资，加强对现代远程开放教育课程的设计和研发，探索多元的课程形式和教育资源，实现互动式教学，创新综合素质教育模式，提高教育质量的整体水平。
3、管理对策电大应该优化管理模式，改变原有的官僚体制，精简管理程序，金阳信息化水平，加强对多元文化和全球化竞争的应对策略，加强现代远程开放教育管理和服务的专业化，为师生提供可信赖的服务。
开放教育教学存在的问题及改进探讨
生产操作岗位
生产总计划生产操作规程厂房设施与设备设备日志 辅助机修岗位
设 备 设 施 的 维 护 、维 修 、保 养
２．２ 角 色 设 计 文件管理与设施、设备和 程 序 的 管 理 一 样,具 有 相
应的生命管理 周 期 过 程,对 文 件 的 整 个 生 命 周 期 分 为
五个阶段,对每个阶段进行 严 格 控 制,这 样 可 以 确 保 文
作 者 简 介 :张 丹 丹 (１９８４－ ),女 ,安 徽 安 庆 人 ,讲 师 ,研 究 方 向 :教 学 管 理 .
参考文献
[１]刘璇．项目教学法在«企业管理»课程中的应用效果分析[J]．中 国 科 技 信 息 ,２０１０,(９):２５３Ｇ２５４．
[２]范新民．角色扮演法在«国际商务英语谈判»中的应用[J]．天 津 职 业 大 学 学 报 ,２０１１,(３):７６Ｇ７９．
基金项目:本文系国家开放大学一般课题“远程教育教学效果评估模式研究—以安庆广 播 电 视 大 学 为 例”(G１８A１８６４Y)成 果, ２０１８年度安徽广播电视大学党建与思想政治教育研究课题重点课题“以中国优秀传统文化涵 养 成 人 高 等 院 校 的 思 想 政 治 教 育 ”(DZSJ２０１８ZD０１)成 果 .
职业教育与培训
开放教育教学存在的问题及改进探讨
张丹丹
(安徽广播电视大学安庆分校,安徽 安庆 ２４６００３)
摘 要:随着经济水平和信息技术的不断提升,基 层 电 大 正 在 向 开 放 学 院 进 一 步 转 型,在 此 过 程 中 新 媒 体 技 术 、技 能 教 育 、终 身 教 育 将 起 到 主 导 作 用 . 以 此 为 切 入 点 ,分 析 开 放 学 院 教 育 教 学 存 在 的 问 题 及 对 应 措 施 .
博州电大“开放教育”教学管理中存在的问题及对策研究
资教通览○博州电大“开放教育”教学管理中存在的问题及对策研究□王建新博州广播电视大学新疆博乐833400摘要：近年来，博州电大教育教学模式跟随现代化进程的步伐不断改革，利用国家开放大学网络平台和数字化学习资源库，满足了社会成员多样化、个性化的学习需求，成为博州构建终身学习大平台、建设全民学习型社会的重要力量。
博州电大充分发挥“开放教育”的办学优势，在教学质量上虽有所提高，但在管理中仍然存在不少问题，要进一步发展，就应积极面对教学管理中的实际问题并予以探索和解决。
关键词：博州电大；开放教育；质量；教学管理1教学基本概况博州电大现有在籍学生4878人，共开设本科、专科28个专业，其中本科专业11个、专科专业17个，主要专业有法学、行政管理、汉语言文学等。
课程教学主要是基于国家开放大学网络教学平台上实施。
以专业为基础分配任课教师，教学模式主要是网络在线学习、在线实时答疑、在线开展教学活动及线下面授辅导、答疑、研讨等活动，引导学生利用网络学习平台进行自主学习、授课学习、协作学习、实习实训等。
教学管理主要围绕任课教师选聘、课程教学准备、教学过程管理、教研活动组织、网上作业评阅、毕业实践环节、教师能力考核开展。
2存在的问题2.1选聘的任课教师作用发挥不明显任课教师对面授辅导教学的重视程度不够，面授课次数安排、内容设计不够科学合理，致使导学、助学效果不好；教师多媒体教学技术水平比较薄弱，在网络教学、课件制作、微课制作与发布、云教室使用等方面能力仍然欠缺；学校近几年新进年轻教师较多，教学经验相对不足，在对“开放教育”教学的认识上有所不足，不能有效完成网上资源、教材资源的有效整合。
2.2学生管理科学化水平较低学生的管理在博州电大“开放教育”教学管理工作中占据至关重要的位置。
目前，任课教师、班主任存在不能清楚地辅导学生了解本专业课程的学习及考核方式，对学生网上学习督促力度不够，漏批或者批改作业不及时等问题；由于不同学科之间的交流协作较少，对各专业和学生整体的学习支持服务不够，团队服务意识有所欠缺。
开放教育教学管理常见问题及其对策分析
开放教育教学管理常见问题及其对策分析电大开放教育自试点以来，其教学质量一直是受到社会的关注，其中重要一环就是教学管理。
要想确保开放教育的教学质量，无疑要加强教学管理。
电大开放教育时本着适应终身教育、全民教育的需求而发展的。
开学之初，学生的文化基础就存在一定的差异，学生的主体是成人，入学时要通过资格审核和注册录取。
因此，这些学生一般都是在职或者在岗的成人，所以势必存在工学矛盾。
根据开放教育学生的特点，就必须加强师资队伍建设，丰富网上资源，抓好面授辅导，做好教学支持服务，提高学生自主学习的能力，通过严格的教学管理提升开放教育的质量。
一、基层电大开放教育教学管理中存在的问题1、师资队伍建设不足师资队伍的建设是每所学校基础建设中的重头戏，面对不断发展和深化的开放式教育，学校对电大教职员工尤其是教师有了更高更新的要求，教学中普遍存在的现象是：我们的教师没有及时的转换角色，一直还沿用传统的教学方式，这种现状势必造成教学过程中缺乏师生互动交流的局面。
随着开放教育招生规模的扩大，在从事开放教育的学校中普遍存在专职教师较少的情况，这就需要聘请较多的兼职教师，如我院本校教师以管理为主，面授教师以外聘兼职为主，但兼职教师的素质良莠不齐，缺乏必要的管理制度，兼职教师队伍稳定性差，这些也严重阻碍了开放教育教学质量整体水平的提高。
2、面授辅导效果差开放教育模式下，面授辅导是学生自主学习的重要导学、助学形式，是学习支持服务中的一个重要环节。
面授有利于提高学生自主学习的效率，实现师生之间面对面的交流，使学生能够了解学习资源，掌握学习技能和学习方法，及时解决学习中的障碍和困难。
根据学生实际和课程的特点，我们安排了一定比例的面授课，时间一般安排在双休日或晚上，从学生面授到课率来看，新生好于老生，专科好于本科，但面授到课率总体呈下滑趋势，主要原因之一是学生对面授课的重要性认识不足，一些学员不注重平时学习过程，只喜欢到了期末临时突击，很少来参加面授课。
开放教育教学存在问题及整改措施
开放教育是一种新兴的教学模式，通过开放资源和开放技术，为学生提供更加灵活和个性化的学习方式，而不受时间和地点的限制。
然而，随着开放教育的不断发展，也暴露出了一些问题，需要及时进行整改措施。
开放教育存在的问题之一是缺乏有效的质量监控机制。
因为开放教育的课程资源和学习评台通常是由不同的机构和个人开发和提供的，所以质量参差不齐。
有些课程可能缺乏深度和广度，甚至存在错误和偏颇的内容。
这给学生的学习带来了困扰，也影响了整个开放教育的声誉和发展。
开放教育也存在着学习环境不够优质的问题。
因为开放教育通常是基于网络和互联网的，学生往往需要自己配备电脑和网络设备进行学习，而这并不是每个学生都能轻易获得的条件。
在一些地区和家庭条件较差的学生，可能面临着设备不足、网络不稳定等问题，影响了他们的学习效果。
针对以上问题，我们可以提出一些整改措施。
建立起严格的课程质量审核机制是非常必要的。
这包括对开放教育评台上的课程资源进行审核和评估，确保其内容的准确性和可信度。
也需要对课程的深度和广度进行评估，以提高教学质量。
开放教育机构和评台需要借助政府和社会力量，积极改善学习环境。
可以通过设立教育基金，为家庭条件较差的学生提供电脑和网络设备，以解决他们学习需求。
也需要推动网络基础设施建设，提高各地的网络覆盖率和稳定性，为学生提供更加可靠的学习环境。
从个人的角度看，我认为开放教育的发展和整改是非常重要的。
开放教育本身具有很大的潜力，能够为更多的学生提供优质的教育资源和学习机会。
然而，只有解决了存在的问题，才能更好地发挥开放教育的作用，为学生提供更加全面和优质的教育。
总结回顾起来，开放教育教学存在的问题主要包括质量监控不足和学习环境不佳。
为了解决这些问题，我们可以采取建立质量审核机制和改善学习环境等整改措施。
从个人角度来看，我对开放教育的未来充满信心，相信通过我们的共同努力，开放教育一定能够迎来更加美好的发展。
开放教育是一种革命性的教育方式，它不仅改变了学习者获取知识的方式，也在一定程度上改变了传统教育的形式。
论述电大教育质量存在的问题和解决方案论文
论述电大教育质量存在的问题和解决方案论文论述电大教育质量存在的问题和解决方案论文电大教育是远距离教育的一种形式，代写留学生毕业论文它是在教师与学生分离的情况下，以广播、电视、录音、录像、计算机等现代教育媒体远距离传播教学内容，同时以文字教材为基础，以函授、刊授和面授辅导等作为辅助进行教学工作，传授知识技能，培养学生全面发展。
电大教育与其它学校教育一样是由教育者、教育对象与教学媒体三个相互联系的基本要素构成，它们相互作用、相互制约、对立统一构成一个完整的教育活动，但不同于其它传统学校教育的教育者支配一切，外于主动地位，教育对象处于受支配被动地位，教学媒体可有可无的是：教育对象(学生)是主体，它们自学为主，是学习的主人;教育者(教师)只是起主导作用，外子辅助地位;教学媒体是教师对学生施加影响的主要信息和得以有效地传递信息、达到教学目的的物质保证。
具有开放性、远距离教育特点的电大教育的三个基本要素都有自己的独立的地位和作用，又存在着内在的、必然的联系。
电大教学质量的提高，不仅依赖于三个基本要素各自的素质，而且取决于它们之间的最佳组合与动作。
自然，影响电大教学质量的因素是多方面的，本文只从三个基本要素方面就如何提高电大教学质量谈些个人的看法。
一、电大教师群体的素质与协同配合教师是用自己的知识、才能和思想品德向学生传授人类社会生产经验和社会生活经验，为社会培养各种人才的劳动者，其地位和作用随着社会的发展变化而变化。
在我国社会主义社会中，教师是精神文明的建设者，其任务是为社会主义的现代化建设培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，促进社会的发展。
教师在社会主义市场经济建设中负有重大的历史责任，因此，教师要不断从各方面提高修养，才能完成自己的光荣使命。
电大是实行分级办学、分级管理的远距离开放性学校，它的教学过程和教学管理不同于传统学校，它是通过教育媒体向学生传递教学信息，承担教学任务的教师是由一个教师群体所组成，包括中心教师、主讲教师、责任教师、节目制作人、辅导教师等。
目前电大面临的问题、危机与对策思考顾
目前电大面临的问题、危机与对策思考顾————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：目前电大面临的问题、危机与对策思考顾顾侠强(苏州市电大昆山分校,江苏昆山215316)摘要:目前我国电大办学过程中既存在着体制、瓶颈、生源等方面问题,又有潜在的认识与信任危机。
我们需要深入思考,明确目标,务实奋进;审时度势,创新体制;冷静应对,打破瓶颈;转变观念,学生第一;适应市场,以特色取胜。
关键词:广播电视大学;办学体制一、问题与危机办学22年,我国电大事业有了长足的发展,取得了可喜的成绩,蕴含着无限的生命力与创造力。
然而,当我们用另一只眼睛冷静审视的话,就会发现目前电大办学中存在着一些令人担忧的问题与危机。
(一)体制问题电大的办学体制是在计划经济时代形成的。
进入市场经济时代,特别是我国入世以后,电大办学体制与当前市场经济不相适应的矛盾日益突出。
尽管这几年来电大在办学体制上作了一些改革,但并没有从根本上解决这一矛盾。
体制问题主要表现在以下三个方面:1.内部管理与运作机制方面。
由于受计划经济、权力文化以及各地经济、文化、教育发展不平衡的影响,初创时期的电大不可能真正按照教育、教学规律设置内部管理与运作机制,其内部管理与运作在一定程度上参照了行政机关的做法,基本上适应了计划经济条件下社会政治、经济的实际情况。
然而,进入市场经济时代,这种相对封闭、自成体系、纵向逐级管理、横向分层协作的机制就明显不合时宜了。
如今电大四级管理机制已显露出一种“尾大不掉”的弊端,在一定程度上阻碍了各级电大的发展。
2.外在办学模式方面。
多年来,全国各地电大几乎是统一模式。
中央、省一级负责招生计划、专业设置、课程安排等工作,市、县级电大则承担绝大部分学生的教学任务以及招生、培训、辅导、发放结业、毕业证书等工作。
在这种全国大一统的模式下,即使再有活力的市、县级电大,因囿于模式限制,也只能如同孙悟空一样跳不出如来佛的手心。
基层电大开放教育学生自主学习管理现状分析
基层电大开放教育学生自主学习管理现状分析随着基层电大开放教育的不断发展，越来越多的人选择通过学习来提升自己的职业技能。
然而，开放教育存在很多问题，其中最大的问题之一便是学生自主学习管理的不足。
本文将分析基层电大开放教育学生自主学习管理现状，并提出一些解决方案。
一、现状分析1. 学生缺乏学习动力相对于传统教育，开放教育更加注重学生的学习兴趣和动力。
但是在实际操作中，很多学生对开放教育的兴趣不高，缺乏学习的动力。
主要原因包括没有学习的目标，没有充分了解专业知识的重要性等。
2. 学生学习效果不佳由于学生缺乏充足的学习动力，很多人的学习效果并不好。
一方面，学生可能会因为缺乏主动学习的意愿而没有充分掌握所学知识；另一方面，由于缺乏监督，一些学生可能会滥竽充数，只完成必要的作业而没有充分掌握知识。
3. 学生自主学习意识和能力不足由于传统教育注重班级和个人管理，学生习惯于被宣传、被组织、被统一管理。
这种管理模式的弊端在于，缺乏学生自主学习的意识和能力。
在开放教育中，则需要学生自己规划学习进度，自己查找学习资源，并自己完成学习任务。
这对于许多学生来说都是一个挑战。
二、解决方案提高学生的学习动力是解决问题的关键。
这可以通过多种方式实现，比如设定合理的学习目标、开设有趣的课程、提供实践机会等。
另外，基层电大应该与雇主合作，为学生提供有用的实践机会，让学生更好地了解自己所学的知识和技能的实际应用。
2. 加强学生监督管理为了提高学生的学习效率，基层电大可以加强对学生的监督管理。
这可以通过设置明确的学习目标、具体的学习计划、及时的学习评估等方式实现。
另外，基层电大可以建立学生互评制度，鼓励学生之间相互监督。
基层电大应该积极培养学生的自主学习能力。
这可以通过课程设置、学习辅导、学习目的和方法的明确等方式实现。
另外，基层电大可以向学生提供学习资源，如在线教程、课堂录像和学习工具，鼓励学生自己探索和学习。
综上所述，基层电大开放教育学生自主学习管理现状需要得到改善，为了提高学生的学习效果，基层电大应该加强学生动力管理、监督管理和自主学习能力培养，让学生更好地掌握所学知识和技能，提高职业能力水平。
电大(开放大学)开放教育实践教学环节中的主要问题和对策
研究不足与展望
研究样本的局限性
本研究的样本数量较少，可能存在一定的局限性，未来可以进一步扩大样本数量，提高研究的普遍性和适用性。
缺乏实践环节的深入研究
本研究主要针对实践环节的比重和比例、师资力量、实践教学条件等方面进行了研究，未来可以针对实践环节的具体内容 、形式、效果评估等方面进行深入研究，进一步深入了解实践环节对于电大(开放大学)开放教育的作用和影响。
建立学生实践教学档案
记录学生的实践教学成绩、实践报告等资料，作为学生个人档案的重要组成部分，为学生的就业和职 业发展提供参考。
04
对策二：加强教师队伍 建设
提高教师实践教学质量
定期开展实践教学研讨会
组织教师分享实践教学经验、交流心得，共同提高实践教学水平 。
实施实践教学能力评估
通过评估，对教师的实践教学能力进行全面了解，找出不足之处 ，制定针对性的改进措施。
07
结论与展望
研究结论
实践教学环节的重要 性
实践教学环节对于电大(开放大学 )开放教育的质量有着重要影响， 是培养学生实践能力和综合素质 的关键环节。
存在的问题
在实践教学中存在着一些问题， 如实践教学环节的比重和比例不 足，实践教学的师资力量和实践 教学条件不够完善等。
对策的有效性
针对存在的问题，提出了相应的 对策，如加强实践教学环节的建 设，提高实践教学的师资力量和 实践教学条件等，这些对策对于 提高电大(开放大学)开放教育的 质量具有一定的有效性。
建立实践教学导师制度
选拔具有丰富实践教学经验的教师担任导师，指导其他教师提高 实践教学水平。
加强教师实践培训和能力提升
开展校企合作
01
通过与企业合作，为教师提供实地考察、实践锻炼的机会，提
基层电大开放教育教学管理中存在的问题及其对策
Ｃ ｈ ｌ ｎ ａ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｌ ｏ ｎ Ｈ ｅ ｒ ａ ｌ ｄ
教 学 管 理
基层 电大开放教育教 学管理 中存在 的 问题及 其对策
励 尧 飞 （ 宁波广播 电视 大 学慈溪 学院 浙 江慈溪 ３ １ ５ ３ ０ ０ ） 摘 要： 随 着田家开放 大 学成立 ， 电大面临转型发展 的机遇 ， 但基 层 电大在开放教 育教 学管理 中还 存在许 多问题 。 电大教 学管理面临 严峻 挑战 ， 这 就需要加 强师资 队伍 建设 ， 丰富一上 资泺 ， 抓好 面授 辅导， 做 好教 学支持服 务， 提 高 学生 自主学 习的能 力， 通过 严格的教学 管理提 升开放 教 育的质量 关键 词 ： 开放 教育 教学 管理 问题 对策 中图分 类号 ： Ｇ ４ 文献 标识 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ － ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ｏ ６ （ ｂ ） 一０ ２ ２ ８ － ０ ２ 电 大 开 放 教 育 自试 点 以 来 ， 其 教 学 质 种 ： 一是 学 生 对 面 授 课 的 重 要 性 认 识 不 足 ， 量一直是 受到社会 的关注 ， 其 中 重 要 一 环
发展的。 开学之初 ， 学 生 的 文化 基 础 就 存 在 排 欠 合 理 ， 教 学手 段 无 创新 ， 缺 乏对 学 生 的 法 ， 督 导 学生 订 立 学 习 计划 ， 为 顺 利 完 成 开
一
定 的 差异 ， 学生的主体是成人 ， 入 学 时 要
引导 ， 因 此 教 学 效 果 差 直 接 影 响 学 生 听 课 放 教 育 的 学 习 奠 定 基 础 。 班 主 任 在 做 好 管
电大开放教育发展存在问题及解决对策的思考
电大开放教育发展存在问题及解决对策的思考摘要：本文从电大开放教育对我国现阶段经济发展的重要作用出发，结合电大开放教育目前的现状，具体分析了我国电大开放教育自身存在的问题，并针对这些具体问题提出了具体的解决办法，对电大开放教育的进一步发展有一定的借鉴和参考意义。
关键词：电大开放教育问题对策思考abstract: this article from the open education’s important role of the china’s current stage of economic development, combined with the current status quo of the open education, a detailed analysis of the problems in china’s open education, and proposed specific solutions for these specific issues.as reference for the further development of the open education. key words: open education,matters,countermeasures,thinking前言：电大开放教育作为国家整体教育系统的一个重要组成部分，担负着为国家经济发展继续培养和教育生产管理一线合格职工的艰巨任务，对广大在职在岗人员优化自身知识结构，提高工作效率意义重大。
而整个电大开放教育系统的顺利运行，则有赖于在充分认识我国电大开放教育目前存在问题的前提下提出有效的解决对策，本文拟就此论述如下：电大开放教育对我国现阶段经济发展的重要作用（一）电大开放教育为国家建设培养和提供更加优秀和高素质的劳动者长期以来，我国的教育一直偏重于学历文凭教育，而轻在职在岗职业技能教育。
改革开放以后，我国职业技术人才的供需缺口日益加大。
关于电大开放教育几点问题的思考
辽宁广播电视大学学报年第期（总第3期）：KY @L 教育教学研究电大开放教育办学项目经过近十年的办学实践和理论探索，顺利通过了教育部的总结性评估，进入中国高等教育的序列。
电大的开放教育已经开始走向内涵发展道路，这也就要求我们，进一步丰富开放教育内涵，提高教育质量，完善教育体制，走科学化发展道路。
开放教育是相对于封闭教育而言的。
普遍认为开放教育具有这样几个基本特征：以学生和学习为中心，而不是以教师、学校和教学为中心；采用各种教和学的方法手段；取消和突破各种对学习的限制和障碍；学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权，在学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可由学生根据需要决定；在教学上采用多种媒体教材和现代信息技术手段等等。
开放教育由于自己的独特形式，注定了学生在学习当中的主体地位，以自学为主，使得学生自身学习的主动性与自学能力决定了学习质量，决定了电大开放教育的内涵建设，必须与学生学习能力建设结合起来，结合笔者自身工作经验，从以下存在的几个问题来探讨：1、学习习惯培训不足。
学习习惯的培养非常重要，尤其是我们开放教育，教育者与受教育者时空上的分离，学生自我学习的能力与习惯培养愈发显得重要，再好的学习资源，如果学生不去应用，那就等于零。
从我们的学生来看，都经过基础教育阶段，高中或者中专毕业，或者大专毕业，习惯了传统的师生互动，口传授教的教育模式。
骤然让他们变为自学为主，导学为辅的方式，客观说是一个不小的挑战。
而从上图来看，学生在课程学习阶段当中，除了参加面授辅导之外，其他过程都需要学生自我约束自我开展。
那么我们在开展教学之前，都有一个转变学生学习习惯的任务，例如每一个开放教育学生在入学时都要经过一个入学指南的学习。
但是单纯一两次课的学习，不可能起到根本转变的作用，更多的是需要老师在今后一个学期甚至两个学期的学习过程当中进行引导。
同时我们在作业设计上，学生的自学过程，也都会有相应的考核标准，问题在于，考核的执行者是否有能力有精力去落实每一个学生的考核指标？依照目前的人员配备，省校责任老师负责整个专业建设，授课老师负责某一门课的面授辅导与网上辅导，班主任负责学生的日常管理。
基层电大发展中存在的问题及解决策略
基层电大发展中存在的问题及解决策略标签：基层电大；问题；解决策略广播电视大学（简称电大）自成立以来，几十年来为国家建设培养了大量的各类人才，为中国的高等教育事业做出了重大贡献。
但近年来，随着普通高校与高职院校的大规模扩招，随着以网络院校为代表的各类成人教育机构潮水般地大量涌现及其在招生办学过程中的种种乱象，严重挤压了电大生存与发展的空间，使电大（特别是基层电大）遇到了前所未有的危机与挑战。
空前严峻的办学环境使部分基层电大在教学与管理方面出现了一些令人擔忧的问题：如考风考纪松懈、办学行为短期化、教师进修培训机会少等。
这些问题如果不能尽早引起重视与警觉，必将为电大今后的发展埋下隐患。
下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、存在的问题1. 考风考纪有所松懈。
在电大成立后的很长一段时期，从上到下考试纪律都极其严格。
严格的考风考纪不仅保证了优良的教学质量，也为电大赢得了良好的声誉，提高了电大的知名度，为电大的发展壮大奠定了必要的基础。
但近年来一些基层电大考风考纪出现了日渐松懈的趋势。
（1）在一些基层电大，少数学员无视考试纪律，铤而走险，违纪舞弊。
（2）在个别基层电大，监考工作流于形式。
一些监考人员对作弊行为视而不见、熟视无睹，往往采取默许、纵容的态度。
2. 办学行为短期化。
从办学目的上看，一些基层电大把经济利益当作最重要的目标，当作一切工作的重心。
为追求眼前的经济利益不惜放松考风考纪；为追求眼前的经济利益不惜忽视教学质量；为追求眼前的经济利益不惜牺牲电大的长远利益及发展。
3. 师资力量薄弱。
（1）现有师资的学历与职称水平普遍偏低，大部分是本科以下学历、中级以下职称，硕士研究生以上学历及副高以上职称教师所占比例极低。
（2）教师鲜有进修与培训的机会。
目前的电大既缺乏常规的教师进修与培训机制，也没有相应的经费支持，许多教师长期得不到进修与培训的机会，也很少有上下级电大间的教学研讨等相互交流的机会。
4. 生源形势严峻。
电大现代远程开放教育发展的困境及对策
加强质量监控与评估
建立完善的质量标准
根据现代远程开放教育的特点与要求，制定 科学、合理的质量标准，为教学质量监控提 供依据。
加强教学过程监督
对学生的学习过程、教师的教学过程进行监督与检 查，及时发现问题并采取相应措施。
定期进行学习评估
通过考试、作业、论文等多种方式，定期对 学生的学习成果进行评估，以了解学生的学 习状况与水平。
提升技术支持与服务水平
优化网络教学平台
01
通过升级网络教学平台，提高其稳定性、安全性和易用性，为
学生提供更好的在线学习环境。
加强技术支持与服务团队建设
02
建立专业的技术支持与服务团队，确保学生遇到问题时能够及
时得到解决。
提升技术支持与服务的专业化水平
03
通过培训、学习等方式，提高技术支持与服务团队的专业能力
电大现代远程开放教育发展 的困境及对策
2023-11-08
目录
• 电大现代远程开放教育概述 • 电大现代远程开放教育的困境 • 电大现代远程开放教育的发展对策 • 案例分析与应用 • 结论与展望
01 电大现代远程开 放教育概述
定义与特点
定义
电大现代远程开放教育是指以现代信息技术为支撑，以远程 开放教育模式为基础，以学习者为中心，以多种媒体教学资 源和多种形式教学交互为手段，为各类社会成员提供高等教 育服务的一种新型教育形式。
，以满足学生的需求。
激发学生学习动力与参与度
创新教学方式与方法
采用多样化的教学方式与方法，如案例分析、讨论式教学等，以激 发学生的学习兴趣和参与度。
丰富学习活动与互动
组织各类学习活动与互动，如在线讨论、学习小组等，让学生在轻 松愉快的氛围中学习交流。
电大开放教育优势、存在问题及设想
试论电大开放教育优势、存在问题及设想胡珍薇【摘要】电大开放教育在网络远程教育竞争日益激烈的形势下，必须充分认识自身的优势及不足，对症下药，找出适合电大远程教育发展的新路子。
面对网络课件紧缺，面授课相对多，网上答疑、讨论功能未能充分利用等问题，积极寻找解决办法，提出相关设想。
【关键词】开放教育网络远程教育网络课件网上答疑为贯彻落实《面向21世纪教育振兴行动计划》，推动实施“现代远程教育工程”，从1999年开始开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目的研究工作。
时至今日电大的开放教育已取得一定的成效，教师对开放教育认识有所提高，教学模式得到转变。
当前电大在高校连年扩招的冲击下，电大普专生生源数量锐减，素质下降，电大面临生存危机。
而网络远程教育正呈现百花齐放的现状，开放教育的发展成为电大生存和发展的关键之所在。
我们应充分认识开放教育的办学优势，更应积极寻找实际办学中面临的问题并予以探索和解决。
一、电大开放教育的优势电大的开放教育采用以计算机网络等多媒体手段进行教学和通信联系的网络远程教育具有如下诸多优势。
1、扩大教育对象，满足社会对知识的需求。
二十一世纪是知识经济时代。
世界各国人们对接受大学教育的需求在大幅增长。
而传统的全日制教育因教学设施，场地等因素难以满足巨大的教育需求。
特别是对于已参加工作的在职人员来说，脱产的学习势必影响工作。
网络远程教育通过网络运用音频、视频等多媒体技术为人们提供了继续教育和终身教育的机会。
教育是适应社会不断发展的需要，为社会培养更多的人才提供了良好的途径。
2、系统办学优势，生源面宽广。
电大由中央电大—省电大—市电大—县电大（分校、工作站）组成具有树根状的系统优势，特别是在招生工作中，如此巨大的组织机构，几乎渗透到中国的每个角落。
因此电大开放教育的生源分布在城市—城镇—农村等各个区域，特别在城镇、农村的继续教育有强大的市场需求。
3、提高教学质量与教学效益。
网络远程教育要求有诸多的网络课件供学生点播。
开放教育若干问题思考
开放教育若干问题思考经教育部批准的“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”(以下简称开放教育)正在全国各地的各级电大如火如蔡地进行。
这种改革试点项目没有囱定的模式，没有现成的样板，需要我们解放思想，大胆探索。
本文谈谈作者个人对开放教育某些问题的想法。
一、关于面授的必要性开放教育采用个别化学习为主，集体教学为辅，在集体学习中以小组学习为主的教学组织形式，即强化自主学习、多元教学。
教育媒体包括印刷媒体、音像媒体、教学光盘、计算机网络等，教育手段包括个人自学、小组讨论、面授辅导、电话答疑、电子语音信箱、电子邮件、双向视频教学系统、BBS网上讨论、网上VOD点播、IP课件等，学员可以因人制宜、因地制宜、因时制宜的自主选择学习资源。
因此，集中面授只是整个教学活动的辅助手段，学员不参加面授，通过其他途径自主学习完全可以。
但面授在开放教育中是必不可少的，尤其是在目前开放教育的理念和措施尚未普及的情况下，学员及其他社会主体在思想上无法接受取消面授，并且集中面授本身具有其他形式不可替代的优点，投入少，效率高，学习氛围浓厚，可以师生交流。
但是面授并不要求每一个学员每一节课都必须参加，学员可以根据自身情况自主决定在家自主学习还是到校参加面授辅导，不应当把面授辅导作为衡量学员平时学习情况的唯一标准。
二、关于面授的内容课程大致可分为两类：一类较难自学，如理工科课程；一类较易自学，如文史科课程。
前者的面授只能循序渐进，逐一讲解，并须多加练习，此类课程教师的点拨非常必要。
后者容易理解，面授不可不分主次轻重，应该紧扣重点、难点、疑点，并结合实例讲授，诸如基本概念等要求识记的内容不应占用学员宝贵的业余面授时间。
事实证明，结合实例，特别是社会热点问题来学习教材内容效果较好。
专题讨论也应当成为面授的重点，对活跃学员思维，提高分析问题、解决问题的能力具有十分重要的意义。
积极宣传开放教育的理念，指导学员自主选择学习媒体、自主学习课程内容，掌握正确的学习方法和技巧，更是各类课程面授辅导的主要内容，要让开放教育为更多的学员所理解、所接受、所钟爱，并努力使他们自愿成为开放教育理念的宣传者。
关于电大开放教育教育管理专业发展的思考
关于电大开放教育教育管理专业发展的思考【摘要】本文旨在探讨电大开放教育教育管理专业的发展现状、存在的问题与挑战、发展趋势分析以及提升专业质量的建议。
通过对当前教育管理专业的情况进行深入分析，结合行业发展趋势，提出了加强校企合作的重要性。
文章强调了校企合作对于教育管理专业发展的关键作用，并提出了一些建议以提高教育管理专业的实用性和竞争力。
展望未来，随着信息技术的不断发展，电大开放教育教育管理专业将迎来更多机遇和挑战。
本文旨在为电大开放教育教育管理专业的发展提供一些启示和思考，以期能够推动专业质量的不断提升和创新。
【关键词】关键词：电大开放教育、教育管理专业、发展现状、问题与挑战、发展趋势、建议、校企合作、展望未来、总结思考。
1. 引言1.1 背景介绍电大开放教育教育管理专业是一门受到广泛关注的专业领域，在当前教育产业快速发展的背景下，越来越受到社会和学生的青睐。
随着互联网和移动技术的快速普及，电大开放教育教育管理专业的发展也呈现出日新月异的态势。
学生们追求个性化的学习方式，电大开放教育教育管理专业的开设正是为了满足他们的需求，培养更多有创新精神和管理能力的优秀人才。
与传统教育管理专业相比，电大开放教育教育管理专业更注重实践性和市场导向，更贴近时代的需求和发展。
在这样一个高速发展的时代，电大开放教育教育管理专业的发展势头不容小觑，吸引了越来越多的学生和专业人士的关注和投入。
通过对电大开放教育教育管理专业的背景介绍，可以更好地了解这一专业领域的发展状况和前景，为今后的研究和实践提供更为清晰的方向和依据。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨电大开放教育教育管理专业的发展现状，分析该专业所面临的问题与挑战，揭示发展趋势及规律，并提出具体的提升建议，以期为教育管理专业的进一步发展提供参考和借鉴。
通过本研究，旨在为电大开放教育机构提供更加具体和有效的发展战略，促进教育管理专业的健康发展，提高教育管理专业人才的培养质量，推动教育事业的不断前行，为社会和国家培养更多符合时代发展需求的教育管理精英。
我国电大教育质量保证体系的运行及存在的问题
我国电大教育质量保证体系的运行及存在的问题电大教育作为面向社会的大众性教育，具有广泛的影响力。
但是近年来，我国电大教育的质量出现一定的下降，影响到读者满意度，令人非常担忧。
为此，改革完善电大教育质量保证体系已经急功近利，但在实施过程中也存在一些问题，反映出目前我国电大教育质量保证体系的运行及存在的问题。
首先，电大教育的质量保证体系缺乏有效的管理机制。
当前，我国电大教育的质量保证体系没有得到有效地管理，问题突出。
虽然学校和考务部门对电大教育质量保证已经给予了足够重视，但是存在一定程度的缺陷，如教师培训不充分，教学管理不完善，课程设置也存在偏差，以及学习模式制定不够理想等。
其次，教学管理体制存在一定的偏差。
电大教育作为面向社会大众的开放式教育，不同于传统的高校教育，其管理上的特点也不同。
然而，电大教育的管理仍然采用以校领导为核心的传统模式，缺乏多部门、多级制的合理管理架构，没有有效的学校管理网络，学校管理水平不高，而且往往只是追求教学质量的短期改善，而不能建立长期的有效的管理体制。
此外，如何提升电大教育的质量还存在着一些困难。
一方面，电大教育本质上是一种跨媒体、跨形式、跨节奏的开放式学习，面对现有教学现状，很难完全采用远程教学模式，而且也很难有效管理教学。
另一方面，教学改革也受到一定的制约，如师资力量、经费压力等，无法实行有效的改革。
最后，专业技术及能力的不匹配也是降低电大教育质量的一个主要原因。
大学认证的电大教育，面临着传统教育与电大教育的工作能力的差异，这也造成电大教育没有达到应有的教学质量，也使电大教育的改革变得困难。
总之，电大教育质量保证体系的运行及存在的问题，是影响电大教育质量的重要因素，需要加以重视。
为此，政府应该吸取教训，加大对电大教育的投入，改革电大教育的管理体制，完善课程、教材及教学方法，提高电大教师的专业技能及素养，严格考核评价，以保证电大教育的高质量运行。
只有深入推进电大教育的改革，才能为我国电大教育质量保证体系提供必要的保障，使我国电大教育更加科学化、社会化、市场化，以期为社会各界提供更加全面、高效、满意的服务。
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电大开放教育发展存在问题及解决对策的思考
摘要：本文从电大开放教育对我国现阶段经济发展的重要作用出发，结合电大开放教育目前的现状，具体分析了我国电大开放教育自身存在的问题，并针对这些具体问题提出了具体的解决办法，对电大开放教育的进一步发展有一定的借鉴和参考意义。
关键词：电大开放教育问题对策思考
abstract: this article from the open education’s important role of the china’s current stage of economic development, combined with the current status quo of the open education, a detailed analysis of the problems in china’s open education, and proposed specific solutions for these specific issues.as reference for the further development of the open education. key words: open education,matters,
countermeasures,thinking
前言：电大开放教育作为国家整体教育系统的一个重要组成部分，担负着为国家经济发展继续培养和教育生产管理一线合格职工的艰巨任务，对广大在职在岗人员优化自身知识结构，提高工作效率意义重大。
而整个电大开放教育系统的顺利运行，则有赖于在充分认识我国电大开放教育目前存在问题的前提下提出有效的解决
对策，本文拟就此论述如下：
电大开放教育对我国现阶段经济发展的重要作用
（一）电大开放教育为国家建设培养和提供更加优秀和高素质的
劳动者
长期以来，我国的教育一直偏重于学历文凭教育，而轻在职在岗职业技能教育。
改革开放以后，我国职业技术人才的供需缺口日益加大。
正是在这种背景下，国家及时提出了发展电大开放教育的战略方针。
电大开放教育主要根据具体的职业岗位要求设置课程体系和技能结构，其具有较强的目的性和针对性，紧密结合实际岗位要求，能够充分调动广大学员学习的积极性和自觉性，充分发挥学员自身的特长，从而实现在岗技能操作水平的提高和理论知识的优化，为企业发展和国家建设作出更多更大的贡献。
（二）发展电大开放教育能够促进教育教学资源的优化配置，提高教育教学资源的使用效率
事实证明，我国的学历文凭教育已经严重的供过于求。
为了减少或制止这种浪费，必须将教育资源合理配置到社会所需的“教育产品”的生产上去。
目前，我国已有不少大专院校设立了电大开放教育试点学院，把学历文凭教育教学资源转化为电大开放教育试点教育资源，加大了教育教学资源的利用效率，提高了教育教学资源的生产能力。
（三）电大开放教育通过市场化运作，及时满足人才市场的需求，引导传统人才培养模式、传统教育教学模式和传统就业观念的根本变革
传统人才培养模式以专业需求确定教学要求和教学内容，而电大开放教育则以职业岗位要求确定教学要求和教学内容；传统教育教
学模式强调“教”，重视教师的主导作用，而电大开放教育试点教育教学模式则强调“学”，重视学生的主体作用；传统就业观念认为接受高等教育就意味着成为“国家干部”，而电大开放教育的就业观念则认为即使是生产管理一线的职工，只要拥有较强的职业技术技能，也一样能够实现自身的人生价值。
二、我国电大开放教育自身存在的问题
由于我国电大开放教育发展起步晚、起点低、经验不足，必然存在各种各样的问题，归纳起来主要有以下几点：
（一）脱离经济办教育
我国的电大开放教育从办学模式、专业设置、课程设置及教学教育方法等方面都不同程度地与经济发展相脱节，缺乏随经济形势的变化而自觉调整的适应机制。
无论是管理思维和管理方法仍遗留了较为严重的计划经济痕迹。
（二）传授的知识和能力与具体职业岗位要求脱节
传统学历文凭教育长期以来形成的不重视市场人才需求调研，不重视学校和企事业单位之间的信息交流的状况，在电大开放教育试点教学开办之初也有一定程度的遗留。
（三）电大开放教育各试点学校教师理论及操作能力的培养问题电大开放教育教学目标的侧重点在于掌握基本理论知识前提下，培养熟练的业务能力和操作能力。
所以，对开放教育各试点学校教师的要求除必须具备本专业系统的理论知识外，还应具备相当高的业务操作能力。
而从目前举办电大开放教育各试点学校教师的现状
来看，教师的实际业务操作能力普遍较弱。
所以，电大开放教育学校教师能力的培养和提高应该被国家教育管理机构、中央电大和各试点院校充分重视起来。
（四）电大开放教育教材过于偏重理论性和系统性，教学过程的组织形式仍然普教化。
很显然，电大开放教育的指导理论和方法、组织形式等与普通高等教育不能雷同。
普通高等教育偏重理论性和系统性，不利于学员实际动手操作能力及理论水平的普遍提高。
（五）电大开放教育管理未形成科学、规范、有效的激励机制由于我国开放教育起步晚、试点时间短、经验不足，对开放教育的管理仍处于初级阶段，尚未形成科学、规范、有效的激励机制。
对开放教育的组织形式、教学模式、教学方法、教材编写、专业设置、课程设置等尚缺乏成熟、完整的理论架构，对开放教育的管理方式、投资机制、激励机制等尚待进一步完善和探索。
三、电大开放教育改革发展的对策
总体思路：坚持因地制宜、分类指导，优化教育教学资源配置的方针，抓好两项调整，即办学结构、办学体制及投资主体的调整，降低两个工作重心，把工作重心移在县、乡两级。
具体从以下四点抓起：
第一，以职业化要求为目标，抓好教学改革。
针对具体职业岗位，全面体现具体职业岗位对知识和技能的内在要求，根据内在要求组织专业论证与开发，规划课程结构与内容从而将职业岗位要求与电大开放教育教学紧密结合起来，形成技术技
能人才的生产与消化、吸收的良性循环。
第二，以知识、能力、素质为核心，抓好素质教育。
电大开放教育的着眼点不仅在于知识与技能的传授，更在于综合能力和综合素质的提高。
对能力和素质的要求具体包括：1、宽专业、多技能的知识能力；2、较强的实际动手能力；3、接受在岗继续教育的能力；4、坚韧的社会生存能力；5、良好的人品和亲和力。
第三，以职业资格为引导，推动培训工作的开展。
电大开放教育的教育对象应不断拓宽，除在职、在岗职工外，还应包括下岗职工和职业学校在校生。
在国家广泛推行职业资格认证的前提下，电大开放教育部分教育教学资源应适当转移，面向全社会开展培训工作，这样既可为国家分忧，为职工转岗、换岗解难，又可增加电大开放教育试点学校的资金积累，提高竞争能力，以谋求更大更快的发展。
第四，以企事业单位的具体人才需求层次及人才知识结构为导向，抓好“三师型”教师队伍素质的提高。
加强电大开放教育试点院校与企事业单位之间人才需求信息的
交流，以企事业单位的具体人才需求层次及人才知识结构为导向，建立人才市场供需变化的动态跟踪与分析系统，根据人才市场需求结构的变化自觉调整课程设置和专业设置。
同时，注意抓好“三师型”（教师、工程师或技师、培训师）教师队伍素质的提高，全面提高教师对不断变化的课程设置与专业设置的适应能力。