人教版小学语文11-赶海(相关资料)
语文《赶海》教案(优秀5篇)
语文《赶海》教案（优秀5篇）语文《赶海》教案篇一一板块：复习导入1、继续学习第11课——《赶海》2、《赶海》这篇课文主要讲了一件什么事？3、赶海非常有趣，在我的再三要求下，暑假的一天，舅舅终于同意带我去赶海了，我的心里别提有多高兴了。
第二板块：精读第三自然段（一）学习一句。
1、退潮后的沙滩上可热闹了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？① 出示：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的……② 指名读③ 这句话连续用了几个动词，你能一下找到吗？④ 出示三个动词⑤ 这三个动词有什么不一样？老师把这些动词换一下，你们看行吗？出示：换好的句子⑥ 小结：大家看，不同的对象就要用不同的。
动词，这样才能做到用词准确。
⑦ 有感情地读读这句话。
⑧ 过渡：赶海有真有趣，不过，还有更有趣的事藏在省略号里呢，让我们边看图边想象，把它们找出来，接下说下去。
出示：这时，沙滩上已经有……（二）学习三个场面整体感知1、任务驱动。
赶海很有趣，那给作者印象较深的是那几件事情呢？打开课本，默读第三自然段接下去的部分，想一想。
2、出示句子3、交流：谁来说说这段向我们介绍了几件有趣的事？4、板书：抓海星捉螃蟹捏大虾5、怎样才能把那种趣读出来呢？6、出示捏大虾的句子① 指名读② 点评语气词（咦、哦）③ 如果把语气词去掉，再读读你有什么感受？④ 看来语气词能增加语言表达的情趣，不能去掉。
⑤ 齐读⑥ 这段话中有一句写出了大虾的样子，是那一句？指名读⑦ 读完了，你觉得这只大虾给你留下了什么印象？⑧ 欣赏图片⑨ 齐读⑩ 多么神气的大虾，不过它再神气，也逃不过我的掌心。
我轻轻——只——这武将就——再也——这一段如果能带上表情读就更好了，谁能吗？7、出示捉螃蟹的句子①指名读②理解“努努嘴儿”、“束手就擒”③读这一段的时候，如果能加上动作就更好了，这样吧，我们同桌两个人，一人读，一人表演，待会儿老师请几组同桌来展示表演。
（提示：如何演好螃蟹的东逃西窜）④●评价●还有一些小建议吗？介绍被螃蟹的大鳌夹住后的小知识。
小学三年级下学期语文《赶海》PPT课件
野（ ）（ ）（ ） 喜（ ）（ ）（ ）
居（ ）（ ）（ ） 忘（ ）（ ）（ ）
练习２ 教学目标： １． 复习巩固汉语拼音字母的大小写。 ２． 认识四种标点符号及它们的用法。 ３． 读句子，在一定语境中进行句式的初步训练。 ４． 熟记成语。 ５． 朗读背诵古诗。 ６． 练习写左右结构的字。 ７． 按一定的顺序观察一幅图，并有条理说一段话。 教学 重难点：认识标点，知道它们不同用法。 教具学具准备：小黑板、挂图。 主要板书安排：练习２ 作业设计：连线，读背训练、写字、说话。 教学时间：四 课时。 教学过程： 一． 教学第一题 １． 审题。 ２． 指导
(1)这首诗共 16 行，分成几个小节？每个小节有几行？
(2)看看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。
（
）向盲婆婆表示自己的心意。
（
）给盲婆婆送蝈蝈。
（
）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。
（
）相信会使盲婆婆满意。
(3)指名学生填写。 (4).小结。
(5).分 4 组读课文，每组读一节。 ５． 齐读课文
(3) “开火车”练习朗读。 ４． 反馈，检查朗读。 第二课时 一． 教学第三题 １． 审题。
２． 指导。 (1) 指导学习第一组句子。 a.出示三个句子。 b.指名读。把句子中的“渐渐”去掉，在朗读时与原句比较，体会 “渐渐 ”的意思。 c.让学生边读边思考：天气是不是一下子就凉了？高粱是不是一下 子就熟 了？天色是不是猛得一下子就黑了？进一步体会“渐渐”的含 义。 d.再读原句，让学生具体感受“渐渐”一般用来表示事物的逐渐变 化，这 个变化需要一定时间。
(2).指导学习第二组句子。 a.出示句子，自由读。 b.指名读第一行两个句子，思考：这两句话分别告诉我们什么？ c.指名读第二行，思考：这句话告诉我们什么？ d.再指名读这一句，“又”要读重音，表示强调。 e.学生自读第三行句子，边读边思考：这句话中的两个意思哪个更 重要？
《赶海》语文教学PPT课件(2篇)
读一读
zhuō pánɡ xiè lāo hǎi yú
jiǎn bèi ké
zhuā hǎi xīnɡ
捉螃蟹
捞海鱼
捡贝壳
抓海星
shù shǒu jiù qín dōnɡ táo xī cuàn sān sān liǎnɡ liǎnɡ zì yóu zì zài
以歌词开篇，以歌词结尾，前后照应，使文章结 构紧凑，浑然一体，流露出作者对大海的喜爱之情以 及对童年的眷恋之情。
课文结构
回忆赶海趣事 ——以歌词开头，巧妙引出下文
乐
赶 海
追赶浪花
摸海星 捉螃蟹 捏大虾
赶海趣事
趣 无 穷
日落时海景
唱歌而归—照应开头
课文主旨
本文记叙了“我”童年时跟舅舅去赶海的 事情，具体生动地展示了赶海的无穷乐趣，表 达了“我”对大海、对生活的热爱。
作者写的赶海的趣事有：追赶浪花，捉螃蟹、捞 海鱼，捡贝壳、摸海星、捏大虾。
串珠问题： 1.一读：熟读诗歌，弄清诗歌从哪两个方面来赞美长江。
“赶海”是指生活在海边的人趁海水退潮时， 到海滩去捡拾、捕捉各种海洋生物。
2.二画：“赶海”这件事有趣在哪里呢？
“赶海”这件事有趣在：海边有美丽、迷人的景 色，有人海相依的浪漫情怀，还有摸海星、捏大虾的 兴奋、快乐和满意而归的喜悦。
仿写 请你用“只……就……”写一句话。
_______________________________________________
示例：我无论如何都打不开这个盒子，他只轻轻 一摁，盒子就自动开了，真神奇啊！
理解：
我一边往回走，一边哼起了最爱唱的歌：“小时 候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”
再次引用歌词，既照应了开头，又突出了“我” 对大海的热爱，表达了“我”快乐的心情。
小学语文教案-《赶海》综合资料
小学语文教案-《赶海》综合资料1. 教材信息•书名：《语文教师手册-小学四年级上册》•课文名称：《赶海》•作者：无标注2. 教学目标•知识目标：–了解课文《赶海》的内容和故事情节–学习课文中的生词和词语搭配–理解文中的意思并能运用到实际场景中•能力目标：–培养学生的阅读理解能力–培养学生的语言表达能力–增强学生的团队合作意识和能力•情感目标：–培养学生的探索和发现精神–培养学生的自主学习意识–培养学生的合作意识和乐于分享的精神3. 教学重点•理解课文《赶海》的内容和故事情节•学习生词和词语搭配•运用课文中的语言表达能力4. 教学准备•课文《赶海》的复印件•生词表•练习题和答案•听力材料•听力录音机或电脑5. 教学过程第一步：导入（5分钟）•提问学生对海洋的印象和经历，并与学生分享一些与海洋相关的趣事。
•引入课文《赶海》的背景，激发学生的学习兴趣。
第二步：阅读课文（20分钟）•分发课文复印件给学生，让学生自己阅读课文《赶海》。
•学生可以在课文上标记出自己不懂的生词，并在课后请教老师或同学。
第三步：听力训练（15分钟）•播放课文《赶海》的录音材料，让学生边听边跟读。
•老师可以逐句播放，让学生模仿录音的语音、语调和停顿。
第四步：讨论交流（20分钟）•老师带领学生一起讨论课文中的问题和故事情节，并与学生互动。
•引导学生表达自己对课文中人物行为的评价和自己的感受。
•鼓励学生积极参与讨论并展示自己的观点。
第五步：学生活动（25分钟）•把学生分成小组，每个小组选择一个场景进行表演，重现课文中的情景。
•学生可以自行安排角色分工和对话内容，并可以根据自己的理解加入创新元素。
•小组之间进行表演，其他同学可以观看并给予评价和建议。
第六步：巩固练习（15分钟）•分发练习题给学生，在课堂上解答练习题，帮助学生巩固对课文的理解。
•老师可以用投影仪将练习题展示给全班学生，引导学生思考和讨论。
第七步：课堂总结（5分钟）•老师对本节课的教学过程进行总结，强调学生在课上表现出的优点和进步之处。
2024年小学三年级语文《赶海》原文、教案及教学反思
2024年小学三年级语文《赶海》原文、教案及教学反思一、教学内容本节课选自人教版小学语文三年级上册《赶海》原文。
教学内容包括：阅读课文，理解课文大意，学习生字词，体会作者对赶海的热爱之情。
具体章节为第二单元第七课。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，体会作者对赶海的热爱。
2. 能力目标：培养学生自主阅读、合作交流的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者情感。
教学重点：生字词的学习，课文的阅读理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组海边风景图片，引导学生谈论对大海的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，教师指导学生注意生字词的读音和书写。
3. 讲解生字词：教师带领学生一起学习生字词，强调字词的读音、书写和意义。
4. 理解课文：教师提问，引导学生回答，共同探讨课文内容，体会作者对赶海的热爱之情。
5. 例题讲解：讲解课文中的重点句子，分析句子结构，讲解修辞手法。
6. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
7. 交流分享：学生分组讨论，分享学习心得，教师点评。
六、板书设计1. 课题：《赶海》2. 生字词：沙滩、海螺、贝壳、捡拾、嬉戏、波涛、澎湃、陶醉、恋恋不舍3. 重点句子：大海的波涛犹如千军万马，奔腾不息。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，画一幅赶海的画。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过海边风景导入，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重了生字词的学习和课文的阅读理解，学生对课文内容有了较深刻的理解。
但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要在以后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察大自然，记录自己的感受，尝试创作以大自然为主题的作文。
小学三年级语文《赶海》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《赶海》原文、教案及教学反思一、教学内容《赶海》选自人教版小学语文三年级上册第五单元。
本课内容包括：生字词的学习，课文的阅读与理解，以及课文所描绘的场景的体会。
具体章节为第五单元第二十课。
二、教学目标1. 掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者对大海的热爱。
3. 培养学生的想象力，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的阅读与理解。
难点：体会课文所描绘的场景，培养学生的想象力。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课通过展示一组海边风景图片，让学生谈谈自己对大海的印象，引出课题《赶海》。
2. 学习课文（1）让学生自主阅读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师带领学生朗读课文，指导学生正确、流利、有感情地朗读。
（3）结合课文内容，让学生描述赶海的情景，体会作者对大海的热爱。
3. 生字词学习（1）学生自学生字词，教师检查掌握情况。
（2）教师讲解生字词的读音、词义，指导学生正确书写。
4. 随堂练习（1）让学生用生字词造句。
（2）根据课文内容，画出赶海的情景。
六、板书设计1. 课题：《赶海》2. 生字词：沙滩、贝壳、海螺、海鸥、欢笑、追逐、捡拾、嬉戏3. 课文内容：赶海的情景、对大海的热爱七、作业设计1. 作业题目（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）用生字词造句。
（3）根据课文内容，画出赶海的情景。
2. 答案（1）略（2）略（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过展示海边风景图片、让学生描述赶海情景等方式，激发学生对大自然的热爱。
但在课堂互动方面，还可以进一步增加学生的参与度。
2. 拓展延伸（1）让学生课下收集有关大海的诗歌、故事等，下节课分享。
（2）组织学生进行户外活动，亲身感受大自然的美。
重点和难点解析一、教学过程中的重点和难点1. 重点：生字词的学习，课文的阅读与理解。
小学语文三年级下册《赶海》课件(2)
一种双壳纲软体动物， 贝壳扁平，肉质丰美。
6 小龙虾
一种大型淡水甲壳动物， 身体长而扁平，具有发 达的触角。
7 敬礼
行军时的礼节，向上级致以敬意的举手、鞠躬、行礼动作。
课文深度解析
1
赶海的意义及历史渊源
赶海是渔民们与大海的亲密接触，代表着对自然的敬畏和对生活的勇敢追求。
2
不同网和渔具，来捕捞各种美味的海鲜。
一天的收获
小男孩和伙伴们一起收获了丰富的海鲜。
生词解析
1 赶海
渔民们日常活动中的一 项，指走进海中，捕捞 海产品。
2 海螺
3 刺猬
一种常见的海洋腹足纲 软体动物，外壳螺旋形， 有漂亮的花纹。
一类常见的附着生在珊 瑚礁上的大刺，背部布 满棘刺。
4 海胆
5 蚶子
一种圆球状的海洋动物， 外壳多刺，内部有可食 用的黄色肉质。
小学语文三年级下册《赶 海》课件(2)
赶海是渔民们的日常生活之一，《赶海》课文带领我们探索赶海的意义、历 史渊源以及捕捞海鲜的方法和工具。
课文梗概
赶海
赶海是渔民们的日常生活 之一。
小男孩的经历
小男孩午饭后决定去赶海， 在海边玩耍。
遇到新伙伴
在海边，他遇到其他的小 朋友也在捉海螺。
老渔民的技巧
当地老渔民用各种方法捕捞海鲜。
3
赶海产生的文化现象及其影响
赶海活动给当地社区带来了独特的文化现象，推动了海鲜产业的发展，对当地经 济和旅游业做出了巨大贡献。
课堂演练
海边小游戏：比拼扔海螺
通过扔海螺的比拼来锻炼孩子们的精准度和团队合作能力。
赶海体验：手工制作捕蟹器，模拟捕捞体验
学生们将亲手动手制作捕蟹器，并模拟赶海的场景，体验捕捞的乐趣。
课文原文赶海
课文原文赶海前言《赶海》是一篇经典的课文，通过对赶海这一民间传统生产活动的描写，展现了人民勤劳勇敢，顽强不屈的精神风貌。
本文将为您带来《赶海》这篇课文的原文。
正文晚秋的天空像一幅水墨画，灰白色的云朵绵着，远远的，一只只小船渐渐消失在茫茫大海之中，只有丝丝的烟，堆在那里。
晚饭后，老王家的大爷爷换上了一件旧毛衣，背上了食盆，出门了。
说他出门去赶海。
那里是一条距岸较远的海路。
倘若是逆风日子，人很难走到那里去。
大爷爷如果在家，脸色总是让人感到心情轻松。
但是摆脱不掉的和他交谈，便会发现他有一种悲伤的色调，他东张西望的，也正如风筝放飞时的神色，他的食盆里是不是有那么一些落汤鸡，苞谷和干粮呢？其实他的心里早就有了打算，他知道这条海路在风平浪静之时，还能值一个多星期的营生，他爬到海水中间，小船回到岸上，空了食盆。
妻子过世了，两个女儿嫁人了，小儿子在上学……但是他还是要赶海，这是他的职责，因为他是一个中华民族的船夫。
“青苔是在夜间被潮水润着过后积下来的，不像海藻每天长得很快，有一股淡淡的海水味。
”大爷爷回到家里时，他的脚底板上总是粘着青苔。
小窗户还不曾亮，八九点钟的天空，青灰的，当时家里还是黑暗的。
一进门，他总是疲倦不堪地坐在一个小马扎上，而食盆里早已经是空的了。
他的夜路是在一直听着“海浪拍打石头的声音”里度过的。
结语《赶海》这篇课文，用淡雅的笔触描绘了一个充满生气和希望的场景。
大爷爷虽然年迈，但他仍然承担着自己的职责。
他通过赶海，不断地挣扎着，努力着，用自己的实际行动证明了自己的价值，也展现了中华民族的勤劳、坚韧与拼搏的精神。
小学三年级下学期语文《赶海》PPT课件课件PPT
什么叫
？
海水退潮时，人 们就会去捕拾海鱼、 海蟹、贝壳之类的东 西，也就是人们常说 的“赶海”。
1.画出生字词，读准 生字词；
2.读通读顺句子，难 读的地方多读几遍；
3.不懂的地方做上记 号。
自由朗读 课文
zhī 一支
zhuā 抓住
xū 长须
shǔ 暑假
táo 逃跑
niē 捏住
jiù 舅舅
jiā 夹住
1.想象一下，人们会带着哪些东西回家？
2.你觉得这幅画面美吗？美在哪里？它给 你什么感觉？
小学三年级语文《赶海》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《赶海》原文、教案及教学反思一、教学内容《赶海》选自人教版小学语文三年级上册第五单元。
本课主要描述了作者童年时随父亲赶海的情景，通过丰富的语言描绘了大海的美丽和神奇，以及赶海过程中的趣事。
二、教学目标1. 知识目标：认识生字词，理解课文内容，感受作者对大海的热爱。
2. 能力目标：培养学生的朗读能力和想象力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的生动描绘，体会作者的情感。
教学重点：学习生字词，朗读课文，感悟大海的美丽和神奇。
四、教具与学具准备教师准备：课文挂图、生字卡片、PPT课件。
学生准备：课文预习、学习用品。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示大海的图片，引导学生说出对大海的印象，激发学生的学习兴趣。
2. 预习检查：检查学生对课文的预习情况，指名学生朗读课文，了解学生对生字词的掌握。
3. 课堂讲解：教师讲解课文，引导学生理解课文内容，感悟大海的美丽和神奇。
4. 生字词学习：学习生字词，引导学生运用生字词进行造句。
5. 朗读课文：指导学生有感情地朗读课文，体会作者的情感。
6. 实践活动：分组讨论，让学生描述自己赶海的趣事，提高学生的语言表达能力。
7. 例题讲解：通过讲解课后习题，巩固学生对课文内容的理解。
8. 随堂练习：学生完成课后习题，教师进行指导。
六、板书设计1. 课题：《赶海》2. 生字词：沙滩、贝壳、海螺、笑声、父亲、童年等。
3. 课文结构：描述大海的美丽和神奇，赶海趣事。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话描述一次赶海的体验。
2. 答案示例：在金色的沙滩上，我和父母一起捡贝壳、捉海螺，感受大海的神奇与美丽。
赶海过程中，我们笑声不断，度过了一个愉快的周末。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过丰富的教学手段，引导学生感悟大海的美丽和神奇，提高了学生的语言表达能力。
但在课堂活动中，部分学生参与度不高，需要加强对这部分学生的关注。
11赶海
11、赶海教材简析：1、“赶海”离孩子生活较远，紧抓课题，从课文中提取信息:时间——退潮时，事情——逮鱼摸虾捡贝壳，人物——海边孩子。
2、课文重点是3节，写了三件事：“我”摸海星、“小伙伴”逮螃蟹、“我”捏大虾。
对应的心情体验是：摸海星——“摸呀摸呀”（期待）、“嘿”（惊喜）；逮螃蟹——“哎”（好奇）、“努努嘴儿”、“不作声”（小心翼翼）、“哎哟”（惊吓）；捏大虾——“咦”（好奇）、“哦”（豁然开朗）。
3、文本的以歌曲《大海啊故乡》前后呼应。
4、文本叙述的顺序：赶海前（兴奋）——赶海时（好奇、高兴、惊讶……）——赶海后（高兴）5、描写人物赶海时动作：捉、捞、捡、摸、抓、寻、伸、捏。
教学设计理念：设计层次清晰的朗读感悟活动。
教学目标：读说：正确、流利朗读课文：（1）发现课文叙述顺序，并根据顺序，概说课文主要内容。
（2）积累语气词，并选择一个说句话，体会语气词所传达的情感。
（3）积累赶海时动作的短语。
感情朗读课文（1）提炼赶海时三件事：摸海星、捉螃蟹、捏大虾。
（2）自主感悟：在这三件事情中，我都有哪些心情体会。
（3）感情诵读出心情。
（4）选择自己最感兴趣的一个场景说演。
教学过程：第一板块：审题导入新课1、板书“赶”字，用“赶”字组词。
2、读题，你知道什么是赶海吗？3、课前同学们预习了课文，检查一下，你对“赶海”的了解：“赶海”一般在什么时间？——都有哪些人赶海？——赶海时做些什么？——谁能用一句话说说赶海。
第二板块：检查初读情况1、出示生字词：螃蟹恢复暑假夹住俘虏束手就擒嘿哎哎吆哦哩（1）指名读，相机正音。
（2）发现第二行词语有什么共同的地方？（3）能在说几个这样的语气词吗？（4）能用其中的一个说句话吗？说这句话时，心情怎样?2、指名分节读课文，相机点拨：2、3、4节分别是写什么时间的事情？（赶海前、赶海时、赶海后）3、默读课文，体会：赶海前、赶海时、赶海后，“我”分别是怎样的心情？4、概说课文。
第三板块:指导写字第二课时第一板块：激活已有经验导入新课1、板书课题，齐读。
三年级语文下册第11课赶海
三年级语文下册第11课赶海小学语文的学习相当重要，广大小学生朋友们一定要掌握语文的学习方法，提高语文成绩。
以下是店铺为大家提供的三年级语文下册第11课课文及教案，供大家复习时参考学习!三年级语文下册第11课《赶海》原文“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”每当我唱起这支歌，便想起童年赶海的趣事。
那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。
来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。
我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。
我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。
突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。
咦，怎么我的脚也痒痒的?低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。
我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。
太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去，喧闹的海滩渐渐恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在地飞翔。
我一边往回走，一边哼起了最爱唱的歌：“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”三年级语文下册第11课《赶海》教案教材分析：课文叙述了“我”童年时跟舅舅赶海的一件事，抒发了作者热爱大海、热爱生活的真挚感情，课文共5个自然段。
第2—5自然段，按活动的时间顺序具体记叙了“我”的一次“赶海”的过程：赶到海边到抓蟹、捉蟹到满载而归。
教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语。
3、能通过联系上下文。
理解句子中词语的借代意义。
4、理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。
小学语文教案《赶海》综合资料
小学语文教案《赶海》综合资料导航台一、课文主要内容及思路导读刚刚了解了一些海底世界的知识一定对大海充满了好奇想去看看大海想让海水亲吻你的脚想闻闻充满咸味的海水味想脱掉鞋袜踩一踩松软的沙子那就让我们去赶海吧什么叫赶海赶海指人们在海水退潮时到海边去捕捉捡拾海鱼、海蟹之类的东西有趣课文叙述“我”童年时跟舅舅赶海的一件事抒发了作者热爱大海热爱生活的真挚情怀全文共5个自然段、可分为三段第一段（第1自然段）写每当“我”唱起《大海故乡》这首歌便想起童年赶海的事“小时候妈妈对我讲大海就是我故乡……”这是歌曲《大海啊故乡》中反复咏唱的歌词表达了对大海的一片深情第二段（第25自然段）其中第3自然段是课文的重点记叙了“我”赶海的过程赶到海边捉蟹、捉虾满载而归其中“捉虾”、“抓蟹”写得具体、生动、有趣先总写沙滩上很多然后写一个山伙伴抓蟹接着写“我”捉虾最后写“我”满载而归第三段（第6自然段）再一次引用歌词照应开头告诉我们童年时赶海的事印在“我”的心中精品屋二、课文精彩片断欣赏片断点评先总写沙滩上人很多然后分写两件事1）小伙伴抓蟹2）“我”捉虾、以画线一句过渡[欣赏]这一段具体写了小伙伴抓蟹和“我”捉虾这两件事写得充满童趣螃蟹“不甘束手就擒”正东逃西窜理并且作出反击用大螯夹住了那位小伙伴的手还真难对付倒是那只虾看起来神气摇摆着两条长须活像戏台上的一员武将“我”轻轻一捏就成了我的俘虏“轻轻伸过手去”、“捏”写捉虾的动作具体生动准确的语言传神地再现了一个孩子的机敏、能干“成了我的俘虏”、“再也神气不起来了”则是一个“胜利者”喜悦之情的流露金手指三、表达方法提示在《雪儿》那篇课文里我们知道了什么是“顺叙”就是按照事情的先后发展顺序来叙述事情“顺着来”那有没有“倒着来”呢有所谓“倒着来”就是先叙过后发生的事情再叙述先发生的事情这叫作“倒叙”像《赶海》这篇课文采用的就是倒叙小时候妈妈对我讲大海就是我故乡……每当我唱起这支歌便想起童年时赶海的趣事?“赶海”这件事发生在“唱歌”之前但当“我”唱起这支歌时起童年时赶海的趣事由现在写到以前是不是倒着来同学们可以翻开这学期的《补充阅读》其中有一篇《小木船》文章的结构和《赶海》完全相同“每当我看见珍藏在抽屉里的那只精致的小木船就会想起陈明来上小学一年级的时候……”也是由一只小木船想起以前的事上小学一年级在前看见小船在后这两篇课文都是由一个事物想起以前发生的事情一位同学读了《小木船》有感而发写了一篇习作《集邮册》：“今天老师和我们一起学习了《小木船》这篇课文这不由地让我想起了上学期发生的一件事……”这位同学也准确地采用了倒叙手法相信你也一定学会了另外请同学们再仔细读一读《赶海》和《小木船》的结尾它们都再次从“从前”回到“现在”“那天以后直到现在我俩也没有见过面”或者呼应开头“我一边走一边哼起了最爱唱的歌……”,这样子,整个文章的结构才完整、稳定益智园1、本课作者饶有兴味地叙述了自己童年时代跟舅舅赶海的趣事读来令人仿佛身临其境谁没有金色的童年谁的童年没有发生过有趣的故事同学们也正处在快乐的童年那么开心的事令你最难忘请你采用倒叙的方法把它们写下来2、这篇课文写得最精彩的就是第3自然段了你能把它们背下来。
【教育资料】小学语文：第11课《赶海》
【教育资料】小学语文：第11课《赶海》2、品读课文，注意用词的准确性，了解作者的写作手法。
3、学会查字典，知道如何根据句子前后的意思选择词语的解释。
4、掌握形容艺术作品的8个成语。
5、背诵《荷花》《古诗两首》和《滁州西涧》，感受祖国文字的魅力。
6、口语交际学会约请，知道如何应用礼貌用语，说清约请内容。
7、通过诵读《赶海》、《荷花》和《古诗两首》，体验赶海的乐趣，欣赏荷花的美丽，感受庐山瀑布的壮观和杜甫草堂附近的明媚春光。
第11课《赶海》作业设计目标1、正确书写本课10个生字，结合语境理解词语。
2、品读课文，注意用词的准确性，体会句子中所表达的情趣。
3、通过诵读《赶海》，感受我童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
经典作业设计案例作业设计设计意图难易程度选择合适的词，填入括号里。
捞抓捉捡捏（）螃蟹（）海鱼（）贝壳（）海星（）大虾帮助学生正确使用动词，注意用词的准确性。
（建议第一课时使用）☆☆☆在空格里填上合适的词，然后读一读，体会这些词语在句中表达的感情。
哦呢咦哩嘿1、（），一只小螃蟹被我抓住了！2、（），怎么我的脚也痒痒的？3、原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜（）。
4、（），原来是一只虾在逗我（）！引导学生学会正确使用语气词，读出不同的语气，体会句子中所表达的情趣。
（建议第二课时使用）☆☆☆☆照样子，写句子。
有兴趣的同学还可以试着写一首关于大海的小诗。
每当我唱起这一支歌，便想起童年赶海的事。
每当便通过写句子和写诗，进一步拉进学生与文本、学生与大海的距离，更能激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
（建议第二课时使用）☆☆☆☆☆。
《赶海》公开课课件
长须 捏住 俘 虏
一支歌 暑 假 舅 舅 抓住 逃跑 夹住 长须 捏住 俘虏
默读课文第2、3自然段，动 笔画出你认为有趣的句子，并 想想趣在哪呢？
花
有
星
蟹
虾1
哗往下退，只有浪花／ 还不时回过头来，好像不忍离 开似的。我兴奋极了，飞跑着 追赶远去的浪花。
咦，怎么我的脚也痒痒的？低 头一看，哦，原来是一只大虾在逗 我呢！它摇摆着两条长须，活像 戏台上的一员武将。我轻轻伸过 手去，只一捏，这武将就成了我 的俘虏，再也神气不起来了。
它摇摆着两条长须， 活像戏台上的一员武将。
大海啊故乡
作业：
1、读一读：关于描写大海的 文章《海上日出》、《赶海的小 姑娘》。
他们有的打水仗，有的捞 海带，有的堆沙堡 ，还有的 踏浪散步……
我在海水里摸呀摸呀，嘿， 一只小海星被我抓住了！
哎，那边一个小伙伴，正低着 头寻找着什么。我走过去想看个究 竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声， 原来是一只螃蟹／不甘束手就擒， 正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎 哟” 一声叫起来，原来是螃蟹／用 大螯夹住了他的手。
赶海
大海退潮后，人们常去 海边捉鱼虾、捡贝壳、捞海 带等，我们把这些活动称为 赶海。我们把这些活动称为 赶海。
自读要求
1、自由朗读课文，读准字音 ，读顺句子，读通课文。
2、难读的句子多读几遍。
zhī
shǔ
jiù
一 支歌 暑 假 舅 舅
zhuā
táo
jiā
抓住 逃跑 夹住
xū niē
fú lǔ
小学语文《赶海》知识点
小学语文《赶海》知识点一、生字组词舅jiù(舅母、外舅、舅侄、舅公)哗huā(嬉笑、哗笑、哗然、兵变)蟹xiè(蟹脚、河蟹、海蟹、蟹爪)挖lāo(捕鱼、搜救、渔捞、捞本)捡jiǎn(捡拾、捡漏、收捡、捡点)哦ò(不好哦、旧哦、馋哦、好气哦)虾xiā(龙虾、小虾、虾仁、虾皮)之句xuān(嘈杂、嬉笑、喧扰、惊喧)霞xiá(彩霞、红霞、霞光、云霞)最zuì(最出色、最后、最终、最近)二、多音字应当yīng(应有尽有)yìng(应接不暇)哗huā(哗哗地)huá(喧哗)似sì(似乎)shì(似的)三、近义词故乡——家乡似的——仿佛找寻——找寻究竟——毕竟喧闹——热闹恢复——还原自由自在——无拘无束四、反义词激动——失望嘈杂——安静自由自在——提心吊胆五、认知词语束手就擒：捆起手来由人捉拿，形容因无法逃脱或无力反抗而甘愿被擒获。
俘虏：当兵时杀掉的敌人。
喧闹：喧哗热闹。
恢复正常：并使变为原来的样子。
三三两两：三个一群，两个一伙。
(多指人)东逃西窜：逃往东，又蹿至西。
到处逃走。
自由自在：形容没有约束，十分安闲随意。
六、课文分段第一部分(第1自然段)写每当“我”唱起《大海啊，故乡》这支歌，便想起童年赶海的故事。
第二部分(第2-5自然段)按照“赶往海边—揪蟹捉住虾—令人满意而归属于”的顺序，记述了“我”伯德角的过程。
七、句子解析1.那就是暑假里的一天，我惹出着必须舅舅带我去伯德角，舅舅应允了。
走进海边，刚巧已经开始涨潮，海水一阵阵往七百余里，只有浪花还不时回过头来，似的不忍心返回似的。
这句话运用了拟人的修辞方法，赋予浪花以人的神态、心理，生动地描述了大海退潮时的情形，以及与赶海人之间的互相依恋、嬉戏的情趣，也表达了“我”赶海时的兴奋与快乐之情。
2.这时，沙滩上已经存有好多人了，他们有的捉住螃蟹，有的挖海鱼，有的扔贝壳……这句话运用了排比的修辞方法，总体写出了赶海人的活动情况，概括了沙滩上的热闹景象。
小学语文赶海教案设计
小学语文赶海教案设计教案设计：小学语文《赶海》教学内容：教材：人民教育出版社小学语文四年级下册章节：第三单元第12课《赶海》内容：课文《赶海》通过描述孩子们在海边捉小鱼小虾、挖海蛎子的快乐场景，展现了大海的美丽和孩子们对大海的热爱。
教学目标：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够通过课文学习，体会作者对大海的热爱之情。
3. 学生能够运用课文中的词语，进行口语表达和写作。
教学难点与重点：难点：理解课文中的生僻词语和句子。
重点：通过课文学习，培养学生的口语表达能力和写作能力。
教具与学具准备：教具：课文课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
教学过程：1. 情景引入（5分钟）教师通过展示海边风光的图片，引导学生谈论自己对大海的认识和感受，引出本课课题《赶海》。
2. 课文朗读与理解（15分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
针对生僻词语和句子，教师进行解释和引导。
3. 课文分析与讨论（15分钟）教师引导学生分析课文结构，讨论课文中的孩子们在赶海过程中的乐趣。
学生分享自己的体验和感受。
4. 口语表达训练（10分钟）教师提出与课文相关的话题，引导学生进行口语表达练习。
例如：“你最喜欢的海边活动是什么？”学生进行小组讨论，然后进行全班分享。
5. 写作训练（10分钟）教师给出一个与课文相关的写作题目，例如：“请写一篇关于海边活动的短文。
”学生进行现场写作，教师进行个别指导和评价。
板书设计：黑板上写出本课的课题《赶海》，并在旁边标注“海边活动”、“乐趣”等关键词。
作业设计：1. 请用课文中的词语，写一篇关于海边活动的短文。
答案：略课后反思及拓展延伸：教师对本节课的教学效果进行反思，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，教师可以拓展延伸课题，组织学生进行海边实地考察，加深对大海的认识和感受。
重点和难点解析：在上述教案设计中，有几个关键细节需要重点关注。
这些细节对于提高学生的学习效果和培养学生的语文能力至关重要。
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人教版小学语文11-赶海（相关资料）
大海的呼吸
大海会呼吸吗?是的，它呼吸时威风凛凛，令人生畏。
你到海边去看看：那海浪一起一伏地涌向岸边，飞溅起朵朵浪花。
要不了多少时间，原先你站立的那片沙滩就被海水浸没了，沙滩和岩石都不见了。
几小时以后，海水悄悄地退了回去，你曾留下脚印的地方又显露出来。
海水这种按时涨落的现象，就是大海在有节奏地呼吸，而且天天如此，年年不变。
它的名称叫“潮汐”。
海水永不停息地一涨一落，蕴藏着巨大的能量。
在钱塘江入海口附近曾放置过装满12吨重石块的铁丝笼，可是在一次海潮后便消失得无影无踪。
能不能利用海潮这匹烈马呢?人们用实际行动作了肯定的回答。
早在1912年，就建成了世界上第一座潮汐电站。
有人做过计算，如果把地球上的潮汐能都利用起来，每年可发电12400亿度，相当于110座葛洲坝水电站的发电量。