PEP六年级英语上册教材解读PPT幻灯片

Unit4 I have a pen pal
Unit5 What does she do?
Recycle2
介绍职业
Unit1 How do you go there?
教
出行方式
材
基
本
内
容
Unit6 The story of rain
水循环和植 物种植过程
11
说课标
说课流程
说教材
说策略
说建议
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循序渐进 相互渗透
水循环种
上 学校
点方向 活动
植过程的
由易到难，由浅入深，层层递进。 表达
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安排未来活动
主要语问言路有及实指际意义的交流Unit3 What are
点方向
you going to
do?
Unit2 Where is
the Science
Museum?
Recycle1
所学知识运用到实际的语言交际中 业余爱好
音带光盘
网络资源
英语教材
学习材料 辅助设施
课程资源的 开发与利用
建议 26
理想的英语课堂 给孩子一些权利，让他自己去选择； 给孩子一些条件，让他自己去锻炼； 给孩子一个问题，让他自己去解决； 给孩子一个空间，让他自己向前走……
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结束语
老师们： 让我 们一起潜心钻研 教材，用心把握 教材，创新使用 教材，为创设优
语音训练
了解音标的 读音
教
完成连线
学
活动
建
议
24
注意评价方法的 多样性和灵活性
注重形成性评 价对学生发展 的作用
终结性评价要注重考 查学生综合运用语言 的能力
体现学生在评价中 的主体地位
注意事项
注重评价结果对教学 效果的反馈作用
评
价
建
议
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练习册
图书角 墙报
教师用书
挂图卡片 图书馆 英语角
学生用书
u4
u5
u6
三 上 问候
颜色
身体名称 动物
食物
生日
三 下
D学o校人y物ou
l家ik庭e
…..数量
食物
方位
动物
四 上 学校教室
书本 S外h貌e描述likes房…间 ……食物
家庭
四 下 学校设施
时间
衣服
天气
多少钱
动物
五 上
学校信息
D星o期es sh食物e like能…力 …?房间
自然景物
六 如何到达 问路及指 安排未来 业余爱好 职业
循环反复 相互融合
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辨认常用的 交通工具。
能描述人们日常 出行的方式，并
简单陈述理由
Βιβλιοθήκη Baidu
掌握A,B部分
Let’s learn \talk中的四会 短语和句子
三会let’s learn中单词 let’s talk/read中三会 句型,了解音标的音和形，
Let’s chant内容 了解Story time， Good to know ,
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热身
16
17
18
B 部 分
19
20
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22
说课标
说课流程
说教材
说策略
说建议
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首先，设置任务
在任务型活动 中运用语 言
采用灵活多样性的 方式操练句型
对话教学
在任务活动中教 学
词汇教学
在实际性的游 戏中教，巧记 速记
结合国际音标教， 教会能力
关注阅读方 法的指导
阅读理 解教学
朗读例词 总结规律
3
五六年级二级目标
三四年级一级目标
培养学生的 综合语言 运用能力
总
目
标
4
二级： 1. 对英语学习有持续的兴趣和爱好。 2. 能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家 庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简 短叙述。 3. 能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故 事，能在教师的帮助下表演小故事或小话剧，演 唱简单的英语歌曲和歌谣。 4.能根据图片、词语、或例句的提示，写出简短 的叙述。 5.在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。 6.乐于了解异国文化、习俗。
5
两
级
目一
标 的 关
级 目 标
系
难
易
二 级
目
繁 简
标
整 零
循序渐进，逐步提升的发展过程
6
说课标
说课流程
说教材
说策略
说建议
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实现整体设 计
提供多媒体的配套材料
突
发
兴
强调语言运用
趣
激
发
教材编写特点
重视灵活扩展
主动能力培养 重视学科培养
8
三至六年级核心板块教学要求变化表
9
知识的横向和纵向整合
u1 I likue2 ….. u3
质高效课堂而 努力吧！
28
Thank you !
29
30
Task time 等部分的内容
语言技能 目标
了解并遵守
语言知识
交通规则
目标 情感策略文
化等目标 学会调查和统计、
分析数据，并用
扇形统计图表示
单
出来。
元
了解中西交 通规则的异
目
同
标
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询问和回答人们 日常出行的方式，掌 握出行方式的英语表 达法多是由“by+交 通工具名称”构成。
能够熟练使用 所学知识表达乘坐 某种交通工具去某 地，并能替换关键 词进行问答。
PEP小学六年级英语上册第一单元教材解读 How do you go there?
潜心钻研教材 用心把握教材 创新使用教材
希望学校 杨鑫馨
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说课标
说课流程
说教材
说策略
说建议
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《英语新课程标准》基本理念
（一）面向全体学生，注重素质教育 （二）整体设计目标，体现灵活开放 （三）突出学生主体，尊重个体差异 （四）采用活动途径，倡导体验参与 （五）注重过程评价，促进学生发展 （六）开发课程资源，拓展学用渠道