美术课堂游戏100例 浅谈美术课堂中的语言魅力
浅谈美术语言在小学美术教学中的重要性（共5篇）
浅谈美术语言在小学美术教学中的重要性（共5篇）第一篇：浅谈美术语言在小学美术教学中的重要性浅谈美术语言在小学美术教学中的重要性一切美术作品的制作都必须通过对美术语言的运用才能得以完成。
我们创作一件美术作品需要美术语言，否则不管我们是要创作好一件美术作品还是要对美术作品进行正确的欣赏都将无从谈起。
陶行知先生曾说：好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。
在美术教学中，美术语言在美术作品制作中有着不可缺少的作用，其表现手法是一种“意识流”。
作为教师，主要任务就是要教给学生如何创造性地运用各式各样的绘画语言的方法以及思维方式。
在教学中我们应该通过多种方式来引导学生对美术表现语言进行运用，让学生以更充分、更准确的表达方式来表达自己对事物的感受，展示自己的个性。
在美术创作中，任何一件美术作品它都有其一定的表现技法和形式。
这些技法和表现形式在作品中表现出来的也就是相应的美术语言。
那么我们首先要让儿童在美术学习中认识和理解一些美术语言。
因此，在教学实践中我们以引导儿童认识和理解一定的美术语言，并进行合理运用。
具体操作从以下几个方面进行。
一、美术语言的认识与理解一切美术作品的制作都必须通过对美术语言的运用才能得以完成。
我们创作一件美术作品需要美术语言，否则不管我们是要创作好一件美术作品还是要对美术作品进行正确的欣赏都将无从谈起。
针对儿童面对优秀作品时只会赞叹，而说不出具体原由，创作时始终只能停留在涂鸦状态的现象，我们不妨想想，他们掌握和理解了多少相关的美术语言呢？在美术创作中，任何一件美术作品它都有其一定的表现技法和形式。
这些技法和表现形式在作品中表现出来的也就是相应的美术语言。
那么我们首先要让儿童在美术学习中认识和理解一些美术语言。
在课堂教学中通过各种美术作品引导儿童欣赏，认识什么是美术语言，有哪些美术语言。
美术的语言一般由形状、线条、色彩、纹理等因素构成，它们可以通过各种各样的巧妙组合，创造出各种各样、千变万化的视觉形象，表达丰富复杂的客观物象与思想情感。
美术课堂教学中的语言艺术
美术 教育 的 目标 ， 就是 通过对 美术课 程 的学 习 ， 形成 正
确 的审 美观念 和审美 情趣 ，培养学 生对美 术终 身爱 好 的情
感， 提高 学生美术素养 。美 术教师要 注意对 自身 的美 术知识 与经验 进行梳理 ， 加 以学 习 ， 重建和更新知识体 系。在课堂 中 要鼓励 学生独立思 考 、 发现 问题 、 形成 创意 ， 并 运用专 业的美 术语言加 以表达 。例 如 ３ ～４年级时 ， 学 生的美术学习活动开 始强 调对基 本造 型元素 的认识 ， 其 中“ 线条 、 形状、 色彩 与肌
二、 运 用 专 业 的语 言 艺 术 贯 穿 课 堂
《 杯 子的设计 》 一课 中 ， 学 生表 达 自己的设计思路 ， 教师在 评
价过程 中，也注 意运 用有效灵活 的语 言艺 术激励学 生 ： “ 哦， 你这个 杯子要送 给妈 妈 ， 你 真是 个孝顺懂事 的好孩 子 。” “ 你 这个 杯子要 送好朋 友 ， 设计 可真巧 妙 ， 他用你 的杯子 喝水一 定会感受到你 的心 意的 ， 老师祝愿你们友谊长存 。” 根据学生 的课 堂表现 ， 教 师有效 灵活地 运用语 言艺术 激励学 生 ， 创设
知 与情感 交流 ， 信息 传递 与合作探 究 ， 乃至技术 体验 和评 价
活动 都需要 语言 艺术 的支 持与 辅助 ， 所 以说 ， 运 用专 业的语 言艺术贯 穿课堂 ， 对于学生逐 步形 成审美趣味和美 术欣赏 能
教师在课 堂教 学 中 ， 要具 备 良好 的语 言修养 ， 发挥 自身 的语
宽松 、 愉悦的氛 围 ， 逐步形成 学生的美术情感价 值观 ， 提高学
生审美 情趣 和品位 ，进而通 过美术 实践 活动表 达 自己的情 感， 树立 良好 的人 生观 ， 形成 良好 的美术学 习习惯 。
浅谈小学美术课堂中的语言魅力
浅谈小学美术课堂中的语言魅力作者：张瑜来源：《新一代》2017年第02期摘要：语言是人们交流思想的媒介，也是文化的一个重要组成部分。
而教学语言则是师生之间教与学的桥梁，也是进行沟通的重要工具。
在教学过程中，教师与学生之间大量的信息传递和交流都是靠语言来实现的，良好的语言表达能力是教师的看家本领之一，是一切教学活动得基础。
苏霍姆林斯基曾经说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力艺术力的效率。
”关键词：课堂教学语言；设计艺术；课堂气氛教学语言是一门艺术，成功的教学无不得力于教学语言的功力。
在美术课中，具有艺术魅力的课堂语言起着主导作用。
但是现在的很多教师缺少生动诙谐的“语言”。
枯燥乏味的语言很难引起学生的共鸣。
如果我们每一位教师能注意语言的魅力，抓住小学生的生理和心理特点，要充分展现其教学语言艺术，调动学生学习的积极性和主动性，就能提高教学的有效性，达到事半功倍的效果。
一、教师的语言要有情感性教学是语言的艺术。
而“感人心者，莫先乎情”。
要架起和学生沟通的桥梁，教师必须注重语言的情感性。
俗话说“话有三说，巧说为妙”。
明明是同样的内容，表达方式不同给人的感受也会不同。
教师的话可以是一股暖流进入孩子的心田，有时也会伤害到孩子的心灵。
因此，在课堂中如何选择课堂语言的表达方式，反应了教师的个人素养。
古人云：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。
”只有同情才能达理，达理必先通情。
老师在课堂上注入了自己的感情，通过语言表达出来，才能唤起学生的求知欲和热情。
二、教师语言的趣味性导入往往是一节课的关键，也是进入课堂教学的第一步，精彩的导入首先是“抢眼好奇”，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，引起学生学习新知识的愿望。
当学生表现出浓厚的学习兴趣、产生学习的强烈愿望后，教师就很容易把学生的注意力吸引到教学内容上来。
一个精心设计的导入语，不仅为教学做好了铺垫，也使课堂教学成功了一半。
比如我在人美版一年级《花点心》这一节课中，一上课就说：“同学们，老师的蛋糕店准备要开张了，可是店里的点心和蛋糕还有一部分没有做好，谁能帮帮我做出更多的多种多样的花点心呢？现在我把自己已经做好的最拿手的几种点心端上来请同学们‘尝尝’”，这时就有好多的学生把小手举得高高的说：“老师我来，我来，我来帮你做花点心”。
小学美术课堂中教学语言的使用与思考
小学美术课堂中教学语言的使用与思考美术课是学生在校园生活中最喜爱的一门课程之一，它能够激发孩子们的创造力、想象力和审美能力。
而在美术课的教学中，教学语言的使用将直接影响学生的学习效果和兴趣。
小学美术课堂中的教学语言使用值得我们深入思考和研究。
一、教学语言的使用对学生的影响教学语言是美术课堂中的重要工具，通过语言的使用，老师可以向学生传递知识、启发思维、激发情感。
正确的教学语言使用能够让学生更好地理解、接受和消化所学知识，有助于培养学生的审美情感和艺术表达能力。
而错误的教学语言使用则可能使学生对美术产生畏难情绪，影响他们对美术的兴趣和学习积极性。
教学语言的使用对学生的影响是非常重要的。
1. 激发学生的创造力和想象力美术课程是培养学生创造力和想象力的重要途径，在教学语言使用中，教师应该尽可能地使用富有想象力的语言，引导学生观察、思考、联想，激发他们的创作灵感，帮助他们形成艺术表达的能力。
在引导学生绘画风景的时候，教师可以使用生动的语言描述风景的特点和美感，引起学生的联想和表达欲望。
2. 培养学生的艺术表达能力教学语言的使用应该是具体的、生动的，能够让学生直观地感受到艺术作品的美感和表现力，同时能够引导学生找到表达的方法和技巧。
教师在教学中使用温柔、生动的语言来描述色彩的搭配和表现形式，引导学生学会用线条和色彩来表达自己的情感和想法。
3. 培养学生的审美情感教学语言的使用还应该渗透审美情感的培养，教师应该用简洁、生动的语言描述艺术作品的内涵和意义，帮助学生理解和欣赏艺术作品的美感和情感。
通过语言的引导，让学生建立起良好的审美情感和价值观念，帮助他们在日常生活中更多地感受和欣赏美。
二、教学语言的使用策略与方法1. 多用形象性的语言在美术课堂上，教学语言的使用应该尽量使用形象性的语言，避免抽象和空洞的词语。
教师在引导学生绘画动物的时候，可以用生动的语言描述动物的特点和姿态，让学生更好地理解和把握动物形态的表现。
也谈初中美术课堂教学中的语言运用
也谈初中美术课堂教学中的语言运用美术课是学生们喜欢的一门课程，因为它不仅可以培养他们的审美能力，还可以激发他们的创造力。
在初中美术课堂教学中，语言的运用是至关重要的，它不仅能够帮助学生理解艺术知识，还能够引导学生进行艺术创作。
本文将着重探讨在初中美术课堂教学中的语言运用，以及运用语言来促进学生的艺术学习和创作能力。
一、语言在美术教学中的作用语言是学生认识、理解、表达和交流艺术的工具，是美术教学中不可或缺的一部分。
在美术课堂中，老师需要用简洁清晰的语言解释艺术知识和技法，帮助学生理解艺术作品的内涵和艺术家的创作意图。
学生们也需要用语言表达自己对艺术作品的观点和情感，以及对自己作品的构思和创作过程的描述。
语言的运用可以帮助学生更好地理解美术知识，培养他们的艺术鉴赏能力，提高他们的创作水平。
1. 用通俗易懂的语言解释艺术知识在美术课堂中，老师需要用通俗易懂的语言解释艺术知识，帮助学生更好地理解。
对于色彩的运用，可以用“暖色调”和“冷色调”来解释；对于构图原则，可以用“对称”和“不对称”来解释；对于线的表现形式，可以用“实线”和“虚线”来解释。
老师还可以通过生活中的例子和艺术作品来讲解，让学生更容易接受和理解。
2. 引导学生用语言描述艺术作品3. 鼓励学生用语言表达自己的想法和情感1. 帮助学生更好地理解艺术知识2. 提高学生的艺术创作能力3. 培养学生的观察和表达能力通过语言的运用，可以帮助学生培养观察和表达能力。
在美术课堂中，学生需要用语言描述艺术作品，表达自己的观点和情感。
通过语言表达，学生可以更清晰地表达自己的所见所感，增强自己的观察和表达能力。
学生们也可以通过语言交流，相互学习和借鉴，促进彼此的观察和表达能力的提高。
美术课堂上的语言魅力
美术课堂上的语言魅力摘要：良好的口头语言表达能力是一名教师综合素养的体现之一。
美术教师的语言要有内涵、有情趣、有激情、显天真。
只有运用卓越的口才、灵活的思维，才能打造精彩课堂，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望。
关键字：语言丰富的内涵幽默的情趣澎湃的激情迷人的天真随着社会的飞速发展，教辅工具也异彩纷呈、日新月异。
投影仪、电脑等一系列高科技的产物也纷纷出现在课堂上。
但勿庸质疑，作为一名美术教师，无论形势如何风云变幻，良好的口头语言表达能力及思维仍然是至关重要的。
这是一名美术教师良好的基本功之一。
只有卓越的口才才、灵活的思维才能打造精彩的美术课堂，我对此深信不疑。
1.美术教师的语言要具有丰富的内涵我始终认为教师是中华民族上下五千年灿烂文化的传承者，饱受诗书的熏陶而且热爱生活，即使是日常与学生交谈也应做到言之有据，生动感人。
对于古今中外的名言警句，画坛逸事更应如数家珍。
在课堂上更应在准确的基础之上做到表述生动形象，旁征博引，条理清晰。
作为一名现代的美术教师，我觉得知识面不妨宽一些，除了有超强的绘画技能，还要从天文、地理、历史、文学、戏曲等方面加强涉猎，广为吸收。
要让学生觉得教师谈吐不凡，知识丰富，教师要多番训练，首先让自己“想得到、说得出”，要尽量让自己的课堂语言接近经过思索写下的文字。
能极尽展示教师的魅力，学生才更乐意接受你的课，亲其师且信其道，美术教师的语言要有幽默的情趣，幽默是智慧的灵光闪现，幽默和搞笑是天悬地隔的两个概念。
幽默是会心一笑，无伤大雅，而搞笑则极有可能是恶俗、低级趣味。
教师应学会幽默，这对于调节课堂气氛、应对突发事件大有裨益。
教师多那么一两个幽默笑话，会拉近与学生之间的距离，可以在紧张的学习之余，为学生送去欢乐，也会提高学生参与美术课学习的兴趣。
但需要强调的是，教学幽默和一般的幽默不同。
一般的幽默主要追求轻松快乐，偏重娱乐性，而教学幽默则追求让学生在笑声中获取知识，受到教育，兼具娱乐性与教育性，层次比一般的幽默要高。
论美术课堂中的语言美
论美术课堂中的语言美任乐哈尔滨市虹桥第二小学校摘要：美术课堂教学中，教师的语言美是培养学生的艺术情感的必要条件。
语言的表达直接影响着教师的教和学生的学，对调动学生学习的积极性和主动性，缩短师生心理距离起到了至关重要的作用。
因此，在课堂教学中，教师必须增强语言的规范性、趣味性，以提高课堂效率，形成和谐、生动、活泼、融洽的课堂氛围，从而切实而有效地提高教学质量。
下面就美术老师的一些教学语言美谈一些自己的体会。
关键词：小学低段；美术课堂；语言艺术语言即是通往心灵的路,路途顺畅，从能更好地传递内心情感。
合理利用教学时间的重要条件就是教师的语言，是一种无法替代的影响学生心灵的工具”。
教师的语言幽默风趣、生动形象，学生听了便“如临其境、如见其人、如闻其声”，能使教材化难为易。
因而艺术性与科学性高度结合的教学语言美，不仅可以启迪学生的智慧，丰富学生的知识，而且还能使他们得到一种美的享受和情感的陶冶。
但从日常的课堂实践来中，我发现我们的语言过于成人化，根据小学生的认知规律，学生难以理解，教师的语言还缺乏感染力与吸引力；评价语言也缺少个性或价值。
“你说得真好！”“你说得太好了！”这些空泛的评价，缺少思维的碰撞与认识的飞跃，长期的使用带给学生的只有精神上的慰籍而已。
一、导入环节创设语言情境一节课的开始能否吸引住学生，生动的导入语是关键,直接影响着孩子对本课是否充满好奇。
要勾起学生的探索欲望，设计导入语的要有一定的趣味性和神秘感。
在课堂教学中，学生的情感触发，与一定的语言情境息息相关，在导入新课时，可根据教材特点，为学生创设一定的语言情境。
《亲亲密密一家子》是一节洋溢着浓浓亲情的课，为了吸引学生尽快进入课堂角色，首先我和学生问好：“同学们，今天我们学习的内容和家有关，我们的家也许是个小家庭，也许是个大家庭，也许很富足，也许很平凡，但每个家里都洋溢着浓浓的亲情。
想一想，你的家里都有谁？”“和你最亲近的人是谁？”“和家人在一起时，让你觉得最甜蜜、最温暖的时候是什么时候？……”当听到这些问题的时候，同学们都纷纷举起小手，分享着他们对亲人的浓浓爱意，我想此时此刻，每个人的内心都会觉得甜甜的、暖暖的！就这样，我就很容易地让学生进入了本课的主题，积极性也跟着上来了。
谈语言艺术在美术课堂教学中的运用
谈语言艺术在美术课堂教学中的运用教学是一门科学,也是一门艺术,课堂教学是教学艺术的重要组成部分,课堂教学语言是教学内容成功实施的重要手段之一。
作为美术教师,除了不断提高业务水平,认真钻研教材以外,还必须注重语言修养,追求课堂教学语言的直观美、意境美,从而达到理想的教学效果。
语言是人类交流思想,表达感情,传递信息,进行沟通的重要工具。
那么,怎样才能创设一个良好的教学氛围、优化课堂气氛、充分调动起学生的兴趣、并有利于提高教学质量、有利于进行有效教学呢?一、运用语言进行情境导入导入是进行课堂教学的第一步。
学生的情感触发,往往与一定的情景有关,在导入新课时,可根据教材特点,为学生创设一定的语言可感情境。
(一)准确的语言是创设情境的关键教学语言要求教师的教学语言既要规范,又要准确,既要简洁明快,又要合乎逻辑。
首先,用语必须准确,表达一个意思,表达客观事物,能用恰当的语言,不走样。
比如,在欣赏毕加索的作品《格尔尼卡》中营造气氛时,语言一定要字斟句酌,一定要让学生感受到悲剧性的震撼力,要让他们带着沉重的心情走进二战中的格尔尼卡小镇。
其次,必须合乎逻辑。
比如,在让学生理解作品内涵时一定要结合历史向学生明确说清作品的创作时代背景:《寒江独钓》表达出一种寂寥的意境;《江山如此多娇》表现祖国山河欣欣向荣的崭新面貌。
只有这样,教师的教学语言才可能会产生吸引学生的魅力。
(二)生动、形象的语言是进入情境的前提作为课堂主导者的教师首先要用生动、形象、富有感召力的语言把“死”的文本知识变成“活”得东西,甚至可以做到幽默化,这样才能使学生在轻松愉快的环境中理解并接受新的知识。
才能充分调动学生的积极性和主动性。
如在《贺卡的制作》中,教师可以模仿圣诞老人的语言和腔调,探询一下孩子们的心愿和期盼。
不仅可以让学生感到新颖有趣,而且可以立刻让学生感到“年”的味道。
(三)富有语调、节奏的语言可以加强语境的表达语言有着一定的语调和节奏。
从所表达的情境出发,运用高低变化、自然合度的语调,可以大大加强口语表达的生动性。
美术教学中的语言魅力
美术教学中的语言魅力一名合格的教师不仅要有较高的知识、道德修养，还应该追求恰如其分的课堂教学用语，语文、数学如此，作为具有美感、具有艺术性教学内容的美术课更应如此。
“用艺术的语言来阐述艺术”，让学生在艺术的氛围中感受美、理解美、鉴赏美、表现美，让课堂语言迸发出生命的光彩。
下面从以下几方面谈谈对美术教师课堂语言的看法。
一、导入语――形象生动一个精心设计的导入语不仅为之后的教学作好铺垫、埋下伏笔，还能集中学生的注意力，调动学生的积极性，启发联想、活跃气氛。
如《我的太阳》这一课，我以故事的形式导入：“以前，天空中有十个太阳，它们把大地炙烤的火辣辣的，人、畜、植物干渴难耐。
十个太阳中一个是妈妈，太阳妈妈有九个孩子，各有各的模样，各有各的脾气，这十个太阳年龄、模样都不同，脾气有的温顺，有的暴躁。
”我在讲故事的同时让学生欣赏部分作品，这样，学生在听故事的同时已经展开了自己的想象力、创造力，为下一步画画奠定了基础，使学生个个跃跃欲试，兴趣大增，信心十足的上好这节课。
此外还可以运用游戏、魔术、多媒体课件等方法设计导入语，可以将学生带入一种神奇的境地，去感受美，去创造美。
二、提问语――启发思维一堂课中教师一个巧妙的提问，常常可以一下打开学生思想的闸门，收到“点击关键，一问传神”的效果。
美术课为了引导学生主动地进入课堂学习，在教学过程中适当地创设问题情境，而且提出的问题要与学生的知识水平相联系，使学生有条件、有可能地思索。
提问要避免过多、过杂，不能为提问而提问，美术课最终的目的是培养学生的审美能力和形象思维能力，因此，美术课堂提问要以启发学生思维为出发点，要问在关键处，问在重点处。
总之，教师有意识的设疑，激发学生探索求解的愿望和热情。
三、评价语――树立自信新的课程标准强调评价的意义，倡导评价方式的改革，但在课堂教学中，老师要有多样、灵活、生动、丰富的评价语，使学生如沐春风，增强学生的学习兴趣，甚至会让学生受益一生。
美术课堂中的语言魅力
美术课堂中的语言魅力美术课堂中的语言魅力美术课堂中的语言魅力文/薛薇摘要：语言的表达直接影响着教师的教和学生的学，在美术课堂教学中，对调动学生学习的积极性和主动性，缩短师生心理距离起到了至关重要的作用。
因此，在美术课堂教学中，教师必须增强语言的规范性、趣味性，以提高课堂效率，促使学生更好地发展。
从当下美术教师存在的语言问题出发，探究规范美术教师语言的对策。
关键词：小学美术；课堂教学；语言艺术一、美术教师的课堂语言现状及转变对策教师在职业生涯中，会面对各种各样的学生，教学语言丰富多彩很重要。
如果说语言是人类的交际工具，那教学语言就是老师和学生的沟通工具。
所以，教师必须注重教学语言艺术的培养。
教学语言一般包括课前、课中、课后三阶段的语言。
下面，我从课前、课中、课后的教学语言来谈谈教师的语言艺术。
现状一：课堂语言无趣瑞士心理学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。
”在《动物朋友》这一课中，我利用动物王国的故事开头：动物王国里正准备一个热闹的聚会！很多参加聚会的动物朋友们一大早就起床啦！听一听声音，第一个起床的是谁？放出大公鸡的叫声，学生都会兴高采烈地说出答案。
“大公鸡起来了，听到它的叫声，其他动物们也都迫不及待啦！”接着引出还有哪些动物出现。
请小朋友上来演一演还有哪些动物朋友出来了。
学生的兴趣更加高昂，跃跃欲试。
“趣”能拉近师生距离，营造出轻松愉悦的气氛，使学生的精神得到自由。
现状二：提问语言不够精这里的不够精是指美术教师在课堂上的提问要有预设，要有明确指向性。
俗话说“话有三说，巧说为妙。
”教师在备课时应该根据环节设计有针对性的问题，(.fwsir.)这个问题解决了什么问题，是构图？是造型？是观察？还是色彩？不可滥问，也不可过浅或过深。
美术教师在提问时要注意的两点： 1.提问的针对性。
例如，《校园真热闹》中，教师讲解“热闹”的表现时，把两幅照片放在一起，一幅人物比较少，一幅人物比较多。
若是提问：“你喜欢哪一幅？”学生的观察点就没有集中在难点上，意见不一，影响课堂的有效教学。
美术课堂中学会使用儿童语言
美术课堂中儿童语言的应用【内容提要】最适合的儿童美术教育是把游戏、玩耍结合在一起的教育；多给孩子一些鼓励，哪怕他只画了一条线或是一团圆圈，都包含着孩子自己的想法；不要把儿童画当成美术专业去看待。
【关键词】鼓励结合体验发挥想像这几年来，从事儿童美术教育，也积累了一点儿经验，现在整理出来，也算是对过去的日子一次小小的纪念：案例1：老师说：向日葵的枝杆要画得弯弯的，形成优美的“S”形更好看。
孩子：。
为什么弯弯的更好看呀？这是老师的观点，孩子们并不理解，不喜欢，不买账。
换成孩子们的语言：“在明亮的阳光下，一阵微风吹来，向日葵爸爸和向日葵妈妈拉着向日葵宝宝的手，左摇右摆的跳起了欢乐的舞蹈。
”孩子们在老师生动形象的语言启发下，画出了形态各异、变化丰富的向日葵。
儿童不是小大人，儿童有自己独立的人格，家长不要把自己的看法加在儿童身上。
在画的问题上，画什么，怎么画，家长不要管，你让孩子自己用笔“说话”，不要让孩子用笔说家长要说的话。
最适合的儿童美术教育是把游戏、玩耍结合在一起的教育。
案例2：老师说：线描要画出黑白灰的变化。
孩子：。
又是枯燥的理论，而且为什么一定要有黑白灰啊？老师换种方式说吧：“家里面要有哪些人才算是一个和谐幸福的家啊？”孩子：“爸爸”、“妈妈”、“我”。
老师：“对，黑色仿佛坚定的爸爸，白色好像温柔的妈妈，灰色就像爸爸和妈妈的孩子，充满了顽皮的变化。
一个家，有了爸爸妈妈和孩子，才算是一个幸福和谐的家；一幅画，有了黑白灰的变化，才算是一幅美丽的画。
”虽然画的东西可能会让家长看不太懂，但是在小朋友的眼里那是他们的想象力，是他们所期望的美丽事物。
多给孩子一些鼓励，哪怕他只画了一条线或是一团圆圈，都包含着孩子自己的想法，或许他认为所看到的这个东西在他眼里就是这个形象。
多给孩子一些空间，让他们尽情发挥想像。
案例3：老师让孩子画树，孩子很快就画起了。
老师一看，好有趣哦！问：“你们的树全感冒了？”孩子很无辜，说：“没有。
浅析语言教学在美术活动中的运用
浅析语言教学在美术活动中的运用语言教学在美术活动中的应用在教育领域被广泛认可，并在美术教育实践中用作提高学生绘画技巧及表达能力的有效手段。
本文将从以下方面阐述语言教学在美术活动中的应用。
什么是语言教学？语言教学是一种以语言学习者的语言使用能力为核心，培养学习者语言技能的一种教学方法。
它并不是针对语言本身而进行教学，而是应用到语言教育的过程中，当然其用处不限于语言教育领域。
语言教学方法重视孩子们在日常生活以及学习中使用语言的个人体验，注重语言的应用和交流功能。
语言教学在美术活动中的应用1. 提高表达能力美术是一种表现意境与情感的艺术，因此需要通过绘画表达自己的思想和观点。
语言教学的应用使得学生能够更好地掌握个性化的表达方式，观察事物并运用语言表达，从而进一步提高其在艺术创作中的表达能力。
2. 培养学生的创作思维语言教学的应用可以帮助学生掌握丰富的词汇和具体表达能力，在艺术创作中运用这些能力，对事物进行思考并进行更加开阔的展示。
在美术活动中，学生需要有敏锐的思考和抽象思维能力，语言教学的应用可以让学生在创作中更好地表现自己的感受和思维。
3. 促进学生彼此交流和分析能力的提高语言教学的应用可以帮助学生在团队合作中交流和分析能力的提高，让他们更好地理解到以不同方式看待和创造事物的重要性。
在美术活动中，团队合作和交流能够帮助学生更好地理解艺术创作的目的和技巧，并进一步提高他们在创作中的综合能力。
语言教学在美术活动中的实践方法语言教学在美术活动中的具体实践方法包括以下几个方面：1. 以对话为中心的教学方法对话是表达及交流的重要方式，在美术活动中，学生需要相互交流并从对方口中了解到自己不同的创作方式和看待事物的方式。
以对话为中心的教学方法就是在美术活动中给学生提供充足的交流机会。
2. 阅读与写作美术作品不仅需要发挥学生的观察和表达能力，同时也需要学生具备一定的阅读和写作能力。
阅读与写作可以帮助学生在艺术教育中对于艺术史、文化、以及设计思想和艺术技巧方面的知识作出更好的了解。
“童化语言”的美术课堂魅力
2014年5月·下EDUCATIONEDUCATION 教育旬刊栏目信箱 jyxkbj03@体会“童化语言”的美术课堂魅力娓娓动听，注意语气语调。
不要把自己放在一个发号施令、学生都要听你的这个位置，要常对学生说“请”“好吗”“谢谢”“你们都是老师最好的朋友”等这样一些语言，把师生的课堂距离拉近，营造融洽的课堂气氛，用亲切的语言表达与儿童的情感。
表达二：甜蜜的语言甜蜜，给教师们的语言加一点蜜，让语言之中包含慈爱之情，悦耳舒畅。
如果教师总是面无表情、凌言厉语，自然地，学生就会心理紧张，从而没有好的创造想象和表现。
那么，如何使教学语言具有甜味呢？笔者认为，教师要有一颗童心，把自己当作儿童，站在儿童的立场与孩子们对话。
同时，语气语调要舒缓柔和，偶尔也可以加入一些夸张的表情动作。
表达三：有趣的语言有趣，是孩子们最喜欢的。
不管哪个年级的孩子，都喜欢教师在课堂上用有趣幽默的语言。
孩子们的情绪性很强，语言的趣味性能抓住他们的大脑活动稳定性，使之感受到一种审美愉悦，注意力也会更集中。
比如，笔者在点评作业时会这样评价：“你画的小朋友，洗澡的泡泡进到眼睛里去了，这样眼睛会受伤的，帮他用毛巾擦掉吧！”“你这个人的胳膊怎么两个不一样，是不是被施了魔法？快快把它变回原样吧！这样多好看。
”又如，在教学小学五年级《绘画中的透视现象》欣赏时，笔者为同学们准备了水乡古镇同里的一些透视风景、房屋和室内设计的透视效果以及名画作品。
在欣赏线条绘画作品时，看到一幅家庭客厅的作品，一位学生激动地站了起来：“老师，这好像就是我家。
”笔者说，“昨晚老师就是去你家拍了画下来的，就请大家一起欣赏一下你的家吧！”然后本来安静的课堂开始有了活力，一个个同学开始表达自己的理解。
看到一个办公室走廊，这位同学又激动“童化语言”，是指符合儿童的心理、语言习惯和接受水平的规范化口语。
美术课堂教学中，教师恰当地运用“童化语言”，可以使严肃的课堂氛围变得轻松愉快，使抽象的美术知识变得浅显易懂，让学生在润物无声中学习并获取知识。
美术课堂游戏100例
美术课堂游戏100例美术课堂嬉戏100例篇1:如何让欢乐走进美术课堂一个人的爱好爱好越广，他拥有的欢乐机会就越多，欢乐是个人身心的和谐，是个人与社会的统一，个体的欢乐对自己、他人和社会都是有意义的，因此每个人都能成为欢乐的人??“以客观态度安家立命，具有坦荡宽厚的情爱和丰富广泛的爱好”的幸福人，都能拥有欢乐的人生。
新课改指出，加强教学中师生的双边关系，即重视老师的教，也重视同学的学。
要确立同学的主体地位，转变师生是课堂教学的唯一主角的现象，应提倡师生间情感主流的公平关系。
那么，怎样的课堂是同学所喜爱的课堂，怎样的课堂是属于同学自己的课堂，怎样的课堂能真正促进教与学双边的活动，怎样的课堂教与学双边的活动真正落到实处，怎样的课堂是有效的……我国着名教育家陶行知说过这样一句话：“我们必需会变成小孩子，才配做小孩子的先生。
”这句话中，可以理解为，身为担当教育教学工作的我们，必需走进孩子，把自己与孩子们融为一体，做孩子的伴侣;反之，一切教育只会变成空中楼阁，那么，怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的开心过程，进而收到良好的育人效果呢？走进同学的生活，做同学的贴心人，“用情感搭建布满欢乐的美术课堂--有效的美术课堂互动空间”，才能还原美术课堂本色，给孩子一片属于自己的畅想天空，那才是一条胜利之路。
为了使全部同学能充分领悟美术的无穷魅力，在美术教学中，我从以下几方面引导全体同学乐观的、自信的、欢乐的参加各项美术活动：一、将教材与生活进行整合艺术来源于生活，由于一切的所谓“艺术”都是人眼中的艺术，而人是生活的产物，人的全部鉴别标准当然也是生活的产物，生活是海，艺术是水！水融于海，也源于海，所以说完全脱离生活的所谓艺术不行能与人的鉴别标准接轨，逆而论之，人类艺术必来源于人类生活。
在教学中，我们只有将教材内容与生活实际紧密结合，引导同学在观看生活的基础上进行绘画、设计，才能拓展同学的思维，让创作成为有源之水，从而创作出异彩纷呈的作品。
也谈初中美术课堂教学中的语言运用
也谈初中美术课堂教学中的语言运用
初中美术课堂教学中，语言运用是非常重要的一环。
良好的语言能力可以促进师生的
有效沟通，让学生更好地理解教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
首先，语言运用要准确无误。
教师在课堂上必须注意用词准确，语法规范，避免说错
或不恰当的话。
尤其是在讲解一些专业词汇、技术术语时，更要准确无误，不仅能让学生
更加理解概念，也有效防止学生对错误信息进行记忆，给日后的教学带来负面影响。
其次，在用语上要注意简洁明了。
在课堂上，适当地缩短语言表述，能够更好地让学
生理解，避免遭受学生“长篇大论”的疲劳打击。
同时，教师还应该让学生习惯听到简洁
明了的语言，避免出现沟通存在的障碍。
接下来，语言要贴近学生，接地气。
教师应根据学生的认知水平和思维方式，使用学
生能够听懂和接受的语言，贴切的用语可以增加学生的兴趣，让学生更好地投入到课堂中。
同样，在讲解教学内容时，教师也要采用学生喜欢、经常接触的元素，来拉近师生关系，
让学生更好地投入到课堂中。
最后，语言要注重情感表达。
良好的语言运用是情感沟通的重要一环。
教师在语言表
述上应该充分注重情感的表达，做到言传身教。
在教学中，教师应该使用亲切、自然、欣赏、肯定的语言，激发学生自信心和创造力，让学生更快地成长。
综上所述，初中美术课堂的语言运用是非常重要的一环。
良好的语言运用充分发挥语
言的功能和作用，促进教学效果的提高。
衷心希望更多的教师能够在教学过程中注重语言
运用，努力提高自己的语言表达能力，为学生创造更好的学习环境。
也谈初中美术课堂教学中的语言运用
也谈初中美术课堂教学中的语言运用【摘要】本文探讨了初中美术课堂教学中的语言运用。
在美术课堂中，教师和学生如何运用语言是至关重要的。
教师应该根据学生的理解能力和表达方式，巧妙运用语言引导学生展开思考和创作。
学生在美术学习中的语言表达也是必不可少的，通过语言交流可以促进学生之间的互相理解和学习。
课堂互动的重要性不可忽视，通过不同形式的语言交流，可以激发学生的创造力和想象力。
语言对于美术作品的表达也起着至关重要的作用，可以帮助观众更好地理解作品背后的意义。
语言运用在美术教学中有着举足轻重的地位，教师应该充分利用语言引导学生的学习和创作，从而提高美术教学的效果和质量。
【关键词】美术课堂教学，语言运用，原则，教师语言，学生语言引导，课堂互动，美术作品表达，重要性，建议，展望1. 引言1.1 背景介绍初中美术课堂是学生接触艺术的重要阶段，通过美术课堂的学习，学生可以培养审美情趣、提高创造力和表现力。
而语言作为思想交流的载体，在美术教学中也发挥着重要作用。
教师和学生之间的语言交流能够促进教学效果的提高，激发学生对美术的兴趣和热爱。
对美术课堂中的语言运用进行深入探讨，探寻如何更好地利用语言有效地促进教学效果，已成为美术教学的重要课题。
在初中美术课堂中，教师需要通过言传身教的方式，引导学生理解和表达艺术作品，激发学生的创造力，培养他们的审美能力。
这就要求教师在教学过程中运用恰当的语言，引导学生正确地理解和表达艺术作品，帮助他们树立正确的审美观念。
学生在美术课堂中的语言表达也至关重要，通过语言的运用，学生可以更好地表达自己的想法和情感，提升作品的表现力。
美术课堂中的语言运用不仅是教师和学生之间的交流工具，更是促进美术教学质量提升的重要因素。
1.2 研究意义美术课堂是培养学生审美情趣、提高艺术修养的重要场所，而语言作为信息传递和交流的媒介，在美术教学中也扮演着不可或缺的角色。
探讨美术课堂教学中语言运用的原则和方法具有重要的研究意义。
也谈初中美术课堂教学中的语言运用
也谈初中美术课堂教学中的语言运用初中美术课堂教学中的语言运用是非常重要的，它不仅可以帮助学生更好地理解美术知识，还可以促进学生的语言表达能力和创造力。
本文将就初中美术课堂教学中的语言运用进行讨论，探讨如何通过语言运用来提高教学效果。
初中美术课堂教学中的语言运用应注重术语的准确使用。
美术是一门特殊的学科，其中有许多专业术语需要学生掌握。
教师在教学过程中应注重术语的讲解和传授，帮助学生正确理解并使用这些术语。
在讲解色彩理论时，教师可以引导学生学习如何正确地使用色彩术语，如红、黄、蓝、绿、橙、紫等基本颜色的名称和理解。
初中美术课堂教学中的语言运用应注重描述和表达能力的培养。
美术作品是一种视觉艺术，而语言是文字表达。
在美术课堂上，学生需要通过语言来描述、分析和表达自己对作品的看法和感受。
教师可以通过引导学生使用形象的、生动的语言来描述和表达作品，培养学生的艺术表达能力。
在学生完成一幅画作后，教师可以要求学生用语言描述自己的作品，包括画面的主题、色彩的使用、构图的结构等方面，从而提高学生的描述和表达能力。
初中美术课堂教学中的语言运用应注重批评和交流能力的培养。
在课堂上，教师需要通过语言来对学生的作品进行批评和指导，并引导学生之间展开艺术交流。
教师可以通过提出问题、引导讨论等方式，促进学生之间的艺术交流，让学生从交流中获得他人的意见和建议，从而提高自己的艺术修养和创作水平。
教师还可以通过语言对学生的作品进行批评和指导，帮助学生了解自己作品的优点和不足之处，从而不断提高自己的绘画技能和艺术修养。
初中美术课堂教学中的语言运用应注重激发创造力和想象力。
美术是一门富有想象力和创造力的学科，而语言正是激发学生想象力和创造力的重要工具。
在美术课堂上，教师可以通过言语描述、故事讲解等方式，激发学生的想象力和创造力。
在教学静物写生时，教师可以通过描述静物的外观、色彩、形状等方面，激发学生对静物的想象力和创造力，帮助学生更好地理解和描绘静物的特点和魅力。
也谈初中美术课堂教学中的语言运用
也谈初中美术课堂教学中的语言运用中学美术课堂是培养学生审美意识、艺术表现能力和创新思维能力的重要途径，而语言运用在课堂教学中起着重要的作用。
下面我将就初中美术课堂教学中的语言运用进行探讨。
语言运用在美术课堂中起到了指导学生学习的作用。
教师应用准确、简洁的语言进行课堂讲解，清晰地将所要传达的知识和技巧传授给学生。
如在介绍绘画材料时，可以使用简洁明了的语言，如：“颜料是绘画中常用的材料，它可以用来表现色彩。
”这样的语言表达能够帮助学生正确理解材料的作用和用途，为学生的绘画提供必要的支持和指导。
语言运用在美术课堂中有助于激发学生的学习兴趣。
教师通过生动、形象的语言描述，可以让学生更加直观地接触和感受到艺术作品的魅力，激发学生对艺术的浓厚兴趣，引导学生主动参与到艺术创作中。
在介绍一幅名画时，可以运用生动的语言形容画面上的人物、色彩和造型特点，引起学生的注意和兴趣，让学生产生共鸣并愿意探究更多的艺术作品。
语言运用在美术课堂中有助于培养学生的观察和思考能力。
通过细致入微的语言描述，教师可以引导学生仔细观察和感受艺术作品的细节，培养学生对事物的敏感度和观察力。
在介绍静物绘画时，可以用适当的语言描述每个物体的细节特点，引导学生观察物体的形状、纹理和光影等，培养学生发现问题并解决问题的能力。
语言运用在美术课堂中有助于培养学生的表达和交流能力。
美术是一门富于表现和传达的艺术形式，语言是表达和传达的重要工具。
在美术课堂中，教师可以引导学生运用准确、丰富的语言表达自己的创意和想法，让学生通过言语把自己的艺术作品向他人传递。
在学生自由绘画的环节中，教师可以要求学生对自己的作品进行描述和评价，鼓励学生运用丰富的语言表达自己的创作思路和感受，使学生更好地透露自己的艺术内涵。
初中美术课堂中的语言运用是非常重要的。
它不仅可以指导学生学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察和思考能力，还可以培养学生的表达和交流能力。
教师在美术课堂中要善于运用简洁明了的语言，生动形象的描绘艺术作品，帮助学生更好地理解和感受艺术，激发学生的学习热情和创造力，使美术课堂成为学生艺术素养培养的重要环节。
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有经验的美术老师都知道，有些美术作品只能用心灵去感受、去说话，用语言作注解有时也会说不清道不明。
但在美术课堂教学中，形象成了传授知识的首要角色。
那么怎样把抽象意念性的东西转化为形象实质性的，吸引学生的学习兴趣、启发视觉思维、开发创造智能、遨游艺术天地，美术教师的语言艺术尤为重要。
一美术导入语言的趣味性
《课程标准》提出“应充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
”美术课堂必须营造出宽松、平和、具有浓郁情趣的教学氛围。
“课伊始趣已生，课伊始美已生”，这样学生才会想学、愿学、乐学。
文学就是营造这种气氛的惯用手段之一，故事、儿歌、谜语、童话等都可吸引学生进入美术课堂。
如《我的梦想》一课，我上这节课时，考虑到五年级学生校内题海战术，缺乏激情与梦想，就把这节课的主题命为“梦想离我们并不远”。
先给学生讲发明创造和名人成长的故事，让学生说说自己的梦想，学生感到自己在夸口作秀，梦想遥不可及，不敢说出自己的梦想；再给学生讲述从小有远大志向的放牛娃到中国开私人飞行学校第一人的故事（我不久在杂志上看到的一个励志故事），学生们听得津津有味，很受振奋，对自己的梦想不感到天真和害羞了，都大胆说出了自己的美好梦想和展望；最后我用一句名言说“只要我们有梦想，我们就能实现。
”“我小时候的梦想是当一名教师，……”我一边描述自己儿时的梦想，一边把我的梦想――一个教师的影象勾画出来。
这时，学生就对画梦想有了兴趣，他们感到，梦并不是遥不可及的，梦是一种快乐，梦是一种需要。
就这样在一个个故事的牵引下，这节课从沉闷转到热烈，从被动变为主动，从空洞得到充实，从平淡赢得精彩。
二美术课堂语言的服务性
美术知识的传授当然也离不开语言文字，但却跟其他学科有着明显的区别。
语文课中语言文字就是其学习内容；数学课中语言则是传授数学知识、进行数学思维的首要工具；而美术课，由于美术是视觉艺术，形象则成了传授知识的首要角色，所以在美术课中，作为传授知识的工具，课堂用语应为形象服务。
引导学生从具体的作品中看到的形象出发，充分地感知对象，启发谈话，同时予以讲评，言简意赅地讲解知识要点，启发学生主动积极地学习创新。
如《走进植物》一课，我先让学生对着每组桌上的植物写生。
画好后，把学生的部分作品贴在黑板上。
接着，我播放《蚂蚁的世界》录像片段，屏幕上的蚂蚁的世界里，地球上的植物都变得很大很大，植物叶子上的叶脉清晰可见。
我再要求学生们用放大镜仔细观察眼前的植物，并发挥想象“如果你是小蚂蚁，你会发现什么？”学生兴趣盎然，发现一切都变得神奇而美丽。
然后，我说“请你把像小蚂蚁一样的发现画下来。
”学生兴趣浓厚，所画出的植物线描细致而生动，与他们第一次的画相比，有了很大的进步。
三美术启智语言的准确性与引导性
《课程标准》提出“现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和
独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能。
”为引导学生的发散思维，美术课的语言虽不必像数学课那样严密精确，但仍需要准确生动、启发性强。
教师要多运用鼓励的语言诱导学生举一反三地想象与创造，不可一下子就把学生的思维框死。
如工艺制作《小鸟》，目的在于培养学生的想象力、创造力；了解基本形成的组合拼贴；用圆等形状拼贴各种姿态的小鸟；培养学生的动手能力。
我在第一个班上课时是这样提问的“小鸟的头可以用什么形状来代替？”结果拼贴出来的小鸟都是圆形的头，半圆形的身体和翅膀，三角形的嘴巴和尾巴，缺乏想象力和创造力。
我寻找原因，发现语言用词不准确、缺乏启发，扼杀了学生的创造力。
“用什么形状来代替？”“代替”就是以甲换乙，可能给学生形成一种头的代替，即圆，身体的代替，即半圆，尾巴的代替，即三角形的唯一化定式，用这样的词语怎么会不限制学生的思维呢？在上第二个班级的课时，我改变了说法“小朋友请想一想，小鸟的头可以用哪些形状来表示？身体、翅膀、尾巴、嘴又可以用哪些形状来表示？”一用“表示”，结果交上来的作业奇迹般地活了。
学生不仅掌握了用形状表示小鸟身体各部分的方法，而且制作出来的小鸟形状各异、栩栩如生，创造力得到了充分的发挥。
“代替”、“表示”两词意思虽相似，但一个使学生限定思维，固步自封，另一个却能发散思维，新意迭出。
可见，课堂用语准确性举足轻重的作用。
四美术文学语言的功能性
“美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要文化行为。
”美术活动不仅是一种运用线条、色彩、构图或造型的艺术实践活动，而且还要有内容的体现，精神内容的传达。
“情感性是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征。
”所以，“情感”“诗意”“力度”“生命”等内涵一直都是美术欣赏或创作追求的境界。
要达到这一境界，往往需要学生有较高的理解能力与表现能力，而要引导学生感悟与理解，教师不仅可以采用带领学生体验的方法，还可以在美术课堂中用一定的文学语言去描述，诱导学生想象、领悟、触类旁通。
如《诗配画》中有一首张继的诗“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
”要配好这幅画，需要学生深切地感受诗的内容和意境“秋夜，月亮落下去了，乌鸦在啼叫，霜落满天，夜空已充满了凉意。
在客船上，我满怀愁绪，面对着水边的枫树和渔船上的灯火。
半夜里，寒山寺的钟声传到我所在的船上，又是何等的凄凉寂意。
”而能感受到这“凄清的愁绪”情调，又必须要求学生有一定的文学功底，否则不要说“月落、乌啼、寒霜、江枫、渔火、寺影、钟声”，再诗情画意的内容也难以激起学生的美感与情趣，可见文学在绘画中的重要性。
总之，美术学习不是一种单纯的技巧训练，也绝不是一门单纯的艺术门类，而应是一种多元的文化艺术学习。
让丰富的语言艺术走进美术课堂，既能开阔学生的知识面，增厚学生的底蕴，还使课堂生动活泼，情趣盎然。
要使美术课语言艺术中保持浓郁的文学风格，教师平时要善于积累，保证充足的文学来源。
另外，还必须加强培养学生的说话能力、理解能力，这样才能使学生触类旁通，更好地发挥艺术才能。
〔责任编辑李锦雯〕。