四年级语文导学案集锦

四年级语文导学案集锦2010-09-16 19:56:28| 分类：他山之石|字号订阅小学语文四年级上导学案设计23、春联（第二课时一、学习目标：v 1、通过学习课文,了解春联的种类和特点。

v 2、学习春联，感受祖国灿烂的传统文化。

v 3、背诵文中的五副春联。

二、自学指导：阅读课文，思考以下问题：v 1、找出文中的春联，任选你最喜欢的一副，说说写了什么内容？v 2、你是怎样理解春联“对仗”这一特点的？三、达标练习：A级：读短文，回答问题：解缙（xiè jìn ）巧对曹尚书据说，明代翰林学士解缙六七岁就能吟诗作对，人们都称他为“神童”。

他家住在曹尚书府的竹园对面，于是他便在自己家的门上贴了一幅对联：门对千竿竹，家藏万卷书。

第二天，曹尚书见了很不愉快，命家人曹宝去问是哪个写的。

一打听，原来是卖水的贫民解通之子解缙写的。

曹尚书心想：我家的竹园景色岂能让他借用？于是命家人把竹子砍去一截。

解缙见了，就在对联下面各添一字：门对千竿竹短，家藏万卷书长。

曹尚书读了对联更加气愤，遂命家人把园中竹子全部砍光。

解缙见后又在对联下加上一字：门对千竿竹短无，家藏万卷书长有。

曹尚书见了十分惊奇，就命家人曹宝把解缙叫到府上相见。

当解缙来到时，曹府中门却不开。

解缙当即提出抗议：“正门未开，非迎客之礼。

”曹尚书说：“我出几副上联，你对得上便开中门迎接。

”曹念上联：小犬无知嫌路窄。

解缙对：大鹏展翅恨天低！曹又出一上联：天作棋盘星作子，谁人敢下？解缙对：地当琵琶路当弦，哪个能弹？曹尚书听解缙对答如流，口称“奇才”，立即开中门迎接。

曹见解缙身穿绿衣，个子矮小，走起路来连蹦带跳，便又挖苦他：出水蛤蟆穿绿袄。

解缙见曹尚书穿着红袍，老态龙钟，便答：落汤螃蟹着红袍。

解缙进入曹府后，曹问：“解学生，你父母做何生意？”解缙想起父亲起早摸黑，沿街卖水的情景：早晨水桶映着初升的太阳的光亮；夜里水桶里又映着月亮的光华。

他还想起母亲在家织布时，两手灵巧地忽上忽下、飞梭走线的情景。

于是回答道：严父肩挑日月，慈母手转乾坤。

曹尚书不得不佩服解缙确有奇才。

1、联系上下文，理解下列词语的意思。

对答如流：。

2、“严父肩挑日月，慈母手转乾坤”这副对联中，对，对，对。

3、请用横线画出文中的对联，背一背，并把你最喜欢的一副对联抄写下来。

4、解缙给你留下了怎样的印象？B级：补字成联1、风抚千条柳，雨__万朵花。

2、小草萌芽思春暖，红梅傲雪斗____。

《看不见的爱》导学案：一、（1）文中两次描写了男孩打弹丸的场景，第一次是在第（）自然段，“我”看到的情形是（），“我”感到（），（2）从哪些描写能感到男孩打弹丸与众不同？（3）你觉得应该怎样读才能表达出自己的情感？二、（1）第二次打弹丸的场景描写是在第（）自然段，我看到的情形是（），“我”感到（）。

（2）读到这，你对男孩有什么看法？（3）细读这一部分，读出你的感受。

三、4---9自然段都是“我”与“母亲”的对话（1）母亲说了（）句话？（2）在他母亲对我笑了笑。

“谢谢，不用！”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。

”这句话中A、“对我笑了一笑”表达出母亲（）。

B、“顿了一下”表现出母亲（）。

C、“望着”饱含了母亲（）。

四、做语文书65页按原文填空（1）体会所填词语的含义和作用。

（2）自选一句有感情朗读。

五、（1）题目中的“看不见”表面是指什么？（2）更深一层的含义是指什么呢？（3）读完这篇文章最大的感受是什么？六、搜集描写母亲或歌颂母爱的文章、歌曲、诗歌……《看不见的爱》教学设计教学目标： 1、有感情朗读课文，体会文章的表达方法，提高学生理解文章，感受文章表达思想的能力。

2、细读课文中的句子，抓住细节，体会含义深刻的句子，走进人物的内心世界，从无字处读书。

3、感受课文中母亲对小男孩的宽容与理解，关怀与信任，感受母爱的平凡与伟大，受到伟大母爱的熏陶感染，接受一次“爱”的教育。

教学重点：有感情读文，体会含义深刻的句子，感受母爱的平凡与伟大。

教学难点：体会课文的表达方式，抓住细节，深化主题。

教学准备：灯片、录像资料。

教学过程：一、导入师：文章主要写了一件什么事？生：写一位母亲很有耐心地教盲童用弹弓打瓶子的事。

师：文中写了哪几个人物？主要人物是谁？生：男孩、母亲（师板书：“我”、男孩、母亲）师：用弹弓打物是我们小孩子常玩的游戏，但盲孩子打弹弓，真还是头一次听说，究竟是怎么一回事呢？我们这节课就继续学习课文《看不见的爱》，快打开书，去课文中寻找答案吧。

二、读文（一）交流导学。

（导学案附后）（二）学生汇报1、大屏幕出示：（1）文中两次描写了男孩打弹丸的场景，第一次是在第（）自然段，“我”看到的情形是（），“我”感到（），（2）从哪些描写能感到男孩打弹丸与众不同？（教师板书：认真------打不中）（3）你觉得应该怎样读才能表达出自己的情感？过渡：一开始，“我”充满了好奇，经过我的了解，“我”知道了这是个盲童，男孩没有放弃打弹丸，我也继续关注男孩的行动，哪个小组来汇报第二次打弹丸的场景。

2、大屏幕出示：（1）第二次打弹丸的场景描写是在第（）自然段，我看到的情形是（），“我”感到（）。

（2）读到这，你对男孩有什么看法？师：虽然看不见，但男孩仍然坚持着，在实践中摸索规律，越来越有进步了，很累，但一如既往，真是令人佩服。

（板书：坚持------有规律）（3）读这一部分，读出你的感受。

过渡：一个男孩打弹丸，真是不可思议，失败了无数次，但仍然坚持着，是什么支持着他呢？生：母亲。

3、师：4---9自然段都是“我”与“母亲”的对话，让我们分角色来读一下吧。

（分角色读文）师：哪个小组来汇报一下对话部分。

大屏幕出示：（1）母亲说了（）句话？（2）他母亲对我笑了笑。

“谢谢，不用！”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。

”A、“对我笑了一笑”表达出母亲（）。

B、“顿了一下”表现出母亲（）。

C、“望着”饱含了母亲（）。

过渡：多了不起的母亲啊！大屏幕出示：（1）、两次打弹丸的场面描写中，母亲的神态都是（）。

（教师板书：安详地微笑着）（2）那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，（）递到孩子手中，（）。

他母亲并没有说什么，还是很（）地捡起石子儿，（）着，只是递的节奏也慢了下来。

A、按原文填空。

B、体会所填词语的含义和作用。

（教师板书：鼓励、信任）C、自选一句有感情朗读。

三、总结。

师：从这一捡一递的无数次重复中，母亲都那样安详地微笑着，我们深切地感受到了母亲的宽容与慈爱。

也正是母亲的这份关爱、鼓励给了男孩勇气，最后男孩终于------学生接：成功了。

师：题目中的“看不见”表面是指什么？生：孩子的眼睛看不见东西。

师：更深一层的含义是指什么呢？生：母亲的信任、鼓励。

生：母爱是平凡的、普通的，母爱是伟大的，母亲的爱很细小，小到看不见，母亲的爱很细腻，细到感不到……师：从文中平实的故事中我们感受到了伟大的母爱。

你还知道哪些描写母亲，歌颂母爱的文章、诗歌、故事、歌曲……生：《游子吟》、《世上只有妈妈好》、《荔枝》……教师相机大屏幕出示图片、导学案范例8 泉城（第二课时）四年级_____班学生姓名____________一、学习目标1、我能牢固把握课文中的10个生字以及由生字组成的词语，并且能把这些生字写优美。

2、我能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、我能通过课文了解到泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美。

4、我能学会写景文章中如何运用“总—分—总”的结构模式。

二、自学引导1、指导学生整理课前搜集的材料。

(1)关于泉城的，如“泉城”美称的来历等。

(2)闻名景点的资料、图片。

2、借助生字读音读通课文，做好批注。

（我要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出我还不熟悉、读不正确、不理解的字词。

然后我再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字，生字词抄写2篇。

）(1)生字我记牢，我注音，我写好，我会组词。

济著约亩悬崖穴喷占难我记生字有方法_________________________________(2)火眼金睛，辨字组词潭( ) 诱( ) 援( ) 诚( )谭( ) 透( ) 缓( ) 城( )(3)词语、句子我理解我会用（我能通过查字典、联系上下文等方法理解词语）。

重点理解以下词语：晶莹剔透秋雨潇潇水声喧腾昼夜不息（选择其中一个造句）造句：句子：你认为重点的句子可以画一画，反复读一读，写一写感受。

(4)课文内容我知道，我能概括出课文的主要内容：_____________________________________(5)理解课文，我能通过读文来理解课文，把读书感受要质疑的问题记录下来。

①文中四种泉各有什么特点？________________________________________。

②我们通过以下词句体会到的_____________________________________________。

③我的读书感悟_________________________________________________________。

④我能有感地地朗读课文。

⑤我还有不理解的地方需请教。

_______________________三、合作探究1、小组合作学习(1)我学会了哪些？_______________________________________________________(2)我需要质疑的问题是什么________________________________________________2、全班交流展示(1)各小组归纳总结的共识在班内交流。

(2)各小组出示质疑的问题，分组讨论解决，师点拨引导。

(3)重点探究：a通过哪些词语能体会出珍珠泉的神奇？______________________________________________b通过哪些词语能体会出黑虎泉的气魄？_________________________________________-___C通过哪些词语能体会出趵突泉“名列七十二泉之首”的缘由？__________________________________________________________ _______四、拓展阅读1、主题阅读课外阅读。

我国闻名的作家老舍先生在游览了济南的三大名胜后，写下了这篇游记。

让我们读读这篇文章，也随着老舍先生去看一看济南的趵突泉吧。

《趵突泉》老舍千佛山，大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜，现在单讲趵突泉。

在西门外的桥上，便看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。

这就是由趵突泉流出来的。

设若没有这泉，济南定会失去了一半的美。

……泉太好了。

泉池是差不多见方的，三个泉口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。