人教版四年级上册语文导学案全册

教学进度

1 观潮

课时 2课时组别姓名小组评价教师评价

2* 雅鲁藏布大峡谷

3 鸟的天堂

4* 火烧云

组别姓名小组评价教师评价

语文园地一导学案

温馨寄语：世上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

使用说明：在小组合作学习之前要充分的自学，根据导学案设计的问

题展开学习，遇到自己解决不了的问题打上问号，在小组内讨论解决。

学习目标：

1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生

从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！（重点）

2、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大

家一起分享。（重点）

3、背诵4组句子并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。（难

点）

知识链接：远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的

羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、

阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双

寻找美，发现美的眼睛。

一、自主学习

1、读“词语盘点”的所有词语，一个三遍。

2、抄写“词语盘点”的所有词语，一个三遍。

3、合作探究

1、你在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特

的花草树木？你去旅游的时候，看到哪些神奇的景象？夜晚的星空，日出

日落的景观，下雨时的天象……这些你都进行过观察吗？哪些景物给你留

下了深刻的印象？请你做一回美的传播者──景点代言人，向大家介绍。

2、“真是一株大树，枝干的数目不可计数”和“到处都是鸟声，到

处都是鸟影”这些都是课文里的句子，这些描写有什么好处？小组交流交

流。

3、小组比赛背诵描写自然风光的四副对联，说说发现了什么？

4、“好读书不好读书好读书不好读书”中的“好”字应该怎样

读呢？这幅对联的意思是什么呢？

4、当堂检测

1、描写自然景观的对联（并写上出处）：

雾锁山头山锁雾，______________ 。（）

绿水本无忧， ____________；青山原不老，___________。（）

水水山山处处明明秀秀，________________________。（）

重重叠叠山，________；丁丁冬冬泉，____________。（）

我还知道的有关描写自然景观的对联有：

_______________________________________________________________

2、“好（）读书不好（）读书好（）读书不好（）

读书”。这是一幅关于的对联，“好”字读第三声的意思是_____，

“好”字读第四声的意思是_______，这幅对联的意思是_________________

口语交际

1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

2、指名一生上台交流。

听众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？

教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

3、自由准备，稍作调整

4、再次指名交流。

a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

b、介绍者做到准备充分，随时答记者问。

5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。

6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？

7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。

[习作指导]

习作的要求是写一处自然景观，要写出自然景观的特点，按一定顺序写。

[教学指南]

本次口语交际和习作的内容没有分开安排，是整合在一起以自然景观为主题展开的。

口语交际的话题是交流各自了解的自然奇观。在这组教学的过程中，要结合课文教学，事先布置学生观察自然奇观或搜集有关自然奇观的资料。通过这次交际活动，使学生有意识地去发现、去体验身边的自然美，进一步感受大自然的魅力，丰富热爱大自然的情感，并在相互交流的过程中，不断提高口语表达的能力。习作的要求是写一处自然景观，要写出自然景观的特点，按一定顺序写。

口语交际的教学可以参照下面的步骤进行。

（1）启发谈话。教师启发学生回顾平时的生活经历，唤起对某一景物的表象。例如，在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象……这些你都进行过观察吗？哪些景物给你留下了深刻的印象？外出旅游时，看到过什么奇特的景象？通过师生之间无拘无束的对话，为口语交际创设宽松的环境，随之鼓励学生把自己了解的自然景观介绍给同学。

（2）学生个人准备。根据教师提出的要求，静心回忆一下，有哪些景物让自己感到惊奇，准备怎样和同学交流。

（3）小组内交流。组织小组成员轮流叙说，相互启发，相互提问，相互评价，推荐说得好的同学到班上交流。

（4）指名试说，教师点评。根据各小组推荐，先让学生上台试说，然后教师根据发言情况作出点评。如，景物的特点说清楚了没有，说的内容是否给大家新奇的感觉，还有