《一个小村庄的故事》教案设计
《一个小村庄的故事》教学设计及教学反思
《一个小村庄的故事》教学设计及教学反思一、教材分析：《一个小村庄的故事》一文是人教版三年级下册第二单元的一篇精读课文。
本文讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。
人们为了过上更好的生活，滥砍乱伐致使土地裸露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。
本文篇幅短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻：它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。
本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。
选编这篇课文的意图，一是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果；二是培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。
二、学情分析三年级学生对环境保护有了一定的认识，虽然知道不能乱砍滥伐，但是对乱砍乱伐及人们对环境的破坏等情况还了解的不够。
此外，对于怎样解决更好的生活和环境保护之间的矛盾没有认识，因此要求学生在上课前先查资料了解树木对我们的生活环境有什么作用，然后再收集一些平时见到的破坏环境的现象，另外本课制作了课件为学生提供丰富的信息资源，创设良好的学习的环境，从而激发学生对小村庄毁灭的惋惜之情，及对爱护树木，保护环境的责任感。
三、教学设计说明《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主人，该课教学设计“以学生的发展为本，全面提高学生的语文素养”为教学理念，把学生的自主学习作为教学的主导方式，让学生带着问题读书，自主解决疑问，在教学中使用课件激发兴趣，联系生活实际，把课堂教学与现实生活紧密结合起来，同时渗透可持续发展和生态平衡的思想。
整个教学过程可分为三大环节：一、引导质疑教学中，让学生通过感知课题和初读课文，提出疑问：小村庄原来是怎样的？这个小村庄后来怎么了？为什么会有这样的结果？二、自主学习，解决问题先让学生自己读书，解决“原来的小村庄是什么样的？”这个问题，这个问题书中有答案，学生很容易就能找到，然后让学生交流一下课前收集的有关树木对我们的生活环境有什么作用的资料，使学生明白正是因为有了这些郁郁葱葱的树木小村庄才能这么美丽，为以后学习小村庄消失的原因做铺垫。
一个小村庄的故事教学教案
一、教案基本信息教案名称：《一个小村庄的故事》教学教案学科领域：语文年级：四年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：a. 学习生字词，理解课文内容。
b. 提高阅读理解能力和写作技巧。
2. 过程与方法：a. 通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文主题和写作手法。
b. 学会从不同角度思考问题，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生热爱家乡、保护环境的意识。
b. 明白团结协作、互帮互助的重要性。
二、教学重点与难点重点：1. 掌握生字词，理解课文内容。
2. 分析课文主题和写作手法。
难点：1. 培养学生从不同角度思考问题，培养批判性思维。
2. 引导学生热爱家乡、保护环境的意识。
三、教学准备教师准备：1. 课文《一个小村庄的故事》原文。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 课堂讨论问题清单。
学生准备：1. 预习课文，熟读课文内容。
2. 准备课堂讨论问题。
四、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己对家乡的认识和感受。
2. 引入课文《一个小村庄的故事》，激发学生学习兴趣。
二、自主学习（15分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文内容。
2. 学生完成生字词卡片练习，巩固生字词。
三、课堂讨论（20分钟）1. 教师提出讨论问题，引导学生从不同角度思考问题。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点和思考。
四、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生反思自己在课堂中的表现和学习收获。
第二课时一、复习与导入（5分钟）1. 复习上节课的学习内容。
2. 引入本节课的学习内容，激发学生学习兴趣。
二、合作探究（20分钟）1. 教师提出合作探究任务，引导学生分析课文主题和写作手法。
2. 学生分组合作，完成探究任务。
三、写作练习（20分钟）1. 教师提出写作任务，要求学生以一个小村庄的故事为题材，进行写作练习。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
四、课堂展示与评价（15分钟）1. 学生展示自己的写作作品。
《一个小村庄的故事》教学设计(优秀10篇)
《一个小村庄的故事》教学设计（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一个小村庄的故事教学设计(优秀8篇)
一个小村庄的故事教学设计（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级下册语文教案 7一个小村庄的故事 人教版新课标
7、《一个小村庄的故事》教学目标:1.引导学生读通课文内容, 了解一个小村庄被洪水卷走的原因, 受到保护生态环境的教育。
2.帮助学生学会本课生字新词。
3、帮助学生联系上下文, 说出有关句子的意思。
4、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点: 体会课文中含义深刻的句子, 受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。
教学难点: 体会课文中含义深刻的句子。
理解环境保护对于人类的重要性, 懂得生态平衡的意义。
教学设计思路:本文篇幅短小, 语言朴实, 然而其隐含的道理却非常深刻, 因此, “言简意深”是本文的主要特点。
本篇课文语言浅显、朴实, 可以组织学生自主学习。
初读课文的要求有以下几点：一是借助拼音和同学之间的合作, 扫清文字的障碍, 将书读正确、流利；二是在读书过程中思考, 那个“美丽的小村庄”发生了什么样的变化, 变化的原因是什么。
在初读课文的基础上, 教师继续引导学生细读课文, 领会和理解含义深刻的词句。
“谁家想盖房, 谁家想造犁, 就拎起斧头到山上去, 把树木一棵一棵砍下来。
”这里的两个“谁”值得特别注意, “谁”不作为疑问代词, 是“任指”, 表示没有例外, 两个“谁”字连用, 表明这里的人们没有任何的约束和限制, 去山上砍树非常随便, 因此, 森林被破坏也就顺理成章了, 森林遭到过度的砍伐也就有了一个前提——没有人管。
“拎”字, 从字面上与“拿、带”一致, 但为什么不可以换成后两者呢?这个“拎”字表达了人们的一种非常随意的心态, 它把人们那种把砍树没当作一回事的心态淋漓尽致地勾画了出来。
“一年年, 一代代, 山坡上的树木不断减少, 裸露的土地不断扩大……”。
这句里有两个“不断”, 它们表明了对森林的破坏还在继续。
最后的省略号意味深长, 它虽然省掉了文字的说明, 但是比文字的说明更有韵味——对森林的破坏仍在继续。
这里的两个“不断”和一个省略号, 动态地、含蓄地表明了“过度”砍伐是如何一步一步形成的。
《一个小村庄的故事》脱忠衡
省份：山东潍坊学校：青州市云门山街道驼山小学姓名：脱忠衡
职称：高级电话：3706111
通讯地址：山东潍坊青州市云门山街道驼山小学
脱忠衡，男，小学高级教师，在青州市云门山街道驼山小学任教。
3．通过活动培养学生从小热爱大自然，保护大自然的意识。
三、教材分析
这篇课文讲述了一个美丽的小村庄，由于村里的人们不加节制地砍伐树木，周围环境遭到了严重的破坏，最后受到了大自然严厉的惩罚——整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了，那个美丽而宁静的小村庄从此消失的无影无踪。它告诉了人们要爱护树木，保护大自然的生态环境。
（3）学生汇报小组交流情况，教师随机点拨与引导
（4）多媒体出示学生找到的句子：
1“山坡上出现了裸露的土地”“裸露的土地不断扩大”
裸露的土地指什么？
2“大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”
引导：指的是大量树木被劈柴后烧掉了。
3“河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”
引导：指的是小村庄的人们仍旧在不断地砍伐树木，靠自然的给予过着安逸的生活。
学生畅所欲言，把自己对村民的劝告表述出来
三．回顾全文，课外延伸
1．联系实际，说说生活中我们人类还有哪些破坏环境的行为？学生举例说明
2．那在生活中我们该如何珍惜，保护环境？
（1）不乱丢垃圾
（2）爱护花草树木
（3）保护益虫益鸟
（4）同破坏环境的行为做斗争
（5）宣传环保知识
3．以四人小组为单位，设身处地想想，如果你是地球，你有什么话想对地球上的Байду номын сангаас类说说？
4“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”
引导：破坏大自然，必将遭到大自然的惩罚
三年级语文下册：一个小村庄的故事教学设计(精选7篇)
三年级语文下册：一个小村庄的故事教学设计(精选7篇)课文《一个小村庄的故事》教案篇一学情分析：学生由于年龄及所处的环境，对诗歌中所述的内容没有生活体验。
可是，随着年级的增长，经过四年的语文学习实践活动，对一些学习方法，学习要求等已经有所掌握，也有了不少收集和处理信息的能力及朗读能力。
对这样一首现代诗，针对学生的情况，以读代讲，引导学生读出现代诗的节奏和韵律美，进而体会诗歌的丰富内涵，学生是比较好掌握的。
教材分析：《这儿，原来是一座村庄》是一首叙述性诗歌，以现代诗歌的形式，用简洁优美的语句叙述了原来贫穷落后的深圳，奇迹般地发展成为一座新兴的现代化城市，充分反映了伟大祖国翻天覆地的变化，表达了诗人对家乡变化的惊喜，和对中国改革开放以后变化的赞叹之情。
诗歌一共有8个小节，写了三方面的内容。
第1、2小节由概括到具体叙述了“昨天”一座小村庄贫穷与落后的状况以及带给人们的困扰。
第3—7小节生动、形象地描绘了改革开放以来这座村庄的可喜变化，抒发了诗人惊喜、赞叹的情感。
第8小节总结全诗，讴歌改革开放、党的富民政策给村庄带来了巨大的变化，而人民的生活将来会更加美好。
教学目标1.掌握“灶、庞、焕”三个生字，理解积累“困扰、渺茫、晨曦、劳作、边陲、翩翩起舞、焕然一新”等词语并能灵活运用。
2.指导学生反复诵读诗歌，了解诗歌中描述的一座村庄(深圳)、人民生活及其变化，体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化和重大意义。
3.引导学生找出文中使用的比喻、拟人、夸张等修辞方法，体会这样写的好处，为习作做准备。
教学过程一、激发兴趣，导入新课1.同学们，我们来欣赏一首歌。
课件出示深圳城市建设图片，背景音乐为《春天的故事》)2.歌中唱的是什么？你能说一说吗？(指名说)深圳给你留下了怎样的印象？(指名说)现在的深圳是一个繁华的都市，是我国改革开放的前沿城市，也是著名的经济特区。
可是以前的深圳是什么样子你知道吗？3.是啊，这儿，原来是一座村庄！今天我们就来学习这首诗歌。
一个小村庄的故事教学设计【优秀8篇】
一个小村庄的故事教学设计【优秀8篇】作为一名教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心为大家整理的一个小村庄的故事教学设计【优秀8篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。
《一个小村庄的故事》教学设计篇一一、导入：今天我们继续学习第七课，齐读课题《一个小村庄的故事》二、感知全文：1、下面就让我们进入课文，请同学们自己轻声读课文，想想课文写了一件什么事2、汇报主要内容。
板书：美丽卷走]（设计意图：同过网上浏览课文，让学生回忆课文的主要内容，进入课文的情境。
）三、学习第4段：1. 那小村庄被洪水卷走时的情况怎样呢？轻声读第4自然段，说说你读懂了什么。
2.汇报3.哪句话写出了当时雨下得特别大？请你们再读读这段话，结合重点词语谈谈你的感受。
（1）指读自己画的句子：然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。
a重点理解没喘气儿、五天五夜、才的意思。
b边理解边把自己的感受通过朗读表达出来。
过渡：谁还对其他句子有体会。
（2）可是，小村庄却被洪水不知卷到了何处。
（3）（录像：洪水）咆哮的洪水来了你们快看（4）带着你的感受再来读读这段。
自己读、找人读、齐读。
4.这年的雨是很大，可是每年在我们这里也有过下大雨的现象，但是你有什么问题吗？（设计意图：通过找句子，抓住重点词语，体会当时雨下得特别大，同时也交给学生一种理解课文的方法。
利用洪水的录像，让学生更身临其境的感受洪水的咆哮，为更好的理解课文打下基础。
）过渡：是呀，为什么会形成洪水，为什么洪水又无情的卷走了小村庄？请读二、三段，结合阅读提示看看能不能自己把问题解决。
四、学习2、3段1. 出示阅读提示：（1）默读2、3段（2）找一找小村庄消失的原因的句子，读一读。
（3）和小组交流感受2.汇报：谁把你找的句子读给大家听，并说说你的理解。
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《一个小村庄的故事》教学设计
教学目标：
1、了解小村庄变迁的过程和原因。
2、理解词语要结合具体的语境，理解含义深刻的词语和句子，体会其表达效果。
3、领悟文本所蕴涵的深刻道理，增强学生的环保意识。
4、培养学生的想象力，适当开发文本资源。
一、故事导入
师：同学们，你们喜欢听故事吗？
师：为什么喜欢听故事？
师：是呀！学故事不能光图热闹，还得明白其中的道理。
今天我们学习一个小故事《一个小村庄的故事》。
（板书后齐读课题）
二、检查预习
1、出示词语指名读。
2、指名分段朗读课文。
3、概况课文主要内容。
谁能用简单的话说说这个小故事的主要内容？老师这儿给你们提供了一些提示语，填上去说说看（早先……后来……最后……）
三、细读感悟
（一）感受美丽，学习第一自然段
1、山谷中，早先有过一个美丽的小村庄！播放视频短片，你仿佛看到了什么，闻到了什么，听到了什么？
出示第一段第二句话，指名朗读。
用一个词语来形容小村庄（板书：美丽）
2、出示图片配上文字
山上的树木——（根据你所了解的知识，这郁郁葱葱的树木有那些作用呢？）
树木真是宝贝呀！因为有了这些郁郁葱葱的树木，所以那村前河水——天空——空气——3、第二句话
来到这样的小村庄，你的心情怎样？把你轻松愉悦的心情读出来！（课本图片加文字出示）来到这美丽的小村庄，你会说什么？把你的赞美读出来！
4、你们喜欢这美丽的小村庄吗？就让它永远留在我们的记忆里吧。
山上的森林——
（接背课文）
（二）对比感受，学习第四自然段
师：多么令人向往的地方啊！可是好景不长，这个美丽的小村庄发生了翻天覆地的变化！
发生了什么变化呢？快速默读课文，找一找。
（板书：消失）
1、指名回答（课件出示课文插图和相关的文字：然而，不知过了多少年……何处。
）
2、什么叫没喘气儿？从课文中那些地方可以看出来？
是呀！大雨一连下了五天五夜，小河里怎样了？
水流的速度呢？发出的声音呢？声音很大，很恐怖，就像什么动物在叫？
洪水的声音很大，就像猛兽在号叫，可以用课文中的哪一个词语来概括？是呀！当咆哮的洪水到来时，那是多么可怕呀！那悲惨的情景绝不是这只字片言所能详尽的。
（齐读）
请大家听一段录音，想象一下，除了画面上显示的，你仿佛还看到了什么，听到了什么，感受什么？（播放水灾录音）
3、这样的情境带给你怎样的感受呢？指名几个学生说，然后把那种感受读出来。
4、多么令人伤心哪！让我们在来看看这个美丽的小村庄消失的情境（播放视频短片）
5、看到这悲惨的情景，我们的心里很伤心，很难过。
——齐读
（三）分析原因，学习第二、三自然段
美丽的小村庄为什么会发生这么大的变化？（课件出示问题）
小村庄的人也许从未思考过这个问题，也许还没有来得及思考就被洪水卷走了，今天，就让我们来帮他们找找原因吧！请你细读二、三自然段，边读边思考这个问题，找到了就用直线把它划下来。
1、出示：谁家想盖房……裸露的土地。
原因是什么？
（1）、学习语言要学会品味，要像品茶那样，用心慢慢体验，就觉出味儿了。
请大家再读本句，看你想强调哪个词，为什么？（指名朗读，突出重点词语）
相机理解“裸露”词义，指导书写“裸”。
对比“裹”
我们来学习他们的方法，把这些重点词语重读，体会一下
（2）、人们为了自己过上还不错的日子，太随意太无所顾忌了（出示，说句子练习）（3）、简简单单“拎”字，却给这个美丽的小村庄拎出了——男生读——女生读——
2、还从哪儿找到原因了？出示：一年年，一代代，山坡上上午树木不断减少，裸露的土地不断扩大……
（1）、你想强调哪些词语？为什么？指名交流，朗读。
（2）、师：这个省略号表示什么？
（3）、多么贪婪无知的人们啊！一起来读——
看来大家已经完全掌握了重音重读的方法。
抓住句子中的关键词语，可以让我们更深刻地理解课文，让我们一起来读。
一年年——
3、还从哪儿找到原因了？出示：树木变成了……
砍伐了树木。
人们得到了暂时的幸福生活，因此，他们拥有了一栋栋——各式各样的——
应有尽有的——还有大量的——（再指名读）
4、随着树木不断减少，裸露的土地不断扩大。
其他的东西也开始发生变化，不过作者并没有写出来。
让我们结合第一段，说说还有什么发生了变化。
课件出示：山上的森林不再——村前河水不再——天空不再——空气也不再——
这一切，人们意识到了吗？
多么可悲啊！让我们再齐读这一句——
大量砍伐树木，过上了不错的日子！你喜欢这种以牺牲环境为代价换来的幸福吗？
4、（出示：不管怎样……）指名读
哪个词体现了这种不赞同的态度？
想一想：人们只管砍树过日子，出现了哪些现象人们根本视而不见？你来说句子
出示：不管，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。
再来一齐都句子——
（四）、感悟升华，学习最后一段。
1、短暂的幸福带来的却是不可挽回的灾难！所以直到最后——（课件最后一段文字）齐读（改编诗歌出示：）再读最后一句话。
四、拓展提升
师：但是，人们觉醒了吗？请看一组环保数字。
师：真是触目惊心，令人发指！读到这里，你知道使小村庄消失的罪魁祸首是什么吗？
是他们没有环保意识，只贪图眼前的利益。
（板书：乱砍滥伐）
师：老师这儿还准备了一些资料搜集到了一些图片，我们一起来看一下。
（课件播放）
看了这些，可能每个同学有许多的想法和看法要告诉小村庄里的人们，告诉我们身边的人们，告诉全世界还没有觉醒的人们。
学生交流。
师：同学们，这些充满激情的话语，为我们敲响了警钟。
地球是人类的母亲，是我们共同生活的家园。
如果地球被破坏了，我们将别无去处。
心动不如行动，让我们都来做环保小卫生，从身边做起，从小事做起；让我们共同努力，为我们能拥有一片碧水蓝天。