【推荐】人教版高中化学选修五《1.3 有机化合物的命名》教案
高中化学人教版选修五第一章第三节 有机化合物的命名
邻二甲苯
间二甲苯
对二甲苯
2014-4-2
2、苯的同系物的系统命名法： （1）.若将苯环上的6个碳原子编号，可以某个甲基所在 的碳原子的位置为1号，选取最小位次号给另一个甲基编 号，则邻二甲苯也可叫做1，2—二甲苯；间二甲苯叫做1， 3—二甲苯；对二甲苯叫做1，4—二甲苯。 CH3 CH3 CH3 1 1 6 1 2 6 CH3 6 2 2 5 3 3 5 3 4 CH3 5 4 CH3 4 对二甲苯 邻二甲苯 间二甲苯
的系统
命名法
② 找 出 支 链
的名称 确定支链 的位置
③主、支链合并 原则：支链在前， 主链在后。
注意：支链的 组成为：“编 号---名称”
2014-4-2
例1.用系统命名法给烷烃命名:
CH3—CH—CH2—CH—CH3
CH2 CH2CH3
7 6
5
4
3
名称：3,5-二甲基辛烷
1
CH2CH3
8
2
用阿拉伯数字表示取代基位置，
2014-4-2
含官能团的有机物的命名(如醇类等)
CH3—CH—CH—CH3 CH3 OH
3—甲基—2—丁醇
CH3—CH—CH—CH—CH2—CH3
CH3 OH CH2 CH3
2—甲基—4—乙基—3—己醇
2014-4-2
1、根据名称写出下列化合物的结构简式。 2—丁炔
CH3—C≡ C—CH3
C.2—甲基—3，4—二乙基戊烷
D.3—甲基—4—异丙基己烷
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练习
CH CH CH2 CH
3
CH3
3
2–甲基丁烷
CH CH CH CH CH CH CH 2 3 –3 –乙基庚烷 4 – 甲基 2 2 3 CH2 CH3 CH CH CH
化学人教版高中选修5 有机化学基础选修五 第一章 第一节 有机化合物的分类 教案
选修五第一章第一节有机化合物的分类教案一、教材分析在学习了甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸等典型有机化合物代表物的结构与性质的基础上，本章一开始便引出官能团的概念，介绍有机化合物的分类方法，呈现给学生一个系统学习有机物的学科思维，使学生在高一掌握的一些零散的有机知识系统化和明朗化。
在分类表中增加了卤代烃、酚、醚、醛、酮、酯等各类有机化合物的官能团及其代表物。
其中，酮类化合物是课程标准不要求的内容，将其列入表中是为了在后续课程中理解酮糖──果糖的结构特点。
二、教学目标1.知识目标（1）了解有机物的基本分类方法。
（2）能够识别有机物中含有的基本官能团。
2.能力目标能够熟练运用官能团分类以及碳骨架分类法指出有机物的所属类别。
3.情感、态度和价值观目标体会物质之间的普遍联系与特殊性，体会分类思想在科学研究中的重要意义。
三、教学重点难点（1）了解有机物常见的分类方法（2）了解有机物的主要类别及官能团四、学情分析学生在高一时学习了部分典型的有机物的性质，对于不同官能团的物质性质不同有一定的了解。
本节课的内容相对较简单。
大多数学生可以通过自学来解决问题。
采用自学，讨论，指导、总结的方法来进行教学。
五、教学方法1.学案导学：见后面的学案。
2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：预习有机物的分类方法，初步把握分类的依据。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
3．教学环境的设计和布置：对学生进行分组以利于组织学生讨论。
七、课时安排：1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
教师：通过高一的学习，我们知道有机物就是有机化合物的简称，世界上绝大多数含碳的化合物都是有机物，种类繁多。
高中化学教案：认识有机化合物的命名规则
高中化学教案：认识有机化合物的命名规则认识有机化合物的命名规则一、引言在高中化学教学中，有机化合物是一个重要的内容。
有机化合物广泛存在于生活中，对人类社会和生产起着极其重要的作用。
为了更好地理解和学习有机化合物，我们需要掌握其命名规则。
本文将介绍有机化合物的命名原则和具体规则。
二、有机化合物的基本命名原则1. 碳骨架法则有机化合物由碳组成，因此它们的命名主要基于碳骨架结构。
碳骨架是由共价键连接在一起的碳原子形成的链或环状结构。
根据碳骨架形状和长度，可以将有机化合物分为直链烷烃、支链烷烃、环状烷烃等多种类型。
2. 功能团法则除了碳骨架外，有机分子还包含着一些特定的官能团（功能团），这些官能团赋予了分子以特定的性质和反应活性。
在命名时，我们需要根据分子中存在的官能团来确定其名称。
三、常见功能团及其命名规则1. 烃类烃类是一类只含有碳和氢两种元素的有机化合物。
根据碳链是否闭合，烃类可分为脂烃和环烷烃。
（1）脂烃：脂烷（直链）、烯烷（含有一个双键）、炔烷（含有一个三键）命名规则：以“-ane”结尾表示脂炭；加前缀表示取代基的个数及其位置。
（2）环状烷烃：环单、双、三骨架的命名规则：将对应的闭合碳链加前缀“环”，并在其后标明碳原子数目。
2. 单官能团化合物单官能团化合物是指只包含一个特定官能团的有机分子。
（1）醇：以“-ol”结尾，根据羟基所连接到的主要碳原子位置进行编号。
（2）醛：以“-al”结尾，除甲醛外，其他醛选择最长碳链作为主链。
（3）酮：以“-one”结尾，选择最长碳链作为主链，并标明他们的编号。
3. 多官能团化合物多官能团化合物可以包含两种或以上的官能团，命名时需要根据它们在分子中相对位置进行编号和前缀添加。
（1）羧酸：以“-oic acid”结尾，最长碳链被选为主链。
（2）酯：以“-ate”结尾，首先确定酯基作为主链，再分别编号确定醇和酸基的位置。
四、衍生物的命名规则当有机化合物发生取代、增减等变化时，我们需要掌握衍生物的命名规则。
高中化学人教版选修5教案
课题：第一章认识有机化合物第一节有机化合物的分类教学目的知识技能1、了解有机化合物常见的分类方法2、了解有机物的主要类别及官能团过程方法根据生活中常见的分类方法，认识有机化合物分类的必要性。
利用投影、动画、多媒体等教学手段，演示有机化合物的结构简式和分子模型，掌握有机化合物结构的相似性。
价值观体会物质之间的普遍联系与特殊性，体会分类思想在科学研究中的重要意义重点了解有机物常见的分类方法；难点了解有机物的主要类别及官能团板书设计第一章认识有机化合物第一节有机化合物的分类一、按碳的骨架分类二、按官能团分类教学过程［引入］我们知道有机物就是有机化合物的简称，最初有机物是指有生机的物质，如油脂、糖类和蛋白质等，它们是从动、植物体中得到的，直到1828年，德国科学家维勒发现由无机化合物通过加热可以变为尿素的实验事实。
我们先来了解有机物的分类。
［板书］第一章认识有机化合物第一节有机化合物的分类［讲］高一时我们学习过两种基本的分类方法—交叉分类法和树状分类法，那么今天我们利用树状分类法对有机物进行分类。
今天我们利用有机物结构上的差异做分类标准对有机物进行分类，从结构上有两种分类方法：一是按照构成有机物分子的碳的骨架来分类；二是按反映有机物特性的特定原子团来分类。
［板书］一、按碳的骨架分类链状化合物（如CH3－CH2－CH2－CH2－CH3）(碳原子相互连接成链)有机化合物脂环化合物（如）不含苯环环状化合物芳香化合物（如）含苯环［讲］在这里我们需要注意的是，链状化合物和脂环化合物统称为脂肪族化合物。
而芳香族化合物是指包含苯环的化合物，其又可根据所含元素种类分为芳香烃和芳香烃的衍生物。
而芳香烃指的是含有苯环的烃，其中的一个特例是苯及苯的同系物，苯的同系物是指有一个苯环，环上侧链全为烷烃基的芳香烃。
除此之外，我们常见的芳香烃还有一类是通过两个或多个苯环的合并而形成的芳香烃叫做稠环芳香烃。
［过］烃分子里的氢原子可以被其他原子或原子团所取代生成新的化合物，这种决定化合物特殊性质的原子或原子团叫官能团，下面让我们先来认识一下主要的官能团。
选修五第一章第三节-有机化合物的命名
C
C
C
CC CC Nhomakorabea4、等长链时 ，选支链最多
[编号位的方法]：遵循“近、简、小”
CH3
CH3 1、离支链最近的 一端开始编号 2、有两个不同支链 等近时，从较简单的 支链一端开始编号 CH2 CH C CH2 CH2 CH3
CH3 CH3
C
1
C C
C
6 5
2
3
4
C
C
C C
5
6
C
7
C
4
3、若有两个相同的支链 7 等近时，且主链中间还有 C 其它支链，则选支链总编 号最小的编号系列
③正丙基： －CH2CH2CH3
④异丙基： CH3CHCH3
2.烷烃的习惯命名法:
根据分子中所含碳 (1)碳原子数在十个以 原子的数目来命名 下,用天干来命名； ，叫“某某烷” 甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸 (2).碳原子数在十个以上，就用数字来命名；
如:C原子数目为11 、17、100等的烷烃其对 应 的名称分别为：十一烷、十七烷、一百烷。
二、烯烃和炔烃的命名(含官能团的有机物)
(1)选定分子中含官能团最长的碳链做主链， 并按主链上碳原子的数目称为“某烯”；“某 炔”；“某醇”；“某酸”等。 (2)把主链里离官能团最近的一端作为起点， 用1、2、3等阿拉伯数字给主链的各碳原子依次 编号定位以确定支链和官能团的位置。 (3)(4)步骤与烷烃命名方法步骤相同。 ①选主链，含官能团②定编号，近官能团 口诀： ③写名称，标官能团的位置。
3.烷烃的系统命名法：
(1).命名步骤：①选主链 ②编号位 ③写名称
(2).命名原则----五大原则： 一长、一多、一近、一简、一小。
人教版高中化学选修五精品导学案：第1章第3节 有机化合物的命名学案
选修5第一章第三节有机化合物的命名课前预习学案一、预习目标预习：烷烃命名的方法及分类。
二、预习内容1、烷烃的命名：烷烃常用的命名法有和。
（1）普通命名法烷烃可以根据分子里所含原子的数目来命名称为“某烷”，碳原子数在以下的，用甲、乙、丙、丁、戊、己、、、、来表示；碳原子数在以上的，就用数字来表示。
例如C5H12叫烷，C17H36叫烷。
戊烷的三种同分异构体，可用“”、“”、“”来区别，这种命名方法叫普通命名法。
只能适用于构造比较简单的烷烃。
（2）系统命名法用统命名法给烷烃命名时注意选取作主链（两链等长时选取含支链），起点离支链最开始编号（主链两端等距离出现不同取代基时，选取一端开始编号）。
相同取代基，支链位置的序号的和要，不同的取代基的写在前面，的写在后面。
请用系统命名法给新戊烷命名，。
2、烃基（1）定义：烃分子失去一个或几个氢原子后剩余的部分叫烃基，烃基一般用“R-”来表示。
若为烷烃，叫做。
如“—CH3”叫基；“—CH2CH3”叫基；“—CH2CH2CH3”叫基“—CH(CH3)2”叫丙基（2）思考：根和基的区别是什么？3、烯烃和炔烃的命名（1）将含有或的碳链作为主链，称为“某烯”或“某炔”。
（2）从距离或最的一端给主链上的碳原子依次编号定位。
（3）用阿拉伯数字标明或的位置（只需标明双键或三键碳原子编号较小的数字）。
用“”“”等表示双键或三键的个数。
4、苯的同系物的命名写出C8H10 在苯的同系物范围内的同分异构体并命名：名称也叫；名称也叫；名称也叫；名称也叫；[练习1] 写出－OH、－CH3、 OH—的电子式。
课内探究学案一、学习目标1、理解烃基和常见的烷基的意义。
2、掌握烷烃的习惯命名法以及系统命名法。
3、能根据结构式写出名称并能根据命名写出结构式。
学习重点：烷烃的系统命名法。
学习难点：命名与结构式间的关系。
二、学习过程有机化合物的命名有机化合物的命名的基本要求是必须能够反映出分子结构，使我们看到一个不很复杂的名称就能写出它的结构式，或是看到构造式就能叫出它的名称来。
高中化学第一章第三节有机化合物的命名教案新人教版选修5
有机化合物的命名[课标要求]1．了解习惯命名法和系统命名法。
2．学会用系统命名法命名烷烃类物质。
3．初步了解烯烃、炔烃、苯的同系物的命名。
1．烷烃的系统命名口诀：选主链，称某烷；编碳号，定支链；支名前，烃名后；注位置，连短线；不同基，简到繁；相同基，合并算。
2．烯、炔烃的系统命名：(1)选含碳碳双键或三键的最长碳链作主链。
(2)离双键或三键最近一端给主链编号。
(3)命名时注明双键或三键位置及个数。
3．苯的同系物的命名以苯为母体，可将苯环上的6个碳原子编号，并令与最简单取代基相连的碳原子为1号碳原子，根据位次和最小的原则给其他取代基编号而后命名。
或者将取代基在苯环上的相对位置以“邻”、“间”、“对”来表示。
烷烃的命名1．烃基(1)概念烃基：烃分子失去一个氢原子所剩余的原子团。
烷基：烷烃失去一个氢原子剩余的原子团。
烷基组成的通式为—C n H2n＋1，一般用“R—”表示，如—CH3叫甲基，—C2H5叫乙基。
(2)特点①烃基中短线表示一个电子。
②烃基是电中性的，不能独立存在。
2．烷烃的命名(1)习惯命名法烷烃可以根据分子里所含碳原子的数目来命名，碳原子数后加“烷”字，就是简单烷烃的命名。
如C5H12叫戊烷；如C14H30叫十四烷；如C5H12的同分异构体有3种，用习惯命名法命名分别为：(2)系统命名法①选定分子中最长的碳链为主链，按主链中碳原子数目称作“某烷”。
②选主链中离支链最近的一端为起点，用阿拉伯数字依次给主链上的各个碳原子编号定位，以确定支链在主链中的位置。
③将支链的名称写在主链名称的前面，在支链的前面用阿拉伯数字注明位置，并在数字与名称之间用短线隔开。
④如果主链上有相同的支链，可以将支链合并，用大写数字表示支链的个数。
两个表示支链位置的阿拉伯数字之间需用逗号隔开。
如：的命名为2,3二甲基戊烷。
[特别提醒]烷烃命名时，1号碳上不可能连甲基，2号碳上不可能连乙基或更复杂的取代基。
1．一种烷烃是否只对应一种烃基？提示：不一定。
人教版高中化学选修5《有机化学基础》全册教案(83页)
选修5《有机化学基础》教案第一章认识有机化合物【课时安排】共13课时第一节：1课时第二节：3课时第三节：2课时第四节：4课时复习：1课时测验：1课时讲评：1课时第一节有机化合物的分类【教学重点】了解有机化合物的分类方法，认识一些重要的官能团。
【教学难点】分类思想在科学研究中的重要意义。
【教学过程设计】【思考与交流】1．什么叫有机化合物？2．怎样区分的机物和无机物？有机物的定义：含碳化合物。
CO、CO2、H2CO3及其盐、氢氰酸（HCN）及其盐、硫氰酸（HSCN）、氰酸（HCNO）及其盐、金属碳化物等除外。
有机物的特性：容易燃烧；容易碳化；受热易分解；化学反应慢、复杂；一般难溶于水。
从化学的角度来看又怎样区分的机物和无机物呢？组成元素：C 、H、O N、P、S、卤素等有机物种类繁多。
（2000多万种）一、按碳的骨架分类：有机化合物链状化合物脂肪环状化合物脂环化合物化合物芳香化合物1．链状化合物这类化合物分子中的碳原子相互连接成链状。
（因其最初是在脂肪中发现的，所以又叫脂肪族化合物。
）如：CH3CH2CH2CH3CH3CH2CH2CH2OH正丁烷正丁醇2．环状化合物这类化合物分子中含有由碳原子组成的环状结构。
它又可分为两类：（1）脂环化合物：是一类性质和脂肪族化合物相似的碳环化合物。
如：OH环戊烷 环己醇（2）芳香化合物：是分子中含有苯环的化合物。
如：苯萘二、按官能团分类：什么叫官能团？什么叫烃的衍生物？官能团：是指决定化合物化学特性的原子或原子团． 常见的官能团有：P.5表1-1烃的衍生物：是指烃分子里的氢原子被其他原子或原子团取代所生成的一系列新的有机化合物。
可以分为以下12种类型：练习：1．下列有机物中属于芳香化合物的是（ ）2．〖归纳〗芳香族化合物、芳香烃、苯的同系物三者之间的关系：〖变形练习〗下列有机物中（1）属于芳香化合物的是_______________，（2）属于芳香烃的是________，（3）属于苯的同系物的是______________。
人教版高中化学选修五1.3.2有机化合物命名教案设计(两课时)
授课方案学科化学教师课题有机化合物的命名（1）课时授课主备人时间知识与掌握烷烃的系统命名法，理解并灵便运用系统命名规则，进一步坚固构造简式的写法。
技术来[源ZXXK]教过程与经过察看有机物的分子模型、构造式、构造简式，学习烷烃的命名。
学方法目感情、态认识习惯命名法的限制性，领悟有机物分子碳原子数的多少和构造复杂性的关系，培养自主标度与价研究学习的能力。
值观1．掌握几种烃基的构造简式。
授课重点2．认识烷烃的习惯命名法和系统命名法。
授课难点理解烷烃的系统命名法授课方案环节教师活动学生活动设计妄图【回首思虑】回首、思虑通过回1．有机物的同分异构体有哪些种类？顾，培养(1)碳链异构；学生温故(2)官能团地址异构；旧知学习导入(3)官能团种类异构。
新知的兴新课2．书写碳链异构体的主要步骤是？趣，激发主链由长到短，支链由整到散，地址由心到边，排布对、邻、间。
求知欲。
【课前热身】分子式为 C5H 12O，且分子构造中只含有 2 个甲基和 1 个羟基的有机物共有（不考虑立体异构）（ B ）组内讨论显现概括A．3 种B．4 种C．5 种D．6 种【过渡】有机化合物的种类众多，构造复杂。
即使拥有相同分子组成的有思虑，依照通过阅机化合物，仍有可能存在多种异构体。
那么怎样才能使有机化合物的老师引导的读，培养名称能正确反应该有机化合物的组成和构造呢？思路进行阅学生的阅【板书】第三节：有机物的命名（第一课时）读，小组内读能力、【问题】阅读课本 P13-14页认识烷烃的命名方式，分析烷烃的命名步骤是什讨论，代表表达能么？回答。
力、合作【板书】一、烷烃的命名精神。
1．烃基(1)烃分子失去一个 __________ 所节余的原子团叫做烃基。
烷烃失去一个氢原子剩余的原子团叫烷基。
烷基组成的通式为— C n H2n＋1。
如甲基_________，乙基 _________。
(2)特点：①烃基中短线表示一个电子。
②烃基是电中性的，不能够独立存在。
新人教版高中化学选修5有机化合物的命名1
有机化合物的命名教学目的：1. 能根据有机化合物命名规则命名简单的有机化合物。
2．掌握“基”的概念，进一步了解同分异构现象。
教学重点、难点：能根据有机化合物命名规则命名简单的有机化合物。
课时划分：一课时教学过程：[导课]有机化合物结构复杂，种类繁多，普遍存在着同分异构现象。
为了使每一种有机化合物对应一个名称，按照一定的原则和方法，对每一种有机化合物进行命名是最有效的科学方法。
烷烃的命名是有机化合物命名的基础，其他有机物的命名原则是在烷烃命名原则的基础上延伸出来的。
[板书]第三节有机化合物的命名一、烷烃的命名[自学] 烃基的概念，做练习。
[练习]1．（1）______________________的原子团叫做烃基，而烷烃基是烃基的一种，是___________的原子团，一价烷基的通式是___________________。
（1）写出丙烷的一价烷基的结构式和电子式：（2）归纳“基”与“根”的区别：[自学] 烷烃可以根据分子里所含碳原子数目来命名。
碳原子数在十以内的用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸来表示。
例如，CH4叫甲烷，C5H12叫戊烷。
碳原子数在十以上的用数字来表示。
例如，C17H36叫十七烷。
前面提到的戊烷的三种异构体，可用“正”“异”“新”来区别，这种命名方法叫习惯命名法。
由于烷烃分子中碳原子数目越多，结构越复杂，同分异构体的数目也越多，习惯命名法在实际应用上有很大的局限性。
因此，在有机化学中广泛采用系统命名法。
[板书] 1、习惯命名法：（1）碳原子数在十以内的用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸来表示。
碳原子数在十以上的用数字来表示。
如C5H12叫戊烷，C17H36叫十七烷。
（2）“正”“异”“新”[过渡]下面我们根据课件来学习系统命名法。
[投影] 系统命名法原则（见PPT文件）[讨论归纳]烷烃的系统命名法的一般步骤：概括成口诀即：选主链，称某烷；编号码，定支链；支名同，要合并；支名异，简在前；号码名称短线隔，烷名写在最后面。
有机化合物的命名教案
有机化合物的命名教案一、教学目标1. 让学生掌握有机化合物命名的基本原则和规则。
2. 培养学生运用有机化合物命名知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对有机化学学科的兴趣和认识。
二、教学内容1. 有机化合物的命名原则2. 有机化合物的命名规则3. 常见有机化合物的命名实例4. 有机化合物命名的实际应用三、教学方法1. 采用讲授法，讲解有机化合物命名的基本原则和规则。
2. 运用案例分析法，分析常见有机化合物的命名实例。
3. 开展小组讨论法，让学生互动交流，提高命名能力。
4. 设置练习题，巩固所学知识。
四、教学步骤1. 导入：介绍有机化合物命名的重要性和应用领域。
2. 讲解有机化合物的命名原则，如碳原子数、功能团等。
3. 讲解有机化合物的命名规则，如取代基编号、双键位置等。
4. 分析常见有机化合物的命名实例，如烷烃、烯烃、炔烃等。
5. 开展小组讨论，让学生尝试命名给定的有机化合物。
6. 总结命名方法和技巧，强调注意事项。
7. 布置练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对有机化合物命名原则和规则的理解。
2. 练习题：评估学生运用有机化合物命名知识解决实际问题的能力。
3. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现和命名能力。
4. 课后反馈：了解学生对有机化合物命名教学的满意度和建议。
六、教学拓展1. 介绍有机化合物命名的历史和发展。
2. 阐述有机化合物命名在国际上的标准化进程。
3. 探讨有机化合物命名在药物化学、材料科学等领域的应用。
七、案例分析1. 分析实际工作中遇到的复杂有机化合物命名案例。
2. 讲解案例中的命名策略和技巧。
3. 引导学生运用所学知识解决实际问题。
八、练习与实践1. 布置课后练习题，巩固课堂所学知识。
2. 安排小组实践任务，让学生互相命名有机化合物。
3. 挑选优秀作品进行展示和点评。
九、有机化合物命名的注意事项1. 强调命名过程中应注意的功能团识别和编号规则。
2. 提醒学生避免常见的命名错误。
高中化学有机怎么命名教案
高中化学有机怎么命名教案教学目标：
1. 了解有机物命名的基本原则和规则；
2. 掌握常见的有机物命名方法；
3. 能够根据有机物的结构正确命名化合物。
教学重点与难点：
重点：有机物的基本命名原则和方法；
难点：理解和掌握有机物命名规则。
教学准备：
1. 多媒体教学设备；
2. 实验室用品，如分子模型等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回顾有机化学的基本知识；
2. 引入本次课程内容：有机物的命名方法。
二、讲解（10分钟）
1. 讲解有机物的基本命名原则和规则；
2. 介绍IUPAC国际命名法。
三、示范与练习（15分钟）
1. 分组进行实验室练习，使用分子模型进行有机物的命名；
2. 老师进行实时示范并指导学生。
四、讨论与总结（10分钟）
1. 学生展示自己的命名成果；
2. 分析学生在命名过程中的常见错误；
3. 总结有机物命名的要点和规则。
五、作业布置（5分钟）
1. 布置有机物命名的相关作业。
六、课堂小结（5分钟）
1. 对本节课的内容进行概括和总结；
2. 鼓励学生继续深入学习有机化学知识。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对有机物命名的基本原则和方法有了初步的理解，能够初步掌握有机物的命名技巧。
在今后的教学中，可以通过更多的实践演练提高学生的命名能力，帮助他们更好地理解和应用有机化学知识。
人教版高中化学选修5第一章第三节有机物命名教学课件 (共46张PPT)
CH3
CH3–CH–CH2–CH–CH–CH3
CH3
CH2–CH3
最简原则：当有两条相同 碳原子的主链时，选支链 最简单的一条为主链。
最简原则：当有两条相同 碳原子的主链时，选支链 最简单的一条为主链。
CH3
CH3–CH–CH2–CH–CH–CH3
CH3
CH2–CH3
CH3
2，4
甲基 C己5H烷2—C6H3
4、当有相同的取代基，则相加，然后
用大写的二、三、四等数字表示写在取 代基前面。但表示相同取代基位置的阿 拉伯数字要用“，”隔开；如果几个取 代基不同，就把简单的写在前面，复杂 的写在后面。
C1 H3—2CH—3CH2—4CH—CH3
CH3
2，4
二 甲C5基H2己—烷C6H3
取代基位置-----取代基名称-----母体名称 3.数字意义：
阿拉伯数字---------取代基位置 汉字数字---------相同取代基的个数
1、最长原则 2、最近原则 3、最小原则 4、最简原则
烷烃的系统命名原则：
①长 -----选最长碳链为主链。 ②多 -----遇等长碳链时，支链最多为主链。 ③近 -----离支链最近一端编号。 ④小 ------支链编号之和最小
乙烷
乙基
CH 3CH 2CH 3 H
CH 3CH 2CH 2 正丙基
CH3 CH 异丙基
CH 3
1、定主链，称 “某烷”。
选定分子里最长的碳链为主链，并按 主链上碳原子的数目称为“某烷”。碳原子 数在1~10的用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、 辛、壬、癸命名。
CH3—CH—CH2—CH—CH3
有 机 物的 命 名
2021年人教版高中化学选修五《1.3 有机化合物的命名》教案
1.3有机化合物的命名第1课时教学目的常识技术了解烃基和常见的烷基的含义，把握烷烃的习气命名法以及体系命名法，能依据结构式写出称号并能依据命名写出结构式进程与办法1.引导学生自主学习，培育学生剖析、概括、比较才能2、经过调分子模型、有机物结构式，把握烷烃、烯烃、炔烃、苯及苯的同系物同分异构体的书写及命名。
情感情绪价值观1、领会物质与姓名之间的联系2、经过操练书写丙烷CH3CH2CH 3分子失掉一个氢原子后构成的两种不同烃基的结构简式。
领会有机物分子中碳原子数目越多，结构会越杂乱，同分异构体数目也越多。
领会习气命名法在使用中的局限性，激起命名法的热心。
重点烷烃的体系命名法难点命名与结构式间的联系知识结构与板书设计第三节有机化合物的命名一、烷烃的命名1、习气命名法2、体系命名法（1）定主链，最长称“某烷”。
（2）最简最近定支链地点的方位。
最小准则：最简准则：（3）把支链作为替代基，从简到繁，相同兼并。
（4）当有相同的替代基，则相加，然后用大写的二、三、四等数字表明写在替代基前面。
二、烯烃和炔烃的命名1、将含有双键或三键的最作为主链，称为“某烯”或“某炔”。
2、从间隔双键或三键最近的一端给主链上的碳原子顺次编号定位。
三、苯的同系物的命名3、把支链作为替代基，从简到繁，相同兼并；用阿拉伯数字标明双键或三键的方位（只需标明双键或三键碳原子编号较小的数用“二”“三”等表明双键或三键的个数。
教育进程引进］在高一时咱们就学习了烷烃的一种命名办法—习气命名法，但这种办法有很大的局限性，因为有机化合物结构杂乱，品种繁复，又遍及存在着同分异构现象。
为了使每一种有机化合物对应一个称号，进行体系的命名是必要、有用的科学办法。
烷烃的命名是有机化合物命名的根底，其他有机物的命名准则是在烷烃命名准则的根底上延伸出来的。
板书］第三节有机化合物的命名一、烷烃的命名1、习气命名法投影］正戊烷异戊烷新戊烷板书］2、体系命名法（1）定主链，最长称“某烷”。
《第三节 有机化合物的命名》教学设计(河北省县级优课)
烷烃的命名教材分析本节课教学内容是人教版高中化学《有机化学基础》（选修5）第一章第三节《有机化合物的命名》的第一课时《烷烃的命名》，此部分内容要求学生学会初步应用有机化合物系统命名法，对简单的烷烃类化合物进行命名。
掌握烃类化合物的命名是其它有机化合物命名的基础，因此学生必须加深了解并牢固掌握。
学情分析学生已经学习了有机物的分类、碳原子的结构特征以及同分异构体的判断与书写，知道有机物由于碳原子的成键特点与连接方式不同，有机物分子中普遍存在着同分异构现象。
但是掌握的不彻底，不扎实。
虽然学生之间存在较大的差异，但本节知识与以前学过的知识联系不大，重点放在新知识的详细讲解与巩固练习上。
教学目标：知识与技能：1．了解烷烃的习惯命名法，掌握烷烃的系统命名法。
2．能根据结构简式写出名称并能根据名称写出结构简式。
过程与方法：1．在教学中充分发挥学生的主体作用，组织学生多讨论、多练习，总结系统命名法的方法。
2．通过烷烃命名的训练，掌握烷烃命名的原则。
学会由名称判断命名正误的技巧情感、态度、价值观：通过安排学生先看书、后练习、再讲评的教学方法，培养学生的自学能力，突出学生的主体地位，鼓励学生发现问题，磨炼学生的意志。
教学重点、难点：烷烃的系统命名法。
教学过程【引言】前边我们把含有一个碳原子的烷烃分子叫甲烷，含二个和三个碳原子的烷烃分子称为乙烷和丙烷，又把四个碳原子的两种烷烃分子分别叫做正丁烷和异丁烷等，这些烃是如何命名的呢？下面就来讨论有关烷烃分子的命名。
板书：烷烃的命名［设疑］什么叫烷烃的习惯命名法？［生］(以学习小组为单位自学、讨论、总结后由一名学生代表回答)：根据分子里所含碳原子数目来进行的命名，就叫习惯命名法。
［板书］1.习惯命名法［问］习惯命名法的基本原则有哪些？［生］碳原子数后加一个“烷”字，就是简单烷烃的名称，碳原子的表示方法：①碳原子在1～10之间，用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸表示；②碳原子数大于10时，用实际碳原子数表示，如C6H14叫己烷，C17H36叫十七烷。
【推荐】人教版高中化学选修五《1.3 有机化合物的命名》教案
板书］2、系统命名法（1）定主链，最长称“某烷”。
讲］选定分子里最长的碳链为主链，并按主链上碳原子的数目称为“某烷”。
碳原子数在1~10的用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸表示，碳原子数在11个以上的则用中文数字表示。
投影］随堂练习］确定下列分子主链上的碳原子数板书］（2）编号，最简最近定支链所在的位置。
讲］把主链里离支链最近的一端作为起点，用1、2、3等数字给主链的各碳原子依次编号定位，以确定支链所在的位置。
投影］CH3—CH—CH2—CH—CH3CH3CH2—CH32、编序号，定支链所在的位置。
把主链里离支链最近的一端作为起点，用1、2、3等数字给主链的各碳原子依次编号定位，以确定支链所在的位置。
561234己烷——最近一端123456讲］在这里大家需要注意的是，从碳链任何一端开始，第一个支链的位置都相同时，则从较简单的一端开始编号，即最简单原则；有多种支链时，应使支链位置号数之和的数目最小，即最小原则。
投影］板书］最小原则：当支链离两端的距离相同时，以取代基所在位置的数值之和最小为正确。
投影］CH3CH3–C–CH2–CH–CH3CH3CH312345戊烷甲基三2，2，4123452，4，4三甲基戊烷最小原则：当支链离两端的距离相同时，以取代基所在位置的数值之和最小为正确。
板书］最简原则：当有两条相同碳原子的主链时，选支链最简单的一条为主链。
投影］最简原则：当有两条相同碳原子的主链时，选支链最简单的一条为主链。
CH3CH3–CH–CH2–CH–CH–CH3CH3CH2–CH3板书］（3）把支链作为取代基，从简到繁，相同合并。
讲］把取代基的名称写在烷烃名称的前面，在取代基的前面用阿拉伯数字注明它在烷烃主链上的位置，并在号数后连一短线，中间用“–”隔开。
（烃基：烃失去一个氢原子后剩余的原子团。
）投影］3 .把支链作为取代基。
把取代基的名称写在烷烃名称的前面，在取代基的前面用阿拉伯数字注明它在烷烃主链上的位置，并在号数后连一短线，中间用“–”隔开。
人教版高中化学选修五课件：1-3有机化合物的命名
则该有机物的正确名称为 2,2,5三甲基3乙基己烷。 (2)A、D 两选项中命名时所选的主链不是最长碳链；B 选项中主链上碳 原子编号错误。
烷烃命名的正误判断 (1)给出烷烃名称，判断其命名是否正确 一查主链是否最长，所含支链是否最多； 二查号是否从离支链最近的一端开始，支链位次之和是否最小； 三看符号是否书写正确，牢记五个“必须”。 (2)注意某些情况 若烷烃名称中出现“1甲基”“2乙基”“3丙基”， 则不必再查其他部 分，此名称一定是错误的，因为主链选错了。
知识点二 烯烃和炔烃的命名
请利用系统命名法给下列有机物命名。
2－丁炔
2－甲基－2,4－己二烯 4－甲基－1－戊炔
3,3,4－三甲基－2－乙基－1－戊烯
知识点三 苯的同系物的命名 1.习惯命名法 称为 甲苯 ， 称为 乙苯 。二甲苯
如
有三种同分异构体
、
、 。
，
名称分别为 邻二甲苯、间二甲苯、对二甲苯
解析 ①苯的同系物的命名是以苯作母体的。②编号的原则：将苯环上 支链中最简单的取代基所在位号定为 1。③苯的同系物名称的书写格式：取 代基位置取代基名称苯。
02课堂合作探究
要点
烷烃的系统命名法 [重点诠释]
[即时应用] 1．某烷烃的一个分子里含有 9 个碳原子，其一氯代物只有两种，该烷烃 的名称是( ) A．正壬烷 B．2,6二甲基庚烷 C．2,2,4,4四甲基戊烷 D．2,3,4三甲基己烷
2,3二甲基5乙基庚烷 的系统命名是___________________________ 。
(3)写出 2甲基2戊烯的结构简式：___________________________。 (4)某烯烃的错误命名是 2甲基4乙基2戊烯，那么它的正确命名应是 2,4二甲基2己烯 ______________________ 。
第一章第三节 有机化合物的命名--2021-2022学年高二化学同步教学精品课件(人教版选修5)
叔丁基：－CCH3
CH3
乙烯基:－CH=CH2 乙炔基:－C≡CH 苯基：
或 -C6H5
(二)烷烃的习惯命名法
根据烷烃分子里所含碳原子总数来命名，总碳原子数加“烷”字， 就是简单烷烃的命名。
1、碳原子数在10以内，依次用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、 壬、癸来表示。
2、碳原子数大于10，用碳原子的数字表示。如：C18H38 叫十八烷
【小结】烷烃的系统命名
命名步骤：①选主链；②编号位；③写名称
选主链，称某烷； 取代基，写在前； 不同基，简到繁；
编号位，定支链； 标位置，逗短连； 相同基，合并算。
命名原则： 主链最长，最多
支链编号最近，最简，最小
书写支前主后，由简到繁
【小试牛刀】用系统命名法命名下列各烷烃
(1) CH2 CH2 CH CH2 CH2 4–乙基庚烷
CH3
CH2 CH3
CH3
己烷 ——等长时，选支链最多的
2、编号位，定支链：最近、最简、最小（号位用阿拉伯数字表示）
1 23 4
C6H3—C5H—C4H2—5CH3 —C6H3
CH3
CH2—CH3
21
——起点离支链最近 己烷
1
2
345
6
6CH3—C5 H2—C4 H—C3 H—C2 H2—C1 H3
3-甲基
CH3 CH2 3-乙基
——同样近时，简单 优先原则(最简）
CH3
1
23
4 5CH36
C6 H3—5CH—C4 H2—C3H—C2—C1H3
2-甲基CH3 2，4，5，5
CH2 CH3
CH23-甲基 2，2，3，5
——同样近同样简时， 编号之和最小原则
人教版选修五第一章1.3有机化合物的命名课件（47张PPT）
2、下列命名中正确的是
A、3－甲基丁烷
B、3－异丙基己烷
C
C、2，2，4，4－四甲基辛烷
D、1，1，3－三甲基戊烷。
3、判断下列名称的正误
× A）3，3 – 二甲基丁烷 × B）2，3 –二甲基-2 –乙基己烷 √ C）2，3－二甲基－４－乙基己烷
√ D）2，3，５ –三甲基己烷
2，2，3，5 CH3 2，4，5，5
编序号的原则：近，简，小
(3)取代基，写在前，标位置，短线连
把支链的名称写在主链名称的前面,在支链的前 面用阿拉伯数字注明它在主链上的位置,并在数字
与名称之间用“-”短线隔开。
4 甲基
C1H3—2CH—C3H2—4CH—CH3
CH3
2 甲基
C5H2—C6H3 己烷
2022/7/13
42
有机化合物的命名
练习： 用系统命名法命名
(1) CH3—CH = CH—CH2—CH3 2－戊烯
(2)CH2= CH—CH2—︱CH—CH2—CH3 CH3
4－甲基－1－己烯
3,5–二甲基庚烷
CH3 CH3
CH3
CH3 CH CH CH2 CH CH3
CH3 CH2
CH3 CH2 CH3 CH CH CH2 CH3
CH3 CH2
CH3
C2H5
CH CH2 CH CH3
1、练习:命名下列烷烃
CH3—CH2—CH—CH2—CH2—CH3 CH3
⑴ 3-甲基己烷
CH3—CH2—CH—CH—CH3 CH3 C2H5
⑵ 3,4-二甲基己烷
CH3 CH3—CH2—CH—C—CH3
CH3 CH3
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板书］2、系统命名法（1）定主链，最长称“某烷”。
讲］选定分子里最长的碳链为主链，并按主链上碳原子的数目称为“某烷”。
碳原子数在1~10的用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸表示，碳原子数在11个以上的则用中文数字表示。
投影］随堂练习］确定下列分子主链上的碳原子数板书］（2）编号，最简最近定支链所在的位置。
讲］把主链里离支链最近的一端作为起点，用1、2、3等数字给主链的各碳原子依次编号定位，以确定支链所在的位置。
投影］CH3—CH—CH2—CH—CH3CH3CH2—CH32、编序号，定支链所在的位置。
把主链里离支链最近的一端作为起点，用1、2、3等数字给主链的各碳原子依次编号定位，以确定支链所在的位置。
561234己烷——最近一端123456讲］在这里大家需要注意的是，从碳链任何一端开始，第一个支链的位置都相同时，则从较简单的一端开始编号，即最简单原则；有多种支链时，应使支链位置号数之和的数目最小，即最小原则。
投影］板书］最小原则：当支链离两端的距离相同时，以取代基所在位置的数值之和最小为正确。
投影］CH3CH3–C–CH2–CH–CH3CH3CH312345戊烷甲基三2，2，4123452，4，4三甲基戊烷最小原则：当支链离两端的距离相同时，以取代基所在位置的数值之和最小为正确。
板书］最简原则：当有两条相同碳原子的主链时，选支链最简单的一条为主链。
投影］最简原则：当有两条相同碳原子的主链时，选支链最简单的一条为主链。
CH3CH3–CH–CH2–CH–CH–CH3CH3CH2–CH3板书］（3）把支链作为取代基，从简到繁，相同合并。
讲］把取代基的名称写在烷烃名称的前面，在取代基的前面用阿拉伯数字注明它在烷烃主链上的位置，并在号数后连一短线，中间用“–”隔开。
（烃基：烃失去一个氢原子后剩余的原子团。
）投影］3 .把支链作为取代基。
把取代基的名称写在烷烃名称的前面，在取代基的前面用阿拉伯数字注明它在烷烃主链上的位置，并在号数后连一短线，中间用“–”隔开。
CH3—CH—CH2—CH—CH3CH3CH2—CH3己烷甲基5612342、4板书］（4）当有相同的取代基，则相加，然后用大写的二、三、四等数字表示写在取代基前面。
讲］但表示相同取代基位置的阿拉伯数字要用“，”隔开；如果几个取代基不同，就把简单的写在前面，复杂的写在后面。
投影］CH3—CH—CH2—CH—CH3CH3CH2—CH3己烷甲基2，45612344、当有相同的取代基，则相加，然后用大写的二、三、四等数字表示写在取代基前面。
但表示相同取代基位置的阿拉伯数字要用“，”隔开；如果几个取代基不同，就把简单的写在前面，复杂的写在后面。
二随堂练习］给下列烷烃命名投影小结］1.命名步骤：(1)找主链------最长的主链;(2)编号-----靠近支链（小、多）的一端;(3)写名称-------先简后繁，相同基请合并.2.名称组成: 取代基位置-----取代基名称-----母体名称3.数字意义：阿拉伯数字---------取代基位置汉字数字---------相同取代基的个数烷烃的系统命名遵守：1、最长原则2、最近原则3、最小原则4、最简原则过渡］前面已经讲过，烷烃的命名是有机化合物命名的基础，其他有机物的命名原则是在烷烃命名原则的基础上延伸出来的。
下面，我们来学习烯烃和炔烃的命名。
板书］二、烯烃和炔烃的命名讲］有了烷烃的命名作为基础，烯烃和炔烃的命名就相对比较简单了。
步骤如下：板书］1、将含有双键或三键的最长碳链作为主链，称为“某烯”或“某炔”。
投影］1.定主链：将含有双键或三键的最长碳链作为主链，称为“某烯”或“某炔”某己烯CH3—C=CH—CH—CH2—CH3CH3CH3板书］2、从距离双键或三键最近的一端给主链上的碳原子依次编号定位。
投影］2.从距离双键或三键最近的一端给主链上的碳原子依次编号定位。
234165CH3—C=CH—CH—CH2—CH3CH3CH3板书］3、把支链作为取代基，从简到繁，相同合并；用阿拉伯数字标明双键或三键的位置（只需标明双键或三键碳原子编号较小的数字）。
用“二”“三”等表示双键或三键的个数。
投影］3.用阿拉伯数字标明双键或三键的位置(只需标明双键或三键碳原子编号较小的数字)。
用“二”“三”等表示双键或三键的个数。
其他的同烷烃的命名规则一样。
2，4-二甲基-2-己烯234165CH3—C=CH—CH—CH2—CH3CH3CH3随堂练习］给下列有机物命名讲］在这里我们还需注意的是支链的定位要服从于双键或叁键的定位。
投影］CH3—C=CH—CH—CH=CH2CH3CH3234165例：随堂练习］给下列有机物命名讲］接下来我们学习苯的同系物的命名。
板书］三、苯的同系物的命名讲］苯的同系物的命名是以苯作母体，苯环上的烃基为侧链进行命名。
先读侧链，后读苯环。
例如苯分子中的氢原子被甲基取代后生成甲苯，被乙基取代后生成乙苯，表示如下：投影］甲苯乙苯讲］如果两个氢原子被两个甲基取代后，则生成的是二甲苯。
由于取代基位置不同，二甲苯有三种同分异构体。
它们之间的差别在于两个甲基在苯环上的相对位置不同，可分别用“邻”“间”和“对”来表示：投影］邻二甲苯间二甲苯对二甲苯讲］若将苯环上的6个碳原子编号，可以某个甲基所在的碳原子的位置为1号，选取最小位次号给另一个甲基编号，则邻二甲苯也可叫做1，2—二甲苯；间二甲苯叫做1，3—二甲苯；对二甲苯叫做1，4—二甲苯。
讲］若苯环上有二个或二个以上的取代基时，则将苯环进行编号，编号时从小的取代基开始，并沿使取代基位次和较小的方向进行。
投影］讲］当苯环上连有不饱和基团或虽为饱和基团但体积较大时，可将苯作为取代基。
投影］小课堂：如何培养中学生的自主学习能力？自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
在中学阶段，至关重要！！以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。
如何培养中学生的自主学习能力？01学习内容的自主性1、以一个成绩比自己好的同学作为目标，努力超过他。
2、有一个关于以后的人生设想。
3、每学期开学时，都根据自己的学习情况设立一个学期目标。
4、如果没有达到自己的目标，会分析原因，再加把劲。
5、学习目标设定之后，会自己思考或让别人帮助分析是否符合自己的情况。
6、会针对自己的弱项设定学习目标。
7、常常看一些有意义的课外书或自己找(课外题)习题做。
8、自习课上，不必老师要求，自己知道该学什么。
9、总是能很快选择好对自己有用的学习资料。
10、自己不感兴趣的学科也好好学。
11、课堂上很在意老师提出的重点、难点问题。
12、会花很多时间专攻自己的学习弱项。
02时间管理13、常常为自己制定学习计划。
14、为准备考试，会制定一个详细的计划。
15、会给假期作业制定一个完成计划，而不会临近开学才做。
16、常自己寻找没有干扰的地方学习。
17、课堂上会把精力集中到老师讲的重点内容上面。
18、做作业时，先选重要的和难一点的来完成。
19、作业总是在自己规定的时间内完成。
20、作业少时，会多自学一些课本上的知识。
03 学习策略21、预习时，先从头到尾大致浏览一遍抓住要点。
22、根据课后习题来预习，以求抓住重点。
23、预习时，发现前面知识没有掌握的，回过头去补上来。
24、常常归纳学习内容的要点并想办法记住。
25、阅读时，常做标注，并多问几个为什么。
26、读完一篇文章，会想一想它主要讲了哪几个问题。
27、常寻找同一道题的几种解法。
28、采用一些巧妙的记忆方法，帮助自己记住学习内容。
29、阅读时遇到不懂的问题，常常标记下来以便问老师。
30、常对学过的知识进行分类、比较。
31、常回忆当天学过的东西。
32、有时和同学一起“一问一答”式地复习。
33、原来的学习方法不管用时，马上改变方法。
34、注意学习别人的解题方法。
35、一门课的成绩下降了，考虑自己的学习方法是否合适。
36、留意别人好的学习方法，学来用用。
37、抓住一天学习的重点内容做题或思考。
38、不断试用学习方法，然后找出最适合自己的。
04学习过程的自主性39、解题遇到困难时，仍能保持心平气和。
40、在学习时很少烦躁不安。
41、做作业时，恰好有自己喜欢的电视节目，仍会坚持做作业。
42、学习时有朋友约我外出，会想办法拒绝。
43、写作文或解题时，会时刻注意不跑题。
44、解决问题时，要检验每一步的合理性。
45、时时调整学习进度，以保证自己在既定时间内完成任务。
05学习结果的评价与强化46、做完作业后，自己认真检查一遍。
47、常让同学提问自己学过的知识。
48、经常反省自己一段时间的学习进步与否。
49、常常对一天的学习内容进行回顾。
50、考试或作业出现错误时，仔细分析错误原因。
51、每当取得好成绩时，总要找一找进步的原因。
52、如果没有按时完成作业，心里就过意不去。
53、如果因贪玩而导致成绩下降，就心里责怪自己。
54、考试成绩不好的时候，鼓励自己加倍努力。
06学习环境的控制55、总给自己树立一个学习的榜样。
56、常和别人一起讨论问题。
57、遇到问题自己先想一想，想不出来就问老师或同学。
58、自己到书店选择适合自己的参考书。
59、常到图书馆借阅与学习有关的书籍。
60、经常查阅书籍或上网查找有关课外学习的资料。