高中化学选修五《有机化学基础》《苯的同系物》【创新教案】
有机化学优质教案2：1.3.4苯及其同系物的化学性质教学设计
苯及其同系物的化学性质[教学目标]知识技能目标：了解苯的同系物以及芳香烃、芳香族化合物等概念。
认识苯及其同系物在组成、结构、性质上的异同。
能力方法目标：引导学生学习科学探究的方法，培养学生小组合作、交流表达及科学探究的能力。
情感态度目标：培养学生重视实验的科学态度和对科学实验的兴趣，学习科学家的优秀品质。
[教学重点] 苯及其同系物在组成、结构、性质上的异同[教学难点] 苯的同系物在结构、性质上的异同[教学过程]简单复习苯的结构及性质，与苯相差若干个CH2原子团的有机物？如：C7H8、C8H10、C9H12？它们的结构相似吗？引出苯的同系物学习。
一、苯的同系物用-CH3取代苯分子中的H原子,得到的分子其分子式是C7H8,其结构式是3称甲苯(实为甲基代苯)再用-CH3取代3→2CH3乙苯 (取代甲基上的H)-CH3→33、H3 3CH3 CH3邻-二甲苯间-二甲苯对-二甲苯（简单介绍命名方法以及同分异构体的书写方法）即分子式是C8H10含有苯环的同分异构体有4种【思考】它们都是苯的同系物吗？根据？（一）苯的同系物的通式是 C n H2n-6（二）苯的同系物的性质A、物理性质：展示甲苯的样品，归纳其物理性质（颜色、状态、气味、密度、水溶性等）B、化学性质：1、取代反应【说明】由于结构相似，苯的同系物都有与苯相似的化学性质参考苯的化学性质书写下列反应的方程式：(1)甲苯与液溴,铁作催化剂(2)甲苯的硝化反应【说明】-CH3的存在,使苯环更易发生取代反应.甲苯与浓硫酸、浓硝酸共热时苯环上的三个H原子都被取代（注意苯环上被取代H的位置及硝基的写法）2、氧化反应苯环的存在对-CH3,-CH2CH3(-R)的影响如何呢?请看实验[实验4-16]甲苯与酸性高锰酸钾溶液的反应(实验时要充分振荡,为什么?)苯环的存在使-CH3变得活泼了,乙烷中有-CH3,但不能使高锰酸钾溶液褪色,但甲苯能使酸性高锰酸钾溶液褪色,-CH3被氧化了〖说明〗苯环的存在使变得活泼了。
苯的同系物教案
苯的同系物教案郑源一、教学目标：知识目标：使学生掌握苯分子结构特点、苯的同系物化学性质，使学生了解苯及其同系物在组成,结构性质上的同。
智能目标：培养学生逻辑思维能力、观察能力和实验能力。
发展性目标：培养学生以实验事实为依据，严谨求实勇于创新的科学精神。
重点、难点：苯的同系物化学性质教学用具 :苯的同系物化学性质的有关实验的仪器与药品、多媒体教学设备二、教法：运用多种教学手段，突出化学学科的特征，充分调动学生的学习积极性。
三、学法指导：使学生认识物质结构决定性质，性质又反映结构的辩证关系。
通过设疑、实验探索法学会观察实验现象,通过现象分析本质。
四、教学过程设计新课引入：思考： 1什么是同系物？2什么是同分异构体？练一练:观察下列5种物质，分析它们的结构回答：其中①、③、⑤的关系是____________.其中②、④、⑤的关系是_________.1、苯的同系物(1).苯的同系物概念：苯环上氢原子被烷基代替而得到的芳烃。
只含有一个苯环，且侧链为C-C单键的芳香烃。
【设疑】由这些物质可以推断苯及其同系物的通式是什么？通式：CnH2n-6 (n≥6)练一练:（略）说明:分子里有且只有一个苯环且苯环上的侧链全为烷基的芳香烃才是苯的同系物。
【设疑】苯的同系物太多了不可能全部去研究怎么办呢？2、苯的同系物的化学性质（1）氧化反应a可燃性【实验1】现象：火焰明亮并带有浓烟【设疑】可否使酸性高锰酸钾溶液褪色？【实验2】1. 取一支试管，向其中加入2ml苯，再加入3- 5滴酸性高锰酸钾溶液，振荡试管，观察现象。
2. 取一支试管，向其中加入2ml甲苯，再加入3-5 滴酸性高锰酸钾溶液，振荡试管，观察现象。
你观察到了什么现象？完成下表。
【设疑】想一想对比苯、甲苯的结构。
思考：究竟是什么导致了酸性高锰酸钾溶液的褪色？b 氧化反应甲苯被酸性高锰酸钾氧化【设疑】是否所有的苯的同系物都能是被酸性高锰酸钾氧化？【讲解】烷烃基的氧化：练一练:（略）（2）取代反应(可与卤素、硝酸、硫酸等反应)（3）加成归纳总结：苯的同系物和苯都含有苯环，性质相似，苯的同系物含有侧链，性质与苯又有不同。
高二化学选修5-有机化学基础全册教案
高二化学选修5-有机化学基础全册教案、编序号，定支链所在的位置。
［投影］［讲］当苯环上连有不饱和基团或虽为饱和基团但体积较大时，可将苯作为取代基。
判断下列物质是否为苯的同系物？COOH对称CH对称CH2C—ANS：（CH3—CH2—O—CH2—CH3）［板书］2、核磁共振氢谱(NMR)［讲］在核磁共振分析中，最常见的是对有机化合物的1H核磁共振谱有四类不同信号峰，有机物分子中有四种不同类型的H。
［小结］本节课主要掌握鉴定有机化合物结构的一般过程和方法。
包括测定有机物的元素组成、相对分子质量、分子结构。
了解几种物理方法——质谱法、红外光谱法和核磁共振氢谱法。
［课后练习］1、有机物中含碳40﹪、氢6.67﹪，其余为氧，又知该有机物的相对分子质量是机物的分子式。
（C2H4O2）1R2R1结构式：二、烯烃的顺反异构在烯烃中，由于双键的存在，除因双键位置不同而产生的同分异构体外，在烯烃中还有一种称为顺反异构（也称几何异构）的现象。
当C＝C双键上的两个碳原子所连接的原子或原子团不结构式：第二章第二节芳香烃（苯分子中的（溴苯）（氯苯）［投影小结］1、实验现象：烧瓶内：液体微沸，烧瓶内充满有大量红棕色气体。
+ HO－（硝基苯）硝基苯，无色，油状液体，苦杏仁味，有毒，密度－小结：易取代、难加成、难氧化（苯磺酸）叫磺酸基，苯分子里的氢原子被硫酸分子里的磺酸基所取代的反应叫磺化反应。
［板书］易取代、难加成、难氧化［小结］ 22）苯的同系物的侧链易氧化：）苯的同系物能发生加成反应。
学与问]比较苯和甲苯被高锰酸钾酸性溶液氧化的现象，以及硝化反应的条第二章第三节卤代烃课题：第三章第一节醇酚(1)酚：羟基与苯环直接相连的化合物。
如：─OH（脂肪醇）、结构简式：结构简式：OHCOH +HBr2R-CH［板书］第三章第一节醇酚(2)［投影］、苯酚的化学性质［小结］到此我们已认识并研究了苯酚，并知道检测和处理苯酚污水的方法。
教学回顾：第三章第二节醛2［讲］我们知道，氧化还原反应是从得氧（即氧化）、失氧（即还原）开始认识的。
高中化学_《苯及其同系物》教学设计学情分析教材分析课后反思
《苯及其同系物》教学设计教学目标:知识与技能：掌握苯及同系物的化学性质。
过程与方法：通过对本课的学习帮助学生体会由个别到一般的推论方法，以及知识间“相似类比”和“差异类比”的比较方法。
情感态度与价值观：通过比较苯及苯的同系物化学性质，进一步体会不同基团对有机物性质的影响，培养学生用科学观点看待事物教学重点、难点：苯及其同系物的化学性质，并能联系苯的结构加以解释。
3、在苯的同系物中，加入少量酸性高锰酸钾溶液，振荡后溶液退色。
甲苯发生上述反应生成苯甲酸（C6H5COOH），正确的解释是（）A.苯的同系物分子中碳原子数比苯分子中碳原子数多B.苯环受侧链影响而易被氧化C.侧链受苯环影响而易被氧化D.苯环和侧链的相互影响，使苯环和侧链同时被氧化4.苯环结构中，不存在单双键交替的结构，可以作为证据的事实是（）①苯不能使酸性高锰酸钾溶液退色②苯中碳碳键的键长均相等③苯能在一定条件下跟H2加成生成环己烷④经实验测得邻二甲苯仅一种结构⑤苯在FeBr3存在的条件下与液溴可发生取代反应，但不因化学反应而使溴水退色A.②③⑤B.①③④⑤C.①②④⑤D.①②④5．苯与甲苯相比较，下列叙述中正确的是()。
A．都能在空气中燃烧产生浓烟B．都能使酸性KMnO4溶液退色C．都不能因反应而使溴水退色D．苯比甲苯更易于与硝酸发生取代反应6、分子式为C8H10的芳香烃，苯环上的一硝基取代物只有一种，该芳香烃的名称是A.乙苯B.邻二甲苯C.间二甲苯D.对二甲苯板书设计三、苯及苯的同系物的化学性质1、易取代：与卤素单质、硝酸、浓硫酸的反应2、难加成：与氢气的反应3、氧化：苯的同系物与酸性高锰酸钾、氧气的反应《苯及其同系物》学情分析《苯及其同系物》的学习中是学生在掌握了烷烃、烯烃、炔烃性质之后的内容,学生初步了解了有机物结构对性质的影响，通过本节课的学习使学生对“烃”这一客“饱和”和“不饱和”迁移到“芳香”的认识过程，则能培养观事物由此及彼、由表及里的思维方法和对事物进行对比，发现内在联系及规律的思维品质。
人教版高中化学选修5《有机化学基础》全册教案(83页)
选修5《有机化学基础》教案第一章认识有机化合物【课时安排】共13课时第一节：1课时第二节：3课时第三节：2课时第四节：4课时复习：1课时测验：1课时讲评：1课时第一节有机化合物的分类【教学重点】了解有机化合物的分类方法，认识一些重要的官能团。
【教学难点】分类思想在科学研究中的重要意义。
【教学过程设计】【思考与交流】1．什么叫有机化合物？2．怎样区分的机物和无机物？有机物的定义：含碳化合物。
CO、CO2、H2CO3及其盐、氢氰酸（HCN）及其盐、硫氰酸（HSCN）、氰酸（HCNO）及其盐、金属碳化物等除外。
有机物的特性：容易燃烧；容易碳化；受热易分解；化学反应慢、复杂；一般难溶于水。
从化学的角度来看又怎样区分的机物和无机物呢？组成元素：C 、H、O N、P、S、卤素等有机物种类繁多。
（2000多万种）一、按碳的骨架分类：有机化合物链状化合物脂肪环状化合物脂环化合物化合物芳香化合物1．链状化合物这类化合物分子中的碳原子相互连接成链状。
（因其最初是在脂肪中发现的，所以又叫脂肪族化合物。
）如：CH3CH2CH2CH3CH3CH2CH2CH2OH正丁烷正丁醇2．环状化合物这类化合物分子中含有由碳原子组成的环状结构。
它又可分为两类：（1）脂环化合物：是一类性质和脂肪族化合物相似的碳环化合物。
如：OH环戊烷 环己醇（2）芳香化合物：是分子中含有苯环的化合物。
如：苯萘二、按官能团分类：什么叫官能团？什么叫烃的衍生物？官能团：是指决定化合物化学特性的原子或原子团． 常见的官能团有：P.5表1-1烃的衍生物：是指烃分子里的氢原子被其他原子或原子团取代所生成的一系列新的有机化合物。
可以分为以下12种类型：练习：1．下列有机物中属于芳香化合物的是（ ）2．〖归纳〗芳香族化合物、芳香烃、苯的同系物三者之间的关系：〖变形练习〗下列有机物中（1）属于芳香化合物的是_______________，（2）属于芳香烃的是________，（3）属于苯的同系物的是______________。
苯的同系教案
苯的同系教案教案标题：苯的同系教案教案目标：1. 理解苯的结构和性质；2. 掌握苯的同系物的命名规则；3. 了解苯的同系物的常见应用。
教案步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾有机化学中的基本概念，如碳原子的四价性质和共价键的形成。
2. 提问：你们对苯有什么了解？它的结构是什么样的？二、讲解苯的结构和性质（15分钟）1. 介绍苯的结构：六个碳原子形成一个六边形的环状结构，每个碳原子上都有一个氢原子。
2. 解释苯的共轭结构和稳定性：苯环中的π电子能够进行共轭运动，使得苯环更加稳定。
3. 探讨苯的化学性质：苯不容易发生加成反应，而更倾向于发生取代反应。
三、讲解苯的同系物的命名规则（20分钟）1. 解释同系物的概念：同系物是指具有相同功能基团的化合物系列。
2. 介绍苯的同系物的命名规则：以苯为母体，根据取代基团的种类和位置进行命名。
3. 示范命名苯的同系物的例子，并让学生进行练习。
四、讲解苯的同系物的常见应用（10分钟）1. 介绍苯的同系物在化学工业中的应用：如苯甲酸、苯酚等的制备和用途。
2. 探讨苯的同系物在生活中的应用：如香料、染料等的使用。
五、小结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的重点内容和要点。
2. 提问：苯的同系物有哪些常见的应用？你们还能想到其他的应用吗？六、作业布置（5分钟）1. 布置苯的同系物的命名练习题，要求学生根据给定的化合物结构进行命名。
2. 鼓励学生查找苯的同系物的应用领域，并写一篇短文进行介绍。
教学辅助工具：1. PPT或黑板；2. 化学实验室模型或分子模型。
教学评估：1. 课堂提问：随堂提问学生对苯的结构和性质的理解；2. 课堂练习：学生进行苯的同系物命名练习；3. 作业评估：批改学生的命名练习和短文，给予反馈和评分。
教案扩展：1. 组织学生进行实验，合成苯的同系物，并观察其性质和应用；2. 鼓励学生进行小研究，探索苯的同系物在环境保护、医药等领域的应用。
教学设计 苯__苯的同系物及其性质
第3课时苯苯的同系物及其性质课型：新授课课时：1课标要求：了解苯及其同系物的主要性质，认识苯及其同系物在化工生产中的应用。
教材分析：在前面的内容中已经建立了有机化学的基本概念和最为基本的有机化学学科素养，为进一步苯及其同系物打下了基础，通过苯及其同系物的学习，进一步理解有机物的碳架，进一步认识苯作为一类特殊的烃的组成、结构、性质及变化。
教学目标⑴了解苯及其同系物的结构及其结构特点。
⑵掌握苯及其同系物的主要化学性质。
⑶了解苯的稳定性，以及苯环上的取代反应。
⑷通过教学进一步帮助学生提高采集信息、分析信息、总结规律的能力，进一步理解有机物的“结构与性质”，形成学习有机化学的思维方法。
教学重点：苯的取代反应与加成反应。
教学难点：苯的取代反应与加成反应。
教学用品：结构模型、视频、实验用品教学过程：新课进行[板书]1．苯的结构与性质[强调] 苯是一种非常重要的化工原料，生活中无处不在。
[展示] 苯的样品。
[观察与发现]苯是一种无色、带有特殊气味的液体，有毒，不溶于水，密度比水小，熔点5.5℃，沸点80.1℃，用冰冷却形成无色晶体。
[展示] 苯的结构模型。
[观察与发现]分子式C6H6，最简式：CH，结构简式：。
[强调] 苯是平面正六边形结构，苯结构中的6个碳碳键完全相同，是一种介于单键与双键之间的独特的键。
表现出的性质，既有单键所表现的取代反应，也有双键表现的加成反应，这两个反应的特征都没有烷与烯中两种反应明显。
[板书]2．苯的同系物及其结构[讲述] 含有一个苯环，侧链为饱和链烃基（烷基）的一类芳香烃，叫苯的同系物，苯的同系物的通式是C n H2n-6（n≥6），。
[强调]⑴常见的苯的同系物主要有：甲苯（C7H8）、二甲苯或乙苯（C8H10），它们的结构简式可以分别表示为：、[板书]3．苯的同系物命名苯的同系物以苯为母体来命名。
苯分子中的一个氢原子被一个甲基取代的生成物称为甲苯，被一个乙基取代的生成物称为乙苯，依次类推。
全国优质教学设计高中化学人教版选修五：2.2苯的同系物
全国优质教学设计高中化学人教版选修五：2.2苯的同系物《苯的同系物》（第一课时）教学设计一、课题名称高中化学（人教版课标）选修5《有机化学基础》第二章烃和卤代烃课题2《芳香烃》第一课时二、本节课教学的指导思想：建构主义教学模式三、教学背景分析1.教材定位：本节课的课程目标是“以化学知识为基础，介绍化学在自然资源开发利用中的应用，培养学生能运用知识对化学有关的一系列技术问题做出合理的分析，强化应用意识和实践能力。
”新课标对本节课的要求:了解苯的同系物中的甲苯的化学性质。
本节是在学生学习了烷、烯、炔、苯主要性质的基础上，进一步系统学习烃类物质的一节。
本课旨在学会运用原子团相互影响的概念，了解利用化学变化实现物质之间的转化的基本方法，认识转化过程和产物在我们日常生活和社会发展中的重要作用。
通过本节的学习有利于学生将前面所学过的知识和技能进行必要的梳理、归纳和拓展；有利于学生加深体会有机化学在日常生活中的作用，学会辨证地看待苯及其同系物对人类发展的影响。
2.学生情况分析本案例是基于建构主义教学理论、奥苏贝尔的意义学习理论，促进学生学习方式转变的性质教学设计。
分析教材内容，结合社会大背景，创设芳香族化合物在日常生活中应用的真实情境，把“裸露”的知识“包装”起来，并提炼有效问题，形成教学内容主线。
通过实验探究实验和多媒体手段，激发学生思维、情感参与，引导学生自主、合作、探究学习，从而有效达成三维目标。
教学中，引导学生完成在原子团相互影响概念下有关性质知识的主动建构，认识到简单有机合成的顺序性。
3.教学目标1.知识与技能通过甲苯、苯、粗苯与酸性高锰酸钾的分组探究实验，学会比较学习物质性质的方法。
通过苯、甲苯与硝酸的反应，理解原子团之间的相互影响。
2.过程与方法对比苯的同系物和苯的化学性质，结构决定性质。
学会进行简单的有机合成的方法。
3.情感态度与价值观通过苯及其同系物性质上的对比，使学生树立“事物是普遍联系的”辩证唯物主义观点，树立科学学习的使命感。
高中化学选修五《有机化学基础》《苯的同系物》【创新学案】
第2节芳香烃第2课时苯的同系物教学目标1. 了解苯的同系物概念，并掌握判断方法；2. 掌握苯及其同系物的结构和性质，认识有机物结构决定性质，性质体现结构的学习方法；3. 通过苯环与甲基的相互影响，了解苯与甲苯化学性质上的异同，初步掌握两者的鉴别方法。
教学重点、难点重点：1. 苯的同系物的概念；2. 以甲苯为例掌握苯的同系物的化学性质，认识苯环和烷基之间的相互影响。
难点：苯环和烷基之间的相互影响【课前自主学习】二、苯的同系物（1）认识苯的同系物（2）总结组成和结构特点苯的同系物是苯环上的氢原子被取代后的产物。
只有个苯环；苯的同系物侧链都是；通式：。
（3）预测苯的同系物的化学性质【课内自主探究】探究活动一：根据苯的化学性质讨论甲苯的化学性质？探究活动二：甲苯能否使酸性高锰酸钾溶液褪色？讨论为什么会有这样的现象。
把苯、甲苯各3ml分别注入2个小瓶中，各加入4滴酸性高锰酸钾溶液，用力振荡，观察并记录溶液的颜色变化。
探究活动三：甲苯能否在光照条件下与卤素单质反应？反应产物是什么？【归纳整理】比较甲烷、苯和甲苯被酸性高锰酸钾溶液氧化的现象以及硝化反应的条件，你从中能得到什么启示？1．苯的同系物和苯都含有苯环，性质相似:（1）具有可燃性（2）都能发生苯环上取代反应（3）能发生加成反应2．苯的同系物含有侧链，性质与苯又有所不同:（1）侧链影响苯环，使苯环上的氢原子比苯更易被取代；（2）苯环影响侧链，使侧链能被酸性高锰酸钾溶液等强氧化剂氧化。
【课堂检测】1. 下列说法正确的是（）A. 芳香烃的分子通式是C n H2n-6（n≥6）B. 苯的同系物是分子中仅含有一个苯环的所有烃类物质C. 苯和甲苯都不能使酸性高锰酸钾褪色D. 苯和甲苯都能和卤素单质、硝酸等发生取代反应2. 下列由于发生反应，既能使溴水褪色，又能使酸性高锰酸钾褪色的是（）A. 乙烷B. 乙烯C. 苯D. 甲苯3. 区别己烷、1-己烯、邻二甲苯三种液态烃所选的试剂合理的是（）A. 水B. 溴水C. 酸性KMnO4溶液D. 溴水和酸性KMnO4溶液。
《苯的同系物》教案设计
引领学生总结出苯的同系物的固
有和新生性质
学生总结概括
提升学生归纳总结能力
知识梳理
引导学生对学
会的知识总结
学生思考
体会反应过程
导学、用学
使零散的知识系统化并体会组成结构对性质的影响
活学巧练
引导学生写出乙苯和Cl2反应的
方程式
思考完成
用学
知识迁移推广
实验探究
演示实验2-2
学生观察实验
分析原因
实验验证
情感、态度、价值观
培养学生学习化学的科学态度和浓厚兴趣。
教学重点
苯的同系物的结构特点、化学性质
教学难点
苯的同系物结构中苯环和侧链烷基的相互影响
教学手段
多媒体课件，演示实验
教学模式
先学后教、分层训练、跟踪指导
教学过程
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
新课导入
复习旧知
倾听、领会
调动学生的积极性，让学生进入学习状态
师生研习
分析引导不同于
苯和烷烃的性质
学生思考，总结
导பைடு நூலகம்、互学、用学
总结提升，学习重点，突破难点。体会结构对性质的影响。对学生不理解，难理解的知识重点讲解
活学巧练
思考题
学生讨论思考，回答
用学
针对重点、难点巩固练习
实验探究
向碘水加入甲苯
学生观察思考，
总结结论
实验验证
出示
自学提纲
1、芳香烃的来源
及其应用
2、稠环芳香烃
学生阅读教材
完成思考题
自学
培养学生自主学习的能力和独立思考的学习习惯
习题演练
选择题
有机化学优质教案5：1.3.4苯及其同系物的化学性质教学设计
第4课时苯及其同系物的化学性质一．教学设计分析1.教材分析本课时内容选自鲁教版高中化学选修模块《有机化学基础》。
据普通高中化学课程标准，《有机化学基础》作为选修模块，是考虑学生个性发展而设置，帮助学生根据兴趣爱好自己选择的一门学科，但却在学生化学学习过程中起着至关重要的作用。
它旨在探讨有机化合物的组成、结构、性质及作用。
学习有机化学的方法，了解有机化学对现代社会发展和科技进步的贡献。
而苯又是有机化合物中至关重要的一类，它贯穿于整个有机化学学习的始终。
因此，通过设计本课时的教学内容，一是帮助学生在必修二对苯有简单的认识的基础上完善对苯的全面认识，使学生的认知水平再上升到一个新的层次；二是让学生学会通过实验探究苯的性质，培养学生的实验技能和科学素质。
而教师则要充分利用教学资源，充分发挥信息技术的优势，为学生提供充足的信息，排除学习过程中可能遇到的困扰，从而在教学过程中起关键的引导作用。
2.教学内容分析本课时内容共分三部分：一.与卤素单质、硝酸、浓硫酸的取代反应；二是与氢气的反应；三是苯的同系物与酸性KMnO4溶液的反应。
可以看出，此部分内容实验性较强，因此应通过激发学生对科学探究的兴趣，引导学生通过实验发现苯的化学性质，并能通过比较掌握烷烃、烯烃、炔烃的有关知识，进而帮助学生学习科学探究的基本方法，增强其自主创新精神和实践能力，形成科学的世界观。
3．学情分析及设计思路（1）学生的认知结构《苯的化学性质》是学生在高三时学习的内容，而此时，学生已经对化学有了清晰地认识，对于实验探究过程有了整体把握，对实验中的注意事项也已牢记在心。
但是，即使掌握了基本操作技能，但动手实践能力仍需提高，并且对于复杂反应的机理和探究过程还没有成熟地认识；所以对此部分内容的教授应注重进一步提高学生的动手操作能力，引导学生进行正确严密地实验探究，进而培养学生严谨的态度。
（2）通过对必修二中苯的初步学习，学生已经掌握了苯的物理性质及能与HNO3发生取代反应的化学性质，了解了苯的分子式及结构式，知道了苯中存在介于碳碳单键及碳碳双键之间的键；通过对前面烷烃及烯烃的学习，学生已经知道了烷烃中存在碳碳单键，容易发生取代反应，而烯烃中存在碳碳双键，容易发生加成反应。
高中化学选修五《有机化学基础》《苯的同系物》教案-新版
第2节芳香烃第2课时苯的同系物教学目标知识与能力1. 了解苯的同系物概念，并掌握判断方法；2. 掌握苯及其同系物的结构和性质，认识有机物结构决定性质，性质体现结构的学习方法；3. 通过苯环与甲基的相互影响，了解苯与甲苯化学性质上的异同，初步掌握两者的鉴别方法。
过程与方法1. 通过苯向甲苯、乙苯球棍模型的制作，使学生对苯及其同系物的结构特点有一个直观认识，进一步建立苯的同系物的概念；2. 通过甲苯使酸性高锰酸钾褪色实验的体验，培养学生观察、分析问题的能力，加强实验设计与操作技能；3. 通过合作、探究、归纳等教学方法完成。
情感态度与价值观1. 通过本节教学进一步使学生体验并逐步掌握有机化学的学习方法；2. 通过实验探究使学生在合作学习、探究学习和自主学习的过程中体验化学学习的乐趣，提高化学学习的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度。
教学重点、难点重点：1. 苯的同系物的概念；2. 以甲苯为例掌握苯的同系物的化学性质，认识苯环和甲基之间的相互影响。
难点：苯环和甲基之间的相互影响。
教学过程【导入新课】化学家预言第一次世界大战1912-1913年，德国在国际市场上大量收购石油。
由于有利可图，许多国家的石油商都不惜压低价格争着与德国人做生意，但令人不可理解的是，德国人只要婆罗洲的石油，其他的一概不要，并急急忙忙地把收购到婆罗洲的石油运到德国本土去。
在石油商人感到百思不得其解时，一位化学家提醒世人说：“德国人在准备发动战争了！”果然不出化学家所料，德国于1914年发动了第一次世界大战。
这位化学家为什么知道德国将发动战争呢？大家想知道原因吗？通过今天的学习大家一定能够找到答案！【板书】第2节芳香烃二、苯的同系物【讲解】请同学们观察给出的6种物质，分析结构并回答问题：①②③的关系是：同系物③④⑤⑥的关系是：同分异构体用球棍模型展示苯和甲烷衍变为甲苯，再衍变为乙苯，再将乙苯支链的一个甲基移至苯环上还可得到二甲苯。
使同学们直观感受到：①②③结构相似，在分子组成上相差一个或若干个-CH2原子团，因此互为同系物，③④⑤⑥分子式相同而结构不同，互为同分异构体。
苯的同系物说课
板书设计
一 、设置问题引入课 题 二、 实验探究 苯 甲苯
褪色 不退色 酸性KMnO4
三、 得出结论
过程与方法
1、通过操作甲苯、 苯、与酸性高锰酸 钾的学生实验，学 会比较不同物质性 质的方法 2、对比苯和甲苯 的化学性质，学生 在脑海中形成结构 决定性质的思维模 式。
情感态度价值感
1、有利于学生加深 理解有机物在日常生 活中的作用，以及苯 和苯的同系物对人类 社会发展的影响 2、通过对比苯和甲 苯的化学性质，学生 树立“事物是普遍联 系的”辩证唯物主义 观点，树立科学学习 的使命感。
高中化学说课
苯的同系物
分析化学
杨利利
教材分析 学情分析 教学目标、重、难点 教学方法
4
教学过程
教材分析
《苯的同系物》选自人教版高中化学教 材选修5第二章第二节 。本节内容在学习 了烷、烯、炔、苯的主要性质,以及同系物 概念的基础上，进一步学习烃类物质；通 过本节的学习有利于学生将前面所学过的 知识和技能进行必要的梳理、归纳和拓展。 本课旨在理解原子团间的相互影响，来分 析不同物质的化学性质。
实验探究 突破难点(8')
学生亲自操作 苯、甲苯与酸 性高锰酸钾溶 液的实验。 比较苯、甲苯 与浓硝酸的反 应方程式
得出结论 师生共享(6')
甲苯中由于有 甲基和苯环的 ， 使得甲苯相互 作用的化学性 质较为活波
深入问题
升华问题
教学特点
本节课侧重让学生亲身参与实 验探究，学会分享与合作，突破传 统的教学模式。我相信自主探究获 取知识、应用知识的方法将使我的 学生和我受益无穷。
教材重、难点分析
重点 苯和甲苯在化学性质上的区别。 重点
难点
高三化学苯及其同系物教案设计
一、苯的结构与性质
1.苯环结构中，不存在碳碳单键和碳碳双键的交替结构，可以作为证据的事实是
：
①苯不能使酸性 KMnO4 溶液褪色；②苯中碳碳键的键长均相等；③苯能在加热和催化剂存在的
条件下跟 H2 加成生成环已烷；④经实验测得邻二甲苯仅有一种结构。
2.为验证苯与溴发生取代反应原理，并检验无机产物，有同学设计了如下的实验装置： ①与烧
苯及其同系物
学习目标
1 说出苯的制备、结构、物理性质、化学性质及用途。 2 说出制备溴苯、硝基苯的原理，分离提纯过程、注意事项。 3.说出苯的同系物的结构特点、化学性质、通式及同分异构体书写。 重点难点
重点： 苯的结构、物理性质、化学性质、制溴苯、硝基苯的原理、书写同分异构体
难点：制溴苯、硝基苯的原理；同分异构体书写。
溴苯
⑤该装置的缺陷是
。
3. 如图所示为实验室制取少量硝基苯的装置，①按加入顺序写出烧瓶中的试剂：
②长导管作用
； ③ 水 浴 加 热 50-60 ℃ 原
因
。④温度过高，在 70℃-80℃之间，发生副反应:
C6H6(苯) + H2SO4(浓) →C6H5-SO3H (苯磺酸) + H2O ⑤硝基苯 往呈淡黄色油状液体，是因为溶有 。
瓶口连接的垂直向上的导管的作用是_______。 ②能证明苯和液溴
发生的是取代反应，而不是加成反应，A 中试剂为
，作用
是
；
验证方法是______________
__________。
③装置中的现象是液体剧烈沸腾，装置中充满红棕色气体。
④溴苯的提纯，粗溴苯中混有的杂质：苯、HBr、Br2、FeBr3，完成 下列提纯过程：
色，但制备的往
高中化学选修五苯教案
高中化学选修五苯教案
一、主题：苯及其衍生物
二、教学目标：
1. 知道苯的结构和性质；
2. 了解苯的碳氢化合物衍生物；
3. 能够区分苯的异构体；
4. 掌握苯的化学反应。
三、教学内容：
1. 苯的结构和性质；
2. 苯的碳氢化合物衍生物；
3. 苯的异构体；
4. 苯的化学反应。
四、教学过程：
1. 导入：介绍苯的基本结构和性质；
2. 讲解苯的碳氢化合物衍生物，如苯甲酸、苯酚等；
3. 分析苯的异构体，比如对二甲苯和间二甲苯的区别；
4. 演示苯的化学反应，如苯与卤代烃的取代反应等；
5. 知识点总结和讨论。
五、教学评价：
1. 学生能够准确描述苯的结构和性质；
2. 学生能够区分苯的碳氢化合物衍生物；
3. 学生能够辨别苯的异构体；
4. 学生能够解释苯的化学反应原理。
六、拓展延伸：
1. 组织学生进行实验，验证苯的化学性质；
2. 鼓励学生进行文献研究，了解苯在工业生产中的应用；
3. 组织学生进行小组讨论，探讨苯在环境中的影响及防治措施。
七、教学反思：
1. 需要关注学生对苯的理解程度，及时调整教学内容和方法；
2. 需要引导学生学会独立思考和解决问题的能力；
3. 鼓励学生积极参与课堂互动，培养团队合作精神。
人教版高中化学选修5-2.2《苯的同系物、芳香烃的来源及其应用》参考教案
第二节芳香烃（第二课时）一、教学目标【知识与技能】1、了解苯的组成和结构特征，掌握苯的化学性质。
2、了解芳香烃的概念。
3、了解甲苯、二甲苯的某些化学性质。
【过程与方法】善于引导学生从苯的结构和性质迁移到苯的同系物的结构和性质；从烷烃的同分异构体的规律和思考方法迁移到苯的同系物的同分异构体问题，注意脂肪烃和芳香烃的结构和性质的对比，善于通过实验培养学生的能力。
【情感、态度与价值观】苯是最简单的芳香烃，也是重要的化工原料。
因此学好苯的结构和性质尤为重要，而苯的结构和性质，又进一步说明了“结构决定性质”的思想。
从而可培养学生根据有机物结构分析其性质的思想，增强自学能力。
二、教学重点苯和苯的同系物的结构特点和化学性质三、教学难点苯和苯的同系物的结构特点和化学性质四、课时安排2课时五、教学过程★第二课时【引入】上节课我们系统的复习了苯的分子结构和化学性质，这节课我们来学习苯的同系物，苯的同系物是苯环上的氢原子被烷基取代的产物，结构上的相似性决定性质上的相似性。
但由于苯环和烷基的相互作用，会对苯的同系物的化学性质产生什么影响呢？【板书】二、苯的同系物1、结构特点：苯的同系物是苯环上的氢原子被烷基取代的产物。
通式：C n H 2n-6 (n≥6)2、通性：3、甲苯（1）分子组成与结构： 分子式87H C ，结构式 （2）与苯不同的特性：⎢⎢⎢⎢⎢⎣⎡⎢⎢⎢⎣⎡---就可反应温度降至其性质及用途俗称三硝基甲苯的邻位和对位均有在硝化反应对位上取代基的邻位易在卤代反应取代反应C TNT NO CH CH 023330),,(:,:【演示实验2-2】氧化反应：可使)(4+H KMnO 溶液褪色。
【小结】的取代反应比更容易，且邻，对位取代更容易，表明了侧链（3CH -）对苯环之影响的氧化反应比更易发生，表明苯环对侧链（3CH -）的影响（使3CH -上的H 活性增大） 4、二甲苯1）分子式：108H C2）结构式：有三种同分异构体，苯环上两3CH -位置依次为邻位、间位、对位。
2.3.2苯的同系物 教学设计
课时设计比较甲苯与苯、甲烷的结构，请学生对比苯和甲烷的性质，推测甲苯的性质。
对比苯、甲苯分别与浓硝酸发生反应的条件和产物，从中你能发现什么？得到何启示？组织学生并分析甲基对苯环的影响。
投影学生答案组织学生设计制备溴苯的实验装置图（同时要求该装置能证明甲苯和溴发生取代反应）（1）观察预测思路，甲苯的性质。
（2）小组合作探究。
（3）汇报展示交流成果。
（1）根据学生表格的完成情况，评价学生的阅读能力。
（2）通过学生的展示评价学生管归纳总结能力。
活动三：甲苯的化学性质组织小组实验：取3滴酸性KMnO4溶液于2支试管中，各加入约2ml甲苯、苯，充分振荡，观察颜色变化,由此分析苯环对甲基的影响组织小组展示实验现象和结论引导学生理解苯和甲苯在氧化反应上的差异：（1）观看实验操作，记录实验现象，思考发生的化学反应。
（2）结合前面所学知识思考并回答。
（1）通过对实验阅读以及视频观看评价学生观察能力和分析问题解决问题的能力（2）通过拓展延伸问题评价学生掌握情况以及应用所学知识解决问题的能力。
活动四：练习与作业课堂练习：课堂小结：课后作业：1、根据今天所学的甲苯的性质递变规律，书写苯的相关化学方程式（1）PPT展示练习、巡视学生完成情况并对学生作业进行面批。
（2）引导学生从知识和方法两个方面进行总结。
（3）布置作业.（1）思考完成练习、提交。
（2）总结并汇报。
（3）课后完成（1）根据学生完成情况评价学生本节课的知识掌握情况。
（2）评价学生对于知识、方法的理解和领悟能力。
人教版高二化学选修5 芳香烃(2)苯的同系物-1教案
教学基本信息
课题
高二化学(人教版-有机化学基础)-芳香烃（2）
学科
化学
学段：5
年级
高二
教材
书名：《有机化学基础》出版社：人民教育出版社
出版日期：2017年2月
教学设计参与人员
姓名
单位
联系方式
设计者
金从武
北京师范大学附属实验中学
实施者
金从武
北京师范大学附属实验中学
指导者
张连涛
北京市教育学院西城分院
本课小结
回顾：苯的结构与性质
学习苯的组成、概念、与芳香烃/烃/芳香族化合物的关系、推导苯的同系物的通式，书写苯的同系物的同分异构体和简单的命名
从苯衍生出苯的同系物，从苯闭合大π键到烷基与闭合的相互作用，依据结构预测苯的同系物的性质。
学习认识苯的同系物的物理、化学性质
感受苯的同系物与苯性质的相同点与不同观点
用问题解决模式提升对苯的同系物的认识。
让学生学会从基团键相互影响的角度认识苯的同系物与苯结构与性质的关系
课件制作者
金从武
北京师范大学附属实验中学
其他参与者
李伏刚
北京市教委
教学目标及教学重点、难点
教学目标
1．掌握苯的同系物的概念、通式、环上同分异构体的书写
2．掌握苯的同系物化学性质
3．认识苯的同系物化学性质与结构的关系
4．对比学习苯和苯的同系物化学性质的相似性与差异性，体验比较法
5．苯的同系物中苯环与取代基之间相互影响，使苯的同系物与苯的性质既有相同点，又有差异
并寻找原因
在问题情景中讨论，苯的同系物概念、同分异构体
及物理、化学性质与其结构的关系
从学科知识、学科方法和认识方法，观念等方面总结本节课的主要学习内容
苯的同系物的教学设计
苯的同系物的教学设计苯的同系物教学设计佛冈县佛冈中学刘伟星一、教学设计1、教学目标知识与技能①了解苯的同系物概念。
②学习掌握苯及苯的同系物的结构和性质。
③通过对苯环与甲基的相互影响了解苯与苯的同系物性质上的异同。
④初步掌握苯与苯的同系物的鉴别方法。
过程与方法①通过甲苯使酸性高锰酸钾褪色实验让学生体验反应的真实，培养学生实验设计和实验操作的能力。
②通过对苯环与甲基的相互影响，培养学生辨证思维及用联系的观点看问题的方法。
③通过对甲烷、乙烯、苯、苯的同系物的对比，培养学生分类对比学习的能力。
情感态度和价值观①通过探究实验培养学生严谨求实的科学态度。
②通过实验及分析对比让学生体验学习的乐趣及成就感。
2、内容分析芳香烃这部分内容是高中有机化学中讲完甲烷、苯、三、板书设计：第二节芳香烃一、苯的分子结构和化学性质二、苯的同系物1．芳香烃：含有一个或多个苯环的烃叫芳香烃。
2．苯的同系物的概念：苯环上的氢原子被烷基取代的产物叫做苯的同系物。
3、苯和甲苯某些化学性质上的比较苯甲苯不被酸性KMnO4溶液氧化可被酸性KMnO4溶液氧化成苯甲酸+ Cl FeCl3Cl+ HCl FeCl3Cl+ HClCH3+ Cl2CH3（）CH3Cl+3Cl 2光照C6H6Cl6CH3+ Cl2光照CH2Cl+ HClE、+ HNO3H2SO4浓NO2+ H2O60℃CH3CH3+ 3HNO3H2SO4浓30℃NO2O2NNO2+ 3H2O四、教学反思：本节课的重点在于掌握甲苯的取代反应和氧化反应，难点在于基团的相互影响。
通过实验利用表格归纳总结可培养掌握系统知识的能力。
尊重教学规律很重要。
资料表1: 甲烷、乙烯、乙炔、苯比较甲烷乙烯乙炔苯结构简式CH4CH2=CH2C H≡CH结构特点全部单键饱和烃含碳碳双键不饱和链烃含碳碳三键不饱和链烃不饱和环烃空间结构正四面体平面结构直线结构平面正六边形物理性质无色气体，不溶于水无色气体，微溶于水无色气体，微溶于水无色液体，不溶于水化燃烧蓝色火火焰明火焰明亮，火焰明亮，学性质焰亮，有黑烟有黑烟有浓黑烟溴（CCl4）不反应加成反应加成反应不反应高锰酸钾不反应氧化反应氧化反应不反应主要反应取代加成加成取代、加成表2：苯的结构和化学性质见表3：苯和甲苯某些化学性质上的比较苯甲苯不被酸性KMnO4溶液氧化可被酸性KMnO4溶液氧化成苯甲酸+ Cl FeCl3Cl+ HCl FeCl3Cl+ HClCH3+ Cl2CH3（）CH3Cl+3Cl2光照C6H6Cl6CH3+ Cl2光照CH2Cl+ HClE、+ HNO3H2SO4浓NO2+ H2O60℃CH3CH3+ 3HNO3H2SO4浓30℃NO2O2NNO2+ 3H2O。
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第2节芳香烃
第2课时苯的同系物
教学目标
知识与能力
1. 了解苯的同系物概念，并掌握判断方法；
2. 掌握苯及其同系物的结构和性质，认识有机物结构决定性质，性质体现结构的学习方法；
3. 通过苯环与甲基的相互影响，了解苯与甲苯化学性质上的异同，初步掌握两者的鉴别方法。
过程与方法
1. 通过苯向甲苯、乙苯球棍模型的制作，使学生对苯及其同系物的结构特点有一个直观认识，进一步建立苯的同系物的概念；
2. 通过甲苯使酸性高锰酸钾褪色实验的体验，培养学生观察、分析问题的能力，加强实验设计与操作技能；
3. 通过合作、探究、归纳等教学方法完成。
情感态度与价值观
1. 通过本节教学进一步使学生体验并逐步掌握有机化学的学习方法；
2. 通过实验探究使学生在合作学习、探究学习和自主学习的过程中体验化学学习的乐趣，提高化学学习的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度。
教学重点、难点
重点：1. 苯的同系物的概念；
2. 以甲苯为例掌握苯的同系物的化学性质，认识苯环和甲基之间的相互影响。
难点：苯环和甲基之间的相互影响。
教学过程
【导入新课】化学家预言第一次世界大战
1912-1913年，德国在国际市场上大量收购石油。
由于有利可图，许多国家的石油商都不惜压低价格争着与德国人做生意，但令人不可理解的是，德国人只要婆罗洲的石油，其他的一概不要，并急急忙忙地把收购到婆罗洲的石油运到德
国本土去。
在石油商人感到百思不得其解时，一位化学家提醒世人说：“德国人在准备发动战争了！”果然不出化学家所料，德国于1914年发动了第一次世界大战。
这位化学家为什么知道德国将发动战争呢？
大家想知道原因吗？通过今天的学习大家一定能够找到答案！
【板书】第2节芳香烃二、苯的同系物
【讲解】请同学们观察给出的6种物质，分析结构并回答问题：
①②③的关系是：同系物
③④⑤⑥的关系是：同分异构体
用球棍模型展示苯和甲烷衍变为甲苯，再衍变为乙苯，再将乙苯支链的一个甲基移至苯环上还可得到二甲苯。
使同学们直观感受到：①②③结构相似，在分子组成上相差一个或若干个-CH2原子团，因此互为同系物，③④⑤⑥分子式相同而结构不同，互为同分异构体。
其实②③④⑤⑥都是苯的同系物，今天我们将在学习苯的基础上学习和探究苯及其同系物的结构和性质。
简单来讲，我们把苯环上的氢原子被烷基取代的产物叫做苯的同系物。
【板书】1. 苯的同系物：苯环上的氢原子被烷基取代的产物。
可表示为：，其结构特点是①只含有一个苯环②苯环上连接烷基，这也是判断苯的同系物的基本方法，那接下来我们就活学活用，请判断下列物质中属于苯的同系物的是（CF ）。
【提问】那么我们如何通过碳原子数目迅速得到某苯的同系物的分子式呢？
【讲解】其实我们可以通过苯的同系物的通式简单得出，那我们一起来归纳出苯的同系物的通式。
【板书】通式：C n H2n-6（n≥6）
及时练习（六甲基苯的分子式），并强调符合该通式的不一定为苯的同系物。
【讲解】（展示甲苯样品）作为苯的同系物的物理性质与苯相似：大多是无色、有特殊气味、难溶于水的有毒液体，易溶于有机溶剂，密度比水小。
随着碳原子数的增加，熔沸点、密度随碳原子数增多而升高。
【提问】苯的同系物又有哪些化学性质呢？我们以甲苯作为代表物来探究。
【设疑】（结合甲苯球棍模型）苯结构：有苯环，无甲基；甲烷：无苯环，有甲基；甲苯结构：有苯环，有甲基。
甲苯分子中甲基与苯环之间能否相互影响，使甲苯具有异于苯的化学性质呢？请大家以小组为单位讨论甲苯可能有的化学性质，能与哪些典型代表物质发生反应？
【学生活动1】学生代表展示成果，说明甲苯可能的化学性质。
【过渡】接下来，我们将学习和探究甲苯的化学性质。
【板书】2. 化学性质
（1）氧化反应
a. 可燃性
演示实验，描述实验现象：火焰明亮，伴有浓烈的黑烟。
（碳的百分含量高）【提问】我们都知道苯和甲烷都不能使酸性高锰酸钾溶液褪色，而甲苯能否使其褪色呢？
【实验探究】学生活动2：
学生分组实验后，请学生代表描述实验现象并得出实验结论。
【板书】 b. 可使（H+）KMnO4溶液褪色
【讲解】苯和甲烷都不能使酸性高锰酸钾溶液褪色，但甲苯可以使酸性高锰酸钾溶液褪色，实质上，结论1：甲分子中的苯环影响了侧链--甲基，使其变得活泼，容易被酸性高锰酸钾氧化（结合球棍模型描述），其原理为：甲苯转化为苯甲酸。
【提问】所以我们如何来鉴别苯和甲苯呢？（酸性高锰酸钾溶液）
【过渡】由于苯及其同系物也能够部分表现出饱和烃的性质，因此也可以发生取代反应。
【板书】（2）取代反应 a. 卤代反应
【讲解】与苯相似，甲苯也可以发生卤代反应，苯与液溴反应得到溴苯，但在甲苯中，由于甲基的存在影响了苯环，使苯环邻、对位活性增强，更容易被取代。
由于苯环上邻对位的氢异常增强，Br原子更容易取代邻或对位的氢原子，可以得到邻溴甲苯或对溴甲苯和溴化氢。
【板书】
【讲解】那么在一定条件下，溴能否同时取代邻位和对位的氢呢？（可以）结论2：所以说，不单苯环可以影响甲基，甲基也可以影响苯环，使苯环上邻对位更易发生取代反应。
【讲解】展示梯恩梯漫画图片：这是一种威力很强又相当安全的炸药，在第二次世界大战结束前，它一直是综合性最好的炸药，被称为“炸药之王”，那么大家知道它的化学成分吗？（三硝基甲苯）。
你们能根据甲苯的性质推测三硝基甲苯的合成方法吗？
由于邻对位活性较强，甲苯与浓硝酸和浓硫酸的混合物在一定条件下可以发生反应得到得到2,4,6-三硝基甲苯，教师指出2,4,6-三硝基甲苯应用广泛，是一种淡黄色的不溶于水的晶体，作为一种烈性炸药，广泛用于国防、开矿、筑路、兴修水利等。
【板书】b. 硝化反应
【讲解】三硝基甲苯的合成更加体现了甲基对苯环邻对位的影响，使其异常活泼。
其实，甲苯与浓硝酸和浓硫酸的混合物，在30℃水浴加热的条件下，将主要得到邻硝基甲苯和对硝基甲苯两种一取代产物。
【解读】这位化学家为何知道德国将发动战争呢？
这一奇怪现象引起了一位化学家的注意，他经过化验，发现婆罗洲的石油成分与其他地区的不同，它含有很少的直链烃，它含有大量的苯和甲苯等芳香烃，正是适宜制造“TNT”烈性炸药的三硝基甲苯的基础成分。
这位化学家们就是在对婆罗洲石油的化学成分进行分析之后才向世人提出历史性预言的。
【讲解】同样，甲苯仍表现出不饱和烃的性质，可以与某些物质发生加成反应，如氢气。
【板书】（3）加成反应
【课堂小结】苯的同系物：能氧化，易取代，难加成。
【学以致用】学生活动3：甲苯与卤素单质能否在光照条件下反应，反应得到的产物与铁做催化剂时是否相同？学生交流讨论，学生代表讲解。
【练习】
1. 下列说法正确的是（）
A. 芳香烃的分子通式是C n H2n-6（n≥6）
B. 苯的同系物是分子中仅含有一个苯环的所有烃类物质
C. 苯和甲苯都不能使酸性高锰酸钾褪色
D. 苯和甲苯都能和卤素单质、硝酸等发生取代反应
2. 下列由于发生反应，既能使溴水褪色，又能使酸性高锰酸钾褪色的是（）
A. 乙烷
B. 乙烯
C. 苯
D. 甲苯
3. 区别己烷、1-己烯、邻二甲苯三种液态烃所选的试剂合理的是（）
A. 水
B. 溴水
C. 酸性KMnO4溶液
D. 溴水和酸性KMnO4溶液
【作业】1. 了解苯及其同系物在生产生活中的用途和危害；
2. 课本P 40 1，2，3，4
板书设计
第2节芳香烃
二、苯的同系物
1. 苯的同系物：C n H2n-6（n≥6）
苯环上的氢原子被烷基取代的产物。
2. 化学性质
（1）氧化反应 a. 可燃性
b. 可使（H+）KMnO4溶液褪色
（2）取代反应 a. 卤代反应 b. 硝化反应
（3）加成反应。