《细胞核是遗传信息库》说课稿
七年级生物《细胞核是遗传信息库》教案
七年级生物《细胞核是遗传信息库》教案下面给大家分享七年级生物《细胞核是遗传信息库》教案（共含14篇），欢迎阅读! 篇1：七年级生物《细胞核是遗传信息库》教案教学目标知识目标1.说明DNA是主要的遗传物质。
2.概述染色体、DNA和基因的关系，并能举例说明生物的性状由基因控制。
能力目标1.通过对遗传信息在细胞核中的学习，培养学生分析问题和解决问题的能力以及收集和处理信息能力。
2.通过对DNA、染色体及基因的学习，提高学生的抽象思维能力、空间想像能力和语言表达能力。
情感目标通过对本节内容的学习，让学生产生珍爱生命的思想感情。
教学重点1.细胞核在生物遗传中的重要功能。
2.染色体、DNA和基因的关系。
3.培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学难点1.遗传物质储存在细胞核中。
是主要遗传物质。
教学方法分析法、启发式。
教具准备1.教师准备：（1）有关DNA分子片段示意图的多媒体课件。
（2）有关DNA分子和蛋白质相结合构成染色体的多媒体。
2.学生准备：有关DNA、染色体及基因发展及应用方面的资料。
课时安排1课时教学过程［导入新课］我们的正常生活不仅需要物质和能量，信息也同样重要。
如果我们现在失去了一切的信息，我们就会与亲朋好友失去信息，与社会隔离开来，生活将变得杂乱无章。
同样，生命的起始也需要信息。
有句俗话“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”。
虽是俗话，但道理很深刻。
龙只能生龙，凤也只能生凤，小老鼠一生下来就会打洞，而人却不会。
这是怎么回事呢？原来在生命开始的时候就受到了控制，它会控制是生龙呢？还是生凤？这个控制的中心就是遗传信息。
那这遗传信息在哪儿呢？就在我们的细胞核中。
［讲授新课］为什么说遗传信息在细胞核内呢？请大家看教材中的例子《小羊多利的身世》。
先请大家阅读资料，并思考：为什么多利羊的模样几乎跟B羊一模一样？学生活动：阅读资料，积极思考讨论。
教师活动：其实原因很简单，我们来看，多利羊在胚胎前的受精卵中的细胞核来自B羊，这也就说明一个问题。
《细胞核是遗传信息库》生物教案
《细胞核是遗传信息库》生物教案一、教学目标：1. 让学生了解细胞核的结构和功能，知道细胞核是遗传信息库。
2. 通过观察实验，培养学生的观察能力和科学思维。
3. 培养学生热爱科学，探索未知的情感、态度、价值观。
二、教学重点：1. 细胞核的结构和功能。
2. 实验操作技能的培养。
三、教学难点：1. 细胞核中染色体的组成和作用。
2. 实验结果的分析和解释。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究细胞核的结构和功能。
2. 通过实验，让学生直观地了解细胞核的特点。
五、教学准备：1. 教材《生物》相关章节。
2. 实验材料：显微镜、细胞样本、染色剂等。
3. 多媒体教学设备。
4. 教学课件。
一、教学目标：1. 让学生了解细胞核的结构和功能，知道细胞核是遗传信息库。
2. 通过观察实验，培养学生的观察能力和科学思维。
3. 培养学生热爱科学，探索未知的情感、态度、价值观。
二、教学重点：1. 细胞核的结构和功能。
2. 实验操作技能的培养。
三、教学难点：1. 细胞核中染色体的组成和作用。
2. 实验结果的分析和解释。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究细胞核的结构和功能。
2. 通过实验，让学生直观地了解细胞核的特点。
五、教学准备：1. 教材《生物》相关章节。
2. 实验材料：显微镜、细胞样本、染色剂等。
3. 多媒体教学设备。
4. 教学课件。
教案内容编写需要大量的教学经验和专业知识，这里提供的是一个基本框架，您可以根据实际教学需求进行调整和补充。
六、教学过程：1. 导入：通过多媒体展示细胞核的图像，引导学生关注细胞核的结构和功能。
2. 新课导入：介绍细胞核的概念，引导学生了解细胞核在细胞中的重要性。
3. 课堂讲解：详细讲解细胞核的结构，包括核膜、核仁、染色质等，并解释细胞核的功能。
4. 课堂提问：引导学生思考细胞核的作用，以及细胞核如何储存和传递遗传信息。
5. 实验操作：分组进行实验，观察细胞核的结构和染色体的分布。
细胞核是遗传信息库说课演示文稿
教学设计
创设情景，导入新课
设置悬念 ，提出问题
层层设疑，推进新课
课件 展示，启发思考 分组讨论，得出结论
巩固提升，知识迁移
<一>创设情景 导入新课 什么叫遗传信息呢？
上一代能把控制生长发育的信息 传给下一代，这样的信息就叫做 遗传信息。
<二> 层层设疑 推进新课
设置悬念: 遗传信息存在于哪里呢？
同学们听说过克隆羊多莉吗？
多利羊诞生在1996年7月5日，1997年首次向 公众披露。它被美国《 科学》杂志评为1997年世 界十大科技进步的第一项，也是当年最引人注 目 的国际新闻之一。科学家认为，多利的诞生标志 着生物技术新时代的 来临。 在培育多利羊的过程中，科学家采用了体细 胞克隆技术。也就是说 ，从一只成年绵羊身上提 取体细胞，然后把这个体细胞的细胞核注入另 一 只绵羊的卵细胞之中，而这个卵细胞已经抽去了 细胞核，最终新合成 的卵细胞在第三只绵羊的子 宫内发育形成了多利羊。
（1）与多莉身世有关的绵羊有三只，即A绵 羊提供去核卵细胞，B绵羊提供乳腺细胞核， C绵羊孕育胚胎。（2）多莉虽然是C绵羊 生出的，但是长相却一点也不像C羊，而是 与B羊一模一样。说明控制生物遗传信息存 在细胞核中。
提出问题
细胞Байду номын сангаас遗传信息存在于细胞核中，遗传信息 的载体是什么呢？
细胞核中储存遗传信息的物质——DNA
第二节 细胞核是遗传信息库
洪山镇中心学校 张波
教材分析
（一）、教材地位及教 材设计思想
本节内容是人教版生物实验教材七年级上册第二单元第二 章第二节的内容。第二章共有三节内容，第一节讲述了细 胞生活需要能量，其中介绍了细胞中细胞膜和细胞质这两 种基本结构的功能，本节内容讲述的是细胞的另一基本结 构——细胞核的主要功能。因此，本节内容可以说是第一 节内容的延续，同时又为下一节细胞的分裂知识的学习打 下基础。本节内容比较抽象，主要阐述了三个问题：（1） 遗传信息存在于细胞核中。（2）细胞核中有储存遗传信 息的载体—DNA。（3）DNA和蛋白质组成染色体。教材 内容的安排符合学生的认知特点，首先由生活中的信息引 入遗传信息的概念，使“遗传信息”这一概念便于理解。 之后，让学生分析克隆羊多莉身世的资料，由此得出遗传 信息存在于细胞核中这一结论。
生物七年级上人教新课标细胞核是遗传信息库教案及说课教案
教案一、学生情况分析：1、通过前几节课的学习，学生对植物细胞和动物细胞的形态以及结构都已经有了一定的认识，对细胞壁、细胞膜的功能也有了初步的了解。
在此基础上学生肯定对细胞核到底对生物体有什么作用充满了好奇。
2、利用四十分钟的时间要想让初一的学生弄懂染色体、DNA、基因等极其抽象的科学名词和它们之间的关系，确实“时间短、任务重”。
但是这些名词经常出现在各种媒体中，对学生来说又不算是完全陌生。
3、初一的学生好奇心重，求知欲强而且活泼好动，注意力集中的时间比较短。
二、教学目标：1、让学生能够了解并认同细胞核是遗传信息库；清楚细胞核、染色体、DNA、遗传信息之间的关系。
（知识目标）2、培养学生处理信息的能力，提高自身的分析问题、解决问题、思维能力和动手能力。
（能力目标）3、通过介绍几个科学家的小故事，激发学生们的凡事都要问一个为什么的质疑精神；培养学生珍惜生命、关爱生命的情感态度。
（情感态度和价值观）三、教学重点和难点细胞核是遗传信息库；DNA的双螺旋结构；细胞核、染色体、DNA、遗传信息之间的关系。
四、教学思路根据这节课的教学目标，教材特点、初一学生已有的知识水平和认识知识的心理特点，本小节的教学过程可以选择运用多媒体课件，将细胞核、染色体、DNA和基因按照概念范围从大到小依次介绍。
而且可以组织恰当的课堂活动。
充分调动学生的各种感觉器官，从激发学生的学习情趣入手，倡导合作学习。
以教师的讲述和设问引导学生分析推理。
从而实现本小节内容的教学目标。
五、教学过程设计：教学内容教师活动学生活动复习：1、细胞的结构2、细胞各部分的作用引入新课：细胞核是遗传信息库资料分析：小羊多莉的身世引言：这节课之前同学们已经通过显微镜观察到了植物细胞和动物细胞。
大家思考一下：1、植物细胞和动物细胞有何不同？2、细胞壁和细胞膜的作用是什么？（展示多媒体课件）讲述、提问：在植物细胞和动物细胞中除了细胞膜和细胞质以外还有一个结构是它们共有的――细胞核。
《细胞核是遗传信息库》生物教案
《细胞核是遗传信息库》生物教案一、教学目标：1. 让学生了解细胞核的结构和功能。
2. 让学生理解细胞核是遗传信息库的含义。
3. 培养学生观察、分析实验现象的能力。
4. 培养学生运用科学知识解释生活现象的能力。
二、教学重点与难点：重点：细胞核的结构和功能。
难点：细胞核是遗传信息库的理解和运用。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究细胞核的功能。
2. 利用实验观察法，让学生直观地了解细胞核的结构。
3. 运用案例分析法，培养学生运用科学知识解释生活现象的能力。
四、教学准备：1. 实验材料：显微镜、细胞样本、染色剂等。
2. 教学课件：细胞核的结构和功能。
3. 案例素材：生活中的遗传现象。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个生活中的遗传现象，如“种瓜得瓜，种豆得豆”，引发学生对遗传信息的思考，导入本节课的内容。
2. 探究细胞核的结构：引导学生观察显微镜下的细胞样本，了解细胞核的结构，如核膜、染色质等。
3. 了解细胞核的功能：通过实验现象，如染色剂对细胞核的染色，引导学生分析细胞核的功能，如储存和传递遗传信息。
4. 案例分析：提供一些生活中的遗传现象，让学生运用所学的细胞核知识，解释这些现象。
教学反思：在课后对自己的教学进行反思，看学生是否掌握了细胞核的结构和功能，是否能够运用所学知识解释生活中的遗传现象。
对于教学中的不足之处，要及时进行调整和改进。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对细胞核结构和功能的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中对细胞核观察和分析的能力。
3. 案例分析作业：检查学生运用细胞核知识解释生活现象的能力。
七、教学延伸：1. 开展课外活动，如参观实验室或生物技术企业，让学生更直观地了解细胞核在实际应用中的重要性。
2. 组织科普讲座，邀请生物技术专家分享细胞核研究的新进展和应用。
八、教学建议：1. 对于细胞核的结构和功能，建议通过实物模型或动画演示，帮助学生更直观地理解。
七年级生物《细胞核是遗传信息库》教案
一、教学目标1. 知识目标(1) 理解细胞核的概念和功能。
(2) 掌握细胞核在遗传中的重要作用。
(3) 了解染色体、DNA和基因之间的关系。
2. 能力目标(1) 培养学生的观察和分析能力，通过观察细胞核的结构和功能，提高学生对细胞核的认识。
(2) 培养学生的动手操作能力，通过实验操作，使学生更好地理解细胞核的功能。
3. 情感态度与价值观目标(1) 培养学生对生物学感兴趣，激发学生探索生命科学的欲望。
(2) 培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点(1) 细胞核的概念和功能。
(2) 染色体、DNA和基因之间的关系。
2. 教学难点(1) 染色体、DNA和基因三者之间的联系。
(2) 基因在遗传中的作用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考细胞核的重要性。
2. 利用多媒体展示细胞核的结构和功能，增强学生的直观感受。
3. 实验操作，让学生亲身体验细胞核的功能。
4. 小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示细胞核的结构和功能，引导学生思考细胞核的重要性。
2. 讲解细胞核的概念和功能讲解细胞核的定义、结构及在遗传中的重要作用。
3. 讲解染色体、DNA和基因之间的关系讲解染色体的组成、DNA的分布和基因的功能。
4. 实验操作安排学生进行细胞核染色实验，观察细胞核在染色后的变化，加深对细胞核功能的理解。
5. 小组讨论引导学生围绕细胞核的重要性展开讨论，分享各自的观点和感受。
6. 总结与反思总结本节课的主要内容，强调细胞核在生物学中的重要地位。
五、课后作业1. 绘制细胞核结构示意图，并标注各部分的功能。
2. 写一篇关于细胞核重要性的小论文。
3. 预习下一节课内容《细胞质是生命活动的场所》。
六、教学评估1. 课堂提问检查学生对细胞核概念的理解。
确认学生对染色体、DNA和基因之间关系的掌握。
2. 实验报告评估学生在细胞核染色实验中的操作技能和观察结果。
初中生物七年级《细胞核是遗传信息库》教学设计
教学设计：细胞核是遗传信息库一、教学目标：1.了解细胞核的结构和功能。
2.知道遗传物质的存在位置及其在遗传中的作用。
3.掌握遗传物质DNA的基本结构和特性。
二、教学准备：1.教学工具：投影仪、电脑、PPT教学课件。
2.教学素材：图片、实验器材和化学试剂。
三、教学过程：1.导入（10分钟）通过播放相关视频介绍细胞结构和细胞核的功能，引发学生的兴趣和思考。
引导学生回忆教材中关于细胞核的内容，主动提问学生对细胞核的概念和功能的理解。
2.知识讲解（20分钟）通过PPT课件，以图文并茂的方式介绍细胞核的结构和功能，解释细胞核在细胞中的重要性。
详细解释细胞核中含有的遗传物质DNA的作用，如遗传信息传递、控制生命活动等。
让学生了解细胞核中DNA的特点，如长链结构、双螺旋结构等。
3.实验展示（30分钟）设计简单的实验，展示细胞核中DNA的提取过程。
步骤：1）收集足够数量的洋葱细胞；2）用刀片将细胞切碎后加入细胞裂解液；3）过滤后，将液体分为两半，其中一部分用酒精进行重提；4）观察酒精中是否出现白色丝状物质。
4.实验分析（20分钟）根据实验结果，引导学生讨论细胞核中DNA的提取过程，以及为什么使用酒精可以提取DNA。
引导学生思考细胞核中DNA的基本结构和特性，如为什么是双螺旋结构、为什么能够传递遗传信息等。
5.小结与作业布置（15分钟）对本节课的内容进行小结，让学生回答一些相关的问题，巩固所学知识。
布置作业：让学生整理笔记，总结细胞核的结构和功能，以及DNA的基本结构和特性。
四、教学反思：本节课通过多种教学手段，如视频、图片、实验等，使学生更加直观地了解细胞核的结构和功能，以及DNA的特点。
通过实验展示，让学生亲自参与操作，增强了他们的学习兴趣和动手能力。
但在实施实验时，需要投入较多的时间，有时难控制实验结果，因此需要详细准备。
同时，本节课的环节较多，时间较紧，需要保持教学的流畅性和灵活性。
七年级上册生物细胞核是遗传信息库教案
七年级上册生物细胞核是遗传信息库教案一、教学目标1.知识与技能：理解细胞核的结构和功能。
掌握细胞核是遗传信息库的概念。
了解染色体、DNA和基因的关系。
2.过程与方法：通过观察和讨论，培养观察能力和合作精神。
通过实验，提高动手操作能力和科学探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对生物科学的兴趣和好奇心。
培养学生热爱生命、尊重生命的观念。
二、教学重难点1.重点：细胞核的结构和功能。
细胞核是遗传信息库的概念。
2.难点：染色体、DNA和基因的关系。
遗传信息的传递过程。
三、教学过程1.导入教师以问题导入：“同学们，你们知道我们人类的遗传信息是如何传递的吗？今天我们就来学习一下细胞核，看看它是如何扮演遗传信息库的角色。
”2.新课讲解教师通过多媒体展示细胞核的图片，引导学生观察细胞核的形态和位置。
教师讲解细胞核的结构，包括核膜、核仁和染色体。
教师讲解细胞核的功能，强调细胞核是遗传信息库的概念。
教师通过实例讲解染色体、DNA和基因的关系，如人类的基因组计划等。
3.实验观察教师组织学生进行实验，观察洋葱表皮细胞的细胞核，让学生亲自体验细胞核的结构。
教师引导学生讨论实验结果，加深对细胞核的认识。
4.合作讨论教师提出问题：“细胞核为什么被称为遗传信息库？”学生分组讨论，每组选代表汇报讨论成果。
5.案例分析教师展示一些遗传病的案例，如地中海贫血、唐氏综合症等，让学生了解遗传病对人类生活的影响。
教师引导学生思考如何预防遗传病，提高学生的生命意识。
6.课堂小结学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。
7.作业布置教师布置作业：让学生查阅资料，了解人类基因组计划的相关内容，下节课分享。
四、教学反思教师在课后反思本节课的教学效果，针对学生的反馈进行教学调整。
教师关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣。
五、教学拓展教师可以组织学生参观生物实验室，让学生更直观地了解细胞核的结构和功能。
教师可以引导学生开展科学探究活动，如探究细胞核在细胞分裂中的作用等。
细胞核是遗传信息库说课稿
说《细胞核是遗传信息库》教学设计各位评委老师大家好：今天我说课的内容是人教版（五四制）七年级上册第二单元第二章第二节《细胞核是遗传信息库》，下面我将要对本节课的教学设计进行说明。
一.设计理念《生物课程标准》中明确指出要突出以人为本、人与自然和谐发展的教育教学理念，注重学生的发展和社会的需求，关注学生已有的生活经验，更强调学生的主动学习。
基与此，本课将力求体现以学生为主体，让他们亲自去体验知识的形成过程，以达到培养学生动手实践，观察探究能力。
在课堂教学中也要重视教师的主导作用，让教师成为学生学习过程中的引领者、合作者、参与者。
二．教材分析（教材的地位和作用）本节课主要包括：遗传信息在细胞核中、细胞核中有储存遗传信息的物质---DNA、DNA和蛋白质组成染色体以及细胞是物质和能量的统一体四个小板块。
在第二章《细胞的生活》中，紧紧围绕“细胞是物质、能量和信息的统一体”这一主线展开的。
本节内容一方面承接了前面的第一节，同时又为今后学习生物的遗传和变异奠定了基础，在知识结构上起到了承上启下的作用。
但本节内容比较抽象，与学生的距离较远，同时从学生现有的认知水平来看，本课教学难度比较大。
三.学情分析虽然本节的内容相对比较抽象，但七年级的学生易对新事物产生兴趣，因此可以通过发布资料，小组讨论等来引起学生的学习兴趣，并用直观的教学手段来降低学习难度。
教师也要发挥主导作用，适时点拨引导，使学生参与到教学中来。
四．教学目标依据设计理念，结合教材的特点和学情分析，我们把知识，能力，情感进行了融会贯通，确定了以下的教学目标：1，证实遗传信息在细胞核中。
说明DNA是主要的遗传物质。
培养学生收集和处理信息的能力。
（教学重点）2. 描述细胞核、染色体、DNA、基因和遗传信息之间的关系。
培养动手和协作的能力（教学难点）3. 知道染色体数目恒定的意义。
培养学生热爱生物学的情感。
为了更好的完成教学目标，充分考虑到学生的认知水平，以及生物的学科特点，我们将本节课的教学重点确定为: 说明DNA是主要的遗传物质，对于七年级的学生来讲，分析，归纳出几个概念之间的关系是本节的教学难点。
细胞核是遗传信息库(教案)
第二节细胞核是遗传信息库（教案）教学目标：知识：通过实验分析，理解细胞核在生物遗传中的重要功能——遗传信息库。
能力：学生通过资料分析，阐明遗传信息储存在细胞核中，从而培养处理信息的能力，提高思维能力，分析问题和解决问题的能力，语言表达能力等。
情感：辩证地认识“克隆”这一生物技术。
教学重难点：1、通过“克隆羊多莉”的实例，理解“细胞核是遗传信息库”这一结论。
2、培养学生处理信息的能力，提高思维能力，分析问题和解决问题的能力，语言表达能力等。
教具准备：教师自制课件教学过程：一、导入新课：利用明星和他们子女的头像制成趣味连连看。
（利用的是一些学生们都比较熟悉的明星，教师语言导入：同学们对娱乐信息了解的还真不少。
其实信息无处不在。
引导学生通过周围环境获得信息，如今天有许多老师来听课，教室的光线比较暗等。
引出“信息”的概念，进而引出“遗传信息”的概念。
并设疑：遗传信息储存在生物体的什么位置？）二、探究新知探究目标（一）：解读、分析伞藻实验教师先引导学生认识伞藻的形态特征，结构特点（重点点明细胞核的位置），为下面的实验解读做好铺垫。
观看伞藻实验的过程播放，在小组间交流解决以下问题：小组交流完成后，由小组代表在全班内进行交流。
教师引导并得出实验结论。
根据以上探究的过程，总结解读实验的步骤：认识主体材料，解读实验过程，分析实验现象，得出实验结论。
（大屏幕出示，以便于学生根据这个步骤进行“克隆羊”实验的探究。
）探究目标二：解密小羊多莉的身世在总结出实验探究方法步骤的基础上，由学生小组内根据学案的指导，完成相关问题的探究。
够更理性的认识，深入理解“细胞核能控制生物的遗传”这一主题。
教师引导学生交流：你认为你身体上最完美的器官是什么? 而引出“遗传信息控制生物的各种特征”，然后让学生思考：你身体上有多少特征，能否数出来？点明遗传信息数量多，所以储存遗传信息的细胞核，我们成为“遗传信息库”。
最后一步点到主题。
学生小组间交流本节课的收获，并提出还存在的疑问。
说课教案《细胞核是遗传信息库》
遗 传 信 1、DNA 双螺旋的发现：1953 年 4 月， 息 就 以 美 国 的 沃 森 和 英 国 的 克 里 克 提 出 了 带着问题观看录像， 并 了解 DNA 的结 基 因 的 DNA 双螺旋结构。“诺贝尔奖”, 克里克 尝试说出 DNA 的双螺 构 形 式 储 被誉为“分子生物学之父”。 存 DNA 上。 在 2、观察一段 DNA，你有没有发现什么 规律和特点？（提示：几种颜色，配对 回答问题， 观察出碱基 尝试说出遗传信 规律）DNA 由四种化学物质构成的序 对的规律， 理解基因和 息与 DNA、基因 列。如果其中一个序列能够决定眼睛的 DNA 的关系，并得出 之间的关系 4、细 胞 核 样子，我们就说这个序列含有能够决定 结论： 遗传信息以基因 是 遗 传 眼睛的遗传信息。而这个序列我们就称 的 形 式 存 在 于 DNA 信息库 之为基因。因此，遗传信息就储存在基 上。 旋结构
2、染 色 体 由蛋白 质 和
DNA 构 识图、讲解染色体的组成：蛋白质和 成。遗 DNA 传信息 在 DNA 上。 积而成的。我们接着把这条链放大会发 现，这条链中缠绕着很多组球状结构的 导出，遗传信息 就在 DNA 上。 我们把染色体一级一级的放大， 会看 到，染色体是由一条长长的链状结构堆 讲解染色体的结 构，并让学生推
1、学生活 相貌的？ 动 学生提前分成 6 组，提前分发每组的活
动用具，活动中每组成员从纸带中随机 活动中体会不同的排 导致遗传信息不 抽取五官，然后进行粘贴，最后将贴好 列顺序造成不同的遗 同，遗传信息的 的脸和相对应的 DNA 序列贴在黑板上。 传信息， 不同的遗传信 不同会导致生物 教师进行总结： 息导致人类的外貌不 的特征不同。
（ 难 点 突 因上。 破） 3、图片进一步讲解：基因存在于 DNA 根据图片进行推理并 利用细胞核、染 上，一个 DNA 上有成百上千个基因， 得出结论。 DNA 和蛋白质构成染色体， 而染色体又 在细胞核中。一个细胞核内有很多条染 色体，因此，我们会说细胞核是遗传信 息库。 巩固练习 1、小活动：遗传信息时怎样决定我们的 进一步明确基因的概 念 明确四种化学物 质的不同排列会 色体、DNA、基 因和遗传信息之 间的关系，突破 难点。
第二节细胞核是遗传信息库 说课稿
第二节细胞核是遗传信息库说课稿教材分析“细胞核是遗传信息库”一节是人教版义务教育课程标准实验教材《生物学》七年级上册第二章《细胞的生活》中的第二节。
它与上一节共同介绍了细胞各基本结构的功能。
同时，本节也是学生进一步学习细胞分裂内容的前提，是学生构建细胞学知识结构的基础。
理解有关细胞的知识是学习生物学知识的基础。
从细胞水平认识生命活动规律是当代生命科学发展的重要方向之一。
本节的内容比较抽象，学生的感性认识较少，对初一学生来说不太好理解。
但在现代社会中，学生的信息来源广泛，不少学生对基因、DNA、克隆羊等内容都有所耳闻。
这可成为本节学习的有利条件。
在认真研究生物课程标准及教材内容的基础上，我确定了以下的教育目标、教学策略及学生的学习方式。
教育目标与教学策略1、运用课件展示多利羊形成的过程，通过学生的讨论、分析，归纳证明出细胞核和遗传有关，从而了解遗传信息主要存在于细胞核中。
此环节可以提高学生分析问题、解决问题的能力。
2、根据学生的认知特点，在处理细胞核、染色体、DNA和遗传信息之间相互关系的内容时，我“反其道而行”：先通过“小羊多莉的身世”引导学生证明细胞核和遗传有关，然后层层设疑、逐步引导，按照这几个概念的含义范围从大到小依次导入染色体、DNA、遗传信息等抽象概念，最终揭开小羊多莉和B 羊相象的根本原因。
通过这种教学方式可以培养学生的质疑精神、提高学生的推理能力。
3、通过“小羊多莉的身世验证细胞核和遗传有关”；“噬菌体浸染细菌的试验验证染色体中是DNA和遗传有关”两个问题的解决，让学生进一步学会怎样进行探究活动和如何进行探究活动。
教学过程“温故求新”：通过复习“动植物细胞结构”、“细胞的生活需要物质和能量”，然后设问“细胞核的作用是什么？”激发出学生进一步研究细胞核作用的兴趣。
注意听取学生的回答，引导学生作出“细胞核和遗传有关”的假设。
接着，我展示“小羊多莉的身世”课件，并同步讲解繁殖多利的过程。
细胞核是遗传信息库说课稿
大家好我是--- 今天我的说课题目为《细胞核是遗传信息库》下面我将从教材、学情、教法学法、教学过程、板书设计五个方面对本课进行说明.首先，说教材包括3个方面：教材地位、教学目标、教学重难点、本节课选自人教版七年级上册第二单元第二章第二节，本节是第二章的重要内容，重在阐述细胞核的重要功能，与前面所学知识共同构成了细胞结构和功能的完整体系，同时为后面学习“细胞的分裂”及八年级遗传学知识奠定基础。
结合教学要求及本课特点，依据新课标中“知、情、能”三维度要求，我设定了以下教学目标：首先是知识目标: 1、描述细胞核在生物遗传中的重要作用是遗传信息库；2、尝试说出细胞核、染色体、DNA和遗传信息之间的关系。
然后是情感目标：认同遗传信息的载体是生物体内的特定物质。
最后是能力目标：1、通过课前有关资料的收集，培养学生初步收集和处理信息的能力；2、通过资料分析，培养学生分析问题的能力。
为了更好的达到上述三维度目标，我也进行了教学重难点的设计。
本节课的重点：描述细胞核是遗传信息库。
而七年级学生由于缺乏足够的专业知识，在理解细胞核、染色体、DNA和遗传信息之间的关系时会有一定的难度，因为我将这部分作为本节课的难点。
说完教材，再来说说学情七年级学生刚刚接触生物学这门课程，对生物学有极大的兴趣，他们表现欲强、思维活跃、勇于质疑和讨论，以形象思维为主。
但本节内容涉及内容较多且相对抽象，七年级学生缺乏相应的遗传知识，在理解本节内容时有一定的难度。
（教法学法）为了让学生更好的理解本节内容，我将采用导入法、启发法、和提问法进行教学。
新课标改革强调学生的主观能动性和自我探究能力，在学法中将融入自主探究、小组讨论和复习巩固教学过程第一步导入新课通过让学生上台介绍课前收集的有关遗传、克隆等生物资料，引导学生理解什么是信息。
这样既让学生初步学会收集、处理信息，又能加深对信息的理解。
接着教师通过设疑：我们的生活需要信息，细胞的生活也需要信息，那么这些信息存在于细胞的哪部分结构中呢？从而导入新课。
细胞核是遗传信息库说课稿
细胞核是遗传信息库说课稿细胞核是遗传信息库说课稿作为一位杰出的教职工，总归要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么应当如何写说课稿呢？以下是本店铺精心整理的细胞核是遗传信息库说课稿，希望对大家有所帮助。
尊敬的评委老师：大家好！今天我说课的内容是：人教版七年级上册第二单元第二章第一节《细胞核是遗传信息库》（板书课题）。
下面我就从教材分析、学习目标、学习任务设计、课堂学习过程四个方面进行说明。
一、教材分析生物圈中的生物除了病毒以外都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位，它具有与生物体相似的特征，这是生物体在不同水平上的一致性。
因此第二单元《生物与细胞》就是引导学生从细胞水平上认识生物体，讲述细胞的基本知识。
第一章介绍的是细胞的基本结构，本章则围绕细胞的生活展开。
细胞的生活不仅仅需要物质和能量，物质和能量的变化需要细胞核内遗传信息控制的。
而且生物体构造自己生命大厦的蓝图也储存在细胞核内的遗传信息库中。
本章内容虽然比较抽象，与学生的距离较远，但是，从现代生命科学的发展来看，研究细胞的生活与人类以及动植物的健康密切相关，对提高人类的是生活质量有重要意义。
因此，本节在生物教学中占有重要地位。
二、学习目标基于以上分析，结合学生身心发展的特点和教育教学规律，体现国家对学生在生物科学知识、技术能力和情感态度价值观等方面的基本要求，确立以下三级目标：【知识目标】运用资料分析的方法，阐明遗传信息储存在细胞核中，并说出细胞核、染色体、DNA与基因和遗传信息之间的关系。
【能力目标】通过课前收集有关的生物资料，初步学会收集和处理信息。
【情感目标】通过对克隆羊多莉身世的分析，领略生物科学的魅力。
（三）、教学重点和难点分析：本节的重点是从对克隆羊多莉的身世的分析来引导学生得出遗传信息存在于细胞核中的结论。
由于遗传物质在生物科学研究上的特殊意义和学生进一步学习的需要，所以把细胞核的主要功能（遗传信息库），尤其是细胞核、染色体、DNA、基因和遗传信息的关系定为本节的重点，又因为以上这些概念大多是学生初次接触，而且各微观的结构是学生既看不见有摸不着的，比较抽象，故细胞核、染色体DNA、基因和遗传信息的关系又是难点。
细胞核是遗传信息库(教案)
细胞核是遗传信息库授课人刘刚知识目标：1．描述细胞核在生物遗传中的重要功能——遗传信息库，说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系2．通过观看克隆羊诞生课件，阐明遗传信息储存在细胞核中3．通过比较各色人种身体上差异活动，解释基因对生物性状的控制教学重难点：重点：细胞核是遗传信息库；DNA是遗传信息的载体。
难点：遗传信息如何决定生物的各项特征；染色体、DNA和基因三者之间的关系。
课前准备：克隆羊诞生课件；与染色体、DNA和基因相关的课件教学过程：一导入天气预报会提醒你出门是否需要带雨具，这就是信息，书上的文字和图片会提供你很多知识，这也是信息。
我们的生命始于一个小小的受精卵（一个细胞），一个受精卵能够发育成我们现在的身体，也是因为受精卵内具有指导身体发育的全部遗传信息。
这些信息存在于细胞的哪一部分呢？它又包含哪些秘密呢？我们这节课就带着这个疑问去揭晓谜底二新课1．遗传信息在细胞核中教师讲述：请同学们仔细观看克隆羊多莉诞生的课件，从多莉身上找找答案。
（1）.屏幕展示：展示多莉诞生的课件①从A母羊（黑面）中取出一卵细胞，抽掉细胞核，剩无核的卵细胞；②从B母羊中取出一乳腺细胞，抽出细胞核；③将B羊细胞核注入A羊的去核卵细胞当中，形成融合细胞，将融合细胞在体外培养，不断分裂形成胚胎；④将胚胎移入C母羊子宫内，继续发育，最后产下多莉。
（2）. 屏幕展示录像：谁是多莉的妈妈师生小结：B羊提供了细胞核，生物生长发育受到遗传信息的控制，多莉长得像B 羊，说明了遗传信息存在于细胞核中。
课题引入细胞核是遗传信息库2．细胞核中主要物质是染色体细胞核的结构如何呢？那遗传信息存在于细胞核的什么物质上呢？如果将正在分裂的细胞用碱性染料染色后，置于显微镜下观察，就会发现，细胞核中有许多染成深色的物质。
这些物质是染色体。
屏幕展示：染色体的结构课件电子显微镜下细胞核的结构图片，其中的染色体清晰可见。
染色体是由DNA和蛋白质两部分组成，课件中清楚地看出它的结构。
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《细胞核是遗传信息库》说课稿
尊敬的各位评委、老师，大家好！
我今天说课的题目是《细胞核是遗传信息库》，这是人教版生物学七年级上册第二单元第二章第二节的内容。
本次说课包括五部分：说教材、说教法、说
学法、说教学程序。
1教材地位：
本节教材是人教版义务教育课程标准生物实验教材七年级上册第二单元第二章第二节的内容。
第二章共有三节内容。
第一节讲述了细胞生活需要能量，其
中介绍了细胞中的细胞膜和细胞质这两种基本结构的功能。
本节教材作为第二章
《细胞的生活》中的重要一节，阐释了细胞核的重要功能——遗传信息库。
这样
共同构成了细胞基本结构和功能的完整知识体系，同时也为下一节学习和理解细
胞分裂的知识奠定了基础，使学生对细胞的生活能有一个基本了解。
2学情分析
本节所学的知识点（细胞核是遗传信息库、DNA、染色体）属微观世界的内容，学生想象起来较困难，在教学过程中采用给学生播放视频，展示图片、模型
等增强学生的感官理解以及采用类比的教学方法协助学生对难点的理解。
3教学目标
1、知识目标
（1）描述细胞核在生物遗传中的重要作用----遗传信息库
（2）说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系。
2、水平目标：
通过度析“克隆羊身世”的资料，从而提升学生分析资料和提取信息的水平。
3、情感态度价值观目标：
了解DNA是遗传的物质基础；注重社会热点话题，以增强学生的社会责任感。
4教学重点和难点分析：
重点：细胞核的主要功能（遗传信息库）；
DNA是遗传信息的载体物质----遗传物质
突出重点的策略：通过资料分析、观看克隆羊多莉诞生的动画演示及类比等方法来突破重点
难点：染色体、DNA和基因的关系
突破难点的策略：通过提供相关的图片、动画来引导学生理解三者的关系。
二、说教法
本节课主要采用直观教学法、类比、分析资料小组讨论等教学手法，在充分准备实物、图片和各种相关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性。
三、说学法
让学生通过度析资料、观看视频，提取要点并总结等，提升学生分析资料和提取信息的水平，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。
四、说教学流程
（一）、创设情境，激发学生的学习兴趣
让几位同学上讲台介绍课前已经收集的相关生物资料，这样既让学生初步学会收集、处理信息的水平。
又锻炼了学生的语言表达水平。
在学生发布完信息后，不失时机地引出：大家发布的资料就是信息，然后展示图片,由图片中能够看出看书读报是获取信息，天气预报是获取天气信息。
而生物体中也有信息,生物体
中控制生长发育的信息叫遗传信息。
那么遗传信息位于细胞的哪部分结构中呢？（二）、设疑点，启发思维，解决重点
为了发挥学生的主动性和积极性，解决重点，达到良好的教学效果，我采取
了以下方法：首先设置悬念：到底遗传信息存有于哪里呢，让克隆羊多莉告诉我
们。
接着指导学生阅读55页相关多莉身世的资料，让学生有初步的了解。
学生
阅读后还是很难想象出具体的过程，此时播放克隆羊多莉诞生的flash动画，将
教材中静止的图片变成动感过程，引导学生观察三只羊与多莉的关系，增强学生
的感官理解并能增强学生学生对这三只羊与多莉关系的理解，此时，不失时机地
提出问题：多莉由C羊生出，却一点都不象C羊，而和B羊几乎一模一样，这
说明了什么？多种活动的展开，启发学生的思维，引导学生解决重点。
最后是知识的延伸和扩展：引导学生探讨哪只羊才是多莉真正意义的妈妈。
目的是为了结合学生已有的知识经验，发散学生的思维，扩大学生的知识面。
（三）课件引探，突破难点
遗传信息的知识点讲完后，进入难点知识的学习部分。
染色体、DNA、基因以及其与遗传信息的关系是本节的重点，也是难点。
以上所提的概念大多是学生初次接触。
学生要了解这些概念，在学习上有一定的难度。
为突破这个难点，我按照从感性到理性的理解规律，采用多媒体、模型、模拟教具等直观教学，用生动形象的动画协助学生掌握知识，同时展开学生讨论、竞赛等活动，促动学生对知识的理解和归纳。
具体如下：
⑴、“DNA是遗传信息的载体”学习部分此处涉及DNA和基因以及遗传信息
的关系。
遗传信息的载体——DNA：
那么在介绍遗传信息的载体前，我先说明信息需要载体。
可通过计算机的硬盘和软盘作比喻，说明它们是信息的载体。
所以，遗传信息的存有也同样需要载体。
那么这个载体是什么呢？我首先用多媒体展示以下问题：
①遗传信息的载体是什么物质？
②DNA结构象什么？
③DNA、基因和遗传信息有何关系？
学生带着问题有目的地实行阅读，对所提到的概念有了感性的理解。
DNA的结构模型较为抽象，学生通过看书也难以想象出“DNA结构想螺旋性梯子”，这时利用DNA模型和多媒体演示动画给学生观察，打破空间的限制，加深学生的印象。
然后放一段相关DNA基因和遗传信息关系的录象给学生看，将教材中抽象枯燥的文字转换成生动形象的图片，从而调动学生的视听感觉器官，有效降低学生的学习难度，增强学生的理解和记忆。
最后还简单地介绍人类基因组计划，目的是扩大学生的知识面，让学生对现代生物技术发展有一定的了解，引起学生对生物学学系的重视。
⑵“DNA和蛋白质构成染色体”
设疑问：DNA分子长1.2米而且很细他怎样有序的存有在细胞核中？
意图：引起学生思考启发思维，有时间也可展开讨论调动学生的积极性
用模拟教具演示出DNA在细胞核中如何存有以后再多媒体展示DNA和蛋白质构成染色体的模式图，学生通过观察找出DNA和染色体之间的关系。
在放映唐氏综合症患者的录象，提示学生找出患者和正常人的染色体有什么区别。
意图：学生自己总结：每种生物细胞内的染色体数目是一定的。
最后总结给出一个视频：在画面出现一个细胞，细胞内有各种结构，细胞核放大，出现很多染色体，抽出其中的一条染色体，展示细长的DNA链，DNA链的某一片段被抽出，同时出现一个鼻子的图片，另一片段又被抽出，同时出现嘴的图片。
意图：充分调动学生的视觉和听觉器官，从外到里再次展示DNA、蛋白质、染色体、细胞核之间的关系。
（四）巩固提升，知识迁移：
小结：细胞是物质、能量和信息的统一整体
意图：与第一节内容前后联系，出示联系，巩固验证所学知识。
五、布置课后练习
六、板书：。