《细胞核是遗传信息库》说课稿

《细胞核是遗传信息库》说课稿

尊敬的各位评委、老师，大家好！

我今天说课的题目是《细胞核是遗传信息库》，这是人教版生物学七年级上册第二单元第二章第二节的内容。本次说课包括五部分：说教材、说教法、说

学法、说教学程序。

1教材地位：

本节教材是人教版义务教育课程标准生物实验教材七年级上册第二单元第二章第二节的内容。第二章共有三节内容。第一节讲述了细胞生活需要能量，其

中介绍了细胞中的细胞膜和细胞质这两种基本结构的功能。本节教材作为第二章

《细胞的生活》中的重要一节，阐释了细胞核的重要功能——遗传信息库。这样

共同构成了细胞基本结构和功能的完整知识体系，同时也为下一节学习和理解细

胞分裂的知识奠定了基础，使学生对细胞的生活能有一个基本了解。

2学情分析

本节所学的知识点（细胞核是遗传信息库、DNA、染色体）属微观世界的内容，学生想象起来较困难，在教学过程中采用给学生播放视频，展示图片、模型

等增强学生的感官理解以及采用类比的教学方法协助学生对难点的理解。

3教学目标

1、知识目标

（1）描述细胞核在生物遗传中的重要作用----遗传信息库

（2）说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系。

2、水平目标：

通过度析“克隆羊身世”的资料，从而提升学生分析资料和提取信息的水平。

3、情感态度价值观目标：

了解DNA是遗传的物质基础；注重社会热点话题，以增强学生的社会责任感。

4教学重点和难点分析：

重点：细胞核的主要功能（遗传信息库）；

DNA是遗传信息的载体物质----遗传物质

突出重点的策略：通过资料分析、观看克隆羊多莉诞生的动画演示及类比等方法来突破重点

难点：染色体、DNA和基因的关系

突破难点的策略：通过提供相关的图片、动画来引导学生理解三者的关系。

二、说教法

本节课主要采用直观教学法、类比、分析资料小组讨论等教学手法，在充分准备实物、图片和各种相关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性。

三、说学法

让学生通过度析资料、观看视频，提取要点并总结等，提升学生分析资料和提取信息的水平，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。

四、说教学流程

（一）、创设情境，激发学生的学习兴趣

让几位同学上讲台介绍课前已经收集的相关生物资料，这样既让学生初步学会收集、处理信息的水平。又锻炼了学生的语言表达水平。在学生发布完信息后，不失时机地引出：大家发布的资料就是信息，然后展示图片,由图片中能够看出看书读报是获取信息，天气预报是获取天气信息。而生物体中也有信息,生物体

中控制生长发育的信息叫遗传信息。那么遗传信息位于细胞的哪部分结构中呢？（二）、设疑点，启发思维，解决重点

为了发挥学生的主动性和积极性，解决重点，达到良好的教学效果，我采取

了以下方法：首先设置悬念：到底遗传信息存有于哪里呢，让克隆羊多莉告诉我

们。接着指导学生阅读55页相关多莉身世的资料，让学生有初步的了解。学生

阅读后还是很难想象出具体的过程，此时播放克隆羊多莉诞生的flash动画，将

教材中静止的图片变成动感过程，引导学生观察三只羊与多莉的关系，增强学生

的感官理解并能增强学生学生对这三只羊与多莉关系的理解，此时，不失时机地

提出问题：多莉由C羊生出，却一点都不象C羊，而和B羊几乎一模一样，这

说明了什么？多种活动的展开，启发学生的思维，引导学生解决重点。

最后是知识的延伸和扩展：引导学生探讨哪只羊才是多莉真正意义的妈妈。

目的是为了结合学生已有的知识经验，发散学生的思维，扩大学生的知识面。

（三）课件引探，突破难点

遗传信息的知识点讲完后，进入难点知识的学习部分。

染色体、DNA、基因以及其与遗传信息的关系是本节的重点，也是难点。

以上所提的概念大多是学生初次接触。学生要了解这些概念，在学习上有一定的难度。为突破这个难点，我按照从感性到理性的理解规律，采用多媒体、模型、模拟教具等直观教学，用生动形象的动画协助学生掌握知识，同时展开学生讨论、竞赛等活动，促动学生对知识的理解和归纳。具体如下：

⑴、“DNA是遗传信息的载体”学习部分此处涉及DNA和基因以及遗传信息

的关系。

遗传信息的载体——DNA：

那么在介绍遗传信息的载体前，我先说明信息需要载体。可通过计算机的硬盘和软盘作比喻，说明它们是信息的载体。所以，遗传信息的存有也同样需要载体。那么这个载体是什么呢？我首先用多媒体展示以下问题：

①遗传信息的载体是什么物质？

②DNA结构象什么？

③DNA、基因和遗传信息有何关系？

学生带着问题有目的地实行阅读，对所提到的概念有了感性的理解。

DNA的结构模型较为抽象，学生通过看书也难以想象出“DNA结构想螺旋性梯子”，这时利用DNA模型和多媒体演示动画给学生观察，打破空间的限制，加深学生的印象。然后放一段相关DNA基因和遗传信息关系的录象给学生看，将教材中抽象枯燥的文字转换成生动形象的图片，从而调动学生的视听感觉器官，有效降低学生的学习难度，增强学生的理解和记忆。最后还简单地介绍人类基因组计划，目的是扩大学生的知识面，让学生对现代生物技术发展有一定的了解，引起学生对生物学学系的重视。

⑵“DNA和蛋白质构成染色体”

设疑问：DNA分子长1.2米而且很细他怎样有序的存有在细胞核中？

意图：引起学生思考启发思维，有时间也可展开讨论调动学生的积极性

用模拟教具演示出DNA在细胞核中如何存有以后再多媒体展示DNA和蛋白质构成染色体的模式图，学生通过观察找出DNA和染色体之间的关系。在放映唐氏综合症患者的录象，提示学生找出患者和正常人的染色体有什么区别。

意图：学生自己总结：每种生物细胞内的染色体数目是一定的。