部编版三年级语文上册教师用书16金色的草地

16 金色的草地

教材解析

《金色的草地》以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。

课文开头介绍了蒲公英生长的地点，描写了蒲公英盛开时草地变成金色的场景，为后文的观察发现做了铺垫；接着描述了“我”和弟弟在草地上玩耍、互相往对方脸上吹蒲公英绒毛的快乐情景；然后重点描写了“我”发现草地的颜色会变化的现象，并通过细致人微的观察，解释了变化的原因；结尾抒发了对草地、对蒲公英的喜爱之情。因为“我”有一双善于观察的眼睛，所以从平凡的大自然中，看到了有趣的变化，发现了变化的秘密。

课文中“很早”“中午”“傍晚”等表示时间的词语，及描写草地、蒲公英在不同时间里不同样貌的词句，表明作者留心观察了事物的变化。

课后题直接指向本单元语文要素。第一题重在引导学生了解“我”观察到的事物和场景；第二题重在引导学生了解“我”观察到的草地变化的情况及变化的原因，体会“我”观察的细致；第三题引导学生进行观察实践，并和同学交流观察所得。

课文配有一幅插图，展现了兄弟俩在草地上吹蒲公英绒毛的游戏情景。画面色彩鲜艳，形象活泼生动，有助于学生直观了解草地的样子，感受草地给兄弟俩带来的快乐。

教学目标

1.认识“蒲、英”等6个生字，会写”蒲、英”等13个字，会写“乡下、窗前”等18个词语。

2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。

3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。

教学建议

教学时，要引导学生先整体把握课文内容，想象课文描写的场景；接着了解“我”观察到的草地的变化情况及变化的原因，感受“我”观察的细致；然后自己观察生活中某一事物或场景的变化情况，通过观察实践进一步体会留心观察的好处。

1.整体把握课文内容，想象课文描写的场景。

让学生自读课文，读后说说草地给自己留下的印象。在说出“有趣”“可爱”等总印象的基础上，引导学生带着欢快的语气朗读课文，并围绕课后第一题的要求，一边读一边想象课文描写的场景。然后，引导学生交流“课文中描写的哪些场景让你觉得有趣和可爱”，从而整体了解课文描写的内容，比如，蒲公英盛开的金色草地场景，兄弟俩在草地上玩耍的场景。

2.了解“我”观察到的草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。

第三自然段集中体现了“我”观察的细致，是本课教学的重点。教师可结合课后第二题，分3个环节展开教学。

第一个环节，引导学生了解草地的变化。先让学生自读第三自然段，一边读一边画出表示时间的词语“很早”“中午”“傍晚”，想一想每个时间点草地的样子，发现草地的变化主要是颜色的变化。再让学生将3个时间点草地的颜色分别填人课后第二题的空白处一早上，草地是绿色的；中午，草地变成金色了；傍晚，草地又变绿了。然后，让学生按照顺序连起来说说草地的变化。

第二个环节，引导学生了解草地变化的原因。先让学生一边读第三自然段一边画出描写蒲公英花朵的词句，了解其变化过程。教师可通过多种方式帮助学生理解，比如：用手掌动作演示蒲公英花朵张开、合上；播放蒲公英花朵张开、合上的视频。接着，让学生再细读第

三自然段，思考蒲公英花朵在一天内的变化，以及这种变化与草地颜色变化的关系，并将思考的结果填人第三题的空白处一早上，草地是绿色的，因为蒲公英花朵合拢了；中午，草地变成金色了，因为蒲公英花朵张开了；傍晚，草地又变绿了，因为蒲公英花朵又合拢了。

第三个环节，引导学生体会“我”观察的细致。先让学生联系自己的生活经验想一想：如果你的窗前有一片这样的草地，上面开满了花，你会观察到什么？再引导学生看看第二题填充后的句子，想一想自己想做的观察和课文中“我”的观察有什么异同，从而体会到：课文中的“我”不只观察了草地的颜色，还在不同时间观察了草地颜色的变化，更进一步观察发现了草地颜色的变化和蒲公英花朵张开、合拢的关系，观察得非常细致。

3.继续课外观察实践，记录事物或场景的变化情况。

《搭船的鸟》一课后，已经给学生布置了课外观察实践活动，让其观察身边的一种动物、植物或一处场景。本课学习后，可以借助课后第三题，让学生继续观察一种动物、植物或一处场景，在之前的基础上，侧重观察事物或场景的变化情况，并和同学交流观察所得。如果学生之前观察的事物或场景不容易发生变化，教师可开拓学生的思路，引导其调整观察对象。除了教材给出的向日葵、含羞草的例子，也可出示一些常见事物变化的图片供学生选择，如“睡莲早晚的不同状态”“夜来香昼夜的变化”“小猫的眼睛在白天和夜晚的不同状态”。还可以让学生种豆芽，观察其生长变化清况。

本次的观察实践，可给予学生较长的时间，要特别提醒学生选择不同的时间对同一事物进行观察。发现事物出现变化后，要进一步仔细观察，思考发生变化的原因，注意随时在观察记录单上记录观察所得。教师要指导学生将之前的观察记录单进行扩充，体现出观察到的事物和场景的变化情况。

观察记录单

4.集中落实识字写字。

与前一课一样，本课的生字也可以在初读之后集中识记。可以组成词语“蒲公英”“玩耍”“哈欠”“钓鱼”“合拢”进行认读；也可以借助熟字识记生字，如通过与形近字”要''比较而记住“耍”的字形。

本课要写的字，也可以在每课时结束时集中落实，按照结构进行归类指导，还要突出易错字的指导。比如：上下结构的”蒲”“察”要先整体观察，注意各部件摆放的位置；”睡”字要提醒右边部分“垂”的笔顺是撇、横、竖、横、竖、竖、横、横，而且这个字横画较多，其中第一横最短，第二横最长，横画间隔均匀；”喜”字上下窄中间宽，要把字写得紧凑些，下“口”略宽于上“口”。

教学资源

作者简介

普里什文（1873一1954），苏联作家，许多作品表现了人和大自然和谐发展的主题。著有《人参》《大自然的日历》等。