9、儿童诗两首之童年的水墨画
部编版语文三年级下册童年的水墨画说课(优选3篇)
部编版语文三年级下册童年的水墨画说课（优选3篇）【部编版语文三年级下册童年的水墨画说课第1篇】教学重点：引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学过程：一、歌曲导入，引出课题。
1、播放歌曲《童年》，师生同唱。
2、师：同学们，听到这熟悉的旋律，你此时想到了些什么？生1：我想到了冬天堆雪人的情景。
生2：我想到了跟同学玩游戏的时光。
3、师总结：是啊，童年是一首歌，歌里有我们五彩的生活；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和快乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
今天我们就来学习9第九课《儿童诗两首》，一起分享童年的快乐。
<童年的水墨画>：组诗，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。
4、我们来诵诗。
师：你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美很美。
下面我们就来诵诗。
1、找学生表演朗诵。
2、在课外，你还搜集了哪些儿童诗？站起来朗诵给大家听一听。
3、老师也搜集了不少儿童诗，并选了其中三首，让我们一起来赏读。
4、请大家先自己默读，读完后交流自己的感受。
教学目标1、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2、认识本课生字，背诵喜欢的诗歌，了解儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
教学工具1.磁带；2.按要求预习课文，自学生字词；3.找几首儿歌读一读；4.了解《水浒传》里的英雄人物。
二、学习《童年的水墨画》（一）自读自悟，理解大意.1.自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
（1）朗读诗歌，闭上眼睛想象诗歌描写的画面。
印象最深刻的是什么？①静静地在街头阅读《水浒传》。
②鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。
③在江面上打水仗。
如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。
三年级下册语文 - 18《童年的水墨画》知识点+图文解读 人教部编版
部编版三年级下册课文18《童年的水墨画》知识点+图文解读课文知识点一、生字组词墨mò（墨水、油墨、笔墨、水墨画）染rǎn（染色、染发、染绿、一尘不染）竿gān（竹竿、钓竿、竿子、百尺竿头）腾téng（扑腾、欢腾、奔腾、折腾）碎suì（破碎、粉碎、零碎、心碎）拨bō（拨打、拨水、拨动、拨开）浪làng（浪花、海浪、风浪、浪费）葫hú（葫芦、水葫芦、闷葫芦、葫芦丝）爽shuǎng（清爽、凉爽、爽口、秋高气爽）蘑mó（口蘑、白蘑、松蘑、蘑菇云）菇gū（蘑菇、香菇、冬菇、金针菇）二、多音字扇shàn（扇子）shān（扇风）三、近义词梳妆——打扮平静——安静扇动——摇动戏耍——玩耍抖落——抖动四、反义词平静——热闹开放——凋零欢叫——哀号清清爽爽——混混浊浊五、理解词语水墨画：中国画的一种。
扑腾：原指游泳时用脚打水。
本课指重物落地的声音。
戏耍：捉弄耍笑。
拨动：手脚或棍棒等横着用力，使东西移动。
抖落：震动使（雨滴、水滴等）落下。
水葫芦：文中用来比喻水性极好的孩子。
梳妆：梳洗打扮。
虎牙：突出的尖牙，文中指孩子嘴里长出的比较突出的牙齿。
六、词语积累描写童年生活的成语：无拘无束、天真无邪、生气勃勃生龙活虎、欢声笑语、自由自在天真浪漫、无忧无虑、童言无忌七、句子解析1.垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。
“梳妆的镜子”是指过去的妇女梳洗打扮时照的镜子，“平静”说明水面上一点波纹都没有。
2.人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。
“染”是把东西放在颜料里使着色，这里指人影倒映在溪水中是绿色的3.像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。
这句话运用了比喻的修辞方法，用“鸭群”比喻一群小孩，用“翅膀”比喻小孩的胳膊，写出了孩子们戏水玩耍时的调皮、可爱。
4.松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。
“清清爽爽”是指整洁干净，这里指松树被大雨淋过以后显得格外清新凉爽。
9儿童诗两首 童年的水墨画
多媒体
教材、多媒体
前一句描写了读书的神态，孩子是坐在街头读书，书就放在膝盖上，他(她)似乎很懂得爱护书，翻页时动作是轻轻的。肯定是书中的故事有趣，所以他(她)情不自禁地微笑着。后一句点明了他看的是《水浒传》，但主要说他看书看得入迷了，只想着“黑旋风”水战“浪里白条”的事，对时间的悄然流逝一点也没有注意到。
忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
欣赏交流佳句
默读两首诗，想一想，两首诗在表达方式上有什么区别？
想一想自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这两首诗中其中的一首，记录下你的童年梦想与童年往事。
街头阅读、
溪边钓鱼、
江上戏水
书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。
小学语文教学课文设计工具
课题：儿童诗两首童年的水墨画2015年4月20日
教学（学习）目标与内容
教学活动设计
学生学习活动设计
教学手段或资源
教学实际及反思
1.自读自悟，理解大意
2.画出文中精彩的语句，反复诵读、体会
3.比较鉴赏，模仿习作
4在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
“蹦跳着鱼儿”，也就是鱼儿被钓上岸了，而“蹦跳着笑声”实际上是指孩子高兴得手舞足蹈。“蹦跳着”是点睛之笔，使得这句诗语言简洁而内涵丰富，情感充沛。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两队虎牙。
运用了借代的修辞手法，以“水葫芦”借代人，形容孩子水性好。
第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。第二首主要是通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。
《童年的水墨画》生字拼音组词笔顺
《童年的水墨画》生字拼音组词笔顺《《童年的水墨画》生字拼音组词笔顺》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《童年的水墨画》生字拼音组词笔顺观看写字动图，书空笔画和笔顺。
拼音mò 拼音rǎn部首土部首木笔画 15 笔画 9拼音gān 拼音部首竹部首月笔画 9 笔画 13拼音suì 拼音bō部首石部首扌笔画 13 笔画 8拼音làng 拼音hú部首氵部首笔画 10 笔画 12拼音shuǎng 拼音部首大部首笔画 11 笔画 19拼音gū部首笔画 112、《童年的发现：我想/童年的水墨画》教学设计触摸春天教学设计一、谈话导入：同学们，春天来了，在这明媚的春光中，你最想做什么？（）我们可以去湖边欣赏翠绿的杨柳，去野外观赏粉红的桃花。
我们都有一双明亮的眼睛，可以尽情享受这美好的春色。
可是，有一位女孩，她的眼睛却无法看到这一切。
他是谁？（）上节课，我们认识了一位盲女孩安静，她和我们一样，也在享受着这美好的春光。
那么，她又是以怎样独特的方式来感受春天的气息的呢？这节课，就让我们和他一起去触摸春天。
（板书课题）齐读课题。
二、研读课文。
请同学们打开书，先听老师读一遍课文，边听边想像画面。
看一看，在你的脑海中出现了哪些片段。
（配乐朗读）在你的脑海中出现了哪些画面？一个盲女孩捉住了一只蝴蝶，这真是一个奇迹！那么，盲童安静都创造了哪些奇迹呢？课文又是怎样来描述的呢？就让我们带着这个问题细细的品读课文，从中勾画出相关语句。
画完以后，可以和你的同桌互相交流感受。
我们在读课文的时候，你可以把自己当作文中的一个人物，走进他的内心世界，这样你一定会有更深的体会的。
假如你就是安静，让我们来试试看。
盲童安静都创造了哪些奇迹呢？把你感受较深的地方读出来。
出示：早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。
谈谈你的体会。
你从哪些词中体会到的。
儿童诗两首(完美版)解析
我想把眼睛 装在风筝上。 看白云多柔软, 瞧太阳多明亮， 望啊，望—— 蓝天是我的课堂。
我想把脚丫 接在柳树根上。 伸进湿软的土地, 汲取甜美的营养， 长啊，长—— 长成一座绿色的篷帐。
我想把我自己 种在春天的土地上。 变小草,绿得生辉， 变小花，开得漂亮， 成为柳絮和蒲公英， 更是我最大的愿望。 我会飞啊，飞—— 飞到遥远的地方。
小河》、《夏天到来虫飞飞》、《种子坐飞机》、 《彩色的童年》、《张继楼儿歌》等作品27种。
我会读
花苞 湿软 汲取 篷帐 柔软 柳絮 喧 闹 虎牙 梳妆 黑旋 风 水墨画
1.诗歌中的“我”有什么愿望？ 2.哪一个愿望最令你神往？ 说说你的理由。
我想把小手 安在桃树枝上。 带着一串花苞, 牵着万缕阳光， 悠啊，悠—— 悠出声声春的歌唱。
这首诗极富韵律美，每一节的结构基 本相同，读起来琅琅上口;用词也非常讲究， “安、接、装、种”说明了“我”想怎么 做，“悠、长、望、飞”是对“我”变化 做什么的想象，这些表示动作的词的使用， 既准确又形象。
• 想象延伸：
• 我想把________ __________上。 ……
老师想把手
装在风筝上。
前一句描写了读书的神态,孩子是坐在 街头读书，书就放在膝盖上，他(她)似乎 很懂得爱护书，翻页时动作是轻轻的。肯 定是书中的故事有趣，所以他(她)情不自 禁地微笑着。后一句点明了他看的是《水 浒传》，但主要说他看书看得入迷了，只 想着“黑旋风”水战“浪里白条”的事， 对时间的悄然流逝一点也没有注意到。
前四节的最后一句在表达上都有什 么特点？这样写好在哪里？
都带有破折号,而且破折号都 起解释、说明作用，这样写得好 处在于使句子更完整。
《我想》,写了一个孩子一连串美妙的 幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫 接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想 把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想 象力以及对美的追求和向往。
部编版小学语文《童年的水墨画》课文原文及赏析
部编版小学语文《童年的水墨画》课文原文及赏析《童年的水墨画》课文原文：溪边垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。
人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。
忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
江上像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。
一双双小手拨动着浪花，你泼我溅笑哈哈。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。
林中松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。
小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。
是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
赏析：《童年的水墨画》是部编版小学语文的一篇课文，通过描绘溪边、江上、林中三个场景，生动展现了孩子们在大自然中的快乐玩耍情景，充满了童真和趣味。
首先，作者运用丰富的想象力和生动的比喻，将溪水比作镜子，山溪比作绿玉带，形象地描绘出溪边宁静而美丽的景色。
孩子们在溪边钓鱼，人影被溪水染绿，钓竿上的红蜻蜓增添了生机和色彩。
突然的扑腾声和鱼儿的蹦跳，以及随之而来的笑声，都展现出孩子们的活泼和快乐。
在江上的画面中，孩子们像刚下水的鸭群，扇动翅膀戏水玩耍，泼水嬉戏的情景栩栩如生。
作者巧妙地用“水葫芦”来形容潜入水中的孩子，出水时只看见水花和两排银牙，既形象又富有动感。
最后，在林中的场景中，作者以松树刚洗过澡的形象开始，描绘出雨后清新明亮的景象。
小蘑菇像戴斗笠的山花在树下开放，这一比喻既新颖又有趣。
孩子们的欢叫声和抖落的雨珠，以及林中一个个像蘑菇一样的斗笠，构成了一幅生动活泼的画面。
总的来说，《童年的水墨画》通过细腻的描绘和生动的比喻，展现了孩子们在大自然中的快乐和自由，表达了对童年美好时光的深深怀念和赞美。
同时，课文也引导孩子们热爱大自然，享受与自然亲近的乐趣，培养他们的观察力和想象力。
《童年的水墨画》教学设计
《童年的水墨画》教学设计《童年的水墨画》教学设计《童年的水墨画》教学设计1《童年的水墨画》是一篇儿童诗，本节课是一节新授课，我采用小组汇报，小组讨论的形式,引导学生想象诗的意境，感受童年生活的带来的快乐反复朗读，由文字展开联想和想象，同时，通过学生的收集和自己的亲身经历，练习说话，写话培养学生运用语言文字的能力，尽可能地使语文学习综合化。
一、教学目标：1、引导学生想象诗的意境，感受童年生活的快乐。
2、反复朗读，由文字展开联想和想象，并结合生活实际进行感受。
二、教学重、难点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的快乐,激发学生热爱生活。
三、前置性作业：我在本节课设置了五个前置作业：1、把《童年的水墨画》这篇课文读给你的家人听。
读给家人的目的是让学生认真的去读，并让家长给与指导，把课文读到流利正确。
2、你在这篇课文中有认识了哪些字、词朋友呢？生字：___________________________________生词：___________________________________3、这首诗你最喜欢哪个片段？相信总有打动你心灵深处的地方。
为什么？4、追寻童年的记忆，用我们手中的笔。
写一写，画一画。
可以是自己童年的趣事，也可以是童年的梦想。
还可以是搜集来别人的童年的趣事。
5、搜集《水浒传》的知识。
四、设计流程：课前背古诗，让学生介绍有关童年的感悟。
结合生本教育的课堂环节即课前预习、小组讨论、班级交流，我在这节课设计了以下环节：（一）歌曲导入我选择了歌曲导入课题的办法，请学生汇报前置预习中的思考。
由于课堂时间有限，我选择一组选一人汇报。
（二）初读课文，整体感知这一环节既是为了检查学生对基础知识的掌握情况，其实也是对生本教学前置作业的检测训练学生独立阅读的能力，并对课文初步掌握的情况。
（三）理解诗意，放飞想象“以读引读、读说结合”是生本教育中阅读教学的基本策略之一，这首诗你最喜欢哪个片段？相信总有打动你心灵深处的地方。
9、儿童诗两首我想;童年的水墨画
溪边
钓鱼
垂柳把溪水当做梳妆的镜子，
山溪像玉带一样平静。
人影给溪水染绿了，
钓竿上立着一只红蜻蜓。
忽然扑腾一声人影碎了， 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
写孩子在溪边钓鱼的欢乐。
像刚下水的鸭群， 扇动翅膀拍水戏耍。
戏水
一双双小手拨动着浪花，
你拨我溅笑哈哈。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中，
出水时只见一阵水花两对虎牙。
你觉得作者的想法美在哪? 《我想》写了一个孩子一连串美妙 的幻想：想把小手安在桃树枝上，想 把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在 风筝上，想把自己种在土地上，表达 了儿童丰富的想象力以及对美的追求 和向往。
• 童年还有很多很多美好的想法。 • 你还会怎样发挥你的小手、耳朵、嘴巴、 鼻子……请把你的想法写下来。
不过，飞到遥远的地方， 要和爸爸妈妈商量商量……
从这段话中，你体会到什么？源自“我”的懂事。①不过，飞向遥远的地方， 要和爸爸妈妈商量商量……
这是诗中的最后一节，从诗意上看，与第 四节诗是紧密相关的。乍看起来，似乎有画蛇 添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了现实， 与前面的诗句有些不和谐，甚至格格不入。实 际上，正是这句话，形象地表现了“我”是怎 样地沉迷在想象之中，以至于把想象当成了现 实，一想到要飞向遥远的地方，自己是快乐了， 爸爸妈妈是不是放心呢?所以得和他们商量商 量。这更增加了诗的情趣。
街头
听不见马路上车辆喧闹，
哪管它街头广播声高。
书页在膝盖上轻轻地翻动，
嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。
阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，
也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。 写了小孩子在干什么？ 在阅读
写儿童不顾街上的喧闹，沉浸在读书的乐趣中。
街头阅读，你脑海里浮现什么画面？ 《街头》──读《水浒传》的孩子，那 样的专注，尽管马路街头是那样的喧闹， 却丝毫不能影响他，对时间的推移也浑然 不觉。无边的喧闹和一隅的安静，形成了 鲜明的对比。
三年级语文下册18《童年的水墨画》
三年级语文下册18《童年的水墨画》一、总述。
1、课文结构图示2、课文主题思想《童年的水墨画》是著名儿童文学家张继楼先生写的组诗，包括了三首小诗，分别以“溪边”“江上”“林中”为题，表现了儿童极富情趣的生活，似一幅幅水墨画般美丽。
3、课文感悟美丽的溪边，一个孩子在悠闲垂钓；波光粼粼的江上，一群孩子在拍水戏耍；雨后的树林里，一群孩子在采摘蘑菇。
童年，总是那么天真烂漫、无忧无虑。
4、写作特点巧用特写法进行描写课文从孩子的生活中剪裁了几个特写画面，表现了儿童的无忧无虑。
《溪边》没有直接刻画钓鱼的孩子，而是描写了溪水中孩子的倒影、钓竿上立着的红蜻蜓，以及钓上鱼后的影碎、鱼跳、人笑的务面。
景、事、人融为一体，一个垂钓的孩子形象呼之欲出。
《江上》先写一群孩子的嬉戏，再写一个小孩子的动作和表情，形象地表现了在江上游泳的孩子们的调皮可爱。
《林中》没有直接刻画采蘑菇的孩子们，而是描写了雨后的松树、松针上的雨珠，以及小蘑菇像戴着斗笠一样，孩子们戴着斗笠又像蘑菇一样，形象地写出了采蘑菇的孩子们快乐的心情。
5、写作点津运用特写镜头法进行描写学生习作《馋弟弟》中有个片段：杯子倒在了地上，杯子里的酸奶流了出来。
弟弟跑过去，一脸喜悦。
他蹲下身子，用手指蘸了蘸地面上的酸奶，扭头看了看四周，然后把手指飞快地放进嘴巴里吮吸了一下，眼睛立即快乐地眯成了一条缝儿。
这段文字特写了弟弟偷偷吮吸流在地上的酸奶的画面，表达了童年时光的有趣。
这种放大人物或景物细节的做法就是特写镜头法。
怎样运用特写镜头法进行描写呢？1、特写镜头法是细节描写的一种，呈现的是局部或不完整的画面，起到放大和聚焦的作用。
2、选取能充分表现人物、事物特征的画面作为特写镜头，这样才能给人留下强烈的印象，有强调和加重的含义。
3、背景处于次要地位，甚至消失。
由于是局部聚焦、画面不完整，可以引发读者无穷的想象。
6、作者简介张继楼：1926年出生，江苏宜兴人，儿童文学家，出版儿童文学集（包括儿歌、儿童诗、民间故事等)二十多种。
部编版三年级语文下册第18课《童年的水墨画》知识点+图文讲解
部编版三年级下册第18课《童年的水墨画》知识点+图文讲解知识点一、生字组词墨mò（墨水、油墨、笔墨、水墨画）染rǎn（染色、染发、染绿、一尘不染）竿gān（竹竿、钓竿、竿子、百尺竿头）腾téng（扑腾、欢腾、奔腾、折腾）碎suì（破碎、粉碎、零碎、心碎）拨bō（拨打、拨水、拨动、拨开）浪làng（浪花、海浪、风浪、浪费）葫hú（葫芦、水葫芦、闷葫芦、葫芦丝）爽shuǎng（清爽、凉爽、爽口、秋高气爽）蘑mó（口蘑、白蘑、松蘑、蘑菇云）菇gū（蘑菇、香菇、冬菇、金针菇）二、多音字扇shàn（扇子）shān（扇风）三、近义词梳妆——打扮平静——安静扇动——摇动戏耍——玩耍抖落——抖动四、反义词平静——热闹开放——凋零欢叫——哀号清清爽爽——混混浊浊五、理解词语水墨画：中国画的一种。
扑腾：原指游泳时用脚打水。
本课指重物落地的声音。
戏耍：捉弄耍笑。
拨动：手脚或棍棒等横着用力，使东西移动。
抖落：震动使（雨滴、水滴等）落下。
水葫芦：文中用来比喻水性极好的孩子。
梳妆：梳洗打扮。
虎牙：突出的尖牙，文中指孩子嘴里长出的比较突出的牙齿。
六、词语积累描写童年生活的成语：无拘无束、天真无邪、生气勃勃生龙活虎、欢声笑语、自由自在天真浪漫、无忧无虑、童言无忌七、句子解析1.垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。
“梳妆的镜子”是指过去的妇女梳洗打扮时照的镜子，“平静”说明水面上一点波纹都没有。
2.人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。
“染”是把东西放在颜料里使着色，这里指人影倒映在溪水中是绿色的3.像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。
这句话运用了比喻的修辞方法，用“鸭群”比喻一群小孩，用“翅膀”比喻小孩的胳膊，写出了孩子们戏水玩耍时的调皮、可爱。
4.松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。
“清清爽爽”是指整洁干净，这里指松树被大雨淋过以后显得格外清新凉爽。
儿童诗两首-《我想》《童年的水墨画》优秀课件
视奥 野秘
瞧太阳多明亮，
筝上的原因
望啊，望——
“我”变成风筝，蓝天
蓝天是我的课堂。 是“我”活动的地方
我想把我自己
种在春天的土地上。
对美的 变小草，绿得生辉，
追求和 向往。
变小花，开得漂亮。 成为柳絮和蒲公英， 更是我最大的愿望。
这一小节
对自由 我会飞啊，飞—— 中体现了“我”
的向往。飞到遥远的地方。 怎样的追求？
再读诗歌，说一说：你喜欢哪个愿望， 为什么？ 示例：
我喜欢第一个愿望。从第一个愿望里能 感受到明媚、温暖、桃红柳绿、鸟语花香的 美景，能感受春天的美好。
我想
把小手安在桃树枝上 悠出声声春的歌唱 把脚丫接在柳树根上 长成一座绿色的篷帐 把眼睛装在风筝上 蓝天是我的课堂 把自己种在春天的土地上 飞到遥远的地方
2. 你的愿望是什么呢？请仿照《我想》的 前四节续编一小节。
听不见马路上车辆喧闹， 街头的声音呢？
哪管它街头广播声高。 环境 书页在膝盖上轻轻地翻动，喧闹 嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。 阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，
引出下文
读书 专注
也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。
街 头 思考：这两句 听不见马路上车辆喧闹， 诗写了什么？ 哪管它街头广播声高。 书页在膝盖上轻轻地翻动， 嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。 阳光从脚尖悄悄爬上膝盖， 也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。
9* 儿童诗两首
我想
高洪波
图中的小女孩在干什么呢？一起看看去吧！
听朗读，练习有感情地朗读，认读字词。
bāo
yā
花苞 脚丫
jí 汲取
ruǎn 柔软
pénɡ zhànɡ zhēnɡ
xù pú
篷帐 风筝 柳絮 蒲公英
《童年的水墨画》评课
《童年的水墨画》评课正所谓“好书不厌百回读，熟读深思子自知”，我觉得诗歌教学运用词理论也非常有效。
诗歌作为语言凝练，情感蕴含丰富的一种文体，没有什么方法比情感朗读更加有效地体味诗歌的味道，相比那些细细的分析来说，诵读才是诗歌教学的正道。
在教授《童年的水墨画》一文中，我首先紧紧扣住了诗歌的题目“水墨画”，以艺术相通的理由，跟学生说“我们上一节诗意的美术课”。
学生顿时愣住了，却又有点兴奋，都充着期待。
在师生互动交流“画画的步骤和注意的事项”中，我获得了许多的资源，有学生说“画画要先拟定一个背景图”，有的说“画画要突出重点表现的景物”，“画画要根据心情用不同的色彩”“要有细节的描写”······答案丰富多彩，也中了我的“圈套”。
其实我就是想让他们用喜欢的美术去学习《童年的水墨画》，去感悟作者的画，以及画中的情。
我简单几笔在黑板上画了一个画框，并让同学们思考“用刚刚分析的画画的理论，来想想该往这三副童年的画中添上什么景致?”这一步其实是让学生读懂诗歌的大意，第一次引入了读诗歌的阶段。
然而，这仅仅是从了解诗歌大意层面出发的，而更深的层面在于觉得这三副画中的情。
于是我在本节课上又渗透了一个“诗情画意”的概念。
引导道：根据同学们刚刚对诗歌大意的感知，我们基本完成了“画意”的了解，然而“诗情”也就是作者表现的情感却有待发掘。
进而学生通过一遍一遍有感情的朗读，其中包含了我的正确、错误示范朗读的比较，引导他们发现朗读应该注意的情感，更重要的是引导他们知道为何这样读。
因此在这一系列多形式的朗读中，学生自己也能够抓住一些“诗眼”读出感情了。
【教材分析】童年的水墨画的教学设计人教版课标实验教材五年级下册第9课《儿童诗两首》，是本册教材第二组中的最后一篇，也是一篇略读课文，本单元的主题是“童年”，感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情。
从习作上，本单元的重点是丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活。
三年级下册语文书童年的水墨画课文
三年级下册语文书中的《童年的水墨画》是一篇具有深厚意义的课文，通过描述水墨画的特点和魅力，勾勒出了童年时的美好回忆和情感。
在这篇文章中，作者以幼稚、纯真的眼光，描绘了自己对水墨画的独特理解和体会。
水墨画作为我国传统文化的瑰宝，不仅具有深厚的历史内涵，更是体现了我国人的审美情趣和艺术造诣。
通过分析和解读这篇课文，我们能更好地理解水墨画的魅力，感受到传统文化的魅力，让我们一起深入探讨这篇有关童年的水墨画课文。
我们来解析一下这篇课文中的水墨画。
作者通过描述水墨画的特点，比如“它没有光彩的颜色，却有丰富的意趣；它没有写实的造型，却有空灵的气韵”，表达了自己对水墨画的独特感受。
从中我们可以看出，在水墨画中，不仅有着别样的审美境界，更是凝聚了我国人对自然、人生的独特理解和情感。
这种对水墨画的赏析，也可以促使我们在日常生活中更加注重发现美，培养自己的审美情趣。
课文中融入了童年时的美好情感和回忆。
作者描绘了小时候想象中的水墨画世界，让我们回忆起了童年时代对美好事物的独特理解和追求。
童年的时光总是那样美好而纯真，而通过这篇课文，我们能够更加清晰地看见自己童年时对美的向往和追求。
这也激发了我对自己童年时的回忆和情感，对于家庭、学校和社会的感恩之情亦在心头。
在探讨完课文中的内容后，我个人观点认为，水墨画不仅是一种艺术表现形式，更承载着我国人对自然、生活的独特理解和情感追求。
我们无法用西方绘画的审美标准来评判水墨画，它所蕴含的是我国传统文化和审美情趣。
在当今社会，我们亟需对传统文化有更加深刻的理解和关注，水墨画作为我国传统绘画形式之一，更需要我们去了解它背后的历史文化内涵，并能够通过不断地学习和鉴赏，使之在当代艺术中得以传承和发展。
在回顾性的总结中，水墨画是我国传统艺术中的珍品，通过这篇课文的解析和探讨，我们对水墨画有了更深入的理解和认识。
在传统文化的传承中，我们每一个人都有责任去了解和学习，将其传承下去。
童年时的水墨画，不仅是一种艺术的表现形式，更是一种情感的抒发和对美的追求。
《童年的水墨画》生字拼音组词课文重点句子解读等知识归类预习与课后练习答案
《童年的水墨画》生字拼音组词课文重点句子解读等知识归类预习与课后练习答案1、《童年的水墨画》生字拼音组词课文重点句子解读等知识归类预习与课后练习答案一、学习目标1. 认识本课6个会认字，会写11个生字。
2.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
(重点)4.通过朗读感受儿童诗的丰富想象的特点，尝试写一首儿童诗。
二、我会写注音及组词墨：mò(墨水、油墨、水墨画)染：rǎn(染色、染发、一尘不染)竿：gān(竹竿、钓竿、百尺竿头)腾：téng(扑腾、欢腾、折腾)碎：suì(破碎、粉碎、心碎)拨：bō(拨打、拨水、拨开)浪：làng(浪花、海浪、浪费)葫：hú(葫芦、水葫芦、葫芦丝)爽：shuǎng(清爽、凉爽、秋高气爽)蘑：mó(口蘑、白蘑、蘑菇云)菇：gū(蘑菇、香菇、金针菇)三、我会认注音及组词溅：jiàn(溅起、飞溅、水花四溅)四、多音字扇：shàn(扇子)shān(扇风)五、近义词梳妆——打扮平静——安静扇动——摇动戏耍——玩耍抖落——抖动明明亮亮——明明晃晃六、反义词平静——热闹开放——凋零欢叫——哀号笑哈哈——哭啼啼清清爽爽——混混浊浊七、理解词语水墨画：中国画的一种。
扑腾：原指游泳时用脚打水。
本课指重物落地的声音。
戏耍：捉弄耍笑。
拨动：手脚或棍棒等横着用力，使东西移动。
抖落：震动使(雨滴、水滴等)落下。
水葫芦：文中用来比喻水性极好的孩子。
梳妆：梳洗打扮。
虎牙：突出的尖牙，文中指孩子嘴里长出的比较突出的牙齿。
八、句子解析1.垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。
“梳妆的镜子”是指过去的妇女梳洗打扮时照的镜子，“平静”说明水面上一点波纹都没有。
2.人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。
“染”是把东西放在颜料里使着色，这里指人影倒映在溪水中是绿色的3.像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。
三年级下册水墨画课文
《童年的水墨画》溪边垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。
人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。
忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
江上像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。
一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。
林中松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。
小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。
是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
《童年的水墨画》表达了作者多方面的情感：1.对童年生活的怀念与眷恋：诗中描绘的溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇等场景，是作者对童年生活片段的生动回忆。
这些场景充满了童真童趣，如“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，生动地展现了孩子们在溪边钓鱼时的欢乐场景，这种欢乐是作者童年生活的真实写照。
作者通过文字将这些美好的童年时光记录下来，流露出对那段无忧无虑、纯真美好的童年生活的深深怀念和眷恋。
2.对儿童天真无邪的赞美：孩子们在诗中展现出的纯真、活泼、调皮等特质，都体现了他们的天真无邪。
例如“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”，将孩子们在江水中嬉戏的场景比作鸭群，生动地表现出孩子们的活泼好动和天真可爱；“是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”，写出了孩子们在林中玩耍时的欢快和俏皮。
作者对孩子们的这些特质充满了赞美之情。
3.对美好生活的热爱：诗歌中所描绘的自然景色优美，如“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静”“松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮”，这些美丽的自然景色与孩子们的快乐生活相互交融，营造出一种美好的氛围。
作者通过对自然景色和童年生活的描写，表达了对美好生活的热爱。
《童年的水墨画》的创作背景主要有以下两个方面：1.时代背景：该诗创作于20世纪80年代，当时中国社会正处于改革开放初期，文化氛围逐渐宽松，为文学创作提供了更广阔的空间。
《童年的水墨画》教案（精选9篇）
《童年的水墨画》教案《童年的水墨画》教案（精选9篇）《童年的水墨画》教案篇1教学目标知识与能力1．会认6个生字，会写11个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《溪边》。
3．理解课文内容，感受几个画面中描绘的景象，体会儿童快乐的心情。
过程与方法1．安排学生预习课文，掌握字词，把课文读通顺，初步了解课文大意。
2．充分利用多媒体课件，引导学生根据诗歌描绘的场景展开联想和想象。
3．指导学生抓住诗歌中描绘的三个典型场景，感受诗歌意境，感受儿童可爱的形象和快乐的心情。
情感、态度与价值观通过学习本文，了解童年生活的多姿多彩、欢乐美好，体会儿童在大自然间的天真快乐的心境。
重点难点教学重点1．会认6个生字，会写11个生字，能正确书写、组词、造句。
2．朗读课文，背诵《溪边》，积累好词佳句。
教学难点1．能用自己的话描述诗歌展示的三个场景，理解课文内容。
2．从学习中感受儿童诗的意境，体会儿童生活的多彩与美好。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题（播放歌曲《童年》）童年如诗，充满了奇思妙想；童年如画，溢满了五彩斑斓；童年如歌，萦绕着欢快悠扬……今天，我们将学习一首儿童诗，作者为我们勾勒了三幅美妙的图画。
让我们快快走进课文，打开通往儿童世界的大门，去感受童年生活的多姿多彩、幸福快乐吧！（板书课题）二、字词学习，基础积累1．教师范读生字。
重点指导生字中的平舌音“碎”，翘舌音“染、爽”和后鼻音“腾、浪”。
2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字新词。
（1）教读生字并组词造句。
学习“竿、蘑、菇、葫”等字时，可以结合图片；学习“墨”字时，可以用猜字谜的方法；学习“腾、碎、爽、溅”等字时，可以用动作表演的方法；学习“拨、浪”等字时，可以用形近字对比的方法。
字谜示例：黑土地，上下立，变成水，能写字。
（谜底：墨）对比识字示例：竿（竹竿）—干（干净）—杆（笔杆）拨（拨动）—拔（拔牙）—泼（活泼）浪（波浪）—狼（狼皮）—狠（凶狠）（2）对要求会写的字进行书写指导。
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读了《童年的水墨画》这首 诗，你看到了怎样的画面?这个画
面给你怎样的感觉?
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以跳跃的尽头捕捉了童年生活的 典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、 江上戏水”，生动地展现了一个个快 乐场面，表现了孩子们童年生活的快 乐。
《爱之歌》
黑塞（德国） 我是一头鹿，你就是那小鹿， 小鸟是你，我就是那树， 太阳是你，我就是那白雪， 白天是你，我就是那梦。 夜晚，从我入睡的嘴飞出， 一只黄金鸟，飞向你， 歌声嘹亮，翅膀斑斓， 它对你唱一支爱之歌， 它唱着我给你的歌。
喧闹： 喧哗热闹。 水葫芦： 多年生水生草本植物，叶直 立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨 大，花呈漏斗状，蓝紫色。诗中的 水葫芦加上了引号，不是指真正的 水葫芦，而是指水性极好的孩子， 与我们通常说的“旱鸭子”是相对 的。
自读提示：
（1）边读边理解诗歌大意，用在每小节的 标题后面加上一个表示动作的词的方法， 概括主要内容。
张继楼，出版儿童文学集（包括儿歌、儿童 诗、民间故事等）20多种。主编儿童文学读物30 多种，有20件作品在全国、省（市）级报刊的儿 童文学创作优秀作品评奖中获奖。 其作品《童年的水墨画》被选入人教版五年 级下册第九课《儿童诗两首》。 著有《营帐边有 一条小河》、《在城市的大街上》、《在农村的 田野上》、《夏天到来虫虫飞》、《种子坐飞 机》、《彩色的童年》、《张继楼儿歌》、《金 佛山下的传说》(合出)、《会唱歌的洒水车》(合 出）、《张继楼儿童文学选》等作品27种。
（2）边读边想像：读《童年的水墨画》这 组诗，你分别看到了怎样的画面？这个画 面给你怎样的感觉？
街头
哪管它街头广播声高。
阅读
听不见马路上车辆喧闹，
书页在膝盖上轻轻地翻动， 嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。 阳光从脚尖悄悄爬上膝盖， 也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。
写儿童不顾街上的喧闹，沉浸在读书的乐趣中。
街头阅读，你脑海里浮现什么画面？ 《街头》──读《水浒传》的孩子，那样 的专注，尽管马路街头是那样的喧闹，却丝 毫不能影响他，对时间的推移也浑然不觉。 无边的喧闹和一隅的安静，形成了鲜明的对 比。
前一句描写了读书的神态，孩子是坐在 街头读书，书就放在膝盖上。他(她)似乎很 懂得爱护书，翻页时动作是轻轻的。肯定是 书中的故事有趣，所以他(她)情不自禁地微 笑着。后一句点明了他看的是《水浒传》， 但主要说他看书看得入迷了，只想着“黑旋 风”水战“浪里白条”的事，对时间的悄然 流逝一点也没有注意到。 Nhomakorabea溪边
钓鱼
垂柳把溪水当做梳妆的镜子，
山溪像玉带一样平静。 人影给溪水染绿了， 钓竿上立着一只红蜻蜓。 忽然扑腾一声人影碎了， 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
写孩子在溪边钓鱼的欢乐。
《溪边》──钓鱼的孩子，那 样的快乐，静静的溪水映着爱美的 柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静 的钓鱼竿，立着红蜻蜓。我们仿佛 觉得空气都停止了流动，似乎大家 都怕鱼受惊。而鱼上钩的一刹那， 这种静立刻被打破了，溪水动了， 人影碎了，鱼跃人欢。寥寥几句， 勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。
• 书包
• • • • • • 我把四季的春光，装进书包。 我把宝贵的知识，装进书包。 我把妈妈殷切的希望，装进书包。 我把我的坚定决心，装进书包。 书包里装着我，一个充满希望的勤奋童年。 续写：我把——
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戏水
像刚下水的鸭群，
扇动翅膀拍水戏耍。
一双双小手拨动着浪花，
你拨我溅笑哈哈。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中，
出水时只见一阵水花两对虎牙。
写江上戏水的孩子调皮可爱。
《江上》──戏水的孩子，那 样的调皮，一群孩子像鸭群一样跳 入水中，在水里互相你拨我溅地嬉 戏。就在这嬉戏中，一个孩子钻入 水中，不见了，突然一阵水花，他 出现了，调皮地笑着，露出两对小 虎牙。一群孩子的嬉戏和一个孩子 的特写，给人以鲜明的形象感。