人教新课标五年级上册音乐教案绿色的歌谣1
新人教版小学音乐五年级上册教案第五单元绿色的畅想
新人教版小学音乐五年级上册教案第五单元绿色的畅想第一篇：新人教版小学音乐五年级上册教案第五单元绿色的畅想五年级音乐《第五单元绿色的畅想》教案第一、二课时教学内容：学唱歌曲《手拉手，地球村》。
教学目标：1、初步理解“地球村”的含义，关注世界和平事业和绿色事业，理解歌曲所表达的思想情感，教育学生热爱世界和平保护绿色环境。
2、学会《手拉手，地球村》。
教学过程：一、导入新课1、同学们谁知道“地球村”是什么意思？2、复习演唱前面学习过的歌曲。
注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。
3、通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。
4、听歌曲教唱录音（合唱）。
听后引导学生简单讨论。
二、学习新歌《手拉手，地球村》。
1、进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。
2、随琴视唱歌曲歌词。
3、学习歌曲的曲调。
三、小结第三课时教学内容：歌曲《绿色的歌谣》。
教学目标：1、学会歌曲《绿色的歌谣》，能有气息支持、有感情地唱歌。
能唱好歌曲中的圆滑音。
2、学习拍节奏特点，学会打拍指挥式，能变作指挥式边唱歌。
教学过程：一、教师谈话导入。
二、学唱新歌《绿色的歌谣》1、听录音2、问：内容情绪是什么？此歌适合在何重情况下唱？3、学唱曲谱，找出旋律特点。
4、听琴音，学唱歌曲。
5、分段唱：第一乐段——男生。
第二乐段——女生，副歌——男女生齐唱6、练习齐唱歌曲。
三、展示第四课时教学内容：欣赏小乐队合奏《森林狂想曲》。
教学目标：1、、初步熟悉《森林狂想曲》的音乐，能用竖笛或口风琴吹奏A 段主题。
2、通过听《森林狂想曲》感受民族管弦乐，体会藏族、音乐风格。
3、初步进行合奏《森林狂想曲》提高演唱的质量，培养学生热爱生活、热爱祖国大好河山的思想情感。
教学过程：一、教师谈话引入：二、初步欣赏《森林狂想曲》。
1、初听音乐。
（教师简介）2、让学生熟悉A、B、C各段的旋律。
3、教师分别用电子琴或竖笛演奏A、B、C各段的旋律。
使学生听到音乐就能知道是A段还是B段或C段。
五年级音乐上册 绿色的畅想教案 人教新课标版
绿色的畅想第一课时教学内容：学唱歌曲《手拉手，地球村》。
教学目标：1.初步理解“地球村”的含义，关注世界和平事业和绿色事业，理解歌曲所表达的思想情感，教育学生热爱世界和平保护绿色环境。
2.学会《手拉手，地球村》。
教学过程：一、导入新课1.同学们谁知道“地球村”是什么意思？2.复习演唱前面学习过的歌曲。
注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。
3.通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。
二、学习新歌《手拉手，地球村》。
1.进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。
2.随琴视唱歌曲歌词。
3.学习歌曲的曲调。
三、小结第二课时教学内容：歌曲《绿色的歌谣》。
教学目标：1.学会歌曲《绿色的歌谣》，能有气息支持、有感情地唱歌。
能唱好歌曲中的圆滑音。
2.学习拍节奏特点，学会打拍指挥式，能变作指挥式边唱歌。
教学过程：一、教师谈话导入。
二、学唱新歌《绿色的歌谣》1.学唱曲谱，找出旋律特点。
2.听琴音，学唱歌曲。
3.分段唱：第一乐段——男生。
第二乐段——女生，副歌——男女生齐唱4.练习齐唱歌曲。
第三课时教学内容：1.复习唱好《绿色的歌谣》。
2.让学生感情丰富唱好《绿色的歌谣》。
教学过程：一、谈话导入：二、复习歌曲《绿色的歌谣》1.集体演唱。
2.难点指导，跟伴奏带让学生有表情、有感情演唱。
3.聆听《绿色的歌谣》。
三、复习歌曲《手拉手，地球村》。
绿色的歌谣说课定稿
《绿色的歌谣》说课稿各位评委：大家好！今天我说课的内容是《绿色的歌谣》下面我将从教材分析、教法与学法、教学程序、板书设计四个方面对本节课展开说课。
一、说教材《绿色的歌谣》是鲁教版五年级上册第二单元《绿色畅想》中的一节唱歌综合课。
《绿色的歌谣》是一首动人的歌谣，在歌曲学习中我将引导学生聆听和学唱歌曲，从而激发学生对于绿色的渴望，增强学生的环保意识。
基于以上教材分析根据课标的要求结合本课的教材特点以及五年级学生已经养成了良好的欣赏习惯，能自信的、有表情的去表现歌曲的特点，我制订了本课的教学目标：（1）情感目标：引导学生以欢快、活泼的情绪，饱满富有弹性的歌声表现少年儿童们活泼跳跃的动感（2）知识目标：在演唱中运用连音、顿音的方法来表达不同的情绪。
（3）能力目标：通过聆听和学唱歌曲，激发学生对于绿色的渴望，增强学生的环保意识。
根据教学目标，结合学生的实际我将本课的重点确定为：能主动的参与互动教学，并能用深情优美的歌声演唱歌曲。
难点是：用声断气连的演唱方法表现歌曲前半部分。
二、说教法与学法科学合理的教学方法可以使教学达到事半功倍的效果：根据本课特点我将采用1、创设情境法2、听唱教学法 3、赏识法进行教学：此外我将采用多媒体辅助教学，观看视频、图片等多种形式来加深学生对音乐的体验。
在整个教学活动中，我始终以学生为主体，引导学生“说一说”、“拍一拍”、“念一念”、“听一听”、“唱一唱”、“学一学”提高学生的音乐实践能力；通过合作实践、交流、培养学生的合作能力和创新意识。
三、说教学过程：为完成教学目标，突出重点，突破难点，我将从以下几个环节来完成本课的教学：首先第一环节：激发兴趣导入新课良好的开端是成功的一半。
为激发学生的兴趣，本环节我采用谈话的方式导入。
“同学们，你们知道吗？第23届山东省省运会将要在我们济宁举行啦！为了办好省运会，我们济宁市上下一条心共同开展了“五城同创”活动。
我们生活的环境就发生了很大的变化，你能说一说吗？”五年级孩子对我提出的问题比较感兴趣，也乐于表达自己的观点，讨论中也潜移默化的引导孩子发现身边的绿色。
人教新课标五年级上册音乐教案绿色的歌谣1
绿色的歌谣课时：1课时教学内容：歌曲《绿色的歌谣》；欣赏小乐队合奏《丛林狂想曲》、演奏《丛林狂想曲》主题。
教学目标：1．初步学会《绿色的歌谣》。
2．能用竖笛或口风琴演奏“mi＇”“fa＇”“sol＇”三个音。
3．初步熟悉《丛林狂想曲》的音乐，能用竖笛或口风琴演奏Ａ段主题。
教学重点：有情感的演唱歌曲，注意连音、顿音的用法教学用具：课件、电子琴、录音机、磁带、碟片教学进程一、导入。
上节课咱们学唱了歌曲《手拉手，地球村》，这节课咱们要学唱一首《绿色的歌谣》。
咱们还要到台湾的热带雨林里去听一听那儿的各类声音，真能令人陶醉，这确实是将大自然的声音和音乐结合在一路的《丛林狂想曲》，固然，咱们还要尽力亲自来奏一奏，让咱们加倍靠近绿色，加倍靠近音乐。
二、学唱《绿色的歌谣》。
这首歌是一首童谣，可是其中的含义却是很丰硕的，咱们来看一看歌词，你以为哪几句歌词含义最深，最为重要？（学生纷纷回答。
比较集中于第二段歌词中的“绿色是咱们的需要，绿色是生命的旗号，绿色是春天的微笑。
”）大伙儿说得很对，因此歌中警戒咱们“不能让绿色愈来愈少”，咱们大伙儿都要争当一名绿色小卫士。
（1）欣赏录音。
（2）随录音唱歌词。
（3）分析、明白得第一乐段中停止符的用法，回答讲义中提出的第一个问题。
（4）随教师的琴声学唱歌词，体会利用八分停止符处的音乐情绪，回答讲义提出的第二个问题，答案应是运用连音顿音相结合，但要避免学生误以为旋律中有停止符确实是顿音，因为运用停止符并非必然是顿音。
三、初步欣赏《丛林狂想曲》。
（1）这是一首台湾闻名乐曲，在台湾南部的热带雨林中，树木茂盛，气候湿润，丛林中有各类各样的动物，如树蛙、飞鼠、猫头鹰等，更有常常显现的风声、雨声和终年不断的流水声，这些声音和象征人类活动的音乐交织起来，组成了一幅欢乐而独特的交响曲，此刻，咱们先来欣赏一遍（初听）。
（2）下面，咱们来熟悉A、B、C各段的旋律。
要引导学生注意各个乐段上下两个乐句都是平行的，尤其是A、C这两段，上下两句只有结尾的音不同，其余完全相同。
小学五年级音乐上册绿色的畅想教案人教新课标版
绿色的畅想第一课时教学内容：学唱歌曲《手拉手，地球村》。
教学目标：1.初步理解“地球村”的含义，关注世界和平事业和绿色事业，理解歌曲所表达的思想情感，教育学生热爱世界和平保护绿色环境。
2.学会《手拉手，地球村》。
教学过程：一、导入新课1.同学们谁知道“地球村”是什么意思？2.复习演唱前面学习过的歌曲。
注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。
3.通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。
二、学习新歌《手拉手，地球村》。
1.进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。
2.随琴视唱歌曲歌词。
3.学习歌曲的曲调。
三、小结第二课时教学内容：歌曲《绿色的歌谣》。
教学目标：1.学会歌曲《绿色的歌谣》，能有气息支持、有感情地唱歌。
能唱好歌曲中的圆滑音。
2.学习拍节奏特点，学会打拍指挥式，能变作指挥式边唱歌。
教学过程：一、教师谈话导入。
二、学唱新歌《绿色的歌谣》1.学唱曲谱，找出旋律特点。
2.听琴音，学唱歌曲。
3.分段唱：第一乐段——男生。
第二乐段——女生，副歌——男女生齐唱4.练习齐唱歌曲。
第三课时教学内容：1.复习唱好《绿色的歌谣》。
2.让学生感情丰富唱好《绿色的歌谣》。
教学过程：一、谈话导入：二、复习歌曲《绿色的歌谣》1.集体演唱。
2.难点指导，跟伴奏带让学生有表情、有感情演唱。
3.聆听《绿色的歌谣》。
三、复习歌曲《手拉手，地球村》森林狂想曲教学目标：1.认识目标：了解乐曲片段解乐曲的旋律特点，能用轻快活泼的声音哼唱。
2.能力目标：能用不同的身势表演乐曲。
3.情感目标：感受大森林的无尽魅力与神奇，深刻体会保护森林的重要性。
教学重难点：重点：体会歌曲活泼愉快的情绪，感受真实的音效。
难点：对主旋律的哼唱与情感体会。
教具及实施环境：PPT幻灯片课件，电子琴，竖笛，教室。
教学过程设计：A．师生问好：师：同学们好！轻松愉快的音乐课又开始了，今天杨老师又给同学们带来了一首好听的乐曲，想聆听一下吗？（想）好，在欣赏乐曲之前，先请同学们观赏一个视频片段，看看视频里播放的是一幅什么样的场景，在什么地方，都有谁，他们在干什么？（播放《狮子王》视频片段，学生欣赏）B.新授1.师：老师发现同学们看的都很认真，大家都喜欢看动画片，老师也喜欢看，那谁能回答一下老师刚刚的问题,这是一幅什么样的场景，在什么地方，都有谁，他们在干什么？生；许多动物在森里林里玩耍。
五年级上册《绿色的歌谣》教案设计
五年级上册《绿色的歌谣》教案设计教学目标培养学生的环境保护意识和热爱大自然的情感，更加关注绿色事业。
2培养学生用声断气连的方法演唱歌曲《绿色的歌谣》，并从中感受到歌曲活泼欢快的情绪。
教学重、难点通过听唱、模唱的方法记忆歌曲旋律。
2指导学生用声断气连的方法演唱歌曲《绿色的歌谣》。
教材分析这是一首动人的歌谣。
歌曲由两个乐段构成。
第一乐段中最富有特点的节奏是“”，这一节奏型一共出现了六次，富有少年儿童们活泼跳跃的动感，但这一节奏也有可能形成难点，教学时可并列练习，如“与”，“”等。
第二乐段将“”的节奏型延续了下来，但由于使用了“”的节奏，使得歌曲的意境豁然开朗，也表达了少年儿童对绿色的渴望心情。
歌曲的主题思想集中在第二乐段歌词中：“不能让绿色越来越少，绿色是我们的需要，绿色是生命的旗号，绿色是春天的微笑。
”教学过程一、导入新欣赏视频《美丽的大自然》，学生边听音乐，教师边讲解，从而导入新的学习。
师：大自然中美丽的景色令我们感到心旷神怡，那生命的颜色──绿色更是让我们感到充满生机与活力。
同学们，让我们把绿色唱成歌谣，尽情歌唱和赞美它吧。
下面，我们一起来听歌曲《绿色的歌谣》。
教学要求：教师随多媒体的播放进程进行讲解，学生认真聆听，从而了解绿色的含义。
二、学唱歌曲聆听歌曲《绿色的歌谣》音频。
教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪,说说你对这首歌曲的初步感受。
（学生谈听后的感受。
）2再次聆听歌曲《绿色的歌谣》音频。
教学要求：在听范唱之前，老师提出问题：（1）歌曲表现的内容是什么？（2）歌曲分为几个乐段？带着这两个问题，学生听录音范唱。
学生回答：歌中唱到了“你把绿色寻找”“不能让绿色越来越少”“绿色是我们的需要”“绿色是生命的旗号”“绿色是春天的微笑”，这首歌曲分为两个乐段……师：绿色是生命的旗号、绿色是春天的微笑，我们每个人都要自觉保护环境，让象征着生命的绿色永远伴随着我们。
3分段学习歌谱（1）第一乐段歌谱歌词。
2019-2020年五年级音乐上册 绿色的畅想教案 人教新课标版
2019-2020年五年级音乐上册绿色的畅想教案人教新课标版第一课时教学内容：学唱歌曲《手拉手，地球村》。
教学目标：1.初步理解“地球村”的含义，关注世界和平事业和绿色事业，理解歌曲所表达的思想情感，教育学生热爱世界和平保护绿色环境。
2.学会《手拉手，地球村》。
教学过程：一、导入新课1.同学们谁知道“地球村”是什么意思？2.复习演唱前面学习过的歌曲。
注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。
3.通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。
二、学习新歌《手拉手，地球村》。
1.进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。
2.随琴视唱歌曲歌词。
3.学习歌曲的曲调。
三、小结第二课时教学内容：歌曲《绿色的歌谣》。
教学目标：1.学会歌曲《绿色的歌谣》，能有气息支持、有感情地唱歌。
能唱好歌曲中的圆滑音。
2.学习拍节奏特点，学会打拍指挥式，能变作指挥式边唱歌。
教学过程：一、教师谈话导入。
二、学唱新歌《绿色的歌谣》1.学唱曲谱，找出旋律特点。
2.听琴音，学唱歌曲。
3.分段唱：第一乐段——男生。
第二乐段——女生，副歌——男女生齐唱4.练习齐唱歌曲。
第三课时教学内容：1.复习唱好《绿色的歌谣》。
2.让学生感情丰富唱好《绿色的歌谣》。
教学过程：一、谈话导入：二、复习歌曲《绿色的歌谣》1.集体演唱。
2.难点指导，跟伴奏带让学生有表情、有感情演唱。
3.聆听《绿色的歌谣》。
三、复习歌曲《手拉手，地球村》附送：2019-2020年五年级音乐上册美丽的夏牧场 1教案人教新课标版教学目标：1.通过学唱《美丽的夏牧场》培养学生富有表情地演唱歌曲、学会采用不同的形式表现歌曲的美。
2.了解哈萨克相关的音乐文化。
教学过程：一、了解新疆哈萨克族风情。
1. 范唱歌曲《美丽的夏牧场》2. 第二遍听，同时出示歌词师：我们一起看看这首歌曲的歌词，唱到了什么山，什么河,哪些景色,你觉得这是哪个地方?3.结合这些景致，你觉得是哪个民族？4.介绍新疆哈萨克族师:哈萨克族生活在天山脚下,以游牧为生,是个能歌善舞的民族,民族乐器主要有冬不拉、手鼓（出示图片）通过学生听一听、看一看，直切本课主题。
绿色的歌谣教学设计
绿色的歌谣教学设计教学目标：1 用引导启发等手段让学生通过聆听，感受，体验，表现来学会《绿色的歌谣》并用欢快，活泼的情绪把这首歌曲完整的唱下来。
2、动员学生加入到保护环境和绿色的行列中。
教材分析：人教版五年级上册第五单元《绿色的歌谣》是一首动人的歌谣，曲风清新自然、旋律优美流畅。
其主题思想集中在第二段歌词之中：不能让绿色越来越少，绿色是我们的需要，绿色是生命的旗号，绿色是春天的微笑。
歌曲由两个乐段构成，第一乐段中最富有特点的节奏是X X 0 X ，这一节奏型一共出现了六次，富有少年儿童们活泼跳跃的动感。
第二乐段借助第一乐段的节奏加以延续，使歌曲的意境豁然开朗，表达了少年儿童对绿色世界的美好向往和渴望之情。
教学重难点：1、熟练掌握休止符的节奏型。
2、能完整的有感情演唱歌曲。
德育渗透点：教育孩子保护环境，保护绿色。
教学过程：一、发声练习：音阶：13 53 ／1-二、节奏练习：X X 0 X | X X | X X 0 X | X - |X·X X X | X X X | X X 0 X | X X | X X· | X - |1、找两至三名同学按节奏正确地读。
（其中休止符、符点处节奏难把握）师：给予肯定，并指出难点处的错误继续提问，谁来帮帮他们？2：以游戏接龙的方式按节奏正确地读。
3、同学们齐读节奏。
（然后男生读、女生读、分小组读等等。
反复读，熟悉难点节奏）三、导入新课：1、师：同学们，现在是什么季节啊？（冬天。
）那冬天过后呢？生：春天。
师：如果让你用一种颜色来表现春天你会用什么颜色呀？生：回答（绿色。
）师：为什么呢？生：因为绿色代表……师：绿色代表着草原、树木、森林。
它象征着生命和希望，给人一种生机勃勃的感觉，今天我们就来学唱一首跟绿色有关的歌曲，名字叫做《绿色的歌谣》、2、初听歌曲.，同学们要细心的听，这首歌曲的情绪是怎样的？它想告诉我们什么？（保护绿色）（欢快、活泼的）四、学唱曲谱。
五年级音乐上册 绿色的畅想教案 人教新课标版
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教学目标：1.初步理解“地球村”的含义，关注世界和平事业和绿色事业，理解歌曲所表达的思想情感，教育学生热爱世界和平保护绿色环境。
2.学会《手拉手，地球村》。
教学过程：一、导入新课1.同学们谁知道“地球村”是什么意思？2.复习演唱前面学习过的歌曲 。
注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。
3.通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。
二、学习新歌《手拉手，地球村》。
1.进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。
2.随琴视唱歌曲歌词。
3.学习歌曲的曲调。
三、小结第二课时教学内容：歌曲《绿色的歌谣》。
教学目标：1.学会歌曲《绿色的歌谣》，能有气息支持、有感情地唱歌。
能唱好歌曲中的圆滑音。
2.学习拍节奏特点，学会打拍指挥式，能变作指挥式边唱歌。
教学过程： 一、教师谈话导入。
二、学唱新歌《绿色的歌谣》1.学唱曲谱，找出旋律特点。
2.听琴音，学唱歌曲。
3.分段唱：第一乐段——男生。
第二乐段——女生，副歌——男女生齐唱4.练习齐唱歌曲。
第三课时教学内容：1.复习唱好《绿色的歌谣》。
2.让学生感情丰富唱好《绿色的歌谣》。
教学过程： 一、谈话导入：二、复习歌曲《绿色的歌谣》 1.集体演唱。
2.难点指导，跟伴奏带让学生有表情、有感情演唱。
3.聆听《绿色的歌谣》。
三、复习歌曲《手拉手，地球村》。
五年级音乐上册-绿色的畅想教案-人教新课标版
绿色的畅想第一课时教学内容：学唱歌曲《手拉手，地球村》。
教学目标：1.初步理解“地球村”的含义，关注世界和平事业和绿色事业，理解歌曲所表达的思想情感，教育学生热爱世界和平保护绿色环境。
2.学会《手拉手，地球村》。
教学过程：一、导入新课1.同学们谁知道“地球村”是什么意思？2.复习演唱前面学习过的歌曲。
注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。
3.通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。
二、学习新歌《手拉手，地球村》。
1.进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。
2.随琴视唱歌曲歌词。
3.学习歌曲的曲调。
三、小结第二课时教学内容：歌曲《绿色的歌谣》。
教学目标：1.学会歌曲《绿色的歌谣》，能有气息支持、有感情地唱歌。
能唱好歌曲中的圆滑音。
2.学习拍节奏特点，学会打拍指挥式，能变作指挥式边唱歌。
教学过程：一、教师谈话导入。
二、学唱新歌《绿色的歌谣》1.学唱曲谱，找出旋律特点。
2.听琴音，学唱歌曲。
3.分段唱：第一乐段——男生。
第二乐段——女生，副歌——男女生齐唱4.练习齐唱歌曲。
第三课时教学内容：1.复习唱好《绿色的歌谣》。
2.让学生感情丰富唱好《绿色的歌谣》。
教学过程：一、谈话导入：二、复习歌曲《绿色的歌谣》1.集体演唱。
2.难点指导，跟伴奏带让学生有表情、有感情演唱。
3.聆听《绿色的歌谣》。
三、复习歌曲《手拉手，地球村》。
绿色的歌谣--王强
《绿色的歌谣》教案
教学内容：歌曲《绿色的歌谣》
教学目标：
1.学会歌曲《绿色的歌谣》，能有气息支持、有感情地唱歌。
能唱好歌曲中的圆滑音。
2.学习拍节奏特点，学会打拍指挥式，能变作指挥式边唱歌。
3.能用竖笛或口风琴吹奏“mi”，“fa”，“sol”三个音。
教学过程：
一、导入：
师：上节课我们学唱了歌曲《手拉手，地球村》。
这节课我们要学唱一首《绿色的歌谣》。
让我们更加亲近绿色，更加亲近音乐。
二、学唱新歌《绿色的歌谣》
1.听录音
2.问：内容情绪是什么？此歌适合在何重情况下唱？
3.学唱曲谱
4.看谱，并听琴音
5.找出旋律特点。
6.听琴音，学唱歌曲。
7.“开小火车”将全曲分为6个乐句，每个学生唱一句，先听后唱，不妥之处其余同学补充。
8.分段唱：第一乐段——男生。
第二乐段——女生，副歌——男女生齐唱
9.练习齐唱歌曲。
三、欣赏音乐。
《绿色的歌谣》。
四、随录音唱歌词。
分析，理解第一乐段中的休止符的用法，回答课本中提出的第一个问题。
五、随教师的琴声学唱歌词，体会使用八分休止符处的音乐情绪，回答课本中提出的第二个问题。
绿色的歌教学设计
绿色的歌教学设计第一篇：绿色的歌教学设计绿色的歌教学设计一、复习。
1、听写词语。
圆润、晶亮、清凉、忧虑、朴素、真挚2、有感情地朗读课文。
二、讲读课文第一部分。
1、学生自由读，思考：A、“豆花盛开的季节”是什么季节？B、“他们穿着绿褂儿，蹲在豆叶上，不停地唱着：‘咯咯咯！咯咯咯！’”这个句子怎么理解？指名说说。
）2、学生齐读课文第一自然段，边读边想象蝈蝈在豆叶上唱歌的情景。
三、探究课文第二部分。
1、老师范读课文第2自然段，想一想，这一自然段可以分为几层？每一层写了什么内容？2、学生讨论，教师随机指导。
3、学生汇报。
这一自然段可分三层。
第一层（第1句）：写蝈蝈的歌很好听。
第二层（第2——5句）：具体描绘了蝈蝈的歌声。
第三层（第6句）：写蝈蝈的歌声中充满了快乐和希望。
4、学生自由朗读第2自然段，课件出示句子。
A、袄趁，他们的歌声像豆叶上的露珠一样，圆润晶亮。
B、那个歌声，像清凉的渠水，流到了豆棵儿旁，也流进了我的心田里。
思考交流：这两个句子都是什么句？作者分别把什么比作什么？5、学生齐声朗读课文第3自然段，思考交流并汇报。
A、蝈蝈在什么地方歌唱？B、“他们好象都是在自己的小院里歌唱，在自己小院的葡萄架下歌唱“这句话该怎么理解？C、“小螳螂、小蜻蜓、蜜蜂、彩蝶，都来听；草儿、花儿和豆秧们，也都在听。
”这句话说明了什么？D、“豆花庄的小歌唱家们”指的是谁？为什么把它们比作小歌唱家们6、学生自由朗读课文，在读中感悟、体会、想象。
四、学习课文第三部分。
1、知名学生朗读第三部分。
2、学生思考。
A、为什么说蝈蝈的歌是“一支绿色的歌”？B、为什么说蝈蝈的歌声中“好象还飘着金色的梦”？C、听了蝈蝈的歌，作者有什么感想？3、小组合作探究。
4、小组代表汇报，师生评议。
五、指导朗读，背诵。
1、创设情景，播放轻音乐。
2、指名读课文，读最喜欢的段落，配乐朗读。
3、齐读，赛读。
4、学生自由读，练习背诵。
5、学生代表背诵课文，学生评价。
绿色的歌谣教案、说课
《绿色的歌谣》说课稿一、说教材教材分析人教版五年级上册第五单元《绿色的歌谣》是一首动人的歌谣，曲风清新自然、旋律优美流畅。
其主题思想集中在第二段歌词之中：“不能让绿色越来越少，绿色是我们的需要，绿色是生命的旗号，绿色是春天的微笑”。
歌曲由两个乐段构成，第一乐段中最富有特点的节奏是“X X 0 X ”，这一节奏型一共出现了六次，富有少年儿童们活泼跳跃的动感。
第二乐段借助第一乐段的节奏加以延续，使歌曲的意境豁然开朗，表达了少年儿童对绿色世界的美好向往和渴望之情。
教学目标：1、知识与技能：熟练掌握休止符的节奏型，能正确的演唱歌曲。
2、过程与方法：教师采取创设情境、激趣解疑、引导启发等手段，让学生通过聆听、感受、体验、表现，初步学会《绿色的歌谣》，并能完整的唱下来。
3、情感态度与价值观：通过本节课的学习，动员大家都加入到保护环境的行列中。
教学重难点：1.熟练掌握休止符的节奏型。
2.能完整的有感情地唱下歌曲。
二、设计思路本学期我研究的教研专题是《创设情境，提高音乐课堂实效》，情境是一种情感培养，创设情境的目的是唤起学生的审美注意，产生良好审美心境。
首先，通过电教手段创设音乐情境，将音乐中的图像、内容、节奏等展示在学生面前，调动他们的眼、耳、手等多种器官，使学生积极主动地参与课堂教学。
其次，通过启发性和探索性的提问，启发学生积极思考，充分发挥学生的积极性，引导他们进行自由探索，在培养他们对音乐的感知力、理解力和表现能力的同时，不失时机地进行思想教育。
第三用鲜艳的色彩、生动的画面引起学生的注意力，并可以使教学内容直观、形象，促使学生很快进入歌曲的意境，达到理想的教学功效。
三、说教法音乐是一门艺术，它可以很好的陶冶人的情操，体现一个人的综合素质。
同时也是学校艺术教育的一门基础课，是实施美育的重要内容和途径。
音乐教学的目的是培养学生的审美能力和艺术修养，发展学生的创造性思维，陶冶他们的情操。
但是要使学生在音乐课上更好地掌握音乐技能，提高音乐素养，我们在教学过程中就不能只教唱几首歌曲和一些简单的乐理知识，更重要的是要以优美的艺术形象感染学生、陶冶学生。
绿色的歌谣备课
《绿色的歌谣》教学设计教学内容：学唱歌曲《绿色的歌谣》教学目标：1.能够知道“不能让绿色越来越少，绿色是我们的需要，绿色是生命的旗号，绿色是春天的微笑。
”的主题思想。
2.初步学会《绿色的歌谣》。
3.掌握节奏“××0×”，并能有感情的演唱全曲。
教学过程：（一）、情景导入：同学们，你们热爱大自然吗？大自然在你们眼中是什么样子的呢？老师带来了几幅大自然的图片，大家看完给你带来什么样的感觉？（看完后回答，大屏幕展示）风和日丽、鸟语花香、山清水秀，一个个形容词把如此美丽的大自然展现在眼前。
现在人们肆意砍伐森林，破坏绿色，我们该如何去对待它呢？（保护环境、关爱大自然）今天我们就来学习一首环保的歌曲《绿色的歌谣》。
（出示课题）（二）、学习歌曲：1.初听歌曲：同学们，老师希望在第一遍听歌曲时，带着这两个问题去听（出示幻灯片）。
这首歌曲它想告诉我们什么啊？（保护环境，保护绿色）歌曲的情绪是什么样的？（活泼、欢快的）考虑一下，歌曲的情绪是通过什么来表现活泼、欢快的？我们一起看着歌谱找答案。
2.复听歌曲：我们再来听一遍歌曲，注意歌曲的旋律有什么特点？（播放音乐）同学们有什么发现吗？（歌曲旋律中休止符比较多）我们一起看一下，哎呀，还真是不少呀！3.分析歌曲：这首歌曲是有两个乐段构成的（分别指出这两个乐段），第一个乐段中最富有特点的节奏是“××0×”（板书）教师指导学生打节奏。
比一比，老师这里有两个乐句，请同学们比较一下（大屏幕展示），老师分别唱一唱，学生比较哪一句旋律能更好地表达歌曲欢快、活泼的情绪？是什么起的作用让乐句变得活泼？（休止符）请看第二乐段（幻灯片），第二乐段将“××0×”节奏延续过来（分别指出带这种节奏型的乐句）但由于使用了“××·┃×－┃”的节奏型使歌曲的情绪有所改变。
分辨一下，第二乐段的第一句与第二句出现了这种节奏，听老师唱一唱这两句，请同学们感受一下情绪是怎样的？教师要引导学生说出第二乐段的情绪是优美抒情的。
(整理)人教版五年级上册第五单元《绿色的歌谣》课堂实录.
教材分析：人教版五年级上册第五单元《绿色的歌谣》是一首动人的歌谣，曲风清新自然、旋律优美流畅。
其主题思想集中在第二段歌词之中：“不能让绿色越来越少，绿色是我们的需要，绿色是生命的旗号，绿色是春天的微笑”。
歌曲由两个乐段构成，第一乐段中最富有特点的节奏是“X X 0 X ”，这一节奏型一共出现了六次，富有少年儿童们活泼跳跃的动感。
第二乐段借助第一乐段的节奏加以延续，使歌曲的意境豁然开朗，表达了少年儿童对绿色世界的美好向往和渴望之情。
教学目标：知识与技能：熟练掌握休止符的节奏型，能正确的演唱歌曲。
过程与方法：采取创设情境、引导启发等手段，让学生通过聆听、感受、体验、表现，初步学会《绿色的歌谣》，并能有感情的完整的唱下来。
情感态度与价值观：通过歌曲的学习，让学生更加热爱我们的家园，保护环境。
教学重点：能完整的有感情地演唱歌曲。
教学难点：熟练掌握休止符的节奏型。
教学准备：多媒体课件、电子琴、录音机、打击乐器教学过程：一、组织教学节奏模仿游戏念白：我来0说︱你学︱看看0谁︱聪明‖师唱：同学0们︱你好︱生唱：老师0呀︱你好‖二、创设情境课前导入1.师：和同学们在一起真开心！你们就如同大自然的空气、美丽的花草树木一样清新、纯洁。
真想和大家出去走走呀！来吧，跟上老师的口令，踏上整齐地步伐，出发吧！2.师生一起有节奏拍手踏步。
三、综合训练(一)节奏训练随着老师指挥手势，进行节奏模仿(二)发声训练(三)学生通过视频观赏森林、小溪的大自然美景，体验环境和谐之美，产生热爱绿色、关注了绿色事业之情。
四、新课教学(一)新歌导入师：美景中最冲击我们眼球的是的什么颜色？绿色使得大自然的一切都显得那么富有生机，简直就是一首《绿色的歌谣》，能不让我们心灵有所触动吗？让我们听听孩子们的心声吧！(二)初步聆听歌曲，感受歌曲情绪要求：边听边思考，歌曲的演唱情绪是怎样的？(三)分析歌曲1.回答问题，分析歌曲旋律特点。
再次引出本课难点节奏。
小学五年级上册绿色的呼唤音乐教案
小学五年级上册绿色的呼唤音乐教案小学五年级上册绿色的呼唤音乐教案教学目标：1、能用热情、愉快的声音学会演唱《小鸟，请到这里来》，积极参与这首歌曲的表演。
能主动参与即兴接唱的音乐创遍活动。
2、能认真听赏电子音乐《森林晨光》，并能用语言描述音乐所表现的情景。
3、能用欢快，明亮的音乐跟唱《绿色的歌谣》。
体验歌曲中的情感；能主动搜集与环保相关的`资料并参与课堂交流。
教学重难点学会用轻快、圆润的声音演唱《小鸟，请到这里来》。
怎样指导学生创遍歌词、歌曲是本节课老师值得探讨的问题。
教学准备：磁带、录音机、电子琴教学安排：两课时第一课时教学过程：一、组织教学讲述《小鸟的故事》二、导入播放音乐《阿根廷别为我哭泣》。
听了这首曲子后你想到了什么？结合你看到的一些现象来说一说。
三、导学1、范唱播放歌曲《小鸟，请到这里来》2、即兴接歌词用响板击拍节奏：2 xx xx |xx x| 4师：小鸟请到这里来。
学生按此节奏接着说：这里。
师：小鸟请到这里来。
生：这里森林长成排。
这里草地像绿海。
这里鲜花为你载。
这里清泉为你开。
听老师弹奏四段曲子，想一想：这四个乐句之间有什么联系。
3、排列旋律（1）听旋律（1~4句）；（2）说联系，组合旋律；（3）唱旋律。
四、组装词曲将首先接歌词的内容添到旋律里，大家唱一唱。
五、学唱歌曲1、学习歌曲第一乐段对比一下，这首歌曲有那些地方和我们创作的歌曲不同呢？2、学习歌曲第一乐段（1）用小鸟展翅的动作解决八分休止音的节奏问题。
（2）用“啦”轻唱旋律。
（3）跟琴模唱第二乐段。
3、全班齐唱歌曲第二课时一、表现创作1、情感处理（1）第一乐段；①学生轻声唱一遍，感受体验歌曲情绪；②分析讨论：小鸟们渐渐地飞回来了，飞来了。
力度？情绪（2）第二乐段：①轻唱一遍，感受、体验；②分析讨论：小鸟多自由吧！多快活呀！小朋友高兴地呼唤着小鸟快回来。
这里力度？情绪？③老师总结：很好，这一段我们应该唱得跳跃一些，用明亮的声音表现小鸟那种自由飞翔，自由歌唱，愉快生活的情景。
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绿色的歌谣
课时：1课时
教学内容：歌曲《绿色的歌谣》；欣赏小乐队合奏《森林狂想曲》、演奏《森林狂想曲》主题。
教学目标：
1．初步学会《绿色的歌谣》。
2．能用竖笛或口风琴吹奏“mi＇”“fa＇”“sol＇”三个音。
3．初步熟悉《森林狂想曲》的音乐，能用竖笛或口风琴演奏Ａ段主题。
教学重点：有感情的演唱歌曲，注意连音、顿音的用法
教学用具：课件、电子琴、录音机、磁带、碟片
教学过程
一、导入。
上节课我们学唱了歌曲《手拉手，地球村》，这节课我们要学唱一首《绿色的歌谣》。
我们还要到台湾的热带雨林里去听一听那儿的各种声音，真能使人陶醉，这就是将大自然的声音和音乐结合在一起的《森林狂想曲》，当然，我们还要努力亲自来奏一奏，让我们更加亲近绿色，更加亲近音乐。
二、学唱《绿色的歌谣》。
这首歌是一首童谣，但是其中的含义却是很丰富的，我们来看一看歌词，你认为哪几句歌词含义最深，最为重要？（学生纷纷回答。
比较集中于第二段歌词中的“绿色是我们的需要，绿色是生命的旗号，绿色是春天的微笑。
”）大家说得很对，所以歌中警戒我们“不能让绿色越来越少”，我们大家都要争当一名绿色小卫士。
（1）欣赏录音。
（2）随录音唱歌词。
（3）分析、理解第一乐段中休止符的用法，回答课本中提出的第一个问题。
（4）随教师的琴声学唱歌词，体会使用八分休止符处的音乐情绪，回答课本提出的第二个问题，答案应是运用连音顿音相结合，但要防止学生误以为旋律中有休止符就是顿音，因为运用休止符并不一定是顿音。
三、初步欣赏《森林狂想曲》。
（1）这是一首台湾著名乐曲，在台湾南部的热带雨林中，树木茂盛，气候湿润，森林中有各种各样的动物，如树蛙、飞鼠、猫头鹰等，更有经常出现的风声、雨声和终年不断的流水声，这些声音和象征人类活动的音乐交织起来，构成了一幅欢乐而奇特的交响曲，现在，我们先来欣赏一遍（初听）。
（2）下面，我们来熟悉A、B、C各段的旋律。
要引导学生注意各个乐段上下两个乐句都是平行的，尤其是A、C这两段，上下两句只有结尾的音不同，其余完全相同。
教师分别用钢琴或竖笛演奏A、B、C各段旋律，使学生一听到音乐就能知道是A段还是B或C段。
（3）复听，完成课本上的第一个练习（填充）。
（4）这首乐曲有许多地方运用了“音效”，即实地录制的声音，加强了真实感，使人身临其境。
现在，我来弹琴，请同学们来配上“音效”，可以用口技来模仿，也可以用打击乐器或非常规音源来模仿。
（学生分小组共同探讨、创造、分工）。
（5）选择两至三个小组与教师合作，共同演绎《森林狂想曲》。
四、在口风琴或竖笛上学习吹奏“mi＇”“fa＇”“sol＇”三个音。
在口风琴上演奏这三个音是毫不费力的，只要让学生认识这三个音的键盘位置就可以了。
在八孔竖笛上吹奏这三个音就要花一些工夫，首先要让学生学会用左手的大指掐住背孔（即○孔），方法是将左手大指第一关节弯屈，垂直立起，指甲沿孔边轻轻滑入孔内，使背孔露出一线形似月牙的缝隙，使气流能从缝隙中漏出，这个动作就称为“掐高音孔”。
吹奏这几个高音时，口腔内要有足够的空间，不可扁、挤，口风要悠长，好像在稍远距离吹一支小蜡烛，使火苗颤颤不息。
学生学习吹奏“mi＇”，这要多花些时间，只要“mi＇”吹好了，“fa＇”和“sol＇”就容易学会了。
五、随教师用较慢的速度学习吹奏《森林狂想曲》A段旋律。
六、小结
这节课我们学会了歌曲《绿色的歌谣》，欣赏并参与演奏了《森林狂想曲》，还学会了在竖笛（口风琴）上吹奏三个音，下节课我们将要进行《森林狂想曲》的合奏练习，请同学们在课下复习A段旋律并自学吹奏B段旋律。
教学反思：
学生学习歌曲《绿色的歌谣》的速率不是很快，对《森林狂想曲》三个乐段的熟悉程度
及参与“音效”配音的热情比较大，学习竖笛（口风琴）比较积极。
板书：
绿色的歌谣
中速欢快地。