心理健康教育教师自我分析及理由

性格方面:我是一个安静踏实,真诚坦率,表面冷静,内心热情的人。性格随和,内敛又带点活泼。我热爱生活,热爱工作。在生活中有自己的理想和追求,尽情享受人生的乐趣。在工作中严格要求自己,做事有责任感,遇事不甘落后,能发挥自己的个性和才能, 并从工作的成果中获得成就感。我能正视自己,接纳自己,善解人意,适应环境,与他人和谐相处。

气质方面:我在气质方面是忧郁质和多血质的结合,情感反应强烈,但是变化有时快, 有时慢。富有自我体验, 精力充沛, 坚韧执着。我在气质方面是综合型的, 也可能是血型的关系, 我是 AB 血型,兼有 A 型血和 B 型血的气质特点。

情绪方面:心境良好,能控制自己的情绪。会下意识地控制自己的消极情绪,转换自己的消极情绪,能勇敢面对挫折,胜不骄,败不馁。在快乐的时候,会把自己的快乐传达给周围的人,带给周围的同事一份愉悦的心情。情绪较稳定,能设身处地地为他人着想,能与他人产生同理心,获得同感,与人交往态度温和细致。

思维方面:抽象思维多于形象思维, 思维逻辑性强,喜欢有内在逻辑和条理的事情,喜欢利用事实,深思熟虑之后作出决定。但偶尔喜欢想象,喜欢直觉思维。

申请理由:

专科学的是初等教育,学习过《教育心理学》、《小学儿童教育心理学》等心理学课程。本科读教育学(心理健康教育专业。我在理论上有了一定的积累。

我喜欢学习心理学知识,因为我想通过“心理健康教育”这面镜子全面了解自身,知其足知其不足, 以科学的方法进行不良心理区域的优化与改造, 进行心理的自我控制与调节, 不断提高自已的心理健康水平, 不断提高自身素质与修养, 以提高自己的生活水平和幸福指数。

心理学技巧给班主任工作和学科教学的带来巨大地促进作用。与学生的沟通与交流中, 恰当的心理学方法与技巧能更好地开启学生的心扉, 能更有效地培养全面发展的学生。在教学中, 了解学生的心理, 把握好学生的心理, 才会有高质量的课堂教学。从而实现教育教学的有效化。

服务于家庭社会,保障家人朋友的心理健康。当今社会生活节奏快、生活压力大,有些心理问题虽然看不见, 但是囤积在人们内心深处,长时间压抑下,终究会积少成多, 引发各种问题。掌握心理健康教育疏导方法, 可以适当用心理暗示法、实践体验法、动机增加法等方法进行疏通引导,让我们的家人朋友更加和谐向上。