幼儿园大班上语言领域发展评价标准
大大班上学期五大领域情况分析及措施
大大班上学期五大领域情况分析及措施第1篇: 大大班上学期五大领域情况分析及措施回顾这过去的20xx~20xx年的工作，在我跟幼儿取得共同成长的过程中，我心中充满感激，幼儿园大班教育教学工作总结。
我要感谢我班的幼儿，是他们让我感到工作中不断成长的快乐和对自己逐步建立的自信，是他们让我找到作为班主任进行专业发展的支撑点，是他们给予了我很多关于教育的火花。
我要感谢在座的领导和同事们，是你们兢兢业业认真负责的态度给了我榜样的力量，是你们在平时班主任经验交流中语重心长的嘱托，让我深深感到班主任工作的重要与伟大。
是工作，是实践，给我提供了进行班主任工作研究的生命土壤，我衷心地感谢这一切！幼儿教师的职业是琐碎的、细小的，但我热爱我的职业，在工作中，我对每一件事情都认真负责。
现将这学期的工作总结如下：一、班级情况分析：开学初，幼儿升入大班，由于不同层次的要求，一切都要从头开始，不着急，耐下心来进行教育、培养、训练；再教育、再训练，不断进行着反复的工作，要针对不同水平、不同能力的幼儿提出不同的要求，我的感受就是此时的自己不仅是老师还是阿姨更是妈妈，教育他们懂得做个好孩子，应该要团结友爱，并且教育他们要养成良好的习惯，要有健康的心理、健康的体魄、健康的自理生活能力等等。
二、严格班级管理，抓紧养成教育：首先，从思想、行动上认真落实一切为了孩子，一切为了明天的方针，我力求从每件小事做起，耐心细致，时刻将安全放在首位，从班里的常规抓起，把教学环节之间的连贯模式化，使幼儿对自己的行为有一定的判断能力。
在教育幼儿的过程中，我也不断努力提高自己的素质，不断的完善自身修养，不断吸取教学经验。
我时刻严格要求自己，努力把理论知识转化为实践，并运用到教学活动中，在教学上我根据幼儿不同的个性与兴趣，采取不同的教育方法。
在实践中我深深体会到工作的意义与欢乐，在班级管理和思想教育工作中努力做到认真负责、一丝不苟，工作上坚持不怕苦，不怕累，不怕难，不惜力，乐业，敬业，积极向上的精神状态。
幼儿园大班下语言领域发展评价标准
一级
指标
二级指标
评价
要点
评价
方式
评价要求（1为优秀2为良好3为再努力）
倾听与表达
1
能专注地倾听别人讲话或讲述, 并能正确地转达别人谈话的主要内容
倾听并转达
观察交流
1.能专注地倾听别人讲话或讲述, 并能正确地转达别人谈话的主要内容。2.能专注地倾听别人讲话或讲述, 并能转达别人谈话的一部分内容。3.不能专注地倾听别人讲话或讲述, 也不能正确地转达别人谈话的主要内容。
2
在各项活动中, 能用恰当的语言表达自己的情感与意愿
看活动中的表现
观察
1.在活动中能用恰当的语言表达自己的情感与意愿。2.在活动中能用语言表达自己的情感与意愿, 但语言不太恰当。3.在活动中不能用恰当的语言表达自己的情感与意愿。
3
学习选用实物、图片等进行构图, 并能进行创造性地讲述, 语言流畅, 用词较准确, 音量、语速适中
早期阅读
1
能注意力集中地看书, 能坚持看完一本再看一本, 理解画面的主要内容, 并能大胆讲述
活动中的表现
观察活动
操作讲述
1.注意力集中、坚持看完一本再看一本, 理解画面的主要内容, 并能大胆讲述。2.注意力比较集中, 但不能坚持看完一本再看一本, 理解画面的简单内容, 能讲述。3.能看书, 但不能坚持看完一本再看一本, 不理解画面的主要内容, 也不会讲述。
4
能围绕一定的主题谈话或讨论, 会用轮流的方法表达自己的情感, 与同伴分享感受
围绕主题
交流
1.能围绕主题谈话或讨论, 会用轮流的方法表达自己的情感, 与同伴分享感受。2.能围绕主题谈话或讨论, 但不会用轮流的方法表达自己的情感, 不知道与同伴分享感受。3.不会围绕主题谈话, 也不知道与同伴方向感受。
幼儿园语言领域幼儿发展水平评价指标 (分小班、中班、大班)
愿意用语言与成人、同伴交往
看活动中的表现
观察、交流
1、愿意用语言与成人、同伴交往。（优秀）
2、愿意交往但缺乏语言。(良好)
3、拒绝用语言同成人、同伴交往（再努力）
5
愿意在集体面前讲话
看活动中的表现
观察
1、愿意在集体面前讲话。（优秀）
2、在集体面前讲话少。（良好）
3、不愿意在集体面前讲话（再努力）
6
3、不会传递成人的简单要求（再努力）
一级
指标
二级
指标
三级指标
评价提示
评价方式
评价要求
语
言
领
域
欣赏文学作品
1
喜欢听儿歌，能听懂主要的意思，对其优美的语言感兴趣
听懂意思
讲述
1、喜欢听儿歌，能听懂主要的意思，对其优美的语言感兴趣。（优秀）
2、喜欢听儿歌，知道简单的意思，对优美的语言感兴趣。（良好）
3、不喜欢听儿歌，也听不懂主要的意思，对优美的语言也不感兴趣。（再努力）
认真观察并能讲述主要情节
观察、讲述
1.有兴趣地运用主要感官认真观察内容简单、特征鲜明的事物和图片，并能用简短的语言讲出图片的主要情节。（优秀）
2.能观察并用少的语言讲出大致情节。（良好）
3.不能讲出图片的主要情节。（再努力）
4
能讲述自己感兴趣的一件事情
幼儿感兴趣的事
讲述
1.能讲述自己感兴趣的一件事情，并且有声有色。（优秀）
2
愿意一边看书，一边讲出图书中的一些内容
看活动中的表现
观察、讲述
1、愿意一边看书，一边讲出图书中的一些内容。（优秀）
2、愿意看书，但不会讲图书中的内容。（良好）
3、既不愿看书也不愿讲书中的内容。（再努力）
幼儿园五大领域发展目标大班
幼儿园各年龄班五大领域发展目标大班幼儿发展目标一、健康领域：一、身体健康;在集体生活中情绪安定、愉快..1、为幼儿提供宽松、支持的精神环境;使幼儿在多种活动中情绪安定、愉快..2、关注幼儿的情绪;鼓励幼儿主动调节消极的情绪..二、生活、卫生习惯良好;有基本的生活自立能力..1、培养幼儿健康的饮食习惯;引导幼儿了解基本的营养知识;进餐时举止文明..2、引导幼儿保持服装整洁;逐步学会根据气温的变化一及自己的冷热感觉主动增减衣服..三、知道必要的安全保健常识;学习保护自己..1、引导幼儿初步了解身体主要部位的功能及保护方法..2、结合体育活动;引导幼儿引导幼儿了解基本的运动卫生知;识;知道剧烈运动后不能立即停止、不马上饮水等..3、培养幼儿的饮食安全意识;不吃腐烂、变质、过期的食品..4、在日常生活中引导幼儿学会安全地使用易于操作的劳动公具和用具..5、与家庭密切配合;利用生活中的事件丰富幼儿的安全意识;教育幼儿不攀爬窗户;在可能遇到危险或发生意时外;掌握简单的自护和求救的方法..6、与家庭密切配合;教育幼儿遵守交通规则;行路时要走人行横道或靠路边行走;乘车时不把头、臂伸出窗外..四、喜欢参加体育活动;动作协调灵活..1、引导幼儿积极主动参加体育活动;养成自主、合作、勇敢、不怕困难的良好品质..2、引导幼儿理解运动与健康的关系;帮助幼儿养成积极锻炼身体的习惯;并逐步提高幼儿对寒冷、炎热的适应能力..3、通过简单的队行、队行变基本体操和共同游戏;培养幼儿的团队合作意识和协调能力..4、在多种运动游戏中;体验走、跑、跳、踢、滚、转、推、拉、投远、投准、抛接、攀爬、跳、等不同的运动方式;能灵活协调地控制身体..5、支持幼儿创造性地进行身体活动;根据活动场地和运动器材的特点;恰当地选择运动方法;主动探索多种玩法..二、语言领域；一、乐意与人交谈;讲话时自然、礼貌..引导幼儿会发起谈话;鼓励幼儿自然、有礼貌地与人交谈、能大但地运用各种语言表达方式各种句式、语气等清楚并连贯地表达自己的想法、做法和愿望..二、有良好的倾听习惯和相应的语言理解能力..引导幼儿有意识地注意倾听;能听懂所接受语言同伴的、承人的、媒体的;理解对话和儿童文学作品的主要意思..三、敢于当众讲话;能清楚地进行自我表达..1、鼓励幼儿愿意当众表达;表达时自然、从容、自信..2、引领幼儿能围绕一个话题进行讨论;鼓励幼儿主动发现问题;提出问题;积极回答问题;并做到轮流发言;理解并尊重别人的观点..3、帮助幼儿在充分感知经验;发现事物的简单规律;并用语言表达出来..四、喜欢听故事、看图书;理解其中的内容;并有初步的前阅读和前书写能力..1、引导幼儿专心阅读;能想象、理解画面内容;并能用语言讲述画面内容和故事清节;会用多种活动如绘画、手工制作、表演等表达对作品的体验和理解..2、引导幼儿在阅读过程中不打扰别人;爱护图书;会修补图书..3、引导幼儿会讲故事;会仿编、创编诗歌和进行创造性讲述;会用多种形式绘画、手工制作、表演表现并保留自己的作品..4、引导幼儿喜欢阅读各类能理解的图书及其他图文信息标签、海报、照片等;能利用图书、电脑、口语交流等多种途径;发现与学习内容或感兴趣事物相关的信息;学习初步收集和使用信息..5、引导幼儿有认识标记、符号、文字的兴趣和愿望;培养幼儿对图形、符号的观察和辨别能力；能尝试图示、符号、辅助材料及其他方式简单记录日常生活的经验;并用相应的语言讲述..6、引导幼儿有书写文字的兴趣和愿望;能用正确的笔顺书写自己的名字;知道书写和阅读时的顺序是从上到下、从左到右..7、通过多种活动如绘画、制作、缝纫、编织等发展幼儿精细动作;帮助幼儿逐渐增强手对笔的控制能力;学习正确使用铅笔..五、学习和运用普通话..在日常生活和积极、熟练运用普通话..三、社会领域：一、能主动参与各项活动;有自信心..1、创造开放性环境;支持幼儿实现自己的想法、愿望和活动计划;使幼儿获得成功的体验;从而增强自尊、自信..2、根据幼儿的个体差异;有针对性地为每个幼儿提供表现自己长处的机会;增强其自信心;从而带动其全面发展..二、乐意与人交往;学习互助、合作和分享;有同情心..1、引导幼儿理解、关心他人的情绪、情感;能主动关心和安慰他人..2、创造条件;使幼儿主动、友好地与他人交往;体验分享、互助、合作的快乐和意义、掌握交往技能;能独立解决交往中的问题..3、培养幼儿豁达、乐观的性格;能接纳、原谅别人..三、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则..1、帮助幼儿获得控制自己情绪和行为的技能;增强遵守规则的能力..2、通过讨体验等方法;使幼儿理解和遵守与他们关系密切的社会行为规则;能够做到初步自律;有初步的社会公德意识..3、通过幼儿园的日常生活使幼儿形成良好的行为习惯..四、能努力做好利所能及的事;不怕困难;有初步的责任感..1、在日常生活的多种活动中;注意抓住幼儿遇到挫折的时机;有意识地加以引导;培养幼儿抗挫折能力..2、在生活中通过讨论使幼儿明确自己任务;做事认真、有始有终;形成初步的责任感..3、创造多种机会和条件;引导幼儿能主动为集体、他人做事..五、爱父母长辈、老师和同伴;爱集体、爱家乡、爱祖国..1、通过不同层次的团体活动;培养幼儿的集体荣誉感..、2、通过家园配合;引导幼儿参加有益于他们发展的文化场馆如科学馆、各类博物馆等;拓展幼儿的视野..关注周生活;了解和喜爱自己家乡的文化..3、引导幼儿积极参加升旗活动;尊敬国旗;学唱国歌..4、家园配合;使幼儿了解中国主要的风景名胜..5、带领幼儿认识周围社会设施、公共场所及在那里经常为我们服务的人;尊重他们及他们的劳动;理解人们在相互服务;六、初步了解社会常识..1、促使幼儿关注周围的环境状况;使幼儿体会环境与人类生存的关系;有初步的环保意识和节约资源意识..2、通过多种媒介和活动;使幼儿了解中国是一个多民族、多文化的国家;懂得尊重少数民族和其他地区的风俗习惯..3、鼓励幼儿在节假日设计、开展、参加丰富有趣的活动;感受浓厚的亲情、友情和民俗气氛..4、引导幼儿认识常见标志、符号等;理解它们的作用..尝试自己为生活中的某些事物设计标志..5、鼓励幼儿了解多种通讯方法如邮寄、打电话、网络通讯等;知道通讯与人们生活之间的关系..6、带领幼儿参观小学;萌发喜欢上小学的愿望;做好进小学的心理准备..四、科学领域一、对周围的事物、现象感兴趣;有好奇心和求知欲..1、通过观察和欣赏等各种活动;引导幼儿体会大自然的美与奇妙色彩缤纷、自然形态、数量化特征等;热爱大自然..2、通过多种活动;引导幼儿体验探索、发现的快乐;并从中获得自信..3、培养幼儿爱思考、爱提问、积极回答问题了良好习惯..4、引导幼儿在观察、比较、探究以及解决问题的过程中养成细心、专心、坚持、不怕困难等品质..5、鼓励幼儿主动感知生命、亲近自然;有好奇心和求知欲..6、支持和鼓励幼儿与他人交流;尊重他人的观点和经验;分享探索和发现的快乐..7、鼓励、支持幼儿主动参加科学小实验;喜欢猜想与动手操作尝试..8、培养幼儿对科学的兴趣和对科学家的崇敬..9、通过照料动植物的活动;培养幼儿的责任感..二、能运用各种感官;动手动脑;探究问题..1、为幼儿提供参加科学小实验的机会;引导他们学会初步的选择和使用与实验探究有关的材料如：铁、塑料、布、干电池等与工具如：温度计、量杯、天平、放大镜、尺子等;在实验中积极思考与尝试..2、设置情景和提供机会;支持、鼓励幼儿提出问题、积极猜想、收集信息、尝试实验和解决问题..3、在日常生活中;鼓励幼儿通过连续观察、探究事物变化的简单原因和规律;尝试学习惊胆的推理;发展思维能力..4、利用生活中各种机会引导幼儿了解风、电、水、太阳等对人的益处和危害;初步体会事物的两面性..5、在各种活动中;支持、鼓励幼儿感知和主动探索可接触的简单的物理现象;喜欢玩声、光、电、磁、颜色变化、物体沉浮等的游戏;体会周围事物、现象的特点和变化规律;发现事物之间的关系..6、鼓励幼儿仔细观察物体的相同点、不同点、结构及发生的变化;进行记录..7、在生活中和这种活动中;引导幼儿学习使用常用工具如：定书器、打孔器、曲别针、涂胶漆、小锤子等;体会人的聪明与智慧;并能积极地进行大胆想象..8、引导幼儿认识常见科技生活用品VCD机、CD机、烤箱、电脑等初步知道其功能及用途;能对简单的用品进行操作;并能初步理解科技给人们生活带来的正面与负面的影响..9、引导幼儿连续观察生物生长变化特点和规律;发现引发生物变化的基本条件..10、在收集、设计和连续活动中;引导幼儿会选择所需要的工具和适当的方法..11、引导幼儿观察生物、物体、事件的特征;建立个特征之间的联系..三、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果..1、鼓励幼儿常使用多种方式发表自己真实的发现、感受、探索的过程和经验等..2、支持、鼓励幼儿在科学活动中敢于表达自己的真实想法与看法..3、为幼儿学习用多种方法实物记录、录音、绘画、模型、照片等对感兴趣的事物进行记录和交流提供各种条件..4、引导幼儿积极参加小组讨论和探索;培养幼儿合作学习的意识和能力;学习用多种方式语言、图画、动作等表现、交流、分享探索的过程和结果..四、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣..1、支持、鼓励幼儿选取合适形状的物品组成特定的模型..2、利用和创设各种条件鼓励幼儿通过测量发现和比较物体的异同和发展变化..引导幼儿学习用多种方法对感兴趣的事物进行记录、统计和自然测量..3、在操作活动中;引导幼儿感知、理解事物的整体与部分之间的关系;体会和理解加减的含义;并引导幼儿在日常生活中;运用加减方法尝试解决简单问题..4、在操作活动中;引导幼儿学会比较3个以上物体量的差别;体会量的相对性;学习按量的差异进行10个以内物体的排序或按某一规律排序..5、通过操作活动引导幼儿初步体会各种量的守恒..6、在日常生活和游戏中;引导幼儿对一定事物的数量20以内学会成组的数数及倒数;并会根据生活情景进行简单的口头加减运算活动..7、引导幼儿学习正确书写10以内阿拉伯数字;培养其认真、整洁的书写习惯..8、在日常生活和游戏中;引导幼儿会看整点、半点;体会钟表的作用和时间的不可逆性;知道应该珍惜时间..9、在日常生活和游戏中;引导幼儿学会辨别以自身为中心的左右;体会空间方位含上下、前后的相对性..10、利用和创设各种时机;鼓励幼儿运用数学经验解决实际中的问题..11、鼓励幼儿使用相关的数学语言和词汇：如：“因为……一样”、“因为……不痛”、“倒数”、“X比X多”等..五、爱护动植物;关心周围环境;亲近大自然;珍惜自然资源;有初步的环保意识..1、生活中;引导幼儿初步感知动植物的多样性;体会人与动植物、其他动物与动植物之间的依存关系..2、鼓励幼儿主动参加饲养小动物和种植植物的活动;在活动中学习一些简单的劳动技能;自觉爱护动植物;懂得珍惜生命..3、在各种活动中;引导幼儿感知四季对动植物生长、变化及人们衣着、生活的影响;观察不同的天气现象风、沙尘、雨、雪、雾等;发现它们与四季的关系;主动想办法适应天气的变化..4、在各种活动中;引导幼儿感知适宜的环境对动植物的重要意义;特别关注水、空气、土壤的清洁;感知它们对动植物生存的重要性..5、通过幼儿生活中所接触和了解的各种事件浪费水、河流被污染、乱砍乱伐、沙尘暴、乱扔乱放垃圾等;引导幼儿理解环境保护的意义;懂得爱护环境;有相应的环保行为..五、艺术领域一、能够感受并喜爱生活、环境和艺术中的美..1、提供形式多样的音乐作品;引导幼儿通过欣赏辨别音乐中重复、对比及变化明显的乐句或乐段;从中获得美的感受..2、鼓励幼儿通过体验;感知与发现差异明显乐曲的不同;如进行曲、摇篮曲、舞曲;从中获得美的感受..3、通过有趣的游戏引导幼儿模仿、记忆节奏短句和旋律短句;从中体验节奏美和旋律美..4、激发幼儿对观看舞蹈的兴趣;从明显的服装、动作中理解舞蹈所表达的含义;获得美感体验..5、支持、鼓励幼儿主动寻找和观察周围环境和生活中的美好事物;不断丰富美的体验;大胆的用自己喜欢的方式表达感受;并对事物作出简单评价..6、提供贴近幼儿生活经验的美术作品;引导幼儿通过欣赏、认识作品所表现的事物和主题含义;感受作品的美感特点;了解作品的表现方法..7、鼓励幼儿和同伴一起交流、分享、欣赏自己和他人的创作成果..8、提供机会;支持、引导幼儿欣赏故事、诗歌、散文、木偶剧、动画片、皮影戏、小歌剧、京剧等艺术作品及其他中国传统戏剧;并谈出自己的感受..二、积极参加艺术活动;在活动中获得愉快、丰富的情绪体验..1、创设轻松、和谐的氛围;支持、鼓励幼儿积极、主动地参加各种与音乐有关的活动;在活动中充分获得愉悦;并进一步体验音乐的情感内涵..2、支持、引导幼儿主动参与儿童集体物及自娱性的音乐、歌舞、戏剧表演..3、支持、鼓励幼儿主动参与各种美术活动;如绘画、纸工、泥塑、废旧物制作等;不断丰富活动中的体验..三、能够大胆的用自己喜欢的方式进行艺术表现和创造;富有个性的表达自己的情感和体验..1、创设轻松、和谐的氛围;鼓励幼儿在生活和游戏中用自己喜欢的方式;如语言、绘画、动作表演等大胆表达对音乐的感受..2、支持、鼓励幼儿个人独立歌唱和参与集体表演;并欣赏同伴的表演..3、通过学唱优美、舒缓、活泼等不同性质的歌曲;引导幼儿以基本准确的节奏和音调表现不同歌曲的情绪、情感;尝试歌唱八度范围内的五声音调和少量七声音调的歌曲..4、在律动、音乐游戏、舞蹈中;鼓励幼儿积极体验和有创意地表现美好的情感..5、提供丰富的打击乐器;如木质类、金属类、散响类、鼓类;培养幼儿按简单的节奏型进行打击乐合奏练习和表演;具有初步的协调、配合能力;尝试集中注意、看指挥..支持、引导幼儿自己尝试制作乐器;喜欢用自制乐器参与音乐活动..6、支持、鼓励对幼儿即兴歌唱和表演的兴趣..在律动、音乐游戏、歌舞表演、打击乐器演奏中;鼓励幼儿通过即兴表演表达情感和与他人交流..7、创设宽松、接纳的氛围;支持、鼓励幼儿喜欢用各种美术方式表达自己的所见、所知、所想..8、扩展和深化幼儿对生活中各种事物的认识;鼓励幼儿在美术活动中大胆而富有个性的将自己对事物的认识、情感表达出来;产生有简单情节的作品..9、提供各种美术材料包括专门材料、自然物或废旧材料和工具;引导幼儿感受它们的特性;尝试自主选择 ;并利用它们的形状与质地等特点大胆修改、添加、组合;设计和制作;如制作自己感兴趣的物体..10、引导幼儿主动发现和运用多种方法;如剪、贴、折、画等;装饰生活用品和美化环境..11、支持、鼓励幼儿通过探索与尝试;用纸、绳、毛线等进行简单的编织..12、引导幼儿收集各种可用于美术创作的工具、材料;并根据需要恰当选用..13、支持鼓励幼儿尝试用绘画、制作等美术手段制定计划、规则;描述简单故事的情节;表达科学探索的过程和事物的发展变化等..14、支持、鼓励幼儿主动参加各种戏剧性表演活动;在活动中获得充分的愉悦感;能够与同伴合作创编与表演简单的故事情节;尝试设计、制作、使用简单的服装、道具和布景;大胆的表现自我;并乐于与他人交流表演中的体验;充分感受创造、表现与合作的乐趣..四、具有艺术活动的良好习惯..1、引导幼儿初步形成用艺术手段大胆进行自我表现的习惯..2、引导幼儿养成正确使用、收放乐器的良好习惯..3、培养幼儿正确使用各种工具材料;养成分类、整理、存放的良好习惯..4、创造条件;使幼儿养成展示和收藏自己作品的习惯..。
大班幼儿故事语言领域目标及内容
大班幼儿故事语言领域目标及内容语言是人类交流和表达思想的主要工具之一，对于幼儿来说，语言的学习与发展是他们整个人格和认知能力发展的基石。
而幼儿园作为其第一次离家学习的场所，扮演着培养幼儿语言表达能力的重要角色。
大班幼儿正处于语言发展的关键期，他们的语言能力以及表达、理解能力开始迅速发展。
因此，故事语言领域在大班幼儿教育中显得尤为重要。
本文将探讨大班幼儿故事语言领域的目标和内容，旨在帮助教师更好地设计故事语言活动，促进幼儿的语言发展。
首先，在故事语言领域，大班幼儿需要培养的核心目标是语言表达能力的提升。
他们应该能够通过词汇、语法和语调准确地表达自己的意思。
这意味着他们需要学会使用丰富的词汇和句型，能够用正确的语法构建句子，并能够调整语调和语速以适应不同的交流环境。
通过故事语言活动，幼儿可以不断练习和提高自己的语言表达能力。
其次，幼儿在故事语言领域还需要培养的目标是语言理解能力的提升。
他们应该能够听懂和理解其他人讲述的故事，并从中获取有用、正确的信息。
幼儿需要学会倾听和专注，通过听故事来提高自己的理解能力。
教师可以选择生动、有趣且适合幼儿年龄的故事来讲解，引导幼儿理解故事情节、角色以及故事传递的信息。
在故事语言领域的内容方面，大班幼儿的故事学习可以从以下几个方面展开。
首先是故事的内容选择。
幼儿喜欢听有趣、生动的故事，因此教师应该选择那些符合幼儿兴趣的故事。
这样可以激发幼儿的学习热情，提高他们的参与度。
同时，教师也可以根据幼儿的实际情况和发展需求，选择与他们正在学习或关注的主题相关的故事，以增强故事的教育和启发作用。
其次是故事的讲解方式。
教师可以采用多种方式来讲解故事，如课堂讲解、绘本导读、角色扮演等等。
通过多样的讲解方式，可以激发幼儿的情感参与，培养他们的想象力和创造力。
同时，教师还可以根据幼儿的学习目标和特点，将故事与其他学科内容相结合，提高幼儿的综合运用能力。
最后是故事后的活动设计。
在讲解完故事之后，教师可以设置一些与故事相关的团体活动或游戏，以巩固幼儿对故事的理解和记忆。
大班幼儿语言发展评价表
班级： 班主任： 评价时间： 年 月 日
评价
项目
幼儿
姓名
认真听并能听懂常用语言
愿意讲话并清楚表达
文明语言习惯
在集体中能注意听老师或其他人讲话。
听不懂或有疑问时能主动提问。
能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。
愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。
评价方法：学期末班主任依据幼儿发展实际状况给予公正的评价。评价分四个等级：较差、合格、良好、优秀 （可用图案表示）
S镇中心幼儿园大班幼儿语言领域阅读与书写发展评价表
班级： 班主任： 评价时间： 年 月 日
评价
项目
幼儿
姓名
喜欢听故事、看图书
具有初步的阅读理解能力
具有书面表达的愿望和初步技能
专注地阅读图书。
喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。
对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。
能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。
能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。
对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。
能初步感受文学语言的美。
别人讲话时能积极主动地回应。
能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。
懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。
能依据所处情境使用恰当的语言。如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰。
会说本地区的语言和普通话，发音正确清晰。
能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。
讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。
别人讲话时能积极主动地回应。
能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。
懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。
关于学前班幼儿评语
关于学前班幼儿评语学前班是为3-6岁的幼儿开设的教育培养阶段，是幼儿园教育的第一阶段。
通过学前班教育，可以培养幼儿的语言表达能力、社交能力、认知能力、操作能力以及创造力等。
评价学前班幼儿的发展情况，可从以下几个方面进行评语。
1. 语言表达能力幼儿在学前班期间，语言表达能力逐渐增强。
评价时可用以下评语：- 幼儿会简单的口头表达，语言理解能力增强。
- 幼儿能简单地用语言描述自己的感受和观察到的事物。
- 幼儿善于模仿并使用简单的动作、声音和词句来表达自己的需要。
2. 社交能力在学前班中，幼儿开始与其他孩子一起进行互动和交流。
社交能力的评价可以包括以下内容：- 与其他幼儿进行合作和沟通的能力有所提高。
- 能够主动与其他幼儿一起玩耍并分享自己的玩具。
- 能够遵守班规并与其他幼儿和睦相处。
3. 认知能力通过学前班的学习和活动，幼儿的认知能力得到了提高。
评价时可以使用以下评语：- 幼儿能够正确辨认一些简单的物品和图案。
- 幼儿能够完成一些简单的问题解决和思维活动。
- 幼儿能够开始理解数量和形状的概念。
4. 操作能力学前班的教学活动也涉及到一些操作技能的学习和培养。
评价时可以使用以下评语：- 幼儿能够使用简单的工具和材料进行手工制作。
- 幼儿能够进行一些简单的生活自理活动，如穿脱衣物、洗手等。
- 幼儿能够使用一些玩具进行简单的操作和组装。
5. 创造力学前班也是培养幼儿创造力的阶段。
评价时可以使用以下评语：- 幼儿在自由玩耍时表现出丰富的想象力和创造力。
- 幼儿能够用已有的知识和材料进行创造性的组合和创作。
- 幼儿对新事物和新体验表现出积极的好奇心和探索欲望。
以上仅为评价学前班幼儿发展情况的一些常见评语，具体评价还需根据幼儿的实际表现和发展情况进行个别评语。
评语应尽量客观、准确、具体，并注重激励和帮助幼儿进一步发展。
指南对大班语言领域的要求
指南对大班语言领域的要求《语言的魔法世界——大班语言领域的奇妙要求》哎呀，你知道吗？在幼儿园的大班，对于语言领域，那可是有好多好多神奇又有趣的要求呢！想象一下，我们就像一群小探险家，在语言的大森林里寻找宝藏。
老师告诉我们，要能清楚地表达自己的想法，就像给小伙伴画出一张超级清晰的地图，让他们一下子就能明白我们要说啥。
这难道不难吗？比如，有一次，我和小伙伴们一起玩搭积木的游戏。
我搭了一个超级高的大楼，我兴奋地跟大家说：“看呀，我搭的大楼比天还高！”可小伙伴们都一脸迷茫。
老师走过来笑着说：“宝贝，你要仔细地告诉大家，你的大楼有几层，用了什么颜色的积木，这样大家才能更清楚呀。
” 这时候我才恍然大悟，原来清楚表达自己的想法这么重要！还有啊，老师还要求我们要会听别人说话，就像小耳朵变成了超级接收器，把别人说的每一个字都装进去。
这可不是一件容易的事儿呢！有一次，小明在讲他周末去动物园的故事，我一边玩着手里的玩具，一边听。
结果老师问我小明看到了什么动物，我啥也答不上来。
老师摸摸我的头说：“宝贝，认真听别人讲话，也是一种尊重哦。
” 我红着脸低下了头，从那以后，我学会了认真倾听。
在大班的语言领域里，我们还要学会讲故事呢！这就像是我们变成了小小的故事大王，带着大家走进一个个奇妙的世界。
记得有一次，老师让我们每个人都准备一个小故事来讲。
我特别紧张，心里像揣了只小兔子怦怦直跳。
轮到我讲的时候，我声音小小的，还结结巴巴的。
可是老师和小伙伴们都用鼓励的眼神看着我，给我鼓掌。
慢慢地，我越讲越顺溜，最后大家都给我竖起了大拇指。
那感觉，简直太棒啦！而且，我们还要认识好多好多的字宝宝，这就像是给我们的语言宝库添上一把把闪亮的钥匙。
每次认识新的字，我都觉得自己又强大了一点，好像能打开更多神秘的大门。
老师还会让我们一起讨论问题，这时候可热闹啦！大家七嘴八舌，各抒己见。
就像一群小鸟在枝头欢快地歌唱。
比如说，有一次老师问我们：“如果有一天你能飞，你会去哪里？”有的小伙伴说要去月亮上找玉兔，有的说要去彩虹上滑滑梯，还有的说要去云朵里睡大觉。
幼儿园大班幼儿发展等级评价表
4、能清楚 完整地运用语言表达自己的认识、情感、见闻
5、能积极参加阅读活动，围绕话题谈话，会用轮流的方式交谈
艺术领域
1、感受美
2、表现美
1、能感受和注意发现周围生活大自然，人们的行为举止及艺术作品的美
2、能体验审美活动的情趣，热爱大自然
3、能进行审美想象、想象角度多样、内容较丰富
4、会用多种美术方法和多种材料工具，创造性地表现自己的感受，结构多种物体
5、能随伴奏轻声、自然地唱歌，能跳简单的集体舞、表演舞
6、能积极地用多种方式创造性地表现美的事物及自己的感受，愿意效仿优秀人物的品行
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！
3、能独立、安静、文明地进餐，能做值日生工作
4、能独立、迅速、有序地穿脱衣裤鞋袜，分清左右，会系鞋带，整理床铺
5、不把不安全的东西装入口袋，不到危险的地方玩
6、不接受陌生人的礼物，不跟陌生人走
7、知道自己家的地址和电话号码
科学领域
1、感知思维
2、想象力
3、认识环境
4、自我意识
5、交往能力
1、对周围事物、人爱提问，求知欲强，学习积极性高，对认、写、讲述有兴趣，喜欢动手动脑
大班幼儿发展等级评价表
幼儿评估等级体系包括5个一级指标，16个二级指标，29个三级指标，另外加一个等级评定（A为优秀、B为良好、C为合格、D为不合格）
一级指标
（5个）
二级指标
三级指标
等级评定
A\B\C\D
健康领域
1、基本动作
2、生活自理能力
3、自我保健
1、上体稍前倾，上下肢协调灵活地跑，躲闪灵活
2、手脚协调、灵敏地钻爬、攀登，速度快
幼儿园五大领域发展目标(大班)
幼儿园各年龄班五大领域发展目标大班幼儿发展目标一、健康领域：（一）、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。
1、为幼儿提供宽松、支持的精神环境，使幼儿在多种活动中情绪安定、愉快。
2、关注幼儿的情绪，鼓励幼儿主动调节消极的情绪。
（二）、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自立能力。
1、培养幼儿健康的饮食习惯，引导幼儿了解基本的营养知识，进餐时举止文明。
2、引导幼儿保持服装整洁，逐步学会根据气温的变化一及自己的冷热感觉主动增减衣服。
（三）、知道必要的安全保健常识，学习保护自己。
1、引导幼儿初步了解身体主要部位的功能及保护方法。
2、结合体育活动，引导幼儿引导幼儿了解基本的运动卫生知，识，知道剧烈运动后不能立即停止、不马上饮水等。
3、培养幼儿的饮食安全意识，不吃腐烂、变质、过期的食品。
4、在日常生活中引导幼儿学会安全地使用易于操作的劳动公具和用具。
5、与家庭密切配合，利用生活中的事件丰富幼儿的安全意识，教育幼儿不攀爬窗户，在可能遇到危险或发生意时外，掌握简单的自护和求救的方法。
6、与家庭密切配合，教育幼儿遵守交通规则，行路时要走人行横道或靠路边行走，乘车时不把头、臂伸出窗外。
（四）、喜欢参加体育活动，动作协调灵活。
1、引导幼儿积极主动参加体育活动，养成自主、合作、勇敢、不怕困难的良好品质。
2、引导幼儿理解运动与健康的关系，帮助幼儿养成积极锻炼身体的习惯，并逐步提高幼儿对寒冷、炎热的适应能力。
3、通过简单的队行、队行变基本体操和共同游戏，培养幼儿的团队合作意识和协调能力。
4、在多种运动游戏中，体验走、跑、跳、踢、滚、转、推、拉、投远、投准、抛接、攀爬、跳、等不同的运动方式，能灵活协调地控制身体。
5、支持幼儿创造性地进行身体活动，根据活动场地和运动器材的特点，恰当地选择运动方法，主动探索多种玩法。
二、语言领域；（一）、乐意与人交谈，讲话时自然、礼貌。
引导幼儿会发起谈话，鼓励幼儿自然、有礼貌地与人交谈、能大但地运用各种语言表达方式（各种句式、语气等）清楚并连贯地表达自己的想法、做法和愿望。
幼儿园语言领域目标
14.在阅读图书和生活情境中对文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。
15.能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。
16.能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。
17.对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。
18.能初步感受文学语言的美。
17．愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。
18．在成人提醒下，写写画画时姿势正确。
1.幼儿能观察画面，理解诗歌内容，并能在集体面前有感情地朗诵诗歌。
2.幼儿能用完整的语言描述图片上的故事，并能按故事情节大胆进行表演，体验表演的乐趣。
3．幼儿在看看、猜猜、想想中观察角色的动作与表情，并能在老师帮助下有顺序地翻页边看边说。
3．欣赏、理解儿歌，感知儿歌的节奏感，并学习朗诵儿歌。
4．幼儿学习朗诵诗歌，感知诗歌所特有的韵味意境。
5．幼儿能较细致地观察图片，感受语言和其它文字符号的转化关系，看懂单幅图的内容，并用语言讲述图片的主要内容。
6．在老师的引导下学习看书的基本方法，喜欢看书，观察大书内容，理解其主要内容。
7．欣赏文学作品，愿意参加文学活动，对文学作品的语言感兴趣，出不过在文学作品的语言美。
5.能在集体面前自然大方地进行表达，并能根据情节的需要加上合适的表情和动作。
6.能有重点地讲述实物、图片和情景，突出讲述的中心内容。
7.学习运用动词、形容词等描述性的语言进行表达，提高语言的生动性。
8.喜欢听不同体裁的文学作品，感受作品的不同风格及文学语言的特点。
9.在理解文学作品的基础上，根据文学作品提供的线索展开想像，并创造
4．愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。
幼儿园评课标准
幼儿园评课标准在幼儿园教育领域，评课是一项重要的工作，它可以匡助教师提高教学质量，促进幼儿的全面发展。
幼儿园评课标准是评价教师教学水平和教学效果的重要依据。
本文将详细介绍幼儿园评课标准的内容和要求。
一、教学目标的明确性1.1 教学目标要与幼儿园教育目标相一致，符合幼儿的成长特点和发展需求。
1.2 教学目标要具体明确，能够指导教师的教学活动和幼儿的学习行为。
1.3 教学目标要能够量化和评价，便于评估教师的教学效果和幼儿的学习成果。
二、教学内容的合理性2.1 教学内容要符合幼儿的认知水平和兴趣爱好，能够激发幼儿的学习动机和积极性。
2.2 教学内容要多样化和丰富化，能够满足幼儿的综合发展需求，包括认知、情感、社交等方面。
2.3 教学内容要与教学目标相匹配，能够匡助幼儿实现教育目标，促进幼儿的全面发展。
三、教学方法的灵便性3.1 教学方法要多样化和灵便性，能够根据幼儿的不同特点和需求进行调整和改进。
3.2 教学方法要能够激发幼儿的学习兴趣和主动性，促进幼儿的自主学习和探索精神。
3.3 教学方法要能够有效地促进幼儿的学习和发展，提高教学效果和教学质量。
四、教学评估的科学性4.1 教学评估要全面客观，能够准确评价教师的教学水平和教学效果。
4.2 教学评估要及时反馈，能够匡助教师及时调整和改进教学方法和教学内容。
4.3 教学评估要与教学目标相一致，能够促进幼儿的全面发展和提高教学质量。
五、教学改进的有效性5.1 教学改进要依据评课结果，能够针对性地提出改进措施和建议。
5.2 教学改进要及时有效，能够匡助教师提高教学水平和教学效果。
5.3 教学改进要持续跟踪和评估，能够促进教师的专业成长和教学质量的提升。
综上所述，幼儿园评课标准是评价教师教学水平和教学效果的重要依据，通过对教学目标、教学内容、教学方法、教学评估和教学改进等方面的要求，可以有效提高幼儿园教学质量，促进幼儿的全面发展。
希翼各幼儿园能够认真贯彻评课标准，不断提升教师的专业水平，为幼儿的成长和发展提供更好的教育环境和条件。
幼儿园大班幼儿发展评估总结
幼儿园大班幼儿发展评估总结(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园语言表达课：幼儿口头表达实施情况评价
幼儿园语言表达课：幼儿口头表达实施情况评价幼儿园作为孩子们成长的起点，语言表达课在其中扮演着重要的角色。
幼儿园语言表达课的实施情况评价，关乎着孩子们语言能力的培养和发展，也是对幼儿园教育质量的一种衡量标准。
在这篇文章中，我们将对幼儿园语言表达课的实施情况进行全面评价，并对其进行深度分析，以期更好地认识这一重要环节。
1. 课程设计幼儿园语言表达课的课程设计是其实施情况的关键之一。
在评价幼儿园语言表达课的实施情况时，首先要对课程设计进行评估。
课程是否符合幼儿的认知水平和语言发展规律，是否注重培养幼儿的观察、思维和表达能力，都是评价的重点。
课程内容是否贴近生活、贴近孩子们的实际情况，是否能够引发幼儿的兴趣和好奇心，也是需要考虑的因素。
2. 教学方法教学方法直接影响着幼儿园语言表达课的实施效果。
评价教学方法是否得当，需要考察教师在课堂上的表现。
教师是否能够引导幼儿主动参与，是否能够灵活运用各种教学手段，是否注重培养幼儿的自主思考和表达能力，都是评价的重点。
教师是否能够根据幼儿的个体差异进行差异化教学，是否能够及时纠正幼儿的语言错误，也是需要考量的因素。
3. 教学环境教学环境是幼儿园语言表达课实施情况的重要组成部分。
良好的教学环境可以营造出良好的学习氛围，对幼儿的语言表达能力培养起到促进作用。
在评价教学环境时，首先要考察教室的布置是否符合语言表达课的特点，是否能够激发幼儿的学习兴趣。
教学资源的运用是否得当，是否丰富多样，也是需要重点关注的方面。
4. 学生表现最终的评价标准是学生在语言表达课上的表现。
学生是否能够积极参与课堂活动，是否能够用生动的语言描述事物，是否能够清晰地表达自己的想法，都是评价的重点。
学生的语言表达能力是否有明显的提高，是否能够在日常生活中灵活运用所学的语言表达技巧，也是需要考察的方面。
总结回顾幼儿园语言表达课的实施情况评价，需要从课程设计、教学方法、教学环境和学生表现等多个方面进行全面评估。
幼儿园大班五大领域目标及措施
幼儿园大班五大领域目标及措施一、身体发展领域目标及措施：身体发展是幼儿园大班的重要目标之一，通过各种活动和游戏，培养幼儿的肢体协调能力和运动技能。
1. 目标：培养幼儿的基本运动能力，提高身体协调性。
为实现这一目标，可以采取以下措施：- 每天安排适当的户外活动，如跑步、跳绳等，提高幼儿的耐力和协调能力；- 在室内设置各种游戏设施，如爬梯、滑滑梯等，帮助幼儿锻炼肌肉和平衡能力；- 定期组织大班幼儿参加体育活动，如足球、篮球等，培养团队合作精神和竞技意识。
二、语言发展领域目标及措施：语言发展是幼儿园大班的重点之一，通过各种语言活动和游戏，培养幼儿的听说能力和表达能力。
1. 目标：提高幼儿的听力理解和表达能力，培养良好的语言交流习惯。
为实现这一目标，可以采取以下措施：- 每天安排故事时间，讲述富有趣味的故事，激发幼儿的想象力和表达欲望；- 组织各种语言游戏，如诗歌朗诵、口头表演等，培养幼儿的口语表达能力；- 鼓励幼儿参与小组讨论和互动，培养幼儿的合作意识和团队精神。
三、社交情感发展领域目标及措施：社交情感发展是幼儿园大班的重要目标之一，通过各种游戏和活动，培养幼儿的合作意识和情感表达能力。
1. 目标：培养幼儿的合作意识和团队精神，提高幼儿的情感表达和交流能力。
为实现这一目标，可以采取以下措施：- 组织各种小组活动，如合唱、舞蹈等，培养幼儿的合作意识和团队精神；- 鼓励幼儿参与角色扮演，培养幼儿的情感表达能力和自信心；- 定期组织亲子活动，让幼儿与家长互动，培养幼儿的家庭情感和社交技巧。
四、认知发展领域目标及措施：认知发展是幼儿园大班的核心目标之一，通过各种游戏和探索活动，培养幼儿的观察力和思维能力。
1. 目标：培养幼儿的观察力和思维能力，提高幼儿的学习兴趣和动手能力。
为实现这一目标，可以采取以下措施：- 设置各种观察和实验活动，如观察昆虫、种植植物等，培养幼儿的观察力和科学探索能力；- 提供各种动手材料和玩具，如积木、拼图等，激发幼儿的创造力和解决问题的能力；- 定期组织参观活动，如博物馆、动物园等，拓宽幼儿的视野和知识面。
幼儿园幼儿评价方案
幼儿园幼儿评价方案幼儿园幼儿评价方案：幼儿综合素质评价方案葛石镇中心幼儿园幼儿综合素质测评方案本学期即将结束，为了更全面地了解各班幼儿的学习发展水平和各班教师的保教质量，对各幼儿园各班幼儿进行综合素质测评，内容涉及到身体动作的发展、认知观察、语言表达等方面，选用了谈话法、情景观察、自然观察等多种测查方法进行。
一、指导思想以《幼儿园教育指导纲要》的精神为依托，以幼儿园“十二五”规划远景为追求，有效落实以幼儿发展为本的教育理念。
为每位幼儿一生的发展奠定基础，为每位幼儿的健康成长提供条件，为每位幼儿的全面发展创造机会，根据幼儿教育目标及与此相适应的幼儿发展目标，运用过程性评价、动态性评价，以发展的眼光看待每位幼儿，对幼儿进行“情感、态度、能力、知识、技能”全面的评价，促进幼儿均衡发展，注重幼儿的潜能开发和个性化教育。
二、评价目标及时分析幼儿发展状况，了解幼儿的发展需要，检测教师培养孩子的发展情况，促进幼儿全面和谐发展。
三、测评对象：全体幼儿四、评价时间XX年12月16日-12月20日五、测评内容及标准：大班测评标准、健康领域201．能说出保护牙齿、眼睛的方法。
2．知道当一个人在家时，有人敲门该怎么办。
3．日常生活中有哪些危险？知道当遇到着火、地震、打雷等紧急情况时该怎么办。
、科学领域1.能够说出影子是怎样形成的。
知道如何进行测量影子。
2.能够说出十以内数的相邻数。
并会进行十以内数的加减运算。
、语言领域1.能有感情地朗诵一首本学期学过的诗歌。
2.能用完整的语言绘声绘色地讲述一个故事。
3.能够根据图片的内容进行看图讲述并能创编后面的故事内容。
、艺术领域1.能有表情地演唱并表演一首本学期学过的歌曲。
2.能够进行表演一至两种我国少数民族的歌舞、动作。
3.能够说出5种打击乐器的名称并拍出老师拍的节奏。
、社会领域1、能够说出三种以上不同种类的交通工具，并知道它们的特征和用途。
2．能够说出3种以上节庆的时间，以及它们各自代表的含义。
幼儿园大班班幼 儿 发 展 评 价
果二班幼儿发展评价2017年1月一、评价标准：白爱宝《幼儿发展评价手册》、《幼儿成长记录册》二、评价形式：日常观察、情景观察、测查、谈话三、评价目的：1、通过测查结果为本学期全园保教计划的制定提供依据。
2、通过多种方法的测评结果，了解、分析、总结幼儿发展状况。
四、果二班幼儿发展评估与分析：应测查人数：19人实测查人数：19人（一）大班幼儿的五大领域方面统计结果：1、健康领域：-A：0% A: 0% B: 26% C: 74%2、认知领域：-A：0% A: 0% B: 22.5% C:77.5%3、语言领域：-A：0% A: 0% B:25.8 % C: 74.2%4、社会领域：-A：0% A：0% B: 32.7% C: 67.3%5、艺术领域：-A：0% A: 0% B: 34.2% C: 65.8%注：A发展中：指幼儿尚未出现符合该评价标准的行为。
B比较符合：幼儿已出现接近该评价标准的行为，但不够稳定。
C很符合：幼儿已出现与标准完全符合或超过该标准的行为。
-A为未达到A级标准。
（二）测评分析：1、健康与动作：通过常规培养幼儿能自觉遵守幼儿园生活作息制度，在进餐、穿衣、卫生习惯、、躲避危险和自我保护能力方面已经能完全符合标准行为。
，在户外活动中幼儿能通过游戏材料的投放与教师的指导，积极主动的参与体育游戏，在平衡方面大部分幼儿都能达到中等偏上水平。
在走、跑、跳方面幼儿基本能接近该标准，只有个别幼儿能完全符合标准行为。
我们班幼儿在拍球方面有所欠缺，情况不稳定，不能持续性。
2、认知方面：在丰富多彩的主题活动和区域活动中，通过生动多样的教具和区域材料及教师的引导，我们班幼儿对空间方位概念掌握较好，幼儿能够以自身为中心辨别左右。
对排序、数的概念能熟练掌握，能够正确感知10以内物品数量的多少，能根据图形、形状、颜色的变化规律进行正确排序。
对自然想象、季节、和动植物的概念也能达到要求。
但我班幼儿对时间、计数、想象的把握不够稳定。
幼儿园语言领域幼儿发展水平评价指标 (分小班、中班、大班)
幼儿园语言领域幼儿发展评价指标
小班第一学期语言领域幼儿发展水平评价指标
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小班第二学期语言领域幼儿发展水平评价指标
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中班第一学期语言领域幼儿发展水平评价指标
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中班第二学期语言领域幼儿发展水平评价指标
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大班第一学期语言领域幼儿发展水平评价指标
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大班第二学期语言领域幼儿发展水平评价指标
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学习用简短的语言概括故事、图片及一件事情的中心意思
概括
讲述
1.能用简短的语言概括故事、图片及一件事情的中心意思。2. 能用语言概括故事、图片及一件事情的中心意思。3. 不会用的语言概括故事、图片及一件事情的中心意思。
欣赏文学作品
1
乐意欣赏不同体裁的中外文学作品，理解作品的主要内容，感受文学作品的寓意和优美的语言
5
学习续编故事，情节合理，没有明显的语病
没有语病、合理续编
讲述
1.续编故事，情节合理，没有明显的语病。2.续编故事，情节基本合理，偶尔有语病。3.续编故事，情节不太合理，语病太多。
6
提高用词联句的能力
指定的词联句
讲述
1.能用老师指定词联句，句子完整，没有语病。2.能用老师指定的词联句，句子基本完整，有点语病。3. 能用老师指定的词联句，句子不太完整，而且有语病。
听、说、看、理解
观察、讲述
1.知道图书画面之间的联系。能一边听故事、儿歌等录音，一边看图书，理解画面与文字的对应关系。2.知道部分画面间的联系。能一边听故事、儿歌等录音，一边看图书，能理解部分画面与文字的对应关系。3.知道极少画面间的联系。能一边听故事、儿歌等录音，一边看图书，不能理解画面与文字的对应关系
完整、连贯、表情
讲述
1、能有表情、完整连贯地复述故事。2.能复述故事，但不太完整，也不连贯。3.对复述的故事只能说出一少部分。
3
能够吐字清楚，有表情朗诵诗歌、散文、古诗，学说绕口令
表情朗诵
讲述
1. 能够能够吐字清楚，有表情朗诵诗歌、散文、古诗，学说绕口令。2.吐字清楚，能朗诵诗歌、散文、古诗、绕口令。3.吐字不太清楚，但能说出诗歌、散文、古诗、绕口令。
S镇中心幼儿园大班幼儿语言领域第一学期发展评价指标
一级
指标
二级指标
评价
要点
评价
方式
评价要求（1为优秀2为良好3为再努力）
倾听与表达
1
能认真地听广播及听别人谈话或讲述，并能理解其主要内容
听并能理解
观察
1. 能认真地听广播及听别人谈话或讲述，并能理解其主要内容。2. 能认真地听广播及听别人谈话或讲述，并能理解部分内容。3.听广播及听别人谈话或讲述时不太认真，只能理解极少内容。
2
能主动地用普通话与同伴交流或讨论，态度自然、大方
看表现
交流、观察
1.主动地用普通话与同伴交流或讨论，态度自然、大方。2能用普通话与同伴交流或讨论，态度比较自然、大方。3.用普通话与同伴交流或讨论时被动，态度拘谨。
3
理解图片中主要人物、事件的关系和思想情感，并能独立地运用连贯的语言、较恰当的词汇进行讲述
备注：学期末班主任依据幼儿发展实际状况给予公正的评价。
4
学习看实物、情景进行讲述，会先仔细观察，然后描述其特征，再讲述与它们有关的事情
观察、描述性讲述
讲述
1. 能看实物、情景进行讲述，先仔细观察后再描述其特征，再讲述与它们有关的事情。2.看实物、情景进行讲述，仔细观察后描述出部分特征，再讲述与它们有关的简单事情。3.看实物、情景进行讲述，仔细观察后描述不出其特征，也讲述不出与它们有关的事情。
掌握运用词汇
交流问答
1.会使用一些描述事物不同程度的形容词，会运用一些同义词、反义词、重叠词。2. 会使用一些描述事物的形容词，会运用部分同义词、反义词、重叠词。3. 只会使用一些简单描述事物的形容词，会运用一少部分同义词、反义词、重叠词。
早期阅读
1
在观察图书画面内容的基础上，知道画面之间的联系。学习一边听故事、儿歌等录音，一边看图书，理解画面与文字的对应关系
观察、理解以及连贯讲述
观察、讲述
1. 理解图片中主要人物、事件的关系和思想情感，并能独立地运用连贯的语言、较恰当的词汇进行讲述。2. 理解图片中部分人物、事件的关系和思想情感，在老师帮助下能运用语言、词汇进行讲述。3. 不理解图片中主要人物、事件的关系和思想情感，也不能运用连贯的语言、恰当的词汇进行讲述。
4
能根据事物主要特征学习猜、编谜语
猜、编
讲述
1. 能根据事物主要特征猜、编谜语。2.能根据事物的主要特征猜谜，但不会自编谜语。3.猜不出来，也不会自编谜语。
5
根据事物特征仿编儿歌
仿编
讲述
1.会根据事物特征仿编儿歌，没有语病。2.会仿编简单儿歌，但有语病。3.不会仿编儿歌。
6
掌握更多的实词、虚词、连接词，学会使用一些描述事物不同程度的形容词，掌握并运用一些同义词、反义词、重叠词
理解内容并欣赏
讲述
1. 乐意欣赏不同体裁的中外文学作品，理解作品的主要内容，感受文学作品的寓意和优美的语言。2.欣赏不同体裁的中外文学作品，理解作品的部分内容，感受文学作品的寓意和优美的语言。3.欣赏不同体裁的中外文学作品，理解不出作品的主要内容，也感受不到文学作品的寓意和优美的语言。
2
能有表情、完整连贯地复述故事
2
知道图书的构成
图书的构成
问答
1.知道图书中的构成（封面、封底、扉页、目录、正文、页码、页脚）。2. 知道图书中的构成（封面、封底、目录、正文）。3. 知道图书中的构成（封面、封底、正文）。
3
对文字感兴趣，愿意在阅读图书中认识简单的文字
认识简单的字
问答、操作
1.阅读后能认识简单的汉字10个以上个。2.认识7—8个。3.认识5个以下。