小学语文培训.ppt

2019-8-27
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33
《歌声》阅读教学
一、激趣导入. 复习词语；人们为什么要感谢小姑娘？ 二、精读课文，读中悟情 （一）感受危急。 1、看录象，说感受。（共鸣） 2、自读，边读边画出当时落水的人们是怎样的？（勾画重点词
语） 引导体会：拼命挣扎：什么是拼命挣扎？ 做个动作；为什么会这
三、整体感知。
1、再读课文。思考：武夷山给你留下怎样的印象？
2、汇报交流。（简单说说？）
3、在读文中还知道什么？还有什么问题？ （简单说 说？）
4 、梳理问题。解决简单问题，保留有价值的问题。
5、学习第一自然段。
四、写字教学。语文天地
2019-8-27
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《美丽的武夷山》第二课时
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写字——养成习惯
问题：过繁过简。

根本不写。

疏于指导。
对策：认真落实，细心指导。严而不死

一上：一笔一笔地教。

一下二年：一部分一部分地教。

中年：一组一组地教。

高年：有选择性的教。

养成习惯，用得巧妙。

规范姿势，干净工整。
2019-8-27
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写字——用得巧妙
用生字组词、造句。 运用生字、词语编故事。 绘画日记。 ……
一、谈话导入。
1、 复习词语。
2、上节课我们初读了课文，说说你对武夷山有哪些了解？ （整体）
二、入境品读。
（一）自读，从哪体会出武夷山的美（入诗入画）？并把 最吸引你的那段景色多读几遍！（画）
（二）引导学生汇报交流。（训练）
2019-8-27
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15
《美丽的武夷山》第二课时
样？筋疲力尽：什么叫做“筋疲力尽”？绝望：意味着什么？ 2019-8-273、把自己变成马金纳，再谢来谢您读的读观赏这句话。 （边读边想像） 34
《歌声》阅读教学
（二）体会勇敢。 1、读文。从哪看出小姑娘的勇气？特别是哪个词语让你读出
了她的勇气？ 引导汇报（说）顿时：什么叫顿时？换词？读。 2、是谁唱出了这令人振奋的歌声?多大？你多大？体会她究竟
2019-8-27
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《美丽的武夷山》第一课时
三、读第三自然段。（方法灵活）
认识生字。读文。 语文天地
四、读第四自然段。
1、理解：古朴：查字典。

竹筏：图、画。
2、积累：缓缓地（说、写、交流）
3、读出情感。
2019-8-27写字。
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13
《美丽的武夷山》第一课时
预设一：山美。
1、三十六峰：你从哪读出它的美？为什么读这你就感受 到它美（奇）？
2、结合语境指导理解“ 造型奇特”词意。出示排比句 （结合插图）：边读边想像，你仿佛看到了什么？根据想像 画一画山（画中补白）。用一个词（字）说说它怎么样？ （积累运用词语）
2019-8-27
谢识谢您字的学观赏词

自主质疑、组织梳理问题、交流部分问题。语文天地
四、写字指导。
2019-8-27
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4

第二课时课堂教学流程参考
一、导入新课。

复习生字（灵活）；回顾课文或问题。
二、细读感受。
1、自读圈画，触摸文字。
2、细读品味，明理悟情。（汇报交流，顺学而导。）
抓重点词、句、段品读。
2019-8-27
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2019-8-27
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9
《美丽的武夷山》第一课时
一、谈话导入。
1、单元主题导入；鞍山——千山。
引出课题——识字（武）——读（喜爱）
二、自主识字。
1、自己轻声读文，想办法认识生字。（标自然段）
识字建议：运用多种方法独立识字。查字典
读文建议：要多读。正确、通顺。读不好的地方多读。
小学语文 培训
千山区教师进修学校
2019-8-27
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1
反思
教语文，而不是教课文。 语文课要学“语”习
“文”。
2019-8-27
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2
感悟
语文课，指的是在课堂上，老师借课文为例子， 教学生说话，教学生写话……。
语文课，要有浓浓的语文味。要讲字、词、句、
篇，要讲听、说、读、写。
……
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《植树的季节》
正音：植 佛 载 郊 润 撑 将 葱 翠
语境：植树 （三月）；
扛撑抖（动作、体会偏旁、组词）

郊 （生活的地方） 仿佛（换词——近义词、造句）

将（造句）
冒（讲故事、字形、近义词）

载（图、体会心情、生活中拓展组词、感情读）

青葱翠绿（看图、连接生活、用词说说）
，你会说：“
”
6、感受朗读。
三、课外延伸，深化主题
2019-8-27 回归现实，畅谈英雄谢。谢您的观赏
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教学流程
一、揭题激趣，认读生字。 二、创设情境，自主识字。 引读课文，认识生字。 三、通读课文，体会感受。 核心话题，统领过程。 朗诵、识字、释词、析句、复述指导融为一
精心备课

要精心组织和设计，引导学生通过对典型言语作品
的品析、体会和模仿，在个中语言实践中不断内化语言知
识，思想情感，并外化为书面或口头言语作品，从而提高
语文素养。
2019-8-27
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7
巧设文本教学主线
一、寻文眼，由课题设计主线。 二、搭脉络，由文路设计主线。 三、挖关键句，由中心句设计主线。 四、抓联网，由过渡句设计主线。 五、赏题图，由插图设计主线。 六、琢磨习题，由习题设计主线。
2019-8-27
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识字------强调评价
识字小能手 识字大王 换卡积分
2019-8-27
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28
识字
本学期末：所有孩子都应该有办法独立识字。

知道做哪几件事，怎么做。
识字总结：认、想、写、用。
教学提示：不是大撒把。

什么地方听读一带而过。

什么地方分析字形。
2、再有感情地朗读课文。
2019-8-237 、朗读全篇。
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《美丽的武夷山》第二课时
三、升华情感、延伸拓展。 1、适时播放武夷山风光片，引导学生用心去品味美丽的
武夷山！ 或：拓展阅读。《武夷山水奇天下》 2、仿照课文，介绍自己喜欢的山。 学以致用：鼓励用学过的词语。

语言材料的感悟与训练是十分必要的。学生的语文
能力不是你讲出来的，而是要通过训练。形成语感的主
要途径是语言实践。教学中精心设计，通过对典型语言
作品的品析，体会和模仿。在各种语言实践中不断内化
语言知识，思想感情，并外化为书面或口头言语作品，
从而提高语文素养。
4、教学过程缺少精心的设计。
语文教学要明确主题，把握主旨，抓准主线。

滋润（体会偏旁、理解、说句子 滋润 ）

比较形近字 学习部首……

音、形、义、悟、用。
检测：竞赛、游戏、小测试……
语文天地
2019-8-27
兴谢趣谢您先的观导赏
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弊端
我的老师长着爪（瓜）子脸。脸上有雀 班，还长着个大洒窝。脚上经常穿着皮蛙， 骑着一辆白色的大魔托。
2019-8-27
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理解“山势险峻”意思。 3、再模拟设身处地攀登 体会登上大王峰的险、难。 4、指导朗读。
2019-8-27
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《美丽的武夷山》第二课时
预设3：水美。 1、九曲溪：（出示图片）看这溪水怎么样？ 2、再读，一边想象一边读， 读着读着，你的眼前仿
佛看到了一幅怎样的画面？（自由想象） 3、感情朗读。
2019-8-27
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《美丽的武夷山》第二课时
4、引导学生进行两次充分的入境想象。 第一次，让学生想象“溪水很清，清得可以看见---------”。 第二次，让学生想象这面大镜子里还会映出什么？。 5、配乐有感情的朗读，体会“武夷山的水就是一幅美丽
的画卷”的感受。
识字学词

什么地方猜一猜。（形声字）
2019-8-27
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拼音
四册大写字母。汉字输入。
2019-8-27
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查字典
会查 爱查 勤查
会选择方法：读书不认识的字——部首

写作不认识的字——音序
在过程中形成技能。
2019-8-27
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阅读——形成能力
1、读得太少了。简单的问答太多。

语文课要书声琅琅、议论纷纷。
2、枯燥地讲教材，琐碎的分析课文。

语文课是最有情趣的。教师要适时地引入、制
造或创设与教学内容相适应的情境，使学生随着课
文内容的波澜而深深卷入其中，感同心受，身临其
境。
2019-8-27 语文强调整体感悟谢谢和您的顺观学赏 而导。
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阅读——存在问题
3、缺少训练，教课文，而不是教语文。
四、延伸拓展。
2019-8-27
仿说——谢仿谢写您—的观—赏拓展阅读
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五、写字指导。
复现、写。
精心备课