《好的故事》优秀课件部编版小学语文1
小学语文六年上册《好的故事》说课稿 附反思 共二篇 人教部编版 新教材
《好的故事》说课稿（一）一、说教材《好的故事》是鲁迅先生的一篇宫有散文诗性质的短文,作者通过这简短的文字,展现给读者一种美丽而深邃的意境,表现了鲁迅先生关于人生的现实与哲学的深沉思考。
这些深邃的人生哲学和现实感慨,经过鲁迅先生在深夜里的深沉艺术思索,以精美的文字,新颖的联想和独特的构思呈现出来。
作者是在一种开头和结尾互相衔接与呼应的圆形结构"中展开构思的。
散文开头写"我"自身的现实处境,继而切入昏昏欲睡的梦境:"许多美在梦境的想象中,错综的交织在一起,最后又由梦中醒来,回到现实中，书写了一种对于美丽的梦的失落和追念。
这其中,"昏沉的夜呷做梦所处的大的环境。
也是鲁迅所生存的黑暗现实的象征:而"美的人和美的事"则是鲁迅先生对黑暗现实绝望反抗心境之下,内心深处对理想、美好、和平境界的向往与抒写。
二、说教学：1.反复阅读课文，品味梦境中的美丽景色，体会景物自然美、画面动态美、文字诗意美和视觉色彩美。
2.体会作者的思想感情。
3.结合“阅读链接”中的材料读懂课文，重点理解最后两个自然段。
三、说教学重难点重点：1.体会寓情于景的写法，感受作者在美好的景致中所寄托的情感。
2.抓住重点段落、关键字词进行研读品味。
难点：通过文本体味文中描述的意境,感悟作者的情感四、说教学过程：（一）、温故知新，导入新课1.提出问题，引入新课。
教师：同学们还记得鲁迅先生笔下的“好的故事”有什么特点吗？谁能回答？（生回答：美丽，幽雅，有趣。
教师随回答板书）今天这节课我们将走进鲁迅先生的梦境，去看一看、听一听这个“好的故事”。
2.指名分段朗读，检查朗读情况。
过渡：上节课我们读课文时，许多同学吭吭哧哧，读不通顺。
这节课的开始，我们再来看看大家的朗读情况。
我们疏通了字义，对文章有了初步印象，现在能读得通顺、读出文字的优美吗？我们请几位同学来试一试。
（二）、研读课文，重点探究1.体会“好的故事”产生的现实环境。
部编版小学语文六年级上册八单元第25课《好的故事》教案设计
25好的故事教案设计设计说明鲁迅在本篇课文中向读者展现了一个“好的故事”，描绘了一个“美丽，幽雅，有趣”的梦境，表达了自己对美好未来的期望，暗示了与黑暗势力不懈抗争的决心。
全文以情绘景，情景交融。
教学设计中，以体会故事的“美丽，幽雅，有趣”为主线索，引导学生抓住关键语句，结合相关资料来理解梦中的美好意境，体会作者对美的理想的追求。
注重积累运用，通过拓展练笔，学习作者的写作方法，鼓励摘抄优美语句，丰富学生积累。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：1.预习课文。
2.搜集鲁迅的相关资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、引发质疑，深入读文1.板书课题，直接导入：同学们，看到课题你能提出哪些有价值的问题？预设：这是一个怎样的故事？这个故事好在哪儿？2.介绍背景：此文写于1925年，当时的中国极其混乱，帝国主义正在迫害中国，广大的劳动人民的生活也比较艰苦。
在这样的境况下，这篇文章表达了鲁迅先生怎样的情感呢？让我们走进文中，细细品味。
设计意图：抓住课题激发学生的阅读兴趣，引发学生思考。
适当介绍背景，有助于学生对文章内容的理解。
二、初读课文，整体感知1.过渡：本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样，有些词语比较难懂。
初读课文时，遇到难懂的词语可以先跳过去。
2.学生自由读，教师巡视指导。
3.出示词语，检查字词认读情况。
搁在错综澄碧萍藻荡漾火焰瘦削瞬间凝视骤然掷石头陡然教师强调：“综、藻”是平舌音，“掷、澄、瞬、骤”是翘舌音，“削”在本课的读音为“xuē”。
4.指名分自然段读文，检查课文朗读情况。
5.理解重点词语的意思。
遇到不懂的词可以联系上下文来理解，也可以查字典。
提醒并训练学生养成自学生字词的好习惯。
膝髁：膝盖。
伽蓝：佛寺。
参差：长短、高低、大小不齐；不一致。
晕：光影、色彩四周模糊的部分。
骤然：突然；忽然。
蹙：皱(眉头)；收缩。
陡然：突然。
设计意图：通过多种形式的朗读，练习把课文读通、读顺。
最新部编版小学六年级语文上册《好的故事》(第一课时)教案及反思
最新部编版小学六年级语文上册《好的故事》（第一课时）教案及反思【教学目标】知识与能力:1.会写“搁、综”等12个字,会写“预告、烟雾”等15个词语。
2.能联系上下文、借助资料理解难懂的词语,在此基础上正确、流利地朗读课文。
3.能抓住关键词句,体会梦境的美好。
4.能结合“阅读链接”中的资料,进一步读懂课文。
过程与方法:理清文章结构,感悟梦境的“美丽、幽雅、有趣”。
情感态度与价值观:培养对美好事物的追求与称赞,以及对理想的强烈憧憬。
【教学重点】感悟梦境的“美丽、幽雅、有趣”。
【教学难点】理解“昏沉的夜”是黑暗现实的象征;“好的故事”是光明的追求。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.学习本课生字词。
2.通读课文,整体感知,把握文章结构脉络。
3.理解文章的特殊时代背景和难懂的词语。
【教学过程】一、导入新课。
1.这节课我们学习第26课《好的故事》。
2.出示课件1:写作背景。
本文写于上个世纪二十年代,当时的中国社会环境极其黑暗,广大的劳动人民生活艰苦。
在这种艰难的情况下,作者同广大人民一样,期望美好的未来尽快来到,故作此文寄以希望。
设计意图:直接导入课文,并及时补充背景资料,帮助学生学习文章。
二、自读课文,整体感知。
1.出示课件2:自读提示。
学生根据自读提示自读。
2.本文写于现代文学的初创时期,语言表达与现在不完全一样,有些词语较难懂,还有一些平常没接触过的概念。
学生说说不理解的词语。
出示课件3:词语解析。
(1)石油:旧时指煤油。
(2)《初学记》:中国古代综合性类书,唐朝徐坚等撰,共30卷。
取材于群经诸子、历代诗赋及唐初诸家作品,保存了很多古代典籍的零篇单句。
(3)膝髁(kē):膝盖。
(4)云锦:像锦缎一样美丽的云。
锦是有彩色花纹的丝织品。
(5)乌桕(jiù):落叶乔木,叶子略呈菱形,秋天变红,花黄色,种子外面有白蜡层,用来制造蜡烛等。
叶子可以做黑色染料。
(6)伽(qié)蓝:梵语,指寺庙。
最新人教部编版小学六年级语文上册《好的故事》第1课时优质语文要素教案
最新人教部编版小学六年级语文上册《好的故事》第1课时优质语文要素教案教学目标1．会写“搁”“综”等13个字，会写“预告”“烟雾”等15个词语。
2．能联系上下文理解“错综”“骤然”等难懂的词语。
3．知道“好的故事”是指“我”的梦境。
4．能读懂第1自然段，了解“我”的现实处境。
教学过程一、揭题导入，激发兴趣1．导入：我们听过很多故事，故事总是有时间、地点、人物和情节的。
但今天我们要读的这个故事却不一样。
它既没有特定的人、特定的时间，也没有曲折的情节。
这是一个怎样的故事呢？2．出示课题，导入：这节课让我们一起走进鲁迅散文集《野草》中的《好的故事》。
二、初读课文，整体感知1．自由读，把课文读正确，难懂的词语做上记号，思考：“好的故事”指的是什么？2．学习词语。
第一组：乌桕澄碧萍藻膝髁①指名读，正音。
②引导学生联系偏旁猜猜词语的意思。
第二组：皱蹙陡然伽蓝泼剌奔迸①指名读，正音。
②引导学生抓关键字查字典理解。
第三组：石油鞭爆繁响四近①指名读，正音。
②引导学生联系上下文理解意思。
第四组：参差瘦削碎散指名读，注音多音字的读音。
3．引导学生按下图提示找出相应的段落，思考：哪部分是写“好的故事”？现实()——()梦境()——()现实()——()(1)反馈交流，说说从哪些语句中可以看出“好的故事”描写的是梦境。
相机出示句子：◇我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学记》的手搁在膝髁上。
◇我在蒙胧中，看见一个好的故事。
◇我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。
我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。
(2)指名读上面的句子，引导学生联系上下文理解“骤然”“陡然”。
(“骤然”和“陡然”是近义词，都表示情况发生得很突然，“骤然”多形容变化迅速，“陡然”更强调变化反差大。
)(3)学生默读句子，找出说明“好的故事”是指梦境的词语，如：“闭了眼睛”与“睁开眼”的呼应；“捏着《初学记》的手搁在膝髁上”与“捏住几乎坠地的《初学记》”的呼应；“蒙胧中”……教师小结：作者采用这种首尾呼应的写法，带领读者从现实逐渐进入梦境，又从梦境骤然回到现实。
部编版小学语文六年级上册第26课《好的故事》优秀教学设计
部编版小学语文六年级上册第26课《好的故事》优秀教学设计26.《好的故事》教学设计教材分析本文选自鲁迅的散文诗集《野草》。
“好的故事”其实是一个梦境，文章首先描写了“我”在“昏沉的夜”靠在椅背上，进入梦乡，引出梦境中“好的故事”。
接着以“这故事很美丽，幽雅，有趣”为总领，点出了这个故事的特点。
围绕这个故事的“美丽，幽雅，有趣”，作者描绘了梦境中回忆山阴道两岸的美丽风景，进而指出“现在我所见的故事也如此”，并具体描绘了这个故事中的“无数美的人和美的事”。
最后，作者写梦醒时分，“好的故事”消失，“我”又回到了“昏沉的夜”，但“总记得见过这一篇好的故事”。
读懂《好的故事》，需要理解文章作者的写作意图，也要读懂作者是如何表达文章的中心。
本文运用了象征和对比两种主要的写法，用“昏沉的夜”暗指当时中国的黑暗社会，用“好的故事”这个美好的梦境象征理想与美好的生活，现实与梦境形成强烈的对比，来表达作者对黑暗现实的不满和对美好生活的向往。
在描写梦境中美好的人和事的同时，作者还在梦境中回忆起故乡的美景。
作者用记忆中的故乡美景照应美好的梦境，使这个“蒙胧”的梦变得那么的“真实”，因此，作者说“现在我所见的故事清楚起来了”。
这个“好的故事”从“蒙胧”到“清楚”，表现了作者内心对于“美的人和美的事”的坚定与追求，即便醒来梦已消逝，但作者仍要“追回他，完成他，留下他”。
鲁迅通过这样的写法告诉读者，他心中的理想是真切的、实在的。
本课以《好的故事》作为阅读材料，引导学生运用“有目的的阅读”策略，从中心和表达两个方面入手来读懂文章。
学情分析本文写于现代文学的初创时期，语言表达与学生的语言习惯不完全一样，有些词语比较难懂。
所以，课后题第一题提示了学生可以在初读的基础上，联系上下文理解难懂的词语。
鲁迅的文章所表现的内容以及涉及的时代背景，与学生的生活经验存在较大的差距，学生在阅读鲁迅的文章时，理解上存在困难，尤其像散文集《野草》中的文章带有很多象征意义，学生在阅读时更是比较难从文字表面读懂文章。
部编版小学语文六年级上册第25课《好的故事》精品课件
（1）花样滑冰者在冰上（优雅）地滑行。 （2）这里环境（ 幽雅），是一个修身养性的好地方。
再读自己喜欢的段落，思考： “美丽、幽雅、有趣”分别体现在
什么地方？让我们一起去体会梦境的美 好吧！ （课后第二题）
美丽
中国四大名锦 之首，因其色泽光 丽灿烂，美如天上 云霞而得名。
许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且
合作探究二
在第10自然段，作者写“捏住”《初学记》，第2 自然段用的是“捏着”，二者有什么不同？这下意识的 动作，表明了作者的什么心理？
力度不一样，“捏着”是轻轻捏在手里，“捏住”则是 想死死攥在手心。与其说是想捏住书本，不如说是想把“好 的故事”留住，哪怕是几点碎影。这表明作者面对梦幻美景 破碎时极度的怅惘失落。
万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
梦境变幻无穷，绵延不断。
幽雅
诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互 相融和;刚一融和，却又退缩，复近于原形。边 缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。
一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生 动，永是展开，我看不见这一篇的结束。
大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了， 如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女， 云，……也都浮动着。
互动课堂 那是一个怎样的夜晚？请同
学们自由朗读第1自然段，读完 说说自己的感受。
昏暗
灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多;石油又
不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的
烟雾在身边:是昏沉的夜。 这天是农历二月二 孤独苦闷
“龙头节”，屋外的热闹 与“我”的冷清形成了鲜 明的对比。
这样的夜晚作者做了一个怎样的梦？下节课我们继 续学习！
最新部编版小学语文六年级上册《好的故事》优质ppt教学课件
3.读第4自然段，勾画句子“这故事很美丽，幽雅，有趣”。 这一段中有没有用到什么修辞手法？
比喻句： “许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星 似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷”。
4.想一想这个故事的美丽、幽雅、有趣体现在哪里？也就是说，都 梦见了什么？
文中：“我仿佛记得……一同荡漾。” 数一数这里写到了几种景物，这些是什么词？这样写有什么好处？
8.观察第8自然段的第一句“现在我所见的故事清楚起来了，美 丽，幽雅，有趣”，你有什么发现？
照应第4自然段的第一句。前后照应。 9.归纳第二部分段意： “我”在梦中看见一个“好的故事”。 10.快速默读第三部分，归纳第三部分段意： “我”被惊醒，梦中“好的故事”消失了。
读第11自然段，读完以后，你知道鲁迅先生想做什么了吗？ 想把梦写下来。 “我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留 下他。”
1．本节课你学习了什么？ 2．本节课你有哪些收获？ 3．通过今天的学习，你想进一步探究的问题是什么？
教学模板PPT
语文S版 二年级上
每个人对于学习，都有着不同的方法。 有些方法不一定适合每一个人，只有找到 适合自己的学习方法，并在学习中不断运 用才能真正成为学习的主人。
再见
前两个段是睡着前也就是现实，后面的三个段是醒来后也 是现实。
本文的结构就可以归纳为： 现实（1-2）——梦境（3-9）——现实（9-12）
5.第一部分和最后一部分有没有相似的地方？ “昏沉的夜”
首尾呼应
三、品读课文，理解课文
1.读1.2自然段 第一部分段意：“我”在昏沉的夜闭目养神。 2.读第3自然段，你有什么发现？ 这个句子是一个过渡句，起到承上启下的作用。
26 好的故事
部编版小学语文六年级上册第二十五课好的故事优秀PPT课件 图文
“泼刺奔迸”描写大红花映在水中，被水的荡漾拉长了，在水里形成了 一条红色的锦绣带子，随着水的奔迸波动发出泼刺声音的动态美。
茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。大红花 一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带。带织入狗 中，狗织入白云中，白云织入村女中……。在一瞬间，他 们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔， 村女，狗，茅屋，云里去。
25 好的故事
部编版六年级·上册
课前导入
在鲁迅的散文诗集《野草》中，有很多处写到梦境，而梦里大多 写到的是故乡情景，可见鲁迅的故乡情结也不是一个偶然。今天我们 大家一起来走近鲁迅，走近鲁迅的思想深处，走进鲁迅的内心世界， 走近他心中那好的故事……
作者简介
鲁迅：
（1881年－1936年），原名周樟寿，字豫才， 后改名周树人，“鲁迅”是他1918年发表 《狂人日记》时所用的笔名。浙江绍兴人。 中国现代文学的奠基人，中国翻译文学的开 拓者。毛泽东曾评价他：“鲁迅是中国文化 革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且 是伟大的思想家和伟大的革命家。”
词语对对碰
近义词
朦胧——恍惚 澄碧——澄澈 参差——错落 瘦削——消瘦 骤然——忽然 凌乱——杂乱
反义词
朦胧——清晰 解散——集合 退缩——前进 展开——收拢 瘦削——肥胖 凌乱——整齐
标点符号变化 本文有的标点符号、用字与现在不同。遵照原文，未加改动。
原来：茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。 现在：省略号或破折号前后都不用其它标点符号。
农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，
竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各 人物
夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸
景物 倒影
部编人教版小学六年级语文上册《好的故事》教案一
好的故事教学目标1．正确，流利，有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，理解“好的故事”指的是什么。
3．体会课文主题思想。
教学重难点1．理解课文内容，理解“好的故事”指的是什么。
2．体会课文主题思想。
教学准备课件课时安排：一课时教学设计一、话题导入在鲁迅先生的许多文章中，有很多处写梦境，而梦里大多写到的是故乡情景，可见鲁迅先生的故乡情节是心中自然的情愫，并非偶然。
本文也是一篇和故乡有关的故事，一个充满美好梦想的故事。
今天，我们大家一起来走进鲁迅先生，走进鲁迅先生的内心世界，走近他心中那好的故事……（板书：好的故事）二、初步感知1.读课文，学习掌握文中出现的重点词语。
【课件3】膝髁：骨头上的突起，多长在骨头的两端，也指大腿骨或膝盖骨。
伽蓝：佛寺。
皱蹙：蹙：收缩。
皱着眉头，眯眼睛。
形容不满的神态。
瘦削（xuē）：形容身体或脸很瘦。
霓色：虹的一种。
2.再读课文，小组合作，简析本文结构。
【课件4】（1—3）在昏暗的夜，朦胧中，“我”看到一个好的故事。
（4—11）具体描述了这故事的美丽、优雅、有趣。
（12）“我”从梦中回到现实，‘我’总记得这一篇好的故事。
3.读梦境一部分，看着梦里都有些什么？（板书：梦境乌桕、新禾、野花……农夫、村妇、村女……天、云、竹……）三、研习探究（小组交流，师生合作）1.请大家从文中找出一句话来概括眼前这个好的故事。
（明确）这故事很美丽、幽雅，有趣，许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
作者对梦境的描写共分为几个部分，分别是什么？简要概括一下。
【课件5】（明确）可分为两个部分，第一部分是借回忆以前来写眼前梦境，表现了作者对眼前之景的憧憬和向往；第二部分写所见故事更加清晰，作者的情感更加强烈和对理想的坚定。
2.“我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。
”谈谈你对这句话的理解。
（明确）在好的故事里“我”的思绪飞扬和那种思想深处的对美好事物执着的追求。
2023年部编版语文六年级上册好的故事教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级上册好的故事教案与反思（优选３篇）〖部编版语文六年级上册好的故事教案与反思第【1】篇〗《好的故事》教学设计【教学内容】部编本小学小学语文六年级上册第八单元《好的故事》【教材分析】《好的故事》是部编版六年级上册第八单元的一篇散文，本单元以“走进鲁迅”为人文主题，本文是第二篇。
《好的故事》表达了作者虽然身处黑暗现实之中，仍然保有对光明、对美好事物、对未来的憧憬和向往。
【学情分析】本文写于上世纪二十年代，语言表达与现在不完全一样。
有些词语比较难懂。
在学生初读课文时，可先跳过难懂的词语，再读课文时，联系上下文理解这些词语的意思。
课前学生可查阅有关鲁迅及本文的一些资料，了解文章的时代背景，有助于学生理解课文。
【教学目标】1. 抓住关键词句，体会美好的梦境。
2. 结合资料，进一步读懂课文。
3. 体会作者于美好的景致中寄托的感情。
【教学重点】抓住关键词句，体会美好的梦境。
【教学难点】结合资料，进一步读懂课文。
体会作者于美好的景致中寄托的感情。
【教学资源】多媒体【课时划分】第二课时【教学过程】一、复习巩固，导入新课。
1.检测读词。
出示上节课学习的词语，指名读：石油鞭爆乌桕蒙胧伽蓝皱蹙虹霓萍藻参差追问词语意思：煤油鞭炮蒙眬寺庙皱缩彩虹浮萍长短不一的意思出示短语：泼剌奔迸的红锦带点拨：“泼剌”是拟声词，“奔迸”形容水的动态，这个短语要读的紧凑一些。
2．从课文首尾呼应的结构特点回顾内容，引入作者“好的故事”其实是一个美丽、幽雅、有趣的梦境。
师：这节课就让我们走进鲁迅的梦境，先去感受梦境的美丽、幽雅、有趣。
板书：美丽、幽雅、有趣二、精读梦境。
（一）感受美。
师生合作配乐朗读文章第3—9自然段，师读第3、4、6、8、9自然段，学生读第5、7自然段。
师；这就是鲁迅笔下美丽、幽雅、有趣的梦境，读后你觉得美吗？你从哪里读出了这种美呢？（二）品读美。
出示学习提示：默读课文第3—9自然段，哪些具体的描写让你感受到梦境的美丽，幽雅，有趣？结合课文内容说一说。
小学语文部编版六年级上册《好的故事》PPT课件(精修版)
蒙胧中看见好的 故事，这里指的 是梦中看见。
“好的故事”指的是梦境，这梦境是美 丽，优雅，有趣的。
美
“美丽、优雅、有趣”
好的故事
HǍO DE GÙ SHÌ
分别体现在什么地方？
丽 许多美的人和美的事，错综起来像一天云 锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去， 以至于无穷。
两岸的各种景物倒映在澄碧的小河中。
还有哪些你认为美丽的景物呢？
优雅
好的故事
HǍO DE GÙ SHÌ
诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和;刚一融和，却 又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银 色焰。
一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不 见这一篇的结束。
大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的 胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。
削苹果、 削球
识字方法
好的故事
HǍO DE GÙ SHÌ
比较识字：焰--掐 雅--鸦 加一加：澡＋艹=藻 纟＋宗=综
词语解释
幽雅：幽静雅致。
好的故事
HǍO DE GÙ SHÌ
萍藻：浮萍（Lemna minor），又称：青萍、田萍、浮萍草、水浮萍、 水萍草，是天南星目、浮萍科、浮萍属水面浮生植物。叶状体对称，表 面绿色，背面浅黄色或绿白色或常为紫色，全缘，具3根不明显叶脉； 背面垂生白色丝状根1条；叶状体背面具囊，新叶状体于囊内形成浮出， 以短柄与母体相连，随后脱落；雌花具胚珠1枚；果实近陀螺状；种子具 凸出的胚乳并具纵肋。
好的 故事
眼前实景：昏暗的灯、昏沉的夜 梦幻景象——朦胧、清楚 回到现实：昏暗的灯、昏沉的夜
好的故事
部编版六年级上册语文《好的故事》PPT优质课件
追求理想 好的故事 向往幸福
现实
昏沉的夜
第七节
布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
布置作业——当堂作业
下列关于课文的说法错误的一项是( C )。
A.“昏沉的夜”是“好的故事”产生的背景，暗示了当时社会现实的黑 暗。
B.“我看不见这一篇的结束”，说明美好的事物终将代替丑恶的现实。 C.作者在梦中看见的“好的故事”就是作者记忆中的故乡的美丽景色。 D.“好的故事”展现了作者对理想生活的憧憬。
阅读资料，畅谈感受
1925年，中国北方各省正处于帝国主义及其走狗北洋军 阀的反动统治之下，在意识形态上极力强化封建教育。1925 年11月，段祺瑞政府的教育部通过了学校“读经”的决议， 规定自初小四年级起必须读经。一些封建文人和买办知识分 子紧相配合，高唱“尊孔读经"，竭力推行奴化教育。鲁迅 的这篇文章，正是对这种不合理状况的揭露和批判。
比较阅读，寻找异同
我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾， 野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇， 村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在 澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并 水里的萍藻游鱼，一同荡漾。
作者描写的景物和我们平时描写景物有什么不同？
你如何看待文中所描述的那许多的景物？
走到文字的”背后“
我就要凝视他们…… 我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙， 凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇 的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学 记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。 我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成 他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎 影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。 但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……
部编版六年级语文上册第八单元第26课《好的故事》练习课件
二、读拼音，写字词。 我站在湖边níng shì( 凝视 )着平静的湖面，岸边
的美景倒映在chéng bì( 澄碧 )的湖中。一个小女孩 zhì( 掷 )一块瓦片于水中，水波dǒu rán( 陡然 )起立， 我zhòu rán( 骤然 )一惊，水里的诸影shùn jiān( 瞬间 ) líng luàn( 凌乱 )，湖里的píng zǎo( 萍藻 )也随着波纹 一起dàng yàng( 荡漾 )。
四、按课文内容填空。 1.这故事很 美丽 , 优雅 ， 有趣 。许多美 的人和美的事，错综起来像 一天云锦 ，而且
万颗奔星 似的飞动着，同时又展开去，以至 于无穷。
2.我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的 乌桕 ， 新禾 ， 野花 ， 鸡 ， 狗 ， 丛树 和 枯树 ， 茅屋 ， 塔 ，伽蓝，农
9. 对“何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光”理解正确 的是( A C )(多选) A. 表现了作者的怅惘和失望 B. 表现了梦境的虚幻与空洞 C. 表现了作者的理想和现实的矛盾
小练笔 10. 有人提议将中小学课本中鲁迅先生的作品全都删除，因为
鲁迅先生的文章比较难懂，不太好读。对此提议，你有何 看法？ _____示__例__：__我__不__赞__成__这__个__提__议__。__因__为__鲁__迅__先__生__身__上__体__现____ _了__我__们__中__华__民__族__伟__大__的__民__族__魂__。__对__于__文__章__难__懂__这__一__问__题__，__ _我__们__可__以__联__系__文__章__的__写__作__背__景__或__查__阅__相__关__资__料__来__解__决__。____
七、查资料，读一读鲁迅的诗句。并将下列鲁迅的诗句连一连。
小学语文部编版六年级上册《25.好的故事》生字课件
音序：N 结构：左右 偏旁：冫 笔画数：16 形近：怀疑 疑惑 疑问 组词：凝视 凝结 冷凝
zhòu
笔顺：
音序：Z
结构：左右
偏旁：马 笔画数：17
形近：聚集 聚会 欢聚
组词：骤然 急骤 疾风骤雨
zhì
笔顺：
音序：Z
结构：左右
偏旁：扌 笔画数：11
形近：郑国 郑重 郑人
组词：投掷 抛掷 虚掷
根据统编版教材修订 六年级（上）
生课 字件
会写字
gē
笔顺：
音序：G 结构：左右 偏旁：扌 笔画数：12 形近：楼阁 闺阁 高阁 组词：搁浅 搁置 搁着
zōng
综
笔顺：
音序：Z
结构：左右
偏旁：纟 笔画数：11
形近：棕树 棕熊 棕色
组词：综合 综述 综观
chéng
澄
笔顺：
音序：C 结构：左右 偏旁：氵 笔画数：15 形近：橙子 黄橙 甜橙 组词：澄清 澄碧 澄澈
yàn
笔顺：
音序：Y
结构：左右
偏旁：火 笔画数：12
形近：陷阱 陷入 深陷
组词：火焰 烈焰 焰口
xuē
笔顺：
音序：X
结构：左右
偏旁：刂 笔画数：9
形近：剥皮 剥离 剥开
组词：削弱 剥削 削减
shùn
笔顺：
音序：S
结构：左右
偏旁：目 笔画数：17
形近：尧舜 舜帝 舜华
组词：瞬间 一瞬 转瞬即逝
níng
dǒu
笔顺：
音序：D 结构：左右 偏旁：阝 笔画数：9 形近：徒弟 师徒 徒步 组词：陡坡 陡然 陡岸
píng
笔顺：
音序：P
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《好的故事》优秀课件部编版小学语 文1
重点赏析
这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人 和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔 星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
赏析：作者让我们“看见一个好的故事 ”中许多美的人和美的事，错综起来像一天 云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展 开去，以至于无穷。这句话表现出了鲁迅思 想深处那种对理想的执着追求，自然而然成 为本文的文眼。
《好的故事》优秀课件部编版小学语 文1
《好的故事》优秀课件部编版小学语 文1
重点赏析
现在我所见的故事清楚起来了，美丽， 幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数 美的人和美的事，我一一看见，一一知道。
赏析：鲁迅先生用这样的暖色笔触来描写 他的想象世界和回忆中清晰的故事，不仅是一 种精神慰藉，更是一种美好的人生信仰和执着 的人生追求。随着故事的逐渐清晰，作者的感 情在逐渐掘进的过程中已达到了一个高峰，进 入了一个新的境界。
《好的故事》优秀课件部编版小学语 文1
《好的故事》优秀课件部编版小学语 文1
重点赏析
现在我所见的故事也如此。水中的青天 的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇 ，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的 结束。
赏析：“我看不见这一篇的结束”的画 卷中，作者的思想感情也产生一种层次性的 变化——先是在昏暗的夜里恹恹欲睡，再接 着，“在朦胧中，看见一个好的故事”，然 后，感受着“永是生动，永是展开，我看不 见这一篇的结束”，都在表达“我”的感情 在美好的遐想中逐渐升华和清晰。
《好的故事》优秀课件部编版小学语 文1
《好的故事》优秀课件部编版小学语 文1
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1.训练创新思维能力，培养他们的写 作能力 。写文 章表达 感情时 ，不一 定要选 择雄伟 壮观的 景物和 轰轰烈 烈的事 情，只 要我们 的情感 是真实 的，是 浓厚的 ，那么 从小处 着手， 涓涓细 流同样 也能打 动人心 ，所以 ，我们 平时在 写作时 也可以 学以致 用，努 力做到 “情到 自然最 为真”.
品读感悟 作者对梦境的描写共分为几个
部分，分别是什么？
可分为两个部分，第一部分是 借回忆以前来写眼前梦境，表现了 作者对眼前之景的憧憬和向往；第 二部分写所见故事更加清晰，作者 的情感更加强烈和对理想的坚定。
思考 文中哪一句话可以概括眼前
这个好的故事？
这故事很美丽，幽雅，有趣，许 多美的人和美的事，错综起来像一天 云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同 时又展开去，以至于无穷。
《好的故事》优秀课件部编版小学语 文1
《好的故事》优秀课件部编版小学语 文1
文章写法上的特点
1.动静结合。作者通过摄尽大自然之美的“ 倒影”来表现理想中的生活图景。不仅写出了众 多景物恬静和谐的静态美，而且写出了景物生机 勃勃、变化无穷的动态美。
2.艺术的替代。虽然没写具体的人和故事情 节，却让人感到满篇都是美的人健康、和谐发 展。新 课程三 维度目 标也把 情感态 度和价 值观的 培养提 到与知 识技能 、过程 方法同 等重要 的地位 上来。 基于这 样的理 念，和 谐教育 便以受 教育者 的全面 、健康 、和谐 发展为 目标， 以人的 自身发 展需求 与社会 发展需 要相和 谐为宗 旨协调 组织各 种教育 要素。
5.象征手法。“昏沉的夜”象征黑暗的社 会，“好的故事”则是作者希望的象征。在两 者的对比中，作者表达了对黑暗现实的憎恶， 对美好事物的追求，以及对理想的憧憬。
《好的故事》优秀课件部编版小学语 文1
《好的故事》优秀课件部编版小学语 文1
提炼升华
鲁迅先生把现实中难以实现的 信念编织在梦里，再从梦中又回到 现实里继续战斗，这真是一种执着 的追求，也足以证明鲁迅先生对故 乡的深厚情感和对“昏沉的夜”的 憎恶。
重点词语 膝髁（kē）：膝盖。 伽蓝（qié）：佛寺。 瘦削（xuē）：形容身体或脸很瘦。 皱蹙（cù）：皱着眉头，眯眼睛。形容不满的神态。 霓色：虹的一种。
脉络梳理
（1—3）在昏暗的夜，朦胧中，“我” 看到一个好的故事。
（4—11）具体描述了这故事的美 丽、优雅、有趣。
（12）“我”从梦中回到现实，“我” 总记得这一篇好的故事。
3.对比手法。“昏沉的夜”与“好的故事” 形成了鲜明的对比。作者对“昏沉的夜”和“好 的故事”的感情也形成了强烈的对比。
《好的故事》优秀课件部编版小学语 文1
《好的故事》优秀课件部编版小学语 文1
4.借景抒情。这篇文章描绘了那么多美好 的景物，是为了借景抒情，寄寓作者自己对美 好事物的追求，对理想的憧憬。“我真爱这一 篇好的故事”正是这种感情的真实流露。
《好的故事》优秀课件部编版小学语 文1
《好的故事》优秀课件部编版小学语 文1
结尾处意义深长
“我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我 要追回他，完成他，留下他”，但“我”只见昏 暗的灯光，只见昏沉的夜。希望和虚无，孤独和 寂寞，给人一种淡淡的哀愁。
作者在文章的开头和结尾，两次提到“昏沉 的夜”，他用“昏沉的夜”暗喻当时黑暗的社会 ，但同时也表达了另一种期盼：既然是昏沉的“ 夜”，就总会过去，天总是要亮的，太阳终究会 照亮大地的。
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2.同学们，相信你们大多数同学都有 旅游的 经历， 请大家 交流一 下，到 过哪些 名山大 川，有 什么感 受？大 自然中 的山水 ，不仅 能给我 们带来 美感也 给我们 带来灵 感，今 天让我 们从诸 子大家 对山水 的体悟 中，学 习为人 为事的 道理。
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3.说起胡同，我们并不陌生，有的甚 至熟视 无睹了 ，不论 是农村 还是城 镇，往 来于胡 同之中 的经验 是有的 。但对 于胡同 中蕴含 的文化 内涵却 不大注 意。
25 好的故事
鲁迅简介
鲁迅：（1881年－1936年），原 名周樟寿，字豫才，后改名周树人， “鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》 时所用的笔名。浙江绍兴人。中国现 代文学的奠基人，中国翻译文学的开 拓者。
写作背景
《好的故事》是《野草》中比较突出的一篇散 文诗。作于1925年，当时全国大众在中国共产党的 领导下开展着一系列的革命运动。在封建军阀段祺 瑞统治下，北平一片黑暗。在这样的背景之下，鲁 迅蔑视黑暗，憧憬光明。十月革命的胜利和五四运 动的精神鼓舞着他，虽说中国当时是黑暗的，但他 坚信胜利的曙光就在眼前。《好的故事》就作于这 样的背景之下。