掌握钢笔字和毛笔字基本间架结构的写法
怎样写一手漂亮的钢笔字
怎样写一手漂亮的钢笔字——钢笔书法入门教程第一节、基本姿势一、坐法钢笔书写的姿势，通常采用坐姿，其方法要求头正、身直、脚平、挺胸，两肘平放，视线一尺，左手按纸，右手书写，力求自然。
二、执笔法通俗的钢笔书写执笔法为“三指虎口法”。
即以大拇指和食指第一关节的前端，从左右两面夹住笔杆；以中指第一关节的侧面，从下往上抵住笔杆；笔杆尾端靠在虎口上。
无名指与小指虽不能触及笔杆，但须紧抵中指。
五个手指均向手心微微弯曲，做到指实、掌虚，切忌紧握拳头。
三、指法合理使用指法，能写出各种不同粗细的笔画。
指法是以手指动作为主，手腕动作为辅来完成一个笔画或一个字书写过程的方法。
即指钢笔在书写过程中，手指动作的具体表现。
当书写前的执笔角度大约为45度时，五个手指的弯曲水准应保持适中。
书写时，手指当随笔画不时地向前后、左右做伸缩运动，以此来改变笔尖的角度和笔画的粗细等，从而求得字的"灵气"。
要掌握准确的指法，须在书写中尽可能以手指运动来减少手腕的动作。
第二节钢笔字的学习方法学习钢笔字，必须具备两个要素：一是方法，二是毅力。
练习钢笔字必须注意以下几个方面：一、训练要从楷书入手楷书表达了汉字的结构和运笔的基本规律，只有掌握了楷书的书写技能，才能由慢到快，由熟生巧，为写好行书打下坚实的基础。
二、挑选一本好字帖怎样选择字帖，能够从两个角度去考虑：一是自己所喜爱的，这样学起来倍感亲切，兴趣盎然，收效自然好；二是适合自己书写特点的，这样练起来随心应手，能收到事半功倍的效果。
三、掌握临帖的方法临帖的最好方法是读帖——摩帖——临帖——背帖。
读帖是为摩帖和临帖做准备，着重观察汉字的间架结构，组合比例，笔画布局，运笔特点，做到心中有数，为下一步书写打好基础。
正如黄庭坚在《书论》里所言：观之入神，则下笔如人意。
摩帖就是用比较透明的纸，覆盖在字帖上印着写。
这样练习，能够初步掌握点画的写法，控制字型的大小，逐步改变自己不良的书写习惯。
钢笔字速成-口诀+练字技巧
练字的诀窍有哪些？自己整理了一套便于练习者使用的资料, 希望可以帮手读者朋友练出一手好字.之巴公井开创作钢笔字速成-口诀社会上的一种观点, 学习书法是一件比力困难、需要恒心的一件事.其实否则, 学好书法简直需要恒心, 需要毅力, 甚至需要天赋.但我们年夜家其实不是要当书法家, 也不需要把字写到书法的高度, 只不外把字写美观, 工整就可以了.而写字是完全可以速成的！下面是我在教学的过程中提炼出来的几个基本的组字要求.（楷书的要求同行书, 下面用行书做例字）1、横向主笔要写长, 其余部份要缩短.独体字或者上下结构的字一定要把主笔写长.如：2、左右结构的字要做比较.一般情况, 哪边的比画少就相对写小.如：3、另外有些比画需要突出, 要写长.如：这些是结构上的一部份技巧, 另有章法如下：一行字写下来, 要做到中心在同一条水平线, 繁字应年夜, 简字应小, 字距相等.写字口诀总括：上下结构找主笔, 左右结构作比较, 独体结构如上下, 包围结构有诀窍.找主笔：左边见撇当左舒, 右见捺钩宜展放, 上下相同上略小, 下部放宽要写胖, 横若写长撇必短, 横若短时撇写长.做比较：左右有竖右边长, 隹字在时单人长, 左竖右横竖要低, 右竖左横横写高, 如右上平下竖者, 左高右低要错位.包围结构：左半包时要偏右, 右半包时则偏左, 上三包围要靠上, 左三包围下横长, 下三包围包一半, 全包围时写中间.写字口诀一定要熟记, 最好做到烂熟于心！学生有了这个口诀, 就可以检查自己写的字是否合理, 是否漂亮.家长和老师有了这个口诀就可以辅导孩子练字, 帮手孩子检查方法是否应用的准确, 字体是否有所改善.用不了多久, 就会有突飞猛进的进步的！对所有想把字写好的人来说, 练字没有诀窍.但有方法.两年夜步：1、认知.了解什么是好字, 写好汉字的关键是什么.2、实践.写好字的决心, 经常练习与经常观摩的习惯.这其实是两个问题, 有递进也有互补.先说什么是好字.主观上, 一定仁者见仁.但再主观, 也终于逃不失落审美认同.100个会写字的人中, 有90个都觉得这个字瞅着舒服, 「写得好」, 那么我们至少认为这个字不差.客观上, 汉字必有自己的骨架和书写逻辑.倘若首先能正确认识汉字的间架结构, 又能领会汉字书写的收放、停走、笔锋、笔健, 还能在自己的日常书写中, 将其融为自我风格, 那么, 这样的字, 可以称为好字.而做到这一切, 其实不如我们想象中那么简单.柳体颜体米芾苏轼王羲之, 被公认为好字, 为何？首先, 他们的字符合绝年夜大都人的审美.更重要的是, 这些家伙的字, 极为系统, 包括：正确认识了间架结构、领会悟透了汉字书写的收停锋健, 并融合了自我风格.先以饱受争议的庞中华钢笔字为例.上世纪90年代初我念初中, 假期必被要求练字——1cm见方钢笔字格+4.5cm见方毛笔字格.上初中的小屁孩什么不懂, 练字用什么？庞中华钢笔字贴.究竟, 那时候庞字正风靡全国么.那时我就想, 这人的字怎么会写这么好、这么整齐统一？！这是人能写出来的么？成年后, 我逐渐不喜欢他的字了.一是我看很多了, 二是我腻了.固然, 我也了解了昔时该字能红, 多半还是由于这人简直太了解中文字的间架结构了、太能把字支配顺当了、太有自己的锋健了也太自成系统了；最后, 他的字, 简直太过了.主流与否, 不外社会变动；喜欢与否, 不外你我的自由.这些都丝毫不影响庞某练就的一双魔手.很多顶好的工具, 我们见多了, 难免有些腻歪.非要找个腻歪之外的理由, 还真没有.现在我不喜欢庞的字, 是觉得他的字练得宛若印刷体, 了无生趣.但反过来说, 这恰恰才是他最牛叉的.从练手的角度, 要把一双手练成机器一般, 没有扎实的基本功、过人的恒心、毅力与勇气,根本不成能到达.王羲之涮笔把池子涮黑这传说都知道？好, 其实他那个池子还不年夜；那他用烂的毛笔杆子最后盛了满满一小茅屋你可知道？就算这茅屋小得不成, 一平米见方的茅屋, 高度就算2米多, 体积也该有2.5立方, 如果纯真放毛笔杆子, 有没有算过会放多久？为了不影响这个回答的初志, 这里我小插一段.过了猴年春节看评论, 发现很多知友对庞极不屑.这我理解, 那么我自己其实不喜爱他, 也无意推他的字, 只想以这个曾疯魔也似练字的人为例, 说明凡人练字所能抵达之极端, 并认为这极端之原因, 一定有根可寻.诸君或可引以为界, 或一笑而过.不才这篇文章, 说究竟不外是欲与诸君聊聊不才自以为还靠谱的练字的认知与方法, 希望给某些真正想写好字的人点点启发而已.至于在钢笔字书写界孰高孰低, 其实不是本文主题.写字而已, 对吧.其实真相是——对我们年夜部份想把字写好的人来说, 就算练庞的字, 若能照着庞的字练好练到位, 在日常书写方面就已然超乎年夜部份周围的人了.所以, 早期你练哪位名家的字, 完全不重要.重要的是, 对写字的基本认知和基本功.流派的事情, 交给社会吧.好了, 扯回来.说到字的极端, 我以为不外几种——人, 妖, 魔, 神.如庞中华的字, 多半不是人了, 年夜约在妖魔之间, 或者, 已然成魔.王羲之的字, 神.但最初王前辈也无外乎是人.由人到妖到魔, 靠的是苦练与等候, 强年夜的定力；而由人到神, 靠的是苦练、琢磨、琢磨、领悟、感觉以及对这个过程长期的周而复始.固然, 神么, 我们不能不猜想, 他们也许是有些天赋异禀的.那么问题来了, 一个历来写字都被年夜家认为欠好的人, 他怎么去了解什么是好字？看自己周围人的字觉得好就开始学？汲取众人之长？可是有的人写自己名字帅爆, 写点另外就像换了个人似的；还有的人写字太具自我风格以至于「自我」已经占据了对汉字的基本认知.如上种种, 你让他如何去学？实际情况是, 学周围林林总总的「我体字」, 不论对象优劣, 对没有几多基础的人, 究竟难了点.这个过程应该是后期才会做的.我们在初始状态下, 连什么是好字都不知, 便看太多的「我体字」, 极有可能被误导.你有没有感觉到, 有些字你怎么写都写欠好？有没有感觉到, 某些字从认识它们那天起写了这么多年, 连它们偏旁部首究竟应该占几多比例都不知道？你的小学语文老师从未告诉你什么比例结构, 只是曾让你誊写该字500次？有没感觉到有的字, 你根本不知道为什么写出来会令自己都觉得想说：「唉」！那么, 如果你真的想了解什么是好字, 最最开始的, 最最好的,我诚实地告诉年夜家, 还是各种各样的, 人的手写出来的, 楷书字帖.诸君切莫小看此事.只有范本式的楷书字, 才华告诉你, 你所需要写的字, 写成怎么样才是最好的.这也主要是因为, 我们日常所写的钢笔字或硬笔字, 除特殊需要, 不成能会写成其他体.但假若你想去帮药店便利店写写POP体广告字, 则需专门字体学习, 也就忘了我所说的一切吧.有朋友走极端, 问我, 你说楷书？那电脑打字输出也有楷体, 难道不成以照着练么？理论上是可以的, 但很不妥.为什么印刷楷体不妥？一, 太小, 你看不真切.二, 印刷体太整齐划一没变数, 完美得比庞老师还过, 你觉得有意思有生趣么？三, 没有人味, 练字为何？我幼时在祖辈父辈强制下练过些字帖, 楷书居多, 隶书其次.彼时年幼经常抗拒, 比之书气浓厚家教甚严的一些朋友, 临帖不算多.我现在认为, 多练绝没有害处.多练, 至少在认知上可以获得很年夜提高.只有先知道什么是好的汉字, 才华有目的、有楷模, 然后, 知耻而后勇.在写字这件事上, 没几个人生来就会, 所以, 天赋绝非借口.书法家们再有天赋, 不练, 显然不会名留青史.真相是, 如果你发现你周围有些人被认为「字写得还不错」, 那么请相信, 他们99.99%不是因天赋, 而是缘于某个时段甚至长期的练习.而这些练习, 绝年夜大都也不缘于他们在浑然不知状态下发生的自行演练, 而是临帖——你所看到的好字, 不外是他或她在某个时段或长期临帖练习后, 形成有自我风格的字, 鲜有例外.由于有一定家庭环境, 加之自己也快乐喜爱写字, 我从小到年夜接触过很多写字不错的人, 也接触过很多参某书法赛、获过某书法奖的人.他们无一例外, 进行过或长或短的临帖练习.固然, 我遇到的都是凡人.凡人的特点在于分歧.有人练一两年竟可力透纸背；有人练三五年还算将将就就；有些不辍练下十年二十年觉「初成气质」；还有人号称练过、断续许久却很一般, 比如我自己.这就是凡人的分歧.这些分歧, 与耐性、心性、悟性、环境皆有关系.可我们总是希望遇到神, 不是吗.至于有人说, 我的字也不错啊, 但没练过是「写写」就这样了.意即字根本不用练就能写好, 没需要临帖.好吧, 我解释一下.首先, 所谓的「写写」, 也是一种练字形式, 只是有认知低、效率低、成效高等等低质弱点, 缺乏向诸君推荐.其次, 你完全可以认为自己的字漂亮, 且缘于「生活工作里随手写写」, 但我必需说, 撇开无知者无畏这种可能, 即便你的字可算好, 那也只是你较聪明、悟性较高.而我实在希望我的文字能面对所有想写好字的人,那么, 天资聪明们理解起来应该更容易吧.综上, 对年夜大都人, 在想要练字的早期, 尤其在早期, 你最好的参照物, 不是旁人, 不是杂家, 而是书架上的可以卖几元十几元或者几十元钱的, 各种楷书字帖.固然, 从「范本级别」这层意义说, 书法展览上的楷书, 也应该可以是你的老师, 凡是你还有一点心思和时间去观摩观摩的话.那么, 接下来, 写好汉字的关键是什么？或者说, 为什么一定要临楷书？首先要知道, 汉字的间架结构.简单说, 也就是一个汉字, 偏旁部首和若干笔画怎么排布与摆放, 才华最合适、最恰当、最美观、最符合年夜部份人的审美.假若非得说练字有什么诀窍的话, 那么, 掌握汉字的间架结构及其规律, 乃是最最首要的.这是基础中的基础, 也可使得练习事半功倍.早期请勿挂念风格和骨气.因为这些你早晚城市有的, 甚至可能你已经有了.风骨, 比及你练到一定水平, 自然就会出来.但你最初, 至少得知道, 一个汉字怎么写是最好的.之所以说楷书, 是认知好字的范本, 是因为客观来看, 目前书店里很多流行的楷书字帖, 不论他们号称什么体、什么派、什么家, 他们有一个绝对共通的优点：间架结构都是没有问题的.与此同时, 楷书笔画清晰可辨, 可令你完全不费劲地分析这些字.不信明天你就可以去书店看看, 比如你可以注意单人旁、反文旁、走之旁等在字体里的比例, 看看这些年夜牛们是否基秘闻似.另外, 你还要知道, 他们之所以知名, 往往却因为其锋健和风骨.但这是缘于他们都有「间架结构根本没问题」的年夜前提.所以刚开始就奔着他们的锋健和特色去练习, 只会事倍功半, 甚至可能无疾而终.我在网上找了几张图, 用以阐释真正的好字其间架结构的惊人相似.下面两种字体分别是柳体及颜体.年夜家特别注意分歧字帖中相同的字——尽管是分歧风格, 可是其间架结构都极为相似.比如, 左右结构的「都」, 均做到了右面的耳旁比左边的「者」略瘦,也比左边的「者」略低；而上下结构的「奉」, 上部份的撇捺,均对下面的小字形构成半包的势态.我只是聊举两例, 其他字体年夜家还可对比字帖自行比力.好了, 再说下楷书字帖.临楷书字体的目的, 是去有效了解汉字的间架结构.在还没有太多个人喜好和练字基础的情形下, 我的建议是, 对市面上比力流行的、年夜家公认好的柳体颜体欧体等等, 都可以去买, 看, 临, 比较.实际上, 这些字帖中现在也有很多其实也有关于间架结构的说明.另外推荐本帖子, 叫《黄自元间架结构九十二法》.这是我幼时就开始练的, 专门针对间架结构学习的字帖.黄前辈把汉字分成九十二种, 每一种的支配方式也总结出来.然后再去练各种体.我认可并推荐这种认知和练习手段.九十二法的字我拍了几张, 如下：比如, 「风、凤、飞、气」四字, 他说, 「纵腕宜曲劲」——即这种类型的字, 我们得把右弯提这一笔, 写得有点弧形而且有点力道, 字就美观挺拔了.比如, 「呼、吸、峰、峻」四字, 他说, 「左旁小者, 齐其上」——如果左边那偏旁是个小字, 那么无妨尽量把这个偏旁, 写得你右边的字靠上面一些, 字就美观了.比如, 「此、七、也、乜」四字, 他说, 「斜勒者不宜平, 平则失势」——即在写这类型的字时, 尽量不要把中间那一横写得太平, 需要有一点点向右上斜, 否则, 字就没有感觉.再比如, 「句、勺、匀、勿」四字, 他说, 「勾衂者其势不成直长」——即在写这类型的字时, 切忌把横折钩这一笔画, 写得过直过长, 而要写得向左下有斜度、长度适中.还有很多很多, 纷歧一说明.文言很浅显, 年夜家可以自己读和琢磨.若不信, 诸君可试试.看看对平常觉得写得欠好的字是否有帮手.很多人都希望自己的字写得好看一些, 但不是都有着练习的决心.这个决心, 其实并没有男人戒烟女人减肥那么难.字是手写出来的, 想要写好, 一定是多练手.最初, 照着一本你能看懂的好楷书字贴练, 此为主线.然后或同时, 就可以多看看你认为写得好的字, 琢磨, 临摹, 形成习惯.首先不要冲突临帖, 其次不要畏惧临帖.对成天都用电脑的你来说, 这几乎属于休闲活动.你不外是先买几本甚至借几本你看着还算顺眼的楷书字帖拿回家, 不会有人讥笑你对吧.字帖年夜多都很廉价, 网上更是卖得那叫一个廉价.所以你也不心疼那几个钱对吧.你终于开练了, 是的, 你练两下就觉得没感觉、很快会练得一点信心都没有, 没错.但要知道, 你只要每天或按期都练练, 坚持一段时间, 总会有些心得、总会有些成绩的.更何况, 你不需要使用毛笔, 更没有严厉的祖辈父辈规定你必需每天写完几多字, 然后在一边监督、念叨、喝斥, 甚至看不顺眼就启动戒尺打手、飞来一掌打失落毛笔、写欠好不让吃饭等等中华特色传统教育, 你有什么不幸福的呢？你顶多是练给自己而已, 顶多是为了自己的字得以略微改观而已.想要获得, 又不想付出需要的时间或者精力.我们都是凡人, 一定要跟天赋较真吗.练字没有决窍, 没有速成.只有提高认知, 掌握方法, 然后练习.然后, 习以为常.以下有色纸部份, 是我那时在本科结业前夕做的练习.分别是美术体、隶体、POP体、仿宋体.那时的感觉是, 不论什么「体」, 间架结构始终是需要掌握的.然后有些平常练习时写的字, 水平实在有限, 也只能这样了.我时不时涂写几笔, 权当是个快乐喜爱.说年夜一点, 即是深知对写字, 我还远未到拼天赋的时候.以上方式, 仅针对硬笔.有知友提到, 临帖是否需用毛笔？我认为不用.一来毛笔练习很漫长, 年夜部份人在无基础及条件的情形下练起来会很慢, 除非有心写好毛笔字；二来日常书写多为硬笔, 使用熟悉的工具进行练习会更有效.再者, 练毛笔字在了解间架结构的同时, 必需注意笔画写法及锋健练习, 方法分歧而更显复杂.固然, 练毛笔对汉字之锋健的掌握, 却是最好最理想的, 也会影响到硬笔字的提升, 但这究竟不是首要的事情了.末了, 还是解释一下, 因为不是每个人生每个回答都需要那么彪悍.首先对此前做过回答的某位知友暗示歉意, 我分歧意某一种练字方法, 但我始终尊重之.其次, 我提供一种方法, 不外提一己之见, 意与诸君分享.这其实不是要去证明, 我自己的字就是好字.我想我最多可能是启蒙者, 还好没有自年夜到默认自己是典型、一定要现身说法.此非我写下此答的初志, 也无意为之.我只是一个还算喜欢写字的人, 无意间看到此题, 有些心得体会, 也敢于把自己的练习贴出来, 与诸君共勉.我仅仅希望这些说法, 对想写好字的人们, 会有一丝帮手, 如是而已.。
如何指导小学生写好硬笔字
小学生学硬笔（一）、练字必须有正确的姿势头要正、身挺直，两臂分开将姿势,“三个一”脚尖齐，边写本子边前移。
（二）、练字必须有正确的执笔和运笔方法持笔方法并不难,拇食中指卡笔杆,指实掌虚是关键，笔杆斜卧虎口间。
（三）、注意钢笔字的笔法要用轻重、快慢和刚柔的变化达到沉着有力的目的。
在一字之中，要学会轻重并用、刚柔相济.概括来说，就是要注重“捉"和“按"两个字。
这样，钢笔字虽然小,也同样有了沉稳与飞动、粗壮与精细、阳刚与阴柔的对比;点划之间，不是简单的细铁丝一样的均匀线条的组合,而是有节奏、有韵味、有动感。
于是。
才有可能在适当的间架结构中显示美感。
(四）、字的间架结构要反复揣摩一个字是否好看，笔法是第二步的事，第一步要讲间架结构.“间架结构”，这四个字是从盖房子的话里借来的。
字不是“门面"?一个门面要修好,先要七梁八柱的搭个架子，称为“间架”。
搭好架子之后，梁与柱之间还要加一些互相联结的部件,还要安门上窗,这些统称为“结构".一个字的“间架结构"包括了各种部首和其他各部分之间的整体组合，也包括了各笔划之间的具体搭配。
(五）、要写好钢笔字笔顺不可忽视小学生写字往往有个毛病，叫“倒插笔”，就是“笔顺”不对，这样有不少害处.第一是影响全字的间架结构布局。
例如“王”字，先写下面的“一”，再向上写就很不顺当,全字的平衡也不易把握。
第二是影响写字的速度。
汉字的构成是有规律的，如果违背了这个规律,扭着劲去写,当然也写不快。
例如写“人”，必须先撇后捺，如果先捺后撇,明显地是绕了个圈子，时间必然用得多。
二、注重技法的指导指导小学生练好钢笔字的具体做法是：明确一个目标,分成两个阶段，采取三个步骤，注意五个结合。
一个目标:既要写得好,又要写得快。
具体的要求，《小学语文教学大纲》上有明确规定。
教师指导学生练字,从早抓，从小抓,从严抓，让他们练就一手既洒脱又快速的钢笔字.两个阶段书写技能主要属于动作技能,其形成过程与一般动作技能一样，要经过一定阶段的合理练习,才能掌握。
如何写好钢笔字
怎样练好钢笔字？“字是人的第二面容”。
写一手漂亮的钢笔字对于学习、工作、学业、交友是十分有用处，另外练习写字可以培养良好的习惯，修身养性，延年益寿，展示个人才华、魅力等，因此很多朋友都想把字写好，都有想学硬笔书法的想法，但是很多初学者又觉得茫然，不知从何入手，笔者学习硬笔书法多年，今不嫌浅薄，谈谈怎样学习硬笔书法。
步骤/方法1一、写字的字体已经成形，能不能改，怎样改法？答：能改，而且用不多久。
很多同志认为：写字已经成形，年龄已经渐大了，不能改了……，这种看法不对。
要知道，写好字并不是什么难事，也不是高不可攀，而是极其好学，只要你方法对头，改正旧的写字习惯。
具体地说，在你练写的时候，必须端正写字的姿势和执笔方法，这是首要条件。
现在列举先人练字二例，现结合本身体会，谈谈这个问题。
大家知道，中国书圣王羲之，他先从卫铄学书，之后又多见先代名家钟繇等名著，遂改变初学。
正是他，继往开来，把古朴的书体变成娇美流畅的今体，对楷、行、草书均有创造性的贡献，这就是王羲之在中国书法史上的历史功绩。
再说颜真卿，他初学褚遂良，后从张旭得法。
他参用了篆书笔意，写出了端庄雄伟的楷书。
是他开创了二王以外的新风格。
写好钢笔字和毛笔字，不论年龄大小，不论你写字是否成形，只要勤字当头，下定决心，认识到对工作对前途有着相关的重要性，经过一番努力，是能写好的。
起步虽晚犹可追，古往今来，有许多三十而立后学成才的名师。
宋朝的梁颢，八十二岁才考上进士，他咏道：“也知少年登科好，争夺龙头属老成。
”明朝李贽，弃官就学，立志著书的时候已是五十四岁了，他的名著《焚书》，《藏书》先后在六十四岁和七十三岁时完成的。
成就的取得，不在于年龄大小，关键在于志向和恒心。
二、写字应当从何学起？答：先要选好你所理想的字帖，又要考虑是否近似你所写的字形，选好了，先看上几遍，分析其中字形要点和结构的规律。
这叫“意在字先”，然后用透明白纸先描摹，后临摹，熟记每个字中的关键部位。
教师“三笔字”练习方案
教师“三笔字”练习方案
XX一中
一、指导思想：
三笔字是教师教学基本功训练的重要内容之一，教师的字对学生起着潜移默化的影响，学生写字水平高低，与教师平时的写字有着必然的联系。
因此，我校提出教师重视写字训练，扎扎实实练好三笔字，进一步提高教学基本功。
学校根据教师的实际情况，将粉笔字、钢笔字、毛笔字这“三笔字”作为基本功培训练习的重点。
二、练习目标：
通过培训和训练，使教师们掌握粉笔字、钢笔字、毛笔字书写姿势、执笔方法；笔画、笔顺、间架结构规范；书写规范、匀称、整洁；有一定书写速度。
三、练习原则：
1、全员性原则。
粉笔字，钢笔字全员参加基本功训练活动。
毛笔字自愿
2、统筹规划原则。
制定训练计划，统筹安排，每周二、周四上午展出粉笔字，每周四例会前交一张钢笔字；每两周交一张毛笔字，也是周四例会前交。
3、搞好指导，科学训练原则。
利用本校特长教师或自己上网找资料，进行基本功训练。
4、基本功训练与教学相结合的原则。
培训与训练要与备课、书写教案、批改、上课等教学活动紧密结合起来，在日常教学工作中充分体现。
四、练习要求：
1、每位教师认真参加学校组织的培训，认真练习，完成规定的作业要求。
2、每位教师都认真参与三笔字的书写，每周训练二次粉笔字，每周完成一页钢笔字和两周完成一页毛笔字。
五、表彰奖励：
1、学校将在学期末进行教师的三笔字竞赛活动，评出等第，予以奖励。
2、对在三笔基本功训练活动中表现突出的个人组进行表彰，考核成绩列入教师绩效考核。
小学生写字规范(图解)
小学生写字规范（图解）1、每天准备好写字的硬笔、卷笔刀，太短的铅笔要及时更换。
2、低段学生用HB或3B以下的铅笔，不用自动笔；中段学生少用自动笔；高段学生用钢笔，不用或少用圆珠笔。
3、注意写字姿势与习惯，坚持做到“三个一”，即“一尺、一拳、一寸”，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，即全身重量平均座落臀部；双脚平放，略分开；保持挺胸、坐直，胸与桌沿保持一拳的位置；两臂自然曲伸，右手执笔，左手自然按于作业本的左侧面。
4、学会正确的握笔姿势，右手执笔时，手指离笔尖一寸，用大拇指、食指分别从两个方向夹住笔杆，用中指的第一节垫在笔杆下端；大拇指不能压在食指上，无名指和小指依次自然弯向手心，并放在中指下方，笔杆后端斜靠在虎口处；笔杆与本子成四十五度，眼睛需能看到笔尖。
5、讲究用心写字，运笔时五指自然有力，除大拇指外，其余四指排列密合，无名指与小指辅助中指，掌心中空；以小指下方侧缘为支点，腕关节运笔为主，手指关节运笔为辅；左右笔画运腕，上下笔画运指，斜向笔画腕指并用。
做到眼到、笔到、心到，保证书写的规范、端正、整洁。
6、坚持写好每天各学科的作业字，做到规范、端正、整洁。
7、积极参加每周的练字，培养耐力、毅力和意志力。
正确的写字姿势：头正：头部端正，自然前倾，眼睛离桌面约一尺距离。
臂开：双臂自然下垂，左右撑开，保持一定的距离。
左手按纸，右手握笔。
身直：坐稳身子，双肩放平，上身保持正直，略微向前倾，胸离桌子一拳头，全身要放松、自然。
脚平：两脚放平，左右分开，自然踏稳。
下图为正确的握笔方法:（一）、正确姿势是前提正确良好的坐姿和握笔十分重要。
低年级学生一入学，教师就应十分注意学生的写字姿势，发现有问题应及时纠正。
实际调查表明： 80%左右的学生坐姿有不同程度的问题。
姿势正确，字体正直，姿势不对，就容易字体歪斜，久而久之，更会影响身体健康。
坐姿要求最常见的就是“三个一”，即：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。
怎样才能练好钢笔字和行书技法
怎样写好钢笔字一、握笔姿势要正确要想写好字，先要握好笔。
正确的握笔姿势是写好字的首要条件。
目前，中小学生书写能力严重“退化”的症结就在握笔姿势上，85%以上的学生都是用不当的握笔姿势写字的。
使用最多的有如下几种:其一，大拇指抱于食指前面，用虎口箍住笔杆，无名指和小拇指，甚至中指紧贴手掌，拳头紧握（如图1）；其二，大拇指和食指并拢压在笔杆前面，中指第二节侧棱抵在笔杆后面，无名指和小拇指紧贴手掌，虎口紧闭，笔杆后端夹在虎口底部（如图2）；这两种执笔方法，无异于把笔绑在拳头上写字，写字难度可想而知，字写不好，那是理所当然的。
其三，握笔位置近于笔尖，大拇指关节弯成直角，食指第一关节内凹，第二关节尖突(如图3）；用此法写字，由于大拇指弯曲处挡住了视线，致使书写者的头尽力往左歪，破坏坐姿，不但字写不好，而且影响身体健康。
除此之外，还有两种执笔法，也较常见。
其一，把手臂横在胸前，手腕内弯，拳头朝向左边写字，用写竖的方法写横，用近于写撇的方法写竖；用此法写字，写笔画就是画线段，很难表现起收笔的提、按变化和笔锋。
其二，拳头侧立，虎口朝上，手腕悬起，手掌侧身下弯，以小拇指的外侧作支点写字。
如上诸种执笔法，由于严重地束缚了手腕和手指的书写灵活度，写字难度极大，字当然写不好。
用上述执笔法写字的同学，应尽快改掉否则，将会一辈子写不好字。
正确的执笔方法应该是：大拇指和食指的指尖握在笔杆的左右两边，手指自然弯曲，与虎口围成一个近圆环，中指指甲根侧面抵在笔杆后面，大拇指可稍稍高于食指和中指，离笔尖3厘米左右，无名指贴于中指内下侧，小拇指贴于无名指内下侧，掌心虚空，笔杆后端靠于食指根侧，手掌根、手腕、小臂前段紧贴桌面或写字本，手臂与写字本的方向基本一致，身体坐直，眼睛从大拇指前面看笔尖写字（如图4）。
这种执笔法，不但三指用力方向合理，使五指分工各司其职，横、竖、撇、捺、钩、挑、点、折都能挥运自如，可以最大限度地发挥用笔的灵活性，指、腕都可以灵活运动，书写起来，轻松自如，可谓最佳执笔法。
三年级书法教学计划
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基本笔画写法指导与特点解析
无名指贴在中指旁起垫 起中指的作用：无名指 的位置决定中指的稳定 性和灵活性，如果无名 指贴在中指旁起垫起中 指的作用，则中指会相 对稳定，更容易控制。
小指在无名指旁起垫起 无名指的作用：小指的 位置决定无名指的质量 和灵活性，如果小指在 无名指旁起垫起无名指 的作用，则无名指会更 容易控制。
05
基本笔画写法
点的写法
头尖、身体肥、尾部圆。它的背部是拱起的，腹部是*的。它既象分开的一瓣大蒜，又像飞溅出的一 滴水珠。
点的特点
书写方法
右下点，书写时起笔要轻，向右下侧按。落笔慢而重，适度回锋收笔。左右点，左点是右点的反方 向行笔，右点就是前边的右下点。相向点，左点起笔轻，向右下侧按；右点起笔重按，转锋向左下 轻出笔锋。
书写方法
起笔向右顿，转竖直向下，中间缓慢行笔，积蓄笔势 。临近收笔时，用力向左下撇出。撇出时要运力到底 ，出锋要快。
06
汉字笔画写法详解
捺的写法
特点
捺画是向右下方伸出的一笔。它是汉字里的主要 笔画。捺的写法要有起有伏，上边线要*直，不要 凹下去。捺脚要力足丰富，不可缺角，不要下拖 作狐尾样，也不要翘得术高。
*捺
回锋落笔向左逆入转而向右下*行带弧度运行，最 后顿笔按下，向右上快出锋捺出。捺的底刃要向 右上翘起。整个笔画首尾在一个*面上。
书写方法
直捺，下笔轻，处械上向右下行笔，渐行渐重。 在捺的末端要稍重顿一下笔，而后捺出。捺出的 底要取*。
短捺
顺势落笔，轻用力向右下行笔。行笔中由细到粗 ，稍停，转笔向右用力捺出。
起笔略重，向右作点画，顿后提笔向下缓 缓行笔，行至末端用力下顿后回锋收笔， 要求直立而不僵，有轻重感。
悬针竖的写法
短竖的写法
《写字》课程标准
《写字》课程标准一、课程基本信息课程名称：写字课程代码：020867课程类型：公共课学时/学分：66/4.5适用专业：师范教育分院各专业修订时间：2012年3月5日课程负责人：方文举课标审批人：李秀梅课程团队：李洪明、姚冰二、课程定位与课程设计1．课程定位《写字》是师范教育各专业的公共课，是师范生需要掌握的基本技能之一。
《写字》是一门以学习规范化汉字为对象、以提高书写技能为主要目的的学科。
通过本课程的学习，培养学生的汉字使用能力、书写能力、教学能力，为后续课程的学习和提高工作能力奠定基础。
本课程的后续课程为《教师技术行为》、《语文教法》等。
2．课程设计《写字》在课程设计中，本着“学生为主体，教师为主导”的教学理念，以公共课为专业课服务的原则，根据专业需要，选取课程学习内容。
“以教会、学会为目标，以必需、够用为准绳”，问题引导，联系实际，突出能力，强化应用，重在学习规范化汉字的书写方法。
精讲多练、讲练结合，教、学、做一体，问、思、习融合，最终实现本课程的培养目标。
三、课程教学目标1．知识目标⑴了解汉字的发展与演变简史；中国书法与写字的关系；正确使用规范化汉字的意义及师范教育各专业写字课的重要性等。
⑵理解楷书的写法及结构规律；规范化汉字的书写要求；小学写字课教学的性质和要求等。
⑶掌握规范化汉字的基本笔画、偏旁部首的写法及应用；楷书间架结构的规律；章法布局的常识等。
2．能力目标⑴能够正确使用书写工具，能正确使用规范化汉字。
⑵掌握钢笔字、粉笔字楷书的书写方法，正确、规范、美观、迅速的书写楷书。
⑶熟练钢笔字、粉笔字的书写方法，达到教学工作的基本要求。
3．素质目标⑴通过《写字》课程的学习，培养学生爱祖国的情感，热爱我国优秀传统文化的意识，树立正确的人生观和职业情感。
⑵通过《写字》课程的学习，端正爱岗敬业、求真务实的职业态度，夯实基础，积极进取，追求更大的发展。
⑶通过《写字》课程的学习，引导学生树立正确的人生观和职业价值观，为弘扬传统文化，为发展教育事业做出积极的贡献。
左右结构字的书写
课前准备教学目标：1．了解学生书法水平2．进行毛笔和钢笔分组3．要求学生准备相关的书法用具课时：1课时教学过程教学随笔一、故事激趣《柳公权发奋练字》有一天，柳公权和几个小伙伴举行“书会”。
这时，一个卖豆腐的老人看到他写的几个字“会写飞凤家，敢在人前夸”，觉得这孩子太骄傲了，便皱皱眉头，说：“这字写得并不好，好像我的豆腐一样，软塌塌的，没筋没骨，还值得在人前夸吗？”小公权一听，很不高兴地说：“有本事，你写几个字让我看看。
” 老人爽朗地笑了笑，说：“不敢，不敢，我是一个粗人，写不好字。
可是，人家有人用脚都写得比你好得多呢！不信，你到华京城看看去吧。
” 第二天，小公权起了个五更，独自去了华京城。
一进华京城，他就看见一棵大槐树下围了许多人。
他挤进人群，只见一个没胡双臂的黑瘦老头赤着双脚，坐在地上，左脚压纸，右脚夹笔，正在挥洒自如地写对联，笔下的字迹似群马奔腾、龙飞凤舞，博得围观的人们阵阵喝彩。
小公权“扑通”一声跪在老人面前，说：“我愿意拜您为师，请您告诉我写字的秘诀……”老人慌忙用脚拉起小公权说：“我是个孤苦的人，生来没手，只得靠脚巧混生活，怎么能为人师表呢？”小公权苦苦哀求，老人才在地上铺了一张纸，用右脚写了几个字：“写尽八缸水，砚染涝池黑；博取百家长，始得龙凤飞。
” 柳公权把老人的话牢记在心，从此发奋练字。
手上磨起了厚厚的茧子，衣肘补了一层又一层。
经过苦练，柳公权终于成为我国著名书法家。
二、了解学生书法水平三、依照学生实际情况分组四、书法用具准备毛笔字：笔、墨、纸、砚、字帖钢笔字：钢笔、字帖、方格本五、作业六、每人每周交一张作品基本笔画练习教学目标：1.练习基本笔画横、竖、撇、捺、点、钩、挑、折。
2.掌握基本笔画的运笔顺序3.培养良好的写字习惯教学重点：基本笔画的书写教学难点：掌握基本笔画的运笔顺序教学准备：笔、墨、纸、砚、字帖或钢笔、方格本、字帖课时：1课时教学过程教学随笔一、谈话导入1．你知道毛笔字和钢笔字的基本笔画有哪些吗？2．你会写这些笔画吗？二、学生练写1．选择部分作品展示2．引导学生评价3．说一说它们好在什么地方，不好又在什么地方三、学习基本笔画1．展示八个基本笔画的运笔方法2．指导学生分笔画练习四、学生练习教师巡视，相机指导五、练习评价与指导1．展示写的好的练习2．共同评价练习中存在的问题3．探讨书写基本笔画时应注意的问题六、作业1．继续练习八个基本笔画及例字2．掌握八个基本笔画的运笔顺序分组：毛笔字练习1．基本笔画的练习2．结合字帖中例字练习钢笔字练习1．基本笔画的练习2．结合板书练习笔画的变化练习（一）教学目标：1.练习基本笔画中横、竖、撇、捺的变化。
2017-2018学年度第一学期写字课及作业规范要求3.1
2016-2017学年度第二学期写字课及作业规范要求为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《中小学书法教育指导纲要》精神，为推进小学书法教育，传承中华民族优秀文化，上好写字课，现对我镇新学期写字课及作业进行统一规范要求，具体内容如下：一、硬笔学习的目标1.掌握执笔要领，书写姿势正确，不急不躁，专心致志。
学习正确的运笔方法以逐步体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉，逐步感受硬笔书写中的力度、速度变化，逐步体会铅笔、钢笔书写的特点。
养成“提笔就是练字时”的习惯。
懂得爱惜文具。
2.小学低年级学习用铅笔写正楷字，掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则；会借助习字格把握字的笔画和间架结构，书写力求规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。
小学中年级开始学习使用钢笔，能用钢笔熟练地书写正楷字，做到平正，匀称，力求美观，逐步提高书写速度。
小学高年级运用横线格进行成篇书写练写时，力求行款整齐、美观,有一定速度。
二、毛笔学习的目标小学3—4年级1.掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势，了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识，学会正确使用与护理。
注意保持书写环境的整洁。
2.学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法。
学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法，注意利用米字格把握字的笔画和间架结构。
三、实施建议与要求（一）教学建议与要求。
1．课时安排：写字课为每周一课时列入课表（含在语文课时中），一、二年级语文8课时（课表中是7节语文+1节写字）；三、四年级语文7课时（6节语文+1节写字）;五、六年级语文6课时（5节语文+1节写字）。
2．注重培养学生的书法基本功。
临摹是书法学习的基本方式，临摹过程包括读帖、摹帖、临写、比对、调整等阶段。
在临写的初始阶段，引导学生观察范字的笔画、部件位臵和比例关系。
在临摹的过程中，养成读帖的习惯，形成“意在笔先”的意识。
学生用毛笔临摹楷书经典碑帖，力求准确。
高等师范学校学生的教师职业技能基本要求(1992年)训练大纲(1994年)
为了克服传统的师范教育模式对师资培养的不利影响，改变师范院校学生教师职业技能水平低下、训练重视不够且无章可循的状况，国家教委于1992年9月颁发了《高等师范学校学生的教师职业技能训练基本要求》（试行稿），首次用法规形式把讲普通话和口语表达技能、书写规范字和书面表达技能、教学工作技能、班主任工作技能等教师必备技能列为高等师范学校学生的培养目标和必修学业。
接着，又于1994年3月颁发了内容更为具体的《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》（试行），要求全国高等师范学校贯彻执行。
这两个文件的制定和颁发，是改革开放的迫切需要，也是多年来各级各类师范学校进行教师职业技能教育实践探索的必然结果，受到了普遍欢迎。
教育界有识之士指出：《基本要求》抓住了师范教育问题的关键，如果实行得好，堪称我国师范教育史上的又一座里程碑。
第一份文件：高等师范学校学生的教师职业技能基本要求（国家教委师范司１９９２年９月颁布）第一章总则第一条为了全面提高高等师范学校的教育质量，培养学生从师任教素质，树立献身基础教育的专业思想，掌握教育、教学必备的基本技能，特制定《高等师范学校学生的教师职业技能训练基本要求》。
第二条高等师范学校学生的教师职业基本技能训练系指讲普通话和口语表达、书写“三笔字”和书面表达、教学工作、班主任工作等方面的技能训练。
第三条高等师范学校学生的职业定向是教师，在校学习期间，必须积极、自觉、主动地进行教师职业技能的训练，掌握教师职业基本技能。
第四条高等师范学校要从培养合格中学教师的高度出发，结合实际情况有计划、有组织、有步骤地开展教师职业技能训练，确保学生在校学习期间受到严格的训练和考核。
第五条有师资培训任务的普通高等学校和民族高等师范学校可根据实际情况参照有关条款的规定对学生进行训练和考核。
第二章讲普通话和口语表达技能训练的基本要求第六条讲普通话和口语表达技能训练系指在教育教学活动中运用普通话技能的训练。
第七条讲普通话和口语表达技能训练的基本要求是：（一）能说较标准的普通话，达到或接近国家语委制定的《普通话水平测试》二级标准。
五年级(下册)书法练习指导教案(书序)
五年级下册书法练习指导钢笔字第一课左右结构教学要求：1.掌握左右结构字的特点与书写规律，书写中注意写字要点和细节。
2.继续进行书写练习，在练习中体会这类字的书写特点。
3.培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。
教学过程：一、复习：1.根据前阶段学习，我想问问大家，汉字字体结构常见类型有哪些？（PPT）明确：汉字间架结构类型独体结构品字型结构上下结构上中下结构左右结构左中右结构全包围结构半包围结构2.这堂课练习左右结构的字二、新课1.学生带着问题自学（1）左右结构字的类型？（2）左右结构的字书写时重点注意什么？（3）左右结构字的宽窄比例规律？（3）试着描摹体会2.教师点拨，示范（1）左右结构字书写要领：注意好左右间架比例，总体上是左收右放。
（2）左右结构字的不同的间架比例A.就、颗间架比例特点：左右相等B．松、捧间架比例特点：左窄右宽C．到、卧间架比例特点：左宽右窄3.小结多数情况下，左右结构字左偏旁占1/3，右偏旁占2/3，这是因为主笔(横向主笔，如长横、斜捺、平捺、斜钩、竖弯钩、横折钩、竖折折钩等)一般都在右偏旁中，所以右偏旁占空间比例要大一些。
还有一类情况，就是当左偏旁笔画多于右偏旁，且右偏旁没有横向主笔时，左偏旁就可以写宽，甚至超过右偏旁的宽度。
如：影、到、捧、晚等字。
左右相等的字在书写时一定要注意写成左右相等，否则字的整个重心就会偏移而影响美感。
三、练写1．请学生当场书写。
2．教师现场辅导，边巡视边重复书写要领。
3．展示优秀习作。
4．四人一组讨论列举其他左右结构字并书写。
看哪一组列举最多。
（这步还需考虑怎样的形式更好）5．教师小结。
通过刚才的练习，我们知道了在今后练字时碰到多左右结构的汉字，要仔细观摩，我们除了要把握好汉字的结构是否是左右结构，还要体会汉字的间架比例，正确书写。
四、课堂小结并布置作业。
1.（师）结束语：中国的书法艺术源远流长，精美绝伦，从今天左右结构字的书写中，我们已初步领略了它非凡的艺术魅力。
钢笔字训练内容摘抄大全
钢笔字训练内容摘抄大全一、基本笔画训练1.横：起笔略顿，向右上行笔，收笔略顿或回锋。
2.竖：起笔或停笔或回锋收笔都有轻重之分。
悬针竖直行而下，较轻；垂露竖则向下稍顿，收笔时再顿一下，向右回锋。
3.撇：斜切起笔，收笔时渐行渐提，轻细而出，尖如匕出。
4.捺：斜切起笔，横笔呈水平线，出脚稍长，力度较大。
5.钩：出钩前或先向外提，后回锋收笔，内圆外方，收笔较轻。
6.提：一笔写成，不要顿或折。
7.点：中锋轻落纸写左点；向右弯写右点；写撇、横、竖、捺时也有以点为起笔或收笔的。
二、偏旁部首训练1.字头：如“人、入、八、儿”等，要写得宽窄相等。
2.字底：如“心、禾、巾”等，要写得宽窄相等，还要注意轻重变化。
3.字框：如“口、日、田”等，要写得平稳方正。
4.左偏旁：如“木、火、山、田”等，要写得窄长些。
5.右偏旁：如“女、手、讠、石”等，应写得宽扁些。
三、间架结构训练1.比例匀称：字的各部分的大小比例应一致（不完全一致也可）。
如上下结构、左右结构等，“米”字格上中间的一条线可以作为参考。
2.穿插呼应：字的各部分要互相穿插呼应才美观。
如“林”字中的两木相互穿插；再如“远”字右半边的三撇要与左半边相互穿插呼应。
3.重心平稳：字的各部分要稳于重心才能平稳。
如“立”字最后一横要稍长以稳住整个字的重心。
4.空间分布合理：字的各部分在米字格中的空间分布也要合理。
如“事”字的三横就要长短不一以体现横有粗细的变化。
5.灵活多变：不同结构的字有不同的写法，要根据字的自身规律灵活多变。
如“干”字和“千”字虽都是上下结构，但写法却不同。
四、其他注意事项1.字迹要工整，书写要规范，尽量少连或不连（草书除外）。
2.字的大小也要适中，不要过大也不要过小。
过大显得呆板，过小则拥挤不堪。
一般而言，以米字格的线为标准，不要太窄或太宽。
3.注意轻重缓急，行笔要有节奏感。
在快与慢、轻与重之间不断交替和变化，使字写得有动有静，有轻有重，有粗有细，生动自然。
如何指导三年级学生写好钢笔字 Microsoft Word 文档 (2)
如何指导三年级学生写好钢笔字闫治文小学生从三年级开始用钢笔字进行书写，这时候，指导学生写好钢笔字就显得至关重要。
《义务教育语文课程标准（2011版）》对写字教学的要求更加明确，可操作性更强。
由于本人长期从事高年级语文教学工作，所以深知学生在三年级时写好钢笔字是多么重要。
这学年我从事三年级语文的教学工作，在指导学生写好钢笔字方面做了一些探索。
一、习惯养成是学生写好钢笔字的基石。
《义务教育语文课程标准（2011版）》对写字姿势、书写习惯给予了前所未有的强调，把“写字姿势正确，有良好的书写习惯”作为一项教学目标，从第一学段一直讲到第四学段（初中）。
翻开北师大版三年级上册的语文书，“认真写好钢笔字”作为三年级首要养成的学习习惯放在了第一页，“钢笔”吸引了学生的眼球。
新学期第一课，我决定从写好钢笔字的习惯入手。
我组织学生小组讨论写好钢笔字的正确坐姿是怎样的？如何正确地使用钢笔？经过小组合作，全班交流，我们共同总结了写字姿势的小口诀：头正、肩平、身直、足安；编了一首正确使用钢笔的顺口溜：小小钢笔要爱惜，及时吸水擦干净，“安全帽”及时戴（安全帽是钢笔盖），人人都写漂亮字。
每次进行钢笔字练习或有的学生坐姿不正确时，我都会让学生说一说写好钢笔字的正确坐姿；看到有些小男生随便乱丢钢笔时，我也会和他们一起说一说正确使用钢笔的顺口溜。
如此一来，学生写钢笔字的好习惯慢慢养成了。
在教学实践中，我发现有不少学生只在语文课上练字的时候认真写字，在其他课上或做作业时没有良好的写字习惯。
针对这种现象，我抓住一切机会培养学生做到“提笔即是练字时”。
实践证明，学生一旦养成了良好的写字习惯，对语文，对其他课程的学习乃至今后的发展都是极有益处的。
从这个意义上来说，重视写字习惯的培养对学生的成长意义深远。
二、“田字格”是学生写好钢笔字的“学步车”。
田字格对一年级的学生写好铅笔字有很大的帮助，同样，对于刚接触钢笔字的三年级学生来说也很有帮助。