《教育心理学》暑假班讲义

旗开得胜《教育心理学》讲义

教育心理学讲义

一．教育心理学概述

1教育心理学定义：

2 教育心理学研究对象：

3教育心理学研究任务：

4教育心理学发展历程：

5我国教育心理学发展：

6教育心理学研究的基本原则：

7教育心理学研究的基本策略：

二．心理发展与教育

1心理健康概念：

衡量学生心理健康的方面：

学校心理辅导主要形式：

挫折与挫折能力：

2心理发展差异：认知风格类型

人格发展：

基本特征①连续性和阶段性：

②定向性和顺序性：

③不平衡性：

④差异性：

三．学习的基本理论问题

广义学习：

1.学习定义：狭义学习：

2.学习的类型（分类）按学习内容划分：

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旗开得胜按学习水平划分：

按学习性质划分：

按学习结果划分：

3.学习的一般过程：赫尔巴特五步学习法：

加涅的信息加工模型：

4.有效学习的一般条件：

5.学习结果测评：良好测验的指标：

常见测验：

常见评定：

测验分数等级：

6学习理论：行为主义的学习理论：经典条件作用理论：

操作条件作用理论：

操作性行为强化说：

观察学习理论

认知学习理论：格式塔的完形学习理论：

托尔曼的符号学习理论：

布鲁纳的认知—发现学习理论：

奥苏伯尔的接受—同化学习理论：

人本主义学习理论：马斯洛：

罗杰斯：

建构主义学习理论：

情境学习理论：

四. 学习动机

1.学习动机含义：

2.学习动机种类：学习动力来源：

学校情境的成就动机：

学习动机起作用的范围：

远景性动机，近景性动机：

3.学习动机在学习过程中的作用：

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