体育教学论体育教学方法
体育教学论 体育教学方法
体育教学论体育教学方法很高兴为您分享一些关于体育教学论和体育教学方法的相关话题。
以下是其中的50条,并附上详细描述:1. 激励学生参与体育活动,提高他们的运动技能水平和身体素质。
- 通过为学生设立目标,利用激励手段鼓励他们积极参与体育活动,以提高其运动技能水平和身体素质。
2. 创新体育教学方法,使体育课程更具吸引力和互动性,提升学生参与度。
- 通过引入新颖的体育教学方法,如游戏化教学、小组合作等方式,激发学生的学习兴趣和积极性,提高课堂互动。
3. 体育教学应注重培养学生的运动技能,同时重视学生的运动安全和健康。
- 在体育教学中,除了注重学生的运动技能培养,更需要关注学生的运动安全和健康,确保他们在运动过程中受到充分的保护。
4. 引导学生在体育活动中培养团队合作精神和领导能力。
- 通过体育教学,引导学生在团队体育项目中培养合作精神和领导能力,提高他们的团队协作和赛场表现。
5. 结合现代科技手段,拓展体育教学的形式,提供更丰富的学习资源和体验。
- 利用现代科技手段,如虚拟现实、智能设备等,为体育教学提供更多样化的学习资源和活动体验,提高学生的学习效果。
6. 体育教学需侧重培养学生的体育文化素养,推动体育精神和价值观的传承。
- 在体育教学中,除了传授运动技能,更应注重培养学生的体育文化素养,促进体育精神和价值观的持续传承。
7. 注重培养学生的体育自我修养和运动习惯养成,引导他们形成健康的生活方式。
- 通过体育教学,注重培养学生的体育自我修养和良好的运动习惯,引导他们形成健康的生活方式,从而增强身体素质和健康意识。
8. 创建轻松愉快的体育课堂氛围,让学生在快乐中享受体育运动。
- 通过创设轻松愉快的体育课堂氛围,让学生在快乐中参与体育运动,享受运动带来的乐趣和快乐。
9. 体育教学需关注学生的身心发展,促进其全面健康成长。
- 体育教学应关注学生的身心发展,促进其全面健康成长,从而培养健康的体育素养和全面发展的学生。
体育教学论常用的教学方法
体育教学论常用的教学方法
在体育教学中,有几种常用的教学方法:
1. 指导教学法:这是一种较为传统的教学方法,教师在课堂上向学生传授基本的体育技能和知识。
教师会示范正确的动作,并给予学生反馈和指导。
2. 问题解决教学法:该方法鼓励学生自主解决问题和寻找解决方案。
教师会提出一些问题或情境,引导学生进行思考和讨论,并帮助他们找到解决问题的方法。
3. 协作教学法:这种方法强调学生之间的合作和团队合作能力。
学生会被组织成小组,共同完成一项体育任务或项目。
教师会提供指导和支持,但学生需要通过合作和协商来解决问题。
4. 自主学习法:这是一种强调学生自主学习和自我管理能力的方法。
学生在教师的指导下制定学习目标,并自主选择学习资源和方法。
教师会提供反馈和指导,帮助学生实现他们的学习目标。
5. 游戏化教学法:这种方法利用游戏的元素和规则来进行体育教学。
教师可以组织各种体育游戏和活动,以吸引学生的兴趣和参与度,并通过游戏情境来教授体育技能和知识。
这些方法可以根据不同的教学目标和学生特点进行综合运用,以提高体育教学的
效果和学生的学习兴趣。
论体育教学方法的含义
关 的界 定 ,但 是 这样 笼统 的 、含 糊 不清 的 概 念 解 析 ,让 我 们 很难 确 定 体 育 教 学 方法 所指 的具 体 是 什 么 。 有 时候 所 指 的 是 一 种 指 导 思想 的教 学 方 法 ,如 发现 式教 学 法 、
教学方法的内涵一般包括以下三个方
面 :一 是 ,教 学 方 法 受 一 定 的教 学思 想 的 影 响 , 受一 定 教 学 目的 的 指 导 , 并有 助 于
方法的定义也复杂多样,其定义 中心词也
众 说纷 纭 , 既有 “ 方 法 ” 也有 “ 方式 ”。 国 内外有 代 表 性 的几 种 教 学方 法 的定 义 分 别 有 这样 几 种 说 法 ,既 方 法 说 、方 式 说 、 活 动 说 、手 段 说 。体 育 教 学方 法 是 联 系 教 师 、 学 生 、 教材 三 者 之 间 的 纽 带 , 只有 将 教 学 方 法 的 本质 认 识 清 楚 ,教 师才 能更 好 的运 用教 学方 法 。
1 、 体 育教学方. , 法概 念的争论
体 育 教 学方 法 的 定 义 大 多都 是 从 教 学 方法 中直 接 引进 而 来 的 , 因此 ,体 育 教 学
法指导学生更好 的学习 ;相反,学生学 习
的方 法也 影 响教师 的教 学。 3 . 3 、教 学方 法功 能 的多样 性
2 、体育教学方法术语的问题
当我 们 说 到 体 育 教学 方 法 时 , 脑海 中 总 是 浮 现 出很 多 的 词汇 ,如 教 学 模 式 、 教 学 策 略 、教 学 手 段 、教 学 方 式 等 , 虽然 不
同 的学 者 都 对 体 育 教 学方 法 的 概 念 作 了 相
体育教学方法的概念和层次分析
体育教学方法的概念和层次分析体育教学方法作为体育教学论的主体部分,在体育教学论中有着不可替代的重要地位。
对体育教学方法的概念的定义,则是复杂而又有些模棱两可。
就目前看来,研究体育教学方法的案例数不胜数,然而这些研究都比较浅显,没有深入全面透彻的分析,也没有得到明确的概念定义和具体的层次分类。
本文则对关于体育教学法的概念和层次的问题展开了分析和探究。
标签:体育教学方法概念层次就目前来看,体育学研究者大多是从一般的教学论中教学方法的概念入手来解释体育教学方法的概念。
由于没有对体育教学方法的深入探究,对其概念的界定不可避免存在很多不合理之处,而且误导了一些在职工作的体育教师对教学方法的概念的理解以及对体育教学方法本身的运用。
对体育教学方法概念和层次的定义模棱两可的问题,不仅使各大高校的体育教育专业难以正确开展体育教材以及教法的课程教学和课程建设,而且不利于体育师范生学习和掌握正确的体育教学方法,以至于不能有效提高他们将来的教学能力。
所以,对体育教学方法的概念分析和研究至关重要。
1.对体育教学方法的概念的分析1.1体育教学方法概念体育教学方法的概念有很多,出发点也有区别。
但是归纳下来它们都没有脱离教学方法也就是其母学科的定义。
所以,这些定义都不能完全表达出体育学科的本质特征,即体育学科区别于其它学科所特有的活动性。
这种活动性主要在于体育教育的开展需要相对开放的空间可供活动,并且有多种活动项目可以参与其中等。
总的来讲,体育教学方法是指教师在进行体育教学时,运用一定的手段方法以及必要的活动组织方式来指导学生,从而使学生能够学习和掌握有用的体育知识以完成教学目标。
具体来讲是指教师以合理有效地达成教学目标为目的,在一个相对比较开放的环境中,运用有技术含量的活动方式,使学生们掌握有关运动的种种技能以及知识,从而锻炼学生的身体,也科学有效地增强学生的运动技术。
在这个具体的定义中,技术含量的活动方式能够体现体育教学方法的的独特性,这是因为体育作为一门学科本质上是具有技艺性的,所以体育教学方法也具有体现这一门学科的活动性的特点。
体育教学论
名词解释1.体育教学论:是教育科学中的分科教学论之一,它以学校体育教学这一特殊的教育活动为研究对象,其目的在于揭示学校体育教学的规律,探讨和阐明体育教学的本质、过程、原则、内容、方法和组织,一以指导体育教学实践,提高体育教学质量。
2.体育教材化:是依据体育教学的目标和学生发展需要,针对体育教学条件,将体育的素材加工成为体育教学内容的过程。
3.体育教学目标:是人们为达到体育教学的某个目的在行动过程中设立的各个阶段预期成果以及最后的预期效果。
4.体育教学方法:是在体育教学过程中,教师与学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划地采用的、可以产生教育学相互作用的、具有技术性的教学活动。
5.体育教学原则:是实施体育教学的最基本要求,要保持体育教学性质的最基本因素,是判断体育教学质量的基本标准。
6.体育教学计划:是体育教学设计的表现形式,是根据国家颁发的体育教学指导文件,参照学校所选用的体育教科书,结合学校的体育教学实际而制定的体育教学指导方案和教学过程实施方案。
7.体育教学模式:是在某种体育教学思想和理论指导下建立起来的体育教学的程序,它包括相对稳定的教学过程和相应的教学方法体系,主要体现在体育教学单元和教学课的设计和实施上。
8.体育教学评价:是依据体育教学目标和体育教学原则,对体育的“教”与“学”的过程及其结果所进行的价值判断和量评工作。
6.简述体育学习评价的方法与主体简答1.简述技能掌握是体育教学模式的指导思想和结构特征指导思想:经常被称为“传统的体育教学模式”,这种模式主要受苏联传统教学理论的影响。
它主要是依据运动技能的形成规律而设计的,是是以传统的传授运动技能为主要目的的体育教学过程。
结构特征:教学的单元设计以某一运动技术教学为主线,已达到目标的难度来判断单元的规模,多采用中大型单元,单元教学内容的排列主要以技术的难度为顺序。
教学课的设计以某个技能的学习和练习为主线,注重练习的次数和必要的负荷运动安排,主张精讲多练,注重对运动技能掌握效果的评价,也有人称这种教学过程为“三段制教学”。
体育教学方法课程内容
体育教学方法课程内容体育教学方法课程是培养学生体育技能和提升他们对体育知识的理解的重要环节。
在这门课程中,学生将学习到一系列的教学方法,以便能够有效地将这些知识和技能传授给他人。
本文将探讨体育教学方法课程的内容,包括体育教学理论、教学技巧和评估方法。
一、体育教学理论体育教学理论是体育教学方法课程的基础。
学生将学习到不同的体育教学理论,如认知学习理论、社会学习理论和构建主义学习理论。
通过理论学习,学生将深入了解学生的学习过程和如何促进学生的学习。
在认知学习理论中,学生将学习到知识的获取和信息加工的过程。
他们将了解到如何设计有针对性的教学活动,帮助学生理解和应用所学的体育知识。
社会学习理论强调学习是一种社会活动,学生通过观察他人的行为和参与协作学习来获得新的知识和技能。
学生将学习到如何组织小组活动和合作学习,以促进学生之间的互动和合作。
构建主义学习理论认为学习是一个建构个体知识结构的过程,学生通过与教师和其他学生的互动、探索和反思来构建知识。
学生将了解到如何引导学生进行自主学习和批判性思考。
二、教学技巧教学技巧是体育教学方法课程中的重要内容。
学生将学习到一系列的教学技巧,以便能够在实际教学中灵活运用。
教学技巧包括教学目标的设定、教学内容的组织和教学方法的选择。
学生将学习到如何根据学生的需求和水平确定教学目标,如何组织教学内容以促使学生获得最佳的学习效果,以及如何选择合适的教学方法来达到教学目标。
此外,学生还将学习到如何引导学生进行有效的练习和反馈。
他们将了解到如何设计具有挑战性的练习,以提高学生的技能水平。
同时,他们还将学习到如何给予学生及时和具体的反馈,帮助他们改进和提高。
三、评估方法评估方法是体育教学方法课程中的另一个重要内容。
学生将学习到不同的评估方法,以便能够评估学生的学习成果和教学效果。
评估方法包括形ative评估和summative评估。
形ative评估用于评估学生的学习过程,帮助教师了解学生的学习进展和存在的问题,从而及时进行调整和反馈。
体育教学论考研知识点归纳
体育教学论考研知识点归纳体育教学论是研究体育教学过程、方法、组织和管理的一门学科,它在体育教育专业中占有重要地位。
以下是体育教学论考研知识点的归纳:一、体育教学论的基本概念体育教学论是应用教育学、心理学、生理学等学科的理论与方法,研究体育教学活动规律的科学。
它不仅关注体育技能的传授,更重视学生身心健康的全面发展。
二、体育教学的目标与原则体育教学的目标是培养学生的体育兴趣,提高体育技能,增强体质,促进学生身心健康和社会适应能力。
教学原则包括因材施教、循序渐进、全面发展等。
三、体育教学内容的选择与组织体育教学内容应根据学生的年龄、性别、体质等因素合理选择,包括基础体育技能、专项运动技能、体育理论知识等。
内容的组织要体现科学性、系统性和趣味性。
四、体育教学方法与手段体育教学方法包括示范教学法、讨论教学法、游戏教学法等。
教学手段则包括多媒体教学、网络教学、现场教学等,旨在提高教学效果,激发学生的学习兴趣。
五、体育教学的组织形式体育教学的组织形式有集体教学、小组教学、个别教学等。
不同的组织形式适用于不同的教学内容和学生特点。
六、体育教学评价体育教学评价是对教学活动效果的检验,包括过程评价和结果评价。
评价方式有自我评价、同伴评价、教师评价等。
七、体育教学的创新与发展随着教育理念的更新和科技的发展,体育教学也在不断创新和发展。
如运用信息技术提高教学效率,开发新的教学模式,培养学生的创新能力和批判性思维。
八、体育教学中的伦理问题体育教学中要注重学生的个体差异,尊重学生的人格,避免体罚和言语侮辱,营造一个健康、和谐的教学环境。
结束语体育教学论作为一门综合性学科,不仅要求教师具备扎实的专业知识,还要有良好的教学技巧和创新能力。
通过对体育教学论的深入学习,可以更好地指导体育教学实践,促进学生全面而健康的成长。
论体育教学方法的概念和层次
1 体 育教 学方的概念 分析 1 . 1 体育教学方法的概念 体育教学方法主要指的是在体育教学的整个过程中 , 教师通 过一 系列 的活动方式 、 手段 和途 径对学生进行 指导 , 让 同学们学 到更 多的知识 , 达到期望 的教 学 目的 的总称 。因此 , 想让 同学们
概念是非常复杂且层次繁多 的。例如 , 在对体育教学方法 的概 念 上有许多雷 同的词语对其进行解释 : “ 方法 ” 、 “ 方式 ” 、 “ 手段” 、 “ 措 施” “ 途 径” 等, 使体育 教学方 法 的概 念模糊 不清 , 没有 明确 的定 义。由此可见 , 人们对体 育教学方法概念 的理解是 多样 的 , 都 是 因人 而异 的 , 主要是根据 自身的情 况和理解 能力来进 行诠 释的。 不管人们是怎 么对其进行解释 的 , 总之 , 这种 不明确 的概念说 明 了体 育教学方法 的不 明确性 和不稳定性 , 对教学是非常不利的 。 这不仅使教学方法 的研究 出现 了困难 , 而且 会在操作上出现各种 问题 。 1 . 3 教育方法 和教育行为之 间的区别 1 . 3 . 1 方法和行为之间的区别 为什么体育教 学方法 的概念模 糊不清 呢?就是 因为人们 对 概念的不同理解 , 对这个概念 的措词各有不 同。方法指的是为 了 达到某种 目的或者是为了获得某样东 西而采取 的方式 和手段 ; 行 为指的是 生物为适 应环境 的变换 而采取 的一种 手段 , 主要体现在 生存行为方面 , 例如 : 繁衍后代 、 御敌 、 取食 等。因此 , 方法和行为 之间的 区别是 非常大 的 , 这些词用 于解释体育教学 方法 的概念 , 都会 有 不 同 的 意 义 。 1 . 3 . 2 体育教学方法和教学行为之间 的联 系 教学方法和教学行为的定义有所差别 , 二者之 间也是有一定 联系 的。教 学方法是 引导 教师们如何用 更好的方法对学 生进行 教育 的一种方 式方法 , 因此需 要教育 学家探 讨 出更 好 的方 式方 法, 对各种方式方法进行筛选 , 进行不断的改进 , 使教育得 到事半 功倍 的效果 。而教学行 为则是教师在 教学时的一 系列的行为动 作, 与 教育成果 的好坏 是互 不影响 的 , 只是一 种行 为动 作而 已 。 因此 , 人们应该 将教学方式概念 的定义诠 释清楚 , 而且只有好 的 教学方法 和教学行为相结 合 , 才能更好地对学 生进行教育 , 达 到 教学 目的。 1 . 3 . 3 体 育教 学方法和教学行 为容易混淆 的原 因 因为在 体育教学上 的“ 技术 ” 与“ 行动 ” 二者 之间的 区别不像 平时 日常生活 中那么 明显 , 所 以人们容 易对教学方法 和教 学行 为 这两个 概念产生误解 。然而教学方 法和教学行 为之间是有非 常
体育教学论教案8篇
体育教学论教案8篇体育教学论教案篇1教学内容:体育课堂常规教学方法:启发式教学教学任务:1. 通过讲授,使学生了解初中体育课课堂常规;2. 了解初中体育课上课的基本要求;3. 了解七年级第一学期学习内容;4. 了解七年级第一学期考试内容及标准教学常规:体育课堂常规,是为了保证体育教学工作的正常进行,对学生提出一系列的基本要求,是学校体育教学管理的一项重要工作。
实施课堂常规,不仅有助于建立正常的教学秩序,严密课的组织,而且对加强学生的思想品德教育,培养学生良好的行为习惯, 培养学生良好的组织纪律性,建设精神文明都有十分重要的作用。
在实施新的《体育与健康》课程标准时更应该加强体育课堂常规的要求。
为了上好每一节体育课,增强学生体质,达到上好课的目的(俗话说“没有规矩:,不成方圆”),特制定本常规:一.“二个制度”:1.“值日生制度”:上体育课,每六人一组,轮流值日一周,值周时,组长带领下按体育教师的要求,在上课前布置好场地器材,课后整理好好和收回器材.2.“请假制度”:如有事有病必须请假,并填好请假单.二.“十个不准”:1. 不准旷课,迟到,早退;2. 不准穿大衣、裙子、皮鞋、高跟鞋、凉鞋,不准戴帽子、头巾和手套、3. 不准佩戴徽章和携带小??4. 不准擅自离开课堂5. 不准横穿跑道,投掷区6. 不准擅自动用体育器材7. 不准做危险动作8. 不准做与练习无关的事三.课前常规1、体育委员上课前应主动与任课教师联系,明确课的内容与要求,教师要了解有无见习生。
2、体育教师应组织指导学生或亲自动手,及时布置和检查场地,准备教具,一切准备工作应在课前准备就绪。
3、学生因病(包括女生例假)、伤,不能上课时,课前应主动向体育教师说明情况。
教师应根据学生不同情况,布置他们随堂见习或参加适当的活动。
见习生在见习时不得聊天,复习功课或离开现场。
4、教师检查和整理好自己的服装仪表后,应提前到达规定的集合地点等候四.课堂常规1、准时集合上课:上课铃响后,由体育委员及时在指定地点集合整队,检查上课人数。
论体育教学方法的概念和层次
论体育教学方法的概念和层次
体育教学方法的概念包括参与性教学方法、指令式教学方法、游戏式教学方法、研究性教学方法等。
它们有着不同的目标、要求和运用技能,而且具有完全不同的层次。
参与性教学方法强调学生的参与,让学生有机会去发掘有关体育技能的微观规律。
通过参与性教学方法,学生可以获得更多的有关各种体育技能实践的有效经验。
指令式教学方法指由教师指导学生进行实践活动,并利用教具来解释体育技能的操练和实施。
该方法主要是通过图片、图表、实物和模型等,来解释学生要掌握的体育技能,让学生更好地理解体育技能的实施。
游戏式教学方法是用以游戏为媒介的活动,来引导学生学习体育技能,灵活运用游戏的形式,来调动学生的体育技能训练,使学生更加了解体育技能的实施。
研究性教学方法主要是指学生独自进行体育技能训练,以及学习技能实施过程中,教师提出问题,学生进行探索性研究,以解决问题。
这种教学方法有助于学生更好地理解体育技能实施的原则和原理,并从中学习如何有效地运用体育技能。
;。
体育的教学方法有哪些
体育的教学方法有哪些体育教学方法是分科教学法之一。
高等师范院校体育系和中等师范学校的必修课。
常见的体育教学方法都有哪些呢,让小编来给大家介绍一下吧。
体育的教学方法(一)指导法:1.语言法:是体育教学中运用各种形式的语言指导学生学习,达到教学要求的方法。
2.直观法:是体育教学中通过一定的直观方式,作用于人体感觉器官、引起感知的一种教学方法。
3.完整法:是从动作的开始到结束,不分部分和段落,完整、连续地进行教学和练习的方法。
4.分解法:是从掌握完整动作出发,把完整的动作按其技术结构分成几段或按身体活动的部位分成几个部分,逐段或按部分进行教学和练习,最后完整地掌握动作的方法。
5.预防和纠正错误动作法:是教师为了防止和纠正学生在练习中出现的动作错误所采用的方法。
(二)练习法:1.游戏练习法:是以游戏的方式组织学生进行练习的方法。
2.比赛练习法:是在比赛的条件下组织学生进行练习的方法。
3.综合练习法:是根据练习任务的需要,综合运用某些练习法的特点而组成的一类练习方法。
4.循环练习法:是根据练习任务的需要选定若干练习手段,设置若干个相应的练习站(点),学生按规定顺序、路线和练习要求,逐站依次循环练习的方法。
5.重复练习法:是根据练习任务的需要,在相对固定的条件下反复进行练习的方法。
6.变换练习法:是根据练习任务的需要,在变换条件下进行练习的方法。
根据新计划要求 , 各科新大纲和教材重视多样性、层次性和灵活性。
(三)讲解法:讲解法是体育教学常用的方法之一,是教师用语言向学生说明动作名称、要领和方法等的一种教学方法。
教师带有启发性地讲解,不仅能使学生获得知识,了解动作的要领和方法,而且还能促使学生进行思维,培养学生认识事物、分折问题和解决问题的能力。
教师必须具有运用语言进行教学的能力,并逐步提高语言的艺术水平。
体育教师还必须具有指挥能力,能正确运用口令。
运用讲解法教学时一般要注意以下几点:1.讲解目的明确、内容正确。
体育教学论 体育教学方法
体育教学论体育教学方法体育教学一直是教育领域中重要的一部分,对学生的身体素质和运动技能的培养具有较大的影响。
下面列举50条关于体育教学论和体育教学方法,并展开详细描述:1. 体育教学应注重学生的身体素质全面发展,包括力量、速度、耐力、灵敏度等。
2. 体育教学方法应根据学生的年龄、性别和个人特点进行调整,个性化教学。
3. 体育教学应注重培养学生的体育兴趣和习惯,使其将体育作为一种生活方式。
4. 体育教学应将运动技能的学习和身体素质的培养有机地结合起来。
5. 体育教学方法应多样化,包括游戏、竞赛、练习等形式,以增强学生的学习积极性。
6. 体育教学中要注重学生情感的培养,包括合作精神、团队合作意识等。
7. 体育教学应注重对学生人身安全的保障,防止运动中发生意外事故。
8. 体育教学应注重教师对学生的示范,通过示范激发学生的学习兴趣。
9. 体育教学中应注重学生对规则的理解和遵守,遵循公平竞争、尊重对手的原则。
10. 体育教学应结合心理健康教育,促进学生的身心健康发展。
11. 体育教学应根据不同年龄段的学生特点设计不同的课程内容和教学方法。
12. 体育教学应引导学生正确对待成功和失败,培养学生的心理承受能力。
13. 体育教学应结合当地的体育资源,进行体验式的教学,将理论知识与实践相结合。
14. 体育教学应注重学生的基本动作技能的训练,形成扎实的技能基础。
15. 体育教学中应注重对学生体能指标的测评,为其指定合适的训练和发展方向。
16. 体育教学方法应注重培养学生的创新精神,引导他们进行个性化训练。
17. 体育教学应注重孩子们的兴趣,激发他们参与体育运动的热情。
18. 体育教学中对体育器材的使用和安全知识的教育,防止因不当使用造成伤害。
19. 体育教学应注重对学生的体型和生理发育状况进行合理评价和指导。
20. 体育教学应引导学生形成正确的运动意识,避免运动中的不良动作和习惯。
21. 体育教学应注重体育伦理和道德教育,培养学生正确的价值观和行为规范。
第十章 体育教学方法教案
2.问答法
问答法也称谈话法,是教师和学生以口头语言问答的方式完成体育教学的方法。使用问答法有以下要求:
(1)体育教学中问答要用简短的语言来提问
(2)体育教学中问答不能有太长时间的讨论
一、讲授章节名称:第十章体育教学方法
四、本章节教学目标和教学要求:
1、通过本次课程,使学生了解并掌握体育教学方法的界定与现状。
2、通过本次课程,使学生了解我国体育教学方法的分类与应用。
3、通过教材的案例分析,使学生了解体育教学方法的应用要求与注意事项。
五、教学重点、难点:
重点:体育教学方法概念及发展现状;体育教学方法的分类与应用
2.应将发展基本活动能力的内容、发展身体索质的内容、培养心理品质的内容、激发兴趣的内容、促进学生交流的内容等合理地措配、组合在一起,以利于全面锻炼学生的身体,完成教学任务。
3.每个练习站必须有定量、定时、定性等的要求。各练习站的练习要注意负荷大小不同的练习交替安排。要注意教会学生掌握自我监督、自我检查和自我评定等锻炼评价方法。
至此,我们可Байду номын сангаас体育教学方法的概念进行如下表述:
体育教学方法是指在体育教学过程中,为达到一定的教学目标和任务,教师指导学生所进行的一系列活动方式、途径和手段的总和。可以分为“教学理论”的宏观层次、“教学方略”的中现层次、“教学方法手段”的微观层次。
二、体育教学方法的历史与发展
(一)体育教学方法的发展历史
一、体育教学方法的分类
根据分类的方法和至今的研究成果。我们可以把学校体育教学中比较常用的体育教学方法分为:(1)以语言传递信息为主的的体育教学方法;(2)以接感知为主的体育教学方法;(3)以身体练习为主的体育教学方法;(4)以比赛活动为主的体育教学方法;(5)以探究性活动为主的体育教学方法5类。
体育教学论教案6篇
体育教学论教案6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如工作计划、工作报告、演讲致辞、规章制度、心得体会、活动方案、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work reports, speeches, rules and regulations, personal experiences, activity plans, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!体育教学论教案6篇在写一份教案中,帮助教师合理安排课堂时间来进行学生的问题解答和讨论,在设计教案时,我们应该根据学生的学习能力和学习需求,提供个性化的学习支持和反馈,本店铺今天就为您带来了体育教学论教案6篇,相信一定会对你有所帮助。
体育教学论课教案模板(共7篇)
体育教学论课教案模板(共7篇)体育教学论第一章1、自1954年起,在体育院校和师范院校体育系中,体育教学法便作为《体育理论》课程的内容之一。
2、今日,体育教学已不限于学校体育,它还兼及竞技运动和群体体育的教学。
3、体育教学论这门学科所要讨论的客体领域就是体育教学活动。
4、体育教学论是讨论教学规律及其应用的一门学科。
它是以教学论、心理学、解剖生理学及___学等学科的理论与方法为指导,探讨体育教学的任务、内容、原则和方法等具体问题及其规律的一门综合应用学科。
5、最早提出体育教学法的是瑞典体育老师斯卡斯特罗姆,他在1914年出版了《体育教学论》。
6、1917年,___以“二十八画生”的笔名在《新青年》杂志发表了《体育之讨论》。
其次章1、心理素养是人的素养结构的核心因素,是贯穿人的素养各部分、能动地进展主体自身的内部依据。
2、终身训练是指一个人终身进行体育熬炼和接受体育训练,即要在人的一生中实施体育。
运动爱好和习惯是促进学校生自主学习和终生坚持体育熬炼的前提。
3、2021年9月,训练部颁布了《体育与健康课程标准》(以下简称《课程标准》),开头在全国各试验区进行试行。
2021年7月,训练部、国家体育总局联合下发了《同学体质健康标准(试行方案)》。
这些文件与大纲相比,已发生了根本性的改变。
(1)训练观由增加体质向健康第一、老师为中心向以同学为中心、面对多数向确保每个同学受益转变。
(2)课程价值更加强调心理健康水平和___适应力量。
(3)课程目标由“三塔”向体质健康标准、培育体育爱好、人际社交健全、培养合作精神、健全生活方式转变。
(4)教学内容由国家一级管理向三级管理方向进展,并注重新课程开发。
4、队列指挥中口令的类型,并举例说明:(1)短促口令:只有东陵,发音短促有力,中间不拖音、不停顿(2)断续口令:预令与动令之间有停顿(3)连续口令:预令的拖音与动令相连(4)复合口令:兼有断续和连续口令5、学校体育课程标准的5个学习领域:运动参加、运动技能、身体健康、心理健康和适应___。
体育教学理论与方法
体育教学理论与方法体育教学理论与方法是指在体育教学过程中,根据教学目标和学生的特点,采用科学的方法和策略进行教学的理论体系和实施方法。
体育教学理论和方法的运用,对于提高学生的学习效果和兴趣,促进他们身心健康发展,具有至关重要的作用。
下面将从理论和实施方法两个方面详细介绍体育教学的理论和方法。
体育教学的理论基础有很多种,其中包括发展心理学、学习理论、运动学习理论、动作控制理论等。
比如,发展心理学认为学生的身心发展必须按照一定的阶段特征进行,不同阶段的学生的认知和兴趣特点也不同,体育教学应该根据不同阶段的学生特点,选取合适的教学内容和方法。
学习理论主要包括行为主义、认知主义和人本主义等,行为主义认为学习是通过外部刺激和反馈进行的,认知主义强调学习的过程中自我思考和问题解决的能力,人本主义则强调学生的情感和价值观对学习的影响。
运动学习理论则强调在体育教学中要尽量提供多样化的运动经验,以促进学生的技能发展和动作表达能力的提高。
动作控制理论则认为在体育教学中,运动技能的学习和控制是非常重要的,通过分析和控制动作的要素,可以有效提高学生的运动技能。
在实施体育教学时,可以采用多种方法,如交互式教学、合作学习、问题导入、案例教学等。
交互式教学是指教师和学生之间进行积极互动,通过提问、讨论和实践等方式,激发学生的学习兴趣和主动性。
合作学习是指学生之间进行合作,共同完成任务和解决问题,可以提高学生的团队合作能力和创新能力。
问题导入是指在教学中先提出问题,引发学生的思考和探索,然后再进行知识的讲解和技能的演示,可以激发学生的学习兴趣和主动性。
案例教学是指通过实际案例来展示并解析问题,让学生进行观察、分析和归纳,从而提高学生的问题解决能力和运用能力。
此外,体育教学过程中还可以采用游戏教学、竞赛教学和体验式教学。
游戏教学是指通过各种有趣的游戏形式来进行体育教学,可以提高学生的参与度和学习兴趣。
竞赛教学是指通过体育竞赛的方式进行教学,可以提高学生的竞争意识和团队合作精神。
体育教学论第七章体育教学方法
在课外体育活动中,学生可以根据自己的兴趣和爱好选择适合自己的体育项目,通过自主 练习、合作学习等方式,提高自己的运动技能和身体素质。
体育教学方法在运动训练中的应用
在运动训练中,教练需要根据运动员的实际情况和训练目标,制定科学的训练计划,采用 多种教学方法,如分解训练法、重复训练法、间歇训练法等,提高运动员的运动水平和竞 技能力。
04
体育教学方法的
03
04
教学目标
教学方法的选择应根据教学目 标来确定,以确保教学方法能 够有效地实现教学目标。
学生特点
教学方法应考虑学生的年龄、 性别、体能、技能水平等,以 适应不同学生的需求。
教学内容
教学方法应与教学内容相匹配 ,以确保教学方法能够有效地 传授教学内容。
详细描述
足球教学方法的改进可以从多个方面入手,如采用现代化的教学技术、优化教 学内容和方式、加强师生互动等,以更好地满足学生的学习需求,提高教学质 量。
案例三:游泳教学方法的创新
总结词
游泳教学方法的创新是体育教学中需要探索的方向之一,通过创新教学方法,可以更好地发挥游泳运动的健身和 娱乐功能。
详细描述
安全性
教学方法应遵循安全性原则,确保学生在体育活 动中的人身安全。
注意事项
教学方法的适用范围
教学方法的创新
每种教学方法都有其适用范围,教师 应根据实际情况选择合适的教学方法。
教师可根据实际情况对传统的教学方 法进行创新,以提高教学效果和学生 的学习兴趣。
教学方法的组合运用
为了更好地实现教学目标,教师可以 根据需要将多种教学方法进行组合运 用。
体育教学论第七章体育教学方 法
目
CONTENCT
体育教育专业体育理论与教学方法课程的优秀教案范本
体育教育专业体育理论与教学方法课程的优秀教案范本一、教案概述本节课以体育理论与教学方法课程为背景,旨在帮助学生全面了解体育教育的基本理论及教学方法。
通过本节课的学习,学生将能够理解体育教育的重要性,掌握相应的教学方法,并能够将理论知识与实际运用相结合。
二、教学目标1. 知识目标:a) 了解体育教育的定义、目标以及重要性;b) 掌握不同体育教学方法的特点和适用场景;c) 理解体育理论与实际运用之间的关系。
2. 能力目标:a) 发展学生分析和解决实际问题的能力;b) 提高学生的口头表达和团队合作能力。
三、教学内容及教学步骤1. 引入(5分钟)在课堂开始时,教师可以通过提问或展示相关图片引起学生对体育教育的兴趣,激发学生思考体育对个人和社会的重要意义。
2. 理论知识讲解(10分钟)通过投影或板书,教师向学生介绍体育教育的定义、目标以及重要性,并举例说明体育教育对培养学生的身体素质、综合能力和品德修养的影响。
3. 分组讨论(15分钟)将学生分为小组,让他们讨论和分享不同的体育教学方法。
教师可以提供一些案例,鼓励学生讨论如何根据不同的教学目标和学生特点选择合适的教学方法。
4. 小组展示与讨论(20分钟)每个小组派代表进行展示,并向全班介绍他们讨论的结果和理由。
其他学生可以提问或进行补充,教师及时给予肯定或建设性的反馈。
5. 教学案例分析(15分钟)教师选取一个实际的教学案例,与学生一起分析如何运用所学的体育理论和教学方法来解决问题,并引导学生提出不同的观点和解决方案。
6. 总结与应用(10分钟)教师对本节课的内容进行总结,并与学生一起讨论如何将所学知识应用到实际的体育教学中。
学生可以提出自己的想法和建议。
四、课堂互动与评价1. 课堂互动:通过分组讨论和小组展示的形式,激发学生积极参与课堂活动。
教师可鼓励学生提问、互相讨论和辩论,以培养他们的思辨能力和团队合作精神。
2. 评价策略:教师可以通过观察学生的表现、小组展示和课堂讨论的质量来评价学生的学习情况。
论体育教学的模式与方法
74OCCUPATION2017 08TECHNIQUE教学方法编辑 姜 菁论体育教学的模式与方法文/乔 樑一、体育教育的内涵体育教育,是体育在教育教学上的狭义概括。
体育的教育价值以及在学生的日常生活中的重要性,主要体现在以下几个方面。
1.利于学生身体心理健康体育教育的价值最直接的体现,就是促进学生身体的健康发育,提高身体抵抗力。
2.增强学生对社会适应性体育教育能够让学生规范自身、规划生活,约束自身行为,从而具备较高的与社会环境相处、融入的能力。
3. 丰富学生的体育健康知识体育知识与其他类型的知识相比有其特殊特征。
第一,它具有较强的技能性和操作性,而非简单地从认知理解中习得知识;第二,体育知识的学习主要是通过运动实践产生的。
二、体育教学的模式我国对于体育教学模式的研究起步比较晚,所以目前还没有明确的界定。
1.体育教学模式的特征在探讨体育教学模式时,首先必须要注意对体育教育的发展趋势进行掌握和了解。
我国的体育教育发展具有以下几个特点。
(1)不断强调健康的重要性,体育利于学生身心健康,能促进学生各方面协调发展。
(2)体育课程的内容由单一变为丰富多样、科学灵活。
体育课程更加科学,教师对课程的决策权不断加强,使体育课程更加灵活统一。
(3)将教学体育和竞技体育相结合,促进教师因材施教,根据不同学生的状况采取不同教学方法。
2.体育教学模式的性质体育教学模式是具有理论意义和实践价值的典型的相对稳定的、又具有推广意义的教学范式。
当代社会是新型的体育教学,相应的就要有新特征新方法的新型教学模式。
首先,需要新颖独特的教学模式。
这要求体育教学工作者用新型的教育思想和理论为指导,采用新技术、新构建的教学体系。
其次,构建模式必须要可行、可推广。
新的教学模式在具体的操作要求和基本程序上应该具有可行性,只有可行才能做到可推广。
再次,新型的教学模式必须稳定,并且能长远发展。
最后,新型教学模式必须是多元和灵活的。
不同学生需要采取不同的教学方法,并且体现不同教学模式的灵活性和多元性,保证课堂内容的丰富多彩。
体育教学理论与方法
体育教学理论与方法田径我国最早的田径教材是1961年《田径运动的教学与训练》。
(近代教学论基础)捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》,主张建立学年制和分班授课教学制。
体育教学原则有自觉积极性原则、直观性原则、从实际出发原则、循序渐进原则、身体全面发展原则、合理的运动量原则和巩固提高原则。
(名词)自觉积极性原则是指教学中充分发挥学生在学习中的能动性,使之处于主动积极状态。
(问答)直观教学方式(田径教学):动作示范;直观教学;生动形象的语言;正误对比的进行示范。
(名词)循序渐进原则是指田径运动的教学项目、进度、内容和方法的安排,要由易到难,由简到繁,学生的负荷量更应贯彻增加——适应——再增加,不断提高的原则。
身体全面发展原则是在田径教学过程中,通过教材内容和教学手段的选择与安排,使学生身体的各个部位,各器官系统的机能和各种身体素质得到全面的发展。
田径运动具有竞技和锻炼两种属性。
中学田径运动教学的任务:发展身体任务;掌握“三基”任务(知识、技术、技能);教育任务。
田径运动技术教学阶段和方法是教师为完成田径运动技术教学任务所采用的程序、途径和方法。
是以运动技能的形成规律和人的认识规律为依据的。
(问答)“基本技术”的两条标准(中学田径运动教学内容):动作的形式和结构要符合生物力学和人体解剖学的基本要求。
大多数学生经过学习和努力能够掌握的技术。
田径运动技术教学方法:包括讲解法、示范法、完整和分解练习法、游戏和比赛法、预防和纠正错误法等。
(1)讲解法(言语法):a.讲解目的要明确;b.讲解、内容要正确;c.要抓住田径运动技术的关键、重点、难点,简明扼要地进行讲解;d.讲解要富有技巧和启发性,教师讲解语言要清晰。
(2)示范法(直观法)(概念):是指教师通过具体动作范例,与讲解法结合,使学生建立正确的技术动作概念,了解动作的方法、要领,以指导学生技术动作和进行技术练习。
(3)完整和分解练习法体育课和田径运动教学的主要任务是增强学生的体质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
第三节 体育教学方法的分类
? 1、以语言传递信息为主的体育教学方法; ? 2、以直接感知为主的体育教学方法; ? 3、以身体练习为主的体育教学方法; ? 4、以比赛活动为主的体育教学方法; ? 5、以探究性活动为主的体育教学方法; ? P137 表7-2
第四节 体育教学方法的应用及其 基本要求
? 1以语言传递信息为主的教学方法: ? 是指通过教师运用口头语言向学生传授体育
游戏法
? 2、运用游戏法时应注意: (1)根据教学目标,选择合适的活动内容与形
式,采取相应的规则与要求 (2)在教育学生遵守规则的同时,鼓励学生充
分发挥主动性与创造性 (3)认真做好游戏的评判工作,要客观公正评
价游戏的结果 (4)布置好游戏的场地器材,加强游戏的组织
工作 (5)游戏结束后要做好讲评,指出优缺点。
体育教学已经逐渐发展成为一个比较成熟的学 科,其教学方法也随着学科的发展而不断发展,体 育教学方法已从运动训练方法和师傅的传教方法中 发展成为有自己特点的教法体系,而且正随着科学 技术的发展以及教育学、心理学领域的新发展,正 在出现一种新的趋势,这个趋势可以归纳为现代化、 心理学化、民主化和个性化等几个明显的变化。 (135)
一、体育教学方法发展简史(131) (一)体操和兵操时代(训练式) (二)竞技运动时代(训练、演示、观察) (三)体育教育时代(科技、高层次,多
样化) 二、体育教学方法的发展(133)
科技、内容、教学理论、学生发展
三、体育教学方法的发展趋势 世界的现代体育教学已有了 200多年的历史,
至2003年中国的近代体育教学也整整一百年了。
? 要依据体育课目的与任务来选择教学法; ? 要根据教材内容的特点来选择教学法; ? 要根据学生的实际情况来选择教学法; ? 要根据教师本身的条件和特点来选择教学法; ? 根据各种体育教学方法的功能、适用范围和
使用条件等来选用教学法; ? 根据教学时间和效率的要求选用教学法; ? 案例分析:P168-172.
情景法(160)
? 5、以探究活动为主的体育教学方法:发现法, 又称探索法、研究法,是指在学生面对体育的 概念和原理学习时,教师只是给他们一些事例 和问题,让学生自己通过观察、验证性活动、 思考、讨论和听讲等途径去独立地探究学习, 自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。
第五节 体育教学方法的选择与运用
完整法
? 1、定义 完整法是指从动作开始到结束,不分部分与
段落,完整地传授某种运动动作的方法。 ? 优点:有利于保持动作的完整结构,有利于学
生完整地掌握动作。 ? 缺点:学习难度较大,不利于掌握完整动作中
难度较大的动作环节。 ? 其适用于:简单的动作或虽然较难但不能分解
的动作。
完整法
? 2、运用完整法的几种常用方法: (1)直接运用 (2)强调重点 (3)降低难度 (4)改变练习的外部条件
第七章 体育教学方法
第一节 体育教学方法概述
? 体育教学方法是在体育教学过程中,教师 与学生为实现体育教学目标和完成体育教 学任务而有计划地采用的、可以产生教与 学相互作用的、具有技术性的教学活动的 总称。体育教学方法主要包括教学策略、 教学技术和教学手段三个主要的层次。
第二节 体育教学方法的历史与发展
? 3、以身体练习为主的体育教学方法:是那 些通过身体练习和技能学习使学生掌握和巩 固运动技能、进行身体锻炼的方法。
? 在体育教学实践中,以身体练习为主的体育 教学方法有分解练习法、完整练习法、领会 教学法和循环练习法等。
分解法
? 1、定义 分解法是将一个完整的动作技术,合理地
分解成几个部分与段落,逐个进行教授,最后 完整掌握动作技术的方法。 ? 优点:能降低难度,简化教学过程,缩短教学 时间,提高学习信心,较快地掌握动作技术。 ? 缺点:容易割裂、破坏动作技术结构。 ? 其适用于:比较复杂的、且能合理分解的动作。
? 4、以情景和竞赛活动为主的体育教学的方法:是 指教师在教学中创设一定的情境和比赛活动,使学 生通过更生动的运动实践体验陶冶他们的性情,提 高运动能力,提高运动参与兴趣的一类教学方法。 游戏法、竞赛法和情景法。
游戏法
? 1、定义 游戏法是指在规则许可的范围内,
充分发挥个人主动性和创造性,完成预 定任务的一种方法。 ? 特点:具有一定的情节性、趣味性。 ? 优点:充分发挥学生学习的主动性、积 极性与创造性。
【思考题】
? 1、什么是体育教学方法? ? 2、简述体育教学方法的发展趋势。 ? 3、体育教学方法有哪些?叙述运用的基
本要求。 ? 4、选择体育教学方法的依据有哪些? ? 5、当前的新型体育教学方法有哪些?并
一一简述它们的特点(100字左右)
竞赛法
? (1)定义 竞赛法是指在比赛的条件下,组织
学生进行练习的方法。 ? 特点:对抗性、竞争性 ? 优点:
最大限度地发挥学生机体的机能能 力;
有利培养学生良好的思想意志品 质。
竞赛法
? 2、运用竞赛法时应注意: (1)明确运用竞赛法的目的 (2)合理配对、分组 (3)适时运用 (4)在比赛中教师应加强组织管理工作,要 求学生遵守比赛规则,防止伤害事故发生 (5)赛后要及时进行总结
知识、运动技能的教学方法。在体育教学过 程中,常用的以语言传递信息为主的方法有 讲解法、问答法和讨论法。
? 2、以直接感知为主的方法:是指教师通过对 实物或直观教具的演示,使学生利用各种感 官直接感知客观事物或现象而获得知识的方 法。
? 以直接感知为主的方法有动作示范法、演示 法、保护与帮助法、视听引导法等。
分解法
? 2、运用完整法的几种常用方法: (1)根据动作技术的特点,采取合理的分解方
式 ? 分解方式有:
纯粹分段法、 递进分段法、 顺进分段法、 逆进分段法 其它
分解法
? 2、运用完整法的几种常用方法: (2)划分动作技术的段落与部分,应考虑
各部分与段落之间的有机联系,不破坏 动作的结构 (3)明确各部分与段落在完整动作中的地 位与作用 (4)在建立完整动作概念的基础上分解, 并及时向完整法过渡