第9课时 小括号(1)
人教版二年级上册数学第2单元第9课时《解决问题》说课稿
人教版二年级上册数学第2单元第9课时《解决问题》说课稿一. 教材分析《解决问题》是人教版二年级上册数学第2单元第9课时的一节课。
本节课的主要内容是让学生掌握用加减法解决实际问题的方法，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
教材通过生动的图片和生活中的实例，引导学生理解加减法的意义，并运用加减法解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了加减法的运算方法，但对解决实际问题的能力还较弱。
他们在解决实际问题时，往往只注重结果，而忽视了解题的过程和方法。
因此，在教学本节课时，需要引导学生理解加减法的意义，并运用加减法解决实际问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加减法的意义，运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流，培养数学思维能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用加减法解决实际问题。
2.教学难点：学生对加减法在解决实际问题中的应用的理解和运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用引导发现法、情境教学法和小组合作学习法等教学方法。
引导发现法可以帮助学生主动探索和发现知识，情境教学法可以让学生在实际情境中理解和运用知识，小组合作学习法可以培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引出本节课的主题——解决问题。
2.探究新知：学生观察实例，发现其中的数学信息，引导他们运用加减法解决问题。
3.巩固练习：设计一些实际的数学问题，让学生运用加减法解决，巩固所学知识。
4.总结提升：引导学生总结解决实际问题的方法和步骤，培养他们的数学思维能力。
5.布置作业：设计一些课后练习题，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容和知识点。
可以设计一个加减法的框架，中间写上“解决问题”，然后列出一些实际的例子，让学生看板书就能明白本节课的主要内容。
五年级数学上册 第五单元 简易方程 2解简易方程第9课时 实际问题与方程(3)教案 新人教
第9课时实际问题与方程（3）【教学内容】教材第77页例3、“做一做”和练习十七的第1~4题。
【教学目标】1.通过教学使学生掌握两积之和等于已知的总和和含有小括号的方程的解法，并会列方程解具有这种数量关系的应用题。
2.培养学生分析问题的能力和用多种方法解决问题的能力。
3.培养学生认真检验的良好习惯。
【重点难点】寻找题目中的等量关系。
【教学准备】教具：多媒体【复习导入】1.解方程。
2x-3=5 4.5+3x=13.52.妈妈买了2kg苹果和3kg梨，已知梨每千克2.8元，苹果每千克2.4元，妈妈一共要付多少钱？学生读题后，列式计算，并说出数量关系。
苹果的总价+梨的总价=总钱数2.4×2+2.8×3=13.2(元)3.揭示课题：这节课我们继续学习实际问题与方程。
（出示课题）【新课讲授】1.教学“列方程解两积之和的应用题”。
（1）出示情景图。
每千克苹果多少元？（2）列方程并解方程。
让学生写出等量关系，列方程并解方程。
苹果的总价+梨的总价=总钱数解：设苹果每千克x元。
2x+2.8×3=13.22x+8.4=13.22.教学例题3。
出示例题3。
把上面的例题改成例题3：妈妈买了苹果和梨各2kg,共付10.4元，已知梨每千克2.8元，苹果每千克多少钱？提问：这道题与上一题有什么异同？（这道题的数量关系和上个例题一样；只是部分数字进行了改动，解题方法也和上题一样）学生解答。
（1）学生审题，说出解题思路。
（2）口头列出方程：2x+2.8×2=10.4。
（3）在课本上写出解答过程。
全班交流汇报，教师引导总结解法：（1）用未知数x表示每千克苹果的价钱。
（2）根据苹果的总价+梨的总价=总钱数列方程。
2x表示苹果的总价，2.8×2表示梨的总钱数。
(3)根据解2x+2.8×2=10.4这个方程的方法，把2.8×2先算出来，把2x看作一个整体，转化成我们学过的方程的类型来解方程。
部编语文四年级上册第九课课文知识点
部编语文四年级上册第九课课文知识点
部编语文四年级上册第九课的课文是《小石子和铁铲匠》。
该课文的主要知识点包括：
1. 课文的主题和情节：课文讲述了一个小石子在河边与铁铲匠的对话，通过对话揭示了石子的梦想和价值。
2. 具体描述细节：课文中使用了生动的言语和细致的描写，如“碧绿碧绿的尔岸，河水轻轻地拍打着岸边”，让读者感受到了课文中的场景和情感。
3. 对话的表达方式：课文中通过对话形式来交流和表达情感，展现了小石子和铁铲匠的思考和感受。
4. 态度和情感的表达：课文中体现了小石子的勇敢和自信，和铁铲匠的欣赏和鼓励。
5. 寓意和主题的理解：课文通过小石子的梦想和背后的寓意，传达了追求自我价值和勇于担当的主题。
以上是《小石子和铁铲匠》课文的主要知识点，希望能对你的学习有所帮助。
如有不清楚或需要进一步了解的内容，请继续提问。
2015届湘教版中考数学复习课件(第9课时_一元一次不等式组及其)
第9课时┃ 一元一次不等式(组)及其应用
【失分盲点】 运用不等式的性质3时，应注意不等式的两边同时乘或 除以一个负数，不等号的方向要改变．
考点聚焦
归类探究
回归教材
第9课时┃ 一元一次不等式(组)及其应用
探究二
一元一次不等式
命题角度： 1.一元一次不等式的概念； 2.一元一次不等式的解法． 1 2 1 例2 [2014· 北京] 解不等式 x－1≤ x－ ，并把它的解集 2 3 2 在数轴上表示出来．
第9课时┃ 一元一次不等式(组)及其应用
解 析
不等式1＋x＜a的解集为x＜a－1；不等式
x＋9 x＋1 ＋1≥ －1的解集为x≥－37. 2 3
x＜a－1， 若原不等式组有解，则 有解，其解集应为 x≥－37
－37≤x＜a－1，则a－1＞－37，解得a＞－36，故应选C.
考点聚焦
归类探究
考点聚焦
归类探究
回归教材
第9课时┃ 一元一次不等式(组)及其应用
考点3
一元一次不等式组
一元一次 不等式组 的概念
把含有相同未知数的几个一元一次不等式联立 起来，就组成了一个一元一次不等式组
不等式组 先分别求出不等式组中各个不等式的解集， 并表 的解集的 示在数轴上， 再求出它们的公共部分就得到不等 求法 式组的解集
改变 ． 向________
考点聚焦
归类探究
回归教材
第9课时┃ 一元一次不等式(组)及其应用
考点2
1.
一元一次不等式及其解法
一元一次不等式的特征： ①只含有一个未知数； ②含未知数的项的次数是 1； ③不等号两边是整式．
考点聚焦
归类探究
回归教材
人教版五年级数学上册第五单元简易方程第9课时 解简单的方程
20－x＝9 解：20－x－20＝9－20
x＝9－20 ？
上面的解法对吗？说一说你们 是如何解决这个问题的？
规范解答
20－x＝9 解：20－x＋x＝9＋x
20＝9＋x 9＋x＝20 9＋x－9＝20－9
x＝11
等式两边加上相 同的式子，左右 两边仍然相等。
x=11是不是正确的答案呢？ 检验一下。
2.解下列方程。
（1）12x=72
解：12x÷12=72÷12 x=6
（2）x÷0.9=30
解：x÷0.9×0.9=30×0.9 x=27
3．解下列方程并检验。
8.7－x＝5.9 解：8.7－x＋x＝5.9＋x 检验：方程左边＝8.7－x
8.7＝5.9＋x
＝ 8.7－2.8
5.9＋x＝8.7
＝ 5.9
呢？阅读教材第68页。
左边3x个
第三步 精读教材
右边18个
指针在正中央，天平保持平衡
左边3个x，平均分成 3份，每份是1个x。
右边18个方块，平均 分成3份，每份是6个。
指针在正中央，天平保持平衡
3
3
6
等式两边同时除以几呢？
为了使方程的左边只剩下x， 方程的两边可以同时除以3.
检验：方程左边＝3x ＝3×6 ＝18 ＝方程右边
5.9＋x－5.9＝8.7－5.9
＝方程右边x＝2.8 Nhomakorabea所以，x＝2.8是方程的解。
4. 用方程表示下面的数量关系，并求出方程的解。
（选题源于教材P70练习十五第4题）
（1）x加上35等于91。（2）x的3倍等于57。
x＋35＝91 解： x＋35－35＝ 91－35
x＝ 56
3x＝ 57 解： 3x÷3＝ 57÷3
五年级语文第9课练习题答案
五年级语文第9课练习题答案一、看拼音写汉字。
zhēng áo qū yùlián mǐnsǒng lìqiū cí qí qiú zhìra shēn qūw?i kěn cūn gān lia dǎnzī rùnjiān ran gēn jīng 二、给多音字注音并组词。
龟兹屏给经三、补全词语。
山水浮虚芸芸肝胆即逝遍体铺盖饱食花草无边水草日熬盐碱奇屈凄立漂移四、比一比，再组词。
朽垦催傲蒸炙裂巧恳摧熬拯灸烈五、近义词。
坚信邀请怜悯坚韧祈求六、反义词。
怜悯坚信激励文明饱食终日坚定七、根据课文内容填空。
1、胡杨是的树，胡杨是的屏障，身后是，是，是，是，可它们不在乎。
它们将一切让给了、让给了、让给了，而将这的风沙留给了自己。
1、胡杨，是我平生所见最的树。
胡杨生下来，死后，倒下。
在和内蒙古的额济纳旗，我都看见了大片的胡杨林，它们生前为战斗到最后一刻，死后的身躯仍地挺立着。
2、《西风胡杨》一文从胡杨的、、这三个方面来赞美胡杨的品格，抒发了作者对胡杨的爱，对胡杨命运的以及对胡杨的赞美，表达了他对的关注。
3、提出问题，求得解答，就叫做习能力的体现。
你平时是怎样质疑的？我国最大的内陆盆地位于，和、之间，面积约。
我国最大的沙漠是，位于，面积近。
九、按要求写句子。
1、小明请求爸爸原谅他。
2、我心里涌出一种捅马蜂窝的强烈愿望。
第十课一、看拼音写汉字。
xiū qiaān tián jīng yíng hǎi zǎo zhǎn xīn jùn mǎ shu? dà fēi chí yù lái yù měi二、给下列汉字注音。
硕匝鲍韧茎炙涟漪碱氏玛芸摧域蛤蜊蒸赐屹垦噩耸龟兹髓楔孑然凄厉贻藻惺忪三、多音字蒙圈涨薄五、近义词。
羞怯慈祥严肃丰富灵巧六、反义词。
人教版小学数学一年级下册第六单元课课练 含答案
第1课时练习十四1.计算。
30+20= 90-40= 10+60= 20+50=10+40= 60-60= 80+20= 70-20=2.果园里有苹果树20棵，梨树30棵，一共有多少棵树？3.小红折了60只纸鹤，送给小朋友40只，还剩多少只？1.50 50 70 70 50 0 100 502.20+30=50（棵）3.60-40=20（只）第2课时练习十四1.30 ＋＝＋＝－＝－＝2. 4＋5＝ 6＋3＝40＋50＝ 60＋30＝9－5＝ 8－2＝90－50＝ 80－20＝3.先算出加法算式的得数，再写出相应的两道减法算式。
40＋30＝60＋20＝50＋10＝20＋40＝1.30+20=50 20+30=50 50-20=30 50-30=202. 9 90 9 90 4 40 6 603.先算出加法算式的得数，再写出相应的两道减法算式。
40＋30＝70 60＋20＝8070-40=30 80-60=2070-30=40 80-20=6050＋10＝60 20＋40＝6060-50=10 60-20=4060-10=50 60-40=20第3课时两位数加一位数、整十数（不进位加）1.64+20= 73+4= 6+31= 58+20=85+3= 20+67= 45+30= 4+72=2.小猫吃了2条鱼，还剩下33条，原来一共有多少条？3.同学们植树，上午植了30棵，下午植了26棵，一共植了多少棵？1.84 77 37 78 88 87 75 762.2+33=35（条）3.30+26=56（棵）第4课时两位数加一位数、整十数（进位加）1.7+26= 6+44= 6+35= 58+9=8+73= 25+7= 45+8= 9+72=2.操场上有36名同学在做操，还有6名同学在观看，操场上一共有多少名同学？3.班级图书角原有52本书，又新买了8本，现在有多少本书？1.33 50 41 67 81 32 53 812.36+6=42（名）3.52+8=60（本）第5课时练习十五1.5连续加5，写出每次加得的和。
2019年小升初总复习-009第9课时 五年级上册 Unit 3
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三、Ask and answer. 根据上下文，写出问句，使对话合理、通顺并符合逻辑。
1. A：Dinner's ready. _________________________ What would you like to eat , Sarah?
B：I'd like some chicken and soup. I am hungry. What's your favourite food? 2. A：Hamburger is my favourite food. ___________________________ B：My favourite food is ice cream. It's sweet.
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What would you like to drink? 3. A：It's tea time now. ____________________________ B：I'd like to drink some tea. 4. A：__________________________ What's her favourite drink? B： Her favourite drink is milk. Do you have beef and salad for lunch? 5. A：Today is Tuesday. ______________________________________ B：Yes, we have beef and salad for lunch.
. Please give me
in the fridge. They are ______ fresh .
5
二、Read and make a sentence. 连词成句。 1. your, food, what's, favourite （?） What's your favourite food? ___________________________________________________________
统编版四年级语文上册第9课《古诗词三首》课文预习和知识点总结附同步练习
第9课《古诗词三首》知识点及同步练习目录知识点 (1)一、我会写组词 (1)二、我会认组词 (2)三、多音字 (2)四、古诗大意 (2)五、问题归纳 (3)六、课文主题 (4)七、同步练习。
(5)课文主题《暮江吟》通过描写红日西沉到新月东升时，江边的美丽景色，表达了诗人热爱自然美景，热爱祖国大好河山的思想感情，同时从侧面表达了诗人离开朝廷后的轻松愉快的心情。
《题西林壁》描写了庐山变化多姿的美丽景色，同时阐述了一个道理，那就是看事物必须要站在客观的立场上，从各个角度来分析问题，解决问题。
《雪梅》通过把梅花和雪花进行对比，告诉了人们人各有所长，也各有所短，要有自知之明。
取人之长，补己之短，才是正理。
知识点一、我会写组词暮mù（暮色、暮年、暮气）吟yín（吟唱、吟诵、呻吟）题tí（题字、题诗、问题）侧cè（侧影、侧门、侧重）峰fēng（峰峦、山峰、顶峰）庐lú（庐山、庐舍、草庐）缘yuán（缘由、缘故、姻缘）降xiáng（降伏、归降、降龙伏虎）阁gé（阁下、阁子、阁楼）费fèi（费事、费解、费时）须xū（必须、须知、须要）逊xùn（逊色、逊位、谦逊）输shū（输血、输入、运输）二、我会认组词瑟sè（瑟瑟、瑟缩、瑟瑟发抖）骚sāo（风骚、牢骚、骚扰）三、多音字似sì（好似）shì（似的）降xiáng（投降）jiàng（降落）四、古诗大意《暮江吟》：一道余辉铺在江面上，阳光照射下，波光粼粼。
江水一半呈现出深深的碧绿，一半呈现出红色。
更让人怜爱的是九月凉露下降的初月夜，滴滴清露就像一粒粒真的珠子一样，一弯新月仿佛是一张精巧的弓。
《题西林壁》：从正面看庐山是连绵起伏的山岭，从侧面看就成了耸立的山峰，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。
我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。
第9课时《整式的乘除与因式分解》(1)
第九课时《整式的乘除与因式分解》（1）———整式的乘除【课前热身】1、下列各单项式中，与42x y 是同类项的为( ) A. 42x B. 2xy C. 4x y ． D. 232x y 2、()()22x a x ax a-++的计算结果是( )A.3232x ax a +- B. 33x a - C. 3232x a x a +- D.222322x ax a a ++- 3、下面是某同学在一次测验中的计算摘录①325a b ab +=；②33345m n mn m n -=-；③()523623xxx -=-⋅④324(2)2a b a b a ÷-=-；⑤()235aa =；⑥()()32a a a -÷-=-．其中正确的个数有( )A.1个B. 2个C. 3个D. 4个.4、(－21a )4÷(－21a 4)等于( ) A.81a B.－81a C.－81 D.81 5、(－32x 9y 8)÷(－43x 8y 8)等于( )A.98xB.－98xC.21xD.－21x 6、小亮从一列火车的第m 节车厢数起，一直数到第2m 节车厢，他数过的车厢节数是( )A.23m m m +=．B.2m m m -=.C.211m m m --=-．D.211m m m -+=+. 7、如图：矩形花园ABCD 中，a AB =，b AD =，花园中建有一条矩形道路LMPQ 及一条平行四边形道路RSTK 。
若c RS LM ==，则花园中可绿化部分的面积为（ ）A.2bc ab ac b -++.B.2a ab bc ac ++-. C.2ab bc ac c --+. D.22b bc a ab -+-. 8、(1) 当x ≠4时，()04-x ＝ .(2)()()2002200320042 1.513⎛⎫⨯÷-= ⎪⎝⎭9、若22916x mxy y ++是一个完全平方式，那么m 的值是 .10、______________)3)(32(=-+y x y x ； _______________)52(2=+y x ； ADL Q M P11、____________)2()12(22=+--x x ；224)__________)(__2(y x y x -=-+； 12、=÷22362xy y x _____；=-÷-)(42xy xy _____；=÷22515m m _____. 13、=÷+-)2()1264(3323ab ab b a b a ________________.【考点链接】一、整式的加减（温故知新） 1、整式：（1）像xy 2，﹣34x 等都是___与_____的乘积，这样的代数式叫做单项式.单独一个数或____也是单项式.（2）几个_________的和叫做多项式. （3）单项式和多项式统称______.（4）一个单项式中，所有_________的指数的和叫做这个单项式的次数.单独一个非零数的次数是____. （5）一个多项式中，_____________的次数，叫做这个多项式的次数. 2、整式的加减整式的加减运算时，如果遇到括号先________，再合并_________.二、整式的乘除 1、幂的运算（1）同底数的幂相乘，_____不变，指数______.即 。
分数乘法(第9课时)_教案教学设计
分数乘法（第9课时）分数乘法（第9课时）教学内容：第53-54页整理与练习教学目标：1、培养学生认真观察、思考的能力。
2、培养学生及时总结，自我评价的能力。
3、提高学生主动探索，发现问题的能力。
教学过程：一、探索与实践谈话：在数学中有很多规律，今天我们主要研究发现分数中存在的规律，比一比，看谁的观察能力强，能发现题目中隐藏着的规律。
1、出示第53页上的第10题的第一小题你发现了什么？你能按规律继续往下填写下去吗？引导学生发现：后一个数的2倍是前一个数，或者前个数乘1/2就等于后一个数，并用这个规律继续填写。
2、出示第53页上的第10题的第二小题先让学生观察，让学生自己看其中隐藏着的规律，如果学生实在看不出，可提示：2/3乘什么数等于1？1乘什么数等于3/2？3/2乘什么数等于9/4？从而使学生发现规律。
3、出示第11题（1）学生读题理解操作要求（2）按操作要求完成任务（3）根据操作情况提出数学问题，并解答。
（4）组织交流4、出示思考题（1）让学生先计算再填空。
（2）组织学生观察算式，看看能发现什么规律？（3）组织交流。
（4）创造模仿：你也能写几组这样的算式吗？（5）交流。
二、巩固练习（一）填空1、20以内的素数中，（）的倒数最小。
2、如果a×1/3=b×1/4=c×1/5=d×1/6，那么a、b、c、d四个数中，（）最大，（）最小。
3、根据条件把数量关系式补充完整。
（1）运进番茄的质量比萝卜的质量少1/10。
（）╳1/10=（）（2）白兔只数的9/14和灰兔的只数一样多。
（）╳9/14=（）4、3/8+3/8+3/8+3/8+3/8+……+3/8+3/8=（）100个5、如果a>1,那么a×6/7()a+6/7（填“>”“（二）选择正确答案的序号填在括号里。
1、6的倒数是（）①1/6②1/9③6/12、自然数a乘1/2（a不等于0），结果是（）①1/2a②a/2③2/a3、8米长的电线用去了，用去了（）米。
一年级数学(人教版)小括号(一)1教案
第六单元第8课时：小括号（一）年级：一年级教材版本：人教版授课教师单位及姓名：北京市东城区史家教育集团杨昕明指导教师单位及姓名：北京市东城区教师研修中心马隋群一、教学背景简述本节课执教的《小括号（一）》是人教版一年级下册第六单元《100以内的加法和减法（一）》第74页例3的学习内容。
本节课由实际问题情境引入，在学生尝试用不同方法解决问题的过程中引入小括号，体会学习小括号的必要性。
并在此基础上，学习含有小括号的加、减混合运算，掌握含有小括号的加、减混合运算的运算顺序，并会列综合算式解答相关的实际问题。
在本节课学习之前学生已经学习了10以内的加减法，20以内进位加、退位减，整十数加一位数和相应的减法。
本单元还刚刚学习过整十数加、减整十数，两位数加减一位数、整十数。
并且学生已经学习了不带小括号的连加、连减和加减混合运算。
另外，在第一册教材中学生已经学习了大量的图文应用题，所以对于主题图的观察和理解并不困难，他们能运用所学的知识独立解决问题。
但学生在解决问题中对于信息的选择和使用存在着差异。
小括号的学习是本节课的新内容，如何借助学生的生成，产生认知冲突，经历、探究小括号产生的过程，感受引入新的符号的必要性，并且能正确的理解小括号的作用，掌握运算顺序，是本节课的重点也是学生学习的难点。
根据学生的经验和学习困难，形成本节课的教学策略：1.把算理融入情境中，加深学生的理解，突破重难点。
一年级学生理解小括号的意义离不开情境的支撑，因此，在教学过程中要结合学生熟知的现实生活情境进行教学，让学生明确两种不同的解题思路。
从而改变学生已有的“从左往右算”的算法，使学生产生认知上的冲突，感受引入小括号的必要性，并在交流、比较的过程中理解小括号的意义，感受数学符号的简洁性、统一性，培养学生初步的符号意识。
2.在对比练习中，巩固小括号的意义，掌握运算顺序。
通过具体、真实的情境进行演绎，巩固小括号的意义。
使学生对含有小括号的加减混合运算的运算顺序有比较清晰的认识，从而掌握运算顺序，巩固新知识，并会列综合算式解答相关的实际问题。
五年级上册数学3 小数除法第9课时 解决问题(2)
第9课时解决问题（2）▶教学内容完成教科书P40~41“练习九”第1、2、6、9、13题。
▶教学目标1.进一步理解根据实际需要取商的近似值，培养应用意识。
2.经历用小数除法解决实际问题的过程，获得解决实际问题的方法。
3.了解数学源于生活，又应用于生活，体验数学在生活中的价值。
▶教学重点进一步根据实际采用“进一法”或“去尾法”取商的近似值。
▶教学难点灵活运用求商的近似数的方法来解决实际问题。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、知识回顾师：同学们，上一节课我们学习了用小数除法解决实际问题，谁来说一说在解决实际问题的时候要注意什么？【学情预设】要根据实际情况来取商的近似值，灵活运用“四舍五入”法、“进一法”和“去尾法”等。
师：说得真好！这节课我们继续学习运用这些方法来解决生活中的实际问题。
［板书课题：解决问题（2）］【设计意图】通过回顾上节课所学的知识，使学生对“用小数除法解决问题”有了进一步的认识，为接下来的练习做好准备。
二、基本练习1.课件出示习题。
指名学生口答，并说明理由。
2.判断下面各题用什么方法取近似值比较合适，简单说明理由。
（课件出示习题）师：不用计算，判断这两题用什么方法取商的近似值比较合适，说说你的理由。
【学情预设】第（1）小题用“去尾法”，因为剩下的钱不够买一支；第（2）小题用“进一法”，因为剩下的人还需要坐一辆汽车。
3.完成教科书P40“练习九”第6题。
师：大家在草稿本上列式计算，注意得数保留一位小数。
【学情预设】510÷3=170（km），170÷74≈2.3。
师：这道题先要求什么？（雨燕的速度）最后求出问题时采取的什么取值方法？(“四舍五入”法)【设计意图】三道基本练习题，由浅入深，循序渐进，既考虑了对知识的巩固，又注意了对能力的提升，使各个层次的学生都能得到不同程度的提升。
三、综合练习1.完成教科书P40“练习九”第1题。
（1）学生读题，理解题意。
（2）学生独立在草稿本上列式计算。
听课手册 第9课时 Units 9—10 [八年级英语上册]
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第9课时 Units 9—10 [八年级上册]
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1. prepare→(名词) _p_r_e_p_a_r_a_ti_o_n_ 2．invite→(名词) __i_n_v_i_ta_t_io_n__ 词汇 3．accept→(反义词) ____re_f_u_s_e___ 拓展 4．with→(反义词) ___w_i_t_h_o_u_t__ 5．surprise→(形容词)令人惊奇的 __su__rp__ri_s_in_g__
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第9课时 Units 9—10 [八年级上册]
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A 词汇点睛
1 prepare v. 使做好准备；把……准备好
【点拨】 prepare的常见用法：
prepare＋名词或代词 准备……
prepare sth. for sb. 为某人准备某物
prepare to do sth. 准备做某事 prepare for 为……做准备
6．看到她走我很伤感，这次聚会是说感谢和再见的最好 方式。
I'm sad _____to__se_e____ her ____g_o___， and this party
is the best way ___to__s_a_y__ “Thank you and goodbye.”
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第9课时 Units 9—10 [八年级上册]
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1. 为……做准备 ___p_r_e_p_a_r_e_f_o_r____
2．去看医生 _g_o__to__t_h_e_/a__d_o_c_to_r_
二年级语文上册 第9课《黄山奇石》知识点总结、同步练习题(有答案)
二年级语文上册第9课《黄山奇石》知识点总结、同步练习题（有答案）【知识点】01、我会写南nán（南方、南边、走南闯北）部bù（部队、部分、南部）些xiē（一些、有些、这些）巨jù（巨石、巨大、艰巨）位wèi（位置、地位、座位）每měi（每人、每回、每当）升shēng（升高、升起、升旗）闪shǎn（闪光、闪电、电闪雷鸣）狗gǒu（猎狗、天狗、看门狗）02、我会认闻wén（新闻、闻名、闻一闻）名míng（名字、名气、名声）景jǐng（景区、景色、风景）区qū（地区、山区、风景区）省shěng（节省、省份、省内）秀xiù（秀丽、秀美、俊秀）尤yóu（尤其、尤甚、尤为）其qí（其中、其实、其它）仙xiān（天仙、仙人、神仙）著zhù（著名、著作、显著）形xíng（形状、形态、奇形怪状）状zhuàng（状态、状物、状况）03、多音字当dāng（当作）dàng（上当）都dōu（都是）dū（天都峰）弹tán （弹跳）dàn（子弹）04、近义词秀丽——秀美神奇——奇妙尤其——特别著名——有名中外闻名——远近闻名05、反义词陡峭——平坦有趣——乏味升起——降落中外闻名——不为人知06、理解词语中外闻名：在中国和外国都很有名。
神奇：非常奇妙。
尤其：表示更进一步。
陡峭：山势等坡度大，好像直上直下。
翻滚：上下滚动，翻腾。
奇形怪状：不同寻常的，奇特怪异的形状。
07、句子解析1.它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。
“抱”、“蹲”、“望”、“一动不动”等动词，把这块形状像猴子的奇石写得活灵活现，突出了“猴子观海”的有趣。
2.远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
把“巨石”比喻成“一位仙人”在指路，将奇石的特点描绘得惟妙惟肖，突出石头的有趣。
部编版四年级语文上册第9课《古诗词三首》知识点及同步练习
第9课《古诗词三首》知识点及同步练习目录知识点 (2)生字组词： (2)多音字： (2)形近字： (3)古诗大意: (3)问题归纳: (3)《暮江吟》同步练习 (7)《题西林壁》同步练习 (9)《雪梅》同步练习 (11)知识点生字组词：暮mù：暮色朝暮暮春暮年晨钟暮鼓吟yín：吟诗吟诵吟咏呻吟吟风弄月题tí：题字题目题材问题文不对题侧cè：侧面侧重一侧侧身旁敲侧击峰fēng：山峰峰顶高峰洪峰峰回路转庐lú：茅庐庐舍草庐庐山缘yuán：缘由边缘缘分有缘无缘无故降xiáng：投降降伏降服宁死不降降龙伏虎阁gé：阁楼阁下出阁闺阁亭台楼阁费fèi：花费消费费力收费煞费苦心须xū：必须无须胡须触须花须根须逊xùn：逊色谦逊稍逊一筹出言不逊输shū：输赢认输输血输送满盘皆输多音字：横：héng横冲直撞hèng蛮横识:shí识破zhì博闻强识降: xiáng投降jiàng降临形近字：暮（朝暮）墓（墓地）题（题目）提（提出)侧(侧目)测（测试）峰（山峰）锋（锋利）费（收费）沸（沸腾）输（输出）偷（小偷）古诗大意:《暮江吟》：一道余辉铺在江面上，阳光照射下，波光粼粼。
江水一半呈现出深深的碧绿，一半呈现出红色。
更让人怜爱的是九月凉露下降的初月夜，滴滴清露就像一粒粒真的珠子一样，一弯新月仿佛是一张精巧的弓。
《题西林壁》：从正面看庐山是连绵起伏的山岭，从侧面看就成了耸立的山峰，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。
我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。
《雪梅》：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让。
这可难坏了诗人，难写评判文章。
梅花虽然没有雪花那样晶莹、洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。
问题归纳:1.江水为什么一半是绿色，一半是红色，你看见过这种景象吗？因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色，半江是红色，“铺”既写出了夕阳的柔和，又写出了照得面积广大而均匀。
人教六年级数学上册全册教案之：第9课时 解决问题(2)
人教六年级数学上册全册教案之：第9课时解决问题（2）第9课时解决问题（2）教学内容：教材第14～15页例9及做一做，练习三第4～7题。
教学目标：1．让学生在解决“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法基本问题的基础上，尝试自己学会解决较复杂的“求比一个数多（或少）几分之几的数是多少”的分数乘法问题。
初步构建分数乘法问题的知识结构。
2．培养学生的阅读理解分析能力，以及合作意识和相互沟通的能力。
养成良好的解决问题的检验习惯。
【目标解析：“求比一个数多（或少）几分之几的数是多少”的分数乘法问题较复杂，是在解决“求一个数的几分之几是多少”这类分数乘法基本问题的基础上发展引申出来的，教师可以放手让学生在旧知识的基础上自主学习，大胆探究。
】教学重点：让学生在解决简单的分数乘法问题的基础上，学会解决较复杂的“求比一个数多（或少）几分之几的数是多少”的分数乘法问题。
教学难点：初步构建分数乘法问题的知识结构。
教学过程：一、情境引入，阅读思考（一）课件出示信息人心脏跳动的次数随年龄而变化。
青少年心跳每分钟约75次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多。
（二）阅读信息，思考问题1.请学生认真阅读信息，思考：根据这些信息你能提出哪些问题？预设：（1）婴儿每分钟心跳比青少年多多少次？（2）婴儿每分钟心跳的次数是青少年的几分之几？（3）婴儿每分钟心跳多少次？2.这些问题中，哪些你能解答出来？对于前两个问题，学生根据自己学过的知识就能解答。
解答完第一个问题时，说说怎样解决“求一个数的几分之几是多少”的问题。
【设计意图：一方面复习解决分数乘法基本问题的方法，对解决分数乘法问题中表示数量关系的句子进行深入理解，为后续学习做好准备；另一方面，让学生学会收集、选择和加工信息。
】二、由浅入深，探索新知（一）改题在课件上补充前述问题（3）：“婴儿每分钟心跳多少次？”，呈现例9。
（二）探索解决稍复杂分数乘法问题的方法1.认真阅读例9，理解题意。
阅读课本第14页例9及下面的“阅读与理解”和“分析与解答”的线段图，并思考：（1）你从题目中读懂了什么？把“阅读与理解”栏目的内容填写完整。
人教版数学五年级下册 第9课时 约分
24和30的最大公因数是6。
24 30
＝
24÷6 30÷6
＝
4 5
像这样，把一个分数化成和它相等，但分子和分母 都比较小的分数，叫作约分。
约分时也可以这样写：
4
12
24 30
＝
4 5
15
5
4
或者
24 30
＝
4 5
5
说一说：每一步中都是用分子、 分母的哪个公因数去除的？
像
4 5
这样，分子和分母只有公因数1的分数，
你们是怎么想的？
利用分数的基本性质。
4
把
24 30
化成分子和分母比较小且分数大小不变的分数。
用分子和分母的公因数（1除外）去除：
24 30
＝
24÷2 30÷2
＝
12 15
12 15
＝
12÷3 15÷3
＝
4 5
有没有更简便的方法？
4
把
24 30
化成分子和分母比较小且分数大小不变的分数。
用分子和分母的最大公因数去除：
2.把上下两行相等的两个分数用线连起来。
4
3
2
6
3
6
7
5
8
9
9
3
1
2
10
21
4
3
3
25
(教材P66 T4)
3.兰兰拍了80张艺术照，其中有35张是她喜欢的。请你用 最简分数表示出兰兰喜欢的照片和其他的照片分别占照 片总数的几分之几。
喜欢的照片：
35÷80＝
35 80
＝
7 16
其他的照片：
（80－35）÷80＝
小学数学一年级下册第9课时 小括号(1)
第6单元 100以内的加法和减法（一）第9课时小括号（1）（一）知识教学点1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。
2、正确计算带小括号的加、减两步式题。
（二）能力训练点1、能准确判断两步式题的运算顺序。
2、能准确地计算带小括号的加、减两步式题。
3、加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。
教学重点：使学生认识小括号及其作用。
教具、学具准备：投影片、口算卡。
【教学过程】（一）铺垫孕伏1、直接说得数。
15－6＝ 17－8＝ 5＋4＝8＋4＝ 5＋6＝ 11－4＝2、说说14－8－3、8＋6－7、15－7＋5的计算顺序。
（二）探究新知1、导入引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。
今天我们继续学习加、减两步式题。
2、教学例2。
⑴出示糖果投影图：从图上看到了什么？⑵同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。
想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论一下。
⑶引导学生说出不同的解题思路：①从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。
②把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。
③怎样列算式呢？板书：“10-2-3＝”“10-（2+3）=”第一种算法：先算10减2，再减3。
第二种算法：计算中要先计算2＋3，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。
板书课题：“小括号”师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。
10-2-3＝10-（2+3）=④引导学生计算。
10-2-3＝先算10-2＝8，再算8-3＝5。
(板书结果)10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。
(板书结果)（三）全课小结今天你学到了什么？明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。
”（板书）教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同，如5＋（）＝11是要在括号里填一个数6，而10-（2＋3）括号里给出了数和加号，是要先算2＋3＝5板书设计：。
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二、探究新知
3
还剩几个 ？
10－2－3＝ 5
8
从10个 里去掉先剪掉 的2个，再去掉又剪掉的 3个，就是剩下的。
10－(2＋3)＝ 5
5
还可以ห้องสมุดไป่ตู้算一共减掉 几个，再算还剩几个。
绿色圃中小学教育网
三、巩固练习
计算加减两步式题，你想 仔细观察上、下两个算式， 计算下面各题，说一说 提醒同学们注意什么？ 找找有什么相同和不同。 先算什么，再算什么。
8
9－(2＋3)＝4
5
11 2
先算减法，再算加法。 从左到右依次计算。
3
先算括号里面，再算括号外面。
8
先算括号里面，再算括号外面。
四、课堂小结
一个算式里有小括号的，要先算小括号里面的，
再算小括号外面的。使用小括号可以改变运算顺序。
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一年级数学下册（RJ）
教学课件
第 6 单元
100以内的加法和减法（一）
小 括 号（1）
第 9 课时
一、复习导入
说一说先算什么， 再算什么。
口算。
4＋3＋3＝ 10
7
5＋ 0＋ 3＝ 8
5
3＋4＋9＝ 16
7
3＋ 2＋ 1＝ 6
5
9－ 3－ 4＝ 2
6
10－3＋7＝14
7
13 10＋5－2＝
15
7－ 0－ 6＝ 1
13－4＋5＝14
9
7＋7－6＝ 8
14
13－(4＋5)＝4
9
7＋(7－6)＝8
1
上下两道题的数和运算符号 计算加减两步式题，要认真看清 一样，上面的题没有小括号， 算式里有没有括号，有括号的要 下面的题有小括号。 先算括号里面的，没有括号，就 从左往右按顺序计算。
小动物应该上哪一节 说说这些题你是 车厢？连一连。 怎样想的。
8 ＋ ( 6－ 4)
9－ ( 7－ 4)
10－2－1
5
6
7
8
9
10
7＋ ( 6－ 5 )
14－(6＋3)
16－(5＋2)
找朋友。
能找到它们的好朋友 说说你是怎样找的。 吗？连一连。
2 ＋ 3＝ 5 9 － 5＝ 4
9－3＝6 10－6＝4
5＋3＝8 15－8＝7
10－(9－3)＝ 4
6
15－(5＋3)＝ 7