《表格数据图形化》答辩及题目解析
excel在实训中的应用答辩问题
excel在实训中的应用答辩问题Excel在实训中的应用答辩问题：1. 请简要介绍一下Excel在实训中的应用场景。
在实训中，Excel可以应用于各种各样的数据处理、分析和可视化任务。
比如，可以使用Excel来进行数据录入、数据清洗、排序和过滤，以及计算、统计和制作图表等。
此外，Excel还可以用于解决实际问题，如制作工作计划、预测销售额、优化供应链等。
总的来说，Excel是一种非常实用的数据处理工具，可以帮助我们更高效地管理和分析数据。
2. 在实训中，你是如何使用Excel进行数据处理和分析的？在实训中，我首先会将需要处理和分析的数据导入Excel，然后根据需要进行数据清洗，包括删除重复值、填充空值、修正错误数据等。
接下来，我会使用Excel的各种公式和函数来进行计算和统计分析，例如求和、平均数、最大值、最小值等。
同时，我还会使用Excel的排序和筛选功能来对数据进行排序和过滤，以便更好地理解和分析数据。
最后，我会使用Excel的图表功能将数据可视化，以便更直观地呈现分析结果。
3. 在实训中，你是如何利用Excel解决实际问题的？在实训中，我使用Excel解决了很多实际问题，其中一个例子是优化供应链。
具体而言，我利用Excel的数据处理和分析功能，对供应链中的各个环节进行了全面的分析和优化。
首先，我收集了供应链中各个环节的相关数据，如供应商信息、产品库存、订单信息等。
然后，我使用Excel的排序和筛选功能，对供应商进行了评估和筛选，以找到最佳的供应商。
接下来，我利用Excel的计算和统计功能，对产品需求和库存进行了分析，以确定最佳的进货和销售策略。
最后，我使用Excel的图表功能，将分析结果可视化，以便管理团队更好地理解和采用我的优化方案。
4. 在实训中，你在使用Excel过程中遇到了什么困难，是如何解决的？在实训过程中，我遇到了一些困难，其中一个是处理大量数据时的效率问题。
由于Excel的数据处理能力有限，当处理的数据量很大时，操作起来会比较缓慢。
答辩记录表问题及回答
答辩记录表问题及回答好的，以下是一份关于答辩记录表问题及回答的资料：一、关于论文选题问：你为啥选这个题目呀？感觉有点小众呢。
答：哈哈，老师您可不知道。
我选这个题目呢，其实就是因为我自己特别感兴趣。
我平时就爱关注一些独特的东西，这个小众的选题就像一颗隐藏的宝石，我想把它挖掘出来，让更多人看到它的魅力。
就好比我在一个神秘的小角落里发现了一个超酷的玩具，就想把它拿出来跟大家一起玩。
而且我觉得小众选题竞争小呀，能让我更深入地研究，就像在自己的小天地里尽情探索一样。
二、关于研究方法问：你在研究中用的这个方法，感觉有点复杂，你能解释得简单点不？答：老师呀，这个方法乍一看确实像一团乱麻。
我当时学的时候也是挠破了头。
其实呢，简单来说就像是做菜。
您看啊，我们有食材（研究的数据），这个方法就像是特定的烹饪手法。
我先把食材按照一定的顺序整理好（数据处理），然后用特定的调料（分析工具）来调味，最后做出来一道有滋有味的菜（研究成果）。
这样说是不是就好理解多啦？我当初就是这么给自己打比方才慢慢搞懂的。
三、关于研究意义问：你觉得你的研究对实际有啥帮助呢？答：老师，这可就太有用啦。
就像我们生活里的小助手一样。
比如说，我的研究成果如果应用起来，就像给一个老机器加了新的润滑油，能让它运转得更顺畅。
对于企业来说，能节省成本提高效率呢。
对于我们普通老百姓，可能也能在日常生活中感受到一些小改变。
就好比我们突然发现，原来做某件事可以这么简单快捷，这都是我的研究可能带来的影响呀。
我就想着能通过自己的研究，让这个世界哪怕有一丁点儿的变好，那也是超棒的呀。
四、关于论文创新点问：你论文的创新点在哪呢？我怎么没太看出来。
答：老师，我的创新点就像给传统的蛋糕加了新的独特口味的奶油呢。
您看啊，在之前的研究里，大家都是从A、B、C这几个角度看问题。
我呢，就像一个调皮的小探险家，我从D这个角度切入了。
这个角度之前都没人太重视，我就像发现了新大陆一样。
而且我在研究过程中，还用到了一种新的分析方式，就像用了一把特殊的钥匙来打开这个研究的大门，这就是我的创新之处啦。
表格数据图形化-说课稿
表格数据图形化-说课稿表格数据图形化各位评委，各位老师，大家好。
我说课的题目是《表格数据图形化》，主要分为四个方面来说课，分别是教材分析、学情分析、教法学法以及教学程序。
一、教材分析本课内容是项目七活动三中的内容。
项目七是围绕“运动量分析”这一主题，以小组为单位，确定活动具体内容，制订活动计划；确定所需要的数据项，设计并制作信息采集表，利用表格实施调查；对采集到的数据进行统计处理，将处理结果用合适的图表呈现；分析统计处理后的数据，针对同学们的运动量状况，发现运动误区，结合实际情况，提出改进建议，形成分析报告。
本课是关于数据图表的内容。
图表是一种能直观地反映数据特征和趋势的表现形式，它在活动三有着不可替代的重要作用。
图表是在表格收集加工的基础上完成，为后面的活动四形成分析报告或小论文作铺垫。
我对教材内容进行了重组，由于活动三中任务二和任务三都涉及创建图表相关的知识点，所以把任务二和任务三涉及到的筛选和分类汇总放到一课时讲，把图表制作放到一课时讲。
教学目标：知识和技能：1、了解几种常见的图表类型。
2、掌握图表的制作方法，灵活地设置图表中的数据。
过程和方法：培养学生运用信息技术解决问题的能力情感态度与价值观：教学重点：1、根据所分析的问题创建不同的图表类型。
2、利用图表进行数据分析（重点成因：由于不同图表反映的重点不同，要想利用图形分析数据，前提就是选好恰当的图表，因此图表类型的的选择至关重要）教学难点：源数据的判断与选择（难点成因：学生通常会在数据源选择、图表编辑上遇到问题，所以确定为难点。
）二、学情分析：对于表格软件的使用，大部分学生通过前面几节的学习，掌握了表格处理的方法，但是缺乏利用数据分析问题、解决问题的能力。
本节课针对学生生活实际中的问题，通过引导学生利用图表呈现分析结果，让他们在经历完整的解决问题的过程中学会利用图表分析问题，激发学生学习兴趣。
三、教法学法（一）说教法对于信息技术教学，我注意更新教学观念和学生的学习方式，学生化被动学习为主动学习。
优质课一等奖初中综合实践《数据的分析与处理：表格数据图形化》
二、动动手，用图表分析成绩
打开电子表格“2-5”, 参考课本P74-75页，将数据转换成一个比 较两个班4周得分情况的图表。
初一年级文明学生评比得分统计表
班级 第1周 第2周 第3周 第4周 总分
一班
494
490
524
535 2043
二班
489
491
520
533 2033
平均分 491.5 490.5 522
540 530
个班的总分总体上
520
524 520
535 533
都呈增长态势，第1 周、第3周一班明显
510 500 490
494 489
领先，第2周二班反
480
超，到底4周两班基 本持平。
470 460
第1周
490 491 第2周
第3周
一班 二班
第4周
四、美一美
哪里不满意， “点”（双击）哪
里!
540
530
520
510
500
490
449849
480
470
460
第1周
初一年级文明学生评比得分统计图
5353 552240
4901
第2周
第3周
第4周
选择折线图，可以看 一班 出，一班总体成绩最 二班 好，二班虽然差一些，
但在逐渐进步，发展 势头很好。
初一年级文明学生评比得分统计图
选择柱形图，我
们清楚地看到，两
。
按要求完成“学以致用.xls”四小题。
小组成员
张凯捷 刘丰 李立新 王东平 周小兰
4,8组 家庭用水量统计(单位：吨）
第一季 度
第二季度 第三季度 第四季度 总用水量 家庭人数 人均用水量
图形化编程的答辩问题
图形化编程的答辩问题1、B/S结构程序与C/S结构程序各有哪些特点？C/S模式的特点由于客户端实现与服务器的直接相连，没有中间环节，因此响应速度快。
操作界面漂亮、形式多样，可以充分满足客户自身的个性化要求。
C/S结构的管理信息系统具有较强的事务处理能力，能实现复杂的业务流程。
需要专门的客户端安装程序，分布功能弱，针对点多面广且不具备网络条件的用户群体，不能够实现快速部署安装和配置。
兼容性差，对于不同的开发工具，具有较大的局限性。
若采用不同工具，需要重新改写程序。
开发成本较高，需要具有一定专业水准的技术人员才能完成。
2、B/S模式的特点具有分布性特点，可以随时随地进行查询、浏览等业务处理。
业务扩展简单方便，通过增加网页即可增加服务器功能。
维护简单方便，只需要改变网页，即可实现所有用户的同步更新。
开发简单，共享性强。
个性化特点明显降低，无法实现具有个性化的功能要求。
操作是以鼠标为最基本的操作方式，无法满足快速操作的要求。
页面动态刷新，响应速度明显降低。
无法实现分页显示，给数据库访问造成较大的压力。
功能弱化，难以实现传统模式下的特殊功能要求。
3、说明软件设计与开发过程分为哪几个阶段。
每个阶段你都做了哪些工作，得到什么设计结果。
需求分析：分析用户的实际需求，了解应用背景，明确各功能点；概要设计：基于需求分析，设计整体解决方案；详细设计：基于概要设计，完成每个模块的设计；编码：基于详细设计，对每个功能模块进行编码实现；测试：在本系统中主要是过行了单元测试；需求分析阶段的主要任务是什么？为了完成这些任务，你都做了哪些工作？确定对系统的综合要求，分析系统的业务需求、用户需求和功能需求，导出系统的逻辑模型，修正系统的开发计划。
与用户细致沟通，了解用户之前的系统功能、运行模式等，理解用户的真识想法，以原型模式演示需求了解的状况，基于对用户的理解，编写了功能分析、性能分析、环境约束等方面文档；4、什么是数据流图？什么是数据字典？它们的作用是什么？数据流图：简称DFD，它从数据传递和加工角度，以图形方式来表达系统的逻辑功能、数据在系统内部的逻辑流向和逻辑变换过程，是结构化系统分析方法的主要表达工具及用于表示软件模型的一种图示方法。
excel在实训中的应用答辩问题
excel在实训中的应用答辩问题Excel在实训中的应用尊敬的评委老师，大家好！我今天演讲的主题是Excel在实训中的应用。
首先，Excel是一款非常强大的电子表格软件，广泛应用于商业、教育、科研等各个领域。
在实训中，Excel起到了很大的作用，为我们数据处理和分析提供了便捷和高效的工具。
接下来，我将从数据的录入、处理和分析三个方面来介绍Excel在实训中的应用。
数据的录入是我们进行数据处理和分析的第一步。
在实训中，我们常常需要收集大量的数据，并将其录入到Excel中。
通过使用Excel提供的丰富的数据录入功能，我们可以将数据按照不同的需求进行分类、整理和排序。
同时，Excel的数据有效性验证功能还可以帮助我们检查数据的合理性和准确性，确保数据的质量。
数据的处理是我们进行实训的重要环节。
Excel提供了众多的函数和工具，可以帮助我们对数据进行各种计算和处理。
比如，我们可以使用Excel的数学函数来进行统计分析，如平均值、中位数、标准差等。
同时，Excel还支持逻辑函数和文本函数，可以帮助我们对数据进行逻辑判断和字符串处理。
此外，Excel还提供了数据筛选、排序、删除重复项等功能，帮助我们进行数据清洗和整理，提高数据的可用性和可靠性。
数据的分析是我们进行实训的最终目的。
Excel提供了多种数据分析工具，如数据透视表、图表、条件格式等，可以帮助我们深入挖掘数据背后的规律和趋势。
通过使用数据透视表，我们可以对大量数据进行汇总和分组，快速获得清晰的数据分析结果。
同时，Excel的图表功能可以将数据可视化展现，通过图表的形式更直观地展示数据的变化和差异。
此外，通过使用条件格式，我们可以根据特定的条件对数据进行颜色标记，快速识别出关键数据和异常情况。
总结起来，Excel在实训中的应用非常广泛和重要。
它提供了丰富的数据处理和分析工具，可以帮助我们高效地完成实训任务。
通过熟练掌握Excel的功能和技巧，我们可以更好地处理和分析数据，为实训的成功实施提供有力的支持。
表格数据的图形化说课稿
各位老师，各位同学大家好，今天我说课的题目是《表格数据的图形化》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目的、教学重点难点、教法学法、教学过程六个方面来说明本课。
【一、教材分析】该课选自教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》，该教材是沿着信息素养的主线分章节介绍。
本课是第四章第二节第二部分，属于信息素养中信息加工范畴的内容，是信息素养中极为重要的部分。
【二、学生情况分析】通过前一节课的学习，学生已经基本掌握了Excel的使用方法，并已经体验到了经过处理加工后的数据在反映事物本质特性方面的作用和魅力，所以对本节课的学习充满着较强的兴趣和欲望。
另外，作为高一年级的学生，已经有了一定的分析问题的能力，尝试探究解决问题的能力。
因此，他们在各个方面都具备学习本课的基础和条件。
【三、教学目标】知识与技能目标：（1）掌握表格数据图形化的实质和操作步骤；（2）能根据数据的需要和统计图的特点选择适当的图表；过程与方法目标：（1）通过自主探究、互助演示、思考讨论，小组合作交流等任务，学会探究实践、学会分析思考、学会同伴互助。
情感态度与价值观目标：（1）感受用图形化方式表示表格数据的优势和魅力；（2）体验“恰当选择和制作图表”的喜悦，增强学习幸福感；（3）体会信息技术与现实生活的紧密联系。
【四、教学重点与难点】教学重点：1、图表的分类及特点，图表的制作教学难点：1、图表类型的选择【五、教法与学法】信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨，强调学生的自主学习和探究学习。
因此，我采用的教学方法是任务驱动法、自学法和讲练结合法，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。
【六、教学过程】本次课程的教学过程主要有四个环节，首先是创设情境，激趣导入，然后通过师生互动，讲练结合，探求新知，再利用生生互动，即学生之间交流合作，巩固练习，最后对所学知识归纳总结，布置课后作业，形成拓展迁移。
03-表格数据图形化说课稿(姜容)
《表格数据图形化》说课稿贵阳市第三实验中学.姜容一、说教材本节内容在全书及章节的地位：该课使用的教材是上海科技教育出版社出版普通高中《信息技术基础》（必修），本节内容是数据信息加工的第二节，属于信息素养中信息加工范畴的内容，是信息素养中极为重要的内容,主要内容是如何选择恰当的图表进行信息的表达，并会三种基本类型图表的制作，并通过图形数据进行分析，发现和理解事物的特质及变化规律，本节内容是教材的重点内容，另外也为以后学习信息集成和信息交流奠定基础。
教学设计理念：在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：1、以学生为主体。
在课堂上坚持以学生为主体，教师为主导，精讲多练的原则，对重难点知识精讲。
2、分层教学，融入新技术，采用多种教学方式相结合。
让学生通过自主探究、小组协作、同伴互助、教师引领等方法获取信息，掌握操作。
3、学以致用，将学到的知识与实际生活、学习紧密结合。
二、说教学对象教学对象是高一学生，在前一节课已经学习了“表格数据的统计”的相关内容，掌握了基本的数据处理方法，对excel2003界面并不陌生。
但学生对已学知识掌握程度不同，对数据分析也缺乏一定认识，教师在教学中要注意处理好这种层次差异，有意识的引导学生进行合理的数据分析。
三、说三维目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：四、说教学重点、难点：本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点教学重点：（1）表格数据图形化的基本操作过程与方法；（2）三种常用图形（柱形图、饼图、折线图）的适用范围。
教学难点：（1）如何根据任务选择恰当的数据区域；（2）如何对图表数据进行多角度、合理的分析和挖掘。
五、说教法为实现该教学目标，我采用的教学方法主要采用了任务驱动法、演示法、分层教学法，通过学生自主探索、小组协作交流等。
（1）分层教学法：本节课在任务的设置上考虑分层，同时尝试使用微视频学案辅助教学，对分层教学的学习效果提供了良好的支撑。
中学信息技术 《制作表格》 答辩题目及解析
第一题
在Word中有哪些方法可以实现表格的插入操作？
【参考答案】
（1）使用表格菜单选项下的插入表格可以插入表格；
（2）使用表格菜单选项下的绘制表格可以绘制出想要的表格；
（3）使用工具栏中的插入表格按钮可以实现表格的插入操作
第二题
关于表格都有哪些选定操作。
【参考答案】
（1）选定单元格：把鼠标指针移到某个单元格内单击，就可以选定那个单元格，在表格中拖动鼠标指针可以选定连续的多个单元格。
（2）选定行或列：把鼠标指针移到表格在左边框线外，指针变成空心状态时单击鼠标，可以选定一行。
把鼠标指针移到表格顶部的框线上，指针变成实心时，单击鼠标，可以选定一列。
（3）选定整个单元格：使用表格菜单，单元选定选项，再单击表格命令，可以选定整个表格。
第三题
什么是任务驱动法？谈谈任务的设计要求及任务驱动法的执行过程。
【参考答案】
任务驱动法就是教师在课前设计一个有实际意义的，符合学生认知水平的，与学生的学习和生活密切相关的任务。
任务的设计要求：
（1）任务设计必须符合课堂的教学要求，并符合学生的认知水平。
（2）任务设计要重视只是的获取和能力的培养。
（3）任务设计要有层次性和扩展性。
（4）任务设计要重视合作精神的培养。
（5）任务设计要重视与其他学科的整合执行过程（六个阶段）。
任务驱动法的执行过程：
创设情境、提出任务共同探讨、分析任务自主探究、完成任务展示评价。
高中信息技术_4.2.2表格数据的图形化教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学过程学情分析多数高中学生已经具备一定的计算机操作能力，若仍以传统的讲解方式授课，就会重复而无味，教师要将课堂还给学生，让学生自己去探究，从而培养他们在实际生活中应用信息技术的能力。
效果分析本节课采用一条购物主线串联全部过程，通过“角色扮演”的方式让学生置身于“真实”的环境当中。
环节上通过了解表格数据化，探究数据化的方法，不断体会常用图表的特点，步步深入主题，最终形成分析问题解决问题的能力。
课后反思因为学生已经学习过文字处理软件 Word和表格数据处理软件Excel的基本功能，具有了一定的操作基础与能力，所以在教学过程中部分环节采用了演示教学，大部分教学采用了任务驱动，让学生自主学习完成任务；同时避免出现学生只重视操作而忽略了技术对于实际生活的意义，在教学中还尽量联系现实，特别是适逢“双11购物狂欢节”让学生分析不同图表之间的特点及应用，注重问题的解决以及如何通过图表分析数据背后的规律、意义等。
教材分析本节教学内容是教科版《信息技术基础（必修）》第四章第二节第2部分——表格数据的图形化。
属于信息素养中信息加工范畴的内容，是信息素养中极为重要的内容。
信息加工的内容包含三部分，即文本信息加工、表格加工和多媒体信息加工。
可见本节内容是教材的重点内容，另外也为以后学习信息集成和信息交流奠定基础，有承上启下的作用。
对信息进行表格化加工和处理，并能从中发现和挖掘数据之间的关系，是信息处理中的一个重要技能，也是科学研究中对数据进行整理的常用的方法。
学生已学过文本和表格信息处理的简单知识，如何在此基础之上，挖掘文本和表格信息处理的内涵，满足不同基础学生的认知需要是教学时必须考虑的问题。
“表格数据的图形化”是帮助学生建立数据之间的图形化关系，从而更容易地发现和理解事物的性质、特征及其变化的规律，其中数据的图形化表达方法是本节课的重点内容，而常用图表的适用范围则是本节课的难点。
《表格数据的图形化》评测练习任务探究一（分析常用图表的特点）1.阅读课本P77-79结合图例，小组讨论３种常用图表的特点并填写下表-1图表类型 特点及适用范围图例表达的意义 2009-2013网购人数增长趋势108001605119395242023190850001000015000200002500030000350002009年2010年2011年2012年2013年年份人数（万人）网购人数（万人）商品品类所占份额（%）图书音像类, 3.2化妆品类, 5.5家电类, 12.03C类, 24.2鞋帽箱包类, 17.7服装类, 31.0其他类, 6.4图书音像类化妆品类家电类3C类鞋帽箱包类服装类其他类★要求：认真阅读课本，小组内讨论得出答案。
《表格数据图形化》说课稿
《表格数据图形化》说课稿《表格数据图形化》说课稿作为一名人民教师，通常会被要求编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家整理的《表格数据图形化》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
我说课的题目是《表格数据的图形化》，主要从五个方面来说课，分别是说教材、说教法、说学法、说教学过程、说设计理念。
一、说教材1．本节课的地位及作用本节课内容选自河北大学出版社出版的《信息技术》高中版第二册第11章第5节《数据图表》部分。
属于信息素养中信息加工范畴的内容，是信息素养中极为重要的内容。
信息加工的内容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒体信息加工。
由此可见本节内容是教材的重点内容，另外也为以后学习信息集成和信息交流奠定基础，有承上启下的作用。
2．教学目标知识目标：掌握图表的制作方法，并能根据图表分析数据。
能力目标：帮助学生建立数据之间的图形关系，能用合适的图表来表示数据，培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。
情感目标：培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风，并在学习过程中体验成功的喜悦和“学有所用”的快乐。
3．教学重点与难点重点：1）图表的制作方法及步骤。
2）图表的分析及应用。
图表的制作是本节课的基础，制作好图表才能对数据进行有效分析，分析和应用是检验学习效果的依据，所以确定为重点。
难点：1）图表类型、数据源、图表选项的选择与修改。
2）运用有效的图表来表示数据，并对图表数据进行分析。
学生通常会在数据源选择、图表修改上遇到问题，以及不会用合适的图表来表示数据，所以确定它们为难点。
二、说教法信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。
以培养学生的.获取信息、处理信息、运用信息的能力。
强调学生的自主学习和探究学习。
因此，对于信息技术教学，我注意更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动学习为主动愉快学习。
为了更好地突出本节课的重点、难点，我采用的教学方法是：1．先学后教，“兵”教“兵”先学，就是让学生自学，尝试独立操作；后教，是根据学生自学效果，教师进行精讲、点评，并尽量让学生去“教”；“兵”教“兵”，就是让学生充当小老师角色，自学得较好的学生操作给其他学生看，通过示范，在学生间起到相互促进，相互影响的作用，达到共同进步。
高中信息技术面试试讲真题汇总
⾼中信息技术⾯试试讲真题汇总⾼中信息技术⾯试真题收集⽬录真题⼀： (2)题⽬名称：《信息的基本特征》 (2)真题⼆： (6)题⽬名称：《表格数据图形化》 (6)真题三： (10)题⽬名称：《IP地址及其管理》 (10)真题四： (13)题⽬名称：《信息安全问题》 (13)真题五： (16)题⽬名称：《信息交流的意义》 (16)真题六： (20)题⽬名称：《合理使⽤信息技术》 (20)真题七： (22)题⽬名称：《计算机信息加⼯的⼀般过程》 (22)真题⼋： (26)题⽬名称：《制作主页》 (26)（2016年下半年）真题⼀：考试⽬标：⾼中⾯试科⽬：信息技术题⽬名称：《信息的基本特征》详情：1.题⽬：信息的基本持征2.内容：3.基本要求：（1）分⼩组讨论并有师⽣交流互动（2）结合⽣活实例进⾏讲解（3）⼗分钟之内完成教学解析：⾼中信息技术《信息的基本特征》主要教学过程及板书设计教学过程（⼀）创设情境，引⼊课题信息的基本特征同学们，有谁能说出刚才响起的优美的铃声给我们传递了⼀个什么信息吗？学⽣回答：“要上课了。
”不错，我们⽣活在⼀个信息社会，我们⾝边到处是信息，只要你留意⼀下，就会发现很多信息，⽐如：教室⾥⽼师的板书，我们每天收看的天⽓预报、新闻联播，⼗字街⼝的红绿灯等等，今天我们就来学习⼀下，信息都具有哪些特征？（⼆）新课讲授案例⼀、播放视频，视频当中的内容包括：翻开我们的课本，⾥⾯记录了各种信息；打开电视，电视台向我们发送了各种信息；古时候的烽⽕狼烟、飞鸽传信、快马传书，现在的电话、传真、⽹络。
这些全都为我们传送了信息。
教师提问“上述视频当中都涉及到了哪些信息？”。
根据学⽣的回答，教师讲授信息的普遍性和⽆限性的特征。
案例⼆、据⽓象专家预测：今年我市将迎来有史以来最炎热的夏天。
某电器经销公司⽴即从各⼤空调⼚家进了⼤批空调，从5⽉份到8⽉份该电器经销公司赢利总额超过了1⾄4⽉份的两倍。
通过上述案例教师讲解信息的价值性。
高中信息技术_表格数据的图形化教学设计学情分析教材分析课后反思
“表格数据的图形化”教学设计第四章文本和表格信息加工4.2.2 表格数据的图形化第1课时教学分析本节课的教学内容是教科版《信息技术基础》第四章第二节第2部分——表格数据的图形化。
学生掌握了信息的获取、编程加工和智能化加工后，就开始学习本章内容，为后续章节关于信息集成和信息交流的学习奠定基础。
本章由“文本信息加工”和“表格信息加工”两节组成，“表格信息加工”是第二节，也是较难掌握的一节。
对信息进行表格化加工和处理，并能从中发现和挖掘数据之间的关系，是信息处理中的一个重要技能，也是科学研究中对数据进行整理的常用的方法。
学生已学过文本和表格信息处理的简单知识，如何在此基础之上，挖掘文本和表格信息处理的内涵，满足不同基础学生的认知需要是教学时必须考虑的问题。
“表格数据的图形化”是帮助学生建立数据之间的图形化关系，从而更容易地发现和理解事物的性质、特征及其变化的规律，其中数据的图形化表达方法是本节课的重点内容，而几中常用图表的适用范围则是本节课的难点。
教学目标1.知识与技能：1)掌握excel图表的制作方法，用图表向导制作图表，给图表添加系列；2)掌握图表对象的格式调整；2.过程与方法：1)学会用图表这一工具来形象地显示数据，根据图表分析数据，发现事物的性质及变化规律；2)培养学生利用计算机技术解决实际问题的能力，提高学生的观察能力和操作技能，并能在学习中举一反三，融会贯通；3.情感态度与价值观培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风，激发学生的爱国热情，增强民族自信心和自豪感。
教学重点、难点重点：1.图表的制作方法;2.图表的分析及应用难点：1.图表类型的选择;2.图表选项的设置;3.图表数据的分析教学设计思路本节课采取的基本教学策略即任务驱动法。
一共设置了6个任务：首先让学生通过自学对excel图表有初步印象；第二个任务是让学生在自己探索，教师引导的基础上掌握excel 图表的制作方法，由于之前学生已经学习过文字处理软件中的图片的处理方法和excel中数据的处理，所以在教师的适当提示下绝大多数同学可以完成任务，再通过学生的演示让他们归纳自己的不足之处，最后由教师作总结；第三个任务是由学生进行第二个任务的过程中存在的问题引导出来的——如何设置图表中的对象；经过前两个任务的实践，学生对excel图表的制作方法和修改方法掌握得如何，再利用第四或第五个任务来检验；最后通过第六个任务检查学生能否灵活运用所学的知识，进一步巩固知识。
《表格数据图形化》答辩及题目解析
《表格数据图形化》答辩及题目解析《表格数据图形化》答辩及题目解析第一题操作失误是计算机操作中不可避免的，在教学中几乎每堂课都能见到学生犯各种各样的操作错误，你在教学中是如何对待学生的操作失误的?【参考答案】作为教师，我们要客观看待学生的操作失误，不能要求学生不犯操作错误，因为我们都是在错误中学习和成长的。
对于学生自主探究操作的课堂中，学生的操作失误是难免的，每个学生的起点水平的不太一样，因此需要教师进行巡视指导，个别纠错以及讲解普遍错误。
并且在学生操作完成后，教师可以对一些学生易错的点进行提问，以进一步了解学生掌握情况，有针对性的教学;对于教师先演示学生再模仿操作的课堂教学中，有时我们会发现，老师反复强调和演示过的操作，老师也许觉得学生应该都懂了，但其实思维还在发展过程中的学生确实不理解。
在学习时仍然会犯错误，这时候需要老师及时分析学生为什么会发生这些错误：如果是比较普遍的问题，就要有针对性予以纠正;如果是学生个别问题，同样要给学生耐心解释。
如果是听课不认真，要反思以后如何引导学生更关注课堂;如果是思维问题，要引导学生突破思维的瓶颈。
第二题信息技术教学中，教师应该如何处理好教学与教材的关系?【参考答案】对于教学与教材的关系处理，我从以下两个方面来分析：1.课堂教学中避免完全抛弃教材。
教材仍然是学生自主阅读学习的根本，阅读教材应该成为学生的一种基本的学习习惯，也是学生随时可以进行的一种学习活动，我们不能也不应该放弃它。
2.避免课堂教学中照搬教材进行教学。
信息技术教学中，教师要创造性地使用教材。
应把教材作为一种主要的学习资源，但不是唯一的学习资源。
结合学习环境、学习者的原有知识能力，对教材内容进行拓展。
第三题在教学中，常遇到一些“电脑高手”，他们对计算机兴趣特别高，接触计算机早，水平高。
在课堂教学中如何对待这些学生?【参考答案】第一，对于信息技术起点水平较高的学生，虽然他们对计算机接触早，但是在学习实际操作中还是难免有失误的，我会对他们的操作练习提出更高的要求，让学生体验如何精益求精的完成自己的学习任务;第二，完成任务后，可以作为老师的小帮手，辅导其他进度较慢的学生的学习，这样有助于培养学生乐于助人的精神。
教师资格证信息技术面试真题《表格数据图形化》
教师资格证信息技术面试真题《表格数据图形化》一、考题回顾二、考题解析高中信息技术《表格数据图形化》主要教学过程及板书设计教学过程(一)创设情境激情导入课件展示山东各地区面积的表格与图形化表示。
比较各乡镇面积的大小，哪个能更直观、更美观地反映问题?(二)任务驱动自主探究学生思考：怎样才能将表格中的数据转化为图形化表示呢?学生操作：课件展示学生任务一：打开D盘练习下的sheet1工作表，完成“各乡镇面积大小图”的制作。
学生讨论：课件展示学生操作过程中容易出现的一些问题，师生互动讨论出现问题的原因。
课件展示：课件展示修改方法：在图表区右击，利用快捷菜单修改。
1.布置任务二“结合刚才图表的制作过程，讨论总结表格数据转化为图表的方法”。
以饼图为例，课件展示“表格数据转化为图表的方法”。
2.布置任务三根据课前学生搜集的太原各区人口的统计数据，打开D盘“练习.xls下的sheet2工作表”，按要求完成相应图表的绘制。
课件展示几种图表类型，让学生比较后提出问题：用来表示人口分布用哪种图表合适?学生讨论后绘制饼图，在操作中体验饼图反映的是所占比例的关系。
(三)巩固提高分组讨论几种常见类型图表的特点和用途并推选代表回答。
(四)小结与作业(1)小结：同学们有什么收获?(2)作业：搜集数据在实际生活中应用的例子。
板书设计答辩题目解析：1.简述几种常见的图表类型?【专业知识问题】柱形图：擅长比较数据间的多少与大小关系。
饼形图：适用于描述数据之间的比例分配关系。
折线形图：按时间轴表现数据的变化趋势。
2.教学目标是什么?【教学设计问题】【参考答案】【知识与技能】掌握图表的制作方法;认识图表的作用与适应范围，并能根据图表分析数据。
【过程与方法】通过合作探究，学生建立数据之间的图形关系，发现事物的性质及变化规律，提高处理信息的能力。
【情感态度与价值观】学生感悟团结协作精神，感受学习信息技术的乐趣。
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《表格数据图形化》答辩及题目解析
《表格数据图形化》答辩及题目解析
第一题
操作失误是计算机操作中不可避免的，在教学中几乎每堂课都能见到学生犯各种各样的操作错误，你在教学中是如何对待学生的操作失误的?
【参考答案】
作为教师，我们要客观看待学生的操作失误，不能要求学生不犯操作错误，因为我们都是在错误中学习和成长的。
对于学生自主探究操作的课堂中，学生的操作失误是难免的，每个学生的起点水平的不太一样，因此需要教师进行巡视指导，个别纠错以及讲解普遍错误。
并且在学生操作完成后，教师可以对一些学生易错的点进行提问，以进一步了解学生掌握情况，有针对性的教学;对于教师先演示学生再模仿操作的课堂教学中，有时我们会发现，老师反复强调和演示过的操作，老师也许觉得学生应该都懂了，但其实思维还在发展过程中的学生确实不理解。
在学习时仍然会犯错误，这时候需要老师及时分析学生为什么会发生这些错误：如果是比较普遍的问题，就要有针对性予以纠正;如果是学生个别问题，同样要给学生耐心解释。
如果是听课不认真，要反思以后如何引导学生更关注课堂;如果是思维问题，要引导学生突破思维的瓶颈。
第二题
信息技术教学中，教师应该如何处理好教学与教材的关系?
【参考答案】
对于教学与教材的关系处理，我从以下两个方面来分析：
1.课堂教学中避免完全抛弃教材。
教材仍然是学生自主阅读学习的根本，阅读教材应该成为学生的一种基本的学习习惯，也是学生随时可以进行的一种学习活动，我们不能也不应该放弃它。
2.避免课堂教学中照搬教材进行教学。
信息技术教学中，教师要创造性地使用教材。
应把教材作为一种主要的学习资源，但不是唯一的学习资源。
结合学习环境、学习者的原有知识能力，对教材内容进行拓展。
第三题
在教学中，常遇到一些“电脑高手”，他们对计算机兴趣特别高，接触计算机早，水平高。
在课堂教学中如何对待这些学生?
【参考答案】
第一，对于信息技术起点水平较高的学生，虽然他们对计算机接触早，但是在学习实际操作中还是难免有失误的，我会对他们的操作练习提出更高的要求，让学生体验如何精益求精的完成自己的学习任务;第二，完成任务后，可以作为老师的小帮手，辅导其他进度较慢的学生的学习，这样有助于培养学生乐于助人的精神。
第三，让学生自学特别有兴趣的内容，我在课后给予辅导和提点。
课堂上完成自己的任务后，可以继续设计制作自己的作品。
第四题
请举例介绍Excel的向导有哪些?
【参考答案】
Excel提供了一些如下所述的向导：
1.数据透视表向导。
帮助创建数据透视表，数据透视表是从已存在的静态的表格中创建一个新的交互式的表格，它的最大优点是可以使用户从多种角度分析数据，浏览信息。
2.查询向导。
帮助创建一个公式来查询工作簿中的特定消息，并把结果插入到一个单元格中，在运行查询向导之前，注意工作簿是否也包含了用于查询和插入结果的表格。
3.条件求和向导。
只对满足条件的数值进行求和。
比如，如果你的一张工作表中含有几个城市的销售额，那么你可以使用条件求和向导仅对某个城市的销售额进行求和。
4.Web窗体向导。
帮助把工作表转换成一个可以输入数据的Access窗体，然后可以把这个窗体放到Web或公司的互联网上，以收集信息或接收客户的订单。
第五题
图表的类型有哪些?分别有什么用途和使用特点?
【参考答案】
图表的类型有柱形图，条形图，折线图，饼图，股价图等。
其中柱形图适用于显示项目之间的多少与大小关系，能清楚地表示出每个项目地具体数值，体现不同项目数据之间的比较;条形图适用于描述性文字较多的时候，它强调离散时间上的数值;折线图反映事物在一个时间段的变化趋势，更加侧重于变化;饼图，即扇形图适用于显示数据之间的比例分配关系;股价图显示一些金融数目跌升情况，也可以用于描述科学数据、销售量等。
第六题
请简述表格数据图形化的步骤?
【参考答案】
表格数据图形化需要5个步骤：
1.打开表格，并选定生成图表的单元格区域;
2.选定图表类型。
单击常用工具栏“图标向导”按钮或单击菜单“插入|图表”，打开图表类型对话框，选定图表类型-子图表类型;
3.设置系列产生方式。
可以设置系列产生在行或者列;
4.设定图表选项。
通过图标选项对话框选择设置标题、图例、数据标志;
5.选定图表位置。
作为其中的对象插入或者作为新工作表插入。
中公讲师解析。