英语分层次教学调查问卷
大学英语教学情况调查问卷
大学英语教学情况调查问卷第一篇：大学英语教学情况调查问卷关于大学英语教学的调查问卷英语任课老师：专业年级：____ ________ 填表人： ___________你好！为了了解本学期同学们英语学习普遍存在的问题及相关的情况，了解你对教学质量的评价和意见，帮助教师改进教学，请你填写以下问卷，谢谢你的配合。
(一)教学态度1.你认为平时英语课堂教学中教师的主要目的是：（）A.为完成任务而完成B.以传授知识为主C.以学生的全面发展为主D.以引导学生自学英语为主2.你认为平时英语教师在教学准备方面：（）A.以备教材知识为主，忽视对学生学习状况的了解。
B.以备教学方法和学生状况为主，对教学内容不太熟悉。
C.教学内容和学生状况以及教学方法兼顾。
D.课堂准备不充分，出现知识性的错误。
3.你认为平时英语教师在组织教学方面：（）A.精心设计教学环节，课堂时间安排科学、利用充分。
B.教学环节较完善，时间安排较好。
C.教学环节不完善，漏洞较多，出现大块的空白时间。
D.教学环节无计划，时间安排不当。
4.老师布置的英语家庭作业和课后练习：（）A.数量适中B.数量较少，但与课堂内容直接相关C.数量太多D.数量很大，且与巩固所学知识没有太多联系5.英语老师能否根据学生的具体学习能力分不同层次进行作业安排：（）A.平常都能分层次安排B.经常C.偶尔D.从来没有6.老师能及时的批改作业及习题，给学生合理、恰当的建议：（）A.总是B经常C.有时D.从未7.老师对所布置的作业的态度：（）A.及时有效的检查和批阅B.批阅的态度不认真，敷衍了事C.偶尔进行一次认真的批阅D.从不检查，就像没有布置过一样(二)教学方式8.你认为平时英语教师在教学方法的选择方面:（）A.积极采用现代教学理念，虚心征求学生意见，不断改进教学。
B.比较注意教学方法，但很少征求学生意见。
C.使用传统教学方法，不征求学生意见。
D.从不注意教学方法的使用，没有明确有效的教学方法。
八年级英语学习两极分化现象的调查问卷
关于学生学习英语两极分化问题的教师调查问卷总结最近我们关于学生学习英语两极分化问题做了教师调查问卷，我们学校有九名英语教师，每位教师都认真的回答了这些问题。
现将这次调查报告的情况做一总结。
1、您认为小学英语应遵循什么原则？（最多选三个）（）A、趣味性B、交际性C、人文性D、听说领先E、情境性2、课堂教学效率的高低是否影响教学质量？（）Ａ、直接影响( 9人 ) Ｂ、靠课后加班加点C、牺牲学生的休息，睡眠时间３、师生关系的和谐是否影响教学质量？（）A、直接影响( 9 人)B、有一定的影响C、没影响4、您认为能提高孩子英语学习的关键是什么？（可多选）（）A，学习兴趣 B，学习态度 C，学习动力（9人全选）5、您认为英语教学时间（）A、宽松（2人）Ｂ、适中（5人）Ｃ、偏紧（2人）Ｄ、很不够６、您确定英语教学目标的依据是什么？（）Ａ、课程标准目标（4人）Ｂ、根据教材（3人）Ｃ、学生基本英语素质目标（1人）Ｄ、根据整个小学阶段目标分析（1人）Ｅ、凭经验、按常规Ｆ、其它７、你在上英语课时教师讲解与学生朗读所占时间比例是多少？（）A，教师讲解1/3（5人） B，各占1/2 （3人） C、教师讲2/3（1人）８、您的上课形式常常是：（）Ａ、讲解分析（4人）Ｂ、不断重复Ｃ、让学生记忆背诵Ｄ、熟记 + 练习（5人）９、在教学中，您对教材整体顺序和内容的处理是怎样的？（）Ａ、完全按照教材进行教学（4人）Ｂ、结合实际增加或删减教材内容Ｃ、变动教材顺序后进行教学（3人）Ｄ、利用教参、教辅充实教材内容（1人）Ｅ经常为学生提供一些拓展的学习内容、（1人）10. 教学中，您常采用的教学手段是：（）Ａ、常使用投影仪、录像机、语音设备、教学多媒体等现代教育技术（3人）Ｂ、使用教学挂图或其他教具（6人）Ｃ、一支粉笔、一张嘴11、您怎样看待课堂提问？（）Ａ、喜欢学生随意提问（2人）Ｂ、喜欢随意问学生（3人）Ｃ、喜欢学生有创意的提问（2人）Ｄ、喜欢精心设计向学生提问（2人）Ｅ、不喜欢学生提问12您认为什么样的课是好的英语课？（）A、学生学会了内容B、学生学会了方法形成了能力（3人）C、学生喜欢英语课(2人)D、学生形成了爱英语的习惯（2人）E、学生开展了英语活动（2人）二、针对调查问卷的总结这次调查活动，教师不必写自己的名字，因此调查的结果还是比较真实的。
大学英语分层教学情况问卷调查及分析——以山东管理学院为例
52018年44期总第432期ENGLISH ON CAMPUS大学英语分层教学情况问卷调查及分析——以山东管理学院为例文/邵欣霞【摘要】山东管理学院从2014年开始实施大学英语分层教学，为深入了解学生对大学分层教学现状，更好的开展教学，特对2015级到2017级本科生进行问卷调查，并对问卷结果进行分析总结出5个问题，针对问题提出相应的改进策略。
【关键词】大学英语；分层教学；调查；策略 【作者简介】邵欣霞，山东管理学院人文学院。
【基金项目】本论文为项目编号：2017SD0062A课题的阶段性研究成果。
按照教育部《大学英语教学大纲》的要求，山东管理学院(以下简称山管)从2014级开始实施大学英语分层教学，根据新生英语高考成绩和入学考试成绩把学生分成两个层次，成绩前40%属于高层，后60%属于低层；从2017级开始实行新的分层办法，依据英语高考成绩，前20%编为A层，中间60%编为B层，后20%编为C层。
4年的分层教学取得了良好的效果，为了了解分层教学的现状，更好的推进大学英语分层教学，改进教学方法，特展开本次问卷调查。
本次调查共发放问卷1200份，收回有效问卷1137份，其中2015级109份、2016级111份、2017级917份。
调查中73%的同学认为分层教学很有必要；有82%以上的同学希望继续分层教学，可见分层次教学还是被广大同学所接受的，也符合大学英语教学改革的要要。
在英语学习中最困难的问题，2015.2016级高层中78%的学生认为是听力最困难、口语其次，低层中的76%的同学认为口语很困难。
对于教学内容和方法，72%的同学希望改变教学方式和教学方法，42%的同学希望改变教学评价方式。
对于英语学习中存在的最大问题，A层中64%的同学选择学习兴趣不高，30%以上的同学选择班级上课人数太多。
B层中有71%的同学选择学习兴趣不高，而C层中84%的同学都是学习兴趣不高。
同时，很多同学提到要小班上课，课堂上加强口语训练，注重听力练习等。
初中英语分层设计作业家长问卷调查
初中英语分层设计作业家长问卷调查尊敬的家长：您好！作业是课堂教学的延伸，是孩子巩固知识、学习成长的关键步骤。
为了解目前初中英语家庭作业的现状，提高英语家庭作业的有效性，该问卷数据仅用于教育研究，对你本人和孩子不会造成任何影响。
恳请您百忙之中抽空填写，您的宝贵意见将成为本次调查的重要参考资料。
1.您的性别男女2.你的学历中专及以下高中大专大学本科研究生3.您认为家业分层设计对孩子学习有帮助吗？有没有不清楚4.根据您平时检查孩子的作业，她完成的效果如何？90%左右的得分值70%左右的得分值50%左右的得分值30%左右的得分值5.您孩子的英语家庭作业以什么内容为主？教材上当日所学知识（单词、短语、句子、阅读）复习知识（单词、短语、句子、阅读）预习知识（单词、短语、句子、阅读）课外拓展知识（单词、短语、句子、阅读）6.您孩子喜欢目前英语家庭作业分层设计得形式与内容吗很喜欢喜欢不清楚不喜欢非常不喜欢7.您觉得分层布置作业有必要吗？很有必要没必要不清楚，不知道8.您认为学校开展“分层作业”的举措有效吗？开展了，但成效甚微。
开展了，效果明显。
开展了，有点效果9.您认为是否有必要进行分层布置英语家庭作业？应当分层无所谓不用分层10.你会督促和指导孩子完成作业吗？总是会经常会偶尔会从不这样不清楚11.您希望老师给你的孩子布置什么样的家庭作业？12.您觉得“双减“政策对您孩子的作业影响大吗？有什么样的影响？。
大学英语分层教学改革调查问卷分析
大学英语分层教学改革调查问卷分析作者：孙亚杰来源：《现代交际》2014年第12期[摘要]分层教学是指教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到更好的发展和提高。
本文以内蒙古师范大学鸿德学院大学英语分层教学改革为例，通过问卷调查形式分析分级教学改革两年来所取得的成绩与存在的不足，以期为学院进一步实施分层教学提供参考。
[关键词]大学英语分层教学问卷分析[中图分类号]H319 ;[文献标识码]A ;[文章编号]1009-5349（2014）12-0238-01一、分层教学情况内蒙古师范大学鸿德学院2012级学习大学非英语课程的学生总数为1462人，其中A层次（英语高考成绩在90分以上）155人分成3个班授课;B层次（高考英语成绩在65至89之间）933人19个班;C层次374人7个班，此层次学生基础较差。
2013级分层次教学情况为：A 层次164人，分4个自然班授课;B层次744人16个班;C层次827人在13个班内学习。
在教材使用上，A层次学生使用《新视野大学英语》，B层次教材为《大学体验英语》，C层次同学学习《大学英语基础教程》。
在授课内容侧重方面，A班着重增加了听、说、写技能的训练;B 班同学侧重读、写、译;而C班同学则更加注重语音、词汇和语法知识的学习。
二、问卷调查及结果分析此次共发放问卷3079份，回收有效问卷2400份，回收率为77.95%。
通过问卷调查，基本了解了学生对大学英语分层教学的看法与意见。
调查结果显示，80.7%的学生喜欢分层教学改革模式，69.6%的学生认为分级学习后学习效果比较明显，而13.25%的学生说分级教学后学习成绩降低。
总体上，不同层次的学生对大学英语分层教学持肯定态度，从心理上接受并认可这一教学改革模式，认为通过分层次学习可以提高英语学习水平。
在教材难易度上，11.4%的A层次学生认为教材有一定难度;26.3%的B层次学生说教材偏难;13.8%的C班学生感觉尽管已经使用了较为简单的教材，但部分学生还是觉得难度大，跟不上教师的授课进度，成绩很难得到提高。
(完整word版)英语分层次教学调查问卷
分层次教学,以提高英语教学质量中期问卷调查分析一.调查背景与目的20世纪90年代，人们面临着社会生活信息化和经济体系全球化的不断加速。
外语，尤其是英语在社会生活和国际交往中成为不可或缺的重要工具。
从某种意义上说，掌握了英语实际就把握了参与和发展的机会。
截止1998年全国已有27个省、市、自治区、直辖市在不同的地区不同程度上开设小学英语课程。
一个比较普遍的现象是：随着语言学习的升级，学生对所学语言的兴趣逐步降低，对课堂的参与也越来越被动，英语教学开始远离交际目的，针对此问题，开展了问卷调查。
二.调查对象与方法调查对象：小学三、四、五年级的全体学生调查时间：2009年2月26日调查方式：本次调查以问卷笔答的方式为主三.调查结果与分析(一).学生对学习英语的认识调查结果显示，161位被调查者中（三年级54人，四年级56人，五年级51人）认为学习英语非常重要的占93%，有86%的学生认为花费时间学习英语非常值得，从第三、四、五问的回答中也可以看出绝大多数的学生乐学，善学、好学，对学习英语非常有信心（88%，详见表格）（二）、对英语教师的期望，参与课堂活动的意愿小学生活泼好动，好奇性强，乐于接受新鲜事物，他们希望身心处于一个宽松、活泼、丰富多彩的学习环境，喜欢边玩边学。
游戏、对话、表演、小制作是他们喜爱的课堂活动形式。
他们有很强的表现欲望，对于课堂活动的积极参与使他们产生一种成就感。
有相当一部分学生喜欢英语课是因为喜欢上课的老师，这表明和谐、亲切的师生关系能影响学生的情感，促进学生的学习。
同时我们也应看到还有一部分学生对英语活动实践积极性不是很高，这是因为这些学生对一种不同于母语的语言有陌生感，因而产生了心理距离。
因此，我们应当着眼于怎样有效地为学习者提供掌握语言结构的实际交际环境。
（三）、课后自学情况有关学生习惯的调查是只有12位学生（7%）坦言放学后预习和复习不够主动，119位学生（74%）能认真听录音和教师的示范发音，73人（45%）能积极开口说英语，115人（71%）能认真拼读单词和朗读课文，95人（59%）以规范地书写字母、单词和句子。
课堂英语教学情况调查问卷
课堂英语教学情况调查问卷第一篇：课堂英语教学情况调查问卷课堂英语教学情况调查问卷同学，你好！课堂教学是传授知识的重要环节，本调查问卷是为加强课堂教学改革，提高课堂教学效果收集意见和建议。
本问卷不记名，仅供研究之用，请根据您的实际情况回答下列问题。
谢谢你的合作与支持！说明：请将您的选项填在括号内。
1、学生对本课程的感兴趣程度 ( ) A 很感兴趣 B 一般 C2、本课程选用教材是否合理 ( ) A 非常合理 B一般 C3、本课程呈现的观点是否明确 ( ) A 非常明确 B 一般 C4、本课程教授思路是否条理清晰 ( ) A 条理清晰 B 一般 C5、本课程重难点设计是否合理 ( ) A 非常合理 B 基本合理 C6、本课程现代化和教学手段运用效果如何 ( ) A 效果好 B 效果一般 C7、本课程双语教学使用情况 ( ) A 全英 B 双语 C8、本课堂是否具有它的教学特色 ( ) A 有 B 一般 C9、本课堂的教学方法使用情况 ( ) A 灵活多样 B 单一 C10、本课堂的师生互动情况是否良好 ( ) A 良好 B 一般 C11、本课堂的课堂纪律 ( ) A 良好 B 一般 C12、本课程的情感价值体现情况 ( )不感兴趣不合理不明确不清晰不合理没有使用全汉无呆板不好差 A 有很好的共鸣 B体现一般 C没体现13、本课程的课外作业布置情况 ( ) A 较多 B 合理 C 没有14、（多选）你认为老师采用了哪些教学法？ ( ) A启发式 B讨论式 C 问题式 D 案例式 E 讲授式 F 互动式 G其他_____________15、此外，你对本课程的课堂教学还有哪些好的意见和建议，请及时回馈给我们，谢谢你的合作与参与！________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ________ 设计说明：第1题：本题意在调查学生对本课程的兴趣程度。
小学英语(三年级)分层作业设计调查问卷分析报告
小学英语（三年级）分层作业设计调查问卷分析报告11月25日，为了更准确地了解学生真实的心理想法和作业情况，从而能够发现存在的一些真实的问题，并针对这些实际问题采取相对应的有用的措施，更好地促进我校学生的英语学习状况，我采取了进行调查问卷的方法，调查对象为六年级三班的学生，共发问卷38份，收回38份。
现将调查结果总结如下。
首先对调查问卷中每个题目当中有多少学生选择了该选项做如下统计：此次调查问卷共设置15道题目，题目如下：亲爱的同学:你好！这张问卷能帮助老师更好地了解你对小学英语作业的真实心理想法和作业情况，也有助于老师在今后的教学中改进英语作业的布置与评改，请你一定要认真、如实填写以下问题（答案没有对错之分，部分题可多选，会在题后注明）,谢谢你的合作。
1.你喜欢做英语作业吗？（）A.喜欢B.一般C.不喜欢分析：选A学生32人，占84%；选B学生6人，占16%。
说明大多数学生对学习英语还是有兴趣，对于完成英语作业还是比较积极。
2.你认为完成英语作业对提高英语成绩有作用吗？（）A.有帮助B.一般C.没有帮助分析：选A学生35人，占92% ，选B学生3人，占8%。
说明大多数学生都认为英语作业是对英语学习和提高英语成绩有帮助。
因为完成英语作业可以更好巩固所学的知识。
3.你最喜欢做哪类英语作业？（）（可多选）A.简单的抄写等书面作业B.口头的读背作业C.动手操作性作业（如手抄报等）D.练习卷等书面作业分析：此题为多选题，选A学生17人，占45%；选B学生20人，占53%；选C学生24人，占63%；选D学生18人，占47%。
说明大多数学生喜欢完成动手操作性作业，口头作业。
因为这两类作业可以让孩子口语能得到较好的锻炼，动手操作作业可以很好锻炼孩子的思维。
有一部分孩子喜欢做书面作业，到了三年级英语加入了写的作业，尤其是记单词让孩子们感到学英语渐渐有了难度，但从老师的角度分析，必须让孩子们听说读写结合，这样才能把英语学好，小学阶段打好英语基础对以后的英语学习很重要。
大学英语分层次教学实施效果调查
是 提高 大学 英 语教学 质 量 的有 效途 径 。 各高 校采 用 的大学 英 语 分层 次 教 学模 式 大 概有 四类 ， 即 三分 法 模 式 ， 两分 法 之 培
优 法模 式 ， 两分 法之 帮 困法模 式 ， 分 级 ＋模 块模式 ［ ２ １ 。目前 ， 我 院 采用 的模 式 为 两分 法之 培优 法模 式 ，即在 ２ ０ １ ２级非 英语 专业 学 生 中按 照入 学 时的英 语 高考 成 绩 ， 抽 出前 ３ ２ ０名 的学
34开展丰富的英语第二课堂活动学院要定期举办大量英语第二课堂活动如英语戏剧比赛英语影视配音比赛英语演讲比赛英语角外教英语讲座英语晚会等各种活动让广大学生参与这些活动有利于调动学生学习英语的兴趣和主观能动结语大学英语分层次教学在实践中发挥出很大的优势教学成效显著
大学英语分层次教学 实施效 果调查
黄 春 苗
的 问题 提 出相 应 的 改进 措 施 。
关键词 ： 大学英语 ； 分层教 学； 实施效果
分层 次教 学 是指 以学 生认 知 能力 为基 础 ， 依 照 认 知规律 和语 言学 习 目的 ，在课 堂 教学 中依据 教 学大 纲要 求 ，从 好 、 中、 差 各类 学生 的实 际 出发 ， 确 定 不 同层次 的要 求 ， 进 行 不 同 层次 的教 学 ， 组 织 不 同层 次 的 检测 ， 使 不 同层 次 的学 生 在各 自的最近 发展 区 内得 到充 分 的发 展 ， 较 好 地 完成 学 习任 务【 １ Ｊ 。 分 层 次教 学对 大学英 语教 学 改革 有 着 十分重 要 的 现实 意义 ，
问卷 调查 。
调查 发现 ， 提高 班学 生 和普通 班 学生 均对 我 院 目前 实施
的大 学英 语 分层 次教 学模 式的合 理性 提 出质疑 。５ ７ ％的 学生 认 为 目前 我 院所 采用 的大 学英 语 分 层教 学 的两 分法 模 式 不 合理 ， 建 议使 用三 分 法模式 。高 达 ８ ９ ％的学 生 认为 目前 我 院 所 制 定 的 以英 语高 考成 绩 为依据 的分层 标 准很 不科 学 。 ２ ． ３ 提 高班 学 生与 普通 班 学 生对 于我 院 的 大 学英 语 分层 次 教 学效果 评价 不 一 调 查结 果显 示 ， 提 高班 学 生对 于我 院大 学 英语 分层 次 教 学 效果 评 价褒 大于 贬 ， 认 为 分层 次 教学 模式 对 于他 们英 语 能 力 的提 高有 很 大 的促 进作 用 ， 但 也 提 出了分 层 次教 学 实施 过 程 中 出现 的一 些 问题 。 普 通班学 生认 为 实行 大学英 语 分层 次 教 学模 式 与实行 传统 的教 学模 式效 果没 多大 区别 。 调查 结果
分层教学调查问卷
大灵中学2011年春季六年级分层教学情况调查问卷1、你对分层课的喜欢程度数学( ) 英语 ( )A、非常喜欢;B、喜欢;C、一般D、不喜欢2、分班教学后你上课的注意力数学( ) 英语 ( )A. 开始集中B. 教学内容感兴趣时集中C. 还可以D. 不太集中3、分班教学中上课回答问题情况是数学( ) 英语 ( )A不喜欢回答问题 B.会的才举手回答C.喜欢思考积极发言D.说不清4.你感觉现在分层教学学习内容的难易程度是数学( ) 英语 ( )A.合适 B较合适 C.不合适5、作业完成情况是数学( ) 英语 ( )A.独力完成B.只完成基本的，难题不做C. 不能独力完成D. 有时抄袭6、当你学习遇到困难是一般采用的方式是数学( ) 英语 ( )A、向老师请教B、回家问家长C、求助同学D、放弃不管它7、分层课40分钟的时间我觉得过得数学 ( ) 英语( )A、很慢B、一般C、很快D、其他选项8、对于分层教学的课堂教学进度数学( ) 英语 ( )A、我跟得上B、还可以C、跟不上D、其他9.你觉得分层课的作业量合适吗？数学( ) 英语( )A. 太多B. 合适C. 太少10、现在家长对你的分层学习数学( ) 英语( )A.关心B.偶尔关心C.不关心D.关系但帮不上忙11、如果按学习情况、学习氛围、学习效果你认为应当数学( ) 英语( )A、分班教学B、不用分班C、分不分无所谓12、分层学习后，你觉得对自己在原行政班级的学习有无影响？( )A 没有影响B 影响不大C 影响很大大灵中学2011年春季六年级分层教学情况调查统计表。
初中英语分层作业卷调查
关于英语学习的问卷调查1. 你喜欢英语课吗？（）A. 喜欢B. 一般C. 不喜欢2. 你喜欢英语老师吗？（）A. 喜欢B. 一般C. 不喜欢3. 你喜欢现在的英语作业吗？（）A. 喜欢B. 一般C. 不喜欢4. 你完成作业的态度吗？ ( )A 非常认真 B. 一般 C.不喜欢5. 你能独立完成老师给你布置的家庭作业吗？（）A. 能 B 基本能 C 基本不能如果你不能按时完成老师的作业原因是什么？（多选）（） A不会写，不想写 B 会写，但是忘了C 其他作业太多没有时间写D 作业留得太多E 不喜欢写，作业没有趣味 F不喜欢英语课G 不喜欢英语老师 H 老师太严厉I 英语太差，没有信心 J 学英语没有用6. 你觉得老师布置的作业丰富吗？（）A. 丰富多样B.比较丰富C. 很单一7．你最喜欢的英语作业类型是（）和（），最不喜欢的是（） A. 抄写单词和或句子 B. 听磁带C. 背诵课文和单词D. 编写、表演对话E. 写文章F.动手操作（如做单词卡片、贺卡、手抄报等）G. 试卷 H.看英文视频8. 你每天做英语家作大约需要多少时间？（）A.少于20分钟B. 20-30分钟C. 30分钟以上9. 你认为作业负担重吗？（）A.较重B. 一般C. 轻10.对于英语分层作业布置你觉得______。
（）A. 赞成B.基本赞成C. 不赞成11.你喜欢英语课上发言吗？（）A. 喜欢B. 不喜欢C. 一般12.你对自己的英语成绩满意吗？（）A. 满意B. 不满意C. 一般13. 你认为现在老师布置的作业合理吗？对此你有什么建议？。
英语等级调查问卷模板初中
亲爱的同学们：为了更好地了解大家的英语学习情况，提高英语教学质量，我们特设计了这份问卷调查。
您的宝贵意见将对我们改进教学方法、提升课程质量起到重要作用。
请您根据自己的实际情况认真填写以下问题。
本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。
一、基本信息1. 您的姓名：（请填写）2. 您的班级：（请填写）3. 您的性别：[ ] 男 [ ] 女二、英语学习态度4. 您对英语学习的态度是：[ ] 非常喜欢 [ ] 比较喜欢 [ ] 一般 [ ] 不太喜欢 [ ] 非常不喜欢5. 您认为英语学习对您来说重要吗？[ ] 非常重要 [ ] 重要 [ ] 一般 [ ] 不太重要 [ ] 不重要三、英语学习环境6. 您的英语课堂氛围如何？[ ] 非常活跃 [ ] 比较活跃 [ ] 一般 [ ] 不太活跃 [ ] 不活跃7. 您的英语课外活动参与情况：[ ] 经常参加 [ ] 偶尔参加 [ ] 很少参加 [ ] 从不参加8. 您认为学校提供的英语学习资源是否充足？[ ] 非常充足 [ ] 比较充足 [ ] 一般 [ ] 不太充足 [ ] 不充足四、英语学习效果9. 您对自己的英语水平评价如何？[ ] 非常好 [ ] 比较好 [ ] 一般 [ ] 不太好 [ ] 非常不好10. 您认为自己在以下英语技能方面表现如何？（多选）[ ] 听力 [ ] 阅读 [ ] 写作 [ ] 口语 [ ] 语法11. 您在英语学习中遇到的主要困难是什么？[ ] 词汇量不足 [ ] 语法理解困难 [ ] 口语表达不流利 [ ] 阅读理解困难[ ] 其他（请注明）：__________五、英语教学建议12. 您认为英语教师的教学方法是否合适？[ ] 非常合适 [ ] 比较合适 [ ] 一般 [ ] 不太合适 [ ] 不合适13. 您希望教师在课堂上增加哪些教学活动？[ ] 角色扮演 [ ] 小组讨论 [ ] 课堂游戏 [ ] 情景模拟 [ ] 其他（请注明）：__________14. 您对英语教材的看法是：[ ] 非常满意 [ ] 比较满意 [ ] 一般 [ ] 不太满意 [ ] 不满意15. 您希望学校在英语教学方面做哪些改进？[ ] 提供更多英语角活动 [ ] 增加英语角时间 [ ] 邀请外教授课 [ ] 增加英语阅读材料 [ ] 其他（请注明）：__________感谢您参与本次问卷调查，您的意见对我们非常重要！祝您学习进步！【问卷结束】。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
分层次教学,以提高英语教学质量
中期问卷调查分析
一.调查背景与目的
20世纪90年代，人们面临着社会生活信息化和经济体系全球化的不断加速。
外语，尤其是英语在社会生活和国际交往中成为不可或缺的重要工具。
从某种意义上说，掌握了英语实际就把握了参与和发展的机会。
截止1998年全国已有27个省、市、自治区、直辖市在不同的地区不同程度上开设小学英语课程。
一个比较普遍的现象是：随着语言学习的升级，学生对所学语言的兴趣逐步降低，对课堂的参与也越来越被动，英语教学开始远离交际目的，针对此问题，开展了问卷调查。
二.调查对象与方法
调查对象：小学三、四、五年级的全体学生
调查时间：2009年2月26日
调查方式：本次调查以问卷笔答的方式为主
三.调查结果与分析
(一).学生对学习英语的认识
调查结果显示，161位被调查者中（三年级54人，四年级56人，五年级51人）认为学习英语非常重要的占93%，有86%的学生认为花费时间学习英语非常值得，从第三、四、五问的回答中也可以看出绝大多数的学生乐学，善学、好学，对学习英语非常有信心（88%，详见表格）
（二）、对英语教师的期望，参与课堂活动的意愿
小学生活泼好动，好奇性强，乐于接受新鲜事物，他们希望身心处于一个宽松、活泼、丰富多彩的学习环境，喜欢边玩边学。
游戏、对话、表演、小制作是他们喜爱的课堂活动形式。
他们有很强的表现欲望，对于课堂活动的积极参与使他们产生一种成就感。
有相当一部分学生喜欢英语课是因为喜欢上课的老师，这表明和谐、亲切的师生关系能影响学生的情感，促进学生的学习。
同时我们也应看到还有一部分学生对英语活动实践积极性不是很高，这是因为这些学生对一种不同于母语的语言有陌生感，因而产生了心理距离。
因此，我们应当着眼于怎样有效地为学习者提供掌握语言结构的实际交际环境。
（三）、课后自学情况
有关学生习惯的调查是只有12位学生（7%）坦言放学后预习和复习不够主动，119位学生（74%）能认真听录音和教师的示范发音，73人（45%）能积极开口说英语，115人（71%）能认真拼读单词和朗读课文，95人（59%）以规范地书写字母、单词和句子。
从这一结果看绝大多数同学有着良好的学习习惯，一年下来学习英语兴趣不减。
但同时我们也看到了少数同学在自学过程中存在着一定困难，有前面分析到的语言陌生感，也表明目前我们在培养小学生自学习惯和课后作业布置上存在一定的缺憾。
（四）、学生英语学习能力自我评估
从上表中可看出学生根据教师简单指令做动作的能力普遍较强，占90%（其中强占60%，较强占30%），70%的学生唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣信心足。
从问题6中我们也可了解到大部分学生（88%）热衷于角色扮演，并且有很强的组织能力。
然而学生对英语短句表达，故事、动画片的理解有着相当的困难，尤其的三、四年级的学生（占36.5%），
这与他们的接受能力和学习程度有很大关系。
也从另一个侧面反映出我们在日常教学中应加强学生对学习和综合知识的过程，培养学生举一反三，触类旁通的能力。
四、调查后的启示及教学建议
小学英语教学应把培养学生的学习兴趣放在第一位。
但这并不等于说，教师要一味地顺应小学生的各种喜好，教师要起到引导和点化的作用，根据少儿求知欲强、表现欲强、长于模仿、乐于参与的特点，精心设计和“导演”课堂活动。
培养学生打下扎实的语言基础，获得初步的语言运用能力，还要与学生的全面发展结合起来，培养学生良好的心理素质和学习习惯，使他们善于与人合作、乐于探究、敢于创新。
在今后的教学过程中教师不仅要精心设计教学环节，让学生在愉快的学习中获得知识，还要设计布置一些精彩有趣的课外作业，使学生在不知不觉中学到很课外英语。
除此之外，我们还应注重分层次教
学，合理分配课余时间，辅导暂时的“后进生”使之建立起学好英语的自信心，用师生的共同努力延续使之课堂40分钟之外的精彩。
分层次教学,以提高英语教学质量
中期问卷调查分析
( )1．英语这一学科在你心目中较其他学科处于怎样的地位？
A.最重要
B.一般化
C.不重要
( )2．在你进入小学之前，你接触过或学过英语吗？
A．.学得很好 B学过但不精 C.没学过
( )3．你意识到英语在现实生活中的重要性了吗？你认同“英语成绩好是你考上好大学的关键，英语成绩不好一定考不上好大学”
的观点吗？
A.早知道
B.刚知道
C.没听说
( )4．课余时间你能很高兴趣地学、钻英语吗？
A.能
B.不能
C.很烦
( )5．一堂英语课40分钟你最能集中精力在什么时候？
A.课开始10至15分钟
B.课堂中间10至15分钟
C.下课前10至15分钟
( )6．你喜欢现行的牛津英语教材吗？
A.喜欢
B.不喜欢
C.很讨厌
( )7．你每天坚持背诵英语课文或对话吗？
A.每天坚持
B.老师要求就背
C.从来不背
( )8．你平时怎样练习说英语的？
A.每天坚持
B.老师要求就做
C.从来不
( )9．你们的英语老师平时上课是怎么教授英语的？
A.声情并茂，讲练结合
B.只顾讲，不练
C.上课只是应付
( )10．你每天花在英语的时间有多少？
A.很多
B.老师叫看才看
C.从来不看
( )11．假如再让你重新开始学英语，你能认真学吗？
A.一定
B.不一定
C.一定不
( )12．你希望英语老师怎样对待你？
A.非常严格
B.一般化要求
C.没有什么要求
( )13．你认为目前你的英语老师怎么样？
A.教学和教育学生，喜欢型
B.只教不管，沉闷型
C.教学管理一般，学生不服型
( )14．你认为他/她的英语课上得怎么样？
A.同学想上，感觉快乐 B和一般变化的老师一样，普通型C.同学害怕，感觉有压力
15．请你设计一下你理想中的英语老师应该是什么样？
——————————————————————————————————
16．请仔细想一下你目前最需要解决的是哪方面的问题？你想让老师如何解决？。