小学四年级数学《秋游》精选教学教
四年级秋游数学教案
四年级秋游数学教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过秋游活动，学会用数学的眼光观察周围的环境，发现生活中的数学问题，并能运用所学的数学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生团队协作、调查研究和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学内容：1. 认识秋天的季节特征，了解秋天的自然景象。
2. 学习用数学眼光观察和描述周围环境，发现生活中的数学问题。
3. 运用加减法解决实际问题，如计算小组人数、物品总价等。
4. 学会与小组成员合作，共同完成任务。
5. 培养学生的团队精神和集体荣誉感。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生通过秋游活动，发现生活中的数学问题，并运用所学的数学知识解决实际问题。
2. 教学难点：培养学生团队协作、调查研究和解决问题的能力。
四、教学准备：1. 教师准备秋游活动的地点，确保安全。
2. 准备相关的数学问题，以便在活动中引导学生思考。
3. 准备记录工具，如笔记本、画笔等，方便学生记录观察到的数学问题。
五、教学过程：1. 课前引导：教师向学生介绍秋游活动的目的，引导学生关注秋天的特征和自然景象。
2. 活动中：教师带领学生参观秋游地点，引导学生用数学眼光观察周围环境，发现数学问题。
4. 课后作业：教师布置相关的数学作业，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
5. 教学评价：通过学生的参与度、合作意识和解决问题的能力来评价教学效果。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。
2. 运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
3. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受数学与生活的联系。
4. 运用启发式教学，激发学生的思维，提高学生的创新能力。
七、教学步骤：1. 步骤一：引入秋游主题，引导学生关注秋天的特征和自然景象。
2. 步骤二：组织学生参观秋游地点，用数学眼光观察周围环境，发现数学问题。
小学数学北师大版四年级上册《秋游》教学设计
三、教学目标
1.知识与技能目标
学生能够结合“秋游”的具体情境，掌握除数是两位数的除法的试商和调商方法，能正确计算三位数除以两位数的除法。
能够运用所学的除法知识解决实际生活中的简单问题，提高学生的应用能力和解决问题的能力。
2.过程与方法目标
经历除数是两位数的除法的计算过程，通过估算、试商、调商等活动，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
①学生自主计算，教师巡视指导。
②展示学生的计算过程，让学生说一说自己是怎样计算的。
可能会出现以下情况：
a.把40看作40来试商，商6，40×6 = 240，272 - 240 = 32，余数32比除数40小，商6合适。
b.把40看作50来试商，商5，40×5 = 200，272 - 200 = 72，余数72比除数40大，说明商5小了，需要调商，改商6。
（3）讨论交流
组织学生讨论：为什么会出现商小了的情况？应该怎样调商？
引导学生发现：把除数40看作50来试商，除数看大了，初商就容易偏小。当余数比除数大时，说明商小了，需要调大。
（4）总结试商方法
教师结合学生的讨论和计算过程，总结用“四舍五入”法试商的方法：当除数的个位是1、2、3、4时，把除数看作整十数来试商，用“四舍”法；当除数的个位是5、6、7、8、9时，把除数看作整十数来试商，用“五入”法。试商时，如果余数比除数大，说明商小了，需要调大；如果余数比除数小，说明商合适。
2.认知能力
四年级学生的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对直观、具体的事物比较感兴趣，善于通过观察、操作和实际经验来理解和掌握知识。但对于抽象的数学计算和推理，如除数是两位数的除法试商和调商过程，还需要借助具体的情境和实例进行深入的理解和思考。在学习过程中，学生可能会遇到试商不准确、计算错误等问题，需要教师引导他们逐步掌握试商和调商的技巧和方法，提高计算的准确性和速度。
四年级上数学教案-秋游-北师大版
四年级上数学教案-秋游-北师大版一、教学目标1. 让学生通过秋游活动，培养观察、发现、分析问题的能力。
2. 使学生掌握乘法口诀，并能熟练运用口诀进行计算。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
4. 培养学生合作、交流、分享的学习习惯。
二、教学内容1. 乘法口诀的应用2. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法口诀的应用，解决实际问题。
2. 教学难点：熟练运用乘法口诀，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课利用秋游活动，引导学生观察、发现、分析问题。
2. 探究新知（1）复习乘法口诀学生齐背乘法口诀，教师检查掌握情况。
（2）秋游中的数学问题a.秋游活动中，同学们分组进行游戏，每组有5人，共有8组，一共有多少人？b.秋游活动中，同学们分组进行游戏，每组有8人，共有40人，一共有几组？c.秋游活动中，同学们分组进行游戏，每组有6人，共有48人，一共有几组？d.秋游活动中，同学们分组进行游戏，每组有7人，一共有56人，一共有几组？组？（3）学生独立完成，教师指导并讲解。
3. 巩固练习完成课后练习题，进一步巩固乘法口诀的应用。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结乘法口诀的应用和解决实际问题的方法。
五、课后作业完成课后练习题，家长签字。
六、板书设计四年级上数学教案-秋游-北师大版乘法口诀的应用解决实际问题七、教学反思本节课通过秋游活动，让学生在实际情境中运用乘法口诀，解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
同时，要注重培养学生的合作、交流、分享的学习习惯，提高学生的综合素质。
重点关注的细节是“探究新知”环节中的秋游数学问题。
这一部分是本节课的核心内容，涉及到乘法口诀的应用和解决实际问题的能力培养。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明：一、秋游数学问题的设计意图秋游数学问题是以学生感兴趣的秋游活动为背景，结合乘法口诀的应用，设计的一系列实际问题。
《秋游》(教案)北师大版四年级数学上册
第六单元除法·第5课时秋游·教案班级：课时：课型：一、学情分析在上一节课的学习中，学生已经掌握了三位数除以两位数笔算时用四舍或五入法试商，有了这个基础，这节课就可以放手让学生自己去发现问题，尝试解决问题了，教师只要适时加以点拨和引导就好。
二、教学目标1.经历探索除数是两位数的除法的调商过程，掌握调商方法。
2.能正确计算三位数除以两位数的除法，并能解决简单的实际问题。
三、重点难点【教学重点】能正确计算三位数除以两位数的除法。
【教学难点】理解试商过程中的“调商”方法。
四、教学过程设计第一板块【复习旧知引入新课】师：请同学们在竖式计算前，说说商是几位数，再说说除数可以看成哪个整十数。
（指名回答）1.一起来计算吧！商是（）位数商是（）位数商是（）位数除数22≈（）除数69≈（）除数38≈（）176÷22= 483÷69= 494÷38=学生先在练习本上计算，然后集体订正。
师：秋天来啦，我们要去秋游咯！你们想去什么地方呢？学生自由回答。
师：现在问题来了：全校的师生那么多人，我们坐什么车去秋游比较合适呢？学生自由回答。
师：今天学习的内容和秋游有什么关系呢？我们一起来看看吧！（板书课题）设计意图：本节课内容是在学生学习过用“四舍五入”法试商的基础上进行教学的。
借助复习旧知引入本节课新知。
过渡自然，学生易于接受，易于挑起学生的学习兴趣。
【答案】1.1；20；8；1；70；7；2；40；13（竖式略）第二板块【合作交流探索新知】1.除数是两位数的除法的调商方法。
（课件出示教材P72的情境图）师：看完图片，说一说有哪些数学信息？生1：三年级有192人。
生2：一辆大客车可以坐46人。
生3：一辆小客车可以坐24人。
……师：非常棒，你能提出哪些数学问题？出示问题一：三年级学生都坐小客车，需要几辆车？师：求三年级学生都坐小客车，需要几辆车，关键信息是什么？生：三年级的人数和小客车可以载的人数。
《秋游》(教案)2023-2024学年数学四年级上册 北师大版
《秋游》（教案）教学目标：1. 让学生通过观察秋天的景色，发现秋天的特点，培养学生的观察能力和想象能力。
2. 让学生运用数学知识，如测量、分类、统计等，对秋天的树叶进行探究，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作学习的能力，通过小组合作完成树叶的分类和统计任务。
4. 培养学生对大自然的热爱和保护环境的意识。
教学重点：1. 观察秋天的景色，发现秋天的特点。
2. 运用数学知识对秋天的树叶进行探究。
教学难点：1. 引导学生运用数学知识进行树叶的分类和统计。
2. 培养学生的合作学习能力和环境保护意识。
教学准备：1. 教师准备秋天的树叶、尺子、放大镜等观察工具。
2. 学生准备纸、笔等记录工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生观察窗外的秋天景色，让学生发现秋天的特点，如树叶变黄、落叶增多等。
2. 教师提出问题：“你们知道秋天的树叶有什么特点吗？”引发学生的思考和讨论。
二、探究秋天的树叶（10分钟）1. 教师引导学生观察秋天的树叶，让学生用自己的语言描述树叶的颜色、形状、大小等特征。
2. 教师提出问题：“你们知道树叶为什么会在秋天变黄吗？”引发学生的思考和讨论。
3. 教师引导学生运用数学知识，如测量、分类、统计等，对秋天的树叶进行探究。
三、树叶的分类和统计（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选出一个组长，负责组织小组成员进行树叶的分类和统计。
2. 教师引导学生按照树叶的颜色、形状、大小等特征进行分类，并记录在纸上。
3. 教师引导学生对每个分类的树叶进行统计，计算出每个分类的树叶数量。
4. 教师组织学生分享自己的分类和统计结果，引导学生进行交流和讨论。
四、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结自己在探究秋天的树叶过程中的收获和体会。
2. 教师引导学生反思自己在合作学习中的表现，如是否积极参与、是否与组员合作等。
3. 教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
教学延伸：1. 教师可以引导学生观察其他季节的树叶，比较不同季节的树叶的特点。
四年级秋游数学教案
四年级秋游数学教案一、教学目标：1. 让学生在秋游活动中体验数学与生活的联系，培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
2. 培养学生合作、交流的能力，提高学生的团队意识。
二、教学内容：1. 认识秋天的季节特征，了解秋游的意义。
2. 学习使用数学工具（如计数器、测量工具等）进行简单的数学测量和计算。
3. 通过对秋游活动的记录，培养学生的数据收集、整理和分析能力。
4. 学习秋游中的数学问题，如路线规划、时间计算等，并寻找解决问题的方法。
三、教学过程：1. 教学准备：教师准备秋游活动的相关材料，如地图、测量工具等。
2. 教学步骤：（1）引导学生观察秋天的季节特征，了解秋游的意义。
（2）讲解如何使用数学工具进行简单的数学测量和计算。
（3）分组进行秋游活动，让学生在实际操作中运用数学知识。
（4）引导学生对秋游活动进行记录，培养学生的数据收集、整理和分析能力。
四、教学评价：1. 学生能够正确使用数学工具进行测量和计算。
五、教学资源：1. 秋游活动的相关材料，如地图、测量工具等。
2. 计数器、测量工具等数学教学工具。
六、教学活动：1. 秋游路线规划：教师提出一个秋游的地点，让学生使用地图和测量工具，规划出一条从学校到目的地的路线，并计算出大约需要的时间。
2. 秋游预算：教师提出一个秋游活动，让学生计算出活动的预算，包括交通费、门票费、零食费等。
3. 秋游团队建设：教师让学生分组，每组选择一个组长，组长负责协调团队活动，如安排行程、分配任务等。
七、教学策略：1. 实践操作：教师组织学生进行实际操作，如使用测量工具测量距离，使用计数器计算数量等，让学生在实践中掌握数学知识。
2. 小组合作：教师组织学生进行小组合作，让学生在团队中共同解决问题，培养学生的合作能力。
3. 引导思考：教师提出问题，引导学生思考问题，如“如何规划一条最短的路线？”、“如何合理分配预算？”等，培养学生的思考能力。
八、教学注意事项：1. 安全第一：在秋游活动中，教师要确保学生的安全，避免发生意外事故。
最新北师大版小学四年级数学上册精品教案6.3《秋游》
《秋游》教案教学目标知识与技能1、通过具体情境，体验“试商”的过程。
2、能正确的计算三位数除两位数，并能解决简单的实际过程。
过程与方法1、经历“调商”过程，体验比较、归纳的方法。
2、经历知识的探索和应用过程，体验合作探究、应用反馈的学习方法。
情感态度与价值观体会数学与实际生活之间的密切联系，激发学生的学习兴趣。
教学重难点1、能正确的计算三位数除两位数，并能解决简单的实际过程。
2、学会“试商”。
教学用具小黑板教学过程个性修改一、创设情景：某学校要秋游啦，同学们纷纷在做准备，四（1）班有41个学生，老师想让同学们戴上红色的帽子，这样好识别自己班上的学生。
超市里有8元、9元、10元的红色帽子，而班费只有400元，请你帮老师算算，可以买那种帽子？(学生以小组为单位讨论购买方案)二、建立模型。
1、出示书中的情境图，学生根据情景图，提出有关除法的数学问题。
(1)说一说了解了哪些已知条件。
(2) 学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。
讨论估计试商。
272÷34= 先估估大概需要几辆车(3)全班交流，找到解决问题的关键。
明确把除数“34”看作“30”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。
2、启发学生想一想，怎样试商？会发现什么技巧。
(学生自由发言，或者小组内互相说一说。
什么时候商会小？)3、由学生发现提出并解答：积大了说明什么？为什么会大呢？学生用自己的话说一说怎样确定商？4、继续完成学生自己提出的问题，在解题的过程中由学生发现提出并解答：积小了说明什么？为什么会小呢？5、引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。
6、教师小结：（1）、在计算除数是两位数的除法时，试商过程中，如果商和除数的积比被除数大，说明商大了，要改小；如果余数和除数一样大或余数大于除数，说明商小了，要改大。
（2）、五入的情况下商可能小了，四舍的情况下商可能大了。
三、知识应用及拓展。
1、理解改商。
2、完成“试一试”第1题：让学生说一说商的大小情况。
四年级上册数学教案-秋游-北师大版(2012)
四年级上册数学教案-秋游-北师大版（2012）一、教学目标1. 让学生通过秋游活动，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的观察、分析、归纳和总结能力。
3. 使学生掌握长方形、正方形的周长和面积的计算方法，并能够运用这些知识解决实际问题。
二、教学内容1. 长方形、正方形的周长和面积的计算方法2. 秋游活动中涉及到的数学问题三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形、正方形的周长和面积的计算方法2. 教学难点：如何将数学知识运用到秋游活动中，解决实际问题四、教学过程1. 导入新课通过谈话导入新课，询问学生是否喜欢秋游，为什么喜欢秋游，引导学生发现秋游中有很多有趣的数学问题。
2. 探究新知（1）学习长方形、正方形的周长和面积的计算方法a. 通过实例，让学生观察长方形、正方形的特征，引导学生发现长方形、正方形的周长和面积的计算方法。
b. 引导学生总结长方形、正方形的周长和面积的计算公式。
（2）学习秋游活动中涉及到的数学问题a. 让学生分享秋游中遇到的数学问题，如计算游玩时间、分配食物等。
b. 引导学生运用长方形、正方形的周长和面积的计算方法解决这些问题。
3. 实践应用组织学生进行秋游实践活动，让学生在活动中运用所学的数学知识解决实际问题，如计算游玩时间、分配食物等。
4. 总结提升通过提问、讨论等方式，引导学生总结本节课的学习内容，提高学生对长方形、正方形的周长和面积的认识。
五、课后作业1. 请学生运用长方形、正方形的周长和面积的计算方法，解决秋游中遇到的数学问题，并记录下来。
2. 家长协助孩子完成作业，加强对孩子的辅导和指导。
六、板书设计1. 长方形、正方形的周长和面积的计算公式2. 秋游活动中涉及到的数学问题七、教学反思本节课通过秋游活动，让学生在实践活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察、分析、归纳和总结，培养学生的数学思维能力。
小学四年级数学《秋游》精选教学教案
小学四年级数学《秋游》精选教学教案本节课的教学内容是除数是两位数的除法的学习，一方面使学生进一步发展数感;另一方面使学生对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，下面就是给大家带来的小学四年级数学《秋游》精选教学教案，希望能帮助到大家!小学四年级数学《秋游》精选教学教案一教学目标：1、通过具体生活实际情景，体验“改商”的过程。
2、能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问题。
3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
教学重、难点：掌握“改商”的方法。
教学准备：主题图。
教学方法：情境教学法。
教学过程：一、创设情景：某学校要秋游啦，同学们纷纷在做准备，四(1)班有41个学生，老师想让同学们戴上红色的帽子，这样好识别自己班上的学生。
超市里有8元、9元、10元的红色帽子，而班费只有400元，请你帮老师算算，可以买那种帽子?(学生以小组为单位讨论购买方案)二、建立模型。
1、同学们都准备好了，来到了大操场，电脑出示书中的情境图，学生根据情景图，提出有关除法的数学问题。
(1)说一说了解了哪些已知条件。
(2) 学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。
讨论估计试商。
27234= 先估估大概需要几辆车(3)全班交流，找到解决问题的关键。
明确把除数“34”看作“30”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。
3、启发学生想一想，怎样试商?会发现什么技巧。
(学生自由发言，或者小组内互相说一说。
什么时候商会小?)4、由学生发现提出并解答：积大了说明什么?为什么会大呢?学生用自己的话说一说怎样确定商?5、继续完成学生自己提出的问题，在解题的过程中由学生发现提出并解答：积小了说明什么?为什么会小呢?6、引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。
三、知识应用及拓展。
1、理解改商。
2、完成“试一试”第1题：让学生说一说商的大小情况。
第2题：认真观察，小组内说一说，解决五年级学生如果都坐大客车，需要几辆?3、完成“练一练”，可以适当扩充。
北师大版数学四年级上册6.3《秋游》教学设计(1)
北师大版数学四年级上册6.3《秋游》教学设计(1)一. 教材分析《秋游》这一节内容选自北师大版数学四年级上册第六章第三节。
本节课的主要内容是通过秋游这一生活情境，让学生进一步理解和掌握两位数乘一位数的计算方法，并能应用于实际生活情境中。
教材通过秋游的门票价格和购票数量，引导学生列出乘法算式，进行计算，并在解决问题的过程中，进一步巩固和提高两位数乘一位数的计算能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了两位数乘一位数的计算方法，并在实际情境中进行过练习。
但是对于部分学生来说，可能对于如何从实际情境中抽象出数学问题，以及如何列式计算还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生从实际情境中发现问题，提出问题，并引导学生列出乘法算式进行计算。
三. 教学目标1.理解秋游门票价格和购票数量的关系，能够从实际情境中提出数学问题，并解决问题。
2.进一步巩固和掌握两位数乘一位数的计算方法，提高计算能力。
3.培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：从实际情境中提出数学问题，并解决问题。
2.教学难点：如何引导学生从实际情境中发现问题，提出问题，并解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过秋游的情境，引导学生从实际情境中发现问题，提出问题，并解决问题。
2.启发式教学法：引导学生通过合作交流，探索问题解决的方法，培养学生的数学思维能力。
3.练习法：通过不同形式的练习，巩固和提高学生的计算能力。
六. 教学准备1.教具：秋游门票图片，计算器，黑板。
2.学具：学生作业本，彩笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示秋游门票的图片，引导学生观察门票的价格和购票数量，并提出问题：“如果要买5张门票，需要多少钱？”2.呈现（10分钟）教师引导学生列出乘法算式进行计算，并板书算式，讲解算式的计算过程。
3.操练（10分钟）教师给出不同数量的门票，让学生独立完成计算，并板书部分学生的答案，进行讲解和评价。
四年级秋游数学教案
四年级秋游数学教案一、教学目标：1. 让学生通过秋游活动，体验数学与生活的联系，提高学生运用数学知识解决问题的能力。
2. 培养学生观察、思考、合作、交流的能力，提高学生的团队意识。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学的欲望。
二、教学内容：1. 认识秋天的季节特征，了解秋游的基本知识。
2. 学习简单的数学问题，如：路线规划、时间计算、物品分配等。
3. 学习如何运用数学知识解决实际问题，如：如何分配有限的门票、如何计算团队用餐费用等。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生发现问题、解决问题。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用情景模拟法，让学生在实际情境中学习数学知识。
四、教学准备：1. 教师准备秋游的相关资料，如：秋游景点介绍、路线图、活动安排等。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
3. 准备数学问题卡片，用于引导学生思考和解决问题。
五、教学过程：1. 导入：教师引导学生了解秋天的季节特征，介绍秋游的基本知识，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：教师展示秋游路线图，引导学生观察并发现路线规划的问题，引出数学知识。
3. 课堂活动：教师设计数学问题，如：如何规划路线、计算时间、分配物品等，引导学生分组讨论、合作解决问题。
4. 情景模拟：教师模拟秋游活动，让学生在实际情境中运用数学知识解决问题。
5. 总结提升：教师引导学生总结秋游活动中运用到的数学知识，巩固所学内容。
6. 作业布置：教师布置相关的数学作业，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评估：1. 观察学生在秋游活动中的参与程度，了解他们对数学知识在实际情境中应用的理解程度。
2. 通过课堂讨论和作业，评估学生对秋游相关数学问题的掌握情况。
3. 收集学生对秋游活动的反馈，了解他们的兴趣点和改进建议。
七、教学资源：1. 秋游景点介绍视频或图片。
2. 秋游活动路线图和时间表。
3. 数学问题卡片。
4. 分组讨论表格和记分板。
5. 秋游活动记录表和学生反馈表。
北师大版数学四年级上册6.3《秋游》教学设计(4)
北师大版数学四年级上册6.3《秋游》教学设计(4)一. 教材分析《秋游》这一节内容选自北师大版数学四年级上册6.3章节。
本节课主要让学生在实际情境中，感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识。
通过秋游这一主题，让学生在解决实际问题的过程中，进一步理解乘除法的意义，提高解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了乘除法的基本运算，对于解决实际问题有一定的认识。
在课堂上，学生可以通过观察、操作、交流等活动，进一步理解乘除法的意义，提高解决问题的能力。
同时，学生应该具备一定的合作意识和团队协作能力，能够在小组活动中积极发言，共同解决问题。
三. 教学目标1.让学生在解决实际问题的过程中，进一步理解乘除法的意义。
2.培养学生将数学知识应用于生活的能力，提高学生的数学应用意识。
3.培养学生团队合作、积极交流的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生在解决实际问题的过程中，进一步理解乘除法的意义。
2.教学难点：如何引导学生将数学知识应用于生活，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过秋游这一实际情境，引导学生理解乘除法的意义，提高学生的数学应用意识。
2.小组合作学习：学生在小组活动中，共同解决问题，培养团队合作意识和交流能力。
3.启发式教学：教师引导学生观察、思考、操作，激发学生的学习兴趣，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备秋游的相关图片、视频等素材，用于营造教学情境。
2.准备乘除法的计算工具，如计算器、纸笔等。
3.准备小组合作学习所需的材料，如卡片、任务单等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示秋游的图片或视频，引导学生关注秋游中的数学问题。
例如，提问：“如果我们要安排10个同学坐一辆车，现在有30个同学，我们需要几辆车？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师呈现秋游中的实际问题，如：“秋游的门票每张5元，如果我们要买10张门票，需要多少钱？”引导学生观察问题，发现解决问题所需的知识点。
北师大版四年级上册数学《秋游》教学设计三篇
北师大版四年级上册数学《秋游》教学设计三篇四上P72内容及P73练一练第1、2、3题。
教学目标：1、结合“秋游”中的现实问题，经历探索除数是两位数、商是一位数的除法的调商过程，掌握调商方法，能准确地实行笔算。
2、通过有条理地交流调商的过程，发展学生的估计意识和数感。
3、在笔算的过程中，培养学生面对挑战克服困难的学习精神，以及耐心细致计算的良好习惯。
教学重点：熟练掌握用“四舍五入”法试商、调商方法。
教学难点：熟练掌握用“四舍五入”法试商的方法，并能根据具体情况实行调商。
教学准备：课件、学习单教学过程：一、旧知铺垫结合127÷41或907÷49，和同伴说说试商的方法和计算的过程。
1、出示：127÷41＝907÷49＝让学生口答这两题的试商结果，并说说自己是怎样想的。
然后教师强调试商的方法。
2、揭示课题并板书二、合作探究1、收集信息见课本P72的“秋游”情境图每辆小客车限乘人，每辆大客车限乘人。
三年级有名学生，四年级有名学生，五年级有名学生。
2、问题一：三年级学生都坐小客车，需要几辆车？（1）独立完成、尝试探究用竖式计算，你会算吗？应该如何试商？（2）小组交流、同伴互助①你是怎么计算的？②当第一次试商时，你遇到了什么问题或有什么困惑？你是怎样解决的？把24“四舍”看作试商，那么商是，写在位；不过24×9＝216>192行吗？，这说明；该怎么办？。
③讨论质疑：“商为什么大了？”④你认为哪一步很关键，需要提醒同学们注意？⑤归纳：把除数“四舍”时，商可能偏，故要调。
3、问题二：四年级学生都坐大客车，需几辆车？（1）独立完成、尝试探究用竖式计算，你会算吗？应该如何试商？（2）小组交流、同伴互助①你是怎么计算的？②当第一次试商时，你遇到了什么问题或有什么困惑？你是怎样解决的？把46“五入”看作试商，那么商是，写在位；不过余数是，行吗？，这说明；该怎么办？。
精品-小学四年级数学《秋游》教学教案
小学四年级数学《秋游》教学教案小学四年级数学《秋游》教学教案作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的小学四年级数学《秋游》教学教案，希望对大家有所帮助。
教学内容：北师大版四年级上册第68页《秋游》。
教材分析：本节课的教学内容是除数是两位数的除法的学习，一方面使学生进一步发展数感；另一方面使学生对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。
因此这部分知识是学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。
教学目标：1、知识技能：能正确计算三位数除以两位数，并能解决简单调动实际问题2、过程方法：通过具体情景及实际操作运算，体验改商的过程3、情感态度与价值观：在学习过程中体验知识解决实际问题的乐趣，培养学生探索精神重难点：掌握试商改商的方法教学过程：一、谈话导入师：咱们学校组织了哪些大型活动了？你觉得那里玩，给你留下最深刻印象？课件出示学校组织秋游的照片，帮组同学回忆秋游当天的美好时光，将学生引入带秋游情景里。
师：还记得我们去了多少人吗？做了几辆车？引出当天乘车的方案，进入课堂状态。
二、创设情景，探索新知1、观察情景图，老师来告诉你们，咱们学校那天一共有144名师生去秋游，旅游公司有大客车和小客车供我们选择乘坐。
清同学们收集图中信息，说一说你从中获得哪些数学信息，让你来帮忙学校想想乘车方案，你会怎样安排了？2、解决问题，独立完成分车方案，并完成列式计算，前后桌讨论方案及如何计算，赶快动手吧！3、课堂巡视，老师参与讨论，捕捉有用信息4、方案一：全部乘坐小客车，共需多少辆？列式144÷24=师：算式列出来了，是不是应该算出结果呀？嗯，先在动手算算吧！算完的举手！师：好，那你能把你的计算过程跟同学们说说嘛？其他同学注意听哦！生：我先把24四舍五入成20，然后取7来试商，发现7和24的乘积是168大于144，所以把7改成6，继续运算，得出了结果。
北师大版数学四年级上册6.3《秋游》教学设计(2)
北师大版数学四年级上册6.3《秋游》教学设计(2)一. 教材分析《秋游》这一节内容选自北师大版数学四年级上册第六章第三节。
本节课主要通过秋游这一生活中的场景，让学生理解和掌握分数乘整数的概念和计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过秋游中的分食物、分配门票等问题，引导学生发现分数乘整数的规律，进而引导学生通过合作、探究、交流的方式，掌握分数乘整数的计算方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的分数基础，对分数的概念和简单运算有一定的了解。
但是在实际应用中，学生可能会对分数乘整数的概念和计算方法产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生活中的实例引导学生理解和掌握分数乘整数的计算方法。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握分数乘整数的概念和计算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作、探究、交流能力。
四. 教学重难点1.分数乘整数的计算方法。
2.如何将实际问题转化为数学问题，并运用分数乘整数的计算方法解决。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法、探究学习法、交流分享法等，让学生在实际情境中感受和理解分数乘整数的计算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备秋游的相关素材，如食物、门票等。
2.学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示秋游的图片，引导学生谈论秋游的经历，激发学生的学习兴趣。
同时，教师提出问题：“你们知道在秋游中，如何平均分配食物和门票吗？”让学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师呈现秋游中的实际问题，如分配食物和门票。
引导学生将实际问题转化为数学问题，并用分数表示。
例如，教师提出问题：“如果有6个同学，2份食物，每份食物有3个部分，如何平均分配食物？”让学生分组讨论，并展示解题过程。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行分数乘整数的计算练习。
教师可以设置不同难度的问题，让学生分组解决，并分享解题过程。
北师大版数学四年级上册《秋游》教案
北师大版数学四年级上册《秋游》教案教学目标：1、正确、流利地读课文。
2、能按照顺序进行看图说话练习。
3、能用一定的记字方法记住9个生字的字形，写好”追”，”喊”两个字。
4、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
教学重点：识字、写字教学难点：看图按顺序说一段话。
教学准备：挂图、字卡、课前寻找秋天教学过程：一、谈话导入，生活激趣1、今天，我们来学习一篇新课文《秋游》，请小朋友跟老师一起板书课题。
2、“秋”指什么季节？“秋游”是什么意思？（秋天到郊外游玩）齐读课题。
`3、在我们的身边，秋天已经悄悄来临了。
这两天，大家都睁大了双眼去寻找秋天，来说说你们的收获吧。
可以是一句话，也可以是一首诗或儿歌。
（全班交流）4、大家的收获还真不少。
这节课，老师要邀请大家一起去郊外游玩，希望大家能玩得开心，收获更多。
二、范读课文，指导看图。
1、请大家把书翻到第1课《秋游》，捧好书，准备出发。
（师范读）2、同学们跟着老师去郊外游玩，你看到了些什么？又说了些什么？请大家走进这幅《秋游》图。
（1）我们从上往下看，秋天的天空中，你看到了些什么？它们是什么样子的？（。
的天空。
几朵白云有的像。
有的像。
小鸟。
）板书：天空。
（2）秋天的农田里，长了哪些庄稼？它们有是什么样子？（稻子金黄，高梁火红，棉花雪白雪白。
）板书：田野（3）你们在草地上玩了什么呢？出示：我们有的（），有的（），有的（），有的（）。
（板书：游玩）3、大家说得真不错，现在你能按“天空——田野——游玩“的顺序向大家介绍一下你秋游的经历吗？（指名一生说）三、初读课文。
1、秋游的经历真令人开心，《秋游》这一篇课文更是生动地记录了同学们的游玩经历过程，现在请大家自由轻声地朗读课文。
要求：①读准字音②读通句子（读3遍）2、这些生字词你能读准了吗？自己先练一练。
出示：追逐郊外白兔绵羊老师喊着高梁凉了棉花稻子一望无边逮蚂蚱打滚儿亮嗓子（1）自由练读。
（2）带拼音开火车读，齐读（3）去拼音一行一行读，齐读3、大家的生字词读得这么棒，相信读课文也难不了你们。
四年级秋游数学教案
四年级秋游数学教案一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
2. 培养学生合作、分享的学习态度，提高学生对数学的兴趣。
3. 让学生在秋游活动中，运用数学知识解决实际问题，感受数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1. 认识方向：东、南、西、北。
2. 学习用数学符号表示方向。
3. 学会用罗盘针确定方向。
4. 实际操作：在秋游活动中，小组合作完成寻找指定景点的任务。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能运用所学的方向知识，解决实际问题。
2. 教学难点：学生能准确地用数学符号表示方向，并用罗盘针确定方向。
四、教学准备1. 教具：罗盘针、地图、方向卡片。
2. 学具：方向卡片、记录本、笔。
五、教学过程1. 导入：教师出示罗盘针，引导学生观察并说出罗盘针的四个方向。
2. 学习方向知识：教师通过讲解和示范，让学生掌握用数学符号表示方向的方法。
3. 小组讨论：学生分组讨论如何在地图上找到指定景点的方向。
4. 实际操作：教师给出一个指定景点，学生分组进行寻找，并用罗盘针确定方向。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本次活动的收获，并反思在解决问题中遇到的困难和解决方法。
6. 作业布置：教师布置相关的数学作业，巩固所学知识。
7. 结束语：教师对本次秋游数学教案进行小结，鼓励学生在日常生活中多运用数学知识。
六、教学延伸1. 教师可以组织学生进行方向知识竞赛，提高学生对方向知识的掌握程度。
2. 家长可以参与孩子的学习过程，在日常生活中引导孩子运用方向知识解决问题。
七、教学评价1. 评价学生对方向知识的掌握程度，主要看学生在实际操作中能否准确地用数学符号表示方向，并用罗盘针确定方向。
2. 评价学生在小组合作中的表现，主要看学生是否能积极参与讨论，与小组成员共同完成任务。
八、教学反馈1. 教师在课后要及时了解学生的学习情况，对学生在学习中遇到的问题进行解答和指导。
2. 教师要关注学生在小组合作中的表现，对表现优秀的学生进行表扬和鼓励。
2024年四年级数学秋游教案设计意图汇总
2024年四年级数学秋游教案设计意图汇总一、教学目标1.让学生通过秋游活动，将数学知识应用到实际生活中，提高学生的实践能力。
2.培养学生合作、探究、创新的精神，提高学生的综合素质。
3.激发学生学习数学的兴趣，增强学生的环保意识。
二、教学内容1.数学知识：长度单位换算、面积计算、图形的识别与分类、数据的收集与整理。
2.实践活动：观察大自然中的几何图形，测量树木高度，计算树木占地面积，调查秋游场地环境。
三、教学过程1.课前准备（1）教师准备：提前设计好秋游活动方案，确定活动地点，准备测量工具、记录表格等。
（2）学生准备：了解秋游活动的内容和目的，准备相应的学习工具。
2.课堂导入（1）教师简要介绍秋游活动的意义，激发学生的兴趣。
（2）引导学生思考：在秋游活动中，我们可以运用哪些数学知识？3.实践活动（1）观察大自然中的几何图形分组进行，每组选择一个观察点，观察周围的自然环境，识别并记录所见的几何图形。
（2）测量树木高度分组进行，每组选择一颗树木，使用测量工具（如皮尺、卷尺等）测量树木的高度，记录数据。
（3）计算树木占地面积根据测量的树木高度，估算树木的底面积，计算树木占地面积。
（4）调查秋游场地环境分组进行，每组调查一个区域，记录该区域的植被、地形、环境状况等。
4.数据整理与分析（1）学生将所记录的数据进行整理，绘制相应的统计图表。
（2）教师引导学生分析数据，发现规律，提出问题，进行讨论。
（1）学生分享实践活动中的收获和感受。
四、教学意图1.让学生学会运用数学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
2.培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
3.培养学生的探究精神，激发学生学习数学的兴趣。
4.增强学生的环保意识，引导学生关注自然环境。
5.通过实践活动，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的综合素质。
6.激发学生的创新思维，提高学生的创新能力。
五、教学评价1.学生在实践活动中的表现，如合作意识、探究精神、创新思维等。
四年级上册数学《秋游》优质教案最新模板
四年级上册数学《秋游》优质教案最新模板教案不能仅重视传授教学大纲规定的知识和技能、技巧，还要开发和提高学员智力、培养学员灵活运用所学知识去解决实际问题的能力。
今天小编在这里整理了一些四年级上册数学《秋游》优质教案最新模板，我们一起来看看吧!四年级上册数学《秋游》优质教案最新模板1教学目标：[知识与能力]1、通过欣赏图案，体会图形排列的规律。
2、引导学生利用对称、平移和旋转知识，能在电脑上设计简单的图案。
[过程与方法]1、利用多媒体拓宽学生视野，丰富学生积累。
2、通过在电脑画图操作中进行自主、合作学习，培养学生自学能力及合作意识。
[情感、态度和价值观]1、欣赏生活中各具特色的图案，感受其中蕴涵的对称美、和谐美、简洁美。
2、通过亲自动手设计图案，从中体会创造的乐趣和艰辛，领略图形世界的神奇。
[教学重难点]：1、学生能利用对称、平移和旋转原理设计简单的图案。
2、画图过程中对图形平移距离和旋转度数的正确理解。
[教学过程]：一、创设情景激趣导入1、欣赏学生收集到的一些生活中的美丽图案。
思考：(1)你收集的图案有什么特点?(2)是什么图形平移旋转绘制成的?2、欣赏老师收集的图案(电脑出示)。
看到这些美丽的图案，你有什么感受?3、导语：大家刚才说的很好，那么今天我们就来上一节有关图案欣赏的数学课。
(揭示课题：图案欣赏)二、图案欣赏感悟新知1、出示教材图1 五角星图案：观察思考：这个图形是怎样拼摆而成的?2、观察五角星的旋转过程：(动画演示：呈现由三角形→五角星图案的全过程)。
3、学法指导：对，运用我们以前学过的对称、平移、旋转可以制作出许多美丽的图案。
4、呈现教材中其余五幅图案。
(电脑出示)思考：图2～6是运用了我们学过的什么知识，怎样绘制的?5、师进行动画演示。
6、小结：大家说的非常好。
刚才大家共同感知了这几幅图案的排列规律，并且明白了它们的绘制原理，体会到了图形的美。
现在想不想自己动手做一做，来设计一幅美丽的图案。
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小学四年级数学《秋游》精选教学教
案
本节课的教学内容是除数是两位数的除法的学习，一方面使学生进一步发展数感;另一方面使学生对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，下面就是小编给大家带来的小学四年级数学《秋游》精选教学教案，希望能帮助到大家!
教学目标：
1、通过具体生活实际情景，体验“改商”的过程。
2、能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问题。
3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
教学重、难点：
掌握“改商”的方法。
教学准备：主题图。
教学方法：情境教学法。
教学过程：
一、创设情景：
某学校要秋游啦，同学们纷纷在做准备，四(1)班有41个学生，老师想让同学们戴上红色的帽子，这样好识别自己班上的学生。
超市里有8元、9元、10元的红色帽子，而班费只有400元，请你帮老师算算，可以买那种帽子?
(学生以小组为单位讨论购买方案)
二、建立模型。
1、同学们都准备好了，来到了大操场，电脑出示书中的情境图，学生根据情景图，提出有关除法的数学问题。
(1)说一说了解了哪些已知条件。
(2)学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。
讨论估计试商。
272÷34=先估估大概需要几辆车
(3)全班交流，找到解决问题的关键。
明确把除数“34”看作“30”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。
3、启发学生想一想，怎样试商?会发现什么技巧。
(学生自由发言，或者小组内互相说一说。
什么时候商会小?)
4、由学生发现提出并解答：积大了说明什么?为什么会大呢?
学生用自己的话说一说怎样确定商?
5、继续完成学生自己提出的问题，在解题的过程中由学生发现提出并解答：积小了说明什么?为什么会小呢?
6、引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。
三、知识应用及拓展。
1、理解改商。
2、完成“试一试”
第1题：让学生说一说商的大小情况。
第2题：认真观察，小组内说一说，解决五年级学生如果都坐大客车，需要几辆?3、完成“练一练”，可以适当扩充。
四、小结本课
五、布置作业
教学反思
这是在上一节课的基础上，体验“调商”的过程。
在试商的过程中，学生回把除数看作整十数试商，但在具体的计算时商不是大了就是小了，教学中我重点让学生讨论理解“商为什么大了或小了”然后在掌握“调商”方法的基础上，灵活试商。
教学内容：
北师大版四年级上册第68页《秋游》。
教材分析：
本节课的教学内容是除数是两位数的除法的学习，一方面使学生进一步发展数感;另一方面使学生对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。
因此这部分知识是学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。
教学目标：
1.知识技能：能正确计算三位数除以两位数，并能解决简单调动实际问题
2.过程方法：通过具体情景及实际操作运算，体验改商的过程
3.情感态度与价值观：在学习过程中体验知识解决实际问题的乐趣，培养学生探索精神
重难点：
掌握试商改商的方法
教学过程：
一、谈话导入
师：咱们学校组织了哪些大型活动了?你觉得那里玩，给你留下最深刻印象?课件出示学校组织秋游的照片，帮组同学回忆秋游当天的美好时光，将学生
引入带秋游情景里。
师：还记得我们去了多少人吗?做了几辆车?引出当天乘车的方案，进入课堂状态。
二、创设情景，探索新知
1、观察情景图，老师来告诉你们，咱们学校那天一共有144名师生去秋游，旅游公司有大客车和小客车供我们选择乘坐。
清同学们收集图中信息，说一说你从中获得哪些数学信息，让你来帮忙学校想想乘车方案，你会怎样安排了?
2、解决问题，独立完成分车方案，并完成列式计算，前后桌讨论方案及如何计算，赶快动手吧!
3、课堂巡视，老师参与讨论，捕捉有用信息
4、方案一：全部乘坐小客车，共需多少辆?
列式144÷24=
师：算式列出来了，是不是应该算出结果呀?嗯，先在动手算算吧!算完的举手!师：好，那你能把你的计算过程跟同学们说说嘛?其他同学注意听哦!
生：我先把24四舍五入成20，然后取7来试商，发现7和24的乘积是168大于144，所以把7改成6，继续运算，得出了结果。
(教师演示其改商过程)
师：同学们，你们觉得他说的得怎么样啊?还有不同计算方法吗?
阶段小结：在刚才讨论方案及计算时候，你们与到什么新问题，咱们的解决办法你能否用自己语言表述了?(在试商过程中，发现开始试的商和除数的乘积比被除数大了，要把商改成比原来商小1的数)
5、方案二：全部乘坐大客车，共需多少辆?
列式144÷36=
师：现在我再请一位同学来跟大家谈谈他的计算过程。
生：我先把36四舍五入成40，然后取3来试商，发现3和36的乘积是108，但是144-108=36，余数和除数相等，所以要把3改成4，继续运算，得出了结果。
(教师演示其改商过程)
师：同学们，你们觉得这位同学说的得怎么样啊?你们有遇到同样的问题吗?阶段小结：在刚才讨论过程中你与到什么新问题，咱们的解决办法你能否用自己语言表述了?(在试商过程中，发现开始试的商和除数的乘积和被除数相等了，要把商改成比原来商大1的数)
三、巩固练习
1、帮忙红星小学288名师生解决乘车方案，如果他们学校要乘坐大客车，要安排几辆?
2、361÷54= 342÷43= 272÷46= 448÷89=
师：通过以上题目，你们知道为什么在试商的过程中有时候是的商会偏大有的会偏小了?谁知道其中的原因?举手回答
生：估算时候，除数经过四舍五入去近似数，导致定的商会偏小或偏大
师：那么我们的解决的办法是什么了?
生：如果是试的商太大了就改小，如果是试的商太小了就改大，知道合适。
3、提升能力，假如咱们学校144名师生既要乘坐大客车和小客车，应该如何安排车辆，你有几种方案?
四、课堂小结，引导学生谈谈本节学到那些知识
五、总结本节课内容，布置作业。
教学内容：
四上P72内容及P73练一练第1、2、3题。
教学目标：
1、结合“秋游”中的现实问题，经历探索除数是两位数、商是一位数的除法的调商过程，掌握调商方法，能正确地进行笔算。
2、通过有条理地交流调商的过程，发展学生的估计意识和数感。
3、在笔算的过程中，培养学生面对挑战克服困难的学习精神，以及耐心细致计算的良好习惯。
教学重点：
熟练掌握用“四舍五入”法试商、调商方法。
教学难点：
熟练掌握用“四舍五入”法试商的方法，并能根据具体情况进行调商。
教学准备：
课件、学习单
教学过程：
一、旧知铺垫
结合127÷41或907÷49，和同伴说说试商的方法和计算的过程。
1、出示：127÷41=907÷49=让学生口答这两题的试商结果，并说说自己是怎样想的。
然后教师强调试商的方法。
2、揭示课题并板书
二、合作探究
1、收集信息
见课本P72的“秋游”情境图
每辆小客车限乘人，每辆大客车限乘人。
三年级有名学生，四年级有名学生，五年级有名学生。
2、问题一：三年级学生都坐小客车，需要几辆车?
(1)独立完成、尝试探究
用竖式计算，你会算吗?应该如何试商?
(2)小组交流、同伴互助
①你是怎么计算的?
②当第一次试商时，你遇到了什么问题或有什么困惑?你是怎样解决的?把24“四舍”看作试商，那么商是，写在位;可是24×9=216>192行吗?，这说明;该怎么办?。
③讨论质疑：“商为什么大了?”
④你认为哪一步很关键，需要提醒同学们注意?
⑤归纳：把除数“四舍”时，商可能偏，故要调。
3、问题二：四年级学生都坐大客车，需几辆车?
(1)独立完成、尝试探究
用竖式计算，你会算吗?应该如何试商?
(2)小组交流、同伴互助
①你是怎么计算的?
②当第一次试商时，你遇到了什么问题或有什么困惑?你是怎样解决的?把46“五入”看作试商，那么商是，写在位;可是余数是，行吗?，这说明;该怎么办?。
③讨论质疑：“商为什么小了?”
④你认为哪一步很关键，需要提醒同学们注意?
⑤归纳：把除数“五入”时，商可能偏，故要调。
4、总结归纳
试商时你遇到了什么困难?是怎么解决的?与同伴互相交流。
三、巩固拓展
1、学生独立完成后交流。
根据试商情况，先在小组里说一说你是怎样确定准确的商的?
2、说说什么时候商是一位数，什么时候商是两位数?
3、说说自己的想法。
4、先让学生说一说商的大小情况。
什么情况下商可能小了?什么情况下商可能大了?然后再计算。