第八课 循环结构——for循环 教学设计

FOR I=1 TO 100
S=S+I
NEXT I
PRINT “S=”,S
END
活动3【作业】学生作业
（3）学生作业：完成课堂练习2
注意：只是累加项的变化：I变化1/I;其它都没有变。
活动4【测试】交流总结
对学生的程序进行测试交流。
②、循环几次：
S:=1+2+…+100;(共100次)
③、确定初值、终值及步长。
根据循环的次数确定初值、终值，
根据累加项的变化确定步长。
④、画流程图：
给变量S赋初值0，用来记录累加值
I <=100？
计数器I赋初值1
输源自文库Ｓ值
是
S = S+I（累加）
计数器增加1
结束
开始
否
⑤BASIC源程序：
S=0
I = 1
教学难点：分析归纳累加、累乘、统计循环的实现。
3教学过程
活动1【导入】情景导入
1、循环的认识：
引入：生活中的循环有四季变换，星期往复等等。
循环概念：有规律的重复。
2、过渡：求1-100的和。
顺序语句要写100次。有没有更好的方法？
活动2【讲授】授新
（2）授新：
1、循环结构：用程序实现重复执行一行或多行代码的结构。
第八课循环结构——for循环教学设计
1教学目标
知识目标：1、了解现实生活中常见循环事件（累加，累乘，统计）。
2、了解for循环的格式，执行过程。
3、理解for循环的设计。
技能目标：1、学会对循环事件进行分析，并用循环结构对事件加以描述
2、学会画循环结构流程图
2重点难点
教学重点：循环结构概念，for循环的格式及设计。
递减型：步长为负，初值小于终值结束。
5、for循环的组成；
循环控制语句：控制循环的次数。
循环的执行体：重复执行的部分。
6、循环的设计：
①、规律性的重复是什么：（循环体是什么，主要有三种）
累加：通项是s:=s+I;累加变量s初始化为0；
累乘:通项是s:=s*I; s累乘变量s初始化为1；
计数：通项是tot:=tot+1;计算器初始为0；
2、循环结构的分类：
适用确定次数循环结构：for循环。
适用不确定次数循环结构：do循环。
3、for循环的格式：
For循环变量=初值to终值[step步长]
循环体
Next循环变量
4、for循环的执行过程：（先判断后执行）
如右图，
初值，终值，步长都为整型
步长默认为1；
递增型：步长为正，初值超过终值结束。