开展微笑教育,创新教育管理
微笑管理：现代思想政治教育管理新理念
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总第４ ５ ９期
微 笑 管理 ： 现 代 思 想 政 治 教 育 管 理 新 理 念
口
摘
赵
君
黄 柳 媚
要： 微 笑管 理作 为 现代 思 想政 治教 育 管理 的一 种 新理 念 ， 在 思想政 治教 育 管理 中发 挥 着积 极作 用 ， 体现 了思
想政 治教 育管 理 对 象的 内心 诉 求 、 思想政 治教 育 管理 的人 本 性 、 科 学性 和 激 励机 制 ， 准确把 握 微 笑 管理 和思 想政
相 关 的 被管 理 者 工作 高 兴 或不 高 兴 的心 理 因 素 ， 在 物 质条
件一定的情况下 ， 给 被 管 理 者 以积 极 的 心理 暗示 ， 使 其 更 加 愉 悦 的投 入 工作 ， 从 而 进一 步 提 高工 作 效 率 。用 微 笑来 实施管理 ， 是 提 高思 想 政 治教 育 管 理对 马 克思 主义 关 于人 的 自由 全面 发 展 的 良好 体 现 。 同样 ， 在 思 想政 治 教 育 管理 中运 用 “ 微笑” 进行 教 育 管 理 ， 将 会 提 高思 想政 治 教 育 管理 的科 学 化水 平 ， 增 强思 想政 治 教育 管理 效率 。 ４ ．微 笑 管理 体 现 了思 想 政 治 教 育 管理 的激 励 机 制 。
治教 育 管理 的互 动机 理 ， 对 于提 升 思 想政 治教 育 管理 的科 学化 水 平具 有 十分 重要 的意 义 。
改革传统教育的模式,树立创新教学理念
初中班主任德育创新教育案例4篇
初中班主任德育创新教育案例按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________初中班主任德育创新教育案例4篇初中班主任德育创新教育案例第1篇曾钱，男，湖北人，期年级学生，先前一直在湖北老家读书，去年跟着做生意的妈妈来到石柱，托熟人就读于双庆小学五年级。
由于成绩差，老师经常当着家长和学生的面羞辱他，而他只是低着头，忍受着……第二学期，老师宁愿不要500元保证金也不要他在本班读书了，家长迫于无奈又托熟人转到我班。
原来，他上期期末测试成绩只有可怜的十七分。
细细观察，他平时沉默寡言，说话声音不但小还爹声爹气，没有男子汉的底气；走路小心谨慎，飘飘然；目光游离，手脚无措，遇到老师，怯生生的，没有一点自信心。
可他喜欢微笑，可见他是一个多么善良的孩子！一、原因分析1、家长过分溺爱孩子，孩子喜欢什么家长就给予什么，再加上父母忙于生意，只给钱不给力，吃好的穿好的，条件给得过于优裕，导致孩子学习不努力，成绩一直不好。
2、教育方法不当。
他父母小学文化，从小也是成绩不好，一直希望孩子能“青出于蓝胜于蓝”，对孩子的期望值很高，在面对成绩逐渐下滑的孩子，家长在失望中由原来的溺爱开始变得简单粗暴，经常使用一些如：“莽鸡巴”、“捶草棒”，“傻儿”等伤自尊的话语刺激孩子。
家长在少有的辅导中，动不动就吼、骂，孩子在恐惧中脑海更是一片空白，长期这样不但没有好转，反而更加糟糕。
在学校，老师也时常讽刺，挖苦他，还特意编到后排以凸显孩子成绩差的程度、来标榜教师的威望。
孩子在家里得不到理解，在学校也得不到老师的鼓励和关爱，更得不到同学们的认同，成绩越来越差！3、性格孤僻，不合群。
因为老师和家长教育方法的不当，导致孩子性格孤僻，沉默寡言，偶尔说句话也是小声小气，连走路都是那么地小心谨慎，与人说话不敢正视，手脚不自然，深怕哪儿不对会招来“横祸”。
别的孩子在操坝开心地嬉戏，可他独自一人站着，木讷地沉思着，偶尔也跟着笑一笑，就是不参与。
师德师风检视工作报告范文(10篇)
师德师风检视工作报告范文（10篇）师德师风检视工作报告范文（通用10篇）1通过学习，我结合师德师风学习活动就自己的工作进行了自查及整改，自查整改报告如下：一、爱岗敬业在教育教学中，我努力以崇高的职业道德，良好的教风，严明的教纪从教，平等的态度对待学生，以人为本、严格要求、耐心引导，积极实施素质教育，不断提高教育教学质量，促进学生全面发展，以达成教学相长之目的。
一、依法执教作为一名教师本人始终全面贯彻党教育方针政策，坚持四项基本原则，忠诚党和人民的教育事业。
始终牢记人民教师的神圣职责，爱祖国、爱人民，以学生的发展为己任。
在平凡而繁杂的教育教学实践中认真履行好自己的职责。
三、热爱学生我们的教育对象都是尚未成年的孩子，在学习活动中免不了会出现这样或那样的缺点与错误。
在教学中，我本着关心学生、热爱学生、平等对待学生这一学生观，时时用“为师不忘少年时，常与学生心比心”提醒自己。
当他们出现缺点或错误时，我从不一味的批评指责他们，而是从关心爱护的角度指出他们存在的问题，和他们交心谈心，使他们从内心认识到自己的错误，并自觉地改正。
四、严谨治学今天的时代已经是知识经济的时代、学习化的时代，科学技术日新月异。
教师只有不断学习才能适应时代的要求，适应教育新形势的需要。
因此，在工作中我认真钻研教材、研读学生、反思自己的教学行为，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教学教育方法，提高自己的教育、教学和科研水平。
把做一名研究型的教师作为奋斗的目标。
五、团结协作在教学工作中能做到与同事和谐相处、互尊互学互爱互帮，以校荣我荣校耻我耻，为创建文明校园尽心尽力。
六、为人师表师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚；另一方面，师德直接影响着学生们的成长，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。
教育是一门遗憾的艺术。
因此在教学实践工作中，我们即便付出了真心真情，在学习中不断的提升自我，在不懈的努力中完善自我，仍旧存在着这样或那样的缺憾与不足。
浅谈学校的创新管理
浅谈学校的创新管理作者：王家顺来源：《成才》 2016年第5期湖北省十堰市房县军店小学王家顺教育的创新需要创新的学校管理与之相适应。
学校管理创新，是创造性的管理活动，是一个动态发展、与时俱进的过程。
一所学校能否进行管理创新，将足以表明这所学校是否富有朝气、富有旺盛的生命力。
社会需求在不断地变化，现代学校管理如果不能适应这种需求，将缺少发展的动力，我们的教育就会失去发展的可能。
因此，学校的管理创新，可谓“任重而道远”。
一、学校的创新管理需要提高校长的执行力有人说:有一个好校长就有一所好学校。
这一说法主要强调的是校长的办学思想决定着学校的办学特色。
校长要有现代学校管理理论知识、丰富的实践经验和创新精神。
只有这样,校长才能有对教育政策的敏锐解析能力和理解能力,才能因地制宜地制定决策并及时调整,以求执行的高效。
校长不仅要学理论,还要善于实践,深入思考,不断创新,并在实践中有所突破。
这样才能使决策的制定更符合实际需要, 提高决策的正确性。
决策的执行不是校长个人的“独舞”“,一个篱笆三个桩, 一个好汉三个帮”,学校的发展需要广大师生的鼎力合作。
只有全体教职员工互相配合,劲儿往一处使,形成一股强大的合力,才能使决策落在实处。
因此,校长要明察师生的需要,在执行中凸显人文关怀、民主意识,和师生保持畅通无阻的沟通渠道,并在执行中及时跟踪、反馈、调整,形成良好的互动关系。
有了决策的正确性和全体员工的团结协作, 就拥有了“天时、地利、人和”,决策才能得到有效执行。
“火车跑得快,全靠车头带”,在决策的执行中,校长就是学校中层领导和全体师生行动的楷模。
校长作为教育决策的坚定践行者,其身上体现出的脚踏实地的工作精神和严谨治学的工作作风,对师生具有明显的带动作用。
“其身正,不令而行”,要求教师做到的,校长自己要首先做到。
不说空话,身体力行,才有助于提高校长的威信。
提高执行力,校长要脚踏实地,以“实干家”的本色,做好执行的“排头兵”、“领头雁”。
班主任管理学生的理念有哪些
班主任管理学生的理念有哪些班主任管理学生的理念有哪些呢?在长期的实践中我发现，学生的能力真的超乎我们的预想。
只要给他们提供合适的舞台，他们就能做出精彩的表演。
学生的能力是越锻炼越强，越鼓励越有干劲。
所以，要给他们机会，不要把事情都抓在自己手上。
班主任管理学生的理念有哪些一、关爱每一个学生，用爱心撑起一片绿荫。
瑞士着名的教育家裴斯泰洛齐曾经说过这样一段话：“从早到晚我一直生活在他们中间……我的手牵着他的手，我的眼睛注视着他们的眼睛。
我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑……”美好的人生为爱所唤起，并为知识所引导的。
正是这样，学生美好的人生的开始掌握在我们教师手中。
我们的教育不是精英教育，虽然学生最终要接受国家的挑选，但我们不能把目光仅停留在成绩优秀的学生身上，班主任应关心爱护每一个学生，让每个学生都能得到自由、健康的发展。
二、培养学生的参与意识，使学生成为班级真正的主人。
班集体是学生成长的重要园地，班主任除了要有一份爱心，更要善于培养学生的主动参与意识，尽可能多的给学生创造参与的机会，让每一个成员都真正拥有主人翁的自豪感和责任心。
1、灵活多样，调动学生开展班级活动的积极性。
学生的个性心理特征是因人而异的，他们的兴趣爱好各不相同，需要有针对性地开展各种灵活多样的集体活动，使每个学生都有机会找到适合自己心理品性的活动方式，从而激发他们的活动兴趣，使他们各方面的个性心理特性得到强化和发展，达到寓教于乐、促进心理素质良好发展的目的。
2.放权让位，培养学生班级活动的自主性。
班级管理过程中，应让学生自己讨论、计划、安排班级活动，从内容的确定、形式的选择，到具体的活动实施以及结果评价，都由学生自己来进行。
结合班级特点，安排有班级特色的活动。
这个时候充分调动学生的积极性和发挥学生的创造性，有班干部组织班级全体成员共同讨论研究并组织实施，这个时候的班主任应该是一个合作者和指导者，更重要的是一个积极的合作者，使学生真正体会到他们是班级的主人。
班主任在班级文化建设中的作用
★教育管理班主任在班级文化建设中的作用一个学校的文化氛围，集中体现在各班的班级文化建设方面，而班主任工作是学校文化建设工作的重心。
俗话说“什么样的老师，就教出什么样的学生”不仅是行为习惯，更多的也是文化气质。
班主任在班级文化建设中充当着引导者角色。
看魏书生先生的书，非常羡慕他外出几个月，班级秩序、学习氛围依然如初。
如今自己也担当了班主任这一角色，自己在班级文化建设方面的工作也有了一些收获，明确班主任在班级文化建设中应该做到：一、言传以明理，指明班级文化建设的方向。
班主任的言传，可以影响一个班级的文化。
学生正处于身体和心理的发展期，是一个自制能力较差的群体。
面对这个时候的学生教育，开学第一次讲话，一定要精心准备和设计，事先查阅资料，多举一些和学生切身相关的实例，做到趣味性和理论性结合，让学生对于班主任的第一次讲话印象深刻，有所触动。
在第一次讲话中就要明确班级的整体追求、理念，让学生明确班级的价值取向，并且在班上要经常的，反复的灌输一些思想观念，让这些观念成为学生的观念。
如：我们班是最团结的，最棒的，并且你们的潜力还没有完全的挖掘……经过这样反复的强调，使学生的自信心得以提升，最终完成整个班级的蜕变，所以在组织语言的时候，一定要具有煽动性、鼓励性，要深入学生的内心，打通他们的任督二脉，使其朝预设的方向发展。
通过一次次谆谆教诲，一遍遍苦口婆心，把对于班级管理的要求、对于学生的要求，细致讲解，用语言感染学生，让学生也成为班级文化的践行者。
言传可以让学生明白很多道理，并且从学生的思想上改变他们的认知，指明班级文化建设的方向。
二、身教以践行，铭刻班级文化建设的内涵。
在平时的学生习惯中，我们既可以看到家长们的习惯，也可以看到我们班主任的习惯。
班主任是学生在学校接触时间最多的人，对学生的行为习惯影响也是最大的。
言传可以让学生明理，身教可以让学生以践行。
在与学生的接触中，我们经常可以听到这样的话“老师自己都没有做到，却要求我们做”“他都不做的事情，为什么我们要做嘛”……对呀，作为老师的我们做不到的事情，就一定不要要求学生做到，不然往往适得其反。
2024年小学德育工作计划7篇
2024年小学德育工作计划7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教育管理者应该做什么
教育管理者应该做什么教育管理者应该做什么一、以人为本是管理的核心“以人为本”是当今我国教育界改革的重要课题，同时也是素质教育的核心内容，在学校管理方面，更要将以人为本作为管理的核心。
“以人为本”，我想不仅仅是以学生为本，还要以教师为本，以家长为本，以各个方面人的需要为本。
作为学校这个机构的管理者，既要考虑学生的需要，认真研究学生、最大绩效地管理学生，满足学生，为其身心健康发展提供良好的环境和教育；当然也要考虑教师职工的需要，最大程度上满足教师包括精神、物质上的需要（工资、福利）；管理者还要考虑到家长、社会的需要，家长将孩子送到这个学校来最希望孩子获得什么，社会需要未来的孩子成为一个什么样的人。
二、管理者的个人魅力是管理制胜的法宝一个学校要想在众学校众脱颖而出，很大程度上取决于校长，而校长要想带领学校的教师和学生创造良好的校园气氛，走上具有特色的道路，就要需要他的人格魅力。
北长给毕业生的话中，强调未来的世界，情商比智商重要，情商，相对来说很大程度上就是一个人的人格魅力。
人格魅力，对于领导者而言，是异常重要的，就相对于花香对于一朵花的重要性，既是他修养的体现，也吸引游人、蜂蝶的喜爱，其重要性我不再做出过多的阐述。
我想说的是，一个学校的管理者应该具有怎样的人格魅力和如何提高自我的人格魅力。
1、人格魅力的体现人格感召力：人格感召力，是指由个人的心理素质、思维方式、个性特点、进取精神所形成的使命感、责任感、创新意识、合作精神等对众人的影响力。
一个好的学校管理者，应该是心胸宽广、性格开朗、举止谦恭、不畏困难、不计较个人得失的形象。
校长的领导艺术很大程度上决定着学校的管理，其个人魅力在一定意义上来说就是生产力。
孔子说：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。
”校长如果具有良好的精神风貌、高尚的道德情操、高效的处事魄力，使教职工感受到他那强大的感召力，那么，这将是学校多么大的一笔财富。
亲和力：亲和力，其实也属于人格感召力，是个人影响力中的重要因素，但是我想着重提一下，因为亲和力对于一个领导者来说异常重要。
一年级第一学期德育工作计划(4篇)
一年级第一学期德育工作计划一、指导思想围绕德育工作思路和要点，加大德育创新力度，深化教育改革，全面推进素质教育。
进一步加强学生的政治思想教育、道德教育、纪律教育、法制教育，增强学生的爱国主义、集体主义和社会主义的思想。
巩固校园文化建设成果，强化学生良好品德行为习惯的养成，探索学生良好心理素质形成的规律与方法，完善美育和劳动教育，促进学生全面发展和健康成长。
以科研带队伍，突出特色，务求实效，探索培养具有创新精神和实践能力的新型人才培养模式。
二、工作目标：(一)加强学生日常行为规范教育，保持学生良好的行为习惯;(二)加强法制教育，加强安全教育，确保学期内无责任事故发生;(三)深化少先队活动，从活动中培养和提高学生的素质。
组织开展综合实践活动，不断提高学生综合素质;(四)坚持“三个加强”即：加强常规管理，加强队伍建设，加强德育科研。
三、工作要点(一)充分发挥学校德育的主体作用。
继续完善德育制度管理机制，以严格的制度进行常规管理和教育。
在全校范围内创设“全员育人”的氛围，树立“人人都是德育工作者”的意识，促进和推动学校德育工作不断深入发展。
(二)不断优化和整合德育资源，建立学校、家庭相互协作的社会德育教育网络，积极构建德育活动社会化模式，努力做到“三求”即：常规工作求实，主题教育求活，科技活动求新的工作思路，(三)继续实施“双德工程”建设，努力形成以师德带生德、以生德促师德，“双德互育、和谐发展”的良好局面。
(四)结合本学期学校工作重点，进一步加强班主任队伍建设，培养一支素质优良、精干实效、开拓进取的班主任工作队伍，具体设想如下：(五)抓好德育基础教育，培养学生良好行为习惯。
4、开展主题读书活动，组织学生参加教育局举办的读书演讲比赛。
5、开展丰富多采的少先队活动。
继续以“弘扬和培育民族精神、文明行为习惯养成教育”为重点，贯穿“五小”活动始终，努力做到：求新、求实。
四、月份安排____月份1、开学典礼，制定德育工作计划;2、庆祝第____个教师节系列活动;____月份1、国庆____周年庆祝活动;2、“师德师风”主题教育活动;4、安全知识专题讲座____月份1、“教师岗位技术练兵”活动;2、冬季保健知识讲座，安全教育，学生行为习惯强化教育;3、学生诚信教育，学生行为习惯、学习习惯检查，作业展评，少先队中队活动观摩;4、举行“我的道德榜样”征文比赛并选送学区德育处。
《教师的20项修炼》读书笔记
《教师的20项修炼》读书笔记对于教学经验不是很足的我来说，专业知识有待扩展，教学方法有待改进，教育管理有待提高……正当我为这些问题而眉头紧锁时，学校为我推荐了这样一本书——《教师的20项修炼》，它使我在黑暗的道路上看到了一丝曙光，使我对教师这一具有艺术性的职业又增添了几分向往。
这本书使我受益匪浅，感受颇深。
本书率先提出了引领教师体悟“教育人生”的主张，从细节入手，阐述了教师专业发展的可行性策略，解读了教师提升素质的有效途径，探讨了教师应具备的教育新理念，描画了有活力的教育生活方式。
是有助于提升品位的教育从业者值得用一生去读的书。
下面阐述一下，我从中学到的几点修炼方法：首先，教师应注意修炼自己的外在形象。
对教育场景而已，教师的服饰与学生的发展并不是无关的，相反，学生对待教师的态度，师生关系的状态与教师服饰是相关的。
学生对教师的喜爱度不仅仅取决于教师的教学能力，知识渊博，而且与教师的服饰所反映的外在形象明显相关。
教师穿得体漂亮的服饰，不是通过衣着把自己打扮的漂亮，而是提高教师的自信魅力，从而增强对学生的影响力和感染力。
其次，教师的肢体语言——微笑，更是拥有无穷的教育魅力。
教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，能使学生感受到教师的理解，关心，宽容和激励。
教学工作中的微笑能够活跃课堂氛围，活跃学生的思维和情绪。
教师的语言更具有教育功能。
言语交流时师生互动的基本方式。
课堂教学中，生动的语言能激起学生的兴趣，准确的语言能激发学生的求知欲，激情的语言能启迪学生的智慧，陶冶学生的心灵。
教师的习惯更是无时无刻的影响着教育教学行为。
良好的教育教学习惯，是教师专业素质的日常化，生活化的表现，是教师专业素质的一部分。
良好的教育教学习惯，是教师品位高低的一个外在标准。
虽说“严师出高徒”，但教师的宽容仍是教育中不可缺少的一部分。
这时因为学生还未成年，是“未完成的人”。
真是因为他们在生理和心理上还未成熟，所以有缺点和错误是难免的。
基于“微笑教育”的“悦心管理”理念实践与探索
基于“微笑教育”的“悦心管理”理念实践与探索作者：李悦新来源：《成才之路》 2020年第16期基金项目：本文系广东省广州市李悦新名校长工作室科研成果，文章编号：2020-01作者简介：李悦新（1974－），男，河北承德人，高级教师，从事学校管理、语文教学与研究。
李悦新（广东省广州开发区第二小学，广东广州510250）摘要：广东省广州市开发区第二小学结合“微笑教育”办学思想，把握民主管理、人文管理的特质，提炼出“悦心管理”理念，并从悦心课程的建设、悦心课堂的打造、悦心环境的创建、悦心德育的实施、悦心队伍的培养等方面探索高效“悦心管理”的工作策略，解决当前学校发展过程中的困惑，使学校管理工作焕发生机。
关键词：微笑教育；悦心管理；学校管理；办学思想中图分类号：G471；G627 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）16-0026-02瑞士诗人施皮特勒曾说：“微笑乃是具有多重意义的语言。
”微笑不仅是一种表情，还是一种具有力量的语言，传递着自信、友善、乐观等品质，给人以温暖、关爱和启迪。
“微笑教育”是教师以高尚的人格和教育艺术感染学生，用发自心底的爱滋润学生的心田，使学生在充满师爱的激励中经常保持满足、快乐、积极、稳定的情绪，找到自尊，增强自信。
但目前的教育现状显示，不少学校缺乏“微笑教育”的管理机制，部分教师职业倦怠感重，缺乏发自内心的微笑，部分学生表现消极，缺乏天真烂漫的笑容。
为改变当前学校教育“微笑缺失”的现状，广东省广州市开发区第二小学（以下简称“开发区二小”）将“微笑教育”确立为学校的办学思想，并延伸出具有校本特色的“悦心管理”理念。
“悦心管理”理念作为学校管理工作应遵循的基本策略和指导思想，主张从内涵提炼、体系构建等方面，践行“微笑教育”办学思想，确保将微笑渗透到校园的每一个角落。
一、悦心之源：根植“微笑教育”理念内涵“微笑教育”是一种教育态度、教育方法，也是一项教育目标，它传递着一所学校的办学理念和育人策略。
从“苦笑”到“微笑”的高职教育
步强 调发展 研究 是 经 济 刺 激 的产 物 ， 由这 一 研 发
还 是个大 国 ， 但永 远不 可能成 为一 个强 国 。 因而 ， 仍 产 生 的知识必 定 具 有某 种 程 度 的排 他 性 ， 因此 新 思 以“ 汗水工厂 ” 甚 至“ 界 车 间” 和 “ 际劳 工 ” （ 世 ） 国 的 想 的开发 者拥 有某种 程度 的市场 力 量 。加 里 ・ 克 贝 尴尬 面貌游 走 而 艰 难 前 行 的 中 国 ， 待 实 现 从 “ 亟 苦 尔和墨菲等从专业化角度深入考察 了分工与技术进
种： 一是 资源推 动型 （ 中东 国家依 靠石 油促 进经 济 型大学 的科技 成 果 推 向市场 并 使 之 产业 化 ， 而转 如 从 增 长 ） 二是 要 素 拉 动 型 （ 靠 国 内 劳 动力 、 地 和 为直接 而现 实的 生产力 的 中转 站 的作 用 。将 科 技成 ； 依 土 人力 优势 ， 进 工 业 化 进 程 ） 三 是 创 新 驱 动 型 （ 推 ； 科 果 向现 实 生 产 力 转 化 是 技 术 创 新 中 的 重 要 必 经 环
收稿 日期 ： ０ —０ １ ２ ７ １ ０ ０
作者简介 ： 刘耘疆（ ９ ３ ） 女 ， １５ 一 ， 湖南人 ， 浙江工商职业技术学 院副教授。
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第１ 期
刘 耘 疆 ： “ 笑” “ 笑 ” 高职 教 育 从 苦 到 微 的
９
步的相互 影 响 。综 而 观 之 ， 国家 发 展 模 式无 非 是 三 势 。第 一 ， 高职教 育实 质是起 着一 种将 研究 型 、 工程
一
、
从“ 苦笑 ” 微 笑” 到“ 的机 理解说
笑” “ 到 微笑 ” 的跨 越 。
2024年四年级下学期班主任工作计划小学样本（4篇）
2024年四年级下学期班主任工作计划小学样本班级管理作为一种教育艺术，对班主任的工作能力提出了较高的要求。
作为班主任，本人将致力于汲取新的管理经验，充分发挥教育引导作用，以促进学生全面健康成长为核心目标。
以下为本人对班级管理工作的具体规划：一、班级概况分析本班共有学生若干名，男女比例均衡。
总体而言，班级氛围积极向上，学生性格活跃，思维敏捷。
由于诸多因素，班级管理仍存在一定问题，如学生纪律性有待加强，自主学习习惯需进一步培养。
鉴于此，本人特制定细致的班主任工作计划，以期实现班级管理的优化。
二、工作指导思想在遵循学校整体工作部署的前提下，本班将以突出学生主体地位为中心，加强学生干部队伍建设，提升学生的自我教育与民主管理能力。
通过实施思想政治教育、道德教育、法制教育以及心理健康教育等系列计划，致力于培养学生健全的人格、美好的心灵，以及创新精神和实践能力。
注重引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，全面推进素质教育，激发学生的学习兴趣，全面提升学生综合素质。
三、具体措施与实施办法1. 深入了解学生思想动态作为班主任，了解和研究学生是工作的基础。
针对学生情况，本人将通过以下途径深入了解学生：有计划地与学生进行交流，利用班会、思想品德课等时机，以及召开学生座谈会和班干部会议，以增进师生关系，消除隔阂。
不定期检查学生作业，通过观察与检查了解学生的学习态度和进度，及时给予鼓励和指导。
开展家庭访问和召开家长会，与家长沟通，了解学生在家庭和社会环境中的表现，争取家长的配合。
2. 加强班主任日常工作组织学生参加升旗和课间操，进行爱国主义教育和体育锻炼。
检查值日生工作，培养学生良好的道德品质和自治能力。
组织放学，确保学生安全离校。
3. 培养班集体确立共同奋斗目标，培养良好班风，形成正确的舆论导向。
选拔、培养和使用班干部，鼓励学生自我管理，提高班级管理效率。
4. 关注特殊学生个体对特殊学生进行个性化教育，关注其成长，提供必要的支持和帮助。
2024年小学的德育工作计划范文（四篇）
2024年小学的德育工作计划范文一、总体目标我们致力于立德树人，尤其强调德育的首要地位。
我们将全面提升学生的思想道德素质，促进学生的全面发展，并持续增强学校德育工作的针对性和时效性。
我们的目标是培养具备爱国情怀、未来眼光、团队意识和创新精神的社会主义事业建设者和接班人。
二、基本原则我们将严格遵循教育规律和学生身心发展的规律，坚持知行统一的原则；坚持德育目标和内容贴近学生、贴近生活、贴近实际的原则；坚持道德教育与规范管理相结合的原则；坚持面向全体学生与关注个别差异相结合的原则；坚持学校、家庭和社区教育相结合的原则；同时，我们也将坚持传承学校德育特色成果与创新德育形式相结合的原则。
三、工作措施（一）加强队伍建设，提升德育工作者的责任感我们将深入推进“三德教育”，即学校干部需修炼政德，教师需修炼师德，学生需修炼品德。
1. 持续加强班主任队伍建设。
我们将推动班主任工作管理的规范化，建立健全班主任工作的评价激励机制，以促进班主任的专业化发展。
在制定评先评优、培训提高、表彰奖励等政策时，我们将优先考虑班主任。
2. 加强德育导师队伍建设。
我们将以推进和完善“学生成长导师制”为契机，建立健全德育导师的培养和激励机制，扩充导师队伍，激发其工作热情，提高育人成效。
3. 加强心育教师队伍的专业化建设。
我们将重视将心育课与各学科教学有机结合，将上好心育课作为青年班主任考核的重要依据。
同时，我们将引导教师特别是“一线”教师在教学过程中有机运用心育技术，以全面提高学生的心理健康水平。
4. 大力推进微笑教育。
微笑是一种亲切的语言，能够架起心灵沟通的桥梁；微笑是一缕柔和的阳光，温暖别人，明朗自己；微笑是一曲无声流淌的音乐，能调节紧张的气氛；微笑是心灵相通的七彩阳光，可融化心中的冰雪，使生命更加灿烂。
教师的笑容是对学生的理解、信任和宽容。
因此，我们要把美丽的微笑留给健康成长的可爱的学生。
（二）以德育活动为载体，提高教育质量1. 加强法制教育。
一年级德育工作计划7篇
一年级德育工作计划7篇一年级德育工作计划 1一、指导思想：本学期，要根据学校德育工作计划，以学校德育教育的思路为指导，结合二年级学生个性特点，以人为本，面向全体学生，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育。
努力提高教育质量，培养德、智、体、美、劳全面发展，具有创新精神的一代新人。
贯彻17大精神，促进德育与课改的融合。
以“温馨教室”建设为抓手，“让墙壁开口说话”等多项德育活动把行为规范养成教育贯穿在教育、教学工作的始终，在一年级班级建设中进一步促进良好班风、学风的形成，进一步提升班级集体荣誉感。
二、班级情况分析：本班共有学生30人，其中男生16人，女生14人。
这些孩子都聪明活泼，调皮可爱，有很强的可塑性;虽然已经能适应学校的生活，能知道自己是一名小学生应遵守学校的各项规章制度，进步很大，但他们的自主能力较差，不能离开老师，分辨是非的能力较差，未养成良好的行为习惯和学习习惯。
三、主要工作及目标：工作重点是培养学生自觉学习的意识;课上认真听讲，课下认真完成作业，学会复习和预习，养成当天功课当天完成的良好习惯;努力克服学习中的困难，树立健康的竞争意识。
(一)以六个形象标准为主线，主要落实四项活动。
一把承诺交给班级，养成三个习惯，做文明诚信少年。
二把祝福送给科任老师，获取尊重的金钥匙。
三把友爱送给同学，合作从此开始。
四把快乐留给自己，拥有一颗感恩之心。
(1)文明教育：开展好习惯伴我成长活动。
继续落实《守则》和《规范》，培养学生良好行为习惯。
本学期的好习惯养成活动更自主开展活动，可自行选择小主题，充分发挥每位学生的积极性，各中队结合自己的特点，制定班级的活动方案。
帮助每一位学生养成良好的行为习惯，获得新进步。
(2)诚信教育：开展“崇尚真善美学做诚信人”活动。
阅读有关诚信的书籍、收集了自己喜欢的有关诚信的格言，和老师一起制作有关诚信的板报，并把自己对诚信的认识在班队会上和大家进行交流。
通过活动，对“诚信”的含义和基本要求进一步的理解，做传播诚信的使者。
班主任工作艺术研究——班级的微笑教育管理
粗 浅地 谈谈 班 级 的微 笑 教 育管理 艺 术 。 二 、微 笑教 育 的基 本 内涵 从 生理 学来 看 ， 笑对 人 的心 理活 动有 明 显 的影 响 ， 它 能 调节 大 脑 神 经功 能 ， 消除 紧 张情 绪 。 除疲 劳 ． 除 忧 解 排 虑 、 恼 和 不快 。 使人 心 情 开 朗 ， 神振 奋 ， 脑 清 醒 ， 烦 笑 精 头 有 利 于 身 心健 康 。 是 积 极 情 绪 的活 化 剂 。 是最 好 的 笑 笑 体 操 ， 微 一笑 能 牵 动面 部 １ 微 ３块 肌 肉参 加 运 动 。 笑对 人 类社 会 而 言具 有 重要 意 义 ， 这一 表 情是 人 类 相 互 交 流 的 重 要部 分 ， 方 面 ， 是 一 种正 面 积 极 的情 绪 反应 ： 一 一 笑 另 方 面 ， 是 调 节 人 们 相 互 之 间 关 系 的 重 要 信 号 。 教 育 笑 从 角 度看 ， 是 教 师最 有 魅 力 的 语 言 之 一 ， 教 育 教 学 活 笑 在 动 中 ， 主任 应 以微 笑 为 主 ， 笑得 端 庄 和 稳 重 。 笑 一 班 且 “ 笑， 十年 少 ” 微 笑 教育 是 以微 笑 、 谐 的 神 态 在 教 育 教 。 和 学 过 程 中通 过 动作 、 表情 、 言 、 语 姿态 及 至 眼神 将 爱 及 其
Ｖ ｌ４ （０ ０ ｏ ． ２ １ ）
Ｎｏ １ Ｐ１ ． ３ ０３－Ｐ１ ４ ０
班 主任工 作 艺术研究
班 级 的 微 笑 教 育 管 理
黄 兴伟
摘 要 ：现代 教 育理 论告 诉我 们 ， 生的 全面发 展 与 其非 智 力 因素有 着显 著 关 系。 微 笑” 艺 术处理 ， 学 “ 的 是 对学 生的一种 信任 、 种宽容 、 一 一种 鼓励 、 一种 尊 重与肯 定 。 消除 了隔膜 、 它 增强 了信 心、 营造 了和 谐 。
新时代幼儿园教师的担当与教育创新
新时代幼儿园教师的担当与教育创新随着新时代的到来，幼儿园教育在我国逐渐受到越来越多的关注。
作为幼儿教育工作者，我们肩负着培养祖国花朵的重任，承载着无数家庭的期望。
面对新的时代背景，幼儿园教师应当具备怎样的担当与素质？又如何在教育创新中发挥重要作用？本文将围绕这一主题展开探讨。
一、新时代幼儿园教师的担当1.传道授业解惑幼儿园教师是孩子们接触教育的第一个领路人，肩负着传道授业解惑的重任。
我们要用爱心、耐心、责任心去关爱每一个孩子，关注他们的成长需求，尊重他们的个性差异，引导他们树立正确的价值观、人生观和世界观。
2.言传身教，为人师表3.家校共育，携手前行家庭教育和学校教育是相辅相成的，幼儿园教师要积极与家长沟通交流，共同关注孩子的成长，为孩子们营造一个和谐的家庭学校环境。
4.终身学习，不断提升新时代幼儿园教师要具备终身学习的理念，不断更新教育观念，积极参加专业培训，提高自身的教育教学水平，以适应不断变化的教育环境。
二、教育创新，助力孩子全面发展1.寓教于乐，激发兴趣幼儿园教育要注重寓教于乐，通过丰富多样的教学活动，激发孩子的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中接受教育。
2.注重个体差异，因材施教每个孩子都有自己的特点和优点，幼儿园教师要注重个体差异，因材施教，挖掘每个孩子的潜能，帮助他们找到适合自己的成长路径。
3.融入情境，提高实践能力幼儿园教育要注重实践操作，让孩子们在实际操作中掌握知识，提高实践能力。
例如，通过开展角色扮演、手工制作等活动，让孩子们在实践中学会合作、沟通、创新。
4.传承文化，弘扬民族精神幼儿园教育要注重传承文化，弘扬民族精神。
我们要通过讲解民间故事、传统节日等活动，让孩子了解中华民族的优秀文化，培养他们的民族自豪感。
5.关注心理健康，培养健全人格幼儿园教师要关注孩子的心理健康，培养他们健全的人格。
我们要学会倾听孩子的心声，及时发现和解决心理问题，让他们在快乐成长的同时，拥有健康的心理。
创新教育中的五“新”
创新教育中的五“新”摘要：笔者认为：为了能在教学中产生教有所爱、点有所通、启有所发、导有所悟的最佳效果，创新教育应从五“新”谈起，即：教学方法新、教师形象新、建立新型师生关系、教学材料新、考试办法新。
关键词：创新教育教学方法教师形象师生关系教学材料考试办法创新教育，重在培养学生的创新精神，发展学生的创新思维，提高学生的创新能力，造就创新人才。
笔者认为：为了能在教学中产生教有所爱、点有所通、启有所发、导有所悟的最佳效果，创新教育应从五“新”谈起。
1、教学方法“新”。
革新教学方法是创新教育的灵魂。
传统的教学模式往往片面强调知识和技能的掌握，忽视了对学生进行创造性思维的开发，经常以学生为知识容器，严重压抑了学生的创新欲望，试题古板单调，过分强调学生背诵的功夫，且只允许背标准答案，不能有超出标准答案之外的发挥。
长期以来，学生形成了一种依赖心理，不需要也不必要对标准答案以外的东西进行探讨，只需要把书背好就行了，没有一点创新精神；教师也形成了一种固定的僵化模式，自身的创新水平也逐渐下降，且代代相传，影响了人的素质的提高，从进化论而言也缺乏科学性。
革新教学方法，首先体现在教育思想上。
要摒弃束缚人发展的教育模式，运用以启发学生思维、激发学生求知欲为主要目的的教学手段来培养年轻一代。
要引导学生在课堂上想人之未想，发人之未发，逐步培养他们在探索过程中另具慧眼、独辟蹊径的素质。
教师要善于发现每个学生的闪光点，鼓励每位同学在课堂上发表自己的见解，不要怕学生出错，更不要阻止学生出错。
学生敢于说出不同的观点，说明他在思考、在探索、在创新。
他就是在犯错误的同时培养了探求真理的潜在意识。
教学方法的革新还体现在教学手段上。
一根粉笔、～本书、一张嘴巴、一块黑板，日复一日，再精彩的讲解也会使课堂教学效果大打折扣。
实物展示、音乐启迪、课本剧表演、多媒体教学，各种方法穿插进行，会起到事半功倍的效果。
2、教师形象“新”。
良好的教师形象如同一则好的广告，具有一种引人入胜的效应。
残疾儿童的微笑上门送教教案
残疾儿童的微笑上门送教教案一、教案背景随着社会进步和法律法规的不断完善，残疾儿童的教育权益得到了广泛关注和重视。
然而，由于各种原因，一些残疾儿童无法享受传统的学校教育，他们需要特殊的教育服务。
为了满足他们的基本教育需求，让他们在家门口就能获得优质的教育资源，我们特开发了“残疾儿童的微笑上门送教教案”。
二、教案目标本教案的主要目标是为残疾儿童提供个性化、专业化的教育服务，帮助他们充分发展潜能，取得学习成果，并提升他们的自信心与自尊心。
通过微笑上门送教的方式，我们致力于打破外界对残疾儿童的固有观念，构建一个爱与尊重的学习环境，让他们享受平等和多样性的教育。
三、教案内容1. 教学内容的科学性根据不同残疾儿童的个体差异和特殊需求，我们为每位学员量身定制学习计划。
教学内容基于现行的教育课程标准，经过科学设计和调整，确保教学内容的科学性和有效性。
我们将结合残疾儿童的认知特点和学习风格，采用多种教学方法和手段，提供有针对性的辅助教具和教材。
2. 教学内容的兴趣性我们注重激发残疾儿童的学习兴趣，通过生动有趣的教学活动和案例，吸引他们的注意力，激发他们的求知欲。
我们将以儿童为中心，尊重他们的个性化需求，引导他们积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和创造力。
3. 教学内容的情感关怀针对残疾儿童在情感上的需求，我们注重建立良好的师生关系。
教师将以关怀和支持的态度对待每位学员，激发他们融入学习的动力。
我们鼓励学生分享他们的困扰和快乐，倾听他们的内心声音，帮助他们树立积极的生活态度，提高他们的情商和人际交往能力。
四、教案实施方式1. 上门辅导根据学生地理位置的远近，我们将组织专业教师进行上门授课或辅导。
学生可以在熟悉的家庭环境中学习，减少外界干扰，并提供必要的家教支持。
教师将根据学生的学习节奏和时间安排，灵活调整课程进度，确保学生获取最佳的学习效果。
2. 远程教育为了满足残疾儿童学习的连续性和灵活性，我们引入了远程教育技术。
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开展微笑教育，创新教育管理发表时间：2011-07-21T17:24:04.093Z 来源：《当代教育之窗》2011年第5期供稿作者：刘绍林1 栾友兰2[导读] 素质教育的实施，新一轮课程改革积极推进，学校教育教学管理呈现出多元化、个性化的发展趋势。
刘绍林1 栾友兰2（1.临泉县阜临小学安徽临泉236400；2.临泉县第一中学安徽临泉236400）【摘要】微笑教育对学校教育教学管理的研究开启一个新的视角，它是在建设学校特色文化坚持内涵发展的前提下，运用以人为本的法情相济、以德达治的渠道，追求新时期师生关系民主、平等、和谐管理目标，实施以情感教育为基础的情态管理。
【关键词】微笑教育；情态管理；师德师风建设；微笑守则；课题研究素质教育的实施，新一轮课程改革积极推进，学校教育教学管理呈现出多元化、个性化的发展趋势。
微笑教育作为探索学校教育教学管理创新的现实课题，为我们开展学校管理现代化、建设和谐校园，开辟一个内容丰富的教育平台。
1．微笑教育，一种全新的管理理念微笑是教师最直观、最生动的一种施爱手段，也是一种可贵的教育管理资源。
微笑教育对学校教育教学管理的研究开启一个新的视角，它是在建设学校特色文化坚持内涵发展的前提下，运用以人为本的法情相济、以德达治的渠道，追求新时期师生关系民主、平等、和谐管理目标，实施以情感教育为基础的情态管理。
微笑教育出笔在微笑，立意在管理，核心为知识与文化转化服务。
这种服务，摒弃惩罚性的管理思路，引进激励、竞争、制约的管理机制，以教师的专业发展促进学生的自主发展，引导和帮助学生学会选择、主动学习、合作共进、发展个性，为学生的符合时代需求的综合素质的形成创造有利条件；这种服务，已使学校管理机制和工作方式悄然发生改变，从粗放型到科研型，从权威强制到恩威兼施，从短期应对到长期跟踪，力求实现教师对学生爱的情感转变为满足学生合理要求的行为，在共存共识中发展并完善着理性教育的思考与实践。
微笑教育强化情感融入服务的管理意识，强化教育质量来自管理过程的观念，以利于学校师生生存状态的改善和生活质量的提升。
它蕴含三个要素：1、学生的情感世界受用于知识与文化迁移、转化过程服务之中，并融入对学生心理健康教育和心理呵护成分。
2、实现教育教学观念的转变，这个转变可用公式A×B>A2来表示，其中A代表制度规范，B代表情感教育，A2代表单纯的制度规范强化；A×B代表情态管理，并且情感教育B的成分要重于制度规范A的成分。
3、加强校园资源重组，合理配置，有效地形成自我管理、自我约束、自我调节、自我监督的机制，展示多元教育资源共享并得以协调均衡发展的态势。
这三点在重建教育新秩序过程中又是互相依存互相影响着的。
微笑教育的特色管理关注现代学校规章制度、管理技能和文化精神氛围，较好地突出学校的个性和活力。
好的管理关注学生的现实生活，追求制度创新，是富有想象力的创意管理。
它要求教师实现角色的转换，从知识与文化传递者的角色向知识与文化组织合作者角色转变，实现教师的主导作用与学生的主动性二者之间地和谐发展；要选择、创造适合于学生成长的教育，而不要凭主观臆想让学生去适应教师的口味，确立教育教学管理为学生身心素质全面发展服务的价值取向。
伴随学习方式悄悄发生变化，教师创造和谐有序的教学民主，鼓励学生参与校规的制定并学会“同伴调解”，以达到对学生主体性地位的尊重；学生内在的情感和信念不断升华，促使制度规范转变为良好学风形成的亲和力，并从中获得克服困难实现了教育目标的愉悦感，进入文明养成、自我教育的最佳境界。
即使对于充分利用现代教育技术的计算机联网、远程教育等先进教育手段，微笑教育也以其特有的管理艺术，显现良好的适应能力和发展势头。
2．微笑教育，人本特色的情态管理微笑教育的情态管理促进学校的科学管理步入艺术殿堂。
它遵循情感教育学心理学原理，从关注学生个性发展开始，通过对教育教学中情感因素的充分重视和有效调动，最大限度地发挥情感因素的积极作用，优化教育管理过程，避免平庸，远离单调，注重情感参与，提倡精神激励，采用积极的心态来组织教学。
情态管理提倡课堂教学情知并重，以情优教，树立让学生品尝学习愉快和乐趣的过程中去接近智慧的理念。
积极探究实施启发式教育，要求营造宽松和谐的教育氛围，给学生提供充足的自主学习时间和自由选择的空间，激发他们对未来世界产生浓厚的兴趣和好奇心；放活学生身心，剔除他们身上趋同权威的思想，注重独立思考，学生的主动性、创造性活动要占据课堂教学的主要时段，让他们总处于一定的情境之中，培植自信，心怀期待。
教师要创造性地使用教材，学会从教学内容中挖掘、诱发、赋予、调控微笑情智，改革教学结构，优化教学过程，让“预设”与“生成”双赢，实现师生、生生双方的对话、信任、认同、默契以至忠诚的双向心理互动和交融；注重学情分析，维护心理安全，充分运用关注生命成长的诸多有效因素谱写课堂协调发展的音符，鼓励学生异想天开，大胆提问，行为超常，情感宣泄，让他们保持思维活跃、个性张扬的精神状态，实现认知与情感的互促和催化，使之达到不同阶段和不同层次的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。
课堂以育人为本充满激情，特别注意到境由心造，营造师生情感交汇的“生态链”，力求学情、师情、文情“三情共振”，善于将严肃的教育寓于和蔼得体的言语或幽默风趣的谈笑之中，学生就会“亲其师”，“信其道”，进而“学其理”。
情态管理要强调人的生命尊严和个性发展，让学生在区分是非善恶养成良好习惯的过程中追求人格完善。
教师一方面要抓住影响学生个性形成的关键因素，着眼于学生潜能的发挥，尊重儿童成长的规律，拒绝用“成人化”剥夺孩子的童年、童心、童趣，为每一个学生的可持续发展建立良好的机制；一方面最大限度地拓宽学习活动空间，尊重学生个人的兴趣和选择，使学生在自主、合作和探究的学习过程中培养能力，陶冶情感，主动发现，手脑相长，成为学习实践的主人。
然而，由于家庭、遗传、身份、受教育的程度使学生千差万别，我们不能以牺牲人性为代价单凭管理原理的条文去统一规范学生的言行，而要通过一个个具体案例的讨论和思考，跟踪和服务，用不同的教育方式让每一个学生享受到平等的教育。
在师生实现平等的、同志式的合作关系过程中，注重培养学生强烈的民族精神、公民意识和社会责任感，注重学生行为规范的养成和自立自护自控能力的培养，注重对学生获取知识过程所形成的态度、方法的研究；从关注知识向关注学生的发展转变，有意识地进行心理素质训练，充分发挥情感的调节、迁移、疏导、激励功能，以情育情，以理育情，以行育情，以美育情，引导、影响、促进学生实现知识迁移转化时的情感体验和心理和谐，并获得积极心态向主流价值观发展的“习以成性”的精神激励和情感需求。
情态管理要树立基础教育质量监测的指导思想，建立包含情感指标精神质量在内的综合素质多元动态的科学评价体系，关注学生的发展状态和幸福体验。
它的特色管理要以机制创新为契机，实施常规性评价和非常规性评价并行，分项与综合结合，定性与定量交融，互评与自评巧用，充分发挥教育评价的判断、发现和提升功能，把评价过程变成产生激发力、导向力和感染力的一个个“加油站”。
用发展的眼光去看学生，学会用“儿童视界”观察问题，关爱个性，善待差异，尊重“丑小鸭”，引导学生在充满人性化的竞争中各其显能；要努力做到公平全面地对待每一个学生，避免“一叶障目，不见泰山”，导致难以公正科学地评价学生。
教师的微笑，包含对学生的期待，这种期待要体现教育对社会发展与个体成长的全过程，必须深入到生命之中获得有意识的价值开发；教师良好的期待，能给学生积极的情感体验和心理满足，从而产生积极的教育心理效应，为学生的悟性闪现提供必要的时间和空间。
教师的微笑，表示教师认识到幼稚是一个不可避免的过程，尊重和信任孩子应成为一种习惯和责任，表示教师在时时关注学生的个人修养、道德情操、精神状态、情绪心态、个性习惯、兴趣爱好、价值观、人生观和世界观，表示教师能引导学生正视社会现实，有的放矢地对他们进行心理素质锻炼，可增强他们的受挫能力和忧患意识。
3．微笑教育，有情操作的微笑守则推行微笑教育的关键是加强师德师风建设，教师乐于以个人的学识、智慧和艺术去理解学生的需求和问题，并找到合理的方法从人性化出发去解决问题，做到对学生引导而不强迫，关心而不溺爱，理解而不放纵。
切忌让教师不分场合、没有分寸地对学生笑（如果那样做，则把微笑教育庸俗化了），要让教师在教育学生时注重心灵的沟通和人格的尊重。
学会对学生说话的正确方式，保护他们的自尊心和自信心；学会赏识每一个学生，把微笑化作滋润他们心田的阳光雨露；学会赞美学生，捕捉他们身上的创造性火花；学会宽容，认真倾听孩子的诉说，不侵犯他们的隐私权和知情权，维护他们情感世界的那片净土；学会亲近，注重诚实守信，善于言传身教，用教师的人格魅力和民主意识对学生进行潜移默化；学会无为而治，帮学生找回“闲暇”，拥有自我，与整个世界默契相融、心心相印；坚持正面说服教育，慎用必要的惩戒和强化训练，以满腔热情的爱心和责任感去打造平等、安全、健康的教育情境，把教学工作或任务变成让师生感受快乐、体验进步的创造性活动。
为了让微笑教育便于操作，不至于流于形式，我们学校按照“因人而异、微笑搭桥、情态管理、过程服务”的操作原则，对教师形象的自我塑造（衣着服饰、教态仪表）和言行规范都提出具体要求，制定“十做到”守则，包括和学生相遇，教师要尽量打招呼；坚持讲普通话，带头用好礼貌用语；把微笑带进课堂，注重观察，并和每一个学生沟通；开放讲台，引导学生学会倾听并展开对话；允许学生插嘴和向教师提出质疑；课内允许喝水、上厕所，让学生自己排座位；作业要少而精，允许说“不”，允许重做测验；积极运用有效表扬，学会善意正确的批评；在信息技术与学科课程整合中遵守网络道德和安全规则；上下楼梯靠右走，要有相应的安全保护措施等内容，并建立心理对话热线，不仅展示生动具体的形象化教育，还要凸现主体意识的人性化教育，抓住有效教育的心理行为互动细节，“为鲜活的生命奠基”，培养教师管理创新能力和微笑品牌意识。
同时，开展以“让微笑充满校园”为主题的系列活动：营造“温馨教室”、“爱心书屋”、“开心话吧”，组织“好习惯助我成长”、“合作小伙伴”、“当好‘四季鸟’”等阳光教育活动，对学生进行“老师对我们微笑，自己应该怎么办”的宣传教育工作，举办以“微笑面对未来”为题的系列演讲比赛，追求知情意行“和而不同”、与时俱进，将教育要求自觉转化为他们学习过程的内驱动力和身心体验。
在学校实施微笑守则取得良好效果的基础上，举办“家长学校”、“家长义工”，推行微笑教育网络化，让“微笑”进乡村、社区，与家庭教育同行，在多元融合中争相斗妍。