好学-会学-乐学
勤学乐学好学活动总结
勤学、会学、乐学主题班会计算机132班2014年11月23日一、基本情况班会主题：乐学、勤学、会学举办时间：2014年11月23日19:00—21:00举办地点：12A111主持人：二、内容摘要本次主题班会，第一是响应了学校学风建设的号召，第二则是这个学期已经接近尾声了，这次班会同时也作为了我们计132这个大家庭的期末动员大会。
本周开始已是17周了，也是我们这学期最后一个月的开始，我们班级的重心绝大的部分就应该转移到了对知识的学习和巩固上。
因此，今天我们班会的主题是“乐学、勤学、会学”，本次班会提供一个平台大家分享在学习上的乐趣，解决好学习的动力问题、毅力问题和能力问题等以及诠释大家各自的学习方法。
“乐学、勤学、会学”，乐学，乐学就是想要大家发现学习的乐趣，俗话说知之不如好之者，好之者不如乐之者；然后是勤学，勤学就是努力学习，正所谓勤能补拙；最后是会学，会学是指学习要讲究方法，一味的埋头苦干是没有用，掌握了好的学习方法才能高效率的学习。
本次班会就如何建立学习型班级、学习型团支部、学习型宿舍而召开，通过各个形式不同的环节，由大家积极参与，围绕乐学，说说班级、团支部、宿舍内部关于学习的乐事和感触最深的事，勤学，如何才能调动班级、团支部、宿舍的学习热情，培养学习氛围，会学，总结出班级、团支部、宿舍的一套学习方法来开展。
乐学、勤学、会学，其实就是学习的精髓所在，它结合了学习的很多方面。
希望通过本次主题班会，能够在期末的最后一个月里大大提高同学们学习动力，大大调动同学们的学习热情，对同学们日后的学习做出明确的向导，让优秀的同学更加优秀，落后的同学能够追赶上来。
三、师生交流为响应学校的号召，计132全体同学于2014年11月23日晚在12A111召开了以“乐学、勤学、会学”为主题的主题班会，会议最后，班主任的蔡老师作了会议总结的同时更作了本学期学习最终目标的重要批示。
总结主要围绕学习、做事、做人以及安全问题，基本内容如下：1、学习：强调专业知识的积累，尤其理论以及实用性。
惜时·勤学·苦学·好学·乐学
惜时·勤学·苦学·好学·乐学作者：习文来源：《教育实践与研究·小学版》2013年第08期唐代诗人有一首著名的《白鹿洞》。
诗曰：读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。
不是道人来引笑，周情孔思正追寻。
这是一首实写诗人自己的读书生活的叙事诗。
其第二句“一寸光阴一寸金”尤为著名，是诗人给后人留下的不朽名言，千百年来一直勉励人们，特别是读书人珍惜时间、注重知识积累，不断充实和丰富自己。
因此，后人也往往将之归为“惜时诗”。
在中国文化中，“惜时”往往是与“勤学”、“苦学”、“好学”、“乐学”直接联系的，常常是大人——家长或教师，督促和勉励子女或学生发愤学习、用功上进时经常使用的典故。
如“三年不窥园”：（董仲舒）少治《春秋》，孝景时为博士。
下帷讲诵，弟子传以久次相授业，或莫见其面。
盖三年不窥园，其精如此。
（文载《汉书·董仲舒传》颜师古注：“虽有园圃，不窥视之，言专学也。
” ）如“头悬梁”：“孙敬，字文宝，好学，晨夕不休。
及至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁。
后为当世大儒。
”（东汉·班固《汉书》）“孙敬好学，时欲寤寐，悬头至屋梁以自课。
”（《太平御览》卷六——引晋张方《楚国先贤传》）如“锥刺股”：“（苏秦）读书欲睡，引锥自刺其股。
”（《战国策·秦策一》）如“囊萤”，即车胤囊萤。
典出《晋书·卷八十三·车胤传》：“车胤字武子，南平人也。
曾祖车浚，吴会稽太守。
父育，郡主簿。
太守王胡之名知人，见胤於童幼之中，谓胤父曰：…此儿当大兴卿门，可使专学。
‟胤恭勤不倦，博学多通。
车胤家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
”如“映雪”：《三字经》用典。
孙康幼时酷爱学习，常常感到时间不够用。
他想夜以继日地读书，可家中贫穷，没钱购买灯油。
一到天黑，便没有办法读书。
特别到了冬天，长夜漫漫，他有时辗转很久，难以入睡。
实在没有办法，只好白天多看书，晚上睡在床上默诵。
让学生好学,乐学才是留住学生的最好办法
让学生好学，乐学才是留住学生的最好办法摘要：要让课堂气氛活跃起来，教师好教，学生好学的最好办法是什么？是根据学生的实际水平制定教学内容，根据学生的接受能力设计教学过程，根据学生的兴趣爱好创新教学手段，从而做到让学生好学，乐学。
关键词：好学、乐学、教学学习有三种境界：知之、好之、乐之。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”乐学就意味着是最高境界。
而我们学校的学生知识面窄，学习兴趣不浓，如何让学生乐于学习，主动学习，是困扰很多教师的一个问题，我们总是在讨论教学的时候会暗自抱怨，为什么自己上课的班学风这么差，为什么感觉自己好象使出了浑身解数来调动他们的学习兴趣还是收效甚微？我们最需要做的可能是再一次地问问自己，是否真的就没有办法了。
我从03年从事教学到今年已经足足十年了，在教学中有些不成熟的体会，和各位同仁一起探讨。
一、根据学生的实际水平制定教学内容面对大学扩招、高中扩招的实际情况，我们中等职业学校的生源很大一部分可以说是普通教育的后进生。
这些学生自控能力弱，学习能力差，主动学习的积极性不高，如果教师根据教材按部就班地开展教学可能就会让学生再一次的失去学习兴趣，那他们兴致勃勃的来到职业学校，希望在职业学校学到他们喜欢的专业的这一愿望就受到了非常严重的打击，这也是职业学校学生留失的非常主要的原因。
作为任课教师首先要有非常强的责任感，还要有开放型的教学思维来做教学准备。
备课不是一课一课的备，而是一个教学模块一个教学模块的来备，比如说我们针对非计算机专业班级开设了计算机基础课，这门课对于他们来说是非专业课，上课的时候抱着无所谓的态度，想听就听一节，不想听就开小差，所以我们在备课的时候需要做非常充分的课前准备，要先对教材进行完全的梳理，把教材中的知识点进行排列，该删减的要果断地删减，该增加的必须要增加，按模块设计教学任务，再根据每堂课学生的学习情况对后面的教学内容进行适度的调整。
按照教育部、人保部的要求，我们使用的教材是指定计算机基础教材，授课内容完全是项目任务教学，现实往往与理想是有冲突的，实训场地不能完全满足上课的需要，那么适时调整授课内容就成为必然。
好学乐学的个人心得体会
好学乐学的个人心得体会好学乐学是一种重要的学习态度和学习方法，我认为它对于个人学习的发展和成长有着积极的影响。
在我自己的学习过程中，我时刻坚持着好学乐学的原则，从中我获得了很多收获，下面是我的一些个人心得体会。
首先，好学乐学让我养成了主动探求知识的习惯。
在过去，我常常对学习持有被动的态度，只是按照老师的教导去完成任务。
但是，当我开始积极地去寻找问题的答案和学习其他相关知识时，我发现自己的学习效果大大提高。
通过自主学习，我能够更加深入地理解所学的知识，并将其应用到实际生活中。
好学乐学让我明白，学习不应该只是为了应付考试，而是为了培养自己的能力和智慧，这种学习态度使我更有动力去学习和探索。
其次，好学乐学帮助我发展了自己的学习方法和技巧。
通过不断尝试和反思，我发现某些学习方法对我更加有效，这使我能够更高效地学习和记忆知识。
例如，我发现制定学习计划并进行适当的时间管理对于提高学习效果非常重要。
而在学习过程中，我还发现与他人合作学习是一种非常有效的方法，通过与同学们互相讨论和分享，我能够从不同的角度去理解问题并且记忆更为深刻。
这些学习方法和技巧的掌握，让我感到学习是一种享受而不是负担。
另外，好学乐学还培养了我积极的学习态度和坚持不懈的毅力。
在学习的过程中，我遇到了许多困难和挫折，但是我坚持相信只要付出努力就一定能够克服困难。
从小事情上开始，如坚持每天阅读一本书，到大事情上，如刻苦钻研一门学科，我意识到积累和坚持对于学习的重要性。
有时候我也会遇到学习兴趣下降的情况，但是通过不断寻找学习的乐趣和调整自己的学习方法，我能够迅速地恢复学习的激情。
这种乐观积极的学习态度和坚持不懈的毅力让我在学习中收获更多、成长更快。
最后，好学乐学还让我培养了批判性思维能力和创造性思维能力。
通过主动思考和质疑，我能够更好地理解和探索知识的本质和内涵。
而创造性思维则让我能够将理论知识应用到实际问题中，并能够提出新的观点和解决方法。
这种思维能力的培养让我在学习和工作中能够更好地分析和解决问题，并且更加独立地思考和判断。
学会学习,乐中求知知中有乐
学会学习，乐中求知知中有乐在数学课堂教学中，创设情境、激发兴趣、重学法指导，从而使学生“好学”“善学”“会学”“乐学”，让学生在“玩”中巩固知识，在“乐”中增长智慧。
学会学习，带给孩子们的不仅是快乐，更重要的是为他们开启了“乐学”的大门。
标签：兴趣;好学;善学;会学;乐学课堂是学校教学工作的主阵地，学生知识的获取与能力的提高基本上是在课堂上完成的。
那么如何来提高课堂教学效率，如何来让我们的学生学会学习呢？一、创设情境、激发兴趣，使学生“好学”兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向，是人学习活动的动力机制。
正是因为这样很多教育家都相当重视学生学习兴趣的培养、引发和利用。
教育家孔子说过：“知之者，不如好之者”，认为“好学”对教育非常重要。
20世纪初的很多权威学者也说过：兴趣是个水闸门;兴趣是教育过程必须借助的“保险丝”;兴趣是儿童成长的“指示器”。
可见，培养兴趣是多么的重要！引发兴趣的手段是多方面的，可以通过教师语言进行描绘、叙述创设情境;也可以通过教学硬件让学生欣赏画面创设情境;还可以通过角色扮演让学生直观想象创设情境等。
例如：在教学六年级《圆的认识》时。
新课开始，出示“羊吃草”的画面让学生想象羊能吃到草的范围将形成一个什么图形？鼓励学生大胆猜想，让他们两人合作，用图钉、绳子、笔去实际操作感知“羊吃草”的范围究竟会形成怎样的一个图形，从而验证猜想结果。
通过激趣，揭示课题：“圆的认识”。
“羊吃草”这一问题情境的设置，目的就是要激发学生的学习兴趣和动机，使学生达到能积极主动的投入实验探索之中。
同时，也为后面圆的特征知识的学习埋下伏笔，作好铺垫。
另外，通过学生的想象与验证、动手操作，亲身体验到圆是由曲线围成的图形，在我们的生活中处处都有圆的存在。
这样通过情境的创设使学生产生了对学习活动或学习对象的一种力求的兴趣或认识倾向。
因此推动着学生努力地去学习、去探究。
这样课堂上才会取得事半公倍的效果。
二、注重学法指导，使学生“善学”良好的学习方法，是学好知识的前提和保证，并能达到“事半功倍”的效果。
乐学 会学 勤学
乐学会学勤学摘要：课堂教学中教师应尽最大努力调动学生学习的积极性、主动性，把学习的主动权真正交给学生，充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学质量。
关键词：自主学习学生主体作用课堂教学随着新课程改革的深入，学生的学习再也不是原来单纯的“教师教，学生学”的过程，而是一个学生自主学习的过程。
新课程强调学生是学习的主人，在教学中要充分发挥其主体性。
现代教学论认为，学生是学习的主体，教师的作用是引导学生运用已知探索未知，并在这个过程中培养他们的主体意识。
学生的学习应该以学生自己为本，教师教学时应构建自主学习的课堂教学模式，培养学生自主学习能力，让课堂“活”起来，使学生动起来。
如何尽可能地让学生掌握书本知识，培养运用能力，提高思想觉悟，即如何提高教学质量，保质保量地完成教学任务呢？其重要诀窍是教师充分发挥学生的主体地位和作用。
一、乐学是成功教学的前提达尔文在自传中写道：“沉溺于自己感兴趣的东西，就会主动而深入地了解任何复杂的问题。
”实际教学中最怕的就是教师一厢情愿，讲得海阔天空，天花乱坠，学生却无动于衷，昏昏欲睡。
“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进”（《朱子语类》）。
教师的首要职责是培养学生的兴趣，兴趣往往来自于疑虑。
如何使学生由“无疑―无趣”到“有疑―有趣”，产生学习动机和欲望，这是在备课中要下的第一个工夫。
从理论上讲，任何一门学科、任何一节课所涉及的内容都和现实生活和客观世界有密切的关系。
但是学生对实践中各种司空见惯的事物和现象不一定都能做出正确的解释，以致不假思索，甚至想当然。
各门学科知识是对这些事物和现象的科学认识和总结。
教师可以根据教学内容，选择现实生活中同学们比较熟悉、社会上比较流行的热门现象引入课题，进一步提出问题，让学生思考。
这时候学生就会欲说难言，似懂非懂，产生强烈的求职欲望，这样学生的兴趣就得到了充分激发。
著名昆虫学家法布尔说：“兴趣能把精力集中到一点，其力量好比炸药，立即把障碍物炸得干干净净。
学风 好学 乐学 勤学 善学
学风1. 学风是指一个人在学习过程中所表现出的态度和行为习惯，包括学习态度、学习方法、学习风格等。
2. 良好的学风是每个学生都应该具备的品质，它不仅关乎个人的学习成绩，更关乎整个学校乃至整个社会的发展。
3. 在学风方面，好学、乐学、勤学、善学是四个最为重要的要素，它们相互交织、相辅相成，共同构成了一个完整的学习态度和行为模式。
好学1. 好学是指热爱学习，具有强烈求知欲望的品质。
好学的人不会因为困难而退缩，不会因为失败而气馁，而是会不断地追求新的知识，不断地充实自己的头脑。
2. 好学的人会自觉地主动地去探索世界，积极地寻求解决问题的方法，不断地提升自己的认知水平和思维能力。
3. 好学者不会仅仅满足于课堂上的知识，而是会积极地利用一切机会拓展自己的视野，去了解更广阔的世界，从实践中获得更多的经验与智慧。
乐学1. 乐学是指怀着愉悦和兴奋的心情去学习。
乐学的人不会觉得学习是一种枯燥乏味、单调无聊的任务，而是会从中找到乐趣和动力。
2. 乐学的人会积极地参与到学习过程中去，他们会享受知识带来的快乐，享受解开问题的乐趣，享受不断进步的成就感。
3. 乐学者往往能够从学习中获得更多的启发和灵感，在快乐学习的过程中不知不觉地提高自己的学习能力，使自己的学习更加高效。
勤学1. 勤学是指脚踏实地，刻苦努力地学习。
勤学的人不会懈怠，不会懒惰，而是会付出更多的时间和精力去钻研学习。
2. 勤学的人会培养良好的学习习惯，保持良好的学习状态，不怕困难、不畏挫折，不懈努力地钻研每一个知识点。
3. 勤学者的成功往往来自于他们不懈的努力和坚持不懈的毅力，他们深知天道酬勤，只有通过勤奋努力才能够取得真正的成就。
善学1. 善学是指具有良好的学习方法和学习态度。
善学的人不仅会取得好的成绩，更重要的是会养成良好的学习习惯和思维模式。
2. 善学的人会善于总结经验，善于归纳总结，善于反思和自我完善，善于根据自己的特长和兴趣选择适合自己的学习方法和学习路径。
好学与乐学
好学与乐学1.我这题目，是把《论语》里头“敏而好学”和“学而时习之，不亦说乎”那两句话，运用“拿来主义”组合在一起造出来的。
我所说的是否与《论语》原意相合，不必深求。
但我确信“好学乐学”四个字，是学生提高学习成绩的“不二法门”。
2.本题的核心在于“好”字、“乐”字。
但一定要学习、学业，才有可好、可乐的对象，这是显而易见的道理。
所以我先谈谈学习学业的必要。
3.宋朝的政治家王安石记叙过这样一个故事：一个叫方仲永的“神童”五岁就会写诗，大家都很惊奇。
他父亲觉得有利可图，带着他四处“献诗求财”，不让他学习，最后他成人后就“泯然众人矣”——成了一个普通人。
《学记》里也说“虽有至道，弗学，不知其善也”。
智慧的化身诸葛亮在《诫子书》中也提到：“非学无以广才”。
看来学习、学业真的很必要，否者就会成为一个不懂事理、甚至是“一无所知、无药可救”的庸人、蠢人。
正在初中阶段学习的我们更是千万不能放弃学习啊！4.这里我专门谈一谈想要提高学习成绩应该采取何种态度。
5.第一要好学。
什么是好学？“不知则问，不能则学。
”汉朝的董仲舒这样说过，这告诉我们“好学”就是主动地、积极地学习；为什么要好学？孔子云：“三人行，必有我师焉。
”张海迪告诉我们：“只要心还在跳动，就要努力学习。
”只有好学才能增长知识、增强能力，“学习”能让我们生活得更好。
怎么才能做到“好学”啊？这是重中之重。
我国唐代诗人韩愈说：“业精于勤，荒于嬉。
”苏联的高尔基也强调：“应当随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。
”勤奋、专注、恒心、迎难而上是我们做到好学的四大“法宝”啊！凿壁借光、程门立雪、悬梁刺股……这些都是个人因好学而成名成就的真实事例啊！6.“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
”前面我已经论述了想要提高学习成绩要有“勤奋好学”的态度，这是毋庸置疑的。
那么泛舟学海只能咽下“黄连之苦”吗？7.非也！除了“好学”，我们更要“乐学”。
8.父母在鼓励我们学习时常常会说“吃得苦中苦，方为人上人”，不要被这句话吓到，我们在体谅父母的良苦用心的同时，更要消除对学习的“畏惧”，要从学习当中体会到兴趣、乐趣——兴趣是最好的老师。
[转载]子曰：好学、乐学
![[转载]子曰：好学、乐学](https://img.taocdn.com/s3/m/cf13465d777f5acfa1c7aa00b52acfc789eb9f48.png)
[转载]⼦⽈：好学、乐学原⽂地址：⼦⽈：好学、乐学作者：⽆空好学和乐学⼦⽈：“君⼦⾷⽆求饱，居⽆求安，敏于事⽽慎于⾔，就有道⽽正焉，可谓好学也已。
”（《论语·学⽽》）“学⽽不厌”（《论语·述⽽》）“好仁不好学，其蔽也愚；好知不好学，其蔽也荡；好信不好学，其蔽也贼；好直不好学，其蔽也绞；好勇不好学，其蔽也乱；好刚不好学，其蔽也狂。
”（《论语·阳货》）“好学近乎知”（《中庸》）⼦⽈：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”（《论语·雍也》）所谓“好学”，就是对学习很感兴趣，肯⽤时⽤功。
应该热爱学习，把学习当作⾃⼰的爱好。
当然，知识的门类很多，可以有选择性地学习。
既要讲求学习的深度，也要讲求学习的⼴度，选择⾃⼰最感兴趣的去钻研，⽽对其它也应有个泛泛地了解。
不过，应该牢记的东西很多，不能像猴⼦似的丢三落四，必须⽤各种有效的办法，强化、深化⾃⼰的记忆。
对有些东西，不能以感不感兴趣来取决，没兴趣也应该培养兴趣，不能让最感兴趣的成为唯⼀的兴趣，兴趣爱好多些总有好处。
“有道⽽正”就是学习别⼈的好品质，来改正⾃⼰、填补⾃⼰，但不可“⾷⽆求饱，居⽆求安”。
当然，许多⼈的学习条件很艰苦，⾯临没有学费、不能买课外书、不能穿上漂亮的⾐服，甚⾄连饭都吃不饱等等问题，⽽不得不辍学。
这倒不要紧，只要⾃⼰好学，总会学有所成的，学习渠道也不只是进校这⼀条，让⽂凭见⿁去吧（因为得不到，或不想得到）！“好学”既是⼀种学习态度，也是⼀种品质。
但凡不好学的⼈都会在这⽅⾯或那⽅⾯出现错误，却还不⾃知，不懂得改正。
尽管你有其它⼀些优点，但相应的会出现其它⼀些缺点。
譬如下⾬，原本是好的，能够让地⾥的庄稼成长，然⽽下得太多，庄稼都淹坏了。
那些起贬义的词汇，如拔苗助长、⾃以为是、固执⼰见等等，都说明了这点，⽽为什么会犯错，其⼀⼤原因就⼀定是不好学使然。
因为不好学，你的认识不全⾯、不深⼴，完全凭⾃⼰的主观断事、凭本我来任性处决、凭⽿濡⽬染沾上的⼀些习惯来控制⾃⼰的⾔⾏，⼤脑完全是⼀⽚混乱的，指挥⾔⾏时也没有⼀个标准，就像⼀把尺⼦没有尺度，短就是这么短，长就是这么长，却不知短多少、长多少。
知学好学乐学作文
知学好学乐学作文《知学好学乐学》嘿，同学们！你们觉得学习是一件怎样的事儿呀？对我来说呀，学习就像一场超级有趣的冒险！知学，这可是第一步呢！就好像我们要去一个陌生的地方玩，得先知道它在哪里，有什么好玩的，对吧？学习也是这样呀，我们得先知道知识在哪里，有什么用处。
比如说，我知道了数学可以帮我算清楚零花钱怎么花，语文可以让我更好地表达自己的想法，英语可以让我和外国小朋友交流。
哎呀，这么一想，知道这些可太重要啦！好学呢，就像是有了一个超级大的好奇心！看到什么都想去探索一下。
我就特别好奇那些星星为什么会发光，那些小动物都有什么特别的本领。
每次我带着这些好奇去学习的时候，就觉得特别带劲！就好像在挖宝藏一样，每找到一个新知识，都开心得不得了！“哇，原来地球是这样转的呀！”“嘿，这个字是这么写的呀！”这种感觉可太棒啦！说到乐学，那简直就是超级好玩的啦！把学习当成一种游戏，哇，那可太有意思啦！比如背古诗的时候，我就和小伙伴比赛，看谁背得快，这多有趣呀！还有做实验的时候，看着那些神奇的现象发生，就好像我变成了一个小科学家。
学习不应该是枯燥的呀，应该是充满乐趣的，就像我们喜欢玩的游戏一样！记得有一次，老师在课堂上问了一个问题，大家都不知道，我却突然想起来我之前看过的一本书里有提到，我就赶紧举手回答。
老师听了后特别高兴，还表扬了我呢！当时我心里那个美呀，就像吃了蜜一样甜。
这不就是学习带给我的快乐嘛！还有呀，我和小伙伴们经常一起讨论问题，你一言我一语的，有时候还争得面红耳赤呢，但最后我们都弄明白了，那种感觉可真好！这就是学习的魅力呀，让我们一起变得更聪明，更有本事！同学们，我们要知学、好学、乐学，让学习成为我们生活中最棒的伙伴！不要把学习当成负担，要当成一种享受呀！难道不是吗？让我们一起在学习的海洋里尽情遨游吧！。
如何让学生快乐学习---浅谈提高中职英语教学的几点看法
如何让学生快乐学习 ---浅谈提高中职英语教学的几点看法【摘要】本文针对中职院校学生不愿学,不会学,学不会的英语学习现状，明确英语学习的重要性；降低难度，化繁为简，改革教材；改变课堂教学模式；贯彻素质教育，教授学习方法，培养学习能力等方面，激发学生的学习热情，调动学生的积极性，让学生好学，会学，乐学。
【关键词】：重要性化繁为简兴趣好学会学乐学发展教学模式随着经济全球化的发展，英语在中职教育中的地位越来越重要。
然而，中职院校的学生大多是初中学校的中等生甚至差生，英语基础普遍较差，对英语学习也缺少兴趣，有些同学认为英语太难，学来学去也学不好，就自暴自弃;有些同学对知识的理解和接受能力较差，缺乏良好的学习习惯和学习方法，不能持之以恒，往往事倍功半。
因此,面对种种不愿学,不会学,学不会,如何激发学生的学习热情，调动学生的积极性，让学生好学，会学，乐学就成为我们的首要任务。
下面我就结合自己多年的教学经验谈谈自己的看法。
一、明确英语学习的重要性。
教师充分利用课上课下的时间，利用当今社会的现实现状，优秀毕业生的发展实例，说明英语学习的重要性，让学生意识到英语已是一项日益普及的交流工具，学好英语才能有更广阔的发展空间，更高层次的提高，在以后的社会竞争中也更具优势，才能完成由普通蓝领向黄金蓝领的转变。
二、把握全局，降低难度，化繁为简，知识图表化。
中职院校教授的英语为专业英语，其范围广，内容难，专业性强，对初中基础的学生来说，接受起来确实很困难。
因此，“教什么，怎么教？”就成了首要解决的问题。
在学期初，教师要认真钻研教材，把握重点难点，根据专业特点，发展趋势，特别是就业要求，大胆删补教材，让教材更好得为教学服务。
而后，根据学生实际情况，降低难度，以认读为主，识记为辅，尽量把学生那种“天书难读”的厌恶感，无奈感降到最低，逐步培养学生的自信心。
另外，在教学过程中化繁为简，知识图表化是必要手段。
三、改变课堂教学模式，让学生真正成为课堂的主人。
只有“乐学”、“好学”才能学好
只有“乐学”、“好学”才能学好现在，要求大多数初中学生能出于对自己的责任感、对社会的责任感而努力学习是非常困难的，大多数学生的学习热情主要来自于兴趣，所以培养学生求知欲望和浓厚的学习兴趣，使学生热爱学习应当是我们设计教学过程、教学方法的重要原则和指导思想之一。
然而，对于初中学生来说，情感教育有时比教学过程的设计、教学方法的选择更为重要。
学生如果对某一门学科或某一项活动有了浓厚的兴趣，他就能积极主动地去学习这门学科或参与这项活动。
浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能并使之处于最活跃的状态。
教学实践告诉我们，学习兴趣有时是可以弥补智力发展不足的，热爱是最好的老师，而这热爱来自于学生的兴趣，而兴趣的产生和激发来自于教师真诚的肯定和热情的鼓励。
下面谈几点自己在这方面的教学体会。
1、不要再吝啬我们的赞美我校的班额虽不算太大，但大多数班级也是五十多人，作为老师我常常是比较关注学习方面的优等生、纪律方面的后进生，而那些平日少言少语的“中间生”往往被忽视，他们的名字往往也是最后才记住的，课上课下与他们的沟通都很少。
通过几次上下班路上与学生们的闲谈，通过几次家长会上与家长们的沟通，我真切地感到学生对于老师对他们的关注是非常在意的，他们对老师的一点点肯定都感到非常高兴和兴奋，他们经常带有一点点夸张地向家长叙述老师对他们的肯定和赞美，如：“老师今天表扬我了”、“老师说我很聪明”、“教师说我在学习上有很大潜力”等等。
这些老师不经意说的一句话，有时却能给学生带来长时间的甜蜜和自我欣赏，细细想来在平时的教学工作中我们是多么吝啬对学生们的赞美。
殊不知，在学生成长的道路上，知识的传授固然少不了，但更重要的是老师要不断地激励他们、赞美他们，使他们满怀信心地走向美好的未来。
其实，对学生的忽视，对学生不能给以及时的肯定，对学生来说也可能是一种伤害，只有细心注意他们的每一个微小的进步，不吝啬我们的赞美，才能达到“亲其师，信其道”的作用。
关于好学乐学的有诗意的开头
关于好学乐学的有诗意的开头老师说:“肯学是根本，好学是关键，乐学是一种境界。
”显而易见，好学与乐学是最重要的。
从古至今，许许多多的成功人士涌现在我们眼前。
古有勤奋好学的诗人白居易，有悬梁刺股的苏奉;现有令人敬佩的曾钰婷师姐，虽未曾谋面，但她是潘老师的得意弟子，经常可以听到潘老师提起她，并让我们以她为榜样。
在生活中，还有许多热爱学习的同学，因为我们确信”好学与乐学”是学生时代的不二法门。
本题主眼，自然是在"好”字、“乐"字。
但处先有学，才有好学与乐学，理至易明。
我们先来说说好学之必要。
“少壮不努力;老大徒伤悲”如今的我们正处于学生时期，眼下，我们只用做好一件事一一学习。
宋濂，明代学者，小时候家境贫寒无钱买书，酷爱读书的他就就到处向别人借书，回来后自已常常把书抄在纸上，不管刮风下雨、酷暑严寒。
他都坚持这样做。
即使砚台里的水已结成冰，手指都冻僵了，他还是忘我地抄写不停，他数十年加一日地坚持，才能有后来的成功。
可成功的最主要理由还不是因为他好学。
确实如此，人一且对某件事感兴趣了后，他的大脑就会变得更活跃，思维会变得更敏捷，并且长时间注意它，所以我们想要优异的成绩之前，要先有一颗好学的赤子之心。
有了一颗好学的心后，我们怎样才能快乐地踏上学习之路呢?唯一的秘决就是找对方法，方法对于学习来说，就像一把钥匙，只有找对了钥匙，才能打开知识的大门。
我老实告诉你一句话:”凡是学习都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。
”为什么呢?第一，因为凡是学习，总有许多困难和曲逝倘若能身入其中，看到解决它而得到成就感最为自豪。
第二，因为每一个学科之成就，离不开奋斗;一步一步地奋斗前去，从刻苦中得快乐，快乐的分量会加增。
第三，学习性质，常常要与同学们比较骈进，好像比赛一般，因获胜而快乐。
第四，专心学习，把许多游思、妄想绝了，省却无限烦恼。
我非常喜欢孔夫子的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”学生如果能找到学习的方法，并且能够快乐地学习，那么学习才有价值。
作文：好学与乐学
作文：好学与乐学好学与乐学1我这题目，是把《论语》里头“敏而好学”和“学而时习之，不亦说乎”那两句话，运用“拿来主义”组合在一起造出来的。
我所说的是否与《论语》原意相合，不必深求。
但我确信“好学乐学”四个字，是学生提高学习成绩的“不二法门”。
2本题的核心在于“好”字、“乐”字。
但一定要学习、学业，才有可好、可乐的对象，这是显而易见的道理。
所以我先谈谈学习学业的必要。
3宋朝的政治家王安石记叙过这样一个故事：一个叫方仲永的“神童”五岁就会写诗，大家都很惊奇。
他父亲觉得有利可图，带着他四处“献诗求财”，不让他学习，最后他成人后就“泯然众人矣”——成了一个普通人。
《学记》里也说“虽有至道，弗学，不知其善也”。
智慧的化身诸葛亮在《诫子书》中也提到：“非学无以广才”。
看来学习、学业真的很必要，否者就会成为一个不懂事理、甚至是“一无所知、无药可救”的庸人、蠢人。
正在初中阶段学习的我们更是千万不能放弃学习啊！4这里我专门谈一谈想要提高学习成绩应该采取何种态度。
5第一要好学。
什么是好学？“不知则问，不能则学。
”汉朝的董仲舒这样说过，这告诉我们“好学”就是主动地、积极地学习；为什么要好学？孔子云：“三人行，必有我师焉。
”张海迪告诉我们：“只要心还在跳动，就要努力学习。
”只有好学才能增长知识、增强能力，“学习”能让我们生活得更好。
怎么才能做到“好学”啊？这是重中之重。
我国唐代诗人韩愈说：“业精于勤，荒于嬉。
”苏联的高尔基也强调：“应当随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。
”勤奋、专注、恒心、迎难而上是我们做到好学的四大“法宝”啊！凿壁借光、程门立雪、悬梁刺股……这些都是个人因好学而成名成就的真实事例啊！6“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
”前面我已经论述了想要提高学习成绩要有“勤奋好学”的态度，这是毋庸置疑的。
那么泛舟学海只能咽下“黄连之苦”吗？7非也！除了“好学”，我们更要“乐学”。
8父母在鼓励我们学习时常常会说“吃得苦中苦，方为人上人”，不要被这句话吓到，我们在体谅父母的良苦用心的同时，更要消除对学习的“畏惧”，要从学习当中体会到兴趣、乐趣——兴趣是最好的老师。
从知学好学走向乐学
从知学好学走向乐学知学好学是指学习的目的是为了获取知识和扩展自己的能力。
而乐学是指在学习过程中能够体验到乐趣和快乐。
在当今社会，知学好学是一个广泛普遍的观念。
人们普遍意识到，只有通过学习，才能够不断提升自己的知识和能力，并实现个人和社会的发展。
知学好学的人注重利用各种方式和资源来获取新的知识，通过学习来提高自己的技能和能力。
他们积极参加各种培训班、读书、上网查找资料等，以求增加自己的知识储备。
他们可以很快适应新的环境和任务，因为他们具备了较强的学习能力和自学能力。
知学好学的人往往对于学习怀有极高的热情和动力，他们认为学习是一种持续的过程，不论是在工作还是在日常生活中，他们都愿意通过学习来提升自己，以达到自己的目标和理想。
他们一直保持着对新知识的渴望和求索，他们乐于接受挑战，不断突破自己的局限，通过学习来改变自己的命运。
知学好学也存在一些问题。
有时，人们过于追求知识的积累，而忽视了学习的过程和体验。
他们可能只关注于考试成绩和知识细节，而忽略了对知识的理解和应用。
这样的学习方式容易使人感到压力和疲倦，对学习的兴趣和动力也会随之下降。
有些人过于注重学术成就和荣誉，从而忽略了对实际问题的关注和解决。
他们可能在理论和实践之间存在一定的断裂，无法将所学的知识应用于实际，从而失去了学习的价值和意义。
乐学是一种更加积极的学习方式，它能够带来更多的乐趣和成就感。
乐学的人能够从学习中获得更多的快乐和满足感。
他们善于利用自己的兴趣和激情来引导学习的方向和内容，积极探索和发现学习的乐趣和意义。
他们通过真实的情境和实际的问题来进行学习，将学习与实践相结合，从而使知识的学习更加有趣和有效。
乐学的人注重通过学习来解决实际问题和应对挑战，他们能够将所学的知识和技能应用于实际中，并从中获得成就感和自信心。
乐学的人对于学习的态度更加积极和主动，他们愿意主动寻找学习的机会和资源，通过学习来提高自己的素质和能力。
乐学也有一些挑战和难点。
求知善学,好学乐学开头与结尾
求知善学,好学乐学开头与结尾在我看来，学习有三重境界：知学、好学、乐学。
其中，好学与乐学是通往知识殿堂的不二法门。
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”学习的前提，是知学。
对于人生来说，最可怕的不是遭遇困境，而是没有希望；对于学习来说，最无奈的不是不会，而是连学下去的念头都没有。
若将学习比作一艘船，老师是掌舵人，学生则是划桨者，若不努力划桨，再好的舵手也无能为力。
春秋时期，晋平公问于师旷日：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！”师旷曰：“何不炳烛乎？少而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。
”由此可见，早晚并不是问题，只要知学、愿学，一样可以学得很好。
知学是前提，好学与乐学则是关键。
XXX说，三流的化妆是外表的化妆，二流的化妆是精神的化妆，一流的化妆是生命的化妆。
“吹灭读书灯，一身都是月。
”让我们从书本里学习，在生活中学习，成为好学者，争当乐学者，为自己着一袭华美的袍，为生命化异彩纷呈的妆！。
乐学 会学 勤学
乐学会学勤学乐学、会学、勤学是我们在学习生活中应该具备的态度和行为。
这三种学习方式相辅相成，相互促进，是我们在成长和学习过程中必须具备的品质。
乐学是指在学习过程中保持乐观积极的心态，善于发现乐趣和美好，从而能够主动积极地参与学习。
会学则是指我们在学习中能够掌握和运用所学知识，将知识内化为自己的能力和素养。
勤学则是指在学习中能够坚持不懈，不断努力，坚持不懈地追求学习的进步和提高。
这三种学习方式相辅相成，相互促进，是我们在学习过程中必须具备的品质。
乐学是一种积极向上的学习态度。
乐学不仅仅是指在学习过程中要保持乐观和积极的心态，更重要的是要寻找学习的乐趣和美好，激发自己学习的热情和动力。
很多时候，学习的动力就来源于对知识的渴望和热爱。
只有善于发现学习的乐趣和美好，才能够保持积极向上的学习态度，从而能够更好地投入到学习中。
有了乐学的态度，学习将不再是一件枯燥乏味的事情，而是一件充满乐趣和挑战的事情。
积极向上的学习态度将为我们的学习生活增添无限的色彩和动力。
会学是一种运用知识的能力。
学习并不仅仅是为了获取知识，更重要的是要学会运用所学的知识，将知识内化为自己的能力和素养。
只有将所学的知识内化为自己的能力和素养，才能够真正发挥所学知识的作用。
会学是需要通过不断地实践和应用来加以巩固和提升的。
只有不断地实践和应用，才能够真正掌握所学知识，使之成为自己的能力和素养。
学以致用，才是真正的学习。
勤学是一种不懈的学习精神。
学习需要不断的积累和努力，需要坚持不懈地追求进步和提高。
勤学是需要通过不断地努力和坚持来加以巩固和提升的。
只有坚持不懈地追求进步和提高，才能够取得学习上的成就。
勤学不仅是一种学习的精神，更是一种人生的态度。
只有具备勤学的精神，才能够在学习和生活中取得更多的成就。
在孩子们学习的道路上，有了乐学的态度他们就会对学习更感兴趣，不再觉得是一种负担。
这一点对于促进孩子学习的积极性具有积极的作用。
然后，当孩子们肯定自己已经掌握了一定的知识，能够应用在实际情境中，这时就形成了“会学”。
论语十二章观点
论语十二章观点一、学习态度1. 好学乐学- 含义：了解知识的人不如喜爱知识的人，喜爱知识的人不如以学习知识为乐趣的人。
强调兴趣对于学习的重要性，只有对学习产生浓厚的兴趣，才能真正学好。
2. 谦虚诚恳- 含义：几个人同行，其中必定有人可以做我的老师。
我选择他好的方面向他学习，看到他不好的方面就对照自己改正自己的缺点。
这体现了一种谦虚好学的态度，要善于向他人学习，无论他人身份地位如何，都有值得自己学习和借鉴之处。
3. 实事求是- 含义：知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧。
告诫人们对待知识要诚实，不要不懂装懂。
二、学习方法1. 温故知新- 含义：在温习旧知识时，能有新体会、新发现，就可以凭借这一点当老师了。
强调复习旧知识对于获取新知识的重要性，复习不是简单的重复，而是能够从中有新的感悟。
2. 学思结合- 含义：只学习却不思考，就会迷惑而无所得；只空想却不学习，就会疑惑不解。
说明学习与思考是相辅相成的关系，二者缺一不可。
三、修身做人1. 道德修养- 含义：我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是诚实可信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？倡导人们要经常反省自己在道德方面的表现，注重自身的品德修养，如忠诚、诚信等。
2. 安贫乐道- 含义：颜回的品质是多么高尚啊！一竹篮饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。
赞扬颜回安于贫困、以追求道德学问为乐的高尚品质，也体现了一种在物质生活匮乏的情况下坚守道德理想的精神境界。
3. 坚守志向- 含义：一国军队，可以夺去它的主帅；但一个男子汉，他的志向是不能强迫改变的。
强调志向对于人的重要性，人要有坚定的志向，不能轻易被外界因素所改变。
乐学才能好学,好学才能学好
乐学才能好学，好学才能学好营造课堂教学的愉悦氛围，可以说是中学语文课堂教学不同于数学、物理、化学等其他课堂教学的一个突出特点。
“乐学教育”理论认为教育过程是一个自我组织过程。
教师的自我组织作用主要表现在善于调动学生学习的积极性、主动性和创造性，灵活驾驭课堂，以达到“教是为了不教”的目的。
那么，在语文教学中，如何建立使学生自主构建语文素质的课堂结构呢？如何在语文教学中发挥学生的主体作用呢？一、激发兴趣，促进求知让学生明确学习任务，就是使学生在教学活动中进行有意学习。
实践表明，有意学习与无意学习的效果存在极大的差异。
如果学生明确了学习任务，积极地参与学习，保持良好的注意及情绪状态，就能取得较好的学习效果。
如何让学生明确任务？一般采用的是下列三种方法：第一种，开宗明义法。
教师在每节课开始时，挂出小黑板（或是口头讲述）揭示本节课的学习任务，并让学生看清、记住。
第二种，筛选讨论法。
教师把学生预习课文或自学后提出的不懂的地方，加以筛选，结合文章的重点、难点，抓住有价值的问题，组织学习。
第三种，分步揭示法。
教师不是一上课就和盘托出，而是随着学习过程的展开，相机分步揭示任务。
激趣的途径、方法很多，如：教师用富有激情的教态、语言激发学生的情趣；教师鼓励学生尝试成功，让学生积极主动地学习。
教学方法要经常变化，刻意求新，让学生时常有一种新鲜感。
二、设疑讨论，激活思维教学从矛盾开始，而这个矛盾以往都由教师想当然地揭示：你们学生不明白哪些，我教师就教哪些。
这样一来，容易出现课堂上教师问得多、讲得多，学生重复机械被动接受的多，这也是语文教学一直耗时低效的一个重要原因。
有些问题，学生通读课文后就能自己解决，因此就可指导学生自己去看，以读代讲。
在课堂中设疑激趣，是激活学生思维的一种行之有效的办法。
教师首先要设置悬念，调动学生的求知欲望和学习兴趣。
培养质疑能力，要坚持正面引导，以表扬为主。
对提出高质量问题的学生固然要加以表扬，但对提出质量不高的问题的学生，也要加以鼓励，肯定他们的积极态度。
从知学好学走向乐学
从知学好学走向乐学从知学好学走向乐学，是一种学习态度的转变，是对学习方式和方法的更新与升级，更是一种心态的改变。
在过去，我们可能认为只有刻苦学习才能取得好成绩，但随着教育理念的更新和社会需求的变化，越来越多的人开始意识到知识的获取和学习的过程不仅仅是为了考试和成绩，更是为了提升人生品质和享受学习乐趣。
下面，我们将探讨如何从知学好学走向乐学，并分享一些积极向上的学习心态与方法。
我们需要明确知道知学好学和乐学的含义。
知学好学是指通过努力学习获取知识和技能，取得好成绩和不断进步的过程。
在这种学习模式下，学生通常有一定的目标，要求自己努力学习，不断提高自己的学习成绩。
而乐学则是指在学习的过程中，能够享受到学习的快乐和乐趣，不以取得好成绩为目的，而是关注对知识和技能的探索和理解，以及学习的过程本身。
乐学的学习者会把学习当做一种愉快的体验，乐在从而更主动、更深入地去学习。
那么，如何从知学好学走向乐学呢？首先要树立正确的学习观念。
学习不仅仅是为了取得好成绩，更重要的是为了提升自身素质和能力，让自己能够更好地适应社会的发展和变化。
要坚持学习的本质就是乐趣，享受学习的过程，而不是沉浸于功利性的结果，将学习当做一种自我提升的途径，用心去体验和感受知识的魅力。
要培养积极的学习心态。
乐学的学习者会积极主动地去获取知识，愿意接受新事物、新知识，对学习充满好奇心和热情。
他们会以一种开放的眼界去接纳新知识，不会因为困难而退缩，而是会持之以恒地去克服困难，促进自己的成长和发展。
在学习中也会树立正确的价值观，对知识持有敬畏之心，不断努力去追求、传承和创新知识。
要选择适合自己的学习方式和方法。
乐学需要通过积极主动的学习方式来实现，而不是被动地接受传统的死记硬背。
可以尝试多种学习方式，例如阅读、实践、讨论、体验等，从不同的角度去理解和掌握知识。
也要善于利用现代科技手段，比如互联网和移动设备，广泛获取信息，发现新颖的学习资源，提高学习的效率和趣味性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
好学?会学?乐学
“功”的教学是实现“机械能守恒定律”全章教学的基础，教师应在完成知识学习目标的同时引导学生经历知识的发现、探究、生成的过程，激发其探究的兴趣和学习的热情，真正使学生通过课堂达到好学、会学、乐学的成效。
本文将为大家呈现一堂成功课例，供同行学习研讨。
标签：“功”；教学课例；方法
“功”是人教版高中物理新课标教材必修2第七章第二节内容，是奠基性的一节，对于后续学习影响颇大。
本文是笔者在视导听课中发现的一堂较成功的教学课例，进行整理评析后呈现如下。
片段一：新旧衔接，引入课题。
师：初中我们学习了能量，请问什么是动能？什么又是动能？
生：物体由于被举高所具有的能量叫势能；物体由于运动所具有的能量叫势能。
师：上节课讨论了什么是能量，各种能量可以相互转化。
那么，如何来度量势能、动能，这需要一个定量的表达式，而根据功能关系，要想得到定量表达式，我们就需要研究功。
片段二：方法拓展，判定做功。
师：试判定教材图7.2-1中甲、乙、丙三种情况下力是否对物体做功，你的依据是什么？
生：做了功。
因为在力的方向移动了位移，满足做功的两个条件。
师：能不能换一种角度判断，做功过程也是能量转化过程，能不能从能量的变化，来判定是否做功？
片段三：对称分析，归纳统一。
师：物体所受的重力、支持力、水平拉力三个力中，谁做了功？试用两种方法分别判断，进而推导出做功表达式W=FL。
师：物体所受的重力、支持力、水平拉力三个力中，谁做了功？试用两种方法分别判断，进而推导出做功表达式W=-FL。
你所理解的负功是什么？
师：物体所受的重力、支持力、水平拉力三个力中，谁做了功？F做的功用
W=FL表示对不对？应该怎么求？
生：对F正交分解，推导出W=FLCoSθ。
师：除了对F正交分解，还有没有其他方法？
生：对L正交分解。
师：物体所受的重力、支持力、水平拉力三个力中，谁做了功？试用两种方法分别判断，进而推导出做功表达式W=-FLCoSθ。
师：四种情形，每种进行分解，推导出来的表达式都不一样，缺乏简洁性，能否统一起来？
生：W=FLCoSθ。
评析：对于做功表达式的推导，教师引导学生紧紧围绕四种典型情况，从特殊到一般，运用对称分析，轻松突破认知难点。
此环节教师重在设计引领，学生重在思考分析、得出结论，真正体现了教师主导和学生主体的有机统一。
片段四：合作讨论，探求方法。
小组讨论：物体在几个力共同作用下发生一段位移，如何求这几个力的总功？谈谈你的依据是什么；是否只有一种方法？
评析：对于几个力做功的总功问题，具有一定的开放性，有利于培养学生的发散思维。
对此教师很合理地将此问题作为小组合作讨论的内容对象，通过合作讨论，发散学生的思维，发现更多的思路、方法，集思广益地、创新性地思考解决问题。
片段五：变式分解，逐层深入。
例：一质量为110kg的货箱，在500N的以θ=37°斜向上拉力作用下，水平移动了5m，求力的总功。
评析：对于这个例题，教师巧妙地进行了变式分解，从光滑到粗糙，由浅入深，降低了学生解题的难度；同时通过变式让学生了解到题目的可能变化，活化了思维。
总的来看，本节课注重从学生已有知识基础出发，根据知识内容的逻辑关系自然生成课堂，在提出问题、分析问题和解决问题时注重方法指导，有效突出了教学重点，突破了认知难点，体现了教师主导和学生主体的有机统一，实现了好学、会学及乐学目的。