博雅文化遍校园
“博雅文化”的内涵与价值追求
“博雅文化”的内涵与价值追求作者：孙斌邓佳凤来源：《湖北教育·教育教学》2022年第05期兴山外小以“博雅”为校园文化理念，以培养“博览古今、雅行天下”的学子为教育目标，取得了不俗的成绩。
一、“博雅文化”的内涵积淀学校文化是一所学校在长期发展的过程中，经过批判继承、去粗取精、去伪存真等过程而形成的，具有学校特点且被全体成员共同认可的物质文化、思想观念，以及共同践行的行为方式。
兴山外小始建于1929年，距今已有93年的办学历史。
在不断发展壮大的过程中，学校办学规模越来越大，硬件设施逐渐完备，办学质量持续提升。
进入新时期，如何促进学校的健康发展，成为兴山外小领导班子亟待解决的问题。
校领导班子结合校情、学情，通过走访调研、问卷调查、观摩借鉴等方式，掌握了第一手资料。
通过对资料的全面分析，校领导班子深刻认识到，随着时代的发展，社会对人才的要求更高，更注重人的开阔视野和全面发展，也更注重人的高雅情趣和文雅谈吐。
要促进学校的健康、可持续发展，落实立德树人根本任务，必须从小培养学生的广博见识和高雅情趣。
基于此，学校从实际出发，以学生发展为立足点，以师生共同成长为目标，确立了以“博雅”为主题的学校文化——“博趣、博闻、博见、博学，博览古今;雅兴、雅言、雅思、雅量，雅行天下”。
以“博雅文化”为原点，学校先后确立了“勤于修身、注重细节、崇尚合作，为成就精彩人生奠基”的办学理念、“小学大成”的校训、“团结向上”的校风、“善教、敬业”的教风和“乐学、笃行”的学风，努力打造一所“有温度、有诗意、有活力的智慧校园”。
如今，基于“博雅文化”确定的“博学古今、雅行天下”教育目标已经成为全校师生的共识。
二、“博雅文化”的价值追求“博雅文化”的核心是“博”和“雅”，博雅文化的价值追求是涵养博雅学子、成就博雅教师，后者服务于前者。
因此，学校以博雅为立足点，确立了“儿童立场、国际视野、博雅人生”的办学主张，努力打造着眼于儿童当下和未来发展的特色教育。
博雅文化塑底蕴，千里支教寄深情
博雅文化塑底蕴，千里支教寄深情博雅文化的重要内涵，是感受多元化的思想理念和思维方式，培养学生渊博的知识和优雅的气质。
在探索通识博雅教育的过程中，享受多元文化和诸多学科带来观点与理念的交融和碰撞。
解读博雅文化，就要理解其底蕴和愿景，在博雅文化的基础上打造博雅教育，并将博雅教育推广出去，促进学生成为综合素质过硬的博雅少年。
将博雅文化以支教的方式带去偏远的学校，给远方的孩子们送去丰富的讯息，内涵深刻的文化知识，也为当地学校带去先进的教学理念，让博雅文化的底蕴更深厚，让教育的芬芳传向远方。
以博雅文化为核心，整合教育资源。
优秀的人才不断通过支教方式涌向远方的小城镇小乡村，让那里的孩子也能跟上教育事业发展的脚步。
大家集思广益，开发博雅课程，开阔孩子们的眼界，让他们接受博雅文化的熏陶，提升综合素养。
博雅文化教育致力于打造“三博”、“三雅”课程。
“三博”指的是“博爱为怀、博学为本、博艺为长”，“三雅”指的是“雅思为里，雅言为表，雅行为实”。
我国当前的教育理念关注素质教育的进步发展，而有着博雅文化底蕴的教育活动则切实体现了对素质教育的重视，做到了五育融合。
乡村的孩子最欠缺的就是眼界的拓展，带他们认知了解外界的志愿者，成为填补这一空白的重要角色。
心怀远大的支教志愿者们，将博雅文化带给孩子们。
不同于补课的学堂，而是打开思维的成长加速器。
通过探索身边的社区，了解和发现社会问题，并提出可行的解决方案，成为服务于当地社区的青年力量。
志愿者的真挚付出在情感上被学生接纳后，展现他们丰富的内心世界和真实想法，进而实现高效的改变和进步，体现博雅支教的特有价值。
“博”代表人生的广度，视野的广博；“雅”代表深厚的情怀，人格的高雅。
孩子们不仅要接触知识，包括科学知识和人文知识，也要发展综合素养，培养道德品质，形成优雅的气质。
为了让乡村的孩子们感受博雅文化的底蕴，志愿者们努力塑造校园内的育人气氛。
以博雅文化为核心，来装饰校园。
虽然工具捉襟见肘，材料朴实甚至简陋，但是志愿者们用最少的物资完成了文化理念装饰。
“飘扬的红领巾” 践行“雅行”校园文化
023所谓文化，是相对于政治经济而言的人类全部精神活动及其活动产品，是在大家共同认识、自觉遵守的基础上形成的一种共同的价值取向。
因此，学校文化就是全校师生共同践行的一种自觉的力量。
湖南省株洲市博雅小学（以下简称“博雅小学”）“雅行”文化的核心是“博文约礼，雅行善思”，其出自《论语·雍也》，“子曰：君子博学于文，约之以礼，亦可以弗畔矣夫。
”意即知识深广，遵守礼仪。
博雅小学通过“飘扬的红领巾”系列特色少先队活动践行“雅行”校园文化，其中活动因文化而深厚，文化因活动而彰显，从而达到文化立校、活动育人的目的。
通过实践，实现了特色少先队活动与“雅行”校园文化深度融合的实践探索、传承创新、品牌升华。
博雅小学自1963年创办至今（其前身为湖南省株洲市铁路第二小学），培养了数以万计的社会有用之才，通过媒介、活动、课程的广泛报道和宣传，形成了深远的社会影响。
基于学校文化，基于小学生年龄特点，我们量身打造了最具博雅特色、最具品牌力量、最受师生欢迎的“飘扬的红领巾”系列特色少先队活动，不论是常态的“红领巾大舞台”，还是几次在全国产生广泛影响的集中展示活动，都深深地打上了博雅文化的记忆和烙印。
一、深度融合：特色少先队活动与“雅行”校园文化少先队活动怎样才能深受师生喜爱，又怎样才能形成学校独具风格的特色？博雅认为，唯有与学校文化实现有机融合、无缝对接方能焕发出生机和活课题项目：此论文系湖南省教育科研“十二五”规划2011年度一般课题“小学特色少先队活动的实践研究”（XJK011CDY009）成果之一，课题主持人：杨叶丛。
力，方能有强大的生命力，否则就是“无源之水、无本之木”。
博雅是闻名全国的小英雄戴碧蓉的母校，1968年正在博雅读五年级、年仅11岁的她用柔弱之躯在火车轮下勇救三名儿童，用勇气和坚强书写了大雅的生命赞歌，之后受到毛泽东、周恩来等党和国家领导人的亲切接见。
成名、成年后的戴碧蓉没有躺在功劳簿上谈论享受，也没有向艰难的命运屈服，而是自强不息，宽容乐观，帮助残疾人和每一个需要帮助的人，义务担任博雅校外辅导员，回母校参加飘扬的红领巾系列主题大队活动，激励孩子们树理想、讲奋斗、乐生活，这种坚强的意志品质正是雅行文化的精髓和灵魂。
谢家小学“博雅”主题校园文化方案
博学博爱争做雅人——十堰市张湾区谢家小学“博雅”主题校园文化方案一、“博雅”文化及其核心理念的解读巍巍武当山，滔滔汉江水，博大精深、源远流长的武当文化和汉水文化在谢家小学这片沃土里生根发芽。
我们群策群力、发挥广大师生的智慧，提出了建设“博雅文化”为主题的校园文化，确立核心价值理念为“博学博爱，争做雅人”这八个字。
博在《说文》中云：“博，大通也”。
“博”包括对诚、智、健、雅、美、乐、行等各个方面的博识多通。
“博”还意味着博大和宽容。
惟有博大和宽容，才能兼容并包，使为学具有世界眼光和开放胸襟，真正做到“海纳百川、有容乃大”，进而“泛爱众，而亲仁”。
雅在《荀子·荣辱》中讲到：“君子安雅”。
意思是正而有美德者谓之雅。
“雅”是对知识、技能的综合提升，是文化知识长期内化形成的深刻内涵、丰富底蕴、厚重积淀自觉不自觉地溢于言表、呈现于言行、外达于形象、内达于思想，这才是“雅”，才是“典雅”。
根据《礼记•中庸》“博厚配地，高明配天，悠久无疆”、《后汉书•杜林传》：“博雅多通，称为任职相”、贾谊《新书•道术》“辞令就得谓之雅，反雅为陋”等典籍的阐释，“雅”与“俗”相对，“博雅”则是指广博而大雅。
而我校的“博雅文化”则主要表现在师生宽广的胸怀、渊博的学识、高贵的气质、典雅的风范。
这一文化伴随着一代代谢家学子成长与成才。
文化，总是随着人们认识的发展和深化，与时俱进的。
如果说的“博雅文化”是朦胧的，是从谢家小学多年的办学业绩中自然显现的，那么今天的“博雅文化”则是清晰的、广义的，是师生共同自觉尊崇和依仗的引领学校全面提升的路标和力量；如果说谢家小学传统的“博雅文化”主要注重学生外在高雅气质的培养，那么今天的谢家小学“博雅文化”则更强调对学生素质的全面提高，以期培养出更富有文化素养、更具未来与世界眼光、更有发展力和成功力的社会栋梁。
二、“博雅”主题校园文化确立的背景及意义作为一所与时俱进的学校，必须确立学校的特色定位，必须树立远大的目标，必须拼搏向上，才能卓尔不群。
博雅校园文化建设的行动研究
一
化建谬的行 帝 究
天津市卓群中学 王小红
转化 为 。 做博 雅 教 师、育博雅 学生 、建 博雅校 园 ”的奋 斗 目标 ，将 博 雅 ”作 为学校核 心的文化价值 理念 ，以 “ 博雅 为文 化特质 的校 园文化 建设 引领 学校 各 方面的发展。
、
问题的提 出
造 一 支高素质 的教 师 队伍 ，我们 要 求教
１ ． 关于课题名称 的界定
师要 有高 尚的 师德 、广 博 的学 识 ，要把 对教 育事业 的忠诚 化作 具体 的行动 ，正 如在 教师 的成 长手 册 中校长寄 语写 到的 那样 ： ” 希望全校 教 师爱 岗敬业 、关爱学
天津市卓群 中学成立于 ２ ０ １ ２年 ６
月，毗邻天津市文化中心，有着得天独 厚 的地理 位 置和人 文气息 ，２ ０ １ ２ 年９ 月
趣、生 活方式 ，具 有正Fra bibliotek 价值观 的高 素
质 的公 民。 建博雅 校 园就是 要将学校 的 管理 工作 以 “ 博雅 。为核 心理 念 ，以校 园 建筑设计 、校 园景 观、绿化 美化 这种 物 化形态 为载体 ，以学校办 学理 念、学 校精神 、校 风、学风 、教风 、人 际关系、
学校 迎来 了建校 以来 的第 一届 学 生，作
为新建校，各方面的工作尚处起步阶段 ， 学 校希 望通 过 自 己的努力探 索出一条 实
现学校特 色发展、优质发展 、全面发展 、 协调 发展、持续发展 的办学之路。 “ 上 下 同欲 者胜 ” ，一所学校 特别 是 新 建校 想 干成事 、干 好事 的重 要前提 是 团 队内部 在价值 观层 面达成 共识 、用 团 队 的核 心理 念凝 聚 人心、 明确 方 向、开 展 工 作。学校 在 建校 伊始就确 立 了 “ 和 谐 治 校、真 爱施 教、博 雅育人 ” 的办 学
校园文化建设方案——雅文化
校园文化建设方案——雅文化嘿，亲爱的朋友们，今天给大家带来一份新鲜出炉的校园文化建设方案，主题是“雅文化”。
咱们就直接进入主题，用意识流的方式，一起探索如何让校园文化变得更加优雅、内涵丰富吧！一、方案背景咱们先聊聊背景。
校园文化是学校的精神风貌，是学长的重要环境。
而“雅文化”则是一种追求高雅、文明、和谐的生活态度和价值观。
在当下这个信息爆炸的时代，我们需要在校园中弘扬“雅文化”，让学生在优雅的环境中茁壮成长。
二、方案目标1.提升学生的人文素养，培养具有高雅气质、独立思考能力的人才。
2.营造文明、和谐的校园氛围，让学生在优雅的环境中陶冶情操。
3.增强学生的团队协作能力，培养具有创新精神和实践能力的团队。
三、具体措施1.开展“雅文化”主题教育活动（1）组织“雅文化”讲座，邀请专家、学者为学生讲解“雅文化”的内涵和意义。
（2）开展“雅文化”知识竞赛，让学生在竞赛中了解“雅文化”的相关知识。
（3）举办“雅文化”摄影比赛，鼓励学生用镜头捕捉校园中的“雅文化”元素。
2.创建“雅文化”实践平台（1）设立“雅文化”社团，让学生自发组织、参与“雅文化”活动。
（2）开展“雅文化”志愿服务活动，让学生将“雅文化”理念融入日常生活。
（3）打造“雅文化”特色班级，将“雅文化”融入班级管理、教学活动中。
3.融入“雅文化”课程体系（1）在课程设置中，增加“雅文化”相关课程，如传统文化、艺术鉴赏等。
（2）在教学方法中，注重培养学生的审美能力和人文素养。
（3）在课程评价中，关注学生的综合素质，鼓励学生发挥个性。
4.营造“雅文化”校园环境（1）加强校园环境整治，提升校园绿化、美化水平。
（2）开展校园文化建设，如雕塑、书法、绘画等艺术作品的展示。
（3）举办“雅文化”主题展览，让学生在参观中感受“雅文化”的魅力。
四、方案实施与保障1.成立“雅文化”建设工作领导小组，统筹协调各方力量，确保方案的实施。
2.制定具体的实施方案，明确责任分工，确保各项活动顺利进行。
博雅校园文化
博雅校园文化
博雅校园文化是指一种追求全面、综合、高尚人文素养的文化氛围。
在博雅校园中，不仅要求学生掌握扎实的学科知识，更重要的是
弘扬人文精神，培养学生的品德、修养和社会责任感。
具体来说，博雅校园文化注重教育的全面性，培养学生的综合素质。
学校倡导学生在课内外、校内外全面发展，关注身体健康、艺术
文化、社会实践等多个方面。
例如，学校组织学生参加校内外的各种
比赛、活动和竞赛，注重锻炼学生的动手能力和实践能力；同时，学
校也注重学生的思想道德教育，开展各种讲座、实践活动，培养学生
的社会责任感和公民意识。
此外，博雅校园文化还注重文艺活动的开展，让学生在音乐、舞蹈、戏剧、美术等方面得到充分的锻炼和发展，培养学生的审美能力
和艺术素养。
同时，学校也鼓励学生参与志愿者服务和社会实践活动，让学生更好地融入社会，增强社会责任感和社交能力。
博雅校园文化的实施需要全校师生的共同努力，学校要做好相关
政策和制度的制定和宣传，培养学校师生的博雅情怀和精神风貌，营
造积极向上、文化自信的校园文化氛围。
打造博雅文化,引领学校内涵发展
打造博雅文化,引领学校内涵发展一、对博雅文化理念的理解和定位“博雅”，可简单理解为博学、雅行，其实具有丰富的外延和深层的内涵。
“博”有宽广、丰富、渊博之意。
体现在知识上，能博贯古今、承前启后;体现在思想上，要博爱众生，人尽其才等。
“博学广才”也是素质教育的理念，体现在良好的文化修养、广博的兴趣爱好、严谨的科学素养和宽广的胸襟、高尚的情操等方面。
“雅”，既是对蒲骚文化的弘扬，也是现代人应追求的文明风范和立世标杆。
“雅”包含面貌气质、兴趣爱好，还蕴含着丰富的为人处世哲学，修身、齐家、治国、平天下的道理都包蕴其中。
作为小学，我们对师生所要追求的“博雅”目标主要定位为以下方面：博：胸怀宽博、知识渊博、视野广博。
博爱、博志、博怀、博学、博识。
雅：举止文雅、个性儒雅、情趣高雅。
雅言、雅行、雅思、雅量、雅趣。
打造博雅文化，实施博雅教育，旨在塑造学校精神气质，引领师生自觉追寻健康向上的精神文化，摆脱庸俗，唤醒卓异，拓展人生的广度和深度，奠基幸福和成功，从而实现个体生命的最大价值。
博雅文化理念正是素质教育所要达到的目标指向，体现了全面发展的重要思想。
以博雅理念为核心，打造学校文化，是彰显办学特色，提升学校品味，促进学校可持续发展的必由之路。
二、博雅文化理念的实践与探索围绕博雅核心文化理念，学校先后创编了校歌，设计制作了校徽，对“三风一训”进行了修订和详细解读。
为了切实落实用文化引领学校发展，提升文化的执行力，多年来，我们立足小学层面，致力于博雅文化建设的探索和实践，取得了一些成功的经验。
1、树立博雅教师风范，启萌学生博雅意识教师是学生的表率，是学生学习和效仿的榜样。
教师博览广闻，学高为师，学生才能快乐求学，博才多艺。
学校大力推行教职工博雅形象工程。
出台各种措施，激励教职工多读书，勤钻研，丰富和发展自我。
从学校领导到普通教师，都讲究雅正之品、鸿儒之风的涵养，倡导博雅修为，树立博雅形象，通过读各类教育专著，撰写读书笔记，提高专业素养，努力成为“知识型”“专家型”教师。
校园文化建设“雅文化”优秀案例
校园文化建设“雅文化”优秀案例
【实用版】
目录
一、引言
二、建设目标
三、实施步骤
四、总结
正文
一、引言
校园文化建设是新时代教育改革的重要内容，是推进全面素质教育的有效途径。
校园文化建设的核心是“雅文化”，即营造健康、文明、高雅的校园环境，弘扬中华优秀传统文化，培育学生高雅的情趣和人格品质。
本文将以某学校为例，介绍校园文化建设“雅文化”优秀案例。
二、建设目标
1.提升校园文化品质，营造健康、文明、高雅的校园环境。
2.弘扬中华优秀传统文化，培育学生高雅的情趣和人格品质。
3.提高师生的文明素养，构建和谐的校园人际关系。
三、实施步骤
1.提升校园环境品质。
学校加大投入，改善校园硬件设施，提升校园绿化、美化、净化水平，营造整洁、优美、舒适的校园环境。
2.举办丰富多彩的文化活动。
学校定期举办各类文艺演出、书画展览、诗词朗诵等活动，激发师生对高雅艺术的兴趣，提升师生的艺术修养。
3.开展中华优秀传统文化教育。
学校将中华优秀传统文化纳入课程体系，通过课堂教学、专题讲座、实践活动等方式，引导学生学习中华优秀
传统文化，培育学生高雅的情趣和人格品质。
4.加强师生文明素养教育。
学校开展文明礼仪教育、心理健康教育等，引导师生树立正确的价值观、道德观和人生观，构建和谐的校园人际关系。
百年名校蕴博雅特色文化绽芬芳
百年名校蕴博雅特色文化绽芬芳关注教师和学生的生命成长，焕发学校的生命活力，在当前教育改革不断深入，教育竞争日趋激烈的情况下，如何结合自身实际，通过学校文化元素的有效运作，提升师生的综合素质，促进学校的特色化、精品化、品牌化发展，是每一位学校管理者应该深入思考的首要问题。
文峰小学拥有近百年的悠久历史和文化底蕴，在崇文尚德的文登学精神熏陶滋养下，文峰人追求卓越、执着探索的脚步从未停止过。
近年来，学校以关注人本、培养人才、提升人格为核心，提出“博雅”办学理念，以打造美丽花园、和谐家园、幸福乐园，成就拥有博大胸怀、广博视野、渊博学识和文雅举止、优雅气质、高雅情趣的教师、学生群体为目标，通过文化力的提升，促进师生、学校的可持续发展，推动学校特色化、品牌化发展的步伐。
一、挖掘“博雅”内涵，提升学校文化的精神力在近百年的发展历程中，丰厚的文化底蕴和悠久的办学历史孕育了“求真务实、博学笃志”的文峰精神，基于传统文化特色和时代特征，学校深入挖掘博雅文化的内涵，明确其基本内涵包括“博爱、博学、高雅、文雅”四个核心；“知”与“行”两个层面：博，首先指渊博的知识，包括人文和科学两种文化，其次是创新精神和创新能力；雅，表现于内即博大的胸怀和高尚的情操，表现于外就是优雅的气质。
实施博雅教育，就是将成人与成才相结合，培养具有渊博学识、广博爱心、高雅气质、文雅举止的教师队伍和学生群体。
结合办学历史和发展前景，学校对“三风一训”进行了详细解读，以校风引领师生博学而不穷，笃行而不倦；以教风激励广大教师以博大的爱心关爱学生，以严谨的作风引领学生，以渊博的学识教育学生，以全新的理念发展学生；以学风引领学生勤学笃志，良习相随，亲近书香，博学多才；以校训砥砺师生做人要正直真诚，志向高远，博古通今，品行端正。
在校园环境和文化建设中加强教育与渗透，使“三风一训”成为师生思想与行为的标尺、精神与素质的体现，以此来提升学校文化的精神力。
为了使博雅理念真正成为引领师生行为的精神标杆，学校以博雅文化为基本元素，先后创编了校歌，设计制作了校徽、校旗、校园吉祥物、书签等文化标识，为展示学校形象、凝聚师生心志、推动特色发展提供了巨大能源。
校园文化建设“雅文化”案例
校园文化建设“雅文化”案例校园文化建设是每所学校都需要重视和关注的重要工作，它不仅能够培养学生良好的价值观和道德观，提高他们的人文素养，还能够营造良好的学习生活环境，激发学生的学习热情和创造力。
其中“雅文化”是一种特殊的校园文化，注重提升学校的教育品位和学生的文化修养。
在高中，学校致力于“雅文化”的推动和建设。
学校采取了一系列有针对性的措施和方法，使之成为学校文化建设的核心内容。
下面我将以该高中为例，介绍校园文化建设“雅文化”的案例。
首先，该高中在校园建设方面下了很大功夫。
学校修建了美丽的花坛和绿化带，种植了各种花草树木，并设置了长椅供学生休息。
每当学生在校园内漫步时，都能感受到自然的美丽，仿佛置身于花海中，这种美丽的校园环境能够使学生的心情得到舒展和放松，提高学生对学校的归属感。
其次，该高中注重学生艺术修养的培养。
每年都会举办艺术节，组织各种艺术活动，比如音乐会、舞台剧、书法展等。
这些活动不仅提供了一个展示学生才艺的舞台，还能够激发学生对艺术的兴趣和热爱。
此外，学校还成立了合唱团、舞蹈队、书法社等艺术团队，让学生有更多的机会参与艺术创作和表演，提高学生的审美能力和艺术修养。
再次，该高中注重学生阅读与写作能力的培养。
学校建立了丰富的图书馆，购买了大量的优质图书，使学生有更多的机会接触到经典文学作品和名著，还开办了读书分享会、写作比赛等活动，鼓励学生多读书、读好书，并提高学生的阅读理解和写作能力。
此外，学校还注重礼仪教育的开展。
学校组织了各种形式的礼仪培训，并制定了学生行为规范，要求学生在校园内保持良好的礼仪和文明行为。
学校还注重培养学生的人际交往能力和沟通能力，组织了各种团队合作和交流活动，使学生能够良好地与他人相处和交流，提高他们的人际关系和团队意识。
最后，该高中注重学生的志愿者活动和社会实践。
学校鼓励学生参与志愿者活动，组织了各种形式的社会实践，让学生了解社会的需要和问题，培养学生的社会责任感和关爱他人的意识。
瓷韵悠悠,增色博雅校园
瓷韵悠悠,增色博雅校园作者：任敏来源：《河南教育（教师教育）》2024年第07期中国是瓷器的故乡，多姿多彩的瓷器是中国古代的一项伟大发明。
为传承中华优秀传统文化，沁阳市第一小学瓷韵坊社团将瓷器制作技术与中华文化相融合，涵养学生品格，培养文化自信。
社团自2016年创建以来，积极开发瓷器作品，培养学生瓷艺技能，制作了上千件精美的瓷器作品，并多次参加全市美术工作坊展示，现已成为学校特色教育的一面旗帜。
一、瓷韵坊社团的创建沁阳市第一小学地处河南省焦作市沁阳市。
因“焦家的陶瓷作坊”而得名的焦作是唐宋时期享有盛名的瓷都之一，当地的当阳峪绞胎瓷烧制技艺为国家级非物质文化遗产。
同时，沁阳黑陶制作工艺全国闻名。
沁阳市第一小学地处其中，有着丰富的民族文化资源、艺术底蕴。
学校积淀百年文脉，坚持“博雅文化奠基幸福人生”的办学理念，弘扬“博容一心、雅量高远”的百年精神。
师生在博艺广学中涵养性情，在正言正行中立德立品，形成了以博雅为核心的校园文化。
为进一步传承中华优秀传统文化，使雅致的瓷文化在博雅校园落地生根，学校于2016年建立以瓷韵为主题的美术工作坊——瓷韵坊，将瓷器文化引入校园、引入课堂，开始了以瓷韵为特色的教学与研究。
二、瓷韵坊社团开展的工作（一）社团组建及运行瓷韵坊每学期进行两轮面试，将绘画、手工兼优且对制瓷工艺有兴趣的学生吸收进来。
学员不少于35人，以大带小，以老带新，确保瓷韵坊社团的顺利开展。
瓷韵坊特聘陶艺专家汤丽、武立文为指导专家，定期到工作坊对学生进行培训和指导。
学校的3位指导教师也定期去神农陶基地、绞胎瓷研究基地等学习交流。
我们以校本课程“瓷韵”为中心，结合《少儿陶艺教学200课》和网络资源开展社团活动。
学生通过看、赏、学、练四步操作法学习瓷器历史、瓷器文化，掌握制瓷工艺。
（二）社團实践，提升技能学校坚持每天课后开展1小时社团活动。
教师通过丰富的课程资源带领学生了解中国瓷器发展史、瓷器制作工艺，认识各种各样的瓷器，欣赏中国瓷器的工艺美、文化美，让学生熟悉并掌握手捏成型、泥条盘筑成型、泥片成型等技法，在制作过程中培养学生的创造性思维。
营建博雅校园文化
动教职工积极性的过程。
营建博雅校园文化
文／ 上海市民立 中学 曹 斌
民 立 中 学 是 一 所 具 有 悠 久 历 史 和优 良传 统
促进 入 的全 面发 展 的崇高事 业。要 坚持育人 为本 、德育 为先 ，把立德 树人 作为教 育 的根本任 务。 为此我 们提 出 了 “ 育人 博雅 ”的理念 ，提
质 与公 民责任 的新 时代 中学 生” 。
德 育是 一项很具 渗透 性的工作 ，它
学笃行” 的 办学传统 ，又 为学校在
新 的历史 时期找 到 了新的定位 与 突
破 口。
年 级 的主题 活动 “ 了解上 海的 变
在 学校教 育各环 节 中无处 不在 ，在
学生的 学习过程 中也 无时不在 。 因
神 ；与人为善 的合作 精神 ；实事 求 是 的科 学精 神；追 求卓越 的拼搏精 神 ”。这 同时 电形成 了学校 精神 的
目标 和 实 现 方 式 。
运用 能力。让每一位学生都能在真善
美的育人文化 中不断地成长，用心体 验科技发展、人类文明和艺术创新 的 真谛 ，分享学习成功的快乐 ，为每 一 位学生奠定勇于实践、敢于创新 的根 基。学校鼓励教师在 学科知识教学过 程中，结合问题的解决设计拓展型课 程，如数学教 师在讲授 圆锥 曲线时，
左右 的学 生加入 到免监考 生行 列。
从１ ０名到５ ０％，是部 分 学生从对 争 创 免监考 生的不理 解 、理 解到 积极 行动 的 自主选 择 的过 程 ，也是 学校
德 育 氛 围对 学 生 的 知 和 行 产 生 影 响
的过 程 。
的知识 ，让学生设计具有个性化的隧 道；物理教师将 自己制作物理教具 的
着眼未来，打造“博雅”校园—走进北京市八中京西附属小学
着眼未来，打造“博雅”校园—走进北京市八中京西附属小学作者：暂无来源：《军事文摘·科学少年》 2015年第12期“博雅”在汉语里指学识渊博，品行端正。
北京市八中京西附属小学的“博雅教育”，就是一种以“培养具有广博知识和优雅气质的人，提升人的素质”为目标的教育。
它关注学生的身心全面发展，注重发展丰富健康的人性，通过实施全课程，培养出具有中国灵魂、世界眼光的全面发展的人。
用“世界眼光”看世界北京市八中京西附属小学的“世界眼光”，就是顺应国家教育改革的形式与需求，立足本地区的地域资源优势，结合八中本校“着眼于未来、着力于素质”的办学思想，在做好知识传授、能力提升的同时，培养学生心怀天下、敢为天下先的胸襟抱负，培养学生放眼世界、勇于创新的思维和良好素质，实现人的全面与长远发展。
用“中国灵魂”思考未来学校是一个培育人的灵魂的地方，唯有灵魂的教育才能培育出真正的人。
因此，北京市八中京西附属小学提出了培养具有“中国灵魂”的育人目标。
《管子·牧民》：“以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下”。
为此，八中附小的“中国灵魂”包括国家、地区和学校三个层面：着眼国家和天下的中华传统美德、立足门头沟地区的京西文化、打造学校自身独特的地方特色。
传承中华传统美德，打好人生底色作为教育的主阵地，八中附小正将中华传统美德渗透到学生的心里，培养学生良好的品德、良好的行为习惯和为人处事之道，为学生的全面发展打下良好基础。
立足京西文化，让文化底蕴丰富教育内涵门头沟地区作为永定河流域的重要部分，具有深厚的历史文化底蕴。
2000多年前春秋时期的“雅乐”，即使在当今时代，也可在门头沟千军台、庄户村等地传承的古幡乐中或隐或显地保留着一些成分。
在今柏峪村的秧歌戏里，仍保留着金元时期的曲牌。
为此，学校将充分整合利用这些京西文化遗产，丰富教育内涵，提升学生素质的全面发展。
传承八中理念，打造自身地方特色1、传承八中改革创新理念，创新课程体系北京市八中京西附属小学秉承北京八中的创新理念，提出“全课程行动”理念，以PYP课程为行动依据，打造现代化、国际化、多元化的课程体系，通过翻转课堂等先进的授课方式，使孩子参与到课堂中，让孩子在快乐的课堂氛围中学到知识、提升能力。
贵于品 雅于行——南宁市桂雅路小学博雅文化建设的实践探索
专题一所新学校，持之以恒地坚持学校文化价值追求，通过校本课程开发不断充实学校文化特色建设的内涵，直至形成自己的校本课程体系，这种一以贯之的创新实践令人钦佩。
地处南宁·中国—东盟国际商务区的南宁市桂雅路小学自2010年建校之日起便确立了“贵于品·雅于行”的学校文化追求，通过创新“三品·三雅”学校文化主导价值观，以“三品”（做人有品德、做事有品格、人生有品质）为核心，以“三雅”为外显文化，全面践行立德树人根本任务，实践构建具有“雅的教育”特色的德智体美劳“五育”并举全面培养体系，有效促进了学校的内涵发展，突显了学校的品牌特色。
在南宁市桂雅路小学的校本课程体系中，精品课程多如繁星，闪烁着博雅特色的光芒。
其“雅行天下”课程模块，首屈一指的校本课程是“中国梦”德育课程，该课程聚焦“梦想”主题，以实践活动为载体，设计有“点亮中国梦”“践行中国梦”“歌颂中国梦”“描绘中国梦”“放飞中国梦”“舞动中国梦”五个版块的课程内容，持续促进学生良好道德品质和行为习惯的养成，将“中国情怀”浸润于学生的学习生活和各种实践活动当中，濡染学生的“中国心”；“我和外交官对话”课程，通过让学生阅读了解我国外交官们的外交故事、赏评外交官们的外交活动、与外交官或大使们进行近距离互动，不断拓展学生的人生格局；“外面的世界”课程，借助社会机构搭建平台，为学生提供到加拿大、新西兰等国与当地孩子一起进校学习的机会，不断拓宽学生的“世界视野”……以上课程，基于学校资源优势，充分突显了博雅文化之“世界视野，中国情怀”的鲜明特色。
这些校本课程的实施，成为该校学生在求学生涯中无可替代的人生财富，让他们拥有了一段“有品质”的人生历程，鼓舞着他们在成长路上奋勇前行。
2019年，该校教育科研成果《小学生核心素养整体提升的校本课程综合化实施的实践与探索》获自治区基础教育教学成果奖二等奖。
通常而言，党的教育方针所提出的立德树人根本任务可以通过“核心素养”这个桥梁，转化为学校教育教学实践可用的、教育工作者易于理解的具体要求，从中观层面回答“立什么德、树什么人”的根本问题；学校层面基于核心素养的要求，结合本校文化特色建设的实际需要，从微观层面提出自己的育人目标并构建与该目标相匹配的办学体系。
“博雅”特色学校文化的实践探索
１ ８・
《 教学与管理》 ２ ０ １ ４ 年 ２月 １日
“ 博雅＂ 特色学校文化的实践探索
马 式先
（ 江苏省宝应 县开发 区国际学校 ）
有 人 这样 说 ：一 个 好 校长 就 是 一所 好 学 校 ， 这
是人治 ； 一套好制度就等于一所好学校 ， 这是法治 ； 以人为本 ， 文化治校 ， 这才是管理的最高境界。在学 校管理体 系正在经历的这场变革 中， 现代教育理念
师生不断加强 自身修养 ， 丰富 自身涵养 ， 完善 自身
素养 ， 提高 自身教养 ， 以努力达到“ 雅” 的境界 ， 做到
“ 雅 言传 承文 明 ， 经典 浸润 人生 ” 。
在学校文化 的顶层设计 中， 学校围绕 “ 培养具 有 国际视野与素养 的现代公 民” 的办学宗 旨， 孕育 “ 博容世 界 ， 雅行天下 ” 的办学 理念 ， 践行 “ 博 纳于 微， 雅贯于行 ” 校风 ， 追求 学校管理精致化 ， 课程设 置个性化 ， 课堂教学高效化 ， 特长培养多元化 ， 深入
择。学校是文化育人的场所 ， 是传承 民族文化 、 弘扬 时代精神 的场所 ， 这个特殊 的“ 文化 载体 ” ， 不论在 时间上 ， 还是在空间上 ， 都体现着文化的特质 。学校 自然文化 的布置 、 人文文化 的濡染 、 精神 文化 的激 励、 各种育人文化 的渗透都应力求对师生产生一种 潜移默化的影响。我们认为 ， 文化管理就是 以人为 出发点 、 以人的价值实现为最终 目的的管理 。用文
二、 博 闻、 雅观 ： 环境育人 的文化气 息
学校主体突出、 布局合理 ， 具有现代气 派 ； 草木
马 式先 ： “ 博雅” 特色学校 文化 的实践探 索
・１ ９・
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
博雅文化遍校园
文化是一个国家的灵魂，更是一个民族赖以生存的根基。
千百年来，传统文化在中华大地上生根开花，代代相传，逐渐形成了我们言谈举止的典范和经久不衰的中华民族精神。
我校以“博雅文化建设”为特色，让同学们在传统文化的滋养中，传承各种美德，以达到学识广博、胸襟博大，语言文雅、行为儒雅、情趣高雅。
我校在各年级广泛开展了“诵读中华经典，争做博雅之星”的活动，一二年级《弟子规》《三字经》《千字文》，三至六年级《论语》、古诗词等内容，既使我们传承了中华文化的精髓，又让有不同志趣的同学收获了成功的喜悦。
我校一楼的“博雅之星”，便是同学们践行“博雅”的体现。
漫步校园，草木传情、诗文对话……校园小巧别致，学校走廊墙壁上，一幅幅励志名句、一篇篇美德故事、一件件精致作品、一段段经典琴曲……让我们置身于中华经典文化的海洋，感受着传统文化的浩瀚，汲取着传统文化的营养，心灵也在潜移默化中受到感染与熏陶。
“博雅文化，奠基幸福人生”是我校的办学理念。
“博”是人生广度的视野。
“雅”是人生深度的情怀。
惟有博、雅，方能拓展人生的广度和深度，从而实现我们更大的价值。
很多卓有成就的学者，在回忆自己的成长历程时，无不发出感慨：诵读经典的启蒙教育，使他们在修身、治学，乃至治国等各个方面受益颇深。
让我们每一个人从诵读中华经典开始，让自己的语言更加文雅；从践行经典中的准则开始，让我们的举止更加儒雅；从传承民族文化开始，让我们的情趣更加高雅。
愿儒家经典中的“仁”、“爱”思想常驻于你我之心，让我们修身养性，德行人生。
愿博雅文化遍布校园各处，让我们博古通今，开阔视野。
同学们，“勤学致博，笃行达雅”，让我们积极行动起来吧，为使自己今后成长为具有民族根基和国际视野的人而不懈追求！。