青岛版小学科学四年级下册《航海家的发现》教学设计

航海家的发现

一、教学目标：

（一）通过查阅资料，使学生了解地球的形状及人们对地球的认识过程。能通过对身边自然事物的观察提出问题，并能依据事实解释假设。

（二）了解人类为科学认识地球所做的努力，相信科学是不断发展的；愿意合作交流。

（三）知道地球的形状、大小，了解人类对地球形状认识的历史。

二、教学过程：

（一）创设情境，感知问题

我们居住的地球到底是怎样的？想知道古代人认识的地球是怎样的吗？

（二）合作学习，解决问题

1．古人认识的地球

古人是怎样认识地球的？请同学们阅读课本中的资料卡，然后在小组内交流一下。

（1）古代中国人认为：“天圆地方”.他们认为，天是圆的，像一把张开的大伞盖在地上，地是方形的，像一个棋盘，日月星辰像爬虫一样过往天空。这就是最早的“盖天说”。

（2）浑天说（张衡）：天如同鸡蛋，地就像蛋中的蛋黄，天大地小，天里还有水，天包着地。

（3）古印度人认为，大地是由几只巨象的背撑着，大象站在乌龟背上，乌龟蹲在蛇身上，世界的中央是高山。

2．古人认识地球的过程

历史上人们怎样证实地球是球体的？

（1）大约2500年前，希腊数学家毕达哥拉斯坐在海边的高山上，看着海上的船。他发现船桅杆会先出现，然后船身才出现，所以他认为地球的表面是弯曲的。

（2）公元前384年，古希腊哲学家亚里士多德在观察月食时，发现落在月球上的地球的影子是圆形的，于是推断地球是一个球体。

（3）葡萄牙航海家麦哲伦1519年9月20日——1522年6月从西班牙起航，历经三年，完成了环球航行。

麦哲伦环球航行：

麦哲伦从西班牙往西航行，最后到达了原地，麦哲伦的环球航海证明地球是个球体。

3.地球的大小

今天再来看地球，怎样描述它？

地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的球体。

半径约为6400千米，赤道周长为4万千米。

（三）拓展延伸，应用创新

课下查阅资料，除了环球航行能证明地球是球体，哪些先进的科学技术进一步印证地球是球体？

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