小学语文古诗词教学探究
基于新课改背景下的小学语文古诗词教学措施探究
基于新课改背景下的小学语文古诗词教学措施探究受传统教育理念的影响，小学语文教师对古诗词的教学大多有固定的套路，教学方式比较枯燥，在带领学生熟读后直接进行诗句解读，分析主题意境、作者感情，并没有真正关注学生对古诗词的兴趣与理解情况，从而制约了学生对于古诗词的学习。
因此，随着新课改的进行，教师应该认识到学生才是课堂的主人，自己作为课堂的主导，应带领学生采用多元化的方式进行学习，帮助他们理解与体味古诗词的韵律美、情感美等内在元素，从而提高学生对古诗词的品味分析能力，提升学生的古诗词核心素养。
一、通过朗读对古诗词进行感悟在新课改的背景下，小学语文教材进行了更新，教材的内容都是经过语文专家精挑细选而成的优质作品集，尤其是对于我国古代的传统文化古诗词，选取的都是意象丰富且韵律感比较强，读起来很“顺溜”的［1］。
教师在对学生进行古诗词教学的过程中，可以首先引导学生进行多元化的朗读，从多方面着手，对古诗词有一个初步的认识，帮助学生感知体味古诗词的意境与韵律。
教师可以鼓励学生自行朗读、集体朗读或者角色扮演等。
通过朗读先对古诗词有一个基本的认识，比如学习其中的生字等；接着集体朗读，学生通过共同阅读容易引发情感上的共鸣，感悟其中的结构音韵之美，激发学生的学习兴趣；当学生对古诗词有了一个基本的了解之后，可以进行沉浸式阅读，通过对于古诗词中不同角色的分析思考，表现出当时人物的思想感情来加强学生对于古诗词的学习与理解。
总之，多人阅读的形式可以帮助学生在阅读的过程中从多角度深入体味古诗词的意境与情感，读出诗中的感情与韵味，使得学生感悟其中的魅力。
以《望庐山瀑布》一篇为例：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”学此首诗篇时，可以鼓励学生进行大声朗读，此篇为李白所作，气势雄厚，用词押韵，无陌生词汇，读起来朗朗上口。
学生通过朗读，对于古诗有一个初步的了解后，可以自行反复多次阅读，能够讲述诗中所描写的内容。
小学语文古诗词教学方法探究
小学语文古诗词教学方法探究古诗词是中华民族的经典文化遗产，具有深厚的历史和文化价值，也是小学语文教学中的重要内容。
如何有效地进行古诗词教学，是每位小学语文教师都需要关注并不断探索的问题。
一、创设情境，激发学生的兴趣古诗词教学应该注重情境创设，让学生能够在身临其境的情境中理解和感悟古诗词。
教师可以通过课前准备、课堂演讲、音乐欣赏、艺术表演等多种形式来创设情境，使学生能够更好地理解和接受古诗词。
例如，教学《静夜思》可以在课前播放一段夜景的视频或幻灯片，让学生感受夜晚的宁静和神秘；在课堂上可以利用音乐、古琴等形式演奏出古诗词所表达的意境，引导学生感悟其中的美和意蕴；在艺术表演中，学生可以扮演古代诗人，感悟古诗词中的情感和内涵。
二、注重语文素养，培养情感体验古诗词教学不仅要注重学生的知识掌握，更要关注学生的语文素养和情感体验。
教师可以通过课堂讲解、默写、朗读、理解和感悟等多个环节，全方位地培养学生的语文素养和情感体验。
在教学中，教师应该注重细节处理，深入浅出地讲解古诗词的内涵和特点，以便学生更好地理解和掌握。
同时，教师还应该结合语文素养和情感体验来引导学生领悟古诗词的情感和文化内涵，增强学生的文化自信和鉴赏能力。
三、创设互动环节，激发学生的思维互动教学是小学教育中的一种有效教学方法，可以激发学生的思维，增强学生的参与意识和学习兴趣。
在古诗词教学中，教师可以适当设置一些互动环节，引导学生进行思考和探究。
例如，在教学《登高》时，可以设置一些问题，让学生进行讨论和互动。
教师可以让学生设想自己登高所见所感，进而引导学生理解古诗词中的含义和思想，激发学生的思维和创造力。
四、多种形式展示，提升学生的表现力古诗词是一种优美的语言艺术形式，学习和掌握古诗词不仅要注重理解和感悟，更要强调表达和演绎。
在古诗词教学中，教师可以适当设置一些表演和展示环节，提升学生的表现力和演讲能力。
例如，在教学《咏秋》时，可以让学生自由创作诗歌，然后进行朗诵和演绎。
小学语文古诗词教学的策略研究
小学语文古诗词教学的策略研究1. 引言1.1 研究背景小学语文古诗词教学作为语文课程中不可或缺的一部分，对学生的文学素养和语文修养具有重要意义。
目前在小学语文古诗词教学中普遍存在着一些问题和困惑，例如教学内容单一、教学方法传统、学生兴趣不高等。
这些问题导致了古诗词教学的效果不是很理想，学生对古诗词的理解和欣赏能力有待提高。
随着社会的发展，小学生的思维方式和学习方式也在不断变化，传统的古诗词教学模式已经无法满足他们的学习需求。
有必要对小学语文古诗词教学的策略进行研究和探讨，以提高教学效果，激发学生学习的兴趣，培养他们对古诗词的理解和欣赏能力。
通过对小学语文古诗词教学策略的研究，可以为教师提供更有效的教学方法和指导，促进学生对古诗词的深入学习和体会，提高他们的语文素养和人文素养。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨小学语文古诗词教学中存在的问题和挑战，寻找合适的解决方法和策略。
通过深入分析当前古诗词教学的现状，挖掘其中的问题根源，提出针对性强、实用性强的教学策略，以提升学生对古诗词的理解和欣赏能力。
也希望通过本研究，加强教师对古诗词教学的重视和认识，促进教师在实际教学中对古诗词的深入解读和传授，从而提高小学语文教育的质量。
本研究旨在为小学语文古诗词教学提供可行性方案和指导，为教师教学实践提供参考依据，同时也为未来进一步深入研究古诗词教学提供基础和借鉴。
通过本研究，希望能够改善当前古诗词教学的不足之处，促进学生对文学的热爱和理解，培养他们的审美情趣和文学素养。
1.3 研究意义小学语文古诗词教学在小学语文课程中具有重要意义。
古诗词是中华文化宝库中的精华，通过古诗词教学可以帮助学生更好地了解和传承中华传统文化，培养学生对优秀文化的热爱和传统文化的认同感，提高学生的人文素养和文化修养。
古诗词是中国文化的瑰宝，是中国人民智慧和情感的结晶，其包含丰富的哲理和情感，对学生的思想道德素质和审美情趣具有重要的影响。
通过古诗词教学，可以引导学生感受古人的情感表达和审美意境，培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的审美情趣和美学修养，促进学生全面发展。
新课改下小学语文古诗词教学的实践与探索
新课改下小学语文古诗词教学的实践与探索随着教育改革的不断推进，中国的教育体制也发生了翻天覆地的改变。
新课程标准下，小学语文教学的古诗词教学变得更加重视，教师们需要在课堂中探索更加有趣、有效的教学方法，来激发学生对古诗词的兴趣，提高他们的语文素养。
本文将结合实际经验，探讨在新课改下小学语文古诗词教学的实践与探索。
一、培养学生对古诗词的兴趣在新课改下，小学语文教学更加注重培养学生的兴趣和情感，古诗词教学也不例外。
在实际教学中，我们发现学生对古诗词的兴趣往往不够高，甚至有些学生对古诗词产生了厌恶的情绪。
我们需要通过一些方式来培养学生对古诗词的兴趣。
我们可以通过精心挑选一些通俗易懂、富有韵味的古诗词作为教学内容，比如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。
这些古诗词内容简单、意境深远，适合小学生接受，能够引起他们的兴趣。
我们也可以结合古诗词的背后故事，通过生动有趣的讲解，激发学生对古诗词教学的兴趣。
讲述《静夜思》是李白在旅途中的感怀之作，引起学生对李白的好奇，从而激发了他们对古诗词的兴趣。
我们可以利用多媒体等现代化教学手段，呈现古诗词的艺术魅力，激发学生的审美情感。
通过播放古诗词改编的动画片、音乐视频等，来展现古诗词的美感和韵味，使学生在欣赏中产生兴趣。
我们也可以组织学生进行古诗词朗诵比赛、古诗词歌曲演唱等活动，让学生亲身参与，体验古诗词的魅力，从而激发他们的兴趣。
二、提高学生古诗词的理解能力我们可以引导学生通过朗读古诗词来感受其中的韵味和意境。
在课堂中，我们可以指导学生细细品味每一个字、每一个句子的意境，感受其中的美感，从而提高他们的审美情感。
我们也可以组织学生进行古诗词的合唱、合诵等活动，通过合作让学生体验古诗词的魅力，从而提高他们的理解能力。
我们可以通过布置一些情感贴近生活的古诗词阅读作业，引导学生在阅读中产生共鸣。
让学生在家中读一篇古诗词，然后通过作文、画画等方式表达自己的感受，从而加深对古诗词的理解。
我们也可以结合古诗词的背景故事，引导学生了解古诗词的历史背景，从而帮助他们更好地理解古诗词。
新课改下小学语文古诗词教学的实践与探索
新课改下小学语文古诗词教学的实践与探索随着教育不断深化改革，新课改也成为了我国教育系统中的一项重要举措。
在这一背景下，小学语文古诗词教学也随之发生了一系列的变化，教育者们也在实践中不断探索新的教学方法和手段。
本文将从古诗词教学的重要性、新课改下的古诗词教学现状和实践探索以及对未来的展望等方面展开探讨。
一、古诗词教学的重要性古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，是中华民族的精神财富。
古诗词以其精练的语言、深刻的内涵、美妙的韵律，在中国文化史上熠熠生辉。
古诗词教学不仅有助于学生掌握优秀传统文化，而且对学生的语言文字表达能力、审美情趣、人文素养等方面都有着重要的影响。
在新课改的背景下，古诗词教学更加注重学生的主体地位和全面发展，通过古诗词教学培养学生的情感、审美情趣、语言文字表达能力和阅读能力，增强学生的人文素养和民族自豪感，有利于学生的身心健康发展。
二、新课改下的古诗词教学现状在新课改的背景下，古诗词教学也发生了一系列的变化。
随着素养课程的提出，古诗词教学逐渐被融入到素养课程中，成为小学生素养教育的一部分。
新课标对古诗词教学也提出了更高的要求，不再仅仅注重学生对古诗词的记忆和理解，更加注重学生的情感体验和审美情趣的培养，通过感悟古诗词背后的含义和情感，引导学生进行情感表达和创造性表达。
在教学手段上也逐渐采用了多媒体教学、情境教学、体验式教学等多种手段，以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。
三、实践探索针对新课改下的古诗词教学的要求，教育者们进行了一系列的实践探索。
在教学内容上，注重选取经典的古诗词作为教学材料，注重教学内容的质量和广度，通过丰富多样的古诗词教学内容，激发学生对优秀传统文化的兴趣。
在教学方法上，注重创新，采用多种教学手段，如音频、视频、图片等多媒体教学手段，通过图片展示、视频欣赏等方式激发学生的学习兴趣，增强学生对古诗词的感受和理解。
注重情感体验，通过情景再现、身临其境的体验、亲身参与等方式，引导学生对古诗词的情感体验，使学生能够更加深入地理解古诗词的内涵。
小学语文古诗词课堂教学的有效方法6篇
小学语文古诗词课堂教学的有效方法6篇第1篇示例：古诗词作为中华民族的文化瑰宝，具有深厚的历史底蕴和独特的艺术魅力，对于培养学生的文化修养和语言表达能力具有非常重要的意义。
小学语文古诗词课堂教学是培养学生文学素养的重要环节，如何有效地进行古诗词教学是每位语文教师都应该关注的问题。
本文将探讨关于小学语文古诗词课堂教学的有效方法。
一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是古诗词教学的首要任务。
古诗词内容丰富多样，充满着浓厚的文化氛围，但对于小学生来说，古诗词的语言和意境往往比较深奥，容易让他们感到枯燥乏味。
在古诗词教学中，教师可以通过引导学生欣赏古诗词的美丽语言、优美旋律、深刻内涵来激发学生的兴趣，还可以通过讲解古诗词的背景故事、历史典故等方式让学生了解古诗词的内涵和意义，从而提高学生的学习积极性。
二、培养学生的语感和想象力古诗词是一种高度凝练、富有韵律美的语言形式，能够培养学生的语感和想象力。
在古诗词教学中，教师可以通过讲解古诗词的格律、韵律、修辞等相关知识，引导学生感受古诗词的韵律美和意境，同时可以通过古诗词朗诵、联想等方式激发学生的想象力，让学生在欣赏古诗词的同时积累诗词语言的表达能力，提高学生的文学鉴赏能力。
三、培养学生的表达能力古诗词是一种高度精炼、富有抒情、寓意的文学形式，能够激发学生的情感和表达欲望。
在古诗词教学中，教师可以通过教学设计、课堂讨论等方式引导学生将古诗词所表达的情感、意境转化为自己的情感体验，让学生在朗诵、默写、作文等活动中体验古诗词的表达情感，提高学生的表达能力和文学素养。
四、注重实践与体验古诗词的独特魅力在于它不仅是一种语言形式，更是一种情感体验、文化传承。
在古诗词教学中，教师应该注重实践与体验，通过古诗词朗诵比赛、诗词游戏、古诗词鉴赏等活动来丰富学生的课堂体验，让学生在实践中感受古诗词的美丽和魅力，培养学生对古诗词的热爱和理解。
五、注重多元化教学手段古诗词教学需要多元化的教学手段，才能更好地激发学生学习兴趣和提高教学效果。
小学语文古诗词教学现存问题及策略研究
小学语文古诗词教学现存问题及策略研究古诗词作为中华传统文化的重要组成部分，一直以来都是小学语文教育中的重要内容。
古诗词的教学不仅可以帮助学生提高语言表达能力和审美素养，还可以加深他们对中国传统文化的了解。
在实际教学中，我们也不得不面对一些问题，比如学生对古诗词的理解能力有限，学习兴趣不高等。
针对这些问题，我们需要制定相应的策略来加强古诗词的教学，提高学生的学习效果。
一、现存问题1. 学生对古诗词的理解能力有限小学生对古诗词的理解能力一般较弱，他们容易陷入理解古词词的语境和时代背景，而忽略了古诗词的情感和意境。
这样一来，学生对古诗词的领悟和理解程度就受到了限制。
2. 学生学习兴趣不高许多学生对古诗词的学习兴趣不高，因为他们认为古诗词与时代脱节，与自己的生活和实际应用无关。
这些观念的影响下，学生在学习古诗词时难以产生兴趣和主动性，从而影响了学习效果。
二、策略研究1. 提升学生对古诗词的理解能力为了提升学生对古诗词的理解能力，教师可以引导学生多思考和分析古诗词的情感和意境，让他们从中领会古诗词所表达的思想和情感。
教师可以注重对古诗词的注释和解释，帮助学生理解古诗词的语境和时代背景，使他们能够更好地理解古诗词的含义和内涵。
教师可以引导学生通过朗读古诗词、学习古诗词的背后故事来深入理解古诗词，激发学生对古诗词的兴趣，让他们从中感受到古诗词的美和魅力。
2. 增强古诗词教学的趣味性为了增强古诗词教学的趣味性，教师可以通过故事、音乐、影视等形式来介绍古诗词，让学生在愉快的氛围中感受古诗词的美和魅力。
教师还可以设计一些富有趣味性的古诗词教学活动，比如古诗词朗诵比赛、古诗词绘画比赛等，让学生在活动中体验古诗词的魅力，增强学习兴趣。
3. 融入当代生活为了增强学生对古诗词的认同感和归属感，教师可以融入一些当代生活元素在古诗词教学中，比如通过讲解流行歌曲中的古诗词引用，或者以当代形式重新诠释古诗词等方式帮助学生认识到古诗词与当代生活的联系和延续，让他们从中感受到古诗词的与自己生活的关联。
小学语文古诗词教学的意义与策略探究
小学语文古诗词教学的意义与策略探究古诗词是中华民族优秀文化的瑰宝，也是中小学语文教育的重要内容之一。
在小学语文教学中，引导学生学习古诗词，不仅可以培养学生的审美情趣和文学素养，还能提升他们的语言表达能力和思维创新能力。
本文将探究小学语文古诗词教学的意义，并提出一些可行的策略。
一、古诗词教学的意义1. 培养审美情趣：通过学习古诗词，学生可以接触到各种形式美的表现，如抒情、写景、咏史、咏史等，从而培养他们对美的感知和鉴赏能力。
在培养审美情趣的过程中，学生能够更好地理解人生的意义和价值，提高他们对自然、生活和社会的关注度。
2. 传承中华优秀文化：古诗词是中华民族文化瑰宝的重要组成部分，通过学习和传承古诗词，可以让学生感受到中华传统文化的博大精深，增强对中华优秀文化的自豪感和自信心。
同时，古诗词也是了解历史、了解文学发展的重要途径，可以帮助学生更好地了解和认识中华民族的历史和文化。
3. 提升语言表达能力：古诗词的表达方式短小精炼、意境深远，通过学习和模仿古诗词，学生可以培养准确简练、意义深远的语言表达能力。
在实际写作中，这种能力对学生的语文素养和写作水平有很大的提升作用。
4. 培养思维创新能力：古诗词中蕴含着丰富的思想和情感，通过学习和解读古诗词，能够激发学生的思维活力和创新思维。
古诗词教学可以启发学生的联想方法，开拓思维视野，提高他们的想象力和创新能力。
二、小学语文古诗词教学的策略1. 培养兴趣：在进行古诗词教学时，教师可以引导学生欣赏古诗词的美，并与学生共同探讨古诗词的意境和表达方式。
同时，教师还可以通过音乐、舞蹈等形式，使学生更好地体验古诗词的韵律和美感，从而培养学生对古诗词的兴趣。
2. 选择适合的古诗词：在古诗词教学中，教师应根据学生的年龄、情感和认知水平，选择适合学生理解和表达的古诗词。
对于初学者，可以选择一些简单明了、抒发情感的古诗词，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。
对于高年级学生，可以选择一些意境深远、富有哲理的古诗词，如《酒泉子·其一》、《望岳》等。
小学语文古诗词教学的研究
小学语文古诗词教学的研究古诗词是中国优秀传统文化的重要组成部分，是中华民族智慧和情感的结晶。
在小学语文教学中，古诗词教学一直占据着重要的位置。
古诗词不仅是语文教学的内容，也是培养学生情感、思维和审美能力的重要途径。
对小学语文古诗词教学进行深入研究，对于提高学生的语文素养和文化修养都具有重要意义。
一、小学语文古诗词教学的现状小学语文古诗词教学存在的问题主要有：1. 教师缺乏古诗词教学的专业知识和能力。
部分语文教师对古诗词的理解和把握不够深入，无法有效地传授古诗词的内涵和意境。
2. 学生对古诗词的学习兴趣不高。
由于古诗词的语言和意境较为陌生，学生的学习积极性和主动性不高，容易产生厌烦和抵触情绪。
3. 教学内容单一。
部分学校和教师只限于传统的古诗词教学模式，缺乏创新和多样化的教学手段。
二、小学语文古诗词教学的策略方法1. 提高教师的古诗词教学水平。
学校应该开展古诗词教学专题培训，提高教师对古诗词的认识和理解，培养教师对古诗词的浓厚兴趣和独特见解，激发教师的教学激情和创造力。
2. 营造浓厚的古诗词文化氛围。
学校可以通过召开古诗词诵读比赛、举办古诗词文化节等活动，营造全校师生共同重视古诗词的学习氛围，增强学生对古诗词的兴趣和热爱。
3. 创新教学手段，提高教学效果。
教师可以利用多媒体教学、课外阅读、古诗词鉴赏会等方式，丰富古诗词教学内容，提高教学效果，激发学生学习的激情和兴趣。
三、小学语文古诗词教学的路径选择1. 注重学生情感体验。
在古诗词教学中，应该注重激发学生的情感体验，帮助学生理解和抒发古诗词所蕴含的深刻情感，引导学生产生自己的情感共鸣。
可以通过课文分析、情感体验等方式，引导学生主动参与，积极表达自己对古诗词的情感感悟。
2. 注重启发学生的思维。
古诗词是中国优秀传统文化的瑰宝，具有丰富的文化内涵和思想精髓。
在教学中，应该注重启发学生的思维，引导学生通过古诗词的学习，感悟其中的道理和庄重，培养学生的批判性思维和思考能力。
小学语文古诗词教学的意义与策略探究
小学语文古诗词教学的意义与策略探究古诗词是中华民族独有的文化瑰宝，是中华文化的精粹和灵魂。
在小学语文教学中，引导学生学习古诗词，具有重要的意义和作用。
本文将探究小学语文古诗词教学的意义以及合适的策略。
一、古诗词教学的意义1.传承中华文化：古诗词是中华文化的重要组成部分，通过学习古诗词，学生能够更好地了解中华文化的博大精深，传承和发扬中华民族优秀的传统文化。
2.培养审美情趣：古诗词以其独特的音韵美、形象美和意境美，能够培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力和欣赏能力。
3.陶冶情操：古诗词中蕴含的深厚情感和审美意境，能够引发学生的内心共鸣，激发学生的感悟力和想象力，培养学生的情感世界，陶冶学生的情操。
4.培养良好的语言表达能力：古诗词的语言精练、押韵工整，能够培养学生的语感和语言表达能力，提高学生的写作水平和口头表达能力。
二、古诗词教学的策略1.选取经典的古诗词：在古诗词教学中，应该注重选取那些经典的、有代表性的古诗词。
可以选择一些内容深刻、意境独特的古诗词，如唐诗宋词等，通过学习这些典范之作，能够让学生深入体会古诗词的魅力。
2.激发学生学习的兴趣：在古诗词教学过程中，为了激发学生对古诗词的学习兴趣，教师可以采用多种形式的教学活动，如韵律朗诵、情感表演、古诗词手抄等，使学生产生浓厚的兴趣，从而主动参与到古诗词教学中。
3.注重情感体验：古诗词的独特韵律和美感能够引发学生情感共鸣，教师可以借助多媒体方式，通过音乐、画面等形式，创设良好的情境，使学生更加深入地感受古诗词的意境，激发学生的情感体验。
4.拓展与联想：在古诗词教学中，教师可以提供相关的背景知识和文化知识，引导学生进行联想和拓展，通过学习古诗词，了解相关的历史背景、社会风貌等，培养学生的综合素养。
5.寓教于乐：在古诗词教学中，教师可以结合诗词的特点，开展一系列寓教于乐的活动，如创编相关故事、设计相关游戏等，让学生在快乐中学习，提高学习的积极性和主动性。
小学语文古诗词教学现状及策略研究
小学语文古诗词教学现状及策略研究1. 引言1.1 背景介绍背景介绍：随着小学语文教育的不断深化和发展，古诗词教学在小学阶段占据着重要的地位。
古诗词作为中华传统文化的重要组成部分，不仅有助于学生提高语言表达能力，还能培养学生的审美情趣和文化素养。
目前小学语文古诗词教学存在着一些问题，如教学方式单一，学生学习兴趣不高，教学效果不明显等。
对小学语文古诗词教学现状进行分析，并探讨改进策略，提出提高教学效果的建议，具有重要的理论和实践意义。
本文将对小学语文古诗词教学现状进行深入剖析，探讨存在的问题，并提出相应的改进策略，以期为小学语文古诗词教学提供一定的参考和借鉴，促进教学质量的提升和学生成长的全面发展。
1.2 研究意义小学语文古诗词教学是传承中华文化的重要方式之一，通过教授古诗词可以帮助学生了解中国优秀传统文化，提高语文素养，培养学生的审美情趣和艺术修养。
古诗词蕴含丰富的情感与智慧，可以拓展学生的思维，激发他们的创造力和想象力。
古诗词教学也有助于提高学生的语言表达能力和文字理解能力，培养他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
古诗词教学还有助于培养学生的文学修养和审美情趣，提高他们对文学艺术的鉴赏能力，丰富他们的精神世界。
通过研究小学语文古诗词教学的现状及策略，可以帮助教师深入了解当前教学存在的问题和不足之处，寻找改进的有效途径，提高教学效果，促进学生综合素质的全面发展。
对小学语文古诗词教学的研究还可以为教学改革和提升提供参考和借鉴，促进教育教学的不断发展和完善。
研究小学语文古诗词教学现状及策略具有重要的理论意义和实践意义，对教育教学实践具有积极推动作用。
2. 正文2.1 小学语文古诗词教学现状分析古诗词是中国传统文化的精髓，具有深厚的历史文化底蕴。
在小学语文教学中，古诗词作为重要的教材内容，旨在激发学生对中华传统文化的兴趣，提高语文素养，培养学生的审美情感和语言表达能力。
目前小学语文古诗词教学存在一些问题。
小学语文古诗词教学现状及策略研究
小学语文古诗词教学现状及策略研究小学语文古诗词教学是语文教学中非常重要的一部分，古诗词不仅具有深厚的文化底蕴，更是培养学生语文素养和审美情感的重要途径。
当前小学语文古诗词教学存在的问题也日益凸显：学生学习兴趣不高、理解能力不足、记忆困难等现象普遍存在。
本文将从小学语文古诗词教学的现状出发，探讨背后的原因，并提出相应策略，希望能够为小学语文古诗词教学提供一些借鉴和参考。
一、小学语文古诗词教学现状小学语文教材中的古诗词内容主要包括古代的诗歌和词曲，这些作品内容广泛，形式多样，有着极高的文学价值和文化内涵。
当前小学语文古诗词教学仍存在一些问题：1. 学生学习兴趣不高。
古诗词内容较为古老，很难引起学生的浓厚兴趣，他们对于古诗词的学习热情不高，甚至出现排斥心理。
2. 学生理解能力不足。
古诗词内容通常深奥、意蕴丰富，学生难以理解其中的深层内涵，导致学习和欣赏效果打折扣。
3. 记忆困难。
古诗词中使用的语言较为复杂，学生常常难以记忆和领会，导致学习成效不佳。
以上问题在小学语文古诗词教学中普遍存在，严重影响了学生的诗词学习兴趣和学习效果。
二、现状存在的原因分析1. 教材内容设置问题。
当前的小学语文古诗词教学内容设置存在问题，过于着重于古典名篇的传授，缺少与学生生活和情感的结合，导致学生难以产生共鸣。
2. 教学方法不合理。
传统的板书教学方式过于呆板，缺乏趣味性和互动性，难以吸引学生的注意力。
3. 学生自身学习习惯问题。
当前社会快节奏的生活环境下，学生自身学习习惯较差，缺乏持续专注的能力，导致古诗词的学习效果不佳。
以上原因综合作用导致小学语文古诗词教学存在一系列问题，对学生的语文素养和审美情感培养产生了不利影响。
三、策略研究针对小学语文古诗词教学现状存在的问题，我们可以从以下几个方面提出相应策略：1. 更新教材内容。
在编写小学语文教材时，应充分照顾学生的实际情况和审美需求，结合当代文化背景，选择更符合学生心理的古诗词作品，并注重与学生生活和情感的结合，让古诗词教学更具时代感和现实意义。
小学语文古诗词教学策略探究
小学语文古诗词教学策略探究【摘要】小学语文古诗词教学在培养学生语文素养和审美情趣方面具有重要意义。
本文通过分析古诗词教学的重要性，探讨了古诗词教学策略的分析和方法的研究。
针对小学生古诗词学习的特点，提出了相应的教学策略，并探讨了古诗词教学与学生素养的培养之间的关系。
通过实践验证不同的古诗词教学策略，总结了小学语文古诗词教学的重要性及对学生的启示。
提出了进一步完善小学语文古诗词教学策略的建议，以更好地促进学生的语文学习和素养发展。
通过本文的探究，可以更好地指导小学语文古诗词教学实践，提高学生的学习效果和综合素养水平。
【关键词】小学语文、古诗词、教学策略、意义、重要性、分析、方法、特点、学生素养、培养、实践、结论、启示、完善、进一步。
1. 引言1.1 小学语文古诗词教学的意义小学语文古诗词教学在培养学生的语感、审美情趣和文学修养方面具有重要意义。
古诗词作为中国文学的瑰宝，蕴含着丰富的文化内涵和情感体验，通过学习古诗词，可以帮助学生更好地理解和体会中华传统文化的魅力，增强对中国文学的认知和热爱。
古诗词教学还具有提高学生的语言表达能力和修辞技巧的作用，通过欣赏和吟诵古诗词，可以激发学生的想象力和创造力，培养他们优美的语言表达能力，提高写作水平。
古诗词中所蕴含的感情和哲理也能够教育学生，使他们在品德修养和情感世界的培养方面得到提升。
小学语文古诗词教学对学生的全面发展具有重要的促进作用，是教育教学中不可或缺的一部分。
1.2 古诗词教学的重要性古诗词是中华民族优秀传统文化的精华，教学古诗词对于小学生来说具有重要意义。
古诗词是汉语言文化的重要组成部分，是汉字的载体，通过学习古诗词可以加深学生对汉字文化的理解和认识。
古诗词作为文学形式，蕴含着深刻的思想和情感，学习古诗词可以培养学生的审美情趣和文学修养。
古诗词是传统文化的精粹，通过学习古诗词可以帮助学生传承和发扬中华民族的传统文化，增强民族自豪感和文化认同感。
古诗词教学还可以培养学生的语言表达能力、文学鉴赏能力和思维能力，提高学生的语文素养，促进学生全面发展。
小学语文古诗词教学研究
小学语文古诗词教学研究小学语文古诗词教学研究古诗词是我国优秀文化遗产的重要组成部分，也是中小学语文教学中不可或缺的教学内容。
小学语文古诗词教学的目的是培养学生的语文素养和审美情趣，激发学生对文学的热爱和对中华优秀传统文化的认同感。
本文将探讨小学语文古诗词教学的研究现状、存在的问题以及改进的途径，以期为提高小学语文古诗词教学质量提供一些思路。
一、研究现状1. 研究内容方面小学语文古诗词教学研究广泛涉及古诗词的内容、表达技巧、艺术特点等。
研究者通过分析古诗词中所含的词汇、句式、修辞手法等，为教师提供了宝贵的教学资源和指导。
2. 研究方法方面小学语文古诗词教学研究方法多样，常用的方法包括文献研究法、实证研究法、实践研究法等。
这些方法可以从不同的角度来研究古诗词的教学效果和方法，为改进教学提供了科学的依据。
二、存在问题1. 教材选择的问题目前小学语文教材中的古诗词内容较少，部分经典之作难以见到。
一些具有代表性的古诗词应该纳入到教材当中，以丰富学生的学习内容，拓展学生的文化视野。
2. 教学方法的问题目前很多教师仍然采用传统的讲解式教学方法，导致学生的学习兴趣不高。
应该引导学生进行多元化的学习，让学生通过演唱、背诵、朗诵等形式来感受古诗词的美好。
3. 教学形式的问题小学古诗词教学应该多样化，形式多样化能够更好地激发学生的兴趣。
可以将古诗词的内容与戏剧、舞蹈等表演艺术形式相结合，使学习过程更加生动有趣。
三、改进途径1. 合理设计教学内容教师应该选择一些优秀的古诗词来进行教学，不仅要注重经典之作的教学，也要注意地培养学生对当代优秀作品的欣赏能力。
2. 增加课堂互动课堂教学应该更加注重师生互动，通过提问、讨论等形式来引发学生兴趣。
教师可以提供一些问题让学生思考，激发他们自主学习的能力。
3. 多样化教学形式除了传统的讲解式教学，应该使用多种教学形式，如演唱、背诵、朗诵、模仿创作等，让学生在实践中感受古诗词之美。
4. 培养鉴赏能力语文课堂应该注重培养学生的鉴赏能力，通过分析古诗词的词句、形象、意境等要素，使学生能够深入理解古诗词的内涵，并对其进行评析。
小学语文古诗词教学实践(3篇)
第1篇一、引言古诗词是我国传统文化的瑰宝，具有丰富的文化内涵和审美价值。
在小学语文教学中，古诗词教学占有重要地位。
通过古诗词教学，可以提高学生的语文素养，培养他们的审美情趣，传承中华民族优秀传统文化。
本文将结合教学实践，探讨小学语文古诗词教学的方法与策略。
二、教学目标1. 让学生了解古诗词的基本特点，掌握古诗词的阅读方法。
2. 培养学生欣赏古诗词的能力，提高他们的审美情趣。
3. 引导学生品味古诗词的意境，激发他们的想象力和创造力。
4. 传承中华民族优秀传统文化，增强学生的民族自豪感。
三、教学策略1. 激发兴趣，导入新课（1）结合学生的生活实际，选择与生活紧密相关的古诗词进行导入。
例如，在学习《静夜思》时，教师可以让学生回忆自己在家中的夜晚，是否有过类似的感受。
（2）利用多媒体技术，展示古诗词的图片、音频、视频等，激发学生的学习兴趣。
2. 诵读古诗词，感悟意境（1）引导学生朗读古诗词，注意字音、字义、节奏、停顿等。
通过反复朗读，让学生熟悉古诗词的韵律美。
（2）结合注释，解释古诗词中难懂的字词，帮助学生理解诗句的含义。
（3）引导学生品味古诗词的意境，让学生想象诗句所描绘的画面，感受诗人的情感。
3. 互动交流，拓展延伸（1）组织学生进行小组讨论，分享对古诗词的理解和感悟。
（2）鼓励学生将古诗词与现实生活相结合，发挥自己的想象力和创造力，创作新的诗句。
（3）拓展阅读，推荐学生阅读其他优秀的古诗词作品，丰富他们的知识储备。
4. 创设情境，激发兴趣（1）结合古诗词的背景，创设相应的教学情境，让学生身临其境地感受诗人的情感。
（2）利用角色扮演、绘画、音乐等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词。
四、教学案例以《登鹳雀楼》为例：1. 导入新课教师展示鹳雀楼图片，引导学生回忆所学过的与高楼有关的诗句，激发学习兴趣。
2. 诵读感悟（1）学生朗读《登鹳雀楼》，注意字音、字义、节奏、停顿等。
（2）教师解释诗句含义，如“白日依山尽”描绘了夕阳西下的景象，“黄河入海流”描绘了黄河奔腾入海的壮观景象。
小学语文古诗词教学现存问题及策略研究
小学语文古诗词教学现存问题及策略研究一、前言古诗词是中华文化的瑰宝，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。
小学语文古诗词教学作为培养学生审美情操和文学素养的重要环节，具有重要的意义。
在实际教学中，古诗词教学存在着种种问题，因此需要对现存的问题进行全面的分析，并提出解决问题的策略。
二、现存问题1. 教师教学理念不符在教学中，一些语文教师没有严格把握古诗词的教学重点，仅仅是追求学生死记硬背古诗词的字句，而忽略了古诗词的内在意境和情感表达。
这种教学理念的偏差导致学生对古诗词的理解程度较低，不能真正领悟其中的美学意蕴。
2. 学生缺乏对古诗词的情感投入由于学生在日常生活中接触的文学作品较少，缺乏对古诗词这一文学形式的真正理解和热爱。
在教学中，很多学生对古诗词的学习兴趣不高，甚至出现对古诗词的排斥和抵触。
3. 古诗词教学缺乏与学生实际生活结合大部分古诗词诞生于古代社会，其中涉及了历史文化等方面的知识。
而现实生活中，学生对古代历史文化的了解并不深刻，缺乏对古诗词的背景理解，很难把握古诗词的真正内涵。
4. 教学方法单一在实际教学中，很多语文老师对古诗词的教学方法较为单一，往往只是讲解古诗词的含义、注释和背诵。
这种教学方法无法激发学生的兴趣，更谈不上提升学生的文学素养。
三、解决策略教师是古诗词教学的主要实施者，教师的教学理念对学生的古诗词学习产生直接的影响。
教师应该树立正确的古诗词教学理念，注重学生的情感投入，培养学生的审美情操，注重古诗词的情感意境的传播。
2. 加强学生审美教育学生缺乏对古诗词的理解和热爱的原因在于缺乏美的熏陶。
学校和家庭应该加强学生的审美教育，培养学生对美的敏感度，提高学生的审美素养，使学生对古诗词产生浓厚的兴趣。
在古诗词的教学中，教师应该结合学生的实际生活，分析古诗词的词句内涵，以及与学生现实生活的联系，只有这样才能更好地把握古诗词的意境，引导学生真正理解古诗词。
在古诗词的教学中，教师应该采取多样化的教学方法，例如通过朗诵比赛、古诗词故事讲解、古诗词的背景介绍等，以达到激发学生兴趣，提升学生的文学素养。
小学语文古诗词教学策略探究
小学语文古诗词教学策略探究【摘要】本文探讨了小学语文古诗词教学的重要性及其策略。
首先分析了古诗词在小学语文教学中的地位，指出了小学语文古诗词教学策略的必要性。
接着探讨了如何有效教授古诗词给小学生，以及激发他们学习古诗词的兴趣的方法。
最后总结了落实古诗词教学策略的具体方法，并强调了在教学中应注重方法和策略的运用，培养学生对古诗词的理解和欣赏能力，提升他们的语文素养和审美能力。
通过本文的探讨，希望可以为小学语文古诗词教学提供一些启示和帮助，使学生能够更好地理解和欣赏古诗词，提高他们的语文素养和审美能力。
【关键词】小学语文，古诗词，教学策略，教学方法，兴趣激发，理解能力，欣赏能力，语文素养，审美能力1. 引言1.1 小学语文古诗词教学的重要性小学语文古诗词教学在整个语文教学中占据着重要的地位。
古诗词作为中华文化的瑰宝，具有丰富的内涵和深厚的历史底蕴，通过教学让学生接触古代先贤的智慧和情感，可以帮助他们扩展视野，增长见识。
古诗词中蕴含的哲理和情感也能够引导学生塑造正确的人生观、价值观和情感认知，提升学生的人文素养和情感修养。
古诗词也是培养学生语言表达能力和审美情趣的重要途径，通过学习古诗词，学生能够提升语言文字的艺术鉴赏能力，培养语感和修养，提高写作水平和文学欣赏能力。
小学语文古诗词教学的重要性不言而喻，只有通过深入浅出、灵活巧妙的教学方式，才能更好地激发学生学习的热情和兴趣，达到教育的最终目的。
1.2 本文研究的目的和意义本文旨在探讨小学语文古诗词教学策略，旨在提升小学生对古诗词的理解和欣赏能力，培养其语文素养和审美能力。
通过研究古诗词在小学语文教学中的地位，探讨小学语文古诗词教学策略的必要性，探讨如何有效教授古诗词给小学生，激发小学生学习古诗词的兴趣，以及落实古诗词教学策略的具体方法，旨在为教师在实际教学中提供指导和帮助。
通过本文的研究，可以有效地促进小学生对古诗词的学习和理解，提高他们的文学素养和审美能力，使他们在语文学习中更加全面和深入。
小学语文情境化课堂古诗词教学方法探究
小学语文情境化课堂古诗词教学方法探究一、情境化教学在小学语文古诗词教学中的意义1. 吸引学生的兴趣情境化教学可以通过创设生动丰富的教学情境，吸引学生的兴趣，激发学生学习古诗词的积极性。
在情景中学，学生可以在真实的情境中体验古诗词所表达的情感和意境，从而加深对古诗词的理解和情感认同。
2. 培养学生的认知能力情境化教学可以促进学生多维度的认知，培养学生的联想、想象、分析和判断等认知能力。
在情境中学古诗词，学生可以通过观察、思考、讨论等方式，全方位地认识和理解古诗词所表达的意境和美感。
3. 塑造学生的情感品格通过情境化教学，可以让学生情感体验古诗词中的美好情感，培养学生的审美情感和人文情怀。
在情境中学，学生可以感受到古诗词所蕴含的深厚情感和高尚品格，从而潜移默化地影响学生的情感品格。
1. 创设情境教师可以通过图画、故事、角色扮演等方式，创设生动丰富的教学情境，让学生在情境中感受古诗词所表达的情感和意境。
教师可以利用图画让学生感受古诗词中所描绘的风景；通过角色扮演让学生感受古诗词中的人物情感。
2. 联系生活教师可以通过与学生的生活经验结合，让古诗词与学生的生活产生联系，增进学生的情感共鸣。
教师可以让学生通过观察身边的自然景色，感受古诗词中的山水情怀；通过听取家长或老师的古诗词朗诵，感受古诗词的美感。
3. 启发思考教师可以通过提出问题、引导讨论等方式，引导学生对古诗词进行深入思考。
教师可以提出关于古诗词的意境、情感、文化内涵等方面的问题，激发学生的思考和探索。
4. 结合实践教师可以通过课外实践活动，让学生在生活中体验古诗词所表达的情感和意境。
教师可以组织学生到户外采风，感受古诗词所描绘的自然风光；组织学生进行古诗词朗诵比赛，增进学生对古诗词的理解和表达能力。
1. 活动策略针对不同的古诗词内容和学生特点，教师可以设计不同形式的活动，如：观察活动、朗诵活动、写作活动等。
通过活动设计，让学生在情境中感受古诗词的美感和情感。
小学语文古诗词教学方法探究
小学语文古诗词教学方法探究古诗词作为中华文化的瑰宝，是中小学语文教育中的重要内容。
小学阶段是学生接触古诗词的初级阶段，如何通过有效的教学方法引导学生阅读、理解和欣赏古诗词，是每个语文教师所需要关注的问题。
一、创建良好的课堂氛围古诗词是一种优美的艺术形式，教师可以引导学生在欣赏古诗词时营造一种静谧、温馨的氛围，让学生能够安静地品味诗歌的韵味。
教师可以选择适当的音乐作为背景音乐，让学生在音乐的伴奏下更好地融入古诗词的世界。
二、创设情境，激发学生的兴趣为了引发学生对古诗词的兴趣，教师可以通过创设情境来吸引学生。
比如说，教学《登鹳雀楼》时，可以通过观看图片，模拟登楼的情景，让学生体验到登楼的刺激和欣喜；教学《静夜思》时，可以让学生闭上眼睛，想象自己在寂静的夜晚散步的场景，感受诗人的思乡之情。
三、培养学生的感受能力古诗词是一种表现作者感情的艺术形式，教师可以通过鼓励学生讲述自己的感受来培养学生的感受能力。
通过向学生提问，引导他们从诗歌中体味到诗人对自然、对人生的感悟，帮助他们情感融入到古诗词的境界中。
四、注重诗词的朗读和仿写朗读是诗词教学中非常重要的一环，通过让学生进行精读、朗读，可以帮助他们更好地理解诗词的意境和情感。
还可以通过仿写古诗词来培养学生的创造力和表达能力。
教师可以逐句解读，让学生理解每个字词的意义，并引导他们自己创作一首相似的诗词。
五、多媒体教学手段的运用现代教学手段的运用，可以使古诗词教学更形象、生动。
比如说，教师可以用幻灯片呈现诗歌的文字内容和插图，使学生更好地理解诗词的意义；可以播放古诗词音乐MV，让学生在欣赏音乐的同时感受诗词的美妙。
六、拓展古诗词的应用教师还可以通过与其他学科的结合，拓展古诗词的应用，让学生在其他学科中体验古诗词的魅力。
比如说，教学《静夜思》时，可以引导学生画出富有意境的画作；教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，可以与地理课程结合，了解广陵的地理位置和文化底蕴。
在小学古诗词教学中，教师需注意培养学生的审美情趣、情感体验和文学素养。
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小学语文古诗词教学探究
作者：曾家芬
来源：《未来英才》2017年第18期
生活中有美，古诗教学中也有美。
古诗是我国传统文化的精粹，经过千百年的沉淀，流传下来，它是中华文化的一部分，是学生近距离接触、感受中华文化的一个窗口，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠，古典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富。
如何在小学语文教学中教好古诗词呢，我谈谈自己的经验。
一、扎实诵读
《语文课程标准》中，对第三学段的学生提出的要求是：诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
所以，小学古诗词教学要扎扎实实地引导学生诵读。
朗读是学生理解作品的基础和前提，是学生与作者进行心灵对话的桥梁。
古诗词教学离不开朗读，读正确流利——读出节奏——读出感情韵味是一个循序渐进的过程。
教师指导学生朗读时，目的性、层次性都要清楚，要指导学生处理停顿、重音、语调和语速，在朗读训练中加深学生对诗词的理解。
二、真切领悟
古诗词的语境和意境都很美，要引导学生去体会和揣摩，认真体悟作品的内容和情感。
体悟可以从以下几方面去尝试：
1、扣诗眼。
引导学生找准能体现作者感情、诗词主题和艺术特色的“诗眼”，进而体会诗词内容。
如杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，以“送”为诗眼，点明了送别的时间、地点、人物，而且结合题目我们还能了解到本诗不仅是写景诗，也是送别诗。
2、抓住词语。
阅读古诗词理解了重点词语、关键词语，也就找到了通向诗词意境大门的钥匙。
例如李白的《望庐山瀑布》这首诗，诗人生动地描绘了瀑布美丽壮观的景象。
首句用一个“生”字化静为动，活化了香炉峰和缭绕峰顶的烟雾，突出了瀑布的色彩美；第二句用一个“挂”字化动为静，逼真而贴切地描绘了瀑布从高直下的整体形象，突出了瀑布的静态美；第三句用一个“飞”字描绘了瀑布奔腾直下，迅疾异常，突出了瀑布的动态美；而第四句则用一个“落”字语气舒缓而有力地描绘了瀑布飞珠溅沫，好似銀河里的群星从天而降的壮观景象，突出了瀑布的声音美。
教师引导学生抓住表现诗意的“生、挂、飞、落”等语词，就能使学生如临其境，感悟到诗的意境美。
3、品味名句。
很多诗中都有两句是重点句，而且有一些还成了千古名句，教学中应引导学生对此多加品读。
例如《赋得古原草送别》中的“野火烧不尽，春风吹又生”是重点句，可通过此句品析感悟小草顽强的生命力。
考虑到小学生的思维特点，在引导学生进行抽象思维时，教师应以感性诗文材料为基础，以形象为支撑，还要特别注意课本插图、古画、古曲的运用，让学生看看反映古代生活的画，听听民族乐器演奏的曲子，用诗韵古风去感染学生，让那悠扬的曲调把学生带进想象的空间，帮助学生走进诗人的思想世界。
三、有效练习
古诗词教学作为阅读教学的一个“特殊群体”，也应彰显语文教学的本色。
何谓语文教学的本色？杨再隋教授说过：“语文课就是教师引导学生学习语文的课，是学生学习、理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。
说到底就是学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文的课。
”学生的听说读写离不开一个“练”字，因此，在古诗教学中要重视对学生进行语言文字的训练。
如《乡村四月》一课教学完“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”之后，可设计句式训练：“乡村四月闲人少，才了（）又（）。
”以此引导学生从不同角度想象乡村四月农忙时节的景象，拓展学生的思维，加深对诗文的体悟。
除了词句训练，还可以相机进行写段、篇的训练。
如教学《清平乐·村居》时可设计“从读到写，读写结合”的训练，引导学生把这首词改写成一篇短文。
四、有效积累
在教学完一首古诗后，教师可推荐给学生一两首与所学内容有关的诗词，丰富学生的积累。
可以引导学生拓展积累同题异文的诗词，如教学《望庐山瀑布》后，收集有关描写瀑布的古诗；也可以收集同人异文的诗词，如教学《饮湖上初晴后雨》后，引导学生回顾以前学过的苏轼的诗词，再赏读苏轼不同内容、不同风格的作品，以拓展学生的视野，丰富学生的积累。
五、图片教学法
有些古诗的意境比较深远，学生难以想象出，这时候可以借助多媒体，放映一些画面。
如在学“千山鸟飞绝，万径人踪灭”这两句诗时，由于学生生活在平原，对大山没有什么概念，不能理解山间小路无人踪迹的景象，于是，我给学生们放映了两幅图画，画面上，山高路远，到处是白皑皑的山，山上小路时隐时现，没有飞鸟，也没有其他的人，只有诗人一个人孤零零地站在舟中遥望。
这样一来，不仅古诗中深远的画面展现在眼前，诗人的情感也凸显了出来。
我们的古诗教学的重点，是让学生能够体会出诗的意境，通过视觉辅助，这个问题就变得简单了。
同时，美丽的画面还吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。
古人评价王维的诗是“诗中有画，画中有诗”，可见诗和画的紧密联系，用画来诠释诗是对诗词最好的注脚和说明，既能够锻炼学生丰富的想象力，也能够锻炼学生描述画面美景的描述能力，对于理解用词和造
句具有积极的作用。
使用图片，不仅仅是利用多媒体，还可以运用其他课本插图，或者其他资料里的插图，也可以锻炼着让学生读完诗之后，通过想象来描述，或者画出头脑中的意境。
这对于学生对古诗词的理解和把握具有深远意义。
古诗词作为中华民族五千年智慧的结晶，对我国当前的素质文化教育具有非常积极促进作用。
在对小学生进行素质教育对过程中，教师要加强对学生的古诗词教学效果，增强学生对艺术美的鉴赏能力，提高学生的思想境界及素质境界，实现对学生的整体教育。
在教学的过程中，教师要对自身的教学方法不断进行改革和完善，从多方面提高学生的学习兴趣，确保学生积极进行古诗词学习。