20、蜘蛛开店 教案
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3、检查学生的自学情况。
（1）开火车读课文，每位同学读一个自然段。检查学生对生字的掌握情况。
（2）出示本课生字，请学生读一读。
（3）交流识字的方法，运用不同的方法识字，让学生学会分享。一种方法如果只有你自己掌握，永远都是一，但如果分享给全班四十名同学，那就变成了四十。
（4）老师根据学生的汇报，总结识字方法：
教学过程
旁注
一、导入新课
1、出示蜘蛛图片，引导：同学们，你们认识他吗？（蜘蛛。）
大家了解蜘蛛吗？
学生介绍自己了解的有关蜘蛛的知识，教师相机补充介绍。
2、引导：今天这节课，我们来学习一篇跟蜘蛛有关的童话故事。
揭示课题：20、蜘蛛开店
3、学习生字“店”
读音：dian，第四声。
“店”是一个要求会写的生字，写好它要注意什么呢？（生提醒，师补充，一起书空补充课题）
教学重点
学习生字，初读课文，了解课文的主要内容，学习课文1-5自然段，了解蜘蛛不卖口罩，改成卖围巾的原因。
教学难点
学习课文1-5自然段，体会蜘蛛不卖口罩，改成卖围巾的原因。
教师
准备
多媒体课件、生字词语卡片、课本插图。
学生
准备
借助拼音朗读生字和课文，读准字音，读顺句子，了解蜘蛛开商店分别卖哪些东西，结果怎样。
你觉得蜘蛛开编织店合适不合适？
编织是蜘蛛拿手的本领，所以应该开得很不错，是这样吗？
学生再读课文，说一说课文主要讲了一件什么事？
全班交流，教师小结：课文主要讲了一只蜘蛛闲着没事做，于是就想到了开店。它首先卖口罩，结果来了一只河马，让它织了一整天；紧接着，它又改卖围巾，结果来了一只长颈鹿，让它织了一个星期；最后，它又改卖袜子，结果来了一只长了四十二只脚的蜈蚣，直接把蜘蛛吓回到了树上。
二、初读课文，学习生字词语
1、学生自由朗读课文，要求：
（1）自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。
（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。
（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。
（4）有不理解的词语请圈出来。
（5）认为写得好的、你喜欢的句子用横线勾画出来。
2、学生按要求自读课文。
课题
20、蜘蛛开店
课时
2-1
日期
教学目标
1、认识“店、蹲、寂、寞”等15个生字，指导学生书写“店、决”等9个生字，能够正确书写“飞虫、决定”等8个词语。
2、初读课文，能够读准字音，读顺句子，了解课文的主要内容，知道蜘蛛开商店分别卖哪些东西。
3、学习课文第1-5自然段“卖口罩”部分，理解课文内容，知道蜘蛛开商店卖口罩的原因，同时了解蜘蛛改卖围巾的原因。
A根据字形识字：蹲、趴都是足字旁，都与脚有关，做动作识字。
B根据词语识字：寂寞、蜈蚣都是词语，可以一起识记。
C换偏旁识字：编——遍、篇颈——项
D加偏旁识字：店——踮夫——肤、扶
E多音字识字：露lù( )露lòu( )
（5）同桌互相玩我指你认和你指我认的游戏，检查学生对生字的掌握情况。
（6）把生字宝宝的拼音帽子脱了，你还认识吗？
顾客来了，是河马。
出示河马图片，思考：河马有什么特点？（嘴巴很大）文中是怎么写的？
出示句子，学生一起读一读，说一说有什么想说的。
教师提出问题；卖口罩简单吗？文中哪些词语让你感到不简单？
（终于）
引导学生理解“终于”，体会蜘蛛为河马织口罩很不容易，织完之后，蜘蛛如释重负的感觉。）
指导学生朗读课文2-4小节。教师小结：看来卖口罩并不简单，想的容易，做起来却有点难。（板书：难）
（4）全包围的字：围，全包围的字在书写时要注意先中间，最后封口。
4、学生描红并仿写生字，老师巡视指导。
六、作业。
1、练习朗读课文，将课文读通顺，读流利。
2、抄写生字并组词。
教
后
记
课题
20、蜘蛛开店
课时
2-2
日期
教学目标
1、进一步巩固本课生字及词语的学习，指生朗读“飞虫、决定”等词语。
2、朗读课文，能够根据课后示意图讲一讲这个故事。
3、能够根据课文内容展开想象，续编这个故事，并且讲给大家听一听。
4、学习课文，理解课文内容，体会蜘蛛由高兴到惊吓的心理变化过程。
教学重点
学习课文，引导学生理解课文内容，体会蜘蛛由高兴到惊吓的心理变化过程。
教学难点
引导学生根据课后示意图讲一讲故事，并且能够展开合理想象，续编这个故事。
教师
2.默读课文，了解内容。
因为这只蜘蛛很无聊，所以它决定开一家商店。
学生默读课文，标出自然段，并找出蜘蛛开了什么店，卖什么？
3、全班交流：
卖什么？（口罩，围巾，袜子）
教师相机在黑板上贴上“口罩”“袜子”“围巾”等词语，并指生读一读。
蜘蛛开的是什么店？（编织店）。
学习词语“编织”，观察“编织”两个字的偏旁，明白“编织”和丝线、纺织品有关。
伸手和老师一起写，老师写的怎么样？请同学们练习写写“店”字，先描红，后临写，注意书写姿势和握笔姿势。
4、再读课题，思考：读了课题，你有什么问题吗？
预设：
蜘蛛为什么要开店？
蜘蛛开店卖什么东西呢？
蜘蛛是怎么样开店的？
结果怎么样？
5、教师引导：同学们，你们真是一群爱思考的好孩子，让我们带着这些问题走进蜘蛛的小店去看看吧。
（7）把生字宝宝都送入词语中，让学生识字。
（8）带着刚学过的生字，读读课文，看谁读得既通顺又流利。
三、再读课文，了解课文内容。
1.读句子，明确开店原因。ห้องสมุดไป่ตู้
生字词大家都认识了，句子能读好吗？咱们来试一试。
出示第一自然段：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。
指导朗读：（蹲、无聊）先自己练习读一读。（指生读）想象画面读一遍。
五、书写指导。
1、学生观察要求写的9个生字，看看哪些生字在写的时候应该提醒同学们注意？
2、学生自由发表看法。
3、分类指导书写。
（1）“宀”和“广”字头的字的书写，都要将中间部分包围住。如：店、定、完
（2）左右结构的字：决、织、终、期，基本都遵循左窄右宽的原则。
（3）上下结构的字：商，应遵循上宽下窄的原则。
学生填空，并读一读。
4、再读课文，领悟课文的主要内容。
四、学习“卖口罩”部分
我们先来看看口罩编织店的故事，哪几个自然段讲的是口罩编织店的内容？（明确2、3、4）。
指生朗读第一小节，其他同学认真听，想一想蜘蛛开店的原因是什么？挂出了怎样的招牌？顾客是谁？结果怎样？
蜘蛛为什么要开口罩编织店呢？（简单）
招牌上写的是什么？招牌写得怎么样？（蜘蛛编织很拿手，价格便宜……只需）
（1）开火车读课文，每位同学读一个自然段。检查学生对生字的掌握情况。
（2）出示本课生字，请学生读一读。
（3）交流识字的方法，运用不同的方法识字，让学生学会分享。一种方法如果只有你自己掌握，永远都是一，但如果分享给全班四十名同学，那就变成了四十。
（4）老师根据学生的汇报，总结识字方法：
教学过程
旁注
一、导入新课
1、出示蜘蛛图片，引导：同学们，你们认识他吗？（蜘蛛。）
大家了解蜘蛛吗？
学生介绍自己了解的有关蜘蛛的知识，教师相机补充介绍。
2、引导：今天这节课，我们来学习一篇跟蜘蛛有关的童话故事。
揭示课题：20、蜘蛛开店
3、学习生字“店”
读音：dian，第四声。
“店”是一个要求会写的生字，写好它要注意什么呢？（生提醒，师补充，一起书空补充课题）
教学重点
学习生字，初读课文，了解课文的主要内容，学习课文1-5自然段，了解蜘蛛不卖口罩，改成卖围巾的原因。
教学难点
学习课文1-5自然段，体会蜘蛛不卖口罩，改成卖围巾的原因。
教师
准备
多媒体课件、生字词语卡片、课本插图。
学生
准备
借助拼音朗读生字和课文，读准字音，读顺句子，了解蜘蛛开商店分别卖哪些东西，结果怎样。
你觉得蜘蛛开编织店合适不合适？
编织是蜘蛛拿手的本领，所以应该开得很不错，是这样吗？
学生再读课文，说一说课文主要讲了一件什么事？
全班交流，教师小结：课文主要讲了一只蜘蛛闲着没事做，于是就想到了开店。它首先卖口罩，结果来了一只河马，让它织了一整天；紧接着，它又改卖围巾，结果来了一只长颈鹿，让它织了一个星期；最后，它又改卖袜子，结果来了一只长了四十二只脚的蜈蚣，直接把蜘蛛吓回到了树上。
二、初读课文，学习生字词语
1、学生自由朗读课文，要求：
（1）自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。
（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。
（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。
（4）有不理解的词语请圈出来。
（5）认为写得好的、你喜欢的句子用横线勾画出来。
2、学生按要求自读课文。
课题
20、蜘蛛开店
课时
2-1
日期
教学目标
1、认识“店、蹲、寂、寞”等15个生字，指导学生书写“店、决”等9个生字，能够正确书写“飞虫、决定”等8个词语。
2、初读课文，能够读准字音，读顺句子，了解课文的主要内容，知道蜘蛛开商店分别卖哪些东西。
3、学习课文第1-5自然段“卖口罩”部分，理解课文内容，知道蜘蛛开商店卖口罩的原因，同时了解蜘蛛改卖围巾的原因。
A根据字形识字：蹲、趴都是足字旁，都与脚有关，做动作识字。
B根据词语识字：寂寞、蜈蚣都是词语，可以一起识记。
C换偏旁识字：编——遍、篇颈——项
D加偏旁识字：店——踮夫——肤、扶
E多音字识字：露lù( )露lòu( )
（5）同桌互相玩我指你认和你指我认的游戏，检查学生对生字的掌握情况。
（6）把生字宝宝的拼音帽子脱了，你还认识吗？
顾客来了，是河马。
出示河马图片，思考：河马有什么特点？（嘴巴很大）文中是怎么写的？
出示句子，学生一起读一读，说一说有什么想说的。
教师提出问题；卖口罩简单吗？文中哪些词语让你感到不简单？
（终于）
引导学生理解“终于”，体会蜘蛛为河马织口罩很不容易，织完之后，蜘蛛如释重负的感觉。）
指导学生朗读课文2-4小节。教师小结：看来卖口罩并不简单，想的容易，做起来却有点难。（板书：难）
（4）全包围的字：围，全包围的字在书写时要注意先中间，最后封口。
4、学生描红并仿写生字，老师巡视指导。
六、作业。
1、练习朗读课文，将课文读通顺，读流利。
2、抄写生字并组词。
教
后
记
课题
20、蜘蛛开店
课时
2-2
日期
教学目标
1、进一步巩固本课生字及词语的学习，指生朗读“飞虫、决定”等词语。
2、朗读课文，能够根据课后示意图讲一讲这个故事。
3、能够根据课文内容展开想象，续编这个故事，并且讲给大家听一听。
4、学习课文，理解课文内容，体会蜘蛛由高兴到惊吓的心理变化过程。
教学重点
学习课文，引导学生理解课文内容，体会蜘蛛由高兴到惊吓的心理变化过程。
教学难点
引导学生根据课后示意图讲一讲故事，并且能够展开合理想象，续编这个故事。
教师
2.默读课文，了解内容。
因为这只蜘蛛很无聊，所以它决定开一家商店。
学生默读课文，标出自然段，并找出蜘蛛开了什么店，卖什么？
3、全班交流：
卖什么？（口罩，围巾，袜子）
教师相机在黑板上贴上“口罩”“袜子”“围巾”等词语，并指生读一读。
蜘蛛开的是什么店？（编织店）。
学习词语“编织”，观察“编织”两个字的偏旁，明白“编织”和丝线、纺织品有关。
伸手和老师一起写，老师写的怎么样？请同学们练习写写“店”字，先描红，后临写，注意书写姿势和握笔姿势。
4、再读课题，思考：读了课题，你有什么问题吗？
预设：
蜘蛛为什么要开店？
蜘蛛开店卖什么东西呢？
蜘蛛是怎么样开店的？
结果怎么样？
5、教师引导：同学们，你们真是一群爱思考的好孩子，让我们带着这些问题走进蜘蛛的小店去看看吧。
（7）把生字宝宝都送入词语中，让学生识字。
（8）带着刚学过的生字，读读课文，看谁读得既通顺又流利。
三、再读课文，了解课文内容。
1.读句子，明确开店原因。ห้องสมุดไป่ตู้
生字词大家都认识了，句子能读好吗？咱们来试一试。
出示第一自然段：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。
指导朗读：（蹲、无聊）先自己练习读一读。（指生读）想象画面读一遍。
五、书写指导。
1、学生观察要求写的9个生字，看看哪些生字在写的时候应该提醒同学们注意？
2、学生自由发表看法。
3、分类指导书写。
（1）“宀”和“广”字头的字的书写，都要将中间部分包围住。如：店、定、完
（2）左右结构的字：决、织、终、期，基本都遵循左窄右宽的原则。
（3）上下结构的字：商，应遵循上宽下窄的原则。
学生填空，并读一读。
4、再读课文，领悟课文的主要内容。
四、学习“卖口罩”部分
我们先来看看口罩编织店的故事，哪几个自然段讲的是口罩编织店的内容？（明确2、3、4）。
指生朗读第一小节，其他同学认真听，想一想蜘蛛开店的原因是什么？挂出了怎样的招牌？顾客是谁？结果怎样？
蜘蛛为什么要开口罩编织店呢？（简单）
招牌上写的是什么？招牌写得怎么样？（蜘蛛编织很拿手，价格便宜……只需）