20 蜘蛛开店 教案
部编本二年级语文下册《蜘蛛开店》教案【三篇】
【导语】这篇课⽂是⼀篇童话故事，讲述了蜘蛛因为寂寞、⽆聊⽽想到开店的法⼦，本来纺织是它的特长，它开纺织店能发挥长处，但是它却害怕困难⽽选择了逃避，因此，它开了三次店，最后以失败⽽告终。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学要求 1.会认、会写本课的⽣字,积累新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3.了解课⽂内容,明⽩蜘蛛的改变。
4.明⽩做事要迎难⽽上,有始有终的道理。
重点难点 1.学会本课的⽣字。
2.朗读课⽂。
3.在了解蜘蛛的变化的基础上,明⽩做事要迎难⽽上,有始有终的道理。
教学课时两课时。
第⼀课时 教学⽬标：认识⽣字,⽤⾃⼰积累的记字⽅法初步记住⼀些⽣字。
教学⽤具⽣字卡⽚、多媒体课件。
教学过程 ⼀、谜语导⼊ “⼀物⽣来强,每天织忙。
织完静静坐,专等蚊⾍撞。
”同学们,你们猜到这则谜语的谜底了吗?这是哪种昆⾍?对了,这就是会织的蜘蛛,今天我们要学习的这篇课⽂讲的就是⼀只会织东西的蜘蛛开店卖东西的故事,它想开⼀个什么样的店?蜘蛛最后开成店了吗?带着这⼏个问题我们来读课⽂(板书题⽬《蜘蛛开店》) ⼆、⾃主识字 1.让学⽣按以下要求读课⽂: (1)⼤声朗读课⽂,注意要读准字⾳,读通课⽂,遇到不认识的字词要多读⼏遍。
(2)了解蜘蛛开店的起因,经过。
2.检查⾃学情况。
师:同学们读得真不错,课⽂⾥的⽣字词同学们都记住了吗?那让⽼师来考考⼤家吧! (1)本课新词。
寂寞⽆聊简单编织终于⼯夫围⼱招牌顾客匆忙蜈蚣 师:同学们先⾃⼰读⼀读,读不准的字请教⼀下同桌。
(学⽣⾃由读)都读完了吗?谁来读给⼤家听⼀听?(指名读,即时纠正发⾳)恩,看来同学们读得都挺不错,现在让我们⼀起来读⼀下。
(全班齐读) (2)出⽰会认字、会写字。
会认字:蹲寂寞罩编顾夫换颈露趴袜匆蜈蚣 会写字:店决定商织终完围期 这些⽣字,⼤家还认识吗?⾃⼰读读看。
(学⽣⾃由读)谁⾃告奋勇起来读⼀下?⽼师指哪个字你就读哪个好吗?(指名读)同学们说他们读得好不好啊?我相信其他同学⼀定也这么棒,咱们来开⽕车吧?(开⽕车读) (3)识记⽣字。
《蜘蛛开店》优秀教学设计(精选5篇)
《蜘蛛开店》优秀教学设计（精选5篇）《蜘蛛开店》优秀教学设计1教学目标1、会写本课的9个生字，认识本课的15个生字，理解词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。
4、明白做什么事都要坚持不懈，不然一事无成。
重点难点【教学重点】1、识字、写字，理解词语的意思。
2、正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。
【教学难点】明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成的道理。
【课前准备】教师：多媒体课件动物图片生词卡片田字格学生：1、了解“蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣”最突出的特点是什么。
2、复习语文园地一书写提示左上包围的字有什么要求。
第一课时一、趣味导入。
同学们，课前老师布置了一个任务，请大家去了解蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣这四种小动物，那你知道它们最突出的特点是什么吗？大家都想说，那我们就一起来吧！可以配上动作。
课件出示：蜘蛛长脖子河马很多条腿长颈鹿会吐丝蜈蚣大嘴巴师：同学们说的真好。
那这几个小动物之间到底发生了怎样有趣的故事呢？今天我们就来学习一篇新课文《蜘蛛开店》，板书课题，顺势指导书写“店”，“店”这个字不仅是本课要会认的字，还是要求会规范书写的字，好我们一起来写“店”这个字，这个字的结构是什么？孩子们，还记得在语文园地一书写提示中学到过，左上包围的字我们在书写时特别要注意那笔撇要写得舒展，同学们伸出小手和老师一起边说边写，这个字的读音是？可以组什么词语？好，“商”这个字也是要求会写的字，想一想，这个字怎样写才能写得好看？（生自由说）同学们伸出小手和老师一起边说边写。
“商店”是本课中特别好的一个词语，来男生读词语，女生读词语，大家齐读课题。
二、初读课文，整体感知，学习生字。
同学们，你们听说过会开店的蜘蛛吗？那我们就赶快来认识一下这只要开店的蜘蛛。
同学们，打开课本自由读课文。
读之前听好要求：1、自由读课文，借助拼音读准字音，特别要注意勾画出来的生字词，读不准多读几遍，看清标点，读通句子，并检查一下自然段的序号。
二年级语文《蜘蛛开店》教学设计优秀9篇
二年级语文《蜘蛛开店》教学设计优秀9篇蜘蛛开店教案篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的变化。
2、根据课文内容展开想象，续编故事。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的变化教学难点：根据课文内容展开想象，续编故事教学过程：1、谜语导入课件出示谜语：一物生来强，每天织网忙。
织完静静坐，专等蚊虫撞。
（猜一动物）师：从这则谜语中，我们可以看出蜘蛛有什么特长？（织网）有一天，蜘蛛要利用它这个特长开一家商店，这就是我们今天要学习的课文——《蜘蛛开店》。
（板书课题，强调“店”的笔画顺序）2、初读课文，整体感悟（1）播放课文录音。
（2）生自由读课文，读准字音，读通句子。
（3）检查生字词认读情况。
（4）过渡：字词我们已经认识了，接下来，请大家再读课文，思考：蜘蛛先后开了哪些店？来的`顾客都是谁？最后结果怎样？（5）生反馈3、细读课文（1）蜘蛛为什么要开店？（a）有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。
（b）指导朗读。
（2）蜘蛛要卖什么呢？为什么要卖这些东西？从文中找出相关句子。
（a）①卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
②晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。
③蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。
（b）指导朗读。
（3）过渡：蜘蛛决定了要卖的商品，它是怎么写招牌的？（a）课件出示：“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。
”“围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。
”“袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。
”（b）同学们，如果你们是这只蜘蛛，你会怎么写招牌？4、过渡：招牌写好了，都来了哪些顾客呢？河马——嘴巴大长颈鹿——脖子长蜈蚣——多脚5、过渡：蜘蛛把开店想得太简单，来的。
顾客又这么特殊，它肯定要吃大苦头了？从文中找出蜘蛛纺织结果的句子读一读。
（1）河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
（2）蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。
二年级语文蜘蛛开店教学设计优秀4篇
二年级语文蜘蛛开店教学设计优秀4篇蜘蛛开店教学设计篇一教学目标【知识技能】1．学会本课的8个生字，认识本课的壹五个生字，理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文。
【过程与方法】理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。
【情感态度与价值观】明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成。
重点难点【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思。
2.正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。
【教学难点】明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。
教学过程（一）图片导入，引发学生兴趣1.出示口罩、围巾、袜子图片。
蜘蛛想开店，先后开了三次店，分别卖了以上三种商品，但最终都关门歇业了，这是为什么呢？2.板书课题：（21.蜘蛛开店）3.指导读课题，读了课题你有什么问题吗？蜘蛛开店遇到了什么困难？（二）初读课文，感知大意1.自由读，边读边标画出文中的生字，读准生字、读通课文。
2.小组合作学习：小组内认读自己所标画的生字和词语。
3.课件出示词语，检查认读商店决定编织终于围巾星期蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣①继续观察说完整的`句子练习：引导孩子们运用“决定”说话，并进行扩词练习（决断、决心等）。
观察“决”的字形，老师随机范写，学生书空。
“终于”一词，找到书上带有“终于”的句子朗读。
出示词语并朗读了解“围”的意思：周围围观围攻②学会生字：“商、店”指导“商、店”的书写。
学生自主识记生字，师范写字，学生描红，在《写字本》上书写。
④齐读所有的词语4.自由读课文，读通句子。
5.小组合作学习：按小节进行朗读，互相检查纠正。
6.指名读课文，纠正字音，指导读通顺流利。
（1）第一小节：“蹲”、“寂、寞”的读音。
（2）第2-4小节：蜘蛛/在/一间/小木屋/外面/挂了/一个/招牌。
注意：“罩”翘舌音，“编”前鼻音。
（3）第5-8小节：蜘蛛/向上/一看，原来/是一只/长颈鹿，他的/脖子/和/大树/一样/高，脑袋/从树叶间/露出来，正对着/蜘蛛/笑呢。
蜘蛛开店语文教案(热门20篇)
蜘蛛开店语文教案（热门20篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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蜘蛛开店教案
蜘蛛开店教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文二年级下册蜘蛛开店教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册蜘蛛开店教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册蜘蛛开店教案第1篇】教材分析这个童话故事贴近儿童生活，为学生构建了一个理想中的世界，写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。
故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单。
学情分析二年级的学生经过一年半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。
本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的读书欲望。
教学建议1．通过自主、合作、探究等方式，引导学生掌握课文的生字新词。
2．创设情境，让学生在轻松的课堂氛围中大胆发言，发挥想象，续编故事。
教学目标【知识与技能】1．会认15个生字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，根据示意图讲一讲这个故事。
3．展开想象，续编故事。
【过程与方法】创设情境，激发学生的学习兴趣；采用游戏识字词、故事大王评选等方式，让学生爱学字，敢于编故事、讲故事。
【情感、态度与价值观】让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。
重点难点重点1．会认15个生字，会写2个生字。
2．朗读课文，根据示意图讲故事。
难点1．展开想象，续编故事。
2．让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。
教学准备教师：生字词卡，多媒体课件。
学生：搜集有关蜘蛛的资料。
第一课时一、课时目标1．学会本课生字新词。
2．朗读课文，了解课文内容。
二、重点难点重点1．学会本课生字新词。
2．朗读课文。
难点了解课文内容。
三、创设情境，导入新课出示儿歌：小蜘蛛，拉银丝，织个网，丝连丝，捉到虫子它就吃。
1．师引生齐唱，边唱儿歌边做动作。
（激趣导入，为本课开好头。
）2．谈话揭题：同学们，今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛，他突发奇想，要开商店，会发生什么事情呢？我们一起来看看吧！(使学生产生浓厚兴趣)四、初读课文，学习生字新词1．播放课件听朗读，注意生字的读音。
2．初读课文，要求(1)自由读课文，借助拼音读准生字字音。
《蜘蛛开店》教学设计（通用5篇）
《蜘蛛开店》教学设计作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《蜘蛛开店》教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《蜘蛛开店》教学设计1教学目标：1会认本课15个生字，会写“店”，积累新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文主要内容。
3.了解蜘蛛三次开店，让学生体会生活中的事情不是一帆风顺的，培养学生迎难而上，不退缩的美好品质。
教学过程一、直接导入，揭示课题1.出示第一自然段，导入新课。
同学们，老师给你们带来一个新朋友【蜘蛛图片贴黑板上】，热情地打个招呼吧。
今天，我们来学习一篇和他有关的童话故事【课件出示课题20蜘蛛开店】。
请齐读课题。
“店”是一个要求会写的生字，写好它要注意什么呢？（生提醒，师补充，一起书空补充课题）伸手和老师一起写，老师写的怎么样？请同学们练习写写“店”字，先描红，后临写，注意书写姿势和握笔姿势。
再读课题同学们，读了课题，你有什么问题吗？预设：【蜘蛛为什么要开店？蜘蛛开店卖什么东西呢？蜘蛛是怎么样开店的？结果怎么样？】你们真是一群爱思考的好孩子，让我们带着这些问题走进蜘蛛的小店去看看吧。
二、初读感知，学习生字。
1.读文。
请同学们自读课文，听清要求再读书（自由朗读，读准生字，读通课文，遇到难读的地方多读几遍）读完坐端正。
2.检察字词。
大家读得非常认真，不知道课文里的生字宝宝大家都认识了没有？【课件出示：蹲、罩、付、颈、袜、匆】谁都认识了，来当小老师。
（小老师读一遍，其他同学认真听）【课件出示词语：寂寞、蜈蚣、工夫、换招牌】试试这些（自己先练读），你当小老师领着大家读（指生读）那互相当小老师，读给你的同桌听。
还有不认识的吗？（依情况讲解）三、再读课文，了解内容，随文识字。
1.读句子，明确开店原因。
生字词大家都认识了，句子能读好吗？咱们来试一试【出示课件：（第一自然段）有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。
部编人教版小学二年级下册语文《蜘蛛开店》教案三篇
部编版小学二年级下册语文《蜘蛛开店》教案【三篇】【篇一】教学目标：1、初读课文，会认“店、蹲、寂、寞”等16个生字，会写“店、决、定”等9个生字，会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。
2、学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。
4、通过学习，培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。
教学重点：认识字词，了解课文的主要内容。
教学难点：通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。
教学课时：2课时第一课时教学目标：1、初读课文，会认“店、蹲、寂、寞”等16个生字，会写“店、决、定”等9个生字，会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。
2、学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
教学过程：一、谈话激趣。
1、师：你们认识蜘蛛吗？它给你留下了怎样的印象？2、学生自由交流汇报。
3、师：那你们见过蜘蛛开店吗？4、师：有一只蜘蛛，它闲得没事做，就开了一家店。
大家猜猜，蜘蛛的店会卖些什么呢？为什么？5、学生自由交流。
6、蜘蛛究竟开店卖什么呢？让我们一起来看看吧！揭示课题：蜘蛛开店。
7、相机教学生字：店。
二、初读课文，检查预习情况。
1、学生自由朗读课文，要求：（1）自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。
（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。
（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。
（4）有不理解的词语请圈出来。
（5）认为写得好的、你喜欢的句子用横线勾画出来。
2、学生按要求自读课文。
3、检查学生的预习情况。
（1）开火车读课文，每位同学读一个自然段。
检查学生对生字的掌握情况。
（2）出示本课生字，请学生读一读。
（3）交流识字的方法，运用不同的方法识字，让学生学会分享。
《蜘蛛开店》教学设计范文(精选7篇)
《蜘蛛开店》教学设计范文（精选7篇）《蜘蛛开店》教学设计1教学目标：认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，会写“飞虫、决定”等8个词语。
朗读课文，能根据示意图讲故事。
能根据课文内容展开想象，续编故事。
教学重点：能根据示意图讲故事。
教学难点：能根据课文内容展开想象，续编故事。
教学过程：一、导入师：由一组词导入课题，引出本课生字“蜈蚣”，让学生通过形声字旳构字规律认识它，从而引出课题。
指导书写“店”。
二、范读课文，初步理解1、老师范读课文，边听边提问题，通过提问题让学生理清故事的顺序；2、总结，蜘蛛开店的顺序是先卖什么，顾客是谁，结果怎样。
3、学生自由读课文，要求：读准音，读通句子，标出自然段序号；三、细读课文，指导讲故事⒈学习1——4自然段（1）师：自己认真读1——4自然段，想一想：这个故事先讲了什么，然后讲了什么，最后讲什么。
（2）逐段学习，相机指导读书第一自然段：通过“寂寞”这个词，让学生读出蜘蛛的寂寞，所以决定开店；（出示：为什么开店）第二自然段：通过“很简单”体会蜘蛛的想法简单，并读出来；（出示：蜘蛛的想法）第三自然段：通过比较三次招牌上的内容，理解“换”；（出示：写招牌）第四自然段：顾客来了，是谁呢？读出他的特点，结果怎样了？（出示：顾客来了，结果）师：这部分的故事脉络已经很清楚了，根据示意图把这个故事讲讲吧。
（自由讲---指名讲）2、学习5---8自然段师：自由读5---8段，把卖围巾这部分的故事讲给同桌听，可以加上动作、表情哦！（指名讲）3、学习9---11自然段自由读9---11段，讲讲这部分的内容，同桌互讲四、续编故事师：课文写到这结束了，但故事并没有结束，大家想想，蜘蛛跑到网上不开店了，这样做对吗?接下来蜘蛛怎么想，怎么做呢？谁能仿照前两部分的内容把故事编一编呢？（指名讲）五、讲故事每个部分的故事我们都能讲下来了，现在自己试着把蜘蛛开店这个完整的故事讲一讲（自由讲）结束：经历了这一切的蜘蛛，心想：开个店可真难哪，怎样才能把这个店一直开下去呢，回家把这个故事讲给父母听，再和家长讨论讨论。
蜘蛛开店教学设计(优秀4篇)
蜘蛛开店教学设计（优秀4篇）《蜘蛛开店》教学设计篇一一、创设情境，导入新课。
1、今天我们来学习一篇有意思的课文，学课文之前先来猜谜语（谜底是：河马、长颈鹿、蜘蛛）。
2、出示“蜘蛛”词卡，生齐读，男生读，女生读。
3、在《雷雨》这篇课文中已经认识了蜘蛛这种小动物。
你们说说看蜘蛛这种小动物有什么特点呀。
你是怎么知道的呀？4、小结：是啊，多看书，看益智类电视节目都可以增长见识。
5、出示儿歌：小蜘蛛，拉银丝，织个网，丝连丝，捉到虫子它就吃。
师引生齐唱，边唱儿歌边做动作。
6、看来呀大家的科普知识可真丰富呀，大家都知道蜘蛛有八条腿，而且会吐丝。
今天这篇课文就跟小蜘蛛的这个特点有关系。
5、请同学们自己读读课文，看看课文讲了一件什么事。
注意：根据拼音把生字读正确，尽量把句子读通顺。
开始吧。
7、你们读书的时候非常认真，老师非常开心啊。
那谁来说说看这篇课文讲了一件什么事呀。
8、你是说课文讲蜘蛛开商店的事，确实，我们今天这篇课文的题目就叫做——“蜘蛛开店”。
9、师板书课题。
齐读课题。
10、请用“店”字组词。
11、同学们，“商店”就是我们课文里出现的词语。
再读读这个词。
12、这两个字都是我们本课要学习写好的汉字。
同学们，我们来观察一下这两个字在结构上有什么特点呀。
13、孩子们，我们发现。
商字是上下结构的字，下面部分是三包围。
那我们来回忆一下本学期第一次的书写提示是怎么说的。
（出示书写提示）指名读书写提示。
14、谢谢你！现在请同学们举起小手跟老师一起来写写这两个字。
二、学习课文，学讲故事。
（一）学习第一自然段1、小蜘蛛要开商店，她为什么要开商店呢，让我们来读读文章的第一自然段开始吧。
（出示第一自然段，学生读文）2、这里面也藏着三个生字朋友呢。
（出示“蹲”生字卡，生读）3、谁来做做蹲的动作。
（生做动作）4、你看，这就是“蹲“的动作。
（师贴字卡）5、那小蜘蛛呢？你看他的八条腿尽力地弯曲着，就好像蹲在网上一样。
再读读这个词。
（生读“蹲”）6、你看，这个字和脚有关系，所以它是——（生：足字旁）。
《蜘蛛开店》教学设计（精选10篇）
《蜘蛛开店》教学设计（精选10篇） 作为⼀位优秀的⼈民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提⾼教学质量，收到预期的教学效果。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是店铺精⼼整理的《蜘蛛开店》教学设计，希望对⼤家有所帮助。
《蜘蛛开店》教学设计篇1 教学⽬标： 1.随⽂识字，⽤联系⽣活、追溯字源、结合语境等⽅式认识“店、寂、寞、罩”等10个⽣字，会写“决、定、商、店”4个字。
2.正确、流利地朗读课⽂；能根据⽰意图，简单概括童话故事的内容。
3.体会蜘蛛在“卖⼝罩”时⼼情的起伏变化，并⽤朗读表现出来，为下节课的讲故事做铺垫。
教学重点： 1.采⽤联系⽣活、追溯字源、结合语境等⽅法识记10个⽣字。
2.体会蜘蛛在“卖⼝罩”时⼼情的起伏变化，并⽤朗读表现出来。
教学难点： 体会蜘蛛在“卖⼝罩”时⼼情的起伏变化，并⽤朗读表现出来。
教学准备： 幻灯⽚、⽣字卡⽚ 教学过程： ⼀、读题猜想，激发兴趣 1.读题 2.学习“店” （出⽰⽣字卡⽚）你在哪⼉见过“店”？（请2个⼈） 预设评价：⼩朋友们，这个字就在我们⾝边。
你瞧这是⼀家—— 这是刚刚⼩朋友提到过的—— 这是蜘蛛开的——商店 过渡：让我们⼀起⾛进蜘蛛开的商店吧！ ⼆、初读感知，概括全⽂ 1.请⼩朋友们⾃由朗读课⽂，读准⽣字，读通句⼦。
2.正⾳：听4个⼩朋友接读故事。
3.借助课后的第⼀题，请3个⼩朋友来说⼀说这篇课⽂主要讲了哪三个⼩⽚段？ 预设：你讲得很具体，可以试着⽤这个句式，简洁地来讲讲吗？蜘蛛决定卖什么，谁来了。
4.连起来说⼀说 预设：谁最有本事，能把他们3个讲的连起来说⼀说。
三、朗读课⽂，体会情感 （⼀）体会“寂寞，⽆聊” 过渡：咦？这只蜘蛛为什么要⼀会⼉买这个，⼀会⼉卖那个的，好奇怪！赶紧去故事中看⼀看吧！ 1.读（2位） 预设：每个字都读准了；读得真流利！ 2.学习“寂寞” （1）读准（2位） （2）认形：这两个⽣字有什么相同的地⽅？——都是宝盖头 宝盖头代表——房⼦。
20 蜘蛛开店【教案】
20 蜘蛛开店【教案】.doc第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生关注蜘蛛的生活习性及其与环境的关系。
激发学生对故事情节的兴趣，培养阅读理解的初步能力。
1.2 教学内容：通过图片和简短介绍，让学生对蜘蛛有一个基本的了解。
分享关于蜘蛛的有趣事实，如蜘蛛如何结网、捕食等。
1.3 教学活动：展示蜘蛛的图片，让学生观察并说出他们对蜘蛛的认识。
引导学生思考蜘蛛在生态系统中的作用。
第二章：故事梗概2.1 教学目标：帮助学生理解故事的基本情节，培养学生对文学作品的兴趣。
培养学生通过图片预测故事发展的能力。
2.2 教学内容：简述蜘蛛开店的故事梗概，包括蜘蛛决定开店的原因和经历。
展示故事中的一些关键图片，让学生观察并描述。
2.3 教学活动：老师讲述故事梗概，学生跟随老师的描述在脑海中形成画面。
学生通过观察关键图片，尝试预测故事的发展。
第三章：角色分析3.1 教学目标：帮助学生理解故事中的角色特点，培养学生的同理心。
培养学生通过故事情节分析角色性格的能力。
3.2 教学内容：分析故事中的主要角色，如蜘蛛、顾客等，了解他们的性格特点和行为动机。
引导学生思考不同角色的感受和想法。
3.3 教学活动：讨论故事中的各个角色，让学生分享他们对角色的看法和理解。
学生通过小组合作，分析角色的性格特点和行为动机。
第四章：情节讨论4.1 教学目标：引导学生深入理解故事情节，提高学生的阅读理解能力。
培养学生通过故事情节进行推理和分析的能力。
4.2 教学内容：分析故事中的重要情节，如蜘蛛如何准备开店、与顾客的互动等。
引导学生思考故事情节中的冲突和解决方法。
4.3 教学活动：学生通过阅读故事，找出重要的情节并进行讨论。
学生通过小组合作，分析情节中的冲突和解决方法。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标：帮助学生总结故事的主题和寓意，培养学生的抽象思维能力。
引导学生思考故事对现实生活的启示，提高学生的价值观。
5.2 教学内容：引导学生总结故事的主题和寓意，思考故事对现实生活的启示。
20 蜘蛛开店 教案
20 蜘蛛开店教案.doc教案章节：一、课程导入教学目标：1. 引导学生了解故事情节，激发学生阅读兴趣。
2. 培养学生观察、思考、表达能力。
教学内容：1. 讲述蜘蛛开店的故事情节。
2. 引导学生探讨蜘蛛开店的原因和结果。
教学步骤：1. 引入话题：讲述蜘蛛开店的故事情节，引导学生关注蜘蛛开店的原因和结果。
2. 学生分享：让学生谈谈自己对蜘蛛开店的理解和看法。
3. 教师总结：引导学生从故事中体会到蜘蛛开店的勇敢和坚持。
教案章节：二、生字词学习教学目标：1. 让学生掌握本节课的生字词。
2. 培养学生认读、拼写、运用生字词的能力。
教学内容：1. 生字词的认读和拼写。
2. 生字词在句子中的运用。
教学步骤：1. 生字词认读：让学生朗读生字词，注意发音和声调。
2. 生字词拼写：让学生书写生字词，注意笔画和结构。
3. 生字词运用：让学生用生字词造句，巩固记忆。
教案章节：三、故事情节分析教学目标：1. 引导学生深入理解故事情节，体会故事主题。
2. 培养学生分析、思考、表达能力。
教学内容：1. 故事情节的梳理和分析。
2. 故事主题的探讨。
教学步骤：1. 情节梳理：让学生复述故事情节，注意情节的先后顺序。
2. 情节分析：引导学生从故事中找出蜘蛛开店的原因和结果。
3. 主题探讨：让学生谈谈自己对故事主题的理解和看法。
教案章节：四、课后作业教学目标：1. 巩固课堂教学内容，提高学生运用所学知识的能力。
2. 培养学生的自主学习能力和创新意识。
教学内容：1. 完成课后练习题。
2. 发挥创意，以蜘蛛开店为主题进行绘画或写作。
教学步骤：1. 布置作业：布置课后练习题，让学生巩固课堂教学内容。
2. 创意发挥：让学生以蜘蛛开店为主题进行绘画或写作，发挥创意。
教学目标：1. 回顾本节课的学习内容，巩固学生记忆。
2. 培养学生总结、归纳能力。
教学内容：1. 回顾故事情节，总结蜘蛛开店的原因和结果。
2. 引导学生从故事中汲取启示。
教学步骤：1. 学生总结：让学生谈谈自己对本节课学习内容的总结。
20 蜘蛛开店 教学教案
20 蜘蛛开店教学教案第一章：课程导入1.1 教学目的：引导学生关注和欣赏自然界的生物，特别是蜘蛛。
激发学生对蜘蛛开店这个主题的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：向学生介绍蜘蛛的基本特征和生活习性。
分享蜘蛛开店的故事，引发学生对蜘蛛开店主题的思考。
1.3 教学方法：使用图片和实物展示蜘蛛的特征和生活环境。
通过讲故事的方式，引导学生进入蜘蛛开店的情境。
1.4 教学活动：展示蜘蛛的图片和实物，让学生观察和描述蜘蛛的特征。
讲述蜘蛛开店的故事，引导学生思考蜘蛛开店的意义和可能性。
第二章：蜘蛛的特征和分类2.1 教学目的：加深学生对蜘蛛特征的理解和认识。
培养学生对蜘蛛分类的兴趣和能力。
2.2 教学内容：回顾蜘蛛的基本特征，如身体结构、丝的制造等。
介绍不同种类的蜘蛛，包括捕食方式和生存策略。
2.3 教学方法：使用图片和实物展示不同种类的蜘蛛。
引导学生通过观察和比较，发现蜘蛛之间的相同点和不同点。
2.4 教学活动：展示不同种类的蜘蛛图片，让学生观察和描述它们的特征。
引导学生进行小组讨论，比较蜘蛛之间的相同点和不同点。
第三章：蜘蛛的生存策略3.1 教学目的：帮助学生了解蜘蛛的生存策略，如捕食和伪装。
培养学生对蜘蛛生存智慧的欣赏和思考。
3.2 教学内容：探讨蜘蛛的捕食方式，如织网捕食和伏击捕食。
介绍蜘蛛的伪装和防御机制，如保护色和拟态。
3.3 教学方法：使用图片和实物展示蜘蛛的捕食和伪装行为。
引导学生通过观察和分析，理解蜘蛛的生存策略。
3.4 教学活动：展示蜘蛛的捕食和伪装行为图片，让学生观察和描述蜘蛛的生存策略。
引导学生进行小组讨论，分享对蜘蛛生存智慧的思考和见解。
第四章：蜘蛛开店的故事创作4.1 教学目的：培养学生的创造力和想象力，让学生创作蜘蛛开店的故事。
培养学生对蜘蛛和自然环境的关注和保护意识。
4.2 教学内容：引导学生思考蜘蛛开店的可能性和大胆想象。
鼓励学生创作蜘蛛开店的故事，包括情节、角色和环境。
4.3 教学方法：使用头脑风暴和启发式问题，引导学生展开想象和创作。
课文《蜘蛛开店》教案
课文《蜘蛛开店》教案课文《蜘蛛开店》教案「篇一」课时目标1、认识“夫、换、颈、匆”这4个字；会写“决、定、夫、终、完、换、期”这7个字。
2、指导朗读，体会情感。
发现故事反复的结构特点，并学会复述故事。
3、能根据课文内容展开想象，续编故事。
教学过程板块一指导朗读，感受趣味1、复习词语，检查认读。
课件出示：商店蹲在寂寞口罩编织顾客付钱袜子蜈蚣2、蜘蛛的口罩店经营不下去了，它又重新开了什么店？遇到了谁？结果怎样？3、小组合作学习课文第5～11自然段。
4、出示表格，小组合作完成。
课件出示：卖什么写招牌顾客来了结局怎样卖口罩每位顾客只需付一元河马好难织，一整天，终于织完卖围巾卖袜子5、蜘蛛卖围巾、卖袜子的故事有趣吗？和同桌交流交流。
6、交流反馈。
你觉得哪个地方最有趣？7、紧扣有趣，指导朗读。
（1）预设：课件出示：顾客来了，只见身子不见头。
蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。
①交流识记“颈”。
②课件出示长颈鹿图片。
③自由读，长颈鹿有什么特点？从哪里可以看出来？④长颈鹿的脑袋从树叶间露出来，会说些什么？蜘蛛又会怎样想呢？（2）预设：课件出示：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。
①相机理解“足足”。
蜘蛛织啊织，织好了一圈，会说些什么？第二天，第三天它会说些什么？到了第七天终于织好了，它又会说些什么？②指导朗读：重读“织啊织、足足、一个星期、长长的”，读出蜘蛛编织工作的辛苦。
（3）预设：课件出示：可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。
原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！①观察课文插图，仔细看蜘蛛的表情，你发现了什么？你仿佛听到了什么？（相机理解“匆忙”，识记“匆”）②指导读第9～11自然段，读出蜈蚣脚之多，蜘蛛害怕的心理。
8、提取关键信息。
9、指名学生讲一讲“卖围巾”和“卖袜子”的故事。
由扶到放，引导学生合作学习“卖围巾”和“卖袜子”的故事，通过指导朗读，感受故事的有趣，提取出关键信息，尝试讲述，学以致用。
20蜘蛛开店 教案
20蜘蛛开店一．教学目标：1、认识“店、蹲”等15个生字，会写“商、店”两个生字。
2、朗读课文，能根据示意图讲故事。
3、能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
二．教学重难点教学重点：认识字词，了解课文的主要内容。
教学难点：根据示意图讲故事。
三．教学过程：（一）认读词语，揭示课题。
1、出示“蜘蛛”词卡，朗读课文。
2、说说课文内容，教师补充课题，学生齐读课题。
（二）识字，指导写字。
1、识“店”，学生读，并说说生活中都见过哪些店。
2、出示“商、店”（1）观察字形，结构特点，师总结字形特点。
（2）教师范写，学生练习。
（3）展示。
师生点评，学生修改后再次练习。
（三）初读课文。
1、学习第一段。
（1）师提问：蜘蛛要开商店！它为什么会开“商店”呢？齐读课文第一段。
（生回答）（2）识“蹲”。
（做个蹲的动作，蹲会用到脚，所以它里面有个足字旁。
）（3）识“寂寞”。
（4）再读第一段。
2、学习第二段。
（1）师：寂寞的小蜘蛛有打算了。
自己朗读第二段。
生回答（2）识“决定”。
（四）深入读文，整体感知。
1、（1）朗读全文，理清故事线索。
师提问：蜘蛛会开什么店？它会卖什么？会有哪些顾客来买？（2）生朗读全文，边读边找一找，圈一圈，圈出重点词即可。
（3）师生对一对。
2、小组合作，理清故事线索。
（1）读词，然后把1号词语包中的词语贴在蜘蛛网工作纸上。
（2）小组展示，并按词语顺序讲故事。
（3）丰富故事，再读词语。
指名拿卡片读词，集体讨论词该贴在蜘蛛网的哪个位置，并讲故事。
（4）小组二次贴词卡。
（5）小组上台展示，全班合作讲故事。
（五）理清故事线索，回忆小蜘蛛开店初的想法。
1、师提问：同学们，你们觉得蜘蛛还会开店吗？2、一起来读读蜘蛛刚开始开店时的想法，这些想法有什么共同点？做起来又是怎样的呢？3、师小结：是啊，有些事情想的很简单，但做起来却不简单，既然决定要做一件事，还是要想办法做好才行。
（六）故事拓展。
师：我们来想一想，蜘蛛见了顾客蜈蚣后，如果不跑会发生什么呢？第二课时一．教学目标：1、学会本课9个生字。
20 蜘蛛开店【教案】
20 蜘蛛开店【教案】一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，把握蜘蛛开店的故事情节。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容进行想象和创意表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的同情心和关爱他人的意识。
（2）引导学生懂得珍惜友谊，勇于承担责任。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，把握故事情节。
3. 培养学生的阅读理解能力。
三、教学难点：1. 学会通过课文内容进行想象和创意表达。
2. 培养学生的同情心和关爱他人的意识。
四、教学准备：1. 课文文本《蜘蛛开店》2. 相关图片或课件3. 生字词卡片五、教学过程：1. 导入新课（1）利用图片或课件展示蜘蛛形象，引导学生关注。
（2）简要介绍蜘蛛开店的故事背景。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生通过课文内容，认识蜘蛛店主及顾客。
3. 合作交流（1）分组讨论：蜘蛛开店的过程中遇到了哪些问题？（2）全班分享：各组讨论成果，引导学生深入理解课文。
4. 精讲细练（1）针对课文内容，进行生字词学习与练习。
（2）教师举例讲解，引导学生运用生字词造句。
5. 情感教育（1）引导学生关注蜘蛛店主的努力与付出。
（2）讨论：我们应该怎样关爱他人，珍惜友谊？6. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）提醒学生课后继续阅读，加深对课文的理解。
7. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，发挥想象，编写一个类似的的故事。
六、教学拓展：1. 蜘蛛开店故事背景拓展：引导学生了解蜘蛛的生活习性，蜘蛛网的制作过程等。
2. 相关故事拓展：介绍其他动物开店的故事，如《狐狸开店》、《兔子开店》等。
七、课堂活动：1. 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色（蜘蛛、顾客等），进行课堂表演。
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20蜘蛛开店教案教学目标知识与能力1．会认15个生字，会写9个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
过程与方法1．范读课文，指导学生有感情地朗读课文。
2．利用课件和生字图片，创设情境，激发学生的识字兴趣。
3．结合图片和文字内容，生动再现课文所讲的故事，帮助学生理解课文内容。
情感、态度与价值观引导学生懂得看似简单的事情，做起来并不简单，处理问题时我们要具体情况具体分析。
重点难点教学重点1．认读15个生字，会写9个生字，并能正确书写、组词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
教学难点通过蜘蛛开店这个故事，懂得看似简单的事情，做起来并不简单，处理问题时我们要具体情况具体分析。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题1．课件出示一些蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣的图片，提问激趣：同学们，大家认识图片上的这些小动物吗？你们能想象它们在一起会发生怎样的故事吗？(点名请学生回答) 2．导入新课。
小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。
小蜘蛛织网的本领可真大！可是有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落到上面，感觉好无聊，于是他决定开一家商店。
这是一家怎样的店呢？他的客人们都是谁呢？让我们走进课文去看看吧！二、字词学习，基础积累1．教师范读课文。
重点指导生字中的前鼻音“店、完、换”，后鼻音“定”和翘舌音“商、终”。
2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习“店、决、定、夫、终、完、换、期”这些生字时，可以使用形近字对比的方法；学习“商”字时，注意其多个意义的对比。
形近字歌诀示例：店：站在马路边，惦记小商店，只为买糕点，踮脚把位占。
决：物资很短缺，伙伴将诀别，赶快做决策，人生大抉择。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：“店”的点要居中，横不要太长。
“决”左边是“冫”，右边撇出头。
“定”上部“宀”要宽而扁，最后一捺要舒展。
“夫”第二横稍长，写在横中线上。
“终”左窄右宽，注意“冬”字在田字格中的占位。
“完”两横上短下长，撇要伸展，竖弯钩要自然。
“换”右部“奂”的上部要紧凑，横长，撇捺舒展。
“期”左右宽度均等，横宜短，“月”撇长。
易错提示：“决”偏旁是“冫”，不要写成“氵”。
“期”左边的“其”中间是两横，不要多写一横。
(3)归类识字。
归类示例：决—缺(短缺)—诀(诀别)—抉(抉择)终—冬(冬季)—疼(疼痛)—图(图画)换—唤(呼唤)—痪(瘫痪)—焕(焕发)期—其(其中)—棋(下棋)—旗(旗帜)(4)多音字辨析。
颈⎩⎪⎨⎪⎧ jǐn ɡ：长颈鹿 颈椎ɡěn ɡ：脖颈儿 露⎩⎪⎨⎪⎧lù：露珠 不露锋芒lòu ：露面 露一手 辨析：“颈”在词语“脖颈儿”中读gěng ；在表示“颈项”“物体上的形状像颈或部位相当于颈的部分”时，读jǐng ，如长颈鹿、瓶颈。
“露”在表示“露水”“显露，表现”时，读lù；在“露白、露底、露脸”等词语中，读lòu 。
巧记：长颈(jǐn ɡ)鹿，脖颈(ɡěn ɡ)儿长，长长的脖颈(ɡěn ɡ)上挂铃铛，长颈(jǐn ɡ)鹿不惊慌，脖颈(ɡěn ɡ)儿摇摇，铃铛晃晃。
(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知让学生自由朗读课文，思考并回答问题。
(1)用自己的话简单说一下课文讲了一个什么故事。
明确：课文讲了一只蜘蛛因为无聊决定开一家卖口罩的店，可是遇见了大嘴巴的河马，所以知难而退，换卖围巾，但又因为遇见长颈鹿而放弃。
他最后决定卖袜子，却被四十二只脚的蜈蚣吓跑了。
(2)课文共有几个自然段？可以分为几个部分呢？明确：共有11个自然段。
可以分为四个部分。
第一部分(1)：有一只蜘蛛每天蹲在网上，感觉很无聊。
第二部分(2～5)：蜘蛛觉得口罩特别难织，打算卖围巾。
第三部分(6～9)：蜘蛛感觉给长颈鹿织围巾特别累，又决定改卖袜子。
第四部分(10、11)：蜘蛛决定改卖袜子，可他看到四十二只脚的蜈蚣，却吓跑了。
(3)蜘蛛为什么要开店呢？明确：他每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，很寂寞，很无聊，所以就决定开一家商店。
(4)小蜘蛛的客人都有谁呢？明确：河马、长颈鹿、蜈蚣。
(5)小朋友们，你们知道这些小动物的特点吗？明确：河马：嘴巴大。
长颈鹿：脖子长。
蜈蚣：有四十二只脚。
四、课堂小结，效果强化这节课，通过初步学习课文，我们知道了课文讲述的是一个关于蜘蛛开店的故事，小朋友们一定觉得很有意思吧？课后大家可以分角色扮演蜘蛛、河马、长颈鹿和蜈蚣，还原这个精彩的小故事。
五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。
第二课时一、复习旧知，导入新课1．听写词语。
开店决定商店工夫最终完成替换星期2．提问激趣，导入新课。
上节课，我们初步学习了课文。
大家还记得课文讲了一个什么故事吗？(指名回答或让全班齐答)对，讲了蜘蛛开店的故事。
这节课，就让我们一起走进课文，看看蜘蛛开店的过程中具体发生了哪些事吧！二、课文研读，突破重难1．学习第一部分(1)，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。
(1)小朋友们想象一下蜘蛛无聊地蹲在网上是一幅怎样的画面。
(出示图片)(2)大家知道第一部分的这句话运用了什么修辞手法吗？明确：运用了拟人手法。
用形容人的词“无聊”“蹲”来形容蜘蛛，生动形象。
(3)我们应该用怎样的语气来朗读这句话呢？明确：“蹲”“落”重读，两个“好”字声音拉长，读出蜘蛛的无聊。
2．学习第二部分(2～5)，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。
(1)小朋友们知道第2自然段运用了什么修辞手法吗？明确：设问。
用自问自答的形式，写了蜘蛛决定卖口罩的原因——“简单”。
(2)我们可以从哪些词语看出河马的口罩非常难织呢？明确：“一整天”“终于”。
(3)大家知道蜘蛛为什么改卖围巾吗？明确：蜘蛛觉得织口罩不简单，河马的口罩用了蜘蛛一整天的工夫。
相比之下，织围巾却很简单。
3．学习第三部分(6～9)，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。
(1)我们可以从哪些语句中知道长颈鹿的脖子非常长呢？明确：“只见身子不见头”“和大树一样高”。
(2)小朋友们，你们认为蜘蛛织围巾真的会更简单吗？明确：不简单。
“趴倒”说明蜘蛛织围巾织得很累。
(3)我们又应该用怎样的语气朗读第9自然段呢？明确：“累”“趴”重读，要读出蜘蛛的可怜和可笑。
“还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单”，用幽默的语气来读蜘蛛心里所想。
4．学习第四部分(10、11)，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。
(1)蜘蛛的袜子编织店的顾客是谁？蜘蛛给他织袜子了吗？为什么？明确：顾客是有四十二只脚的蜈蚣。
蜘蛛吓得匆忙跑回了网上，没有给蜈蚣织袜子。
因为蜈蚣有那么多只脚，蜘蛛会很累。
(2)我们应该用怎样的语气朗读最后一个自然段呢？明确：重读“看到”“吓”“匆忙”“跑回”。
朗读时带着急切的语气去读，读出蜘蛛的慌张。
(3)蜘蛛为什么总是换招牌呢？明确：蜘蛛第一次卖口罩，标价是一元钱，来的顾客是河马，织一个河马能戴的大口罩得用一整天的时间，它觉得很累，所以改为卖围巾，标价依然是一元钱；这时，来的顾客是长颈鹿，它织完那条超长的围巾用了一个星期，都累趴下了；它认为袜子又短又小，织起来简单，所以又改为卖袜子。
5．回顾整篇课文，思考问题。
课文中出现了哪些带有量词的短语？明确：一只蜘蛛、一家商店、一间小木屋、一个招牌、一元钱、一只河马、一整天、一只长颈鹿、一个星期、一条蜈蚣、四十二只脚。
教师点拨：量词，指用来表示人、事物或动作的单位的词。
如本文中的“只、个、条”等。
三、课堂小结，效果强化1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。
本文是一篇________，主要运用了________的修辞手法，把蜘蛛当成一个________来写。
通过写蜘蛛开________店、________店、________店，最后都没成功的故事，告诉我们________。
明确：童话 拟人 没有经验、不会经营的小商人 口罩 围巾 袜子 有些事看似简单做起来却复杂，我们要具体情况具体分析2．老师总结，引导学生学习设问的用法。
明确：无疑而问，自问自答，以引起读者注意和思考的问句就叫作设问句。
如：“卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
”这就是一个设问句，蜘蛛先提出问题：“卖什么呢？”然后自己回答：“就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
”告诉我们他要卖口罩及其原因。
设问句是自问自答的形式，这样写能引起读者的注意和思考，准确地表达出句子的主要内容。
四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架蜘蛛开店⎩⎪⎨⎪⎧ 蜘蛛打算开店口罩编织店 河马 一整天围巾编织店 长颈鹿 一个星期袜子编织店 蜈蚣 吓跑了。