二年级下册语文教案-20蜘蛛开店 人教部编版

20蜘蛛开店

●教学目标

1．认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个生字，会写“飞虫、决定”等8个词。

2．朗读课文，能按照示意图讲这个故事。

3．能根据课文内容展开想象，续编故事，讲给大家听。

●教学重点

1．认识15个生字，会写9个字。

2．正确、流利地朗读课文。

●教学难点

根据提示讲故事，并展开想象，续编故事。

第一课时

●教学目标

1．认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等5个生字。

2．朗读课文，理清脉络。

教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)

教学过程设计

一、谈话导入，激发兴趣

1．图片出示蜘蛛：它是谁？师生共同板书“蜘蛛”。对于蜘蛛你知道些什么？

2．今天有一只蜘蛛，它怎么了呢？

出示：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊哇。

指名读，注意读好长句“每天蹲在网上等着小飞虫落在上面”的自然停顿。

此时蜘蛛的心情怎样？联系自己的生活理解“寂寞、无聊”，学习生字“寂、寞”。

蜘蛛为什么会觉得寂寞、无聊呢？学习“蹲”。

过渡：这可不是一只一般的蜘蛛，他一动脑筋，就想到了一个好办法，

出示：蜘蛛决定开一家商店。

指导读出肯定乃至坚定的语气。

因为有着这样一只想改变自己的蜘蛛，于是就有了我们今天的故事《蜘蛛开店》，出示课题，指名读，齐读。

二、初读课文，理清脉络

1．认识“店”，你都知道哪些店？补充板书“开店”，指导写好“店”。

大屏幕依次出现书写“店”的三个指导点，指导学生看后说书写要点：(1)点变红：点要写在竖中线上，这样“店”字才能堂堂正正。(2)红线穿过字中央：点和竖要对齐，写在竖中线上，这样“店”字才能方方正正。(3)梯形：“店”字上窄下宽，所以撇要舒展。

2．用“店”组词，出示“商店”。学写“商”，出示田字格中的“商”，学生观察后，教老师写(点在竖中线上，横要长，将下面的部分遮盖住)。

3．打开课本，自由大声地朗读课文，读准字音，读通句子。

4．蜘蛛先后开了哪几样店？用横线画下来。

指名回答：口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店。指导学生用上句式“蜘蛛先后开了________、________和________店。”这样能讲得更清楚。

学习生字“编”：理解绞丝旁(编辫子、编毛衣)

5．这些编织店都有哪些商品呢？指名说，师板书。

学习生字“罩”：课件出示“罩”字的演变，“网”字如何演变成“罩”的上半部分。接着引导学生联系生活说说哪些东西可以罩着什么。

学习生字“袜”。

6．走进商店买商品的人叫什么？出示词卡“顾客”，指名读，学习生字“顾”。再次朗读课文，都有哪些顾客光临了蜘蛛的编织店？

指名说，师板书：小猪、长颈鹿、蜈蚣。继续练习说话。

学生生字“颈”，强调后鼻音。看图了解长颈鹿的颈，再摸摸自己的颈。学习生字“蜈、蚣”，关注虫字旁。

过渡：蜘蛛和这些顾客之间发生了怎样有趣的故事呢？下节课我们去看看。这节课还要写好这几个字。

三、归类指导，学写生字

1．出示已指导书写的生字“商、店”，在“商”字旁边继续出示“定、完”，读一读，思考：为什么“定、完”要出现在“商”字旁？这类上下结构的字你会写吗？请同学们描一个，写一个，注意写字的姿势。师相机指导。

2．师范写“夫”，学生书空。

3．生描一个，写一个。展示台展示评价后，再完成一个。

第二课时

●教学目标

1．会写“决、终”等4个生字，会写“飞虫、决定”等8个词。

2．朗读课文，能按照示意图讲这个故事。

3．能根据课文内容展开想象，续编故事，讲给大家听。

教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)

教学过程设计

一、复习回顾，导入新课

1．上一堂课我们初读了第21课，齐读课题。复习已学的生字。

2．蜘蛛先后开了哪几家编织店？都有哪些顾客光临？

二、指导朗读，读通故事。

1．蜘蛛先后开了三家编织店，我们先走进第一家：口罩编织店。蜘蛛为什么会开口罩编织店呢？

出示：卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。

指导朗读，读好问句。

结果怎样？

出示：小猪嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

指导朗读。

出示词卡“工夫”，换一个词读读这个句子，意思不变。(时间)学习生字“夫”。

出示课文插图，进一步感知小猪的口罩果然难织。

口罩编织店不好开，怎么办？学习生字“换”，为什么是提手旁？学生联系生活说出许多用手换的事情。

2．口罩编织店不开了，换成了围巾编织店，我们去读读吧。课件先后出示下列句子，指导读通读顺。

蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。

顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。

蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。

3．围巾编织店是开不成了，怎么办？继续换，这次换成了什么店？袜子编织店。

出示下列句子，指导读。学习生字“趴”，让学生趴在桌子上，想象蜘蛛趴在地上，感受足字旁。

蜘蛛累得趴在地上，心里想：还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。

可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上，原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。

三、对比阅读，读懂故事

1．了解蜘蛛开这三种店的原因。

出示相关句子对比读，找出共同的原因，那就是因为蜘蛛想，口罩、围巾、袜子织起来很简单。

卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。

蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。蜘蛛累得趴在地上，心里想：还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。

过渡：结果跟蜘蛛想的一样吗？

2．比较阅读蜘蛛开这三种店的结果。课件先后出示相关句子对比读，品词品句，读出其中的不简单。

小猪嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。

……

3．发现规律，寻找策略，续编片段。如果这是一只有诚信的蜘蛛，它会怎么做？

蜈蚣有四十二条腿，袜子好难织啊。蜘蛛织啊织，整整织了一个月的时间，终于织好了蜈蚣四十二只袜子。

指名评价，续编好在哪里？通过“好难织、整整、一个月、终于”这些词看出这单生意真的很难做，袜子编织店不好开；第一次用了一整天，第二次是一个星期，第三次是一个月，一次比一次时间长，故事很有逻辑性。