初中数学课堂的导入方法
浅谈初中数学课堂导入的几个方法
浅谈初中数学课堂导入的几个方法初中数学课堂导入是引导学生进入数学学习状态的重要环节，它起到承上启下的作用。
好的导入能够激发学生兴趣，调动积极性，提高学习效果。
下面我将结合自己的教学实践，谈谈几个我认为有效的初中数学课堂导入方法。
一、情境导入法情境导入法是通过构建情境，让学生从实际问题中发现数学知识，培养他们的观察、发现和解决问题的能力。
教师可以通过提问或者给出一个实际问题，让学生尝试解决。
一道“张老师有30个学生，她想平均分配这些学生到五个小组，每个小组人数不同。
应该怎么分配？”的问题，通过这个问题，学生可以学到最小公倍数的概念和求解方法。
二、旧知复习法旧知复习法是在导入环节回顾前面所学内容，巩固学生的基础知识，为新知的学习打下基础。
教师可以选择一些典型的题目，让学生回答，或者出示一些前面学过的图形或公式，让学生解释或运用。
这样可以帮助学生复习巩固旧知，激发他们对数学的兴趣和自信心。
三、问题导入法问题导入法是提出一个有待解决的问题，让学生自己思考和探索，激发他们的求知欲望和思考能力。
教师可以出示一道有趣的数学难题，或者提出一个有挑战性的问题，让学生思考和讨论。
一道“有9个白球和1个黑球，每次随机取一个球，不放回，取到黑球就停止，问进行几次取球，停止的概率最大？”的问题，通过这个问题，学生可以学到概率的概念和计算方法。
四、故事导入法故事导入法是通过讲述一个富有情感和想象力的故事，引起学生情感共鸣，激发学习兴趣。
教师可以讲述一个与数学相关的故事，或者编制一个寓言故事，让学生在情感体验中进入数学学习状态。
讲述一个数学家发现了一枚神奇的硬币，投掷100次都是正面朝上，学生可以从故事中思考为什么会这样，进而学习概率的相关知识。
五、实验导入法实验导入法是通过进行实验或观察，让学生亲自参与并发现数学规律。
教师可以设计一些简单的实验，让学生亲手操作，观察实验现象，通过实验结果来引发学生的思考和讨论。
设计一个测量角度的实验，让学生通过自己测量和比较，发现角度的概念和测量方法。
初中数学课堂导入精彩七法
初中数学课堂导入精彩七法导入是指在新的教学内容或教学活动开始前，引导学生进入学习状态的教学行为方式。
它是课堂教学的序幕,也是课堂教学的重要环节。
常言道“良好的开端是成功的一半”，教师有创意的导入，有利于引发学生的学习兴趣，有利于形成学生积极热烈的学习情感。
1直接导入法教学中，对于抽象的理论知识，单刀直入，学生印象深刻。
在一节课的开始，当一些新授的数学知识难以借助旧知识引入时，可开门见山的点出课题，直接提出需要学习的中心内容，立即唤起学生的学习兴趣，迅速把学生的思维和注意力引向所要探索的问题。
例如：在教学《二次根式的加减法》的内容时，可这样引入：“二次根式的乘除计算，我们已经掌握了它的计算方法，那么两个二次根式相加或相减，怎样计算呢？这节课我们就来学习这个内容——二次根式的加减计算（板书课题）”，这样导入，直截了当，促使学生迅速集中到新知识的探索追求中。
2问题导入法“ 问题是数学的核心”，事实上数学的学习就是不断提出问题、思考问题、解决问题的过程，因此在导入过程中应巧设疑问和悬念，使学生带着问题去思考，从而起到激发学生的求知欲望，培养学生独立思考、解决问题的能力。
3动手操作导入法皮亚杰的认知发生论中指出“儿童是通过自己的活动，并从活动中抽释出数学知识的。
因此，在教学中要让学生充分动手、动脑，主动地去探索数学知识。
”例如：在讲“生活中的立体图形”时，我先布置学生去制作简单的几何体，如三棱锥、四棱锥、长方体，正方体等，上课伊始，由学生来展示他们的成果，由于学生已经通过动手具体的了解了这些简单几何体，对它们有感官上的认知，我在课堂上进行的讲解就很顺利，学生也能很快的接受新课的知识。
4历史故事导入法在人类数学发展的历史上，产生了许许多多值得颂扬、脍炙人口的数学故事和数学家轶事。
结合课本内容适当的介绍一些古今中外数学史或有趣的数学故事，利用这些丰富的文化资源创设教学情境，不仅能激发学生的求知欲望，还能从中学习数学知识，领略数学家的人格魅力，接受思想教育，如高斯、笛卡儿、牛顿以及我国数学家祖冲之、华罗庚、陈景润等都有很多故事可以用来设计教学情境。
探究让初中数学教学充满趣味的导入方法
探究让初中数学教学充满趣味的导入方法一、引用趣味故事、名人故事、历史故事在初中数学教学中，讲述趣味故事、名人故事、历史故事，可以让学生在轻松愉悦的氛围中渐入主题，引起对数学的探究和兴趣。
例如，在讲述如何化简代数式时，可以先引用一则趣味故事：一个物理学家在论文中写道：将一个苹果除以零，会发生什么？答案是，会发生全宇宙的毁灭。
这是因为，我们不能除以零，所以这个式子没有意义。
通过引用趣味的故事，可以引起学生的兴趣，同时也能够帮助学生更好地理解代数式。
二、以游戏方式进行导入在初中数学教学中，以游戏方式进行导入，可以让学生在轻松的氛围中学习数学知识。
例如，在教学平面几何时，可以提前准备好一些卡片或棋子，让学生组成一些图形，如正方形、三角形等，再对图形进行分类、比较，从而激发学生在比较中发现图形的性质，自主探索规律，达到自主学习的目的。
三、以音乐、歌曲为媒介在初中数学教学中，我们可以通过音乐、歌曲等方式将生硬的数学知识转化为生动形象的表现。
例如，在讲解平移变换时，可以播放一些平移相关的音乐，激发学生的想象力和好奇心，将抽象的概念转化成具体形象，让学生更好地理解和掌握平移变换的概念。
四、以图片、视频为媒介在初中数学教学中，我们可以通过图片、视频等媒介将问题形象化，让学生更直观地理解和掌握数学知识。
例如，在讲解三角函数时，可以播放一些三角函数相关的视频和动画，让学生看到直观的三角函数图像，从而更好地理解三角函数的概念和性质。
总之，初中数学教学要想充满趣味，就需要有创新的导入方法。
教师可以借助趣味故事、游戏、音乐、图片、视频等多种方式来激发学生的兴趣，让他们在轻松、愉快的氛围中探索、学习数学知识。
这样不仅能够提高学生的学习兴趣和主动性，还能够有效地提高教学质量和效果。
初中数学课堂导入方法与技巧
初中数学课堂导入方法与技巧作为初中数学老师，如何能够抓住学生的注意力，引导他们进入课堂的学习氛围，让学生们主动地接受知识呢？下面就介绍几种常用的数学课堂导入方法与技巧。
一、激发学生兴趣在教数学之前，首先要让学生对数学产生兴趣，这是一个很重要的导入方法。
在引入新的数学知识之前，可以先让学生通过小游戏和小竞赛等形式，了解到这个知识点的实际应用和生活意义，激发学生的学习兴趣。
比如，在学习“有理数”的时候，可以通过小组竞赛的方式，让学生把自己的理智积分相加，比赛哪个小组的加和最大；在学习“图形”的时候，可以通过找到熟悉的地点、物品、建筑等，并让学生用图形来代替，帮助学生理解与记忆新知识。
二、扩大知识视野在数学课堂中，单纯学习某一个知识点，学生很难大开眼界。
因此，在课程的最开始，可以通过引入一些与实际生活相联系的事例，让学生能够拓展自己的知识视野，培养学生开阔思维和观察问题的能力。
举个例子，教学“平面直角坐标系”时，可以引入一些实际生活中的场景，让学生在头脑中勾画出自己的坐标系，同时，老师与同学们一起设计一个有趣的小游戏，让学生可以体验到在坐标系上运动的感觉，从而易于理解坐标系的实际应用。
三、采用小故事创设情境数学知识的把握在很大程度上与学生的<span style="color:#000000;">应用情境有关系，而小故事则适合来创设这样的情境。
</span>在数学教育中，可以编写一些富有情感色彩的小故事来引导学生进入课堂氛围，对新的数学知识产生兴趣。
例如，在讲解“圆的元素”的时候，可以通过讲述“画大钵、画小钵”的小故事，通过幽默的情境引起学生的关注；在讲述“等差数列”的时候，可以通过讲述“成绩单”的小故事，引导学生体验等差数列的应用与意义。
四、学以致用为了让学生在课堂中掌握新知识点，充分理解知识的应用，我们可以通过数学中的引导式解法，以一定的方式引导学生进入这个知识点。
初中数学课堂导入方法与技巧
初中数学课堂导入方法与技巧
初中数学是一门抽象而又实用的学科，对学生的逻辑思维、数学推理能力和问题解决能力有着重要的培养作用。
在上数学课之前，教师需要运用巧妙的导入方法和技巧，使学生树立起兴趣和学习的动力。
下面将介绍一些初中数学课堂导入的方法和技巧。
1. 游戏导入法：通过数学游戏的形式引入课堂，可以增加课堂的趣味性和互动性。
可以用数学拼图、数学解谜等游戏来展示课堂内容的重点和难点，让学生通过游戏中的探索和思考来引发他们对数学知识的兴趣。
2. 预习导入法：在上课之前，教师可以提前布置一些问题或者习题，让学生在课前自己思考、预习，并将解题思路或者答案带到课堂上来。
通过讨论这些问题或者习题，可以帮助学生回顾和巩固已学过的知识，并为接下来的学习做好铺垫。
3. 视频导入法：在课前，教师可以准备一段与课堂内容相关的数学视频或者动画，用来导入课堂。
视频中的内容可以是数学的实际应用、数学的思维方法或者数学的趣味故事，通过引起学生的好奇心和注意力，帮助他们主动参与到课堂中来。
4. 图片导入法：在上课之前，教师可以准备一些与课堂内容相关的图片，通过展示这些图片，激发学生的思考和联想。
可以用一张数学谜题、一张数学图形或者一张数学公式来引导学生思考，从而引入课堂的内容，让学生积极参与到课堂中来。
5. 故事导入法：以一个故事、一个例子或者一个实际问题来引导学生思考，让他们通过分析和解决这个问题来进一步理解和掌握数学的概念和方法。
教师可以讲述一个与日常生活相关的数学故事，或者给学生讲述一个与课堂内容相关的数学历史故事，通过这些故事来吸引学生的注意力，引发他们对数学知识的兴趣。
浅谈初中数学课堂导入的几个方法
浅谈初中数学课堂导入的几个方法初中数学课堂导入是指教师在课堂开始时引入新知识的部分，其目的是激发学生的学习兴趣，激发学生的思维活动，并为接下来的学习做好铺垫。
以下是几个常用的数学课堂导入方法。
一、直观法导入直观法导入是利用图形、实物等直观的事物引入新知识。
在学习平行线和垂直线的关系时，可以使用实物模型，让学生观察和比较两根直线的方向和交叉情况，从而引发学生对平行线和垂直线概念的思考。
二、教材导入法教材导入法是通过对教材内容的介绍和提问引入新知识。
教师可以先让学生预习教材，然后根据教材内容进行提问，引导学生回顾和总结已学知识，进而引入新知识。
在学习平方根的概念时，可以通过提问“你们还记得什么是平方吗？”，引导学生回顾平方的概念，然后介绍平方根的定义。
三、问题导入法问题导入法是通过提出一个引人思考的问题引入新知识。
教师可以提问一个和学生生活经验相关的问题，让学生思考并建立问题意识，从而引入新知识。
在学习整数加减法时，可以提问“小明手里有3个苹果，他从他手里拿掉了5个苹果，这样会剩余多少个苹果？”通过这个问题，可以引发学生对于负数的思考。
四、经验导入法经验导入法是通过借助学生的实际经验引入新知识。
教师可以让学生回忆一些与新知识相关的实际经验，并帮助学生从中发现规律和问题，进而引入新知识。
在学习面积和体积时，可以让学生想一想他们在生活中用到过面积和体积的场景，然后引导学生思考如何计算面积和体积。
五、故事导入法故事导入法是通过一个有趣的故事引入新知识。
教师可以讲述一个和新知识相关的故事，激发学生的学习兴趣。
在学习分式时，可以通过讲述一个实际生活中的故事，如“小明和小红一起做蛋糕，他们需要1/2杯的糖，但是只剩下1/4杯了，他们该怎么办？”通过这个故事，引导学生思考分式的概念和运算。
初中数学课堂导入的方法可以多样化，可以根据具体的教学内容和学生的实际情况选择合适的方法。
通过巧妙的导入，可以激发学生的学习兴趣和思维活动，为接下来的学习奠定坚实的基础。
初中数学有趣的课堂导入方法
初中数学有趣的课堂导入方法数学作为一门抽象而又实用的学科，对于学生来说往往会显得枯燥乏味。
然而，一个好的导入方法可以激发学生学习数学的兴趣，提高他们的学习效果。
本文将介绍一些初中数学课堂的有趣导入方法，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
一、谜题导入法1. 数学谜题在课堂开始之前，教师可以设计一些有趣的数学谜题，让学生在纸上解答。
例如，让学生猜测一个数学规律的答案，或者给出几个数列并让学生猜测下一个数字是多少。
这种方法可以激发学生的思考能力和求解问题的兴趣。
2. 数学问题挑战教师可以给学生出一些具有挑战性的数学问题，要求学生在规定时间内解决问题。
学生可以分小组或者个别进行，然后向全班展示他们的解决思路和结果。
这样的活动不仅可以培养学生的团队合作精神，还能激发学生的学习热情。
二、游戏导入法1. 数学卡片游戏教师可以准备一些数学卡片，上面写着不同的数学题目或问题。
每个学生可以从卡片堆中选择一张，并在规定的时间内回答问题。
这种游戏形式既能增加课堂互动，又能让学生通过游戏的形式巩固和应用所学的数学知识。
2. 数学角色扮演教师可以设计一些数学角色扮演的游戏，让学生在游戏中扮演角色，并根据不同的情景解决数学问题。
例如，学生可以扮演数学家和商家的角色，通过进行数学运算来模拟实际的经济交易。
这样的活动既锻炼了学生的数学能力，又增强了他们的情景应用能力。
三、实例导入法1. 数学实例探究教师可以通过实例探究的方式来导入数学知识。
例如，在学习平行线的性质时，教师可以给学生展示几个平行线的实际例子，让学生观察并总结平行线的性质。
通过实际的例子，学生更容易理解和记忆数学知识。
2. 数学实践活动教师可以组织学生参与一些实践活动，让他们亲自动手解决实际问题。
例如，在学习测量长度单位时，教师可以让学生到校园中测量不同物体的长度，并进行比较和总结。
这样学生既加深了对数学概念的理解，又增加了对数学应用的兴趣。
综上所述，初中数学课堂的有趣导入方法对于激发学生学习数学的兴趣和提高他们的学习效果起着重要作用。
初中数学课堂导入方法与技巧
初中数学课堂导入方法与技巧
数学是一门需要大量练习和思考的学科，在初中阶段，正确的导入方法和技巧能够帮助学生更好的理解数学知识，提高学习效率。
以下是一些常用的初中数学课堂导入方法与技巧。
1. 引入具体的实例
在学习数学时，引入具体的实例往往会使学生更容易理解和感受到数学的应用场景。
教师可以通过将生活中的例子融入到教学中，比如通过银行存款计息、街道上的交通规则等引入某个数学概念。
2. 以问题为导向
在教学中，可以通过提出困扰学生的问题来引导学生。
问题导向教学能够促使学生自主思考和探究，激发学生的兴趣和好奇心，培养其发现问题和解决问题的能力。
3. 创造情境
在学习某个数学知识时，创造一个生动的情景往往有助于学生理解其背后的概念。
比如在讲解平面直角坐标系时，可以引入一个机器人控制平面运动的故事，让学生在情境中理解坐标系的含义。
4. 引入历史背景
数学是一门源远流长的学科，有些数学概念和公式都有着自己的历史背景。
在适当的时候，引入一些与数学相关的历史故事会为学生打开一扇了解数学人文历史的窗口，让他们更浓厚的兴趣学习数学。
5. 探究问题的内在联系
在教学中，让学生探究不同知识点之间的内在联系，能够帮助学生更加全面、深入地理解数学知识。
比如在学习三角函数时，可以引导学生思考正弦、余弦、正切三个函数之间的联系，从而加深他们对三角函数的理解。
总之，初中数学课堂导入方法与技巧千万条，唯有不断尝试，不断总结，让学生从多重视角来感受数学，从而帮助学生更好地实现数学素养的提高。
初中数学课堂教学导入新课的方法
初中数学课堂教学导入新课的方法
教学导入是一个帮助学生进入新课学习状态的过程，在数学课堂中，导入新课的方法可以有很多种，下面我列举了几种常用的方法供参考：
1. 引发学生兴趣：通过提出一个有趣的问题或情境，引起学生的兴趣，并激发他们思考的欲望。
例如，可以提出一个数学谜题或者与日常生活中的问题结合的数学问题。
2. 讲述故事：通过讲述一个与新课内容相关的故事来吸引学生的注意力，帮助他们理解和记忆新知识。
例如，可以通过一个有关数学家发现的故事来介绍一个数学公式或定理。
3. 视频或多媒体展示：播放一个与新课内容相关的视频或使用多媒体展示，以图表、图片或动画等形式直观地呈现新课内容，激发学生的学习兴趣，并提前给他们一些直观的概念。
4. 经验分享：鼓励学生分享他们在日常生活中遇到的与新课内容相关的经验，借此引出新课的主要概念。
例如，在教学线性方程时，可以让学生分享他们在解决实际问题时遇到了哪些线性方程。
5. 问题引导：通过提出一系列开放式问题，引导学生思考和讨论新课的核心概念。
这种方法可以激发学生的思维和探究欲望，培养他们的问题解决能力。
无论采用哪种导入新课的方法，教师都应根据学生的年级水平、兴趣爱好和实际情况来选择合适的方法，并确保导入的内容与新课内容有机联系，能够引起学生的兴趣和思考。
此外，导入新课的方法也需要考虑学生的活动参与程度，尽可能地让学生积极参与到导入环节中来，提高他们的学习效果和学习兴趣。
初中数学课堂导入技巧初中数学课堂导入案例
初中数学课堂导入技巧初中数学课堂导入案例一、温故知新导入法《论语》中说：“温故而知新，可以为师矣。
”这教育我们学习知识要多复习、及时温习，这样对知识的掌握就会达到一个更高的层次。
在教学的过程中，我们要引导学生做好温习，同时也可以把温习的过程当做另一节课的开场形式。
比如，在学习三角形的判定的时候，我们就可以引出之前学过的三角形的基本性质、三角形的分类等知识，既便于学生温习之前的知识，又能为新课程的学习打下基础。
二、类比导入法类比导入法是指在课堂开始的时候，引导学生复习之前的相似知识点，或者运用推理方法一样、解题步骤相似的知识，引出本节课的新知识。
比如，我们在讲“相似三角形的性质”的时候，就可以从之前学过的“全等三角形性质”入手，我们知道全等三角形的性质是“对应的线段、对应的边、对应的角、对应的周长”都相等。
那么相似三角形又是怎样的呢？应该是“对应的线段、对应的边、对应的角、对应的周长”都相似，也就是对应的角都相等，或者说对应的边长相似，用这样的导入方法可以让学生在知识的类推过程中加深对知识的迁移思维与扩散思维，便于他们学习新知识，同时扩展他们的思维能力。
三、亲手实践导入法新课标规定，教学的过程要培养学生的多种基本能力，比如动手实践能力等。
所以，在教学的过程中，我们还可以引导学生亲手实验，让学生在实践的过程中发现真理，这样的过程是他们探索知识、发现知识的过程，比教师单纯地指导、教导要好得多。
比如，在讲“同位角、内错角”的时候，同位角相等、内错角互补，这些知识如果只是让学生记忆，他们很容易搞混，如果让学生用量角器自己去测量，自己去计算，就会便于他们的理解与记忆。
四、反馈导入法教学的过程中有一定的师生互动对教学会产生意想不到的效果。
反馈导入法就是教师在刚上课的时候给学生提出一些问题，根据学生的回答情况进行“反馈导入”，在师生互动的过程中引出要学习的知识点。
在这个过程中，师生的情感进行了交流，学生在一片和谐的氛围中进行知识的学习，利于调动他们学习的积极性，也便于达到教学目的。
初中数学课堂导入方法
初中数学课堂导入方法数学学科作为一门抽象性较强的学科，常常对学生来说是一座难以逾越的高山。
因此，在初中数学课堂中，如何进行有效的导入，调动学生的学习积极性，激发他们对数学的兴趣，是一项具有重要意义的任务。
本文将介绍几种常用的初中数学课堂导入方法，以期为教师们提供一些可借鉴的思路。
一、布置情境引导法情境引导法是一种通过生动、具体的情境来引起学生对数学问题的思考和探索的导入方式。
通过布置一个或多个与日常生活紧密相关的情境问题，让学生在实际应用中思考数学知识的运用，从而增加学生的兴趣和主动性。
比如，在讲解线性方程组时，可以设计一个情境，让学生想象自己是一个买卖水果的小贩，需要求解两种水果的总价和数量，从而引导学生理解和应用线性方程组的概念和解法。
二、设立问题引导法问题引导法是一种通过提出引人思考的问题来导入数学知识的方法。
教师可以根据学生的实际情况和课程要求，设计一系列有挑战性和启发性的问题，引导学生思考并逐步揭示数学知识。
例如，在讲解数列时，可以提出以下问题：1, 3, 5, 7, ...，请你写出下一个数是多少？这样的问题能够引起学生的好奇心和求知欲，促使他们主动学习和思考。
三、展示实例引导法展示实例引导法是一种通过展示具体的实例或案例来导入数学知识的方法。
通过引入一个或多个与所学知识相关的实例，让学生通过观察和分析实例的特点，逐步领悟数学概念和规律。
例如，在讲解平方根时，可以通过展示一个完全平方数的算式如何求出平方根，引导学生理解平方根的概念和计算方法。
四、游戏体验引导法游戏体验引导法是一种通过游戏或活动的形式来导入数学知识的方法。
教师可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中亲身体验和应用所学的数学知识，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
比如，在讲解分数时，可以设计一个分数抢答游戏，让学生在竞争中学习和运用分数的概念和计算方法。
通过以上几种导入方法的灵活运用，不仅可以调动学生的学习积极性，激发他们对数学的兴趣，还可以提高教学效果，增强教师和学生之间的互动和合作。
初中数学课堂导入方法
初中数学课堂导入方法数学是一门抽象、逻辑性强的学科，对学生来说，初中数学的学习是很有挑战的。
为了让学生更好地理解和掌握数学知识，教师在课堂上的导入环节显得至关重要。
本文将介绍几种有效的初中数学课堂导入方法，以帮助教师提高教学效果。
一、问题导入法问题导入法是一种常见的导入数学课堂的方法，它通过提出一个引人思考的问题，引起学生的兴趣并激发他们的思维。
教师可以选择与新课内容相关的问题，并确保问题的难度适合学生的年级水平。
例如，在讲解比例时，教师可以提出以下问题：“小明总共用了3个小时完成作业，他每小时完成1/4，那么他用了多长时间完成了一半的作业？”这个问题既能引起学生的思考，又与比例的概念紧密相关。
二、实例导入法实例导入法是通过实际的例子来引入新的数学知识，帮助学生更好地理解和把握概念。
教师可以准备一些生动的实例，并将其与新知识相结合。
例如，在讲解“因式分解”时，教师可以使用一个生活实例来导入：“小明买了6个苹果和4个橙子，他想把它们分成若干组，每组苹果和橙子的数量相同且最小。
你能帮他算一算吗？”通过这个实例，学生可以自己尝试分组，从而引导他们理解“因式分解”的概念。
三、游戏导入法游戏导入法是通过设计一些趣味性的数学游戏来导入新的数学知识。
这种方法可以增加学生的参与度，激发他们的学习兴趣。
例如，在讲解整数运算时，教师可以设计一个“整数加减游戏”，让学生进行竞赛，并在游戏中巩固整数的加减运算规则。
这样一来，既培养了学生的竞争意识，又在轻松愉快的氛围中学习了数学知识。
四、故事导入法故事导入法是通过讲述一个生动有趣的故事来导入新的数学知识。
教师可以选择与课题相关的故事，并将数学知识融入故事情节中。
例如，在讲解“平方根”时，教师可以讲解“勾勒圆的起源”这个有趣的故事，通过这个故事引导学生理解平方根的概念与应用。
通过故事的情节，学生能够更加深入地理解数学知识。
以上是几种常见且有效的初中数学课堂导入方法。
它们不仅能够激发学生的学习兴趣，引起他们对数学的思考，还能够帮助学生更好地理解数学知识。
浅谈初中数学课堂导入的几个方法
浅谈初中数学课堂导入的几个方法一、问题导入法问题导入法是数学教学中常用的一种导入方式。
通过提出一个引人入胜的问题，引起学生的好奇心和思考欲望，激发学生的学习兴趣，从而调动起学生的学习积极性。
在设计问题导入时，可以选择那些与学生生活息息相关的实际问题或是与学生之前学习过的知识有一定联系的问题，这样可以更好地吸引学生的注意力，使他们更容易投入到问题的解决当中。
在问题导入的过程中，可以引导学生提出问题、猜想，通过思考、讨论来逐步引出本节课的学习内容，增强学生的学习体验。
当要导入一个关于图形的课题时，可以提出这样一个问题：“怎样通过给定一个点和一条线段，画出一条垂直于这条线段并且过给定点的线？”这个问题既可以引导学生复习垂直线和线段的概念，又能够激发学生对几何图形的思考，在解决该问题的过程中，学生不仅会加深对垂线的理解，同时也能够体会到数学的乐趣。
二、情境导入法情境导入法是利用一个有趣的情境来引入数学问题的导入方式。
通过设置一个生动、具体的情境，使学生可以通过角色扮演、模拟实验等形式，进而深刻理解数学概念和解题方法。
情境导入法可以让学生在参与情境中动手操作，增加学生的互动性和参与感，在浓厚的情景氛围中更好地消化和吸收数学知识。
以初中数学中的平面直角坐标系为例，可以通过设置一个场景，让学生在平面上走迷宫，通过坐标的确定来解决问题，这样既增加了学习的趣味性，也使学生更容易理解和掌握坐标的概念和用法。
三、实例导入法实例导入法是通过举一些具体的例子来导入学习内容的一种方法。
通过具体的例子，可以使抽象的数学概念和原理变得具体和形象，让学生更容易理解和掌握。
在使用实例导入法时，教师可以选择那些与学生生活经验有关的实例，或是一些引人入胜的案例，以此激发学生的学习兴趣，引起学生的思考。
通过引导学生发现实例中的规律和特点，可以更好地启发学生的思维，提高学生的探究能力。
在引入一节关于代数方程的内容时，教师可以通过举一些实际生活中的例子，让学生感受到方程在解决问题中的实际应用，同时也能够帮助学生更好地理解方程的含义。
初中数学课堂导入方法与技巧
初中数学课堂导入方法与技巧1. 启发性问题导入法启发性问题导入法是在数学课堂中常用的一种导入方法。
这种方法可以通过提出一个引人入胜，引发学生思考的问题，来激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考解决问题的方法。
教师可以问学生一个有趣的数学问题，让学生动脑筋去解决，这样可以引起学生对数学问题的兴趣，使他们在动脑思考中渐渐进入数学学习状态。
这种方法可以增加学生的学习情趣，使他们在一种良好的教学氛围下感受到数学的乐趣。
2. 图像导入法图像导入法是利用图形、图片或实物等物体直观地呈现给学生，以引起学生的兴趣，激发学生的好奇心和想象力。
在教学中，教师可以通过展示一些有趣的数学图形或实物，让学生观察和猜测，引发学生对数学知识的思考和探究，有助于培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
3. 实例导入法实例导入法是通过实例或案例的引入来导入新的数学知识，让学生直观地认识和理解所学的知识。
教师可以通过提供一些生活中的实际例子，让学生在实际问题中感受到数学的力量和应用，从而激发学生学习的积极性。
通过实例导入法，学生可以更好地理解抽象的数学概念和定理，提高数学学习的效果。
4. 故事情境导入法故事情境导入法是通过讲故事或编排情境，以引起学生的情感共鸣，引发学生的思考和探究。
教师可以编排一个有趣的数学故事情境，让学生在情境中感受和体验数学知识的魅力，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中主动学习。
二、初中数学课堂导入技巧1. 导入方式多样化教师在进行数学课堂导入时，可以灵活运用各种导入方式，如启发性问题导入、图像导入、实例导入和故事情境导入等，使导入方式多样化，从而满足学生不同的学习需求和兴趣，有助于激发学生的求知欲和学习热情。
2. 导入环节设计合理在进行数学课堂导入时，教师应该合理设计导入环节，根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的导入方式和导入材料，让导入环节简洁明了，更易引起学生的兴趣，使学生能够很好地接受和理解导入的内容。
初中数学课堂导入方法与技巧
初中数学课堂导入方法与技巧一、图表法导入图表法导入是通过图片、表格、图表等方式讲解和展现数学的概念和知识，让学生通过观察图表进行思考和理解。
例如，当老师要讲解平行四边形的周长时，可以在黑板上画出一个平行四边形，并且用尺子、量角器等工具测算其周长，再将周长写在黑板上，直观地展现出平行四边形的周长，并引出相关知识点的讲解。
二、游戏法导入游戏法导入是通过游戏方式将数学知识点嵌入到游戏中，让学生在游戏中达到学习效果。
例如，当老师要讲解整数加减法时，可以进行一个“抢答游戏”，将题目写在黑板上，让学生手举卡片进行抢答，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以加深学生的记忆。
三、故事法导入故事法导入是通过讲述或展示一个有趣或引人入胜的故事，引起学生的兴趣，激发学生的思考。
例如，当老师要讲解平行线和垂直线的概念时，可以讲述一个关于建筑师如何设计房屋的故事，其中涉及到平行线和垂直线的使用，让学生在情境中理解这些概念。
四、引用法导入引用法导入是通过引用名人名言、诗词歌赋等方式，引导学生了解数学的用途和意义。
例如，当老师要讲解面积和体积的概念时，可以引用《红楼梦》中的名言“水滴石穿”的说法，让学生明白面积和体积是物体的重要属性。
五、猜谜法导入猜谜法导入是通过出谜语或让学生猜想某个答案，引导学生思考、探索和交流。
例如，当老师要讲解相似三角形的概念时，可以出一个谜语：“身材矮小，相貌相同，手脚长短一样的人，他们是谁？”让学生通过观察和思考，猜出答案是相似三角形。
最后，要注意课堂导入要简洁精炼，切忌喋喋不休，让学生迷失在话语中；导入要紧密和主题有关，做到一开始就抓住学生的注意力。
希望以上方法和技巧能够帮助教师更好地进行课堂导入，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
初中数学课堂教学有效导入“五招”
初中数学课堂教学有效导入“五招”随着新课改不断地深入，初中数学课堂教学越来越重视其教学环节的有效性，尤其是对课堂的有效导入，为此我们进行了不少实践与探索.课堂导入是指在讲解新知之时，教师有意识、有目的地引导学生进行数学学习的一种方式，是课堂教学的启始环节.事实上，数学课的导入对整堂课起着至关重要的作用，恰似一支婉转悠扬的乐曲，“起调”若能扣人心弦，“主旋律”便会引人入胜.笔者根据十多年的教学实践与体会，遵循“目的性原则、典型性原则、启发性原则、导向性原则、适度性原则”等设计原则，凸现课堂导入的“目的性、针对性、趣味性和开放性”等特征，提出了“五招”行之有效的初中数学课堂导入方式.一、点题导入法点题导入法就是指根据数学教学内容的需要，教师可以从新课的教学重点、难点及教学目标出发，开门见山，直接提出与新课重点内容相关的问题，以引起学生的注意，诱发其探求新知的兴趣和热情，使学生直接进入学习状态的一种导入方法.这种直接点题导入新课的方法是数学教师常用的导入方法，突出重点，直奔主题.例如，在学习“有理数减法”时，可以这样导入——“根据以往学习四则混合运算的经验，在学习了有理数加法之后，接下来，我们应该学习有理数的什么运算呢？”“有理数减法、乘法和除法.”“今天，我们首先来学习有理数减法，那么有理数减法法则是什么？它与有理数加法法则有怎样的联系呢？”进而直接引出“有理数减法”这种“有理数加法”的逆运算.二、情境导入法苏联著名教育学家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要.这种教学法就能发挥高度有效的作用.”情境导入法就是指根据本节课数学教学内容的特点，精心设计喜闻乐见的生活实例、引人入胜的数学故事等情境导入方案，把生活中的鲜活题材或数学发展史引入课堂教学，创设生动、有趣、新颖、别致的情境，形成认知冲突，激发学生求知欲，引导学生自主地参与到数学学习活动中去，让学生在现实、生动、具体的问题情境中积极思考，获取新知的一种导入方法.这种导入法使学生感到身临其境，触发共鸣，激发学生的好奇心和求知欲，从而充分调动学生学习数学知识的主动性和积极性.例如，在学习“轴对称”时，可以这样导入：通过多媒体播放“打台球”的录像，边看边提出，打台球时，如何选择有效路线使“主球”绕过“障碍球”而击中“目标球”？让学生联想到“轴对称”的作用，从而引入新课.这种融入现实生活的教学情境的导入，不仅可以让学生从内心情感上接纳数学知识，而且可以培养学生用数学眼光审视现实生活.又如在学习“二元一次方程组”时，可以利用中国古代著名数学问题“鸡兔同笼”问题，创设问题情境进行导入.学生很快会被这种有趣的问题吸引，积极进行思考与探究，以“趣”引思，激发其探究的热情.这种导入方法，有利于启迪学生智慧、拓宽视野.三、设疑导入法“学起于思，思源于疑.”数学新、旧知识的矛盾、学生的直观认识与客观事实之间的矛盾等，都会引起学生学习的兴趣.设疑好比设置路标，直接引导学生的思维和方向.因而教师首先要了解自己所教学生原有的认知结构，找准学生原有认知结构中的混淆点、易错点，精心设疑，激发学生强烈的探究欲望.设疑导入法就是指根据中学生喜好追根求源的心理特点，在新课开始时，创设一些疑问，揭示事物的矛盾，引发认知冲突，使学生产生迫切学习的浓厚兴趣和探究的一种导入方法.例如，在学习“平方根”时，可以这样设疑导入：要制作面积为8 cm2的正方形彩色纸片，请你计算这种纸片的边长大约是多少厘米？经学生探究后，发现原问题即为“哪一个数的平方等于8？”这一问题与其原有认知、经验相矛盾，引起认知冲突，这时学生就会产生急于知道这究竟是怎么样的一个数的强烈愿望，从而使学生产生主动探求新知的心理冲动.这种设疑导入，具有强烈的诱惑力，诱导学生在“惑”中进行深层次的思考、合理猜想.引发学生在分析、对比、争论、归纳中，探究、建构新知.四、类比导入法康德说过：“每当理智缺乏可靠论证的思路时，类比这个方法往往能指引我们前进.”类比导入法就是指根据新授课的教学内容，引导学生联想以往已学过的相似的数学知识，运用类比方法，猜想出本节课所要讲授的新内容或新结果的一种导入方法.类比导入，有利于让学生经历数学知识的再创造、再发现过程，掌握探究数学规律的方法. “相似点或相同点是进行类比的基础，有效地使用类比推理的关键在于运用相似思维找到恰当的类比原型.”通过类比，引发学生丰富的联想，进行类比推理，提出类比猜想，再进行检验或证明，从而获得数学新知或规律.例如，在学习“梯形的中位线”时，可以引导学生联想“三角形的中位线”及其性质，引导学生由三角形的中位线的定义类比得出梯形的中位线的定义；再由三角形的中位线定理：“三角形中位线平行于三角形的第三边，且等于第三边的一半.类比得出梯形的中位线定理：“梯形的中位线平行于两底，并且等于两底和的一半.”引导学生类比这两个定理在研究平行关系及长度关系中的相似之处.这种导入法，使学生能从类比中促进知识的迁移，从而发现数学新知.又如，在学习“分式”时，由于分式与分数在表达形式、基本性质、运算法则等方面都非常相似，由“分数”类比导入“分式”，过渡自然、贴切，学生的学习积极性高涨，教学效果好.五、示错导入法心理学家盖耶认为：“谁不愿意尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富有成效的学习时刻.”真实的学习过程会因错误、发现、探究、纠错、进步的良性循环而充满活力.因此，在教学中，应充分发挥“错误资源”的教育功能，将来自学生的错误当作一种宝贵的课程资源加以研究、开发和利用，使“错误”变得美丽，让数学课堂演绎精彩.示错导入法就是指在数学课堂教学中，教师根据教材内容的重点、难点或学生学习数学中容易出现错误之处，设计错例，诱发学生质疑、思考、探究，让学生经历“探错——纠错——感悟”的过程，从而引导学生循着数学知识产生的脉络去准确把握和理解学习内容，有效建构新知的一种导入方法.例如，在学习“幂的乘方”时，可以设计“错例”导入，首先展示一名同学计算[（-2）2]3的过程，[（-2）2]3 = （-2）2+3 = -32.引导学生去思考、讨论，去分析错因，探索改错的方法，从而探索发现幂的乘方运算的规律.这种导入方法，让学生自己去发现错误、纠正错误，使学生经历数学知识发生和发展的过程，把握幂的乘方法则的内涵.总之，根据初中生的特点、具体的数学学习内容及学情分析，设计出颇有特色的、合适的、有效的课堂导入方法.做到生动有趣，引人入胜、言简意赅、有的放矢，把数学学习融于有效的思维情境中，让数学课堂富有灵性，成为锤炼学生思维能力的殿堂.。
初中数学课堂导入方法和技巧
初中数学课堂导入方法和技巧新课导入是数学教学中不可或缺的重要环节，教师在进行新课导入时务必注重相关的导入原则及导入技巧，如此，方能有效达到激发学生学习兴趣及求知欲望，从而导入新知识的目的。
下面是小编为大家整理的关于初中数学课堂导入方法和技巧，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1初中数学课堂导入方法和技巧悬念导入法。
悬念导入法是在引入新课时，提出似乎与本课内容无多大联系，而实质上却紧密相连的典型问题，迅速激发学生思维的一种导入方法。
亚里斯多德曾经讲过“思维自疑问惊讶开始。
”设计悬念的目的主要有两点：一是激发兴趣，二是活跃思维。
悬念一般是出乎人们预料，或展示矛盾，或让人迷惑不解，常能造成学生心理上的焦虑、渴望和兴奋，而这种心态正是教学所需要的“愤”和“悱”的状态。
一般来讲，数学中的悬念需要教师在深入钻研教材与分析学生认知水平的基础上进行精心设计。
例如：在教学“圆周长”时，假如把地球近似看作一球体，绕着赤道用一根绳子捆紧，然后把绳子放长10米(假设绳子离地球表面距离均等)，中间的空隙能容纳。
A一支铅笔B一只老鼠C一只猫D一头牛，结果学生猜测的答案与正确答案相差甚远，使学生心理形成强烈的反差，形成悬念，激起了学生强烈的求知欲望。
复习导入法。
知识绝不是孤立的，旧知识往往是新知识的基础，新知识往往是旧知识的延续。
温故知新的教学方法，可以将新旧知识有机的结合起来，使学生从旧知识的复习中自然获得新知识，这也是课堂教学中最常用的一种导入方法。
例如：在讲授“零指数幂和负指数幂”时，先让学生回顾同底数幂的除法运算公式，am÷an=a m-n(a≠0，m，n都是正整数，且m>n)，然后让学生讨论当m=n和m﹤n时的情况，从而引入新课。
2课堂方法联系生活导入法数学知识来源于生活，最终也会回归于生活。
数学和生活有着千丝万缕的联系，小到去超市结账，大到计算火箭飞船的相关数据，随时随地都有数学的运用。
为了使学生降低对初中数学的陌生感，教师可以在导入环节联系生活，将生活中的实例搬到课堂上来，让学生更容易的理解数学，学习数学，运用数学知识解决问题。
浅谈初中数学课堂导入的几个方法
浅谈初中数学课堂导入的几个方法初中数学课堂是学生学习数学知识的重要环节，而课堂导入作为课堂教学的第一步，具有非常重要的意义。
一个好的课堂导入可以引起学生的兴趣，激发他们学习数学的热情，帮助他们建立数学概念和思维方式。
教师需要运用一些有效的方法来引导学生进入数学课堂学习，下面我们来浅谈一下初中数学课堂导入的几个方法。
一、情境导入法情境导入法是指通过创设生动有趣的情境或者引用日常生活中的例子来引入数学知识。
这种方法可以引起学生的好奇心和探索欲望，使他们主动参与到课堂中来。
教师可以通过讲述某个具体的现实生活情景，让学生在情境中去探索问题，并找到问题的解决方法，这样既可以激发学生的兴趣，又可以让他们在实际操作中理解和掌握数学知识。
情境导入法也可以增强学生对数学的应用意识，让他们在解决实际问题时能够积极主动地运用数学知识。
二、问题导入法问题导入法是指通过提出具有启发性和挑战性的问题，引发学生的思考和讨论，从而引入新的数学知识。
这种方法可以激发学生的思维，调动他们的学习积极性，让他们在不知不觉中掌握知识和技能。
在数学课堂中，教师可以通过提出一些有趣的问题或者挑战性的问题，让学生进行小组讨论或者思考后展示自己的答案，通过学生的讨论和展示来引入新的数学知识，这样不仅可以引起学生的热情，还可以培养他们发现问题、解决问题的能力。
三、引言导入法引言导入法是指教师通过一些引言或者名言警句来引入新的数学知识。
这种方法可以使数学知识和学生生活、社会实践联系起来，让他们在学习过程中获得启示和感悟。
在数学课堂中，教师可以通过讲述一些著名数学家的故事或者引用他们的名言来引入新的数学知识，让学生了解数学知识的来龙去脉，激励他们对数学的学习充满信心和动力。
引言导入法也可以拓展学生的文化视野，培养他们对数学的兴趣和热爱。
四、实验导入法实验导入法是指教师通过进行一些实验或者观察现象来引入数学知识。
这种方法可以使数学知识具体化和形象化，让学生在实际操作中感受和理解数学知识。
初中数学有趣的课堂导入方法
初中数学有趣的课堂导入方法数学作为一门抽象的学科，对于初中生来说，常常显得枯燥和难以理解。
然而，如果能够通过有趣的课堂导入方法，激发学生的学习兴趣和主动性，那么数学课堂将会变得生动有趣。
本文将介绍几种有趣的初中数学课堂导入方法，旨在帮助教师们创造积极的学习氛围并提高学生的学习效果。
一、故事引入法故事引入法是一种常用的课堂导入方法，通过告诉一个有趣的故事，将数学问题融入其中，引发学生的思考和兴趣。
例如，在引入平方根的概念时，可以讲述一个关于建筑工程的故事，通过计算建筑物的高度和斜率，引出平方根的概念和计算方法。
这样的引入方式不仅能够吸引学生的注意力，还能够帮助他们理解和记忆数学的抽象概念。
二、游戏化导入法游戏化导入法是一种将游戏和数学有机结合的导入方式。
通过设计一些趣味性的数学游戏，可以让学生在游戏中体验数学的乐趣，并潜移默化地掌握相关的数学知识和技巧。
例如，可以设计一个数学竞赛游戏，让学生在限定时间内解答一系列数学题目，通过竞争刺激学生的求知欲望和兴趣。
三、实例引入法实例引入法是一种通过具体实例引入数学概念的方式。
通过给学生展示一个具体的实际问题或例子，让他们发现其中的规律和数学概念，从而引发对数学知识的兴趣。
例如，在引入平行线的概念时，可以给学生展示一幅道路交通图，让他们观察、探究并发现平行线的特点和性质。
四、问题导入法问题导入法是一种通过提出有趣的问题激发学生思考和探索的导入方式。
教师可以提出一个引人入胜的数学问题，让学生思考并动手解决，从而引出相关的数学理论和方法。
例如，在引入百分比的概念时，可以提出一个关于打折购物的问题，让学生通过计算打折后的价格来理解和应用百分比的概念。
五、实物模型导入法实物模型导入法是一种通过使用实物模型或教学工具来引入数学概念和问题的导入方式。
通过观察和操作实物模型，学生能够更直观地理解数学概念，并在实践中掌握解决问题的方法和策略。
例如，在引入几何图形的面积概念时，可以使用纸板剪裁成各种形状的图形，让学生通过比较面积大小来理解不同几何图形的特性和计算方法。
初中数学课堂导入方法
初中数学课堂导入方法初中数学课堂导入是课堂教学中非常重要的一个环节，它能够帮助学生迅速进入学习状态，理解知识点，激发学习兴趣，提高学习效果。
本文将从理论和实践两个方面，介绍几种有效的初中数学课堂导入方法。
理论方法1. 引入新知识的前置知识在初中数学教学中，很多知识点都是相互联系的，因此在课堂导入时，可以引入一些前置知识，帮助学生迅速进入学习状态。
比如在教学“比例”的知识点时，可以先引入“比”的概念，对于学生来说，比的概念较为简单易懂，有利于他们快速理解和接受“比例”这个较为抽象的概念。
2. 关联学生生活实际学生学习初中数学，最重要的应用莫过于生活实际了。
在初中数学课堂的导入时，可以通过关联学生生活实际，帮助学生更好地理解课堂知识。
如在教学平面图形时，可以以学生身边常见的物品为例子进行教学。
3. 基于网络的导入方法现今时代，互联网不仅是学生在生活中的日常必需品，也是教育资源的源源不断的来源。
在课堂导入时，老师可以使用互联网上的相关素材，如短视频、动画、图片、PPT等，让学生在视觉和听觉上得到充分的体验。
这种基于网络的导入方法具有生动形象、吸引学生注意力的优点。
实践方法1. 给出引导性问题在初中数学课堂导入中，老师可以给出一些引导性问题，通过提出问题的方式吸引学生的兴趣和注意力，激发他们的思考。
如在教学函数的时候，可以先提出下列问题：•什么是函数？•函数的主要用途是什么？•在实际中，有哪些场景中应用函数？通过这些问题的引导，可以让学生掌握函数的基本概念和应用，更好地理解与学习。
2. 讲故事法讲故事是课堂导入中常用的一种方法。
老师可以编写与课堂相关的故事，或者选取与课堂内容相关的历史故事、生活故事等，通过故事中的情景和人物引导学生思考，并理解学习内容。
如在教学平面嵌套图形的时候，可以编写关于航空地图嵌套的故事，引导学生理解。
3. 提出反例引导学生思考在初中数学教学中，问题的对立面是反例。
通过提出反例，学生能够更清楚地认识概念，从而更好地理解和掌握知识。
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初中数学课堂的导入方法
一、通过复习旧知识，温故而知新
这是最常见的导入新课的方法。
这种方法注重知识衔接，不仅有利于学生对旧知识的巩固，而且能为新知识的学习作好铺垫，可谓是温故而知新。
如，教学“正方形”时，通过使用多媒体手段复习“矩形”“菱形”的特征及识别方法引入新课，学生既复习了旧知，又为学习和探究正方形的特征和识别方法奠定了基础。
二、采取故事形式导入，点燃兴趣火种
故事可以缓解学生的学习压力，促使学生的注意力集中，同时可以加深对教学内容的理解。
在进行初中数学的教学过程中，一则融知识性、趣味性为一体的短小精悍的故事，常常是点燃学生学习兴趣的火种，也是增进师生情谊，启迪学生智慧心灵的兴奋剂。
如，在课堂开始的时候，老师可以介绍祖冲之、阿基米德、高斯、加罗华等数学大师。
这些都是初中生经常讨论和崇拜的人物。
老师也可以将哥德巴赫猜想这些数学史上的故事告诉给学生，虽然学生可能还不太懂，但是，有很多的思想方法在其中，学生对这些数学故事的了解，让学生们在不知不觉中接受这些数学思想。
这不仅可以提高他们对数学学习的兴趣，还可以激发他们克服学习困难的信心和求知欲。
在上课前对这些故事或者数学史的讲解，可以让学生更加投入到新课的听讲中去。
三、以悬念形式进行导入，激发学生求知欲
学贵有疑，有疑才会有所思，有思必有所得。
中学生有强烈的好奇心，提出疑问，设置悬念导入新课，可以最大限度地激发学生强烈的求知欲。
如，在一块长方形木板的四周镶上等宽的木条（教师给出图形），得一新长方形，内外两个长方形相似吗？学生齐答：“相似！”产生这种错误的根源在于“负迁移”所致，学生把日常生活中的“相像”当作了数学中的相似。
此时，当教师把学生认为“千真万确”的生活经验否定时，学生十分吃惊，思维马上被激活起来，注意力十分集中，由此，顺势导入了新课。
这种导入方法不仅可以集中学生的注意力，而且有利于他们深刻理解所学知识，在头脑中打下深刻的烙印，更重要的是能使学生明白科学来不得半点马虎，某些结论在没有经过严谨的科学分析之前是粗浅的、片面的、甚至是错误的。
这对培养学生严谨的科学态度十分有益。
四、通过实物进行课堂导入，引发学生好奇心
依据教学经验，往往是老师拿着一件新的物品进入课堂的时候，很多学生都会产生好奇心。
在教学中，通过物品展示的方法进行新课的导入，有助于学生将抽样的数学问题具体化。
从而为学生提供丰富的感性经验，还可以为学生脑海中留下非常深刻的印象。
这种物品展示可以是一个数学教具、一幅画、一张表等，只要将这些运用得当，就会收到很好的教学效果。
五、通过类比分析进行导入，培养学生合情推理
类比是提出新问题和获得新发现取之不竭的泉源。
类比分析导入是通过比较两个或两类数学对象的共同属性来引入新课的方法。
康德说过：“每当理智缺乏可靠论证的思路时，类比这个方法往往能指引我们前进。
”通过类比，可以发现新旧知识的异同点，使知识向更深层或更广阔的领域迁移、发展，从而达到知识引申的目的。
如，在学习分式方程的解法时，可让学生先回顾含有分母的一元一次方程的解答过程，在此基础上，类比含有分母的一元一次方程的解法来寻求分式方程的解法，从而导入新课。
又如，在讲“相似三角形性质”时，可以以全等三
角形性质为例类比。
全等三角形的对应边、对应角、对应线段、对应周长等相等。
那么相似三角形这几组量怎么样？这种方法使学生能从类比中促进知识的迁移，发现新知识。
除上述几种方法外，还可采用现实联系法、名人名言导入法、创设情境法等方法设计数学课的导入语，但无论用什么样的方法导入都要注意：所用方法和材料要切合教材内容实际，要与课本内容或初中数学知识相关联，不能牵强附会。
方法要灵活多变，不同内容要选用不同的方法，切不可千篇一律。
设计要有趣味性或启迪性，语言要精练等。
只要教师不断地摸索数学教学课堂导入的新方法和新思路，就可以促进学生更好地学习初中数学知识。