完整版)一个抑郁症大学生心理咨询案例

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一例女大学生抑郁心理问题的咨询案例报告

３．３社会功能
具有基本的自我照顾能力，生活能自理，工
பைடு நூலகம்
但现在回想起来就觉得不知道自己想干什么，作效率下降，人际交往，社会活动减少。思考一周后未果。情绪越来越低落，对其他事情的兴趣大减，特别以前喜欢玩的小游戏，现在看着就烦，也提不起兴趣。觉得学习没有方向，很迷茫，认为自己的生活、学习都前景黯淡，怎么想也想不清楚，觉得对未来无能为力，不知道未来会怎么样，因此觉得是个没用的人，自认为什么知识和技术都没有，毫无用处，似乎什么长处
的时候觉得兴趣爱好广泛，任何事情都想尝试一发呆，她以前从来不会这样的，以前她喜欢出去下，但消极的时候觉得对任何事情都不感兴趣。踏青，拍照什么的，现在也不愿意去了，后来发人生没有方向感，不知道对什么真正的感兴趣，展到就在床上睡觉，前天她在床上至少２Ｏ个小时不知道该怎么走下去。直到几周前系主任上课的以上，只见她翻身，不见起床，也不起来吃饭。时候说大四学姐学长保研的事情，并希望思考自看她一直这样，我心理很难受，希望老师帮助她己未来的方向是什么，是找工作？继续深造，考渡过这困难的时期。
习成绩较好，所以父母一直期望其能跳出农门，考
取一所较好的大学，从小家里就有这样一种观念，
２．２个人陈述
只要其读书成绩好，家里和其他事情都不要她管，
来访者Ａ陈述自己学习成绩中等偏上，积极
１０３
・
心理健康・
社会心理科学第２８卷总第１４６期２０１３年第５期总第６２４页

大学生心理抑郁案例分析(可编辑修改word版)

“心灵感冒”——大学生心理抑郁问题案例分析案例主题抑郁症被西方国家称为“世纪之病”，也有学者称它为“心理感冒”，它究竟有什么魔力，让如此之多的理想青年跌入了不能自拔的深渊，让如此美好的大学生变成了无边的炼狱，让原本盛开的鲜花凋零在夏季？高校和学生工作者应该采取怎样的对策医治好大学生心灵的“感冒”？本文结合一个典型案例作简要分析。

二、案例背景杜某，一个来自红色革命山区的女孩，系本校10 级会电学生，在接到录取通知书的一刹那，她就开始憧憬着大学的理想之梦，在那时，理想的种子就已经扎根在这个文静而少言的女孩心中。

飒爽fh月，凉风习习，美好的大学生活在她的期盼之中拉开序幕。

在开学伊始，她虔诚的浇灌着自己的理想，并诚挚地等待着它长大，开花。

她对向往已久的大学生活做了很好的规划，学习是她的第一要务，她很好地延续了高中时期刻苦勤学的学习态度，决不放松任何空闲时间，如饥似渴地汲取着专业知识带给她的乐趣。

功夫不负有心人，她的学习成绩稳步上升，并以班级第一的成绩为上半学期的大学生活交上一份满意的答卷。

如此满意的结果让小杜很欣慰，她对自己更加有信心，学习上也更有活力了。

然而，就在这时，意想不到的事情接二连三的发生了。

、、案例事件杜某有时会觉得等同学一起吃饭，一起打水很浪费时间，所以她总是自己率先离去。

过了不久，杜某突然发现宿舍的人开始疏远她，以前一起吃饭，一起打水，一起上课，然而现在她自己却“落单”了。

本来她心里很着急，可是想到学习的重要性，她不想因此而分心，所以就没当回事。

她心想：自己吃饭、打水也可以，只要学习好，一切都不重要。

她开始自己上课，自己吃饭，自己打水，不时地安慰自己：“我学习好就够了，不需要朋友。

”她身边的朋友一个一个离她而去，杜某开始觉得慌了，她十分忧愁，伤感，心情压抑，苦闷，总感觉身边的同学用一种异样的眼光来看她，舍友都不喜欢她，连她都对自己很忧虑。

杜某本来就是一个性格内向，安静少言的女孩，自己有了这种低沉的心情，不知道该怎么处理，也不知道跟谁沟通，所以她憋在了心里。

一例大学生抑郁问题咨询案例报告

１．一般资料求助者王某，男，２０岁，汉族，大二学生，家里排行老三，父母均为农民，家里经济状况一般。

因父亲常年在外打工，平日很少与他交流沟通。

在母亲的精心呵护下成长，母亲对其学习要求严格，所以他从小就懂事，学习、做事认真，成绩比较优异，一直严格要求自己，性格内向，自尊心强，追求完美，人际关系较好。

大学生活以来学习生活规律，少有迟到、早退、旷课情况发生，和宿舍同学关系和睦，是老师眼中的乖学生。

近三个月来不愿与人交往、心情抑郁、情绪低落、学习注意力不集中。

心理测验结果：ＳＣＬ－９０总分１９７，强迫２．４，抑郁３．４，焦虑２．６，人际关系敏感３．５，ＳＤＳ总分７０分。

２．主诉和个人陈述主诉：失眠、焦虑、情绪低落、不愿与人交往等。

王某走进咨询室时，脸上写满了忧郁，本来挺拔的身躯也有一些佝偻，脸上没有年轻人的红润，只有灰暗和太多的问号。

个人陈述：我觉得自己什么也做不好，不知道自己到底该做什么，我的大学该怎么过？大一第二学期，我有４门课挂科了，心理非常难过，不敢告诉我妈，怕她难过。

再加上暑假期间，妈妈安顿我好好学习，争取拿奖学金，我压力很大，一下子不知道怎么办。

大二新学期开始后，我匆匆忙忙参加了补考，但补考成绩也一般。

再后来，从同学那里得知，往届拿奖学金的基本是那些高考成绩非常优异的同学，或者是学生会里表现非常好的学生干部，我觉得我即使上课也拿不到奖学金，于是，当别的同学早上起床去上课时，我继续躺在床上，在那里胡思乱想。

就这样，我经常不上课，几乎所有的课程都有逃课的经历，经常想到上课和不上课没多大区别，自己再怎么学也没有用。

因为我经常不上课，所以和同学们在一起的时间也少了，人际关系也不如以前，集体活动基本不参加，他们谈论的话题我也不感兴趣。

我是从农村来的，接受的知识面本来就窄，怕和同学讨论，一例大学生抑郁问题咨询案例报告王少丽摘要：本文采用了合理情绪疗法、心理测验法对一例严重心理问题（一名抑郁男生）进行干预，通过搜集整理求助者的一般临床资料进行鉴别诊断，确定求助者心理与行为问题的关键点，逐步开展咨询，睡眠问题、食欲问题和人际关系问题基本解决，经过4次咨询，求助者情绪明显好转，恢复了正常的学习生活状态，取得了比较好的咨询效果，证明合理情绪疗法对对抑郁心理问题进行咨询与治疗是有效的。

抑郁症学生地心理辅导案例

学生的心理辅导案例
一、基本情况：
姓名：小凡性别：男年龄：14
性格特征：为孤僻、沉默，对什么都缺乏兴趣，随意性很强。

二、主要问题
1、学习成绩很差，没有良好的学习态度，对老师布置的作业纯属应付。

学习表现得很盲目，上课注意力不集中，难以跟上老师的节奏，从不主动举手发言。

2、班级或学校举办的各项活动，他从不主动参加，有时还有抵触、急躁的情绪。

3、没有朋友和要好的同学，通常是一个人独来独往，常常会一个人坐在教室里发呆
4、经常会用不同于常人的思维方式去思考问题，容易走极端。

对有些问题会越想越严重，甚至深陷其中，具有较严重的偏执性。

5、喜欢趁别人不注意的时候，翻着别人的物品。

班级同学把他当小偷，总是躲的远远的，不愿和他交往。

三、心理辅导策略
整个过程分四个阶段实施。

第一阶段从缓解小凡情绪入手，引导其摆正目前自己的位置，从而解决其自我责备、自我贬低的古怪性格。

第二阶段从帮助他明确其错误认识态度及长期如此的后果着手，促使他积极配合老师和周围人对他的帮助，实现从被动接受到主动配合的转变。

第三阶段则指导他逐步去体验生活，改变自我，参加到正常的学习、生活和实践当中去。

第四阶段则在取得初步成功的基础上做好跟踪辅导，直至他以健康的心理状态顺地踏上社会。

一例高校学生抑郁症的心理咨询案例报告

一例高校学生抑郁症的心理咨询案例报告发布时间：2021-06-11T09:56:54.463Z 来源：《基层建设》2021年第6期作者：彭晓[导读] 摘要：本文主要从学生工作实际出发，报告了一例患有抑郁症的高校学生心理咨询案例。

江苏开放大学江苏南京 210036摘要：本文主要从学生工作实际出发，报告了一例患有抑郁症的高校学生心理咨询案例。

通过个案提供的相关信息，咨询师结合该生实际情况，使用认知行为疗法等综合治疗手段，帮助其“认知重建”，克服情绪障碍，恢复正常学习和生活的生动案例。

关键词：抑郁症；认知行为疗法；心理咨询一、一般资料小H，男，19岁，汉族，某高校大二学生，独身子女。

家庭收入状况较好，父亲为苏州公司职员，母亲是家庭主妇。

该生身高178cm，体型偏瘦弱，高考和入学体检未发现重大躯体疾病，有轻生的念头。

二、主诉与个人陈述1、主诉：大二开学以来感觉不适应，无法投入到正常的学习和生活中，最近一周明显情绪低落。

现阶段，每天焦躁不安、不想吃饭、不想社交、夜晚失眠，课堂效率低下、看不进书。

平时喜欢弹吉他并达到专业水准，但对生活提不上兴趣、胃痛、注意力不集中等两月余。

2、个人陈述：我小时候成绩很好，但是长大后对学习提不上兴趣以至于高考失利，进入一般院校。

我喜欢弹吉他并且在高中时组建了自己的乐队，在上海的乐队节表演过。

我想学艺术但是家里人不同意觉得没前途、不务正业，所以我只能业务练习。

但是现在渐渐觉得弹吉他也很无趣。

大二开学以来我觉得自己被压得喘不过气来，很焦虑、烦躁，觉得每天都很重复、单调、枯燥，感到很累。

不久觉得自己上课不能专注、情绪烦躁不安、注意力不能集中、头昏、恶心、胃痛、失眠，对学习逐渐失去兴趣，看书效率降低，总会受干扰而中断，学不下去。

我跟家人说了自己的情况想去医院治疗，他们觉得我小题大做拒绝了我的请求。

近几天症状主要是：自己的反应灵敏度下降、记忆力衰退，四肢无力、白天瞌睡犯困、夜晚情绪亢奋等。

大学生抑郁症案例

大学生抑郁症案例大学生抑郁症是一种常见的心理健康问题，它不仅影响着个体的生活质量，也给家庭和社会带来了不小的负担。

下面我将给大家介绍一个真实的大学生抑郁症案例，希望能引起大家对这一问题的重视和关注。

小明是一名大三学生，他原本是一个性格开朗、成绩优秀的学生，在大学期间也积极参加各种社团活动。

然而，在大二的时候，他开始感到压力很大，课业负担加重，社团活动也越来越多，他感到自己无法应付这一切。

于是，他开始出现睡眠不好、食欲下降、情绪低落等抑郁症状。

他觉得自己越来越孤独，无法和身边的人交流，甚至开始出现自卑和自责的情绪。

小明的父母发现了他的异常，开始关心和支持他，带他去了心理医生那里进行了心理咨询和治疗。

在医生的指导下，小明逐渐学会了如何调节自己的情绪，如何应对学业和生活中的压力。

同时，他也开始参加一些心理健康教育和心理辅导的活动，通过和其他有相似经历的同学交流，他逐渐找到了自己的支撑和力量。

经过一段时间的治疗和调整，小明的抑郁症状逐渐减轻，他重新找回了生活的乐趣和动力。

他也明白了自己并不孤单，有很多人都在关心和支持着他。

他开始重新参与社团活动，和朋友们一起度过愉快的时光，学业上也逐渐有了起色。

通过这个案例，我们可以看到，大学生抑郁症并不是一种罕见的心理健康问题，它可能发生在任何人身上。

对于抑郁症患者来说，家人的关心和支持是非常重要的，同时也需要及时寻求专业的心理咨询和治疗。

对于我们每个人来说，应该更加关注身边的朋友和同学，如果发现有人出现抑郁症状，应该给予适当的关心和帮助。

希望通过这个案例的分享，能够引起大家对大学生抑郁症问题的重视，让更多的人了解抑郁症，关心抑郁症患者，共同营造一个更加关爱和健康的学习和生活环境。

一例抑郁症学生的心理咨询案例报告

一例抑郁症学生的心理咨询案例报告张露艾陈邵阳学院湖南邵阳422000摘要：大一学生入学一个学期，因为人际关系不良前来心理健康教育中心咨询。

心理测量结果：S C L -90—“人际关系敏感”、“抑郁”、“偏执”因子得分超过常模，S D S 量表得分为80分——重度抑郁。

转介专科医院，药物治疗，辅助心理咨询。

8次心理辅导后，效果反复。

建议该生休学，住院治疗。

一个学期后随访调查，该生已自行退学。

关键词：人际关系；抑郁；心理辅导理论研究_________________________________________________________________________________科技风2〇17年8月上D 01：10.19392/j . cnki . 1671-7341.201715224_、求助者基本情况X X X，女，大一"18岁，湖南长沙人。

因失眠、人际关系不良前来主动咨询。

—、主诉从小乐观开朗，家庭条件优越，独生女。

小学时学习成绩优异，是尖子生。

初中成绩一般，高中成绩较差，高考失利，读了专科。

既往体健，无重大疾病史，无头颅外伤史，无昏迷抽搐史。

该生足月平产，第一胎。

母孕时体健，奶粉喂养。

生长发育正常。

家族中无精神病患者。

该生父母在其读初中时离异，并且各自重组家庭。

该生跟随母亲生活。

现有一同母异父的弟弟，6岁。

三、咨询师观察该生是我所带班级学生，上课玩手机，成绩较差。

发育营养良好，穿着尚整洁，神清语利，主动接触，倾诉欲望强烈。

回答略显繁琐，在问及其家庭，尤其是其弟弟和“新爸爸”时，情绪激动。

谈及其母亲和父亲时，不由自主地落泪，语速缓慢，表情沉重，觉得是自己拖累了他们。

四、心理咨询过程摘要第1次:收集资料，心理测评。

心理咨询师（以下简称心）：你好，有什么需要帮助你的吗？学生:我心情不好，烦躁。

想发泄。

心:你能具体讲讲吗？是怎样的心情不好呢？学生:就是我也说不太清楚，有时候觉得浑身是劲，生活到处都是希望，有时候很不开心，觉得活着没意思，拖累其他人。

因家庭变故导致的大学生抑郁症心理咨询一例

•236 .校园心理 2018 年％月第16 卷第 3 期Journal of Campus Life & Mental Health, June 2018, Vol. 16, No. 3因家#&敗的大*+抑部理1询一例王玉娇儿时遭遇家庭变故会给个体造成重大心理创伤，严重的会影响未来的人生信念和个性形成。

本案例中来访者由于儿时家庭变故及个人成长经历导致抑郁情绪持续多年，并有过自杀经历，通过评估和诊断，结合心理测验结果，初步判断其为中度抑郁状态。

咨询师通过理情来访者的咨询，在此基础上，通过理性情绪疗法，助来者变合理的信念，缓解情绪，自，努力发现人生和，经过3次咨询，到了较好的咨询果，基本期。

1 !般资料1.1人来访者(武某），男，27岁，大四）。

1.2 个人成长 2 时，过年，来访者个，经和为的情，有，。

8、9 时来访者来家，，的负担，，由长大。

来访者疼爱，但由于来访者学习成绩较差，调皮，后来来访者越来越失望，经常不理来访者，拿斜眼瞪他，然后等到积累了很多愤怒，教训一顿来访者。

小上的钱都奶给，来上初中，愿为来访者出费了，但支持，曾经让来访者背筐菜籽去卖，才凑齐的学费。

来访者的们很支持来访者上，也给过钱，但由于他学习成绩一直，他还是在初二时辕，去浙江的一个工厂打工，做了两年半又辞职回来上。

在工厂打工时，由于工作环境压抑，在一个机器前面加工机器零件，缺少人交流，曾经还有过自杀经历，拿一个刀片在手腕上割了几下，找大动脉没找，流了点血。

来访者的成长历程中还经历过其他黑暗时刻，如看到大伯家的死了时候，他特别的眼，及儿时小的时候眼有点、眼的场，此，经幻想很多自杀的，但直有勇气实施。

后来的少了，有自杀过。

1.3精神状态:一直以来情绪低，经常觉得很压抑，觉得现在的很多东西都幻的，在的，都的，D01:10.19521/ki.1673-1662.2018.03.025基金项目：六盘水师范学院科技创新团队项目（LPSSYKJTD20- 1603)作者单位:553004六盘水师范学院心理咨询中心实的。

大学生抑郁症的真实案例故事三篇

大学生抑郁症的真实案例故事三篇第一篇: 大学生抑郁症的真实案例故事下面这个案例是发生在我身边的一个真实的故事，故事的主人翁是小洁（化名），我先简单介绍一下她的基本情况吧。

小洁是我的一个师妹同时又是我的老乡，在我的印象中，她是一个美丽而热情的女孩，每次在学校遇见她，总是乐呵呵的与我说笑。

但就是这样一个热情充满活力的女孩竟然走上了轻生的道路，这几乎断送了她美丽的生命，刚听到这样震惊的消息，我心里特别的不平静，我决定尽我最大的努力来挽救这个美丽的姑娘，虽然我的能力有限，但学了几年的心理健康教育，对心理方面的知识也有了一点粗浅认识，我想尽我的所能来帮助她。

于是我抽了一个下午的时间去她寝室看望她，她看到我后神情有点不自然，并显出很忧郁的样子，但随着谈话内容的丰富化和轻松化，她脸上渐渐露出了一丝微笑，可能是身在异乡的孤独，看到我犹如见到了亲人。

随着我多次和她聊天，她渐渐也把我当成了朋友，还向我说出了许多我以前不知道的事情，下面就是在一次谈话中小洁所说的大体内容。

我从小就在优越的环境中长大，父母都是高中的老师，过着衣食无忧的生活，由于父母工作比较忙，从小就把我送到乡下的奶奶家抚养，虽然在乡下条件比不上城里，但只要我要什么奶奶总能满足我，父母也定期来奶奶家看我，而且每次来总能拿上很多好吃、好玩的东西和好看的衣服，还给我不少的零花钱。

因此当时在乡下的很多小孩眼里，我是最幸福的，小伙伴们都很羡慕我，并且走到哪里总有小朋友们追谁着，从小我就有了一种众星捧月的感觉。

直到我上中学时奶奶病逝，才回到城里和父母生活。

也许父母是因为从小没能很好的照顾我，感到有点愧疚于我，所以回到家后的我，更是受到父母的格外呵护，享受着小公主般的感觉，这样的生活一直伴随着我走进了大学。

刚进大学时，对于我来说一切都是陌生的，离开了父母的呵护，有点茫然了。

但我还是挺积极的面对生活，各方面表现得都还不错，身体健康，积极而热情。

但是大一时，我参加了学校和系上的各类学生干部、干事的竞选，结果都失败了。

心理咨询案例(精选5)

心理咨询案例（精选5）案例一：抑郁症的心理咨询简介：小王，男性，28岁，IT工程师。

面临工作压力和人际关系问题，出现情绪低落、失眠和食欲减退等抑郁症状。

咨询过程：小王在咨询开始时表现出情绪低落、消沉，并谈及自己工作压力大、与同事关系紧张等问题。

在初步评估中，小王被诊断为中度抑郁症。

咨询师采取的策略包括：1. 倾听和支持：咨询师以积极的姿态倾听小王的内心痛苦和困扰，传递理解和关怀，使小王感到被接纳和理解。

2. 指导情绪管理：咨询师帮助小王认识到自己的负面情绪，并教授相关的情绪管理技巧，如深呼吸、放松训练、积极思考等，以帮助小王调节情绪。

3. 探索问题根源：咨询师通过与小王的交流，深入了解其工作和人际关系问题，并找出导致其抑郁症状的根源，如工作压力过大、与同事之间的冲突等。

4. 培养积极心态：咨询师通过积极心态的培养，帮助小王重新审视问题，提升自我认知和自尊心，并为其提供积极的心理暗示和鼓励。

5. 制定行动计划：咨询师与小王一起制定可行的行动计划，包括改善工作环境、提升自我管理能力以及改善人际关系等方面。

成果：经过几个月的咨询过程，小王的抑郁症状明显减轻，情绪稳定，睡眠和食欲也逐渐恢复正常。

他对工作和人际关系的态度也有所改善，能够更好地处理工作中的压力和与同事的关系。

小王逐渐恢复了对生活的信心和积极的态度。

案例二：焦虑症的心理咨询简介：小李，女性，35岁，经历过一次车祸，后出现焦虑症状，如惊恐发作、自主神经症状和持续担忧。

咨询过程：小李在第一次咨询中表现出明显的焦虑症状，她描述了自己经历车祸后的恐慌和担忧，并表达了对再次发生车祸的恐惧。

在评估中，小李被诊断为广泛性焦虑症。

咨询师采取的策略包括：1. 提供安全感：咨询师以温和、安全的环境和方式与小李建立关系，以帮助她建立安全感和信任感。

2. 探究灾后反应：咨询师与小李一起回顾并探究她在车祸后的情感经验和思维过程，帮助她理解焦虑症状的来源和维持因素。

3. 教授放松技巧：咨询师引导小李学习放松技巧，如渐进性肌肉松弛、呼吸调节和冥想等，以帮助她应对焦虑情绪和恐慌发作。

大学生心理抑郁学生心理帮扶工作案例

大学生心理抑郁学生心理帮扶工作案例家校合力共情管理模式下心理抑郁学生帮扶案例一、案例介绍吴某，女，大二学生。

大一学年积极向上，学习成绩优异，日常学业和生活均表现正常。

大二学年该生主动向辅导员反映自高中以来长期失眠，并且告知辅导员自己去心理医院进行精神鉴定，被诊断为重度抑郁和重度焦虑，主要症状表现为长期失眠、精神不能集中、记忆力衰退、食欲不振等。

经了解，该生与室友关系不太融洽，有被孤立的情况，并且室友反映该生曾出现间歇性自杀倾向。

二、问题原因分析为了找到造成吴某心理问题的原因，通过与学生本人、家长和室友三方面多次交流沟通，了解到该生的家庭生活、学习环境、社交因素对她的身心具有非常大的影响。

该生因受到家族长辈们各方面的宠爱，形成了懦弱、独立性较差的性格，同时家长管教子女方法简单粗暴，过分保护，对其交际圈严密监管，导致该生与他人存在人际交往障碍的情况。

由于高中阶段未能与同学和谐相处，曾经被同学孤立，对其造成了极大的心理阴影，自高中开始长期失眠。

进入大学后，该生的人际交往障碍并未得到有效改善，与身边异地同学和室友也不能很融洽地相处。

随着学业压力的增加，心理抑郁和焦虑越来越严重。

三、解决方法与措施1、搭建三级信息反馈机制，及时多方面了解心理状况搭建辅导员—班级心理委员—寝室长三级心理信息反馈机制，及时与心理委员、寝室长、吴某室友以及关系比较密切的同学联系，与吴某本人、家长多次进行沟通交流，了解日常学习和生活情况，以及出现抑郁的具体原因、心理变化等，建立必要的信息反馈渠道。

通过与吴某长期的沟通，建立了良好的信任关系，也了解到很多该生过去的经历，而这些信息家长也并不知情，这对后续制定和开展针对性心理干预提供了非常有价值的参考。

2、构建家校两方合力共情模式，帮助学生树立生活信心心理抑郁学生普遍有自我存在感低，希望得到关心和关爱的情况。

从学校层面，经常关注吴某的生活和学习，进行谈心谈话或拉家常，深入宿舍、进课堂，积极鼓励和带动她参加各种集体文体活动，通过涓涓细流般的温情，良好集体活动氛围的影响，提供心理咨询，帮助稳定、舒缓和调节学生情绪，树立对生活的信心。

一例大一新生抑郁性心理问题的咨询案例报告

一例大一新生抑郁性心理问题的咨询案例报告摘要对一例压力过大，情绪低落，心情抑郁，方向迷失，离校出走两天的大一学生求助者，应用理性情绪疗法、放松疗法，缓解紧张焦虑和抑郁情绪，化解对父母离异不能释怀的心结、减轻压力、明确目标，从而达到使得重新回到学校的目的。

经过三次咨询，求助者情绪明显好转，恢复了正常的生活和社会功能，基本达到咨询目标。

关键词严重心理问题理性情绪疗法放松疗法中图分类号：B844.2 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.05.082A Counseling Case Report about a Freshmen'sDepressive Psychological ProblemLU Xiaolin（Shaan'xi Xue Qian Normal University， Xi'an， Shaanxi 710100）Abstract A freshmen year college sdudent who was highly depressed and under great pressure had left school for two days. The counselor used Rational-Emotive Therapy and Relaxation therapy to ease her tension，anxiety and depression， to release the pressure and reduce her psychological trauma caused by her parents' divorce. After three counseling sessions，her mood was obviously improved， and her social functions were restored. The goals of counseling were considered achieved.Key words serious psychological problem; rational-Emotive Therapy; relaxation therapy1 一般资料1.1 人口学资料楚楚（化名），女性，19岁，汉族，大一学生。

抑郁症学生进行心理辅导的案例

抑郁症学生进行心理辅导的案例抑郁症学生进行心理辅导的案例洞口三中蒋运朋一、案例情况介绍：姓名：谢Y，性别：女，年龄：16性格较孤僻，不爱说话，整个人充满负面情绪，对任何事提不起兴趣。

二、主要问题：1.不爱说话，经常一个人发呆或者是坐在座位上。

2.不喜欢上学，经常迟到或早退，上课注意力不集中，从不参与课堂活动，学习成绩较差。

3.晚上翻来翻去睡不着，经常失眠一整晚，早上很早便起床。

4.与同学产生矛盾，爱用极端手段处理，甚至自残。

5.自我评价低，不自信，面对老师交给他做的事情，总是拒绝去做，害怕做不好，怕被老师责骂，怕被同学议论。

6.上网喜欢观看“相约自杀”等轻生帖子，加入抑郁症轻生等社交群。

三、原因分析通过对谢Y多渠道的调查得出导致这些问题产生的原因主要有以下：家庭因素：在谢Y很小的时候，她父母因为家庭矛盾，常年两地分居。

她由奶奶带大，在谢Y印象中，她的父母经常吵架，每次吵架就闹离婚，她妈妈每次在跟她爸爸吵架后总重复一句话说“要不是因为你，我早跟你爸爸离婚了”，谢Y便自小萌发出一种“自己是个累赘，是不该出生在这个世界上的人”这种念头。

她一直跟奶奶住在乡下，有时候二年才能见到父母一面，谢Y极度缺乏安全感，害怕父母将她遗忘，她从小就学会了顺从和迎合，无论是生活上还是学习上，都异常努力，竭尽全力，甚至心力交瘁。

每次考的不好看到她父母失望的眼神，谢Y都将所有的原因归咎于自己，认为自己做的不够好。

学校因素：小学四年级的时候，谢Y长的比较胖，食量也比较大，于是班上很多同学给她起绰号，经常取笑她。

她去跟老师告状，老师虽然处罚了当时起绰号的同学，却当着全班人的面跟谢Y说“你确实长的胖，你就不能少吃点吗？”从那以后，谢Y在学校很少跟同学说话，也很少跟老师交流。

四、辅导过程调查出这些原因后，我分别找谢Y父母谈话，将谢Y在学校的表现以及我的调查告知他们，让他们重视谢Y的这些问题，带她去看心理医生，以便对症下药。

之后谢Y的父母给我发来了诊断报告——中度抑郁症。

(完整版)大学生心理抑郁案例分析

二、案例背景杜某，一个来自红色革命山区的女孩，系本校10级会电学生，在接到录取通知书的一刹那，她就开始憧憬着大学的理想之梦，在那时，理想的种子就已经扎根在这个文静而少言的女孩心中。

飒爽九月，凉风习习，美好的大学生活在她的期盼之中拉开序幕。

在开学伊始，她虔诚的浇灌着自己的理想，并诚挚地等待着它长大，开花。

功夫不负有心人，她的学习成绩稳步上升，并以班级第一的成绩为上半学期的大学生活交上一份满意的答卷。

如此满意的结果让小杜很欣慰，她对自己更加有信心，学习上也更有活力了。

然而，就在这时，意想不到的事情接二连三的发生了。

三、案例事件杜某有时会觉得等同学一起吃饭，一起打水很浪费时间，所以她总是自己率先离去。

过了不久，杜某突然发现宿舍的人开始疏远她，以前一起吃饭，一起打水，一起上课，然而现在她自己却“落单”了。

本来她心里很着急，可是想到学习的重要性，她不想因此而分心，所以就没当回事。

她心想：自己吃饭、打水也可以，只要学习好，一切都不重要。

她开始自己上课，自己吃饭，自己打水，不时地安慰自己：“我学习好就够了，不需要朋友。

杜某本来就是一个性格内向，安静少言的女孩，自己有了这种低沉的心情，不知道该怎么处理，也不知道跟谁沟通，所以她憋在了心里。

大学心理咨询案例：抑郁症患者的治疗过程

大学心理咨询案例：抑郁症患者的治疗过程抑郁症是一种常见的精神障碍，患者常常感到情感低落、自卑、疲倦无力等。

本案例讲述了一名抑郁症患者的治疗过程，采用认知行为治疗和药物治疗相结合的方法，取得了一定的治疗效果。

案例人物介绍张先生，29岁，大学毕业后一直从事IT行业工作，最近半年来感到情绪不稳定，经常感到自己价值低下，无法入眠，不愿意与家人和朋友交往，工作效率也明显下降。

在经过多次劝说后，他来到心理咨询室咨询。

治疗过程1. 初次面谈张先生的初始访谈主要是了解其抑郁程度和症状的详细情况，同时了解其家庭背景和过去的人生经历。

通过访谈，了解到张先生长期存在自卑和对未来的担忧，对自己和他人都有很高的要求，因工作压力和疏远家人和朋友等，导致他经历了抑郁症的症状。

2. 初步评估根据张先生的症状，采用汉密尔顿抑郁评定量表进行初步评估，得分为29分，属于中度抑郁。

同时结合其生活情况，初步确定采用认知行为治疗和药物治疗的综合治疗方案。

3. 认知行为治疗认知行为治疗主要是通过训练改变患者的消极思维和行为习惯，使其能更好地应对日常生活的压力和困难。

在治疗期间，医生采用下面几种方法：（1）认知重构：通过让患者意识到消极思维的存在和缺陷，然后对其提出挑战和替代，以改变其负面的认知方式。

（2）行为暴露疗法：通过逐步暴露患者在日常生活中遇到的痛苦和不舒服的情境，让患者逐渐面对和克服自己的恐惧，增强其自信心和应对压力的能力。

（3）心理教育：通过向患者介绍抑郁症的病因和治疗方式，让其认识到自己的病情和治疗的必要性，同时减少其不必要的自责和焦虑。

4. 药物治疗针对张先生的病情，医生开了一些抗抑郁药物和安眠药，旨在缓解其抑郁和睡眠问题。

同时，医生也对药物的副作用和使用要求进行了详细的说明，以避免不必要的风险。

治疗效果经过两个月的治疗，张先生的病情有了明显的改善，汉密尔顿抑郁评定量表得分下降到10分左右，症状得到了有效控制。

同时，他的睡眠情况也有了明显的改善，日常工作和生活的效率也有所提高。

(完整版)一个抑郁症大学生心理咨询案例

作者：佚名文章来源：网络转载点击数： 89 更新时间：2010-10-15 一、求助者资料1、求助者资料（1）人口学资料：常XX，男，22岁，某大学三年级学生，汉族。

（2）家庭状况：父亲常XX，46岁，高中文化，农民。

母亲李XX，48岁，初中文化，农民。

父母双双进城作小本生意，在城市没有住房，家庭经济状况很一般。

兄妹二人，求助者排行老二。

（3）学习记录：从小学到初中，学习成绩一直在班内拔尖。

高中进入县重点高中，学习成绩不再名列前矛，在班内排名中等偏上。

（4）社会交际：仅限于亲戚同学。

亲戚节假日偶有走动，与同学和睦相处，对学校活动能主动参加。

（5）兴趣爱好：看书，打篮球。

（6）自我描述：相貌帅气，性格内向腼腆，是个乖学生，从不惹是生非。

小时候性格活泼，爱动爱玩。

认为是这些心理问题使自己变得内向了。

（7）其他特点：想象力、表达力良好。

2 、个人成长史求助者是足月顺产生育，自小因长相漂亮，学习成绩好，行为乖巧，常常受人夸奖，有一定优越感。

在学校遵纪守规，认真响应教师指导，是名好学生。

自小学到县重点高中都是是凭自己努力考上去的，没有让父母操过心，很为此自豪。

家庭虽不很富裕，也是衣食无忧。

家庭从无任何重大变故，虽说父母常外出打工，和姐姐一起接受叔叔的照顾，叔叔婶婶对自己很好，自觉内心没有什么缺失阴影。

3、精神状态感知觉正常，注意力正常，记忆力良好，思维完整，语言表达清晰流畅。

情绪表现与内心体验一致，（脸色赤红，低头不敢看咨询师，明显紧张）意志力完整，人格完整，具有相对稳定性。

4、身体状况从1998年下半年至今，先是头痛，后来头昏，胃痛。

一见人就脸红。

5、社会功能不敢与人交往，人际交往受到很大影响，学习没有效率，社会功能受到影响，内心十分痛苦。

6、求助者问题自述：情绪焦虑抑郁，苦闷烦躁，感觉很痛苦。

头痛胃痛，从初三起，不敢面对女性，一见女性就脸红，控制不住去想女性的隐私部位，感觉对方不注意自己时才敢偷看，觉得自己已经和她发生过性关系了，可又明明知道自己什么都没作，就是控制不住就那样想，最难堪的是对母亲和姐姐也是这样想。

一例抑郁问题的心理咨询案例

一例抑郁咨询题的心理咨询个案一、全然信息1、辩论人信息〔咨询师〕，男，xxxx年出生，本科，xx大学法学院法学专业毕业，2021年参加工作，从事关于劳教人员的治理与教育工作，盼瞧通过学校心理咨询师的专业学习和培训考试，提高对劳教人员心理咨询题的把握，学会能够运专心理咨询的专业技术，关心劳教人员解决一些心理咨询题。

实习期间，在老师的督导下，先后对1例来访者进行了4次心理咨询。

2、当事人信息王某，男，30岁，江西人，初中文化，2001年随家人一起来到上海，曾经营过一家理发店，生意还能够，后来被朋友骗，就放弃了理发店生意。

家庭情况：母亲55岁，父亲于往年病故，享年58岁。

哥哥，32岁，已婚，家里关系一般。

犯罪事实：2021年11月22日晚22时许，王某在上海市青浦区与一男子李某发生争吵，王某事后不服，召集朋友朱某、刘某带上钢管欲寻李某报复，后被巡逻治安发觉，王某因寻衅滋事被处劳教一年。

3、主诉王某称自从1月份调到现在服教的场因此来，差不多将近8个月了，家里人就只在3月份来探瞧过一次，自从那以后就再也没有家人朋友前来瞧过他，一开始他认为他妈妈和哥哥确信还会来瞧他，只是可能都对比忙，抽不出时刻，因此他就耐心的等待，然而现在都过了这么久了，还没来，他开始疑心是不是家里人差不多抛弃他了，来访者最近总是觉得没劲，情绪对比低落，做事没精神，晚上也睡不行，吃饭也没什么胃口，这种状态差不多持续一个多星期。

不明白接下来的改造生活将怎么样度过。

请心理咨询师给予关心。

二、评估与诊断1、初步心理测试结果在第一次咨询时，对王某进行了心理测试，选择的测试为抑郁自评量表SDS 和焦虑自评量表SAS。

抑郁自评量表得分为粗分54份，标准分68分，提示存在抑郁倾向；焦虑自评量表得分为粗分45分，标准分56分，提示焦虑不明显。

2、当事人的要紧咨询题结合王某在面谈中的情况，王某要紧咨询题为：因为自己被处劳教，家人又长时刻未曾前来接见，王某开始疑心家里人差不多对他失往信心抛弃了他，且王某因为做生意被骗而导致生意失败，觉得这世上没有人好相信，只能靠自己，但自己又没用，开始疑心自己的能力。

孩子,别怕,有老师在——一位青春期抑郁症的学生心理辅导案例

孩子，别怕，有老师在——一位青春期抑郁症的学生心理辅导案例一、案例情况介绍：她，非常可爱，叫“童童”。

既是她的名，又跟她个性很相符，总是笑眯眯的，非常天真、单纯，给人感觉永远长不大似的。

但这种快乐的笑容在她的脸上并没能停留较长的时间，随着她的成长，以及对职校生活的不适应，她身上的燥郁因子慢慢地显现出来。

她变得精神萎靡，上课无精打采，经常找藉口请假看病，后期，发展到无故旷课，无心上学，甚至曾有过幻觉、幻听，并伴有自杀倾向。

二、诊断分析：通过对童童同学的多方面了解，发现以下一些原因可能是造成她厌学、厌世情绪的原因：1．家庭环境的失衡。

通过与其母亲深入的交谈，了解到童童不一样的童年。

她很小的时候，父母就离异了。

她从小在外婆、外公身边上大，因为母亲工作很忙，不能经常陪伴在她身边，所以母亲一直都觉得非常内疚。

为了给个她足够的爱，母亲放弃了自己的幸福，至今仍然独自一人抚养她。

她的母亲是个位明事理的家长，她一直都抱着与女儿做朋友的心态与之相处，目的是弥补她心中爱的缺失。

但她的过分溺爱，不但没有帮到她的女儿，反而成为了女儿用来要挟的武器。

在她们母女身上，让我们深深的体会到我们家长在教育子女时，应该以宽容之心看待他们成长中的错误，但绝不能有纵容之心，纵容我们的孩子“胡作非为”。

2．不同寻常的“关系”。

通过与其他同学的交谈及本人的一些观察，了解到童童与班的另一位女生有着不同寻常的“关系”。

童童每次情绪上的波动，除了与母亲在沟通上出了问题外，几乎都与这位女生（化名：阿珊）有关。

在这两年的时间里，我和她的母亲都一度怀疑她们之间是否存在“同性恋”的倾向。

她母亲认为可能是童童幼年失去父爱，从小被呵护宠爱，心理缺乏安全感，总是希望处处被呵护被人怜爱。

来到学校后，因为要住校，所以心理上缺乏安全感，同时也不知道如何与人沟通，造成她在心理上对被人爱和呵护的强烈渴望。

而阿珊是家中的大女儿，她还有个妹妹，通过对她家庭的了解，该同学自小就非常独立、懂事，不仅学习认真，目标明确，而且思想较为成熟，也懂得照顾和呵护他人。