(公开课教学设计)《bpmf》教案设计
《bpmf》优秀教学设计（通用10篇）
《bpmf》优秀教学设计（通用10篇）《bpmf》优秀教学设计（通用10篇）作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《bpmf》优秀教学设计，欢迎大家分享。
《bpmf》优秀教学设计篇1一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册汉语拼音、ｂｐｍｆ。
二、教材分析：本课包括四部分内容：第一部分是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅图。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音练习。
第三部分是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字，配有图画。
三、设计理念：根据《关于开展小学一年级零起点教学专项检查通知》上的要求及孩子实际情况。
我设计本课时，本着不拔高教学要求，不争抢教学进度，不加大教学难度，不忽视学生差异，不扼杀学生兴趣的原则，力求让拼音教学尽可能有趣味性。
我充分利用教材中的情境图，加上富于儿童化的语言，插入各种有趣的游戏和活动，使抽象的拼音符号“活”起来，“动”起来，让汉语拼音教学充满趣味性，激发学生学习的兴趣，让孩子在快快乐乐的氛围中活动和游戏学会拼音，不感到枯燥乏味，从而提高教学效率。
四、教学目标：1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
五、教学重点：1、ｂｐｍｆ的发音方法。
2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。
3、音节的拼读方法。
六、教学难点：1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。
2、声母和带调韵母的拼读。
七、教具准备：课件、拼音卡八、课时划分：三课时。
第一课时教学目标：1、学习b p，读准音，认清形，在四线格里正确书写。
2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法，并学会带调拼读音节。
《bpmf》教案【精选3篇】
《bpmf》教案【精选3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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bpmf优秀教学设计(优秀9篇)
bpmf优秀教学设计（优秀9篇）作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是作者给大家整理的9篇bpmf优秀教学设计，希望可以启发您对于bpmf教学设计的写作思路。
bpmf教学设计篇一《bpmf》一课时教学设计一、情境导入假期前，老师带大家认识了几个新朋友，他们有一个共同的名字叫“韵母”，你们还记得它们吗？（打乱顺序出示韵母卡片）谁来为我们读一读？（先指名读，再齐读）真棒，大家把学过的知识都记在脑海里了！这节课，老师再带大家去拼音王国转一转，我们走啊走，来到了声母之家的门前，推开门，你们看见了什么？（出示课题bpmf）老师这里有一张图，哪位小朋友能看着图现场给大家编一个小故事？【示例】放假了，爸爸带小明去郊外爬山坡。
爸爸拄着拐杖走在前面，小明边听广播边跟在爸爸身后。
山上有红的花、绿的草，天空蓝蓝的，云朵白白的，美得像幅画一样。
另一边的山脚下，欢欢和妹妹乐乐在玩瞎子摸人的游戏，瞧，他们玩得多开心呀！引导学生说出广播、山坡、用手摸、拐杖四个词。
可以给出提示：1.小明手里拿的是什么？（小广播）2.假期里，爸爸带着小明在干什么？（爬山坡）3.哥哥和妹妹在干什么？做什么游戏？（瞎子摸人）4.爸爸手里拿着什么？像什么？（拐杖f）二、我会读刚才，咱们班“故事大王”编的小故事里，讲到了“广播、山坡、用手摸、拐杖”这四个词，正好都与我们今天要学的四个声母有关系，大家想不想跟着老师一起来学一学？b：跟读（注意看老师的嘴型），然后出示口诀，再跟读接着开火车读，分组读。
p、m、f以此类推。
老师发现刚才我们编的四句口诀连起来，其实是一首完整的小儿歌。
大家要不要听一听学一学？师生齐读儿歌，再分男女生齐读。
下面我们玩一个游戏，大家看，果园里的苹果熟了，等着我们小朋友来认一认、读一读。
谁来试一试？他读得好不好？老师觉得他都可以当大家的小老师了。
《bpmf》教学设计精品4篇
《bpmf》教学设计篇1教学要求1、学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。
教学重点1、教读、教写bpmf.2、学习拼读音节。
3、教学带调拼读。
教学准备教学课件挂图教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。
师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。
这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。
二、教学发音指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。
1、教学声母“b”先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。
一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。
编口诀“帆船冲浪bbb”。
2、用同样方法学习“pmf”编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。
”三、读语境歌指导儿童练读语境歌。
“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
”四、教学书写先教笔顺，再描红，最后临写。
《bpmf》教学设计篇2【教学目标】１、学会b、p、m、f４个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
３、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
４、认识３个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
【教材说明】本课包括四部分内容。
第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。
第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。
拼音bpmf教学设计(优选5篇)
拼音bpmf教学设计(优选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年《bpmf》教案_2
2024年《bpmf》教案2024年《bpmf》教案1（约1133字）一、教学目标（一）教养目标：1、学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。
3、认识三个生字，正确读词。
（二）教育目标：激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。
（三）发展目标：培养学生初步的探究能力。
二、教学重点：bpmf的发音方法及音节的拼读方法。
三、教学难点：韵母带调拼音。
四、教学准备：教学课件、挂图、拼音卡片。
五、教学时间：2课时六、教学过程第一课时一、导入新课1、指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。
2、师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。
这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。
二、教学发音指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。
1、教学声母“b”先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。
一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。
编口诀“帆船冲浪bbb”。
2、用同样方法学习“pmf”编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。
”三、读语境歌指导儿童练读语境歌。
“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
”四、教学书写先教笔顺，再描红，最后临写。
2024年《bpmf》教案2（约2427字）教学目标：1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。
2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。
最新bpmf拼音教学教案9篇
最新bpmf拼音教学教案9篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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bpmf教学设计
bpmf教学设计bpmf教学设计篇一教学要求1学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2学习ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节及四声。
3学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。
教学时间两课时第一课时一、复习1复习6个单韵母：2告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音适口形不变。
3按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。
二、引新授内容小朋友们，你们喜欢逛公园吗？今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗？1指导看情境图。
（1）图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。
（四人为一组讨论后汇报）2教师总结故事。
星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。
爸爸告诉她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。
”（在相应的地方出示音节）3(1)出示语境歌爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大呐叭里正广播，爱护大佛不要摸。
（2）领读儿歌，并出示ｂｐ三、教学ｂｐｍｆ的读音和写法1教学读音（1）ｂ的读音。
①板书，并出示图一。
提问：图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？（图上画了一位运动员，他在水上冲浪。
）②告诉学生波浪的波和我们今天要学的ｂ有点像，但也有点不一样。
③教师范读ｂ和ｂｏ，要求学生认真听，区别他们的不同。
④教师小结发音方法。
读ｂ这个音的时候，要读得ｂ又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。
⑥“开火车”读，比赛读。
⑦教学顺口溜：像个6字ｂｂｂ或海上冲浪ｂｂｂ。
（2）ｐ的读音。
发鼻音。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。
⑥检查个别学生⑦教学顺口溜：两扇小门ｍｍｍ。
（5）ｆ的读音。
①板书，并出示图四。
图上画有什么人？他在干什么？②教师范读三次④教师小结发音方法。
读ｍ这个音的时候，要读得又轻又短。
上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。
⑤“开火车”读，比赛读。
《bpmf》教学设计【5篇】
《bpmf》教学设计【5篇】《bpmf》教案篇一教材分析：本课包括四部分内容：第一部分是四个声母bpmf，每个声母配有一幅图。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是bpmf和ɑoiu相拼的拼音练习。
第三部分是bpmf的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字，配有图画。
设计理念：《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。
教学目标：1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
教学重点：1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。
3、音节的拼读方法。
教学难点：1、区别bp两个声母的认读和书写。
2、声母和韵母的拼读。
教具准备：课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。
课时划分：两课时。
第一课时教学目标：1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。
2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。
3、养成良好的坐姿和写姿。
教学重点：1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。
教学难点：区别bp两个声母的认读和书写。
教具准备：课件。
教学过程：一、复习检查。
1、“拍手念儿歌”。
（上节课学的儿歌：牙齿对齐：iii;嘴巴突突：uuu;口吹哨子：üüü。
加拍手伴奏。
）〔轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。
〕二、学习新内容。
（一）学习声母b。
1、出示课件——文中的第一幅插图。
图上的小女孩在干什么？2、出示声母卡片b，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
一年级上册语文《bpmf》教案【三篇】
bpmf教案一 教学要求 1．学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，并在学习过程中感受乐趣，掌握音形结合的学习方法。
2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
教学准备 教学挂图，表示四声的抽拉式卡片，悠扬动听的乐曲，用彩塑纸剪成I、c两个笔画。
教学过程 第一课时 一、谈话导入情境，感受字母发音 1．同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢? 2．你们看，图上画了谁?在干什么? 3．出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。
我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。
) 二、借助表音表形图，学习字母音和形 1．学习“b”。
(1)教师出示“帆板冲浪”图，引导学生观察。
(2)教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做小老师带同学念一念。
(3)教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。
(可以分组“开火车”读。
教师注意纠正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领：发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；也可以用“波”、“播”来提示发音。
) (4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么? 【点评】这样的直观演示既便于学生了解字母的笔画笔顺，为后面写字教学打下基础，又便于学生发现字母与图中的帆板、身子弯曲的人很像，使字母活了。
(5)教师启发学生根据b的读音、形状自己编顺口溜。
2．同样方法学习p、m、f。
在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。
三、利用书写教材，自主练习写字 1．学生认读b、p、m、f卡片。
2．学生把课本翻到第12页，自己看一看下半页的书写教材。
2023最新-《bpmf》教案【优秀4篇】
《bpmf》教案【优秀4篇】在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
写教案需要注意哪些格式呢？这次漂亮的为亲带来了4篇《《bpmf》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《bpmf》教案篇一教材简说：本课包括四部分内容。
第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。
第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。
教学目标：1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节，乐于拼音。
3、认识3个生字，正确读词。
4、通过看图说话，感受家庭生活的幸福。
b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。
学情分析：1、本班孩子学前教育差异较大，从而对拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂课前的复习必不可少。
2、本班孩子大多乖巧守纪律，但活跃度不是很高，可在教学中穿插游戏试验以激发情趣。
3、孩子已初步感知图画与字母相结合的方法，在本课教学中可适当放开，让孩子用已掌握的方法自学m和f。
4、本课是孩子第一次接触韵母带调拼音，因此学会带调韵母拼音是教学难点，可通过多种形式强化练读。
课时安排：2课时课前准备：字母卡片、黑板上画好四线格教学流程：第一课时课时目标：学会声母b、p，读准音，认清形，正确书写。
学会四个声母m、f，读准音，认清形，正确书写。
一、复习导入1、翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。
2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和yw是一家人，叫做声母。
二、图画与字母结合，学习b1、读音（1）小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说）（2）师指导读音：广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。
bpmf教学设计(5篇)
bpmf教学设计（5篇）bpmf教学设计篇1教学要求：1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学习bpmf与单韵母组成的音节及其四声。
3、学习带调拼图音节，开头练习直呼音节。
教学重点难点：学会四个声母及由这些声母组成的音节，练习直呼音节。
教具学具预备：挂图、卡片。
教学时间：两课时。
教学过程：第一教时教学要求：1、会b、p二个声母，读准音，认清形，准确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
教学过程：一、玩耍复习导入新课1、用邮递员送信的玩耍复习前面所学的6个单韵母。
2、在上个星期里，教师带着小朋友生疏8个好朋友aoeiuvyw，今日教师又有2个声母想和大家交朋友，你们想生疏它们吗？二、学习声母b、p1、学习声母b的读音。
ａ、看图，你看到了什么？谁来说一说。
例：一个小女孩在听播送。
小女孩听播送听得很认真。
收音机在播放动听的歌，小红在认真地听播送。
听播送的“播”，播放的“播”，读得轻一点，短一点，就是今日想和你们交朋友的声母“b”的读音。
ｂ、请读得好的学生当小教师示范发音，大家留意小教师的口型变化。
ｃ、通过你刚刚的观看和你自己亲身体会，谁能告知大家这个音该怎么发？（先双唇紧闭再放开。
）ｄ、齐读、同桌对读，个别检查。
2、学习声母p的发音。
ａ、看图，请看，你看到了什么？（要尽量和别人说的不一样）例：小朋友手举红旗在爬山坡。
山坡上有个小男孩在爬山坡……假设我们同样把山坡的“坡”读得轻一点，短一点试试看，读一读，这就是声母p的读音。
ｂ、自己试着读读看。
ｃ、齐读、同桌对读，个别检查。
3、区分“b”、“p”的发音。
ａ、下面我们做个玩耍。
请小朋友拿出教师课前发下来的纸，像教师这样挡在嘴前，先发“b”音，再发“p”音，你们试一试，看看在发这两个音的时候觉察了什么？（先发音后观看）ｂ、沟通：发“b”的时候气出得不多，纸不大动；发“p”的时候纸动了。
发“b”的时候气轻，发“p”时的气重，小朋友在发音的时候确定要留意呀。
bpmf优秀教学设计
bpmf优秀教学设计bpmf教学设计篇一《b p m f 》教学设计设计理念1、正确把握语文教育的特点，尊重学生的独特体验，加强语言的实践。
在教学中，我们让孩子自己去体验拼音的发音，自主选择合作伙伴。
由于情境的创设具有很强的现场感，学生很快就投入到模拟的场景中去，人人动口，动手，动脑，全身心地投入，语言实践的密度大、频度高。
2、利用字母在音位、形体等方面的对应特征进行比较辨别，培养儿童主动地运用比较、分辨的方法记忆易混字母的形体。
教学要求1、学会声母b、p、m、f，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。
教学重点读准声母b、p、m、f，认清声母的形，并能正确书写。
教学难点学会使用“两拼法”拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。
教学准备：配套光盘、教学挂图、拼音卡片教学时间两课时教学过程第一课时一、导入新课：观察情境图，随机张贴声母b、p、m、f四张字母卡片。
二、学习b、p、m、f的发音1、学习声母“b”的发音①联系语境教学“b”的发音。
图中的小男孩正在听广播。
如果我们把“广播”的“播”读得轻一些、短一些，这样就发出了声母“b”。
我们先来共同试一试，好吗？②教师示范发音。
教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化。
③教师发音、学生跟读。
④学生练习“b”的发音。
⑤出示表音表形图，学生观察后初步记形。
出示表音表形图，让学生观察图中哪些地方像声母“b”的形状，哪个音跟“b”的音相似。
（收音机的形状。
）编口诀：“右下半圆bbb”，加深记忆。
2、学习声母“p”的发音①联系语境教学“p”的发音。
老爷爷和小男孩在山坡。
如果我们把“山坡”的“坡”读得轻一些、短一些，这样就发出了声母“p”。
我们先来共同试一试，好吗？②教师示范发音，学生观察、体会。
③教师发音、学生跟读。
④学生练习“p”的发音。
⑤出示表音表形图，学生观察后初步记形。
出示表音表形图，让学生观察图中哪些地方像声母“p”的形状，哪个音跟“p”的音相似。
《bpmf》教学设计（5篇范文）
《bpmf》教学设计（5篇范文）第一篇：《bpmf》教学设计《bpmf》教学设计《bpmf》教学设计【设计理念】“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。
在本教学设计中，教师要善于挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，就能使学生在喜闻乐见中学习拼音。
【教学目标】1．学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。
教学重点1．教读、教写b p m f2．学习拼读音节。
3．教学带调拼读。
【课前准备】教师准备：教学课件、挂图【课时安排】 2课时。
【教学流程与设计意图】第一课时一、激发情趣、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？［设计意图］用拟人化的口气叙述旧知，导入新课，引导学生一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，充满生活情趣。
二、创设情景、学习“b p”音形（一）导入新课指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。
师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。
这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。
［设计意图]练习生活亲情导入，使语文课堂充满的生活味儿。
这样的设计，可以使小学生学得亲切自然。
（二）教学发音：教学声母“b”：1．看图说话引出b。
bpmf教学设计 (教案)
bpmf教学设计(教案)章节一：字母bpmf的认识1. 教学目标：让学生掌握字母bpmf的书写和发音规则。
2. 教学重点：字母bpmf的正确书写和发音。
3. 教学难点：字母bpmf的发音规则。
4. 教学准备：字母卡片、单词卡片、课件等。
5. 教学过程：a. 引入：通过课件展示字母bpmf的图片，引导学生说出这些字母的名称。
b. 讲解：讲解字母bpmf的书写规则和发音规则。
c. 练习：让学生分组练习书写字母bpmf，并相互纠正发音。
d. 巩固：通过单词卡片，让学生练习读出含有字母bpmf的单词。
章节二：字母bpmf的书写练习1. 教学目标：让学生能够熟练书写字母bpmf。
2. 教学重点：字母bpmf的正确书写。
3. 教学难点：字母bpmf的书写顺序。
4. 教学准备：字母卡片、练习本等。
5. 教学过程：a. 引入：通过课件展示字母bpmf的书写顺序，引导学生注意书写细节。
b. 讲解：讲解字母bpmf的书写规则和注意事项。
c. 练习：让学生在练习本上书写字母bpmf，教师巡回指导。
章节三：字母bpmf在单词中的应用1. 教学目标：让学生能够识别并正确发音含有字母bpmf的单词。
2. 教学重点：字母bpmf在单词中的发音。
3. 教学难点：字母bpmf在单词中的发音规律。
4. 教学准备：单词卡片、课件等。
5. 教学过程：a. 引入：通过课件展示含有字母bpmf的单词，引导学生注意字母的发音。
b. 讲解：讲解字母bpmf在单词中的发音规律。
c. 练习：让学生分组练习读出含有字母bpmf的单词。
d. 巩固：通过单词卡片，让学生独立读出含有字母bpmf的单词。
章节四：字母bpmf的听写练习1. 教学目标：让学生能够准确听写含有字母bpmf的单词。
2. 教学重点：字母bpmf在单词中的发音。
3. 教学难点：字母bpmf在单词中的发音规律。
4. 教学准备：单词卡片、听写材料等。
5. 教学过程：a. 引入：通过课件展示含有字母bpmf的单词，引导学生注意字母的发音。
2023最新-汉语拼音《bpmf》教学设计(优秀7篇)
汉语拼音《bpmf》教学设计（优秀7篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
一份好的教学设计是什么样子的呢？牛牛范文网为朋友们整理了7篇汉语拼音《bpmf》教学设计，希望能对您的写作有一定的参考作用。
bpmf教案篇一一、教学目标１、学会声母b p，能够读准音，认清形，并能正确书写。
２、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p与单韵母组成的音节。
二、教学重点能够读准bp的音，认清它们的形。
三、教学难点准确拼读bp与单韵母组成的二拼音节，初步学习拼读的方法。
四、教学过程（一）情境导入1、创设汉语拼音的情境，学生复习已经学过的单韵母和整体认读音节师：小朋友们，你知道么，在拼音王国里，共有63位成员，它们都住在韵母城堡中，整体认读音节城堡中和声母城堡中。
看，住在韵母城堡中的单韵母，迫不及待地想与各位同学打招呼啦（出现a，o，e，i，u，ü），谁愿意代表我们一三班与他们打打招呼。
师：让我们一起与它们打打招呼吧。
师：正说着，住在整体认读音节城堡中的他们也跑来了，谁愿意来读读，男生读，女生读。
（过渡）现在他们都戴上了帽子，跑到了大家的面前，你们还能认识他们么？让我们开火车来读读他们吧。
2、开火车读读带调的单韵母和整体认读音节。
师：其他小朋友也是有任务的，如果这节火车对了，就请你跟着读一遍，如果开错了，就请你举手帮帮他。
（过渡）看来它们戴上帽子，也难不倒大家，除了学习了单韵母，整体认读音节，我们还认识了住在声母城堡中的它们，谁愿意来读。
3、关注声母y、w，引出接下来学习的内容。
师：喊他们名字时，我们要注意些什么（轻短）住在声母城堡中的字母，除了y，w，还有21位成员呢，你们还知道有谁么？师：同学们知道得还真多，在接下来的一段时间里，我们还会一一地来认识这些声母，看看，我们从中又有什么新的发现。
（二）学习b的读音、形、及其与韵母相拼1、学习b的发音a、出现b，让学生先来读一读。
bpmf教学设计 (教案)
bpmf教学设计(教案)第一章：引言1.1 课程背景本课程旨在帮助学生掌握字母bpmf的发音规则和字母组合，通过有趣的教学活动，提高学生的语音意识和发音准确性。
1.2 教学目标学生能够正确发音字母bpmf。
学生能够识别字母bpmf在单词中的位置。
学生能够运用字母bpmf组成简单的词语。
1.3 教学方法采用互动式教学法、情景教学法和任务型教学法，通过游戏、歌曲、故事等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
第二章：字母b的教学2.1 教学内容字母b的形状和发音字母b在单词中的位置练习发音和书写字母b2.2 教学步骤1. 展示字母b的形状和发音，让学生模仿发音。
2. 讲解字母b在单词中的位置，如“bat”（蝙蝠），“ball”（球）。
3. 学生跟随老师一起书写字母b，注意书写规范。
4. 学生练习发音和书写字母b，相互检查。
2.3 教学评价通过学生发音和书写字母b的准确性来评价教学效果。
第三章：字母p的教学3.1 教学内容字母p的形状和发音字母p在单词中的位置练习发音和书写字母p3.2 教学步骤1. 展示字母p的形状和发音，让学生模仿发音。
2. 讲解字母p在单词中的位置，如“pat”（拍打），“pig”（猪）。
3. 学生跟随老师一起书写字母p，注意书写规范。
4. 学生练习发音和书写字母p，相互检查。
3.3 教学评价通过学生发音和书写字母p的准确性来评价教学效果。
第四章：字母m的教学4.1 教学内容字母m的形状和发音字母m在单词中的位置练习发音和书写字母m4.2 教学步骤1. 展示字母m的形状和发音，让学生模仿发音。
2. 讲解字母m在单词中的位置，如“mat”（垫子），“monkey”（猴子）。
3. 学生跟随老师一起书写字母m，注意书写规范。
4. 学生练习发音和书写字母m，相互检查。
4.3 教学评价通过学生发音和书写字母m的准确性来评价教学效果。
第五章：字母f的教学5.1 教学内容字母f的形状和发音字母f在单词中的位置练习发音和书写字母f5.2 教学步骤1. 展示字母f的形状和发音，让学生模仿发音。
bpmf教学设计
bpmf教学设计下面是作者帮大家整理的bpmf教学设计（共含15篇），希望对大家有所帮助。
篇1：关于《bpmf》教学设计【教学目标】1.学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2.认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。
教学重点1.教读、教写bpmf2.学习拼读音节。
3.教学带调拼读。
【课前准备】教师准备：教学课件、字母卡片【课时安排】2课时。
第一课时一、复习导入1、认读6个单韵母。
2、认读带声调的单韵母。
二、创设情景、学习“bp”音形(一)导入新课指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。
师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀?(看大佛)对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢?(山坡)这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──(摸)，这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。
这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸!”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。
[设计意图]练习生活亲情导入，使语文课堂充满的生活味儿。
这样的设计，可以使小学生学得亲切自然。
(二)教学发音：教学声母“b”：1.看图说话引出b。
图上画着谁?他在干什么?b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2.教学b的发音，认清字形。
(1)先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。
一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。
编口诀“帆船冲浪#”。
指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。
读时要轻而短。
(2)师范读、领读，正音。
(3)忆字形。
启发学生看图：b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。
读顺口溜：“我听广播b、b、b。
”3.学习b和ɑ的拼音。
(1)看图引出bá。
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(公开课教学设计)《bpmf》教案设计《bpmf》教案设计
教学目标：
1、学会b p m f四个声母，读准音，认清形。
2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节ba。
教学重点：
1、XXX的发音方法以及识记。
2、音节的拼读方法。
教学难点：
1、区别ｂｐ两个声母的认读。
2、声母b和带调韵母a的拼读。
教具准备：课件、拼音卡教学过程
第一课时
一、激趣导入
1.设置情境，激发兴趣老师知道我们一（5）班的小朋友最爱交朋友了。
这节课，老师将和你们一起去拼音王国游玩，再交四位拼音朋友。
2.瞧，国王派单韵母家庭坐火车来迎接我们了，老师把它们请出来，小朋友们你们一起大声地叫出他们的名字吧。
3.看你们这么热情，这些韵母朋友可高兴了，瞧，它们都戴上了声调小帽，现在你们还认识他们吗？
4.我们的课堂真热闹！看，声母家族也派了两名成员来了，他们是——(生：y w)
5.刚才y和XXX告诉XXX，他们想带大家一起坐上声母列车去拼音王国认识新朋友，你们想去吗？那就让我们一起坐上小火车，出发咯！
6.小火车带我们来到了一座美丽的公园，公园里可真热闹呀！请同学们仔细看一看公园里都有谁？他们在干什么？（生回答,引导学生将看到的说完整）
7.师总结：同学们你们观察的真仔细，说的可真完整。
是呀，在一个阳光明媚的星期天，大家都到公园里玩耍。
你们看，一对兄妹正在山脚下捉迷藏，妹妹躲在门后面，哥哥蒙着双眼正用手小心地摸着。
哎，你们再往上看，不远处，一对父子正在爬山，爸爸手扶拐杖，孩子紧随其后，两人似乎在比谁爬的快呢，你们仔细看，孩子手里还拿着的收音机正放着广播，好像在给父子俩喊加油呢！
8.今天我们要认识的新朋友就藏在公园里，让我们一起去找找他们吧！
二、认识新朋友
（一）研究声母b
1.你们看，这就是小男孩手上拿着的收音机，这位XXX 姐正在用收音机听广播呢！听广播的播读的轻一些、短一些就是我们本日要认识的第一位新朋友b。
2.请同砚们看老师是如何发音的（看口型：读的时分，双唇紧闭，然后嘴唇忽然张开，轻轻把气吐出来）。
跟老师读bbb。
点生读。
男生读、女生读、全班读。
3.为了让人人更快地记住b，老师编了一首小儿歌，请同砚们跟老师读bbb听广播。
（两遍）这是b（贴拼音卡）（二）研究声母p
1.父子俩边听广播边在——爬山坡，爬山坡的坡读得轻些、短些就是本日要交的第二个声母朋友p，p在读的时分先双唇紧闭，然后嘴唇忽然张开，把气快速送出来，跟老师读ppp。
点生读、一二组读、三四组读、全班读。
2.谁能够给p编首儿歌？爬山坡ppp。
这是p。
3.你们看，b和XXX像一对双胞胎兄弟，但它们除了读音不同，你们仔细看一看，它们长得有什么不一样？
4.读儿歌“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，这是b这是p （指拼音卡片认读）
（三）研究m
山脚下，兄妹两玩捉迷藏玩的可开心了呢！你们看，这两个门洞的形状何等像我们的声母朋友m啊！看老师是如何读m的。
请同砚们跟老师读mmm。
开火车读，横着读，竖着读，全班读。
谁能给m编一首儿歌？两个门洞mmm。
你们记住了吗？这是m（贴拼音卡片）
（四）研究f
父子俩爬山要爬好久，该多累啊，还好爸爸手里拿着一根拐杖，爬山的时分可省了不少力呢！你们看爸爸手里的这根拐杖何等像我们的声母朋友f啊！f该如何发音呢，看老师读f，请同砚们跟老师读fff,谁来读？分组读。
谁能给f编首儿歌呢？一根拐杖fff。
这是f（贴拼音卡片）
三、同学们，你们学得真认真，现在你们能够找出藏在公园你的bpmf了吗？bpmf很高兴能和你们成为朋友，他们想邀请你们一起做课中操呢！
四、拼读音节
1、师：b和a两个好朋友站在一起，组成了一个音节ba。
该怎么拼读呢？大家看这个小女孩，她正用力地把b往前推，说明在读的时候声母b要快速滑向韵母a，要做到：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
老师拿字卡碰撞拼读，演示效果读：
全班齐读---分小组读---个别指名读（多几个）b和a站在一起，就可以给汉字注音了，现在我们来看看，它们都给谁注了音呢？
2.出示P25第一幅插图，学生观察思考：图上画了什么？(XXX手里拿着数字8）。
3.师：同砚们眼睛真雪亮！XXX给我们送来了本日要拼读的第一个音节拼XXX，请同砚们把手拿出来跟老师读，点人读，男生读，女生读。
同砚们，你们的声音真嘹亮，把小白兔都引来了，勤奋的小白兔正在田里拔红红的萝卜呢！ba加上第二声调，就能够给拔萝卜的拔注音了。
请同砚们跟老师读，开火车读，分组读。
为了考一考你们谁的眼睛更亮，老师决意带你们去打靶，看看谁射的最准。
你们看给XXX加上第三声调就是打靶的靶，请同桌之间相互读，请小老师带读。
为了表扬你们研究这么当真，老师想请你们欣赏美丽的大坝，大坝的坝就是ba加上了第四声调。
请同砚们本人在上面将这个音节读一读，点生读，开双轨火车读，全班读。
4.刚才我们看着图拼读了四个音节，现在，老师把图去掉，你们还会读吗？全班读。
你们可真能干！
六、总结。