(公开课教学设计)《bpmf》教案设计

(公开课教学设计)《bpmf》教案设计《bpmf》教案设计

教学目标：

1、学会b p m f四个声母，读准音，认清形。

2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节ba。

教学重点：

1、XXX的发音方法以及识记。

2、音节的拼读方法。

教学难点：

1、区别ｂｐ两个声母的认读。

2、声母b和带调韵母a的拼读。

教具准备：课件、拼音卡教学过程

第一课时

一、激趣导入

1.设置情境，激发兴趣老师知道我们一（5）班的小朋友最爱交朋友了。这节课，老师将和你们一起去拼音王国游玩，再交四位拼音朋友。

2.瞧，国王派单韵母家庭坐火车来迎接我们了，老师把它们请出来，小朋友们你们一起大声地叫出他们的名字吧。

3.看你们这么热情，这些韵母朋友可高兴了，瞧，它们都戴上了声调小帽，现在你们还认识他们吗？

4.我们的课堂真热闹！看，声母家族也派了两名成员来了，他们是——(生：y w)

5.刚才y和XXX告诉XXX，他们想带大家一起坐上声母列车去拼音王国认识新朋友，你们想去吗？那就让我们一起坐上小火车，出发咯！

6.小火车带我们来到了一座美丽的公园，公园里可真热闹呀！请同学们仔细看一看公园里都有谁？他们在干什么？（生回答,引导学生将看到的说完整）

7.师总结：同学们你们观察的真仔细，说的可真完整。是呀，在一个阳光明媚的星期天，大家都到公园里玩耍。你们看，一对兄妹正在山脚下捉迷藏，妹妹躲在门后面，哥哥蒙着双眼正用手小心地摸着。哎，你们再往上看，不远处，一对父子正在爬山，爸爸手扶拐杖，孩子紧随其后，两人似乎在比谁爬的快呢，你们仔细看，孩子手里还拿着的收音机正放着广播，好像在给父子俩喊加油呢！

8.今天我们要认识的新朋友就藏在公园里，让我们一起去找找他们吧！

二、认识新朋友

（一）研究声母b

1.你们看，这就是小男孩手上拿着的收音机，这位XXX 姐正在用收音机听广播呢！听广播的播读的轻一些、短一些就是我们本日要认识的第一位新朋友b。

2.请同砚们看老师是如何发音的（看口型：读的时分，双唇紧闭，然后嘴唇忽然张开，轻轻把气吐出来）。跟老师读bbb。点生读。男生读、女生读、全班读。

3.为了让人人更快地记住b，老师编了一首小儿歌，请同砚们跟老师读bbb听广播。（两遍）这是b（贴拼音卡）（二）研究声母p

1.父子俩边听广播边在——爬山坡，爬山坡的坡读得轻些、短些就是本日要交的第二个声母朋友p，p在读的时分先双唇紧闭，然后嘴唇忽然张开，把气快速送出来，跟老师读ppp。点生读、一二组读、三四组读、全班读。

2.谁能够给p编首儿歌？爬山坡ppp。这是p。

3.你们看，b和XXX像一对双胞胎兄弟，但它们除了读音不同，你们仔细看一看，它们长得有什么不一样？

4.读儿歌“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，这是b这是p （指拼音卡片认读）

（三）研究m

山脚下，兄妹两玩捉迷藏玩的可开心了呢！你们看，这两个门洞的形状何等像我们的声母朋友m啊！看老师是如何读m的。请同砚们跟老师读mmm。开火车读，横着读，竖着读，全班读。谁能给m编一首儿歌？两个门洞mmm。你们记住了吗？这是m（贴拼音卡片）

（四）研究f

父子俩爬山要爬好久，该多累啊，还好爸爸手里拿着一根拐杖，爬山的时分可省了不少力呢！你们看爸爸手里的这根拐杖何等像我们的声母朋友f啊！f该如何发音呢，看老师读f，请同砚们跟老师读fff,谁来读？分组读。谁能给f编首儿歌呢？一根拐杖fff。这是f（贴拼音卡片）

三、同学们，你们学得真认真，现在你们能够找出藏在公园你的bpmf了吗？bpmf很高兴能和你们成为朋友，他们想邀请你们一起做课中操呢！

四、拼读音节

1、师：b和a两个好朋友站在一起，组成了一个音节ba。该怎么拼读呢？大家看这个小女孩，她正用力地把b往前推，说明在读的时候声母b要快速滑向韵母a，要做到：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。老师拿字卡碰撞拼读，演示效果读：

全班齐读---分小组读---个别指名读（多几个）b和a站在一起，就可以给汉字注音了，现在我们来看看，它们都给谁注了音呢？

2.出示P25第一幅插图，学生观察思考：图上画了什么？(XXX手里拿着数字8）。

3.师：同砚们眼睛真雪亮！XXX给我们送来了本日要拼读的第一个音节拼XXX，请同砚们把手拿出来跟老师读，点人读，男生读，女生读。同砚们，你们的声音真嘹亮，把小白兔都引来了，勤奋的小白兔正在田里拔红红的萝卜呢！ba加上第二声调，就能够给拔萝卜的拔注音了。请同砚们跟老师读，开火车读，分组读。为了考一考你们谁的眼睛更亮，老师决意带你们去打靶，看看谁射的最准。你们看给XXX加上第三声调就是打靶的靶，请同桌之间相互读，请小老师带读。为了表扬你们研究这么当真，老师想请你们欣赏美丽的大坝，大坝的坝就是ba加上了第四声调。请同砚们本人在上面将这个音节读一读，点生读，开双轨火车读，全班读。

4.刚才我们看着图拼读了四个音节，现在，老师把图去掉，你们还会读吗？全班读。你们可真能干！

六、总结