部编版语文一年级上册第三单元导学及汉语拼音11 ie üe er教学教案

部编版语文一年级上册第三单元导学及汉语拼音11 ie üe er教学教案

【课前解析】

本课共有五个部分：第一是复韵母ie、üe特殊复韵母er，和整体认读音节ye、yue与er的四声，每个复韵母配有一幅插图，用以提示字母的读音；第二是声母与ie、üe的拼音练习；第三是看图拼读音节词语；第四是一首儿歌，配有图画。第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词。本课着重学习第二部分和第一部分的ie、üe与ye、yue的内容。

关注韵母及整体认读音节：复韵母ie、üe、er的发音是本课教学的重点，除了借助情境图学习发音，还可以借助学生平时熟悉的事物，帮助学生掌握3个复韵母的发音，如“椰树、弯月、耳朵”。提醒学生用摆口型的方法来分辨字形，只要把复韵母中第一个字母的读音口型摆准，就可以很容易地把这两个形近复韵母区分开来。

关注拼读：经过前面6个复韵母的学习，孩子们都已经掌握了拼读方法，ie的拼读比较容易，可以放手让学生自主拼读。j、q、x和üe相拼ü上两点省略是难点，学生拼读之前，可以先对比出示两组音节，复习n、l以及j、q、x和ü相拼的时候有什么不同。可编口诀或儿歌来记住j、q、x见了ü要脱帽，去掉两点变成ｕ。

关注词语和儿歌：要引导学生一边拼读，一边观察图画，借助图画理解词语，运用词语描绘图画。儿歌采用师生承接读、男女对读等形式开展朗读教学。对学习能力较强的学生，还可以用“什么弯弯去哪里”“什么弯弯在干什么”等句式说话，鼓励学生创编儿歌。

关注书写：音节词的书写前面已经学习过，仍要提醒学生注意，音节中字母与字母的间隔要紧凑。

【教学目标】

1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue 及其四声，读准音，认清形。

2.正确拼读由ie、üe组成的带调音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiě zu ò yè”。

3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语。正确朗读儿歌《月儿弯弯》。

4.认识“雪、儿”2个生字。

【教学重点】

1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue 及其四声，读准音，认清形。

2.正确拼读由ie、üe组成的带调音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiě zu ò yè”。

【教学难点】

正确拼读由ie、üe组成的带调音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。

【课前准备】

课件、音节卡片。

【课时安排】

3课时。

第一课时

【课时目标】

正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue 及它们的四声，读准音，认清形。

【教学过程】

一、游戏导入，复习旧知

1.摘苹果游戏。（出示课件3）

教师点击苹果，学生认读苹果上的字母，并说出字母属于单韵母还是复韵母。

2.导入课题。

教师过渡：刚才我们在摘苹果游戏中复习了6个单韵母和6个复韵母，今天我们再来认识拼音王国里的三个

韵母ie、üe、er。

教师板书课题，领读课题，学生跟读课题。（板书：11 ie üe er）（设计意图：引导小学生通过游戏，在成功复习的基础上树立学习信心，提高孩子们的学习兴趣，为本节课的教学开一个好头。）

二、图文结合，认读复韵母ie üe，特殊韵母er

1.看图说话，找出复韵母。

（1）（出示课件4）你在图中看到了什么？今天要学习的韵母就藏在图中的故事里，快来说一说，找一找吧！

学生举手回答，教师用故事串联的方法，引出ie üe er：圆圆的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘正在歌唱。

（2）教师过渡：这个故事中的“椰”里藏着我们要学的复韵母ɑi，“月”里藏着我们要学的复韵母üe，“耳”里藏着我们要学的特殊韵母er。

2. ie üe er的发音教学。

（1）ie的发音教学。（出示课件5）

①教师范读：ie的发音和“椰”一样。

②学生自由练读——教师指名读，随机正音——齐读。

③教师引导学生编顺口溜练读：一棵椰树 ie ie ie。

（板书：复韵母 ie）

④（出示课件6）读一读，比一比：ie——ei。

（2）üe的发音教学。（出示课件7）

①教师范读：üe和“月”的发音很像，把“月”读成一声就是üe的发音。

（板书：üe）

②学生自由练读——教师指名读，随机正音——齐读。

③教师引导学生编顺口溜练读：一轮圆月üe üe üe。

④（出示课件8）读一读，比一比：üe——ie。

（3）er的发音教学。（出示课件9）

①教师范读：er这个音和“耳”很像。

②教师引导学生了解er是卷舌元音（特殊韵母）可以借助手势练读。

★卷舌元音（特殊韵母）：只能自成音节，不能和任何声母结合在一起。

★手势：手伸平，四指卷曲，表示卷舌。（板书：特殊韵母üe）

③学生自由练读——教师指名读，随机正音——齐读。

④教师引导学生编顺口溜练读：一只耳朵 er er er。

⑤组词练读er的第二、三、四声。（出示课件10）

ér儿童ěr耳朵èr一二一

3.ie üe er的形状教学。（出示课件11）

由单韵母e分别加上i、ü、r，组成复韵母ie、üe和特殊韵

母er。

4.读儿歌来巩固。（出示课件12）

一棵椰树，ie ie ie，我们站在椰树下。一轮圆月，üe ü

e üe，花好月亮唱欢歌。一只耳朵，er er er，戴着耳机听歌曲。

【设计意图：将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编顺口溜更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时也有利于发展学生的创新能力和创造性思维。】

三、学习整体认读音节ye、yue

1.（出示课件13）对比复习单韵母i—yi、ü—yu，提示学生：

i、ü在单独给汉字注音的时候，需要y来帮忙。

2.创编故事，认读ye、yue。

（1）教师创设情境：有一天，韵母宝宝要去郊游，ie üe也想去，可是它们没有声母妈妈帮忙是不行的，就在它们着急的时候，有人敲门了！想不想看看谁来啦？y来到ie的面前，小i和大y本来就是母子，它们拥抱在了一起，变成了整体认读音节ye，读音和复韵母ie一样，一起读一读。（板书：整体认读音节 ye）（2）辨析比较ie和ye，结合字形变换歌，体会不同。（出示课件14）

辨析：ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i，需要与声母相拼才能组成音节；ye是整体认读音节，e前是大y。

字形变换歌：ie、ie、ie，真调皮，非要小i换大y，整体认读ye、ye、ye。