植树的牧羊人

植树的牧羊人

一、教材分析

本文是一篇著名的绘本故事，作者虚构了一个在贫瘠荒原孤独种树的牧羊人形象，通过荒原前后境况的对比，突出人物品质，表达了对老人的赞美和敬佩之情。全文以叙事为主，展示牧羊人改造荒原的努力，最后以议论点题。这种议论与叙述有机结合，使文章生动感人，值得悉心体会。

二、学情分析

七年级上学期，学生刚刚过渡到初中，基础较为薄弱，但是思维活跃，对新事物充满好奇，充满兴趣。教师应该循循善诱，步步引导，让学生学会自己阅读品读文本，交流互动。

三、教学目标

1、了解课文主要内容，体会作者对牧羊人的情感。

2、通过品读文章词句，了解牧羊人形象，感受人物形象和人格魅力。

3、结合生活，感悟牧羊人创造奇迹的意义。

四、教学重点、难点

教学重点：品读重点词句，了解牧羊人的形象，感受人物精神和人格魅力。

教学难点：结合生活，感悟牧羊人创造奇迹的意义。

五、教学方法

默读与精读结合法合作探究法圈点勾画法

六、课时

2课时

七、教学过程

第一课时

（一）导入新课

俗话说“前人栽树，后人乘凉”。中国有个愚公，有没有同学知道，他做了什么？

这篇课文中有个牧羊人，他数十年如一日，在荒原上种树，靠自己的努力把荒原变成了田园，大家相信有这样的人吗？

（二）走进作者，检查字词预习

让.乔诺，法国作家、电影编剧。在第一次世界大战时做过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。他有很多作品获奖，部分搬上银屏，被认为是法国20世纪最著名的作家之一。

（三）默读课文整体感知

1.快速浏览文章，请找出文章表达时间的短句。请问这篇文章按什么顺序来写？这篇文章的大致内容是什么？

时间顺序时间地点人物事件

2.再次默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，通过完成表格，体会故事情节的进展

3、本文结构段落划分几段？

划分3段。

第一部分：1段总

第二部分：2-20段分

第三部分：21段总

本文采用“总--分--总”的结构，首尾两端是作者对牧羊人的评价，前后呼应。中间一部分是本文重点，详细介绍了我与牧羊人的三次见闻和感受，突出了老人的伟大形象。

（四）精读课文了解人物

1、找出文中直接描述牧羊人的语句，参照事例，以“我从“”看出，他是一个（）样的人”的形式说说你对牧羊人的认识。

eg:我从“他的扣子缝的结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。”他是一个（做事认真、热爱生活、一丝不苟）的人。

2、你感觉牧羊人有哪些优秀品质是值得学习的？

做事认真、热爱生活、一丝不苟、慷慨无私、不图回报......

（五）我们所处的社会也有很多默默“种树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤的耕耘，种植着希望和幸福。你知道这样的人吗？（清洁工、消防员、教师、医生......）

第二课时

一、教学目标

1、分析文章结构和主要内容，体会作者对牧羊人的感情。

2、品析文章语句，感受牧羊人的形象和人格魅力。

3、结合生活，学习牧羊人的优秀品质。

二、教学重点、难点

教学重点：品读重点词句，感受人物精神和人格魅力。

教学难点：结合生活，学习牧羊人的优秀品质。

三、教学方法

默读与精读结合法合作探究法圈点勾画法

四、教学过程

1、温故知新

复习字词，检查学生字词掌握情况（先给同学2分钟复习，再上黑板写字注音）

拣（jiăn) 戳(chuō) 慷慨(kāng kăi) 山毛榉(jǔ)

呼啸(hū xiào) 滚烫(gǔn tàng) 溜达(liū da)

琢磨(zuó mo) 酬劳(chóu láo) 水渠(shuĭ qú)

2、本文结构段落划分几段？

（1）文章结构划分3段

第一部分：1段总

第二部分：2-20段分

第三部分：21段总

本文采用“总--分--总”的结构，首尾两端是作者对牧羊人的评价，前后呼应。中间一部分是本文重点，详细介绍了我与牧羊人的三次见闻和感受，突出了老人的伟大形象。

（2）写作特点

采用对比手法。对比主要表现在“我”与牧羊人三次见面时所见到的高原上的巨大变化。由寸草不生、奇旱无比、荒无人烟到绿树成荫、溪水潺潺（chán chán)、生机勃勃的对比不难看出老人的巨大贡献，突出了牧羊人顽强的意志、坚韧不拔的毅力和默默无闻无私奉献的精神。

3、品析课文句子

采取小组讨论的方式，请同学思考如下问题：

（1）你是怎么理解第一段”想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还

给世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人“这句话的？

这句话开篇点题，高度评价了牧羊人“慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多”，同时，激发了读者的阅读兴趣：这到底是一个怎样的好人？“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”这句话自然引出作者与牧羊人从相识、相知，到敬佩赞美的过程。

（2）作者在第二段交代自己到阿尔卑斯山地旅游。文章重点写了作者所见的高原景色，有什么用意？

写出环境的恶劣，与下文经过老人30多年的努力变成绿洲充满生机形成鲜明的对比，更能衬托出老人的伟大无私。

（3）第15段，“当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造。

“毁灭”一次世界大战

“创造”荒凉高原变成了绿色，创造了一个新世界。

4、课文语言品析

（1）第二段，“狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。我打消了在这里过夜的念头。”比喻的修辞手法，生动形象地写出了狂风肆虐的情形。

（2）第十三段，“看到了一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。”

比喻的修辞手法，生动形象写出了树林的茂盛，远远看去，就像一层绿地毯。

（3）第六段，“我们一起喝了热汤。饭后，我要把烟袋递给他。可是，他回答说不吸烟。他的那条大狗也像主任一样，安静，忠厚，不张扬。

比喻的修辞手法，他的那条大狗也像主人一样安静、忠厚、不张扬。这句话平铺直叙，点明了老人安静，忠厚，不张扬的性格特点。

5.总结全文

（1）总结全文结构与内容

这篇文章按时间顺序，写了“我”与牧羊人的三次会面以及高原上的变化。表现了牧羊人以非凡的毅力，植树造林，种植希望的坚强决心，以及为此付出的巨大努力。

（2）牧羊人对你的人生启迪

我们所处的社会也有许多默默“种树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤的耕耘，种植着希望和幸福。那么人生的意义是什么呢？索取还是奉献？遇到挫折我们应该怎么办？

权利、财富、地位，这其中任何一种都不能单独构成人生意义，而勇于承担的人，承担自己的义务和责任，尽管平凡渺小，却值得敬佩。

人生的意义在于奉献而不是索取。”如果你是一棵大树，就洒下一片荫凉；如果你是一棵小草，就增添一份