学生帮扶情况记录表
特殊学生帮扶记录表
帮扶效果
学习有明显进步，成绩也在不断提升中。能够主动学习、认真作业，上课积极发言，勤于思考。
特殊学生帮扶记录表
学生姓名
周xx
班级
五（2）
帮扶老师
刘xx
帮扶时间
12月6日
帮扶方式
谈心谈话
结对学生
吉xx
帮扶内容
家庭困难，自卑心理严重，不与同学交流。
2.改变家长教育方式。要求家长积极配合学校对该生的教育，少点溺爱，少点娇生惯养。家长对孩子要加强引导，加强教育，加强自理自立能力的培养。
3.教师要鼓励、支持、帮助他克服懒惰的习惯。
4.结对同学多和该生谈话，积极引导，积极帮助。
帮扶效果
倔强、固执的习惯有所改变，在家与家长交流有了很好开始，能积极主动地做自己力所能及的事情。
谈话督促
结对学生
胡xx
帮扶内容
作业不能认真按时完成，学习成绩较差。
问题成因
自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，自暴自弃，形成了学习成绩差。
帮扶过程
1.老师家访。了解该生情况，并通报给家长，一并商讨教育方法。（9月20日）
帮扶内容
经常欺负女同学，与同学打架。
问题成因
家庭放纵，该生有个妹妹，他在家经常欺负自己的妹妹，父母及爷爷奶奶不管不问，造成他现在的不良行为。
帮扶过程
1.与班干部和他们周围的同学沟通，让他们一起督促他课间的纪律与个人行为规范。
2.与家长交流。告诉家长，他们孩子的情况与危害，一并进行教育。
特殊群体学生帮扶记录表
特殊群体学生帮扶记录
龙泉街道石门小学特殊群体学生登记册
龙泉街道石门小学特殊群体学生帮扶措施为了让特殊群体学生愉快地学习、生活，使他们健康快乐地成长，我校积极采取措施，切实加强关爱特殊群体工作。
一、建立特殊群体学生档案制度。
全面调查了解特殊群体学生基本情况，全面掌握学生个人、监护人、家长、临时监护人等具体情况，建立专门的特殊群体学生电子信息档案。
二、开设亲情电话，建立联系卡制度。
通过联系卡，学校定期与家长联系，汇报孩子学习生活情况。
亲情电话则方便特殊群体学生与家长联系，架设了特殊群体学生与家长之间的亲情桥梁。
三、建立结对帮扶制度，实行点对点帮扶。
四、建立心理咨询室。
建立特殊群体学生谈心制度，关心心理健康。
学校要求班主任要与特殊群体学生经常谈心，及时了解他们的所思所想。
加强心理健康
教育。
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贫困生帮扶记录
贫困生帮扶记录
学生姓名：[学生名字]
家庭情况：[简述学生家庭状况]
帮扶时间：[具体时间]
1. 学习方面
- 与学生进行定期交流，了解其学习情况和困难，为他提供学习上的指导和帮助。
- 鼓励学生积极参加课外活动，拓展兴趣爱好，提高综合素质。
2. 心理方面
- 关注学生的心理健康，与他进行定期的心理沟通，了解他的心理状态。
- 鼓励他树立积极的人生态度，勇敢面对生活中的困难和挑战。
3. 生活方面
- 了解学生的生活状况，为他提供必要的生活帮助，如购买学习用品、生活用品等。
- 帮助他寻找合适的兼职或实习机会，提高他的自立能力。
4. 经济方面
- 协助学生申请贫困助学金、奖学金等资助项目，缓解他的经济压力。
- 为他提供一些兼职或勤工俭学的信息，帮助他通过自己的努力改善经济状况。
5. 家庭方面
- 与学生的家长保持联系，了解家庭情况，为他们提供必要的支持和帮助。
- 鼓励家长关注学生的学习和成长，共同为学生创造一个良好的成长环境。
通过一段时间的帮扶，学生在学习、心理、生活等方面都有了明显的改善。
他的学习成绩有了显著提高，自信心也增强了。
同时，他还积极参加了学校的各项活动，与同学们建立了良好的关系。
我将继续关注他的成长，为他提供必要的帮助和支持。
学生帮扶记录
4.进行结对帮扶。让同学秦xx带着她，和她一起玩，一起闹，一起笑。
5.班主任和老师商定：坚持实行三个优先：优先辅导、优先照顾、优先安排。
6.组织其参与班级活动。开展各种兴趣小组活动和社会实践活动让其参加，有时让其进行活动主持。
2.每周和其谈心谈话。明白母亲的不易，越是这样作为子女更应该好好学习，告慰父亲，回报母亲。
3.经常家访。和其母亲进行沟通交流，不断调整教育方法
4.安排其母亲与其谈心谈话。母亲谈自己的不易，谈孩子的对父亲的思念，交心谈话活动，让母亲和孩子走近。
5.实行结对帮扶。坚持跟踪交流，保持跟踪解难。
6.让老师做其代理家长（父亲），让其体会父爱。
情况分析
父母离异，学生张x芳和母亲一起生活，缺少父爱，觉得她很可怜，生活中尽全力满足孩子的一切要求。
帮扶过程
1.进行家访，告知教育方法。和其母亲交流该学生在学校情况，分析利弊，面授方法，共同教育。
2.班主任每周和其谈心谈话。了解她的生活学习情况；同时进行谈心，让其知道父母有他们的生活方式，长大后，会理解父母，这时的我们只要把自己的事情做好就行。不要总生活在以前的阴影中，快乐向前。
学生帮扶记录
学校：xxx实验小学 班级：四（1）
学生姓名
张x云
性别
女
年龄
10
帮扶老师
郝xx
监护人
张x迪
原因
单亲
帮扶重点
单亲家庭，孩子自控能力差。
帮扶时间
202x年1月--202x年6月
行为表现
学生张x云主要表现行为是自控能力差，做事很随意，有时不顾忌后果。
特殊家庭学生帮扶记录表
特殊家庭学生帮扶记录表特殊家庭学生帮扶记录表日期：__________学生姓名：__________ 年级：__________ 班级：__________家庭背景信息：- 家庭结构：__________- 家庭人口：__________- 家庭经济状况：__________- 家庭住址：__________- 家庭联系方式：__________学生特殊情况/需求：- 学习困难或发展迟缓的原因：__________- 学生的兴趣与特长：__________- 学生的特殊需求：__________- 学生的个性特点：__________- 学生在班级或学校的适应情况：__________帮扶计划：- 目标：__________- 计划开始日期：__________- 计划结束日期：__________- 帮扶内容：__________- 帮扶人员：__________帮扶记录：日期 | 帮扶内容 | 帮扶人员 | 备注__________|____________|____________|___________________|____________|____________|___________________|____________|____________|_________评估与进展：- 帮扶措施的有效性：__________- 学生在帮扶期间的进展：__________- 是否需要调整帮扶计划：__________备注：___________________________________________________________ __________此特殊家庭学生帮扶记录表用于记录特殊家庭学生的相关背景信息、需求以及帮扶计划和记录。
通过详细记录学生的特殊情况和帮扶过程，可以更好地了解学生的需求，并为他们提供有针对性的帮助和支持。
在填写记录表时，需要提供学生的家庭背景信息，包括家庭结构、人口、经济状况、住址和联系方式等。
特殊群体学生帮扶记录表
特殊群体学生帮扶记录
为了让特殊群体学生愉快地学习、生活，使他们健康快乐地成长，我校积极采取措施，切实加强关爱特殊群体工作。
一、建立特殊群体学生档案制度。
全面调查了解特殊群体学生基本情况，全面掌握学生个人、监护人、家长、临时监护人等具体情况，建立专门的特殊群体学生电子信息档案。
二、开设亲情电话，建立联系卡制度。
通过联系卡，学校定期与家长联系，汇报孩子学习生活情况。
亲情电话则方便特殊群体学生与家长联系，架设了特殊群体学生与家长之间的亲情桥梁。
三、建立结对帮扶制度，实行点对点帮扶。
四、建立心理咨询室。
建立特殊群体学生谈心制度，关心心理健康。
学校要求班主任要与特殊群体学生经常谈心，及时了解他们的所思所想。
加强心理健康教育。
单亲学生帮扶计划记录表
单亲学生帮扶计划记录表1. 学生基本信息
姓名：
性别：
年龄：
家庭住址：
联系方式：
家庭情况：
2. 帮扶计划
目标：
计划成果：
帮扶人员：
帮扶方式：
跟踪记录：
评估结果：
3. 帮扶计划执行情况
目标进展情况：
计划成果达成情况：
帮扶人员关注事项：
缺乏的资源和帮助：
需要变更的计划和方案：
4. 评估和总结
评估标准：
评估结果：
分析结果：
总结建议：
5. 参考资料
无
以上是单亲学生帮扶计划记录表的相关内容，旨在为单亲学生提供全面的帮助和支持，同时记录学生的情况，跟踪帮扶计划的执行情况，以及评估计划的成效，并针对不足之处提出建议和改进措施。
希望通过帮扶计划，能够帮助单亲学生学有所成，并逐步走向更加光明的未来。
学困生帮扶记录表
帮扶效果：我发觉她课堂讲话更主动了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不了解之处，即使有时小测试她测试情况不太好，但从对学习失去爱好，对自己失去信心，转入主动主动学习，能够拿习题向我讨教，主动完成我要求课外习题，说明前面我教育还是算成功得。
学生帮扶统计表
班级六（2）
学生姓名杨刚
时间跨度9月-12月
学科：语文
帮扶形式：面授
帮扶老师：金芳
学生情况分析：该同学学习成绩较差，平时考试情况令人担忧，书写速度快，不过快中不能求好，字迹马虎，认字、写字情况比较糟糕，不过该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真听讲，爱劳动，成绩虽不太好，不过很多同学全部乐于和她交往
存在关键问题：平时考试情况令人担忧，书写速度快，不过快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题情况比较糟糕，不过这些学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真听讲，成绩虽不太好，不过很多同学全部乐于和她交往。
帮扶方法：1、走近她，发觉其闪光点，促其上进。
2、常常和她谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份了解，少部分责难，少一点怨恨，多几份关爱，让她体会到班主任对她期望和关心。
帮扶方法1、和家长加强联络，争取家长对老师工作支持和配合。逐步扭转这些学生学习状态、培养良好学习和生活习惯。
2、针对这些学生实际情况，为她制订数学常规作业记录表。
3、课堂上，常常设计部分浅显问题让其回复，培养学习自信心；另外部署浅显作业让她们做，培养爱做作业习惯。
帮扶效果：能主动完成作业，但完成质量不是很好，阅读和写作有了一定提升，这些学生在学习方面还需要加强教导。
学困生帮扶记录表
学困生帮扶记录表日期：2024年3月1日学生姓名：张三性别：男年级：高一问题描述：张三在数学学习上存在较大困难，不能理解和掌握基础概念和解题方法。
帮扶内容：我与张三进行了详细的交流，并辅导他完成了一些基础习题，帮他复习了一些关键知识点。
除此之外，我还准备了一些数学学习资料，希望能够提高他的学习效果。
收效：经过我的帮助与他的努力，张三的数学成绩有了明显的提升。
他对数学的理解和应用能力都有了较大的提高。
日期：2024年3月10日学生姓名：李四性别：女年级：高二问题描述：李四在语文学习上存在较大困难，写作能力较差，且阅读理解能力欠缺。
帮扶内容：我与李四进行了反复的写作训练，指出她写作中存在的问题，并给予具体的修改建议。
同时，我还帮助她分析阅读理解题型，教授解题技巧。
收效：经过一段时间的帮助与她的努力，李四的写作能力有了明显的提升，并且在阅读理解题上有了较好的应对能力。
日期：2024年4月5日学生姓名：王五性别：男年级：初三问题描述：王五在英语学习上存在较大困难，听力理解和口语表达能力较弱。
帮扶内容：我与王五进行了大量的英语口语练习，同时还收集了一些听力材料，与他一起进行听力训练。
我还鼓励他多与他人进行英语交流，提高口语表达能力。
收效：经过一段时间的努力，王五的英语听力和口语表达能力有了明显的提高，他能够更好地理解英语听力材料，并且能够更流利地进行口语交流。
日期：2024年4月20日学生姓名：赵六性别：女年级：初二问题描述：赵六在物理学习上存在较大困难，无法理解物理原理和公式的应用。
帮扶内容：我与赵六进行了多次的物理习题演练，并讲解了物理原理和公式的应用。
我还推荐了一些物理学习资源，希望能够提供更多的学习途径。
收效：经过我的帮助与她的努力，赵六的物理成绩有了明显的提升，她能够更好地理解物理原理，并且能够熟练地运用公式解题。
日期：2024年5月2日学生姓名：陈七性别：男年级：初一问题描述：陈七在化学学习上存在较大困难，无法理解化学方程式和实验操作的原理。
特殊学生帮扶情况记载表
4、请班主任高度重视此项工作的重要性，每学期结束政教处要存档，学生处将不定期检查。
生理心理特殊学生帮扶情况记载表
班级：姓名：帮扶责任人：
学生基本情况：
关心帮扶情况记载：
月日包括谈心、与家长交流沟通、带孩子外出上街放松、安排其他同学和老师结对帮扶、联系心理教师与其谈话等；
2、每个星期至少有一次帮扶记录，记录尽可能详细，每次记载必须写明帮扶时间；
初三学困生帮扶记录表10篇
初三学困生帮扶记录表10篇初三学困生帮扶记录表1日期：2021年10月1日学生姓名：张三性别：男学校：XX初级中学年级：初三学科：数学问题描述：张三在数学学科上遇到了困难，特别是在解方程和几何问题上更加困难。
帮扶措施：1.与张三进行面对面交流，了解他的学习情况和困惑所在。
2.和他一起查漏补缺，重点讲解解题思路和方法。
3.为他提供额外的习题和练习，帮助他加深对数学知识的理解。
4.与他的数学老师保持沟通，了解他的进步情况。
效果评估：经过一个月的帮扶，张三的数学成绩有了明显的提高，他在解方程和几何问题上的掌握能力也有了明显的增加。
初三学困生帮扶记录表2日期：2021年10月1日学生姓名：李四性别：女学校：XX初级中学年级：初三学科：语文问题描述：李四在语文学科上遇到了困难，特别是在阅读理解和作文表达方面更加困难。
帮扶措施：1.与李四进行面对面交流，了解她的学习情况和困惑所在。
2.和她一起进行课外阅读，提高她的语言理解和表达能力。
3.为她提供写作指导和范文，帮助她提升作文水平。
4.与她的语文老师保持沟通，了解她的学习进展。
效果评估：经过一个月的帮扶，李四的语文成绩有了明显的提高，她在阅读理解和作文表达方面的能力也有了明显的增加。
初三学困生帮扶记录表3日期：2021年10月1日学生姓名：王五性别：男学校：XX初级中学年级：初三学科：英语问题描述：王五在英语学科上遇到了困难，特别是在听力和口语方面更加困难。
帮扶措施：1.与王五进行面对面交流，了解他的学习情况和困惑所在。
2.和他一起进行听力训练，提高他的听力理解能力。
3.为他提供口语练习的机会，帮助他提升口语表达能力。
4.与他的英语老师保持沟通，了解他的学习进展。
效果评估：经过一个月的帮扶，王五的英语成绩有了明显的提高，他在听力和口语方面的能力也有了明显的增加。
初三学困生帮扶记录表4日期：2021年10月1日学生姓名：赵六性别：女学校：XX初级中学年级：初三学科：物理问题描述：赵六在物理学科上遇到了困难，特别是在理论知识和实验操作方面更加困难。
困难学生帮扶工作记录表
困难学生帮扶工作记录
学生姓名：
所在班级：三年级（5）班
帮扶教师：
建档日期：20年3月15日
学生基本情况
姓名
班级
三（5）
性别
男
年 龄9Βιβλιοθήκη 家庭住址联系电话帮
扶
对
象
问
题
分
析
及
表
现
学生现实表现:
自我约束能力差,个别学生不能按时完成作业，自我约束，监督能力差。上课有效注意时间短，爱做小动作。乱丢弃垃圾。对老师的要求是左耳进右耳出。
没有吃苦耐劳精神,路远的学生上学家长接送，家庭条件好的就打车。参加劳动拈轻怕重，躲避劳动。冬季长跑时有些学生故意请病假，不参加跑步锻炼。
贪玩,部分学生玩心太大，明明知道不完成作业，要受到老师的批评，但是，也要玩够了再写作业，不管他能不能完成。
问题原因分析
留守儿童，父母在外打工，跟爷爷奶奶居住
学生基本情况
问题原因分析
父母工作太忙顾不上孩子，没有时间去跟孩子交流沟通，导致父母孩子之间隔阂
姓名
班级
二（1）
性别
女
年 龄
8
家庭住址
联系电话
帮
扶
对
象
问
题
分
析
及
表
现
学生现实表现：
贪玩，没有自制力；上课注意力不集中；做作业不专心；老师面前一套，老师背后一套。爱看电视，爱睡懒觉，爱打游戏，心胸不宽广，爱妒忌别人，不愿意承认别人比自己好；依赖性强，怕吃苦；不能体贴别人，尤其是师长。不善于总结自己的学习得与失，对别人要求严，对自己要求松。
十三类重点学生一对一帮扶记录表
十三类重点学生一对一帮扶记录表一、学生基本情况1. 学生尊称：______2. 性别：______3. 学号：______4. 年级：______5. 班级：______6. 家庭住宅区域：______7. 通联通联方式：______二、学科成绩情况1. 语文成绩：______2. 数学成绩：______3. 英语成绩：______4. 其他学科成绩：______三、学习态度与习惯1. 学习态度表现：______2. 完成作业情况：______3. 学习自律情况：______4. 学习习惯养成情况：______四、家庭情况1. 家庭经济情况：______2. 家庭教育背景：______3. 家庭成员关系：______4. 家庭支持与帮扶情况：______五、实际困难与问题1. 学习困难情况：______2. 生活困难情况：______3. 心理困扰与压力：______4. 其他实际问题：______六、帮扶方式与计划1. 辅导科目：______2. 辅导方式：______3. 辅导时间安排：______4. 帮扶计划：______七、帮扶教师信息1. 帮扶教师尊称：______2. 通联通联方式：______3. 帮扶教师意见与建议：______八、帮扶记录1. 日期：______ 帮扶内容：______ 结果与反馈：______2. 日期：______ 帮扶内容：______ 结果与反馗：______3. 日期：______ 帮扶内容：______ 结果与反馗：______九、帮扶效果评估1. 帮扶前学习情况评估：______2. 帮扶后学习情况评估：______3. 教师评价与建议：______十、家长评价与意见1. 家长评价：______2. 家长意见与建议：______十一、学校领导签字1. 学校领导签字：______2. 日期：______十二、家长签字1. 家长签字：______2. 日期：______十三、备注1. 其他需要记录的信息：______以上是对学校进行帮扶记录的一套标准表格，学校通过这套表格可以全面了解到每位重点学生的具体情况，及时对学生进行个性化帮扶，提升学生的学习效果和综合素质。
学困生帮扶情况记录表格
学困生帮扶状况记录表班级指导时间学生姓名情况分析帮扶内容记录四年级学科数学第 1周指导教师丁玉林刘亚男性别女上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思虑的能力 ;下课追赶打闹，喜欢拳打脚踢;在思想上教育他，感人他 , 专门安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心认真的同学跟他同坐，目的是发挥同桌的力量 .教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，表现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证学困生学有所获。
帮扶优异效果学困生帮扶状况记录表班级指导时间学生姓名情况分析帮扶内容记录四年级学科数学第 2周指导教师丁玉林张宇性别女没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。
看书时注意力不集中 ;做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要别人指导。
教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，表现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证学困生学有所获。
转变自己的授课方法，在数学授课中，将“重视结果”的授课尽量转变为“重视过程”的授课，侧重再现知识产生、形成的过程，引导学生去研究、去发现。
帮扶优异效果学困生帮扶状况记录表班级指导时间学生姓名情况分析帮扶内容记录帮扶效果四年级学科数学第 3周指导教师丁玉林胡浩浩性别男上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思虑的能力 ;下课追赶打闹，喜欢拳打脚踢;没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。
看书时注意力不集中 ;做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要别人指导。
在思想上教育他，感人他 , 专门安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心认真的同学跟他同坐，目的是发挥同桌的力量 .教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，表现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证学困生学有所获。
转变自己的授课方法，在数学授课中，将“重视结果”的授课尽量转变为“重视过程”的授课，侧重再现知识产生、形成的过程，引导学生去研究、去发现。
一般学困生帮扶状况记录表班级指导时间学生姓名情况分析帮扶内容记录四年级学科数学第 4 周指导教师丁玉林刘亚男性别女上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思虑的能力 ;下课追赶打闹，喜欢拳打脚踢;没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。
建档立卡学生帮扶记录表
学习存在的主要问题
刘文斌同学因起床晚了，未能按时来参加期末考试
帮扶措施
给他打电话，并在校园等他
帮扶效果
诚恳的改正了错误
爱
心
园
丁
帮
扶
记
录
老师---2019.1
建档立卡学生帮扶记录表
镇 乡
学段
初中
学生姓名
刘文斌
性别
男
就读学校
年 级
九
班级
一
家庭住址
联系电话
建档立卡贫困家庭学生家访记录
时间：2019年1月24日 星期四帮扶人（爱心园丁）：
需向家长汇报的情况
对家长进行回访，汇报假期时间及学校布置任务和作业
向家长了解的情况
刘文斌在家学习情况，和与外界交往情况及了解学生假期在家的情况
家访效果
良好
建档立卡贫困家庭学生心理辅导记录
时间：2019 年1月 11日 星期五帮扶人（爱心园丁）：
时间
帮扶人签字
走访帮扶记录
学019.1.11
老师为刘文斌做心理疏导工作
2019.1.14
老师为刘文斌做思想政治工作
2019.1.8
蔡庆军校长为刘文斌做心理疏导工作
学生存在的主要问题
刘文斌同学课间操未经允许，私自留在教室内
帮扶措施
找他谈心，讲清学生该遵守的纪律和对自身的约束
帮扶效果
良好
建档立卡贫困家庭学生学习帮扶记录
时间：2019年1月3日 星期四帮扶人（爱心园丁）：
学习存在的主要问题
刘文斌同学因感冒请假一天
帮扶措施
为他补习落下的功课
帮扶效果