困难学生帮扶记录

合集下载

学困生帮扶记录范文(通用6篇)

学困生帮扶记录范文(通用6篇)

学困生帮扶记录范文(通用6篇)名字:王某某。

班级:6(1)班。

导师:班主任。

落后性能及原因:一、上课无精打采,要么动作,要么影响别人的学习,提不起一点学习兴趣。

下课后追逐打闹,喜欢拳打脚踢。

二、作业不做,即使做了,也是胡乱写的,只要看空就填,不管对不对,写作都很潦草。

教育措施:在思想上教育他,影响他。

2.专门安排一个责任心强,学习成绩好,乐于助人,耐心细致的同学和他坐在一起,目的是发挥同桌的力量。

三、单独给予辅导。

效果:学习上有一些进步,作业整洁,可以钩几个,偶尔练习过,纪律上可以自我约束。

一学期结束了,我们又迎来了新的一学期。

回顾上学期的工作,我代一年级的语文成绩不理想,为了提高本班学生的学习成绩,完成学校规定的本学年度质量要求,给学生家长一个满意的答案,我这几天一直在考虑如何抓住质量这个问题,这首先要抓住学生的转换工作,不要让他们拖后腿,从整体上提高本班的学习成绩。

因此,我制定了以下学生转换计划,指导自己下半学期的差距。

一、确定学生名单,明确转换对象。

一年级语文学贫困学生名单:第一,没有监护人,没有指导,没有催促,在学习资料等方面缺乏自信,而且粗心大意:某某某第二,不能控制自己的感情,不能控制自己的行为:吕文博,史浩东。

第三,心理年龄还没有达到学校的要求,觉得自己很小,什么都不在乎,没有责任感,注意力不集中:完颜栋、赵海霞、史娜英。

二、安排时间,计划转换工作,不能无章工作。

时间表:1、在做作业的时候,要对他们进行巡视检查,随时进行指导,在他们第一次接触新知识的时候,记住正确。

2、每节课前的复习,要多检查他们对老知识的掌握情况,确定课堂上对他们的指导应该在哪个方面。

3、制作练习册时,要多关注这部分同学,让他们独立完成,不要给老师带来幻想。

4、根据他们的实际情况安排相应的家庭作业,并量让家长协助检查、指导,签字。

5、学校允许的话,我会抽出吃饭的时间给他们做练习和问题方法的指导。

6、体育课、活动课的休息时间可用于指导。

班级特殊学生个人帮扶记录表模版8篇

班级特殊学生个人帮扶记录表模版8篇
2.与学生进行沟通,了解其对自身病情的认知和感受,同时提醒学生课间适度活动,体育课继续遵医嘱避免剧烈运动,腿部如有不适及时告诉老师。
3.与学生讨论近期的感受,特别是课间活动时腿部的感受。
4.共同制定进一步的腿部恢复计划,包括直腿抬高练习、股四头肌等长收缩练习等。
5.给予其正面鼓励。




学生感受到了老师的关心,更加关注腿部保护。
帮扶时间
XX月XX日
受帮扶学生
XX
帮扶教师
XX
帮扶目标
提供心理支持,帮助学生树立健康自信和学习自信。









1.询问学生近期的家庭情况、学习情况和社交状况,表达关心。
2.与学生进行沟通,了解其对自身病情的认知和感受,给予其正面鼓励,同时提醒学生在校期间有任何不适及时告诉老师。
3.共同制定近期的学习计划,包括课前复习、课堂学习和课后复习。
3.给予其正面鼓励并提供必要的腿部康复训练指导。




学生感受到了老师的关心,精神面貌明显一新。
4.对学生学习上的困惑提供必要的辅导。




学生感受到了老师的关心,学习劲头有了一定的提升。
班级学生个人帮扶记录表8Hale Waihona Puke 帮扶时间10.28
受帮扶学生
XX
帮扶教师
XX
帮扶目标
为学生提供持续的心理支持和关怀,引导学生坦然面对运动受限的情况









1.了解学生近期的健康、学习等状况。
2.与学生进行沟通,了解其对近期病情的认知和感受,继续提醒学生课间适度活动,体育课继续遵医嘱避免剧烈运动,腿部如有不适及时告诉老师。

贫困生帮扶记录

贫困生帮扶记录

贫困生帮扶记录
学生姓名:[学生名字]
家庭情况:[简述学生家庭状况]
帮扶时间:[具体时间]
1. 学习方面
- 与学生进行定期交流,了解其学习情况和困难,为他提供学习上的指导和帮助。

- 鼓励学生积极参加课外活动,拓展兴趣爱好,提高综合素质。

2. 心理方面
- 关注学生的心理健康,与他进行定期的心理沟通,了解他的心理状态。

- 鼓励他树立积极的人生态度,勇敢面对生活中的困难和挑战。

3. 生活方面
- 了解学生的生活状况,为他提供必要的生活帮助,如购买学习用品、生活用品等。

- 帮助他寻找合适的兼职或实习机会,提高他的自立能力。

4. 经济方面
- 协助学生申请贫困助学金、奖学金等资助项目,缓解他的经济压力。

- 为他提供一些兼职或勤工俭学的信息,帮助他通过自己的努力改善经济状况。

5. 家庭方面
- 与学生的家长保持联系,了解家庭情况,为他们提供必要的支持和帮助。

- 鼓励家长关注学生的学习和成长,共同为学生创造一个良好的成长环境。

通过一段时间的帮扶,学生在学习、心理、生活等方面都有了明显的改善。

他的学习成绩有了显著提高,自信心也增强了。

同时,他还积极参加了学校的各项活动,与同学们建立了良好的关系。

我将继续关注他的成长,为他提供必要的帮助和支持。

学困生帮扶记录(通用10篇)

学困生帮扶记录(通用10篇)

学困生帮扶记录(通用10篇)学困生帮扶记录1学生有问题:学生学习成绩差,平时考试情况令人担忧,写作速度快,但快中求不到好,字迹马虎,认字写字情况差。

但是学生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课认真听讲,热爱劳动。

虽然成绩不是很好,但是很多同学都愿意和他交流。

帮助措施:走近他,发现他的闪光点,促使他前进。

经常与他交谈,或下课后,让他多一点信任,多一点理解,少一点责难,少一点怨恨,多一点关心,让他体会到班主任对他的期望和关心。

激活其乐学点;我经常找他聊天,给他补习作业,大部分都是利用午休时间帮他学习。

平常我加倍关心他,安排同学帮他。

教学资料:养成良好的学习习惯;帮助效果:我发现他在课堂上说话更用心,思维更集中。

而且有时候他拿着书问我不懂什么。

虽然有时候他的测试状况不是很好,但是他对学习失去了兴趣,对自己失去了信心,转向了积极用心的学习。

他可以用习题向我求教,用心完成我要求的课外习题,说明我之前的教育还是成功的。

学困生帮扶记录2转换对象:张煜江。

转换目的:改变学生的行为习惯和学习习惯差,自控能力低,缺乏意识。

让它在课堂上更专注地倾听和思考,不要轻易分心和玩小玩意,提高课堂学习效率。

转换过程:与父母经常坚持联系,教给父母赏识、期望等教育方法,并请父母关注他们的学习情景。

第二,在课堂上多注意自己的学习状态,多给答题机会,集中注意力,树立学习自信心;平时重点培养预习、复习、按时完成作业的习惯。

指定他的同桌来帮助他的小老师。

定期对相关知识进行辅导。

例如,单词听写、阅读和背诵、练习的基本方法.・・继续培养按时完成作业的习惯,加强与家长的联系,提高常规作业的完成质量,加强生词的听写。

转换结果:这个学期的第一次摸底测试,这个学生的成绩很不理想,只有40分,在试卷上,出现了很多放弃做题的现象。

经过一段时间的转换,最后两次测试正好在及格线上。

学困生帮扶记录3导师:许少频教师。

辅导时间:20XX年3月1日。

指导地点:教室,办公室。

贫困学生帮扶记录内容

贫困学生帮扶记录内容

贫困学生帮扶记录内容在贫困学生帮扶工作中,记录是非常重要的一环。

只有通过详实的记录,才能及时了解学生的实际情况,制定有效的帮扶措施,同时也为后续的工作提供参考依据。

以下是我对贫困学生帮扶工作的记录:一、学生基本情况。

被帮扶学生姓名,李明。

性别,男。

年龄,12岁。

家庭住址,XX县XX镇XX村。

家庭成员,父母、一个姐姐。

家庭经济状况,家庭贫困,父母务工收入不稳定。

二、学习情况。

李明就读于当地一所农村小学,学习成绩一般,但因家庭贫困,缺乏学习资源和家庭支持,对学习缺乏动力。

经过与老师和家长沟通,发现李明在数学和语文方面存在较大的学习障碍。

三、生活状况。

家庭条件较差,居住环境简陋,生活水平低下。

李明的父母长期外出打工,姐姐在家照顾李明的生活起居。

由于家庭经济拮据,李明的生活饮食都比较简单,缺乏营养。

四、帮扶措施。

1. 提供学习资源,为李明提供学习用品、课外读物等资源,帮助他建立学习兴趣。

2. 学习辅导,安排志愿者或老师给李明进行学习辅导,重点帮助他解决数学和语文学习中的困难。

3. 生活关怀,定期关心李明的生活情况,提供必要的生活补助,确保他的基本生活需求得到满足。

4. 家访工作,与李明的家长进行沟通,了解家庭情况,协助他们解决实际困难,提高家庭整体的帮扶效果。

五、帮扶效果。

经过一段时间的帮扶工作,李明的学习状态有了明显的改善,数学和语文成绩有了提高。

在生活方面,他的饮食和生活条件也有了一定的改善。

同时,家庭成员对帮扶工作表示了认可和感谢,对李明的未来充满了信心。

六、下一步工作计划。

1. 持续跟踪,继续关注李明的学习和生活情况,及时发现问题并进行帮扶。

2. 定期评估,对帮扶效果进行定期评估,总结经验,不断改进帮扶措施,提高帮扶效果。

3. 扩大帮扶范围,在李明的基础上,逐步扩大帮扶范围,帮助更多的贫困学生改善学习和生活状况。

以上就是我对贫困学生帮扶工作的记录,希望能够通过我们的努力,让更多的贫困学生得到帮助,走出困境,迎接更好的未来。

优秀贫困学生帮扶记录(10篇)

优秀贫困学生帮扶记录(10篇)

学生姓名:xxx班级:xxx帮扶背景:该生家庭经济困难,父母均在家务农,收入微薄,且家中有年迈老人需要照顾,经济负担沉重。

但他学习态度端正,成绩优异,对知识有着强烈的渴望。

帮扶措施:1.经济援助:为其申请学校的助学金和贫困补贴,确保他能够顺利完成学业,减轻家庭经济压力。

2.学习辅导:安排学习成绩优秀的同学与他组成学习小组,定期进行学习交流和辅导,帮助他解决学习中的难题,尤其是在数学和物理学科上给予重点指导。

3.心理关怀:老师定期与他谈心,了解他在学习和生活中的困惑与压力,鼓励他保持积极乐观的心态,克服困难。

帮扶效果:经过一段时间的帮扶,该生在学习成绩上有了明显的提升,在班级的排名上升了[X]个名次。

他的性格也更加开朗自信,积极参与班级活动,与同学们的关系更加融洽。

学生姓名:xxx班级:xxx帮扶背景:学生来自单亲家庭,母亲身体不好,靠打零工维持生计。

家庭的困境使得他在学习和生活中面临诸多不便,但他具有较强的上进心和坚韧的品质。

帮扶措施:1.物资捐赠:组织班级同学和老师捐赠学习用品、衣物等物资,满足他的基本学习和生活需求。

2.学业规划:老师根据他的学习情况和兴趣爱好,为他制定了个性化的学业规划,引导他明确学习目标,并推荐适合他的课外读物和学习资源,拓展他的知识面。

3.社会实践机会:联系社区志愿者活动,让他在课余时间参与社会实践,培养他的社会责任感和综合能力,同时也能获得一定的社会实践证书,为未来升学或就业增加竞争力。

帮扶效果:该生在学习上更加有规划,成绩稳步提高,在年级的作文比赛中获得了二等奖。

在社会实践中,他表现出色,得到了社区工作人员的好评,自身的综合素质得到了显著提升。

学生姓名:xxx班级:xxx帮扶背景:家庭遭遇重大变故,父亲生病失去劳动能力,家庭收入锐减。

学生面临辍学的风险,但他在学校一直表现良好,品德优秀,深受老师和同学们的喜爱。

帮扶措施:1.费用减免:学校为其减免了部分学杂费和住宿费,同时联系社会爱心企业,为他争取到了长期的资助,保障他的学业能够继续进行。

学困生帮扶记录

学困生帮扶记录

学困生帮扶记录一、学生基本信息小明,男,12岁,就读于某小学六年级。

该生性格内向,不善于表达自己,学习成绩一直处于班级下游。

家庭位于农村,父母长期在外打工,由祖父母照顾,家中无人看管他的学习。

二、学习困难原因分析根据对小明的观察和了解,我认为他的学习困难主要原因有以下几点:1. 缺乏家庭管理:父母长期不在身边,家中无人监督他的学习,也没有人给他提供课外辅导。

2. 学习方法不当:小明的学习方法有待改善,需要引导他找到合适的学习方法和技巧。

3. 自信心不足:由于长期学习成绩不理想,小明的自信心受到一定打击,需要鼓励他重拾信心。

三、具体帮扶措施针对小明的实际情况,我制定了以下帮扶措施:1. 制定学习计划:为他制定个性化的学习计划,包括每天的学习任务和目标,以及完成时间。

2. 课外辅导:利用课余时间对他进行辅导,从基础知识入手,逐步提高他的学习成绩。

3. 学习方法指导:教授他一些学习方法,如记忆技巧、阅读理解方法等,帮助他提高学习效率。

4. 增强自信心:多给予他鼓励和支持,帮助他树立自信,激发学习动力。

四、帮扶实施计划为了更好地帮扶小明,我制定了以下实施计划:1. 时间安排:每周一至周五下午放学后进行辅导,每次辅导时间为一个小时。

2. 内容安排:根据小明的课本内容,制定每周的学习计划,确保辅导内容与学校教学内容相衔接。

3. 方式安排:采用一对一辅导方式,以讲解和练习为主,让小明在理解的基础上进行实际操作。

4. 反馈与调整:定期对小明的进步情况进行检查和评估,根据实际情况及时调整帮扶计划。

五、家长沟通记录在帮扶期间,我多次与小明的家长进行沟通。

以下是其中一次沟通记录:时间:2023年3月10日地点:学校办公室沟通内容:向家长说明小明的现状和帮扶措施,并争取家长的支持和配合。

具体商讨了以下事项:1. 家长需要关注小明的家庭作业完成情况,并给予必要的指导和监督。

2. 家校共同关注小明的心理健康状况,多给予他关心和支持。

学困生帮扶记录集合16篇

学困生帮扶记录集合16篇

学困生帮扶记录集合16篇第一篇:学困生帮扶记录同学存在问题:该同学学习成绩较差,平常考试的情形令人担忧,书写速度快,可是快中不能求好,字迹马虎,认字、写字的情形比较糟糕,可是该生性格随和,平常总能定时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,可是很多同学都乐于和他交往帮教措施:1、走近他,发觉其闪光点,促其上进。

2、常常和他谈话,或下课时,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点埋怨忿恨,多几份关爱,让他体会到班主任对他的期望和挂念。

3、激活其乐学点。

我常常将其找来谈心,给他补习功课,多数利用午时放学时间帮助他学习。

平常我加倍地挂念他,布置好同学帮助他。

帮教资料:1、良好学习习惯的养成帮教效果:我发觉他课堂发言更用心了,思维更集中了,而且,有时拿书过来问我不理解之处,虽然有时的小测试他的测试情形不太好,但从对学习失去爱好,对自我失去信念,转入自动用心的学习,能够拿习题向我求教,用心完成我要求课外习题,说明前面我的教育还是算成功得。

第二篇:学困生帮扶记录转化对象:张某某转化目的:更改该生行为习惯和学习习惯较差,自我掌控本领低,缺乏自发性。

使其在课堂上能比较专注地倾听、思索,不轻易走神、拨弄小玩意,提高课堂学习效率。

转化过程:一、与家长常常坚持联系,教给家长“赏识”及“期望”等教育方法,并请家长关注其学习情景。

二、课堂上多关注其学习状态,多予以答题机会,集中其注意力,树立其学习自信念;平常重点培育其预习、复习、定时完成作业等习惯。

三、指定他的同桌为帮助他的“小老师”。

四、定期进行相关学问的辅导。

如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法XXXXXXXXXX五、续培育定时完成作业的习惯,与家长加强联系,提高常规作业的完成质量,加强生字词的听写。

转化结果:在本学期第一次摸底检测中,该生的成绩很不理想,仅有40分,在考试卷上,显现许多放弃做题的现象。

经过一段时间的转化,后两次测试刚好上及格线。

学困生帮扶记录表

学困生帮扶记录表

学困生帮扶记录表日期:2024年3月1日学生姓名:张三性别:男年级:高一问题描述:张三在数学学习上存在较大困难,不能理解和掌握基础概念和解题方法。

帮扶内容:我与张三进行了详细的交流,并辅导他完成了一些基础习题,帮他复习了一些关键知识点。

除此之外,我还准备了一些数学学习资料,希望能够提高他的学习效果。

收效:经过我的帮助与他的努力,张三的数学成绩有了明显的提升。

他对数学的理解和应用能力都有了较大的提高。

日期:2024年3月10日学生姓名:李四性别:女年级:高二问题描述:李四在语文学习上存在较大困难,写作能力较差,且阅读理解能力欠缺。

帮扶内容:我与李四进行了反复的写作训练,指出她写作中存在的问题,并给予具体的修改建议。

同时,我还帮助她分析阅读理解题型,教授解题技巧。

收效:经过一段时间的帮助与她的努力,李四的写作能力有了明显的提升,并且在阅读理解题上有了较好的应对能力。

日期:2024年4月5日学生姓名:王五性别:男年级:初三问题描述:王五在英语学习上存在较大困难,听力理解和口语表达能力较弱。

帮扶内容:我与王五进行了大量的英语口语练习,同时还收集了一些听力材料,与他一起进行听力训练。

我还鼓励他多与他人进行英语交流,提高口语表达能力。

收效:经过一段时间的努力,王五的英语听力和口语表达能力有了明显的提高,他能够更好地理解英语听力材料,并且能够更流利地进行口语交流。

日期:2024年4月20日学生姓名:赵六性别:女年级:初二问题描述:赵六在物理学习上存在较大困难,无法理解物理原理和公式的应用。

帮扶内容:我与赵六进行了多次的物理习题演练,并讲解了物理原理和公式的应用。

我还推荐了一些物理学习资源,希望能够提供更多的学习途径。

收效:经过我的帮助与她的努力,赵六的物理成绩有了明显的提升,她能够更好地理解物理原理,并且能够熟练地运用公式解题。

日期:2024年5月2日学生姓名:陈七性别:男年级:初一问题描述:陈七在化学学习上存在较大困难,无法理解化学方程式和实验操作的原理。

学困生帮扶记录

学困生帮扶记录

学困生帮扶记录在当前教育体制下,学习困难的学生,俗称为学困生,是一个需要特别关注的群体。

他们在学习上遇到种种困难和问题,需要专门的帮助和关爱。

本文将记录我作为一名学困生帮扶志愿者的经历和心得,希望能够给更多的学困生带来帮助。

在某个阳光明媚的下午,我来到了位于城郊的一所小学,开始了我的学困生帮扶之旅。

在学校里,我见到了小红,一个内向而又胆怯的女孩。

她低着头,羞涩地与我打招呼。

经过老师介绍,我得知小红是一个成绩不太好的学困生,她在数学和语文方面总是有困难。

我和小红一起找了个安静的角落,开始了我们的学习。

我首先鼓励小红,告诉她只要有信心和努力,没有什么问题是解决不了的。

然后,我耐心地给她讲解数学题目,并帮助她理清思路。

小红虽然有些抗拒,但还是努力地跟着我的指导做题。

慢慢地,她开始对数学产生了兴趣,脸上也露出了笑容。

接下来,我和小红开始一起阅读语文课文。

我发现小红在字词理解和阅读理解方面存在困难,于是我和她一起进行了词义解释和语文课文的讲解。

我还鼓励小红多读书、多背诵诗歌,以提高她的语文素养。

小红听从我的建议,努力学习,她的语文成绩也有所提高。

在和小红相处的过程中,我发现她性格内向、自卑,缺乏自信。

因此,我在教学的同时,还注重培养小红的自信心和勇气。

我鼓励她多表达自己的想法,多和同学互动,多参加班级活动。

小红渐渐地敞开心扉,主动参与学校的各项活动,更加积极地面对每一天的学习。

在经过一段时间的学困生帮扶之后,小红的学习成绩有了明显的提高,心态也发生了积极的变化。

她现在更加独立、自信,愿意面对学习中的困难。

我很高兴看到小红的进步,也为能够帮助她而感到自豪。

通过这次学困生帮扶之旅,我深切体会到教育的重要性,也意识到学习困难的学生需要更多的理解和关爱。

作为一名学困生帮扶志愿者,我将继续坚持下去,为更多的学困生带去温暖和帮助。

希望每一个学困生都能有一双温暖的手伸向他们,带给他们阳光和希望。

让我们一起努力,让每个学生都能享受到优质教育的权利。

贫困生帮扶记录范文

贫困生帮扶记录范文

贫困生帮扶记录范文
2024年,我接受了一个困难贫困学生的救助,彼时的他仍然只是一
个小孩,我们便称他叫小明
学校给我们介绍,小明是一个贫困学生,他的父亲仅仅只是一个普通
的伐木工,收入微薄,每年要给学校上学费、买书本等日常开销,都已是
一笔不菲的经济负担。

孩子年龄小,除了父亲外,没有其他家庭成员陪伴,家里更是经济拮据,这样的情况深深的打击了他,把他的心情搞得很烦躁
不安。

我们立即决定给予救助,帮助他摆脱贫困的困境。

我们给小明的父亲
每个月安排300元的救助金,给孩子购买学习用品,给家里购买一些基本
的生活用品;此外,我们还定期给予小明以及家人一定的心理支持,了解
他们的学习和生活状况,鼓励他们对未来充满信心,可以在未来成功。

随着时间的推移,小明渐渐地改变了,他的成绩也有了很大的提高,
变得更加勤奋学习,乐于助人,而且他也放弃了放纵的习惯,变得更加踏实,发展出了自己的思维与意志,把更多的精力放在学习上,以及追求自
己理想前进的路上。

至今,小明已经成长为一个聪明的孩子,他的表现得到了老师的认可。

教师帮扶学生记录3篇

教师帮扶学生记录3篇

教师帮扶学生记录3篇精品文档,助你起航,欢迎收藏和关注!教师帮扶学生记录3篇结对帮扶是一项扶贫政策,即党员干部一对一结对子,帮扶城乡困难家庭的活动。

为贯彻落实和十七届三中全会精神,加快推进以改善民生为重点的社会建设,让城乡困难群众共享改革开放成果,我国普遍深入开展结对帮扶活动。

今天为大家精心准备了教师帮扶学生记录,希望对大家有所帮助!教师帮扶学生记录1基本表现:该生上课经常开小差,不按时完成作业;自控潜力较差,个性是在家,经常缠着家长不想写作业。

原因分析:主要是该生厌学,他基础不太好,怕被同学老师笑话,不敢问,在家父母潜力有限,辅导不了。

于是,他就不把精力花在研究上了。

教育措施1.经常与其父母联系,要求他父母做好他的思想工作,多给孩子一些精神上和物质上的奖励。

2.该生开学时还是比较用心的,由于多次完不成老师布置的作业,字也写得不好,老是被老师们批评,失去了信心,此刻我们需要调动其研究的用心性。

3.对他多点耐心、关心,抓住他喜欢劳动的优点,经常鼓励他,引导其他同学也来帮忙他。

效果这几个星期完成作业的状况好了很多,都能按时完成了,课堂上也能提起精神,举手发言了,但还需努力。

教师帮扶学生记录2转化对象:xxx转化目的:改变该生行为惯和研究惯较差,自我控制本事低,缺乏自觉性。

使其在课堂上能比较专注地倾听、思考,不轻易走神、摆弄小玩意,提高课堂研究效率。

转化过程:一、与家长经常坚持联系,教给家长”赏识”及”期望”等教育方法,并请家长关注其研究情景。

精品文档,助你起航,欢迎收藏和关注!二、课堂上多关注其研究状态,多给予答题机会,集中其注意力,树立其研究自信心;平时重点培养其预、复、按时完成作业等惯。

三、指定他的同桌为帮忙他的”小教师”。

四、定期举行相关知识的辅导。

如字词听写、课文朗读及背诵、作的根本办法五、续培养按时完成作业的惯,与家长加强联系,提高常规作业的完成质量,加强生字词的听写。

转化结果:在本学期第一次摸底检测中,该生的成绩很不梦想,仅有40分,在考试卷上,出现很多放弃做题的现象。

学生帮扶记录措施及成效内容范文五篇

学生帮扶记录措施及成效内容范文五篇

学生帮扶记录措施及成效内容范文五篇学生帮扶记录措施及成效内容1转化对象:__转化目的:改变该生行为习惯和学习习惯较差,自我控制本事低,缺乏自觉性。

使其在课堂上能比较专注地倾听、思考,不轻易走神、摆弄小玩意,提高课堂学习效率。

转化过程:一、与家长经常坚持联系,教给家长“赏识”及“期望”等教育方法,并请家长关注其学习情景。

二、课堂上多关注其学习状态,多给予答题机会,集中其注意力,树立其学习自信心;平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。

三、指定他的同桌为帮忙他的“小教师”。

四、定期进行相关知识的辅导。

如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法……五、续培养按时完成作业的习惯,与家长加强联系,提高常规作业的完成质量,加强生字词的听写。

转化结果:在本学期第一次摸底检测中,该生的成绩很不梦想,仅有40分,在考试卷上,出现很多放弃做题的现象。

经过一段时间的转化,后两次测试刚好上及格线。

学生帮扶记录措施及成效内容2 上学期,我担任高一__班的班主任工作。

该班男同学53人,女同学21人,共74人。

绝大部同学学习成绩好,纪律也好,但也有个别同学无心向学,纪律散漫,在各方面都表现较差。

__就是其中一个。

我把__同学作为重要的转化对象,努力使他从“后进生”行列中走出来。

下面就是我引导他走出“后进生”行列,走进“优生”行列的教育案例。

一、学生的自然情况姓名:__性别:男年龄:十八岁高一学生二、问题及行为表现1.学习方面:学习目的不明确,缺乏兴趣和求知欲,经常听课精力不集中,作业不能认真完成,学习成绩差。

2.思想方面:思维怪异,自卑而又自尊,缺乏进取心,放任自流,贪玩、迷恋游戏。

3.性格方面:倔强、固执,但又有依赖和惰性心理。

与人相处办事,不计后果,缺乏自制力,责任感淡薄。

4.纪律方面:自由散漫,懒惰怪癖,日常行为习惯欠佳。

5.生活方面:生活自理、自主能力较差。

6.处事方面:处事情绪化,易冲动。

遇事不冷静,有逆反心理,虚荣心较强。

一年级学困生帮扶记录表10篇

一年级学困生帮扶记录表10篇

一年级学困生帮扶记录表10篇一年级学困生帮扶记录表(1)帮扶对象:xxx帮扶教师:xxx帮扶时间:2023年3月1日帮扶主题:基础知识掌握不足帮扶措施:1. 针对xxx基础知识掌握不足的问题,我们将制定一个个性化的学习计划,帮助他逐步弥补基础知识漏洞。

2. 鼓励xxx多参加课堂讨论和小组活动,提高他的语言表达能力。

3. 安排专门的课后辅导,对他的作业进行详细批改和讲解。

帮扶效果:经过一段时间的帮扶,xxx的学习成绩有了明显提高,对基础知识的掌握也有了明显的增强。

他的学习态度也变得更加积极,能够主动参与到课堂活动中来。

帮扶总结:通过本次帮扶,我们认识到基础知识掌握不足是导致xxx 学习困难的主要原因之一。

通过制定个性化的学习计划和专门的课后辅导,我们有效地帮助xxx弥补了基础知识漏洞,提高了他的学习成绩和学习兴趣。

我们将继续关注xxx的学习情况,并及时调整帮扶措施。

一年级学困生帮扶记录表(2)帮扶对象:xxx帮扶教师:xxx帮扶时间:2023年3月8日帮扶主题:学习习惯与方法不当帮扶措施:1. 帮助xxx养成良好的学习习惯,如定时复习、做好作业等。

2. 教授xxx一些学习方法,如记忆技巧、阅读方法等。

3. 鼓励xxx在学习中发挥自己的创造力,提出自己的想法和见解。

帮扶效果:经过一段时间的帮扶,xxx的学习习惯有了明显的改善,学习成绩也有了稳步的提高。

他能够更加有效地掌握知识,并能够灵活运用所学知识解决实际问题。

帮扶总结:通过本次帮扶,我们认识到学习习惯和方法不当会对学生的学习产生负面影响。

通过帮助xxx养成良好的学习习惯和学习方法,我们有效地提高了他的学习成绩和学习兴趣。

我们将继续关注xxx的学习情况,并帮助他更好地发挥自己的潜力。

一年级学困生帮扶记录表(3)帮扶对象:xxx帮扶教师:xxx帮扶时间:2023年3月10日学习困难原因分析:1. 基础知识的掌握不够扎实,对于一些基本的词汇和句型未能充分理解。

中小学教师扶贫帮扶学生记录10篇

中小学教师扶贫帮扶学生记录10篇

中小学教师扶贫帮扶学生记录10篇中小学教师扶贫帮扶学生记录一我校积极响应鄂城区教育局的帮扶号召,及时成立帮扶工作领导小组,由校长任帮扶组长,全体教师为成员,深刻领会帮扶的精神,在执行教育局帮扶要求的同时,创造性地开展帮扶活动,无论是对贫困生、学困生还是留守儿童,我们的口号是“不落下一个孩子”。

从他们的实际出发,制定了相应的帮扶方法,现将本次帮扶工作总结如下:一、领悟精神,成立帮扶小组。

为使帮扶工作有的放矢,不流于形式,我校召开了多次的办公会,教师会,认真领悟、传达上级的有关文件精神,把帮扶工作落实到学校的正常的教育工作中去,让教师清楚地认识到帮扶工作的重要性,并激励全体教师积极地抓好这项工作。

结合学校的实际,成立了帮扶工作领导小组,由XXX校长亲任组长,XXX任副组长,全体教职工为成员,这样的构成,足可以保障帮扶工作的顺利进行。

2、针对实际,制定打算、措施。

针对学校的实际,每个学期的开学初,分别制定切实有效的学困生、贫困生、留守儿童的帮扶工作计划和措施,要求所有的教师结合学校的整体计划措施再制定各班级的计划措施,形成全校上下齐抓共管的局面,旨在让帮扶工作更深入,更具体。

三、结合要求,开展活动。

1、建立贫困生档案。

开学初,我校便逐班调查贫困生的信息,在各班级上报的基础上,进行核对、比较,摸清了每个工具的基本信息,(包孕家庭住址、联系电话、监护人的姓名、工作单元等)建立了贫困生档案。

2、跟踪帮扶,做实事,做好事。

结合贫困生不同特点,我校设计了不同的帮扶表格,要求帮扶教师进行跟踪的帮扶,落实每次帮扶的内容、形式,及时反馈出帮扶的效果并及时填写帮扶的记录,要求做一件事就要做一件实实在在的事情,就要把这件事做好,要卓有成效。

3、号令教师资助贫困生。

作为教师,应当事必躬亲。

我校在组织教师进行一般的品行、进修帮扶的同时,还号令全体教师向这些特殊群体的学生伸出救济之手,奉献爱心进行资助。

让孩子们感触感染到老师对他们融融的关爱,从而以崭新的姿态和心态面对自己的进修与生活。

学困生帮扶记录

学困生帮扶记录

学困生帮扶记录一、学生情况记录小李是我们班的一名学生,他的学习成绩一直处于班级下游,对此我进行了详细的学生情况记录。

小李家庭位于农村,父母长期在外打工,家中无人看管他的学习。

小李性格内向,不善于表达自己,长期缺乏父母的关注使得他的心理状况也较为不稳定。

二、帮扶计划针对小李的学习困难,我制定了以下帮扶计划:1. 目标设定:帮助小李提高学习成绩,目标是在一个学期内提高20分。

2. 原因分析:小李学习成绩不理想的主要原因是缺乏家庭管理和自主学习能力不强。

3. 措施制定:我计划每天花半个小时的时间对他进行课后辅导,并要求他每天完成一定量的练习题。

同时,我也会与他的家长沟通,让他们了解小李的学习情况并尽量抽出时间进行家庭辅导。

4. 实施管控:我将定期检查小李的学习进度和效果,并根据实际情况调整帮扶计划。

三、辅导记录自帮扶计划实施以来,我一直关注小李的学习情况,以下是我为他制定的辅导记录:1. 时间:每天下午五点至六点。

2. 内容:数学、语文、英语三门主科的复习和预习。

3. 辅导方式:采用一对一辅导,以讲解和练习为主。

4. 反馈:小李积极性很高,能够认真完成我布置的作业,对于不懂的问题能够主动提问。

四、心理辅导在关注小李学习的同时,我也关注他的心理健康状况。

我尝试与他交流,发现他缺乏自信且学习压力较大。

对此,我采取以下措施进行心理辅导:1. 鼓励小李多与同学交流,帮助他建立自信。

2. 鼓励他多参加课外活动,缓解学习压力。

3. 与家长沟通,让他们在家中多关注小李的心理状况,给予他更多的鼓励和支持。

4. 教授他一些心理调适方法,如深呼吸、积极暗示等。

五、家校合作为了更好地帮助小李,我积极与他的家长进行沟通。

我们共同商讨了以下措施来促进家校合作:1. 家长定期与我联系,了解小李的学习情况和进步。

2. 家长尽量抽出时间进行家庭辅导,帮助小李解决学习困难。

3. 家长鼓励小李多与我交流,让他感受到老师对他的关心与支持。

学困生帮扶记录20篇

学困生帮扶记录20篇

学困生帮扶记录20篇学困生帮扶记录(一):学生存在问题:该同学学习成绩较差,平时考试的状况令人担忧,书写速度快,可是快中不能求好,字迹马虎,认字、写字的状况比较糟糕,可是该生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,可是许多同学都乐于和他交往帮教措施:1、走近他,发现其闪光点,促其上进。

2、经常和他谈话,或下课时,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他体会到班主任对他的期望和关心。

3、激活其乐学点。

我经常将其找来谈心,给他补习功课,多数利用午时放学时间帮忙他学习。

平时我加倍地关心他,安排好同学帮忙他。

帮教资料:1、良好学习习惯的养成帮教效果:我发现他课堂发言更用心了,思维更集中了,并且,有时拿书过来问我不理解之处,虽然有时的小测试他的测试状况不太好,但从对学习失去兴趣,对自我失去信心,转入主动用心的学习,能够拿习题向我求教,用心完成我要求课外习题,说明前面我的教育还是算成功得。

学困生帮扶记录(二):辅导教师:许少频教师辅导时间:20XX年3月1日辅导地点:教室、办公室辅导学生:陈振学生存在问题:尊敬教师,团结同学,热爱劳动,乐于为班群众做事。

但经常迟到,行为习惯较差,丢三落四,有时没有完成作业。

正是由于学习习惯不好,学习欠自觉,所以基础知识掌握不扎实,阶段性计算可是关,学习成绩不梦想。

帮教措施:1、与家长加强联系,争取家长对学校工作的支持与配合。

逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象,培养良好的学习与生活习惯。

2、针对该生实际状况,为她制定数学常规作业登记表。

3、课堂上,经常设计一些浅显的问题让其回答,培养学习自信心;另外布置浅显的作业让她做,培养爱做作业的习惯。

4、在班上确立“一帮一”学习小组,让热心助人的同学与她结伴,营造良好的学习环境。

5、定期进行相关知识的辅导。

帮教资料1、培养良好的学习习惯和学数学信心2、相关数学知识的辅导帮教效果能主动完成作业,但完成的质量不是很好,阶段性计算基本过关,但对应用题的解答潜力还很差,不能理解题中的数量关系,平时测试成绩也不梦想,该生在学习方面还需要加强辅导。

五类特殊学生帮扶及家访记录

五类特殊学生帮扶及家访记录

五类特殊学生帮扶及家访记录在学校教育中,我们经常会遇到一些特殊学生,他们可能面临着不同的困境,需要额外的帮助和关注。

为了更好地帮助这些学生,学校采取了五类特殊学生帮扶及家访的方式。

以下是我对五类特殊学生帮扶及家访记录的总结:一、经济困难学生帮扶及家访记录:我校一年级的学生小明,因家庭经济困难,生活条件比较艰苦。

为了帮助他能够更好地学习,学校通过与学生家长的沟通了解到了他的情况。

我们经过分析,决定向他提供生活补助,包括学费、书本费以及部分生活费用。

除此之外,我们还组织了一些社会爱心人士来学校进行捐款,帮助更多的经济困难学生。

二、学习困难学生帮扶及家访记录:我们学校有一名初三的学生小红,她在学习上遇到了一些困难。

为了帮助她提高学习成绩,学校采取了多种措施。

首先,安排了学习辅导班,由资深教师进行有针对性的辅导。

同时,学校还与她的家长进行了多次面谈,鼓励他们在家庭作业方面给予更多的支持和关爱。

经过一段时间的帮助和努力,小红的学习成绩有了显著的提高。

三、行为问题学生帮扶及家访记录:有一名初二的学生小刚,存在一些严重的行为问题,给学校带来了一定的困扰。

为了解决这个问题,学校采取了与他的家长密切合作的方式。

我们安排了专门的心理辅导老师对小刚进行个别辅导,并与他的家长进行了多次面谈,共同探讨解决行为问题的方法。

通过这种帮扶方式,小刚的行为问题得到了有效的改善。

四、社交困难学生帮扶及家访记录:我们学校有一名高二的学生小芳,她在与同学的交往中存在一些困难,缺乏社交能力。

为了帮助她克服这个问题,学校采取了多种措施。

首先,安排班主任、心理辅导老师和社工人员一起对小芳进行关爱和辅导,帮助她提高自信心和与人交流的能力。

同时,学校还加强了同学间的互动,组织了一些集体活动,让小芳有更多的机会和同学们交流和合作。

经过一段时间的努力,小芳在社交能力上有了明显的提高。

五、家庭困难学生帮扶及家访记录:我校有一名高三的学生小李,他的家庭环境比较复杂,父母离异,生活和学习压力很大。

学困生帮扶记录20篇

学困生帮扶记录20篇

学困生帮扶记录20篇学困生帮扶记录一:该学生的研究成绩较差,考试表现令人担忧,虽然书写速度快,但字迹马虎,认写能力较差。

不过,该生性格随和,平时能按时完成作业,认真听讲,爱劳动,许多同学都愿意与他交往。

为帮助该生,我采取了以下措施:1.与他建立亲近关系,发现他的闪光点,并激励他向上进步。

2.经常与他交流,让他多一份信任和理解,少一些责难和怨恨,多一些关爱,让他感受到班主任的期望和关心。

3.激发他的研究兴趣。

我经常约他谈心,帮他补功课,利用午时和放学后的时间帮助他研究。

平时我也特别关心他,安排同学帮助他。

通过这些帮教措施,我发现他的课堂表现更加用心,思维更加集中。

有时会主动拿书来询问不理解的问题,虽然小测试成绩还不够理想,但他已经从对研究失去兴趣和自信,转变为主动用心研究,能够主动向我请教题,认真完成我布置的课外题。

这说明我的帮教工作还是挺成功的。

学困生帮扶记录二:该学生热爱劳动,团结同学,但经常迟到,行为惯较差,经常忘带研究用品,有时未能按时完成作业。

由于研究惯不好,研究欠自觉,基础知识掌握不扎实,阶段性计算也有困难,研究成绩不理想。

为帮助该生,我采取了以下措施:1.加强与家长的联系,争取他们对学校工作的支持与配合。

逐步扭转该生经常迟到和遗失研究用品的现象,培养良好的研究和生活惯。

2.为他制定数学常规作业登记表,针对他的实际状况进行辅导。

3.在课堂上,设计一些简单的问题让他回答,培养他的研究自信心。

同时,布置一些简单的作业,培养他爱做作业的惯。

4.在班上建立“一帮一”研究小组,让热心助人的同学与他结伴,营造良好的研究环境。

5.定期进行相关知识的辅导。

通过这些帮教措施,该生能够主动完成作业,但完成质量还不够好。

阶段性计算基本过关,但对应用题的解答潜力还很差,不能理解题中的数量关系。

平时的测试成绩也不理想。

因此,他在研究方面还需要加强辅导。

学困生帮扶记录三:该篇文章只是简单地介绍了XXXXXX教师等课题组成员的学困生转化辅导经验材料,并没有具体描述学生存在的问题、帮教措施和效果,因此无法进行修改。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

辅导时间:2018年3月8日辅导地点:教室、办公室辅导学生:付阳阳后进表现及原因基本表现:该生主要是行为规范上存在问题,主要表此刻上课喜欢插嘴,讲话,下课追逐打闹等。

原因分析:该生个性比较开朗,心直口快,喜欢讲话,好表现,总以为自己很了不起,老师在讲课时总是要插嘴。

教育措施1.常找他谈话,让他认识到自身存在的问题,构成较强的组织纪律观念。

2.找闪光点。

付阳阳喜欢打篮球,打球打得不错,抓住这点,我让他负责班级的体育工作,发挥其长处尽可能加以任用,进而启发他克服自己的弱点,力争各方面都有所进步。

3.心而不急躁。

虽然他能认识到自己的问题,但不可能一下子就改掉,课堂纪律时好时坏,思想上反复多。

对此,需要经常分析出现反复的原因,有的放矢地反复抓。

4.与其家长联系,家庭教育和学校教育相结合帮扶效果每一天能按时完成作业,两个人把班里的课余生活搞的有声有色,再次过程中也学会了尊重别人,老爱插嘴的坏习惯也正在改正。

辅导时间:2018年3月17日辅导地点:教室、办公室辅导学生:张晋坤后进表现及原因基本表现:该生学习成绩比较差,而且在行为规范上也存在问题,如喜欢说脏话,骂同学,上课讲话做小动作,下课追逐打闹等原因分析:该生成绩差主要是上课不认真听讲,总是开小差,不认真看书。

教育措施1.经常找他谈话,让他认识到骂人,说脏话在班级构成了很坏的影响,而且让他认识到经常骂同学的话同学也不愿意跟他交往。

2.施加压力,务必让他认识到就其目前的学习状态考试肯定不会有理想的成绩,并帮他制定学习目标,经常督促他。

3.利用课余进行补差工作。

4.与其家长联系,家庭教育和学校教育相结合。

帮扶效果据同学反映他骂人的习惯已经改了很多,同学也愿意跟他交往了;补差的两门功课也提高了不少。

辅导时间:2018年3月26日辅导地点:教室、办公室辅导学生:徐帅后进表现及原因基本表现:该生上课经常开小差,不按时完成作业;自控潜力较差,个性是在家,经常缠着家长不想写作业。

原因分析:主要是该生厌学,他基础不太好,怕被同学老师笑话,不敢问,在家父母潜力有限,辅导不了。

于是,他就不把精力花在学习上了。

教育措施1.经常与其父母联系,要求他父母做好他的思想工作,多给孩子一些精神上和物质上的奖励。

2.该生开学时还是比较用心的,由于多次完不成老师布置的作业,字也写得不好,老是被老师们批评,失去了信心,此刻我们需要调动其学习的用心性。

3.对他多点耐心、关心,抓住他喜欢劳动的优点,经常鼓励他,引导其他同学也来帮忙他。

效果这几个星期完成作业的状况好了很多,都能按时完成了,课堂上也能提起精神,举手发言了,但还需努力。

辅导时间:2018年4月7日辅导地点:教室、办公室辅导学生:刘聚香后进表现及原因家长对孩子关心不够,一切学习任务都交给课后辅导老师。

孩子经常随意不做作业,以至于成绩差,赶不上学习队伍。

平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问。

帮教措施1、与孩子谈心,增强他学习的用心性和自信心。

2、针对该生实际状况,开展“一帮一活动”为该生找一位负职责的“小老师”,经常对他进行辅导和帮忙。

让小老师督促他正确计算口算题卡等。

3、课堂教学中多关心他俩的学习状态,并注意做到分层次练习,让他们尝试在课堂上完成老师所布置作业。

同时,多给予他们回答问题的机会,帮忙树立学习自信心;并培养良好的学习习惯,重点是培养按时完成作业的习惯。

帮教效果转化效果有些进展,学生的成绩有了进步,学习的用心性和学习兴趣提高了。

困难学生帮扶记录辅导时间:2018年4月15日辅导地点:教室、办公室辅导学生:丁家宝后进表现及原因比较好学,但成绩始终不好。

正是由于学习方法不对,没有学习效率,只会依葫芦画瓢,所以基础知识掌握不扎实,学习成绩不理想。

帮教措施1、与家长加强联系,争取家长对老师工作的支持与配合。

逐步扭转这些学生学习状态、培养良好的学习与生活习惯。

2、针对这些学生实际状况,为她制定数学常规作业登记表。

3、课堂上,经常设计一些浅显的问题让其回答,培养学习自信心;另外布置浅显的作业让他们做,培养爱做作业的习惯。

4、在班上确立“一帮一”学习小组,让热心助人的同学与她结伴,营造良好的学习环境。

5、定期进行相关知识的辅导。

帮教效果能主动完成作业,但完成的质量不是很好,阅读与写作有了必须的提高,这些学生在学习方面还需要加强辅导。

困难学生帮扶记录辅导时间:2018年4月24日辅导地点:教室、办公室辅导学生:陈浩后进表现及原因这些同学学习成绩较差,平时考试的状况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,审题分析问题的状况比较糟糕,但是这些学生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往。

帮教措施1、走近他们,发现其闪光点,促其上进。

2、经常和他们谈话,或上课时,或下课中午让其多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他们体会到老师对他的期望和关心。

3、激活其乐学点。

我经常用中午将他们找来谈心,给他们补习功课,平时我加倍地关心他,安排好同学帮忙他。

4、对他们不足之处我进行适当的批评。

比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎,我就把他喊到办公室,我先表扬了他近阶段的进步表现,问了一些学习状况,在气氛比较好时,我把他的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在面前,他的脸红了一下,我明白,我不必再多说了。

帮教效果我发现这些学生课堂发言更用心了,思维更集中了,而且,有时拿书过来问我不理解之处,虽然有时的小测试他的测试状况不太好,但从对学习失去兴趣,对自己失去信心,转入主动用心的学习,能够拿习题向我求教,用心完成要求课外习题。

困难学生帮扶记录辅导时间:2018年5月10日辅导地点:教室、办公室辅导学生:丁芮后进表现及原因尊敬老师,团结同学,热爱劳动,乐于为班群众做事,爱好唱歌,声音条件不错,是一名“小歌手”。

但经常迟到,行为习惯较差,丢三落四,有时没有完成作业。

正是由于学习习惯不好,学习欠自觉,所以基础知识掌握不扎实,生字掌握但是关,学习成绩不理想。

帮教措施一、与家长加强联系,争取家长对学校工作的支持与配合。

逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象,培养良好的学习与生活习惯。

二、针对该生实际状况,为她制定语文常规作业登记表,常规作业资料是朗读课文和听写生字词,目的是帮忙其巩固生字词的掌握,扫清课文朗读的障碍。

三、课堂外,多给她创造机会展示“小歌手”的风采;课堂上,经常设计一些浅显的问题让其回答,培养学习自信心;另外布置浅显的作业让她做,培养爱做作业的习惯。

四、在班上确立“一帮一”学习小组,让热心助人的同学与她结伴,营造良好的学习环境。

五、定期进行相关知识的辅导:听写生字词;朗读课文;背诵课文;造句训练等。

帮教效果课文朗读进步较大,篇幅短的课文,基本上能正确、流利朗读出来,有个别课文能做到感情朗读;篇幅长的课文,会出现不流利的现象,原因是朗读时出现个别生字不会读的现象。

在本月举行的2次听写比赛中,不少词语不能正确写出,说明生字词的掌握不扎实,在一、二单元测验中,成绩较上学期有了进步。

辅导时间:2018年5月14日辅导地点:教室、办公室辅导学生:叶木溪后进表现及原因改变该生行为习惯和学习习惯较差,自我控制潜力低,缺乏自觉性。

使其在课堂上能比较专注地倾听、思考,不轻易走神、摆弄小玩意,提高课堂学习效率。

帮教措施一、与家长经常持续联系,教给家长“赏识”及“期望”等教育方法,并请家长关注其学习状况。

二、课堂上多关注其学习状态,多给予答题机会,集中其注意力,树立其学习自信心;平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯,指定他的同桌为帮忙他的“小老师”。

四、定期进行相关知识的辅导。

如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法……五、续培养按时完成作业的习惯,与家长加强联系,提高常规作业的完成质量,加强生字词的听写。

帮教效果在本学期第一次摸底检测中,该生的成绩很不理想,只有40分,在考试卷上,出现超多放下做题的现象。

经过一段时间的转化,后两次测试刚好上及格线。

辅导时间:2018年5月20日辅导地点:教室、办公室辅导学生:吴新月后进表现及原因该同学性格文静,喜欢独处,对班级和学校里的事都不感兴趣,漠不关心。

家长对孩子关心不够,孩子经常随意不上学,以至于成绩差,赶不上学习队伍。

平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问,回家作业完成不好。

帮教措施1、与孩子谈心,增强他学习的用心性和自信心。

2、针对该生实际状况,开展“一帮一活动”为该生找一位负职责的“小老师”,经常对她进行辅导和帮忙。

让小老师督促她正确计算口算题卡等。

3、课堂教学中多关心她的学习状态,并注意做到分层次练习,让她尝试在课堂上完成老师所布置作业。

同时,多给予她回答问题的机会,帮忙树立学习自信心;并培养良好的学习习惯,重点是培养按时完成作业的习惯。

帮教效果转化效果良好,学生的成绩有了进步,学习的用心性和学习兴趣提高了。

辅导时间:2018年6月7日辅导地点:教室、办公室辅导学生:李洪伟后进表现及原因这位同学因是接受父母关怀太少,孩子在心里上较为孤僻,帮忙他们走出孤独,建立自信。

辅导过程1、对于这位同学,因为多次找其谈话,效果不是很明显,且家长配合也跟不上,于是,上课思想好开小差,知识很难灵活运用我总是有针对性的进行补缺补差。

2、我先是透过找孩子谈话,了解他的内心世界,然后再发动全班同学,关心他们,和他们做朋友,一齐学习,让他们在生活学习中,充分感受到群众的力量,从而不再觉得内心的孤独。

3、因孩子心里所造成的成绩下滑,及时地对他们进行补缺补差,课间,课后,甚至于电话咨询,利用一切时间对孩子进行补课,让他们尽快赶上大部队,帮忙他们树立信心。

帮教效果透过谈话、鼓励学生帮忙等手段,孩子们的脸上洋溢着快乐的笑容,重拾了自信。

辅导时间:2018年6月16日辅导地点:教室、办公室辅导学生:陈冉后进表现及原因尊敬老师,团结同学,热爱劳动,乐于为班群众做事。

但经常迟到,行为习惯较差,丢三落四,有时没有完成作业。

正是由于学习习惯不好,学习欠自觉,所以基础知识掌握不扎实,阶段性计算但是关,学习成绩不理想。

帮教措施1、与家长加强联系,争取家长对学校工作的支持与配合。

逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象,培养良好的学习与生活习惯。

2、针对该生实际状况,为她制定数学常规作业登记表。

3、课堂上,经常设计一些浅显的问题让其回答,培养学习自信心;另外布置浅显的作业让她做,培养爱做作业的习惯。

4、在班上确立“一帮一”学习小组,让热心助人的同学与她结伴,营造良好的学习环境。

5、定期进行相关知识的辅导。

帮教资料1、培养良好的学习习惯和学数学信心2、相关数学知识的辅导帮教效果能主动完成作业,但完成的质量不是很好,阶段性计算基本过关,但对应用题的解答潜力还很差,不能理解题中的数量关系,平时测试成绩也不理想,该生在学习方面还需要加强辅导。

相关文档
最新文档