六年级心理健康
关于小学六年级心理健康教案(16篇)
关于小学六年级心理健康教案（16篇）小学六年级心理安康教案篇1教学目标1、让学生初步了解人体的温度这一概念。
2、使学生知道人的体温正常值的范围。
3、使学生知道怎样测量体温。
教具预备投影教学过程一、导入新课同学们，用你自己的手摸摸自己的脸有什么感觉?和别人握手时又有什么感觉呢?把你的手放进自己的怀里又有什么感觉?二、学习新课1、读第2小节内容，明确什么是温度。
及我们身体的温度是37度。
并试着体会37度的感觉。
2、测体温有哪些方式呢?3、人体温度的正常范围是多少?学习用口表测量和用肛表测量的不同之处。
4、依据课文介绍，人的体温会受哪些因素而稍有波动?5、阅读争论以下问题：低热、中热、高热、超高热的范围分别是多少?当我们体温不正常时，应当怎么办?6、学生阅读争论，大组沟通。
7、假如我们感觉到身体不舒适时，怎样来替自己测量体温呢?8、阅读争论，沟通，把握步骤。
9、教师提示测量体温时的留意要点：测量体温就在饭后半小时及宁静状态下进展。
三、总结课文。
小学六年级心理安康教案篇2教学目标1、学生熟悉到电磁污染对人类的危害。
2、学生了解导致烧伤或烫伤的几个主要缘由。
教具预备略。
教学过程一、导入新课随着现代科学技术的迅猛进展，人们的物质文化生活水平不断提高，各种家用电器已经进入了千家万户，给人们的生活带来了极大的便利和乐趣，然而，你考虑过它们是否给你的身体安康产生过危害呢?这节课我们就来学习这方面的有关学问。
二、学习新课1、听故事。
(介绍国际象棋大师被电磁波损害致死的故事)同学们，你们有什么想法?2、读课文第1-5节，争论什么是“电磁污染”以及对人类的威逼。
3、阅读课文，回答下列问题。
4、怎样才能减轻电磁污染及其危害呢?5、针对这些，我们应当留意些什么?6、学生争论答复。
三、反应检测电磁辐射会给人的身体安康带来哪些危害呢?小学六年级心理安康教案篇3教学目标1、学生熟悉到在有充分思想预备的状况下进入中学，会比拟简单进入状态。
最新六年级心理健康教育课教案大全(18篇)
最新六年级心理健康教育课教案大全（18篇）最新六年级心理健康教育课教案大全（18篇）篇一1、让幼儿知道经常受不良情绪的困扰会有损身体健康。
2、让幼儿学会排解不良情绪的一些方法。
活动准备轻音乐带一盒，录音机一台。
教师：请小朋友告诉老师，你喜欢什么样的表情？不喜欢什么样的表情？幼儿自由表达。
教师：高兴、快乐是好的情绪，难过、生气是不良的情绪。
好的情绪、不好的情绪对我们的身体健康有什么影响呢？让幼儿大胆表达自己的想法。
教师：小狐狸是个爱生气的小家伙，让我们一起听听她的故事吧。
教师：小狐狸有个什么坏毛病？结果怎么了？幼儿自由讲述。
教师：小狐狸唱歌比赛没有得到奖，她生气了，她是怎样让自己高兴起来的？幼儿自由讲述。
教师：小狐狸漂亮的花瓶被小猴子不小心打碎了，她生气了，她是怎样让自己高兴起来的？幼儿自由讲述。
教师：小朋友也会经常遇到不开心的事情，你还有哪些办法能让自己的心情变得好起来呢？鼓励幼儿自由表达自己的思想。
教师与幼儿共同小结排解不良情绪的多种方法。
（轻轻地哭，听听轻音乐、向好朋友诉说，做运动…）。
教师播放轻音乐，师生共同欣赏，体会音乐给人带来的快乐。
活动延伸设置拳击区，为幼儿提供发泄不良情绪的场所。
结合美术活动，将自己的心情用绘画形式表现出来，布置成“心情区”。
日常生活中注意观察幼儿的不良情绪，指导、帮助幼儿学会摆脱不良情绪的困扰。
最新六年级心理健康教育课教案大全（18篇）篇二教育学生正确评价自己，树立自信心，克服学习上的困难。
克服自卑心理，学会欣赏自己和悦纳自己，树立“别人行，我也能行”的思想。
事先挑选一名高一点的男同学扮演乌龟爷爷，另外选好扮演乌龟丁丁、小伙伴儿的同学各一名，旁白一名。
(一)导入。
同学们，在学习生活中，我们常会遇到这样的情况：有的同学对胜利充满信心，面对困难，不怕挫折，不怕失败，最后使自己获得成功;也有的同学面对困难，丧失信心，失去了进取心，结果以失败告终。
我们今天学习新的一课，很重要，题目叫《树立自信心》。
小学六年级学生的心理健康与情绪管理
小学六年级学生的心理健康与情绪管理在小学六年级这个阶段，学生们正处于身心发展的关键时期，他们面临着许多学习和生活的压力。
因此，关注小学六年级学生的心理健康问题，并正确引导他们进行情绪管理，是非常重要的。
一、认识心理健康的重要性心理健康是指个体在不同社会环境下，通过适应和调整，使自己的心态和行为始终保持良好状态的特质。
在小学六年级，学生即将进入青春期，他们的身心发展中可能会面临情绪波动、心理压力等问题，因此，培养良好的心理健康对他们的成长起到至关重要的作用。
二、了解常见心理问题1. 学习压力：小学六年级学生面临着中考和升学的压力，要适应更多的学习任务和高要求。
2. 社交困扰：孩子们开始对同伴间的关系、朋友圈等问题敏感，对自己的社交能力有较高的期望。
3. 自我认同：孩子们开始关注自己的形象、性格等，对自我认同有更深的需求。
4. 家庭关系：家庭对孩子的影响依然重要，与父母、兄弟姐妹之间的关系也会影响到孩子的心理健康。
三、情绪管理的重要性情绪管理是指认识到自己的情绪变化，并通过一系列的方法和策略来调节和控制自己的情绪。
对于小学六年级学生来说，情绪管理具有以下重要性：1. 促进学习：情绪稳定有助于学生专注于学习，提高学习效果。
2. 增强人际关系：情绪的稳定和积极能够增进与他人的交流和合作。
3. 塑造健康人格：正面情绪的管理是建立健康人格的重要基石。
四、培养小学六年级学生的情绪管理能力1. 建立情绪认知能力：帮助学生认识自己的情绪变化，并了解情绪对自己和他人的影响。
2. 学会表达和倾听：引导学生学会积极表达自己的情绪，并倾听他人的感受和需要。
3. 寻找情绪释放的方式：引导学生找到适合自己的情绪释放方式，可以是诗歌、运动、绘画等。
4. 培养积极心态：鼓励学生从积极角度看待事物，遇到困难时能够积极面对，相信自己的能力。
五、家庭与学校共同关注心理健康和情绪管理需要学校和家长的共同关注和教育。
1. 学校的责任：学校应制定相关心理健康课程和活动，培养学生的心理素质和情绪管理能力。
六年级心理健康教案20篇
六年级心理健康教案20篇一、教学目标。
1. 引导学生正确认识自己的优点和不足。
2. 帮助学生学会接纳自己，增强自信心。
二、教学重难点。
1. 重点。
- 让学生清晰地看到自己的多面性，包括性格、能力等方面。
- 学会用积极的态度看待自己的不足。
2. 难点。
- 如何引导学生从内心深处真正接纳自己的缺点，并转化为成长的动力。
三、教学方法。
讲授法、讨论法、活动法。
四、教学过程。
1. 导入（5分钟）- 教师先在黑板上画一个大大的问号，然后问学生：“当你看到这个问号的时候，你想到了什么？”引导学生思考关于未知、疑问等概念。
接着教师说：“今天我们就来解答一个关于我们自己的大问号，那就是我们到底是怎样的人呢？”2. 主体活动（25分钟）- 优点大搜索（15分钟）- 把学生分成小组，每组4 - 5人。
给每个小组发一张纸，让小组成员互相写出对方的优点。
例如，“你总是很热情地帮助同学，这是你的优点”“你画画特别好，色彩搭配很有创意”等。
- 每个小组派一名代表发言，分享小组内发现的成员优点。
教师在旁边进行总结和补充，让学生感受到自己身上有很多被他人认可的优点。
- 正视不足（10分钟）- 教师展示一些名人克服自身不足取得成功的故事，如海伦·凯勒克服失聪失明的困难成为伟大的作家等。
然后让学生思考自己有哪些不足，并且写在纸条上。
- 教师引导学生讨论如何看待这些不足，比如可以把不足当作是提升自己的机会，而不是自卑的理由。
3. 总结（5分钟）- 教师对本节课进行总结，强调认识自己包括认识优点和不足，接纳自己才能更好地成长。
- 布置作业：让学生回家后对着镜子给自己一个微笑，并且说出自己的三个优点。
五、教学反思。
通过这堂课的教学，大部分学生能够积极参与到活动中来，对自己的认识有了一定的加深。
但是在引导学生接纳自己不足的环节，部分学生还是表现出比较消极的态度，在今后的教学中需要更加注重个别辅导，采用更多样化的方法来帮助这部分学生。
心理健康六年级全册教案doc
心理健康六年级全册教案一、教学目标通过本课的学习，使学生能够： 1. 了解心理健康的概念和重要性； 2. 掌握维护心理健康的方法和技巧； 3. 学会运用心理健康知识处理日常生活中的困难和问题； 4. 培养积极的心理健康态度和行为习惯。
二、教学内容1. 什么是心理健康•心理健康的定义•心理健康的表现•心理健康对生活的影响2. 维护心理健康的方法和技巧•积极的心态和情绪管理•良好的人际关系和交往能力•合理的目标设定和压力管理•适度的休息和放松方式3. 运用心理健康知识处理困难和问题•分辨情绪和问题的关系•运用积极的心理调适方法来面对困难和问题•寻求适当的帮助和支持4. 培养积极的心理健康态度和行为习惯•培养乐观积极的心态•培养适应困难和挫折的能力•饮食、运动和休息的均衡三、教学准备1.教师准备：PPT、黑板、教案、教材、学生练习册2.学生准备：学习用品、练习册1. 导入（5分钟）引入本课的主题，通过一个小故事或问题让学生思考心理健康对生活的重要性，激发学生的兴趣。
2. 新知讲解（15分钟）通过PPT或黑板将心理健康的概念、影响以及维护方法和技巧进行详细讲解，让学生对心理健康有个初步的了解。
3. 案例分析与讨论（15分钟）给学生分发练习册，让学生分组阅读练习册中的案例，然后进行小组讨论，分享各自的解决方案和体验。
教师可逐个组织每个小组展示出来，并对学生的思考和回答进行点评与指导。
4. 练习与巩固（15分钟）教师出示一些情景图片，让学生根据所学的心理健康知识，结合图片中的情境，进行分析并提出解决办法。
学生可以口头表达，也可以书面回答，并相互交流讨论。
5. 总结归纳（10分钟）通过学生的回答和讨论，教师对本课的重点内容进行总结归纳，强调心理健康对个人成长和幸福生活的重要性，并激发学生积极关注和维护自己心理健康的意识。
五、课堂小结本课主要介绍了心理健康的概念、维护方法和技巧，以及运用心理健康知识处理困难和问题的重要性。
关于六年级心理健康教育记录20篇(精选范文5篇)
关于六年级心理健康教育记录20篇(精选范文5篇)六年级心理健康教育记录20篇5篇第一篇:六年级心理健康教育记录20篇六年级心理健康教育教案1、《欣赏他人的成功》教学设计教学目标: 通过本节课的活动，使学生能正确认识自己，接纳自己，认识到赞美别人在人际交往中的魅力，学会发现别人的优点，掌握一些赞美别人的方法和技巧，体会愉悦的情感。
教学难点：学会用真诚、积极的态度赞美他人。
教学过程：〔一〕启发谈话，歌曲导入。
1．暖身操：2．启发谈话，导入新课小明得了第一名，小刚说：第一名也没什么了不起。
大家说说，小刚的想法对吗？遇到别人比自己好，我们该怎么办？〔二〕寻找优点，激发情感，尝试赞美，情绪体验玩“逢3过〞的游戏，请孩子们参与其中。
〔现在我们来做一个小小的游戏，这有一顶帽子，大家一边传一边数数，逢3以及3的倍数就说“过〞，数错的同学戴上帽子，其他同学讲讲这个同学的优点。
〕1．开始游戏，数错的同学戴上帽子。
2．下面请全班其他同学都来讲讲他的优点。
3．把写有他们的优点的优点卡，贴到这棵大大的优点树上。
〔无论是戴帽子的学生，还是说优点的同学，都是兴致高涨，充满了期待，尤其是戴帽子的同学更是坐姿端正，再要谈和他朝夕相处的小伙伴的优点，同学们更是信手拈来，此时引导学生多角度，全方位的发现别人的优点，不光是学习方面，如劳动、纪律、卫生、学习、文明礼貌、自理能力、保护环境等，从而掌握夸奖别人的方法。
4。
以优点树上的一个学生为例，去夸奖去赞美她。
我问：“大家发现了他的优点，谁来夸夸她？〞相机指导学生掌握赞美的技巧。
5。
让学生同桌互相夸奖。
6．在赞美别人时，应注意什么？〔出示幻灯片〕板书：使学生在欣赏中体会到对别人的赞美方法：A．看着对方，面带微笑；B。
态度真诚，发自内心；C。
实事求是，用词准确。
7．大家体验得到别人的赞美心里有什么感受？8．你在用心发现别人的优点时，有什么体会？〔有一种乐于欣赏别人优点的心态，还要敢于当面赞美对方。
小学六年级心理健康教学工作总结（共10篇）
小学六年级心理健康教学工作总结(共10篇)篇一：六年级心理健康教育工作总结六年级心理健康教育总结在教育实践中,我深刻体会到良好的、健康向上的心理素质是学生全面发展的基础,对学生进行心理健康教育,帮助学生提高心理素质,增强学生承受挫折、适应环境的能力。
我在本学期的教育、教学工作中，是这样做的：1、加强自身修养，树立“身教”楷模心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。
这一目标的实现,离不开教师。
教师与学生朝夕相处,在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中,在与学生的日常交往中,无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生,教师的作用是无处不在、不可取代的。
教师的心理素质直接影响着学生心理素质的发展,影响着教育教学工作的成效。
因此，我们首先阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康,如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。
学习心理健康教育理论,和学年组教师共同研讨心理健康教育的具体操作方法。
并身体力行，时时、事事、处处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。
2、课堂教学方面,充分发挥课堂教学主渠道作用。
通过学科教学中的创造性教育,发展学生的求同思维和求异思维,注重激发学生的探索欲望,培养学生的创新精神,提高学生的创造性思维能力;通过心理健康教育,培养学生的心理品质;通过文学欣赏,培养学生的审美观。
3、教师工作方面,精心培育学生的创造性人格。
在班集体建设过程中以发展学生个性、尊重学生为基础,建立民主、平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系,营造创造教育氛围,创设创造性人格形成的有益的外部环境,促进学生创造性心理品质的形成和发展;组织创造性实践活动,班主任通过组织主题班会、文体活动、校外社会实践活动,为学生提供参加创造性活动的机会,发挥学生的积极性和主动性,培养学生的创造性人格品质;组建创造性学习小组,鼓励学生利用课余时间独立地开展创造性活动或以小组为单位进行集体创作,促进学生创造性人格的健康发展;正确评价学生的创造性,班主任通过科学地评价学生的创造力和创造性人格,帮助学生认识自己的创造力,引导学生在活动中发展自己的创造性人格,提高创造力。
小学六年级心理健康教案范文四篇
小学六年级心理健康教案范文四篇与快乐同在道观小学周萍一、活动目的：1、引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。
2、学会更好地调节自己，拥有积极健康的心理状态和情绪。
二、活动重难点：引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛，更好地调整自己。
教学过程：一、创设情景体验烦恼：1、揭题，播放音乐，教师激情导入：人人都想和快乐在一起，天天快乐，时时快乐。
但是，在我们的生活、学习中，总会遇上这样那样不顺心的事。
这不，昨天早上，老师骑着自行车来上班，突然，在拐弯口横冲出来一辆摩托车，躲避不及，老师摔倒了，腿摔破了皮。
谁知骑摩托车的人丝毫没有歉意，连车都没停，扬长而去。
这使老师非常生气，这人既不遵守交通规则，又缺乏应有的社会公德，太不应该了。
老师扶起摔倒的自行车，揉着摔疼的腿，心里很不愉快。
是啊，生活中，让人生气、让人烦恼、让人痛苦的事情太多了，同学们，在你的生活中，遇到过令你不快的事情吗？2、趁机引导，回忆烦恼：谁都难免会遇到不愉快的事，请大家拿出小纸片，写出最近遇到的令你烦恼的事。
二、学生互动，倾诉烦恼：1、教师导语：生活中人人有烦恼，有了烦恼怎么办?请大家来听一个录音故事：《国王长了一只兔耳朵》。
2、播放录音故事。
3、教师引导，打开话题：有了烦恼，让我们像故事中的理发师一样来大声地说出自己的烦恼！4、我口说我心：引导学生诉说感到不愉快的事。
三、交流方法，心理疏导：1、观看心理小品，评析是非：小品一：（内容概要：表弟在踢足球，不小心摔了一跤，丹丹正想去扶他，妈妈走了过来，说是丹丹把弟弟弄倒了，就批评丹丹没照顾好弟弟。
丹丹气愤地跑进房间，大哭起来，妈妈来叫吃饭也不去吃。
）小品二：（内容概要：班级每个月要评比一次课代表。
10月份，玲玲没评上语文科代表，12月份评上了周记科代表。
玲玲跟老师说她想做语文课代表，老师不肯。
玲玲很生气，在学校把气压在心里，放学了，在回家的路上，她边走边摘树叶出气。
六年级心理健康教育教案8篇
六年级心理健康教育教案8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!六年级心理健康教育教案8篇不管我们已经教过了多少学生，每节课之前还是需要准备教案，制定教案是为了方便我们开展接下来的教学工作，下面是本店铺为您分享的六年级心理健康教育教案8篇，感谢您的参阅。
2024年小学六年级上册心理健康教学计划（4篇）
小学六年级上册心理健康教学计划良好的心理素质是人全面素质中的一个重要组成部分，心理健康教育是提高中学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。
六年级学生正处在身心飞速发展的时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，他们在学习、生活、人际关系、升学和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。
为促进他们身心全面和谐的发展，制定本计划。
一、指导思想运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。
二、教学目标(一)总体目标提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能。
(二)具体目标培养学生自重、自爱、自尊、自信的独立人格及对自我与外界的评价能力;能以积极的心态面对学习、生活压力和自我身心所出现的变化。
首先：适应学习环境和学习要求，富有责任感和进取心，形成良好的自我认识能力;其次：掌握青春期的生理和心理卫生常识，适应自我身心变化，能够大方得体地与同学、异性和长辈交往，勤奋精神和刻苦毅力逐渐养成;再次：形成锲而不舍的个性特征，掌握自我心态、情绪的调适方法，改善学习方法，能够在升学和就业方面做出合适的决定。
三、学生基本情况分析学生的心理问题从大类上分为障碍性问题和发展性问题。
障碍性问题在学生中极少出现;发展性问题是伴随学生心理发展阶段和交际范围扩大出现的问题，主要表现为不适应。
学生的心理问题多表现在人际关系、学习动机和自我认识等方面，如师生关系、亲子关系、同学关系、异性关系紧张;学习上出现焦虑、紧张、厌学情绪;自我感觉、体验和评价失当等。
我校学生的心理问题具体表现为：1、学生由于学习适应不良而产生的苦恼学生经历着许多变化，如环境、学习活动、人际交往以及角色的转化等变化，有了变化就要适应而学习适应不良是困扰学生的主要问题。
2、学生的紧张和焦虑情绪这种不良情绪大致有以下情况：对前途和未来过分担忧，自信心下降;出现消极情绪不知如何宣泄，导致自己长时间处于压抑状态，影响学习的效果和人际交往。
心理健康六年级全册教案doc
心理健康六年级全册教案doc一、教学目标1. 让学生了解心理健康的重要性，掌握心理健康的基本知识。
2. 帮助学生树立正确的心理健康观念，学会保持心理健康的方法。
3. 培养学生的心理健康意识，提高自我调节的能力。
二、教学内容1. 认识心理健康：让学生了解心理健康的定义和标准，认识到心理健康对个人成长的重要性。
2. 自我调节：教授学生如何调节自己的情绪、思维和行为，保持积极的心态。
3. 建立良好的人际关系：让学生学会与他人相处，建立良好的人际关系，增强人际信任和沟通。
4. 应对压力：教授学生如何应对生活中的压力，学会调整自己的心态，保持心理健康。
三、教学方法1. 讲授法：向学生介绍心理健康的基本知识，以及如何保持心理健康的方法。
2. 案例分析法：通过分析典型的心理健康案例，帮助学生了解心理健康的重要性，掌握应对不同情况的方法。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的心理健康经验，增强学生的心理健康意识。
4. 实践体验法：通过让学生参与各种实践体验活动，如情绪调节练习、人际沟通训练等，帮助学生掌握保持心理健康的方法。
四、教学过程1. 导入新课：通过一个小故事或一个小视频，引出心理健康的话题，激发学生的兴趣。
2. 讲授新课：按照教学内容的顺序，逐步展开课堂讲解。
在讲解过程中，要注意结合学生的实际生活，引导学生思考和讨论。
3. 案例分析：选择一些典型的心理健康案例，让学生进行分析和讨论，了解心理健康在实际情况下的应用。
4. 小组讨论：将学生分成若干小组，让每个学生都分享自己的心理健康经验和方法。
通过小组讨论，增强学生的心理健康意识，提高学生的自我调节能力。
5. 实践体验：组织学生进行一些实践体验活动，如情绪调节练习、人际沟通训练等。
通过活动，帮助学生掌握保持心理健康的方法，加深对心理健康的认识。
6. 课堂总结：对课堂内容进行总结，强调心理健康的重要性，鼓励学生积极关注自己的心理健康，学会调节自己的情绪和行为，建立良好的人际关系，应对生活中的压力。
2024年小学六年级心理健康计划范本
2024年小学六年级心理健康计划范本一、引言心理健康对于小学六年级的学生来说非常重要。
在这个阶段，孩子们面临着学业压力、人际关系的变化、身体和心理发育的变化等各种挑战。
为了帮助学生们更好地应对这些挑战，我们制定了一个心理健康计划，旨在提供必要的指导和支持，让他们在学业和生活中都能够健康快乐地成长。
二、目标1. 帮助学生建立积极的自我认知和自尊心，增强自信心；2. 培养学生良好的情绪管理能力，培养积极的情绪态度；3. 提高学生解决问题的能力，培养积极的应对策略；4. 建立团队合作意识，培养良好的人际关系；5. 培养学生健康的生活习惯，促进身心健康发展。
三、具体措施1. 自我认知与自尊心培养1.1 开展心理自测活动，帮助学生认识自己的个性特点和优势，并培养积极的自我认知；1.2 组织班级团队拓展活动，让学生体验个体在集体中的重要性，并建立积极的自尊感；1.3 定期组织班级文化展示活动，让每个学生都有机会展示自己的才华和特长，增强自信心。
2. 情绪管理能力培养2.1 定期开展情绪管理教育课程，教授学生如何正确地表达和管理自己的情绪；2.2 引导学生积极参与体育运动和艺术活动，通过运动和艺术的方式释放负面情绪，培养积极的情绪态度；2.3 设立心情日记，让学生每天记录自己的情绪和感受，加深对情绪的认识，及时调整心情。
3. 解决问题能力培养3.1 发放学习心理辅导手册，教授学生解决学习问题的方法和策略；3.2 建立解决问题小组，让学生能够积极思考并合作解决班级和个人问题；3.3 组织小型讨论活动，让学生能够自由表达观点和解决问题。
4. 人际关系培养4.1 进行友谊教育活动，教授学生如何建立和维护良好的友谊关系；4.2 组织班级合作活动，让学生在团队合作中培养相互支持和协作的意识；4.3 定期组织班级社交活动，增加学生与同学之间的互动机会。
5. 健康生活习惯培养5.1 组织健康生活教育讲座，教授学生正确的生活习惯和饮食知识；5.2 开展户外活动，引导学生亲近大自然，培养良好的体育锻炼习惯；5.3 设置健康竞赛，让学生通过参与和竞争的方式养成健康的生活习惯。
小学六年级心理健康教育教案三篇
【导语】⼼理健康教育是根据学⽣⽣理⼼理发展的规律和特点，运⽤⼼理学的教育⽅法和⼿段，培养学⽣良好的⼼理素质，促进学⽣整体素质全⾯提⾼的教育。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教学⽬标】 1．懂得喜怒哀惧是⼈之常情，悦纳⾃⼰的情绪。
2．让学⽣懂得积极情绪和消极情绪对我们⾝⼼健康的影响。
3．初步了解和掌握妥善调控情绪的⽅法。
【教学重难点】 教学重点：了解、悦纳情绪。
教学难点：认识情绪对我们学习和⽣活的影响，并学会调控情绪。
【教学⽅法】 游戏、故事分享、讲授、练习法 【课前准备】 ppt课件、词语卡⽚ 【教学过程】 ⼀、谈话导⼊新课。
同学们，今天这节课我们教室后⾯来了这么多听课⽼师，此时此刻，你们的⼼情是怎样的呢？（⽣⾃由回答）师相机导⼊并板书课题：丰富多彩的情绪世界。
（⽣齐读课题） ⼆、活动体验。
活动⼀：师⽣、⽣⽣互动游戏 步骤： 1．师出⽰词语⽣根据词汇表演相应的情绪。
2.每组推选⼀名学⽣上台，⽼师给这个学⽣发⼀张写有情绪词汇的卡⽚。
3．上台的同学根据词汇表演此词汇所表现的情绪。
4．其他同学猜猜该同学所表演的是何种情绪。
猜对了就将这个词语贴在⿊板上。
5．师引导分类并总结：喜、怒、哀、惧是最基本的情绪形式。
（课件出⽰） 活动⼆：说说我能⾏ 师：喜、怒、哀、惧是最基本的四种情绪，在这四种情绪形态的基础上，可以派⽣出不计其数的情绪形态，⽐如：表⽰“喜”的词语有满意、愉快、欣喜若狂等。
⽼师相信同学们还能说出更多这样的表⽰情绪的词语。
1.课件⼀⼀出⽰表⽰喜、怒、哀、惧的词语。
2.四个⼩组的学⽣分别代表喜、怒、哀、惧队，⽐赛说出表⽰喜怒哀惧的词语。
三、教学积极情绪和消极情绪。
（课件出⽰） 师：同学们，刚刚我们说出了这么多丰富多彩的情绪词语，其实我们可以把它们归为两类，即积极情绪和消极情绪。
1.课件出⽰积极情绪和消极情绪。
2.列举实例，让学⽣感受消极情绪和积极情绪的不同。
3.让学⽣结合⽣活实际，说说积极情绪和消极情绪会给我们的学习和⽣活带来什么影响？ 4.总结归纳积极情绪和消极情绪的特点。
小学六年级心理健康《心理健康教育 》教案设计及反思
与
学
设
计
一、健康两个字很简单，我们都会写也都认识，但你们明白“什么是健康吗？标志是什么呢？
二、下面我们来讨论几个问题：
1、什么样的心理状态是不健康的。
2、那么不健康的心理状态又是怎成功者的心理状况又是怎样的呢？
四、总结心理健康的几个标准：
1、智力正常。
中小学生常见的几种心理疾病――任性、以自我为中心、注意力不集中、侵犯行为、说脏话、逃学、偷窃、说谎、厌学、敏感多疑、依靠、报复、享受、性心理异常、自卑、自杀、强迫神经症、精神分裂。
六、我们应当如何远离这些心理疾病呢？
最健康心里状态：积极乐观的心理状态。所以我们要坚持一颗积极向上的心。
七、结束语：我们每个人都有一个欢乐的童年，此刻我们每一个人都有着同样的感受，同样的渴望。在这阳光灿烂的日子里，让我们手拉手去迎接明天的到来，去拥抱完美的未来。下面我们一起齐唱班歌《同一首歌》
2、情绪稳定，心境愉快。
3、反应适度，行动有序。
4、乐于交往，人际关系和谐。
5、自我意识良好，个性品质健康。
6、良好的社会适应能力。
总之：心理健康的人能充分发挥自己的最大潜能，能妥善地处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。
即包含两层意思：1、无心理疾病。2、具有积极发展的心理状态。
五、下面是我们中小学生常见的几种心理疾病。
教学反思
学生们对心理健康有初步了解和认识。掌握一些培养心理健康的手段和方法。提高主动注重心理健康的积极性。确立自我心理健康的意识，到达一种健康的心理状态。
小学六年级心理健康《心理健康教育》教案设计及反思
第1周
星期一
学科
心理健康教育
年级
六
班级
小学六年级上册心理健康教学计划(5篇)
小学六年级上册心理健康教学计划一、指导思想：学校心理健康教育是发展性、预防性的教育，教育的重点在于培养学生健康的心理素质。
小学生肩负着培养跨世纪人才的重任，少年时期是一个人心理、生理发育的关键时期，不仅要重视培养少年思想文化道德素质，还要关注他们的心理健康，心理健康教育是小学素质教育的一项重要内容，也是现代基础教育的一个显著特点。
从小培养学生良好的心理素质，开发学生的潜能，塑造学生的健康人格，这对于提高中华民族的整体素质，提高未来人才的质量，有着极其深远的意义。
通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校进行新课程改革营造良好的气氛。
二、具体目标1、心理辅导，做好学生心理咨询工作。
2、心理咨询室的常规建设，努力发挥心理辅导室的作用，进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。
3、班级男女心理健康委员的培训工作。
4、丰富教师的教学策略，有效提高教育教学水平。
5、家长学校的心理健康知识讲座。
6、充分利用班队会加强对学生的心理健康教育。
（每学期最少开设四节以心理健康为内容的主题班队会）三、主要工作㈠加强队伍建设，提高自身素质1、学习有关心理健康教育资料，进一步提高认识，充实自我，掌握基本的心理辅导知识、方法、形式等，并提倡全体教师在自己的工作实践中运用心理知识及教育方法，不断丰富自己的教学策略，提高教育教学水平。
2、通过家委会、家长会组织学习学校心理健康教育的有关内容，使家长逐步认识到对学生开展心理健康教育的重要性，不地提高家长对学生进行心理健康教育的素质。
㈡认真做好学生心理辅导及心理咨询工作。
1、心理咨询室的常规建设，做好学生心理咨询工作，并能有所侧重地进行跟踪调查，建立心理档案。
咨询途径：⑴学生自愿前往咨询（团体咨询为主）⑵班主任老师推荐⑶辅导老师访谈2、设立心理咨询信箱，做好学生的心理咨询和心理训练工作。
3、办好心理健康园黑板报。
关于六年级心理健康工作总结（通用8篇）
六年级心理健康工作总结关于六年级心理健康工作总结（通用8篇）时间是箭，去来迅疾，一段时间的工作已经告一段落，回首这段不平凡的时间，有欢笑，有泪水，有成长，有不足，是时候在工作总结中好好总结过去的成绩了。
可是怎样写工作总结才能出彩呢？下面是小编精心整理的关于六年级心理健康工作总结（通用8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
六年级心理健康工作总结1良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。
心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。
小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。
因此，在小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。
心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
小学心理健康教育是帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。
我校根据学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。
如：1、心理知识讲座。
我校定期开展心理知识讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第九课妈妈请您听我说一、设计背景小学五、六年级开始进入青春期。
青春期的孩子正处在未成年人向成年人的过渡时期，这个阶段人的心理发育处在活跃状态。
随着知识的积累和对社会了解的进一步加深，主观意识不断增强，以往的生活方式在不断地调整，这个时期的孩子就会产生逆反情绪。
随着他们对于社会、家庭、学习、生活的参与度的不断提高，他们的思维也随之而不断改变。
由于他们的经验和能力具有一定的缺失性，行为和思维具有一定的盲目性，对于事物的认知和理解缺乏深度和广度，他们的心理还不够成熟，事实和思维之间的差距会对他们的心理造成一定的影响，他们对于事物的认知会常处于纠结与困惑之中。
他们为了能够不断地适应各种需求，不断地修正自己的思维和对现实社会的认识，所以，这个青春期的孩子烦恼就会油然而生。
二、教学目标1.协助学生了解亲子冲突的原因。
2.理解父母，学会化解与父母的矛盾和冲突。
3.学生体会到父母对自己的爱，激发学生对父母的爱和感恩、体贴父母的情感。
三、教学重难点教学重难点：理解父母，学会化解与父母的矛盾和冲突。
四、教学准备每位同学准备好调查表（见拓展材料）。
五、教学过程 1、心情话吧（1）阅读体验。
学生阅读材料，体验这位小学生的内心烦恼。
（2）分享交流。
教师引导学生分享：主人公内心有哪些方面的苦恼？你有没有类似的其他烦恼呢？（3）总结归纳。
在学生思考、交流的基础上，教师总结：随着年龄的增长，阅历的丰富，自我意识的不断增强，我们和爸爸妈妈之间的意见可能有越来越多不一致的地方。
处理的不恰当，就会给我们带来一些困惑或烦恼。
（设计意图：通过一位小学生倾诉的内心独白，表达了对妈妈不理解自己的苦恼，引起学生共鸣，激发学生倾诉的欲望，为学生敞开心扉做好铺垫。
）2、心灵港湾（1）小组讨论。
我们是否经常和父母交流，愿意或者不愿意的原因。
（2）分享交流。
教师鼓励学生分享小组讨论的结果。
（3）总结归纳。
在学生思考、交流的基础上，教师总结：我们心中的快乐、烦恼要学会和爸爸妈妈交流，父母的唠叨里包含更多的是对我们的爱，只是有时候他们的表达方式和我们的预期不同，我们应该尝试着多去沟通和理解。
（设计意图：学生能够认识到与父母沟通的重要性，体会到父母对自己的爱，学会为父母考虑。
）3、活动在线（1）指导学生根据提供的情境编排、设计情景剧，并在班级中表演。
（2）分享交流。
教师引导学生交流：如果你是这位妈妈你的心情怎样？如果你是这个儿子你会怎么处理这件事？（3）你最佩服爸爸妈妈什么？你最害怕爸爸妈妈什么？你最希望爸爸妈妈怎样？（3）总结归纳。
在学生思考、交流的基础上，教师总结：把自己对爸爸妈妈最真实的感受适时、适当地表达出来，并与他们有良好的沟通和交流后，我们会更能感受到父母的那份爱。
（设计意图：通过编排设计心理情景剧体会爸爸妈妈的感受，学会换位思考。
）4、活动在线（1）学生阅读这情境材料。
（2）分享交流。
教师引导学生讨论：下面这些做法你赞同吗？为什么？如果是你，你会怎么做呢？（4）总结归纳。
在学生思考、交流的基础上，教师总结：爸爸妈妈和我们意见存在分歧时，我们要学会用恰当的方式来和父母沟通交流，即父母能够接受的方式方法。
（设计意图：通过案例情境的讨论，让学生学会在与父母意见不一致时，要寻找合适的沟通和表达方式。
）5、加油站（1）学生阅读加油站中的三种化解与父母矛盾冲突的办法。
（接纳法折中法保留法）（2）教师举例创设情境讲解三种化解矛盾的方法，学生小组合作情境体验三种方法。
（3）总结归纳。
在学生思考、交流、体验的基础上，教师总结：随着年龄的增长，我们与父母之间因意见不一致是很正常的，我们要积极面对，学习解决的方法。
（设计意图：指导学生化解与父母的矛盾和冲突。
）6、亲子分享学生和自己的爸爸妈妈分享亲子沟通的好方法。
（设计意图：加强父母与孩子间的交流，使孩子能更好的与父母沟通。
）第十课当危险来临时一、设计背景小学生天真无邪，心理发育还不成熟，对世界充满幻想，有的小学生由于受电视或故事书中的人物的影响，具有强烈的“英雄主义”倾向，在遇到危险情况时容易冲动，意气用事，不懂得自我保护。
因此，应适当进行教育，使学生掌握恰当的应付策略，一旦面对危险时，能够妥善应付危急情境，有效地保护自己。
小学生不同于成年人，在处理应急的事件特别是带有危险的救助事件时，让学生懂得必须考虑到自己的年龄特征。
超出体力和认知能力的应急措施，即使在道德上是有意义的，也不值得大力提倡。
因为那样做，不仅无助于问题解决，反而会给自己造成人身伤害，做出无谓的牺牲。
因此，应使学生明确见义勇为是应该的，但见义勇为不等于盲目蛮干；发挥聪明才智的机智行为，同样能够达到见义勇为的目的。
二、教学目标（1）知道生活中会遇到各种危险和侵犯，了解基本的安全常识。
（2）学会自我保护和自我救助的技能，提高自我防卫的能力。
（3）培养面对危险和侵犯发生时机智、勇敢、不慌张、不蛮干的意志品质。
三、教学重难点教学重难点：学会自我保护和自我救助的技能，提高自我防卫的能力。
四、教学准备师生共同搜集有关自我保护和自救方法的资料。
五、教学过程1、心情话吧（1）阅读体验。
让学生阅读材料，了解事件经过。
（2）分享交流。
①在什么地方？发生了一件什么危险的事？事情结果如何？②你遇到或看到过那些危险的事？是如何处理的？结果如何？（3）总结归纳。
在学生思考、交流的基础上，教师总结：生活中我们随时随处都可能遇到危险，当危险来临时，我们一定要勇敢面对。
（设计意图：通过实例，让学生结合自己的生活经历经验，让学生知道生活中随时都会遇到危险。
）2、心灵港湾（1）阅读体验。
让学生阅读材料，谈谈自己所得。
（2）分享交流。
教师引导学生分享：遇到危险时，我们正确的做法是什么？（3）总结归纳。
在学生思考、交流的基础上，教师总结：当遇到危险时首先要保护好自己，冷静处理，采取相应的措施应付危险事件。
（设计意图：学生能够懂得遇到危险时在保护好自己的前提下，根据已有的知识经验采取相应的措施来应付危险事件。
）3、活动在线请同学们在书上写出自己搜集的一些自我保护和自我救助的常识。
（2）分享交流。
教师引导学生分享：生活中一些遇到危险时，我们应该学会那些自我保护和自救的方法？（3）总结归纳。
在学生思考、交流的基础上，教师总结：生活中危险无处不在，随时都可以发生，我们要把掌握的自我保护和自救的方法记住。
（设计意图：能够学会一些自我保护和自我救助的常识。
）4、活动在线（1）学生分组设计情景剧并进行表演。
（2）分享交流。
教师引导学生分享：遇到这几种情况，你认为哪种应对方法最好？（3）总结归纳。
在学生思考、交流的基础上，教师总结：在很多紧急时刻，沉着冷静是最重要的。
（设计意图：通过情境表演，进一步探讨应对危险或突发事件的方法。
）5、加油站（1）小组讨论。
什么是性侵犯？个人的隐私部位指哪里？遇到别人故意触碰我们的隐私部位，我们该怎么办？正当的反抗性侵犯的方式是什么？（2）分享交流。
教师鼓励学生分享小组讨论的结果。
（3）总结归纳。
在学生思考、交流的基础上，教师总结：我们要保护好自己的隐私部位，不能让别人碰，也不能碰别人的隐私部位。
一旦遇到性侵犯时不能惊慌失措，更不能默默忍受，要采取正当的方式进行反抗。
（设计意图：能够掌握避免性侵犯的方法以及如何应对性侵犯。
）6、亲子分享鼓励学生和自己的爸爸妈妈分享自己学到的自我保护的方法。
（设计意图：加强父母与孩子间的交流，帮助孩子增强自我保护能力。
）第十一课我为自己代言一、设计背景儿童在12岁左右，开始进入认知发展的最高阶段，即形式运算阶段。
在此阶段，儿童既有能力将形式与内容分开。
此阶段的青少年们具备了抽象和概括社会价值取向的能力。
但是，由于这一时期“自我中心状态”的作用，对理想和现实的区分并没有如成年人一般完善，批判式的抽象思维能力也发展不稳定和不成熟。
由于受到认知发展的限制，青少年会对自我缺乏清醒的批判认识，对自己的认识、对他人的认识、对真善美的判断、价值观等尚不成熟，他们往往沉湎于对偶像、对流行热烈的梦幻和疯狂的追逐中，而忽略对其成功背后的努力及人格塑造方面的认同。
二、教学目标1.认识和了解盲目崇拜偶像、攀比对生活和学习的影响。
2.学会正确崇拜偶像、不盲目攀比、不盲目追逐流行。
3.能够客观对待偶像崇拜，学会从偶像身上吸取积极的人生经验，鼓舞自己奋发向上，热爱生活。
三、教学重难点教学重难点：学生能正确崇拜偶像，不盲目攀比、不追逐流行。
四、教学准备每位同学准备好记号笔、智慧卡片和精美“快乐生活安排表”。
五、教学过程1、心情话吧（1）阅读体验。
学生阅读材料，体验主人公因崇拜偶像对学习产生的影响。
（2）分享交流。
教师引导学生分享：你们有属于自己的偶像吗？有过像刘刚这样因为偶像上课经常打瞌睡、作业迟迟不交的类似经历吗？（3）总结归纳。
在学生思考、交流的基础上，教师总结：对偶像的崇拜，会给我们的学习和生活带来消极影响，但也会带来积极影响，说明崇拜偶像未必是件坏事，只是我们需要学会如何正确的崇拜偶像。
（设计意图：通过阅读实例，让学生体验盲目追随偶像对人学习生活的影响。
）2、心灵港湾（1）小组讨论。
正确崇拜偶像的评判标准是什么，如何合理安排娱乐和学习时间。
（2）分享交流。
教师引导学生分享：教师鼓励学生分享小组讨论的结果。
（3）总结归纳。
在学生思考、交流的基础上，教师总结：每个人有自己喜爱的东西、崇拜的偶像这无可厚非，关键是所喜爱的东西、崇拜的偶像必须对自己的成长有积极的意义，值得学习、值得追求。
同时我们还应合理的安排好娱乐和学习时间。
（设计意图：学生能够懂得崇拜偶像应学习偶像对自己成长有积极意义的地方，合理安排娱乐和学习，做自己的主人。
）3、活动在线（1）请同学们分小组讨论这些做法不合适的地方，探寻正确的做法。
（2）分享交流。
各小组选代表分享：这些做法为什么不合适？怎样做才合适？你认为平时还有哪些方面的做法不合适，正确的应如何做？（3）总结归纳。
在学生思考、交流的基础上，教师总结：不能盲目地模仿，影视剧带有艺术的夸张色彩，有很多和现实生活相差太远。
要明辨什么可以做，什么不可以做。
（设计意图：通过交流讨论，让学生能够明辨是非，克服盲从心理。
）4、活动在线（1）学生自愿组合根据所给材料编排心理剧。
（2）各组心理剧表演后共同分享交流。
你觉得小华哪些方面做的不适宜？我们该如何帮助小华成为一个快乐的女孩呢？（3）总结归纳。
学生分享交流的基础上，教师总结：每个年龄段都会有我们独特的“美”，作为小学生，我们的衣着符合我们的身份并穿着舒适就可以了。
盲目攀比、追逐流行只会自寻一些不必要的烦恼。
（设计意图：通过心理情景剧的编排和表演，让学生懂得只注重外在攀比的不足之处，应追求适合自己特点的东西，保持自我。
）5、加油站（1）阅读材料。
思考：怎样做才能成为自己的主人，不成为流行的“奴隶”？（2）分享交流。