送教上门手册精编版

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送教上门手册范本

下载可编辑工作手册学生姓名：学生编号：学校：个案负责人：手册使用有效期：20 年月---20 年月苏州市特殊教育指导中心编制目录学生基本情况 3 评估记录 4一、粗大动作评估记录 4二、精细动作评估记录 6三、语言与沟通评估记录 9四、认知能力评估记录 12五、社会交往评估记录 14六、生活自理评估记录 16七、情绪与行为评估记录 19 评估结果分析 20 教学内容 26 主要问题及分析 28学生基本情况学生姓名：性别：○男，○女生日：年月日身份证号：民族：农业户口：○是○否残疾类型：残疾程度：未入学原因：家庭住址：电话：现在住址：电话：邮编：家庭成员（紧急联络人）电话：家庭主要成员关系年龄工作单位职务学历身体状况电话、手机送教上门老师：联系电话：评估记录一、粗大动作评估记录符合打√，不符合打×，不确定不填序号描述范围项目情况记录备注1姿势坐姿坐姿双手离地，转动躯干2 扶桌子由站转至坐地3 坐矮凳上弯腰拣拾地上玩具4站姿独自站立5秒5 站立时能弯腰拣拾地上物品6 单脚站5秒7 单脚站10秒左右轮流8 脚尖站8秒9移动爬灵活爬行10 爬上楼梯11 爬下楼梯12坐臀部移动13 坐位转圈14站立坐姿站起15 由蹲站起16 站姿动作模仿17 往前跌时做出向前踏步反应18 单脚站19行走扶一手走20 独自行走21 双手抱大玩具向前行走22 侧向行走23 走直线24 扶物上楼梯25 扶物下楼梯26跳跃手扶弹跳27 原地跳28 向前跳29 站在楼梯或台阶上往下跳30 向上跳31 跑来回跑32推站立推球33 桌上推球34端单手端半杯水步行35 双手端盛物托盘步行36抛单手-手过肩向前抛球37 双手-手过肩向前抛球38 双手向下抛球39 单手向下抛球40击垂直挥拍击中吊球41 横向挥拍击中吊球42 用球拍向前发球43踢向前踢球44 踢球至目标45 跑向球，踢固定球46接双手接抛来的球47 扔球后接弹起的球48拍双手连续向下拍球49 单手连续拍球50 左右手轮流向上拍气球二、精细动作评估记录符合打√，不符合打×，不确定不填序号描述范围项目情况记录备注1摆弄物品用掌心抓握物品2 用拇指、食指和中指抓握物品3 用拇指和食指捡拾物品4 把物品放入大容器中5 把小物件放入小瓶中6基本操作能力摇晃玩具7 推动玩具车8 拉绳9 伸手入容器中取物10 瓶中取小粒食物11 用食指按动玩具开关12 打开盖子13 一只手拿2块积木14 把形状块插入形状板15 标准位置敲打物品16 逐页翻书17 扭动玩具发条18双手配合用双手把玩物品19 积木互击20 双手拆玩具21 双手拼装玩具22 双手拼装较紧较小玩具23 套圈24 拧开瓶盖25 穿洞板26手眼协调叠起2块积木27 叠起7块积木28 叠起10块积木29 穿中号的珠子30 穿小号的珠子31 穿微型的珠子32 穿鞋带33 从洞板中拿出小柱子34 将小珠子放进小瓶里35 解扣子36 系扣子37 折纸38握笔写画用掌心握笔39 用拇指、食指和中指握笔40 自己握笔在纸上涂鸦41 仿画竖线42 仿画横线43 仿画圆形44 仿画十字45 仿画正方形46 连线47 在指定范围内画直线48 在指定范围内画曲线49 描画曲线50 线内涂色51 抄写文字52 工具使用用刀切开橡皮泥53 把橡皮泥搓成条状54 拉开或套上笔套55 用胶棒贴配对图形56 盖印章画57 剪纸58 剪断纸条59 延直线剪纸60 剪圆形61 剪正方形62 剪复杂图形63 用橡皮擦掉格子内字体把纸张放进文件袋内64用直尺划线10cm65三、语言与沟通评估记录符合打√，不符合打×，不确定不填序号描述范围项目情况记录备注1语言与沟通前能力非语言沟通能力目光接触2 脸部动作3 手部动作4 迎合的头部与身体动作5 抗拒的头部与身体动作6 分辨声音对声音的位置、音量、音调作出反应7 分辨人的声音与其他声音8 模仿叠音词模仿爸爸、妈妈9 模仿嘟嘟10 模仿表示物品的词模仿“猫”、“狗”、“鸭”、“鹅”的发音11 模仿“大”“好”的发音12 模仿数量“1—10”的发音13 模仿动词模仿“跑”、“爬”、“打”的发音14 模仿动物的叫声与动作15 模仿方位词模仿“上、下、左、右、里、外”16语言理解名称指令对自己名字有反应17 理解常见物品名称18 理解“你、我、他”19指认指认身体部位20 指认食物21 指认家具22 指认餐具23 指认家庭成员24 指认自己25 指认动物26 理解上午、下午、晚上27动作指令理解肯定的动作指令28 理解否定的动作指令29 理解“拉车”、“推车”并做动作30 理解“先---然后---”指令31理解形容词的含义理解大小32 理解多少33 理解长短34 理解高矮35 理解相同36 理解最37理解事物关系理解整体与部分关系38 理解所属关系39 理解条件关系40 理解因果关系41 理解转折关系42语言表达表达要求与回答问题表达照顾者称呼43 表达“你、我、他”44 表达常见物品45 表达身体部位46 表达水果47 表达不---48 表达干净、热、冷49 表达大小50 表达多少51 表达最52 表达长短53 表达高矮54 表达胖瘦55 表达粗细56 表达相同与不同57 说短语表达数量的短语如：两只狗58 表达颜色的短语如：红气球59说句子表达自己活动的主谓句子如：我睡觉60 表达他人活动的主谓宾句子如：妈妈抱我61 表达有时间修饰的句子如：早上妈妈抱我62主动提问主动表达允许或请求63 主动表达特殊问如：这是饼干吗？我能吃吗？64 主动表达原因的问句“为什么”65复述复述一至两个句子66 复述完整的故事67 主动描述描述正在发生的事情68 描述已经发生过的事情四、认知能力评估记录符合打√，不符合打×，不确定不填序号描述范围项目情况记录备注1经验与表征按照指令交出物件2在口头命令下，指出自己的身体部位3示范使用物品4辨认物品5指认男孩和女孩6说出物品名称7因果关系简单推理知道动作引起的直接后果8明白物品间的关系9示意求助10分类能够将物品分类11配对能够将物品配对12排序知道顺序中的第几13能够将物品按某种顺序排序14概念时间概念说出一周包含哪些天15能分辨早上、晚上16说出四季名称17认识钟表18空间概念将物件放进容器19找寻隐藏的物体20伸手抓握视线内的物体21从容器中取出物品22知道物品的固有摆放方式23按要求放置物品（上面、下面）24按要求摆放物品（里、外）25按要求取物品（前面、后面）26颜色概念基本颜色分类27说出颜色名称28说出常见物体的颜色29形状概念基本形状分类30说出形状名称31按要求自行画出常见形状32数前概念辨认大小33辨认多少34辨认长短35区别物体的轻重36辨认一半和整个的东西37数概念重复2-3个数字38按指示拿一定数目（1—5个）的物品39唱数40认读数字（1-10）41重复4-5个数字42简单加法运算43简单减法运算五、社会交往评估记录符合打√，不符合打×，不确定不填序号描述范围项目情况记录备注1社交前基本能力社交中非口语能力目光注视社交对象2能与熟悉人3米距离内身体接触3能与陌生人3米距离内身体接触4熟悉人能够走近儿童的身体5陌生人能够走近儿童的身体6安坐7认识自己认识镜子中的自己8认识自己的衣服9知道与回答自己的年龄10知道与回答父母的名字11评价自己能够评价自己某个行为12控制自己能够执行“不准---”指令13社交技巧与照顾者的互动用微笑回应照顾者14微笑或发出声音引发照顾者的反应15微笑或伸开手臂拥抱表达对照顾者的喜爱之情16请求照顾者帮助拿自己想要的东西17与陌生人互动对陌生环境或对陌生人的反应18与陌生人简单交谈19维持谈话20分享21社交礼仪近距离打招呼能够回应别人的问候（如你好），回应方式填到备注一栏22远距离打招呼能够用适当方式与远距离的人打招呼23自我介绍被动介绍，“XX”回答别人对自己名字的提问24能够主动自我介绍25近距离的告别妈妈离开时，儿童有反应，若有反应填到备注一栏26电话告别妈妈与儿童电话告别时，儿童有反应，若有反应填到备注一栏27表示感谢能够在适当情况下表示感谢，表达方式备注28表示抱歉能够在适当情况下表示道歉，表达方式备注29表示称赞当别人做事做的好时，口头称赞别人或通过动作称赞别人六、生活自理评估记录符合打√，不符合打×，不确定不填序号描述范围项目情况记录备注1进食吸吮吸吮奶瓶内的液体2合唇吃汤匙里的食物3喝喝汤匙里的水或饮料4用吸管喝饮料5自己用杯子喝水6咀嚼咀嚼软的固体食物7咀嚼硬的固体食物8进食方式用手指把食物放进口中9用汤匙进食10用叉子取食物11把食物扒入口中12用刀切软的食物13将饮料从小水壶里倒出来14用筷子夹食物15 撕开食物的包装袋16如厕表示如厕需要如厕前以手势、沟通图或声音表示如厕需要17主动说出如厕的需要18主动到厕所里排尿、排便19如厕技能坐便盆如厕20如厕前自己拉下裤子及内裤21如厕后自己拉上裤子及内裤22如厕后自己洗手23分辨男女厕所的符号24 大便后，撕下所需的卷装厕纸，折叠好，准备清洁25大便后用厕纸清洁干净26穿衣脱将脱到脚掌部的袜子完全脱掉27推脱鞋子28脱拉袜子29脱下长裤30脱外套或衬衫31拉开拉链32解开大纽扣33脱T-恤34穿穿鞋子35穿长裤36穿外套或衬衫37扣合大纽扣38穿T-恤39穿有脚后跟的袜子40拉合拉链41梳洗擦用毛巾擦嘴42用毛巾擦手43洗手会擦干44用毛巾仔细擦脸45刷用牙刷粗略的刷牙46用清水漱口47用挤有牙膏的牙刷刷牙48洗用肥皂洗手49拧干湿毛巾50 洗毛巾51洗脸52自己洗澡53 梳头发自己用梳子将头发梳理整齐54睡眠睡觉规律55安静入睡56睡觉安稳57睡觉不尿床58其它日常自理能力（家居）物品归位将自己的玩具放在固定位置59将鞋、袜放在平时的指定位置60将自己的物品挂在指定位置61将外套挂在衣架上62开关将门关上63开关电灯64扭动门把手开门65收拾餐具饭前摆放餐具66 饭后收拾碗筷，将碗、碟分别放好67洗碗七、情绪与行为评估记录符合打√，不符合打×，不确定不填序号描述范围项目情况记录备注1依附情绪行为回应行为反应对成人的行为作出反应2 依恋情绪行为与照顾者分离时作出反应3情绪理解情绪识别分辨成人的语气4理解成人的表情5回应他人安慰和帮助别人6分享别人的快乐7情绪表达与调节表达情绪用行动表达正面情绪8用行动表达负面情绪9用语言表达正面情绪10用语言表达负面情绪11调节情绪调节正面情绪12调节负面情绪13忍受挫折，寻求帮助14要求得不到满足时忍耐15特殊行为特殊反应不会过分活跃或过分安静16不会情绪不稳，波动很大17 不会对自己、别人或物品作出伤害或攻击18没有不服从或不合作行为19特殊习惯没有固执或重复的行为20 不会进行一些没有明显意义的古怪行为或动作21 不会对某些话题或事物有狭隘或过分强烈的兴趣22不会鹦鹉学舌的说话评估结果分析粗大动作姿势移动精细动作摆弄物品基本操作能力双手配合手眼协调握笔写画工具使用语言与沟通语言与沟通前能力语言理解语言表达认知水平经验与表征因果关系概念社会交往社交前基本能力社交技巧社交礼仪生活自理进食如厕穿衣梳洗睡眠其它日常自理能力（家居）情绪与行为依附情绪行为情绪理解情绪表达与调节特殊行为教学内容模板日期授课次数教学课题教学内容教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程教学反思主要问题及成因分析序号主要问题可能成因分析人欢迎您的下载，资料仅供参考！致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习资料等等打造全网一站式需求。

特殊教育送教上门教案精编版

送教时间：
送教课时：
教学目标：
1、通过观察、游戏、动手操作来复习巩固10以内的数字认读。
2、发展学生的观察力和灵敏的思维能力。
教学过程
一、看电视了
1、教师引起学生看电视的兴趣
2、教师演示课件第一幅图，引导学生说出这是些数字娃娃，并且说出数字的名字。
3、依次演示课件其他图片，引导学生说出图上的数字，并且说出与数字对应的象形
对脑瘫患儿进行步行训练以前必须做认真的评价，根据评价结果判断患儿步行可能达到的水平，如独立步行、拄拐步行还是终生依靠轮椅生活。
在做出判断以前应充分考虑到患儿发育的特点，尽最大努力争取达到独立步行。应当严格地设计训练方案，使其尽量接近正常的步态。
教学成果：
学生有一定的模仿能力，能做口舌操，模仿张嘴、叩齿、打哇哇、现方式做保护处理对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑并不能对任何下载内容负责
特殊教育送教上门教案
送教时间：
送教课时：
教学目标：
1、锻炼舌头和口部各个肌肉的灵活性，帮助孩子学习发音。
2、按摩操是以按、摸、揉、捏、搓、弹等手法刺激穴位，从而使参与发音的各部分肌肉功能得到提高。
口舌操步骤：
第一节：张大嘴按照音乐节拍或鼓点儿一张一合；
第二节：伸舌头按照音乐节拍或鼓点儿一伸一缩；
第三节：顶舌头按照音乐节拍或鼓点儿用节拍或鼓点儿用舌尖舔牙齿背后，一上一下；
第五节：卷舌头按照音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔上牙膛，由前往后；
第六节：弹舌头按照音乐节拍或鼓点儿舌头由卷变为放平，反复做(如同发啦音的方式)；
3、提高学生身体平衡能力
教学过程
口肌的训练：
1、“两操”的设计

适龄残疾儿童送教上门工作手册

XXX县适龄残疾儿童送教上门工作手册送教教师送教学生年度乡镇目录1.学生基本情况记录-----------------------------------（1）2.学生评估记录---------------------------------------（2）3.学生安置建议---------------------------------------（5）4.盐津县“送教上门”服务对象家长同意书 --------------（6）5.盐津县“送教上门”责任学校工作职责-----------------（7）6.盐津县“送教上门”责任教师工作职-------------------（8）7.学生学年训练计划-----------------------------------（9）8.课程表---------------------------------------------（10）9.日常训练情况记录-----------------------------------（11）10.秋期工作总结--------------------------------------（41）11.春期工作总结--------------------------------------（42）12.中心校检查记录------------------------------------（43）学生评估记录学生安置建议盐津县义务教育阶段适龄重度残疾儿童少年“送教上门”服务工作送教服务家长同意书亲爱的家长：您好！为了使您的孩子能更好地成长，在党和政府的重视下，在学校老师热诚协助下，将安排专门人员为您的孩子作进一步的学习能力评估（或）专业团队评估，并专门为他（她）制定个别化教育计划。

通过定期送教服务的形式促进他（她）的能力发展，希望对您的孩子有更多的助益，让他（她）在学业、生活、心理等各方面能获得更均衡的发展。

请您答复这份同意书并交回给工作人员，谢谢您的合作！同意书学生姓名：您是否愿意让您的孩子接受送教服务：愿意（）不愿意（）不愿意原因：家长签名：年月日盐津县义务教育阶段适龄重度残疾儿童少年“送教上门”服务工作责任学校工作职责一、落实国家以及云南省关于特殊教育的法律法规，按照各级教育部门关于特殊教育要求，开展“送教上门”工作。

泗县特殊教育学校送教上门工作手册(正式稿)

泗县特殊教育学校送教上门工作手册
（——年度第学期）学生姓名：
所在年班级：
责任教师：
表1学生基本情况表
表2个别化教学训练计划
表3个别化教学训练活动进度表
参与人员签名：教务领导班主任教师家长
表4重度障碍学生送教上门教学训练
课时设计方案
第1次
学生家长签字：
表5送教上门工作日志月日星期天气
表4重度障碍学生送教上门教学训练
课时设计方案
第2次
学生家长签字：
表5送教上门工作日志月日星期天气
表4重度障碍学生送教上门教学训练
课时设计方案
第3次
学生家长签字：
表5送教上门工作日志月日星期天气
表4重度障碍学生送教上门教学训练
课时设计方案
第4次
学生家长签字：
表5送教上门工作日志月日星期天气
表4重度障碍学生送教上门教学训练
课时设计方案
第5次
学生家长签字：
表5送教上门工作日志月日星期天气
表4重度障碍学生送教上门教学训练
课时设计方案
第6次
学生家长签字：
表5送教上门工作日志月日星期天气
. . ..
表6教学训练期末（终）学业评价记录
二、下学期（年）教育康复训练建议：
1、言语语言发展：
2、数量认知与运用：
3、身体协调能力：
4、生活自理能力关注：
5、身心障碍康复训练：
建议人：年月日.v .. ..。

泗县特教学校送教上门工作手册

泗县特殊教育学校送教上门工作手册（——年度第学期）学生姓名：所在年班级：责任教师：学生基本情况表（一）儿童姓名：性别出生年月日家庭住址：调查对象：父亲( ) 母亲( ) 其他人筛查评估人：评估日期年月日智力落后儿童报名筛查期初记录表合计得分：分社会适用能力期初评定记录表。

学校教育康复技术指导小组对本学期的教育训练建议：一、家庭背景请你仔细阅读各项目，然后填空或在符合项目后的括弧内打“√”。

(一)家庭成员：同住人数( )1．父亲情况姓名：年龄工作单位(1)文化程度：（2）职业（专业或工种）(3)身体情况：2．母亲情况姓名：年龄：工作单位：(1)文化程度：（2）职业（专业或工种）(3)身体情况：(二)家族史指①父母②兄弟③姐妹④祖父母⑤外祖父母⑥叔伯姑⑦舅姨中有无下列情况：1．先天性发育畸形( )说明：谁2．痴呆( )说明：谁3．癫痫( )说明：谁4．家族遗传性神经系统疾病引起瘫痪( ) 谁5．精神分裂症( )谁6．其他( )说明： ( )谁(三)家庭经济和居住情况1．平均每人每月收入( )元①富裕( ) ②中等( ) ③差（）2．儿童：①自己独住一间( ) ②与别人合住一间( ) ③独睡一床( )④与别人合睡一床( )谁3．与邻居儿童同玩人数：①很少(5个以下)( ) ②不多(5—10个)( ) ③很多(10个以上)( )二、儿童发育情况（一）生长发育1．母亲分娩：第（）胎，第（ )产，双胎( )，分娩年龄( )2．母孕妊娠反应：①重( ) ②一般( ) ③无( )3．母孕期情绪：①好( ) ②一般( ) ③坏( )4．母孕期营养：①好( ) ②一般( ) ③差( )5．母孕期曾患有：①感染发烧( ) ②甲状腺功能亢进( ) ③甲状腺功能低下( )④肝炎( ) ⑤糖尿病( ) ⑥心脏病( )⑦妊娠高血压综合征( ) ⑧癫痫( )⑨腹部外伤( ) ⑩腹部x线照射( ) ○11先兆流产( )○12使用保胎药( ) ○13使用催产素( ) ○14常服药( )○15强烈的精神刺激( ) ○16接触有毒物质( ) ○17吸烟( ) ○18喝酒( )○19其他( )说明6．生产是：①足月( ) ②早产( ) ③吸产（）④钳产( )⑤臀位助产( ) ⑥其它（）说明：7．出生时情况：①正常( ) ②黄疽( ) ③产伤( ) ④颅内出血( )⑤缺氧窒息( ) ⑥脐带绕颈( ) ⑦产程及延长( )⑧畸形( ) 说明8．出生时体重( )克①正常体重( ) ②小样儿（）③巨大儿( )9．喂养方法：①母乳( ) 持续（）月，说明②人工( ) ③混合（）10．发育情况：①( )月能抬头②( )月能认人③( )月能坐④( )月能走⑤( )月能出牙⑥( )月会喊爸妈⑦( )月会说完整的一句话。

残疾儿童送教上门教案04275精编版

第三课时培养计算能力
时间：12月4 日教师：学生：课时数： 3 送教内容：建立0—5的数字概念
送教过程：1、唱数
游戏法（木头人）
2、认数
游戏法（数字变一变）
3、数实物
学具操作、比一比
4、用手指表示数字
儿歌《手指变变变》
残疾儿童送教上门教案
时间：12月8日教师：学生：课时数：3 送教内容：书写0—5，并能比较大小
送教过程：
1、书写练习
练习法（贴图文数字条）
2、听写数字
练习法（数数再写数字）
3、比较大小
操作法、游戏法
4、评估
口试、笔试
残疾儿童送教上门教案
时间：12月11日教师：学生：课时数：3
送教内容：建立6--10的数字概念
送教过程：
1、唱数0—10，10--0
游戏法（前跳、后退着唱）
2、认数，数实物
儿歌、游戏法（贴标签）
3、用手指表示数字
游戏法（手指变变变）
4、书写练习
书空、临摹、看图写数
残疾儿童送教上门教案
时间：12月15 日教师：学生：课时数：3 送教内容：应用10以内的数字
送教过程：
1、说一说，如：（9）张桌子练习法
2、比一比：谁多谁少？
操作法
3、操作：请给我5支笔
演示法（小小服务员）
4、目测实物数量
练习法（完成统计表）。

送教上门教案精编版

教学重点：
拼文读音节，认识“大、米、土、地、马”5个生字
教学过程：
（一）复习检查。
1、猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
（二）巩固d t n l的字形。
1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p
2、做找朋友的游戏。
（三）拼音练习。
1、拼读音节。
2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。
2、对比读：b---p---d f---t（念顺口溜，做动作强化记忆。）
教师评价：
送教上门教案
学科
语文
家长签名
教学目标：
1、学习d t与单韵母的拼音。
2、能够看图说一句完整的话。
教学重点：
学会d t与单韵母的拼音
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片认读声母：b p m fd t。
2、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈
2、教学d的发音，记清形。
（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
（3）读。
（4）记：马蹄声响d d d像个反6 d d d左下半圆d d d
3、教学d的书写。
（三）教学声母t。
用同样的的学习声母t
（四）巩固复习。
1、卡片读d t。
（2）教师范读、正音。
3、教学n和á的拼音。
板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。
4、指导书写。
（三）教学声母l。
1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l

特殊教育送教上门教案精编版

1、引导学生参与和数字娃娃做游戏。
2、10个小朋友分别戴上1—10的数字头饰，走进活动室，分别自我介绍自己是数字娃娃1—10。
3、全体学生认读数字娃娃头饰上的数字。
4、玩数字娃娃找朋友的游戏。
游戏过程：
教师找一名学生找出教师所说数字娃娃的名字，找对了，数字娃娃把头饰送给找对自己的小朋友。
并且说：“对，我的名字是x（数字），我把头饰送给你，我们是好朋友。”
然后一起回到座位上。游戏持续到数字娃娃全部找到好朋友为止。
三、果园里的水果成熟了，大家快来运水果吧。
师：果园里的水果都熟透了，你们看老师给你们带来什么运水果（火车）
对，是火车，再看看老师带来的火车厢上有什么（数字）
1、请学生一起复习火车厢上的数字1—10。
2、出示水果卡片，请学生将水果卡片放入教师规定的数字车厢里。
特殊教育送教上门教案
送教时间：
送教课时：
教学目标：
1、锻炼舌头和口部各个肌肉的灵活性，帮助孩子学习发音。
2、按摩操是以按、摸、揉、捏、搓、弹等手法刺激穴位，从而使参与发音的各部分肌肉功能得到提高。
3、提高学生身体平衡能力
教学过程
口肌的训练：
1、“两操”的设计
两操分别是：按摩操和口舌操。
如教师说把苹果装入6号车厢里，上来的学生便将苹果卡片插入6号车厢内。
直道将水果卡片全部放入车厢。
3、教师说出水果名，学生回答在几号车厢内。
4、教师说出车厢号，学生说出车厢里装的是什么水果。
反复练习，加深学生对数字的认识。
四、小朋友都来运水果了。
1、发给学生学具，让学生按顺序粘贴数字，靠近火车头的第一节车厢上贴数字“1”。
最后一节车厢上பைடு நூலகம்数字“10”，中间依次排开。

残疾儿童送教上门教案精编版

残疾儿童送教上门教案（培养计算能力）
学校:凯阳小学
**: ***
（2015 年10月）
第一课时
培养计算能力时间：10月16日
送教内容：建立0—5 的数字概念
送教过程：
1、唱数
游戏法（木头人）
2、认数
游戏法（数字变一变）
3、数实物
学具操作、比一比
4、用手指表示数字
儿歌《手指变变变》
第二课时时间：10 月17 日
送教内容：书写0—5，并能比较大小送教过程：
1、书写练习
练习法（贴图文数字条）
2、听写数字
练习法（数数再写数字）
3、比较大小
操作法、游戏法
4、评估
口试、笔试
第三课时时间：10 月19 日
送教内容：建立6--10 的数字概念
送教过程：
1、唱数0—10，10--0
游戏法（前跳、后退着唱）
2、认数，数实物
儿歌、游戏法（贴标签）
3、用手指表示数字
游戏法（手指变变变）
4、书写练习
书空、临摹、看图写数
第四课时时间：10月20 日
送教内容：应用10 以内的数字
送教过程：
1、说一说，
如：（9）张桌子练习法
2、比一比：
谁多谁少？操作法
3、操作：
请给我5 支笔演示法（小小服务员）4、目测实物数量
练习法（完成统计表）。

送教上门手册

送教上门教案精编版

送教上门教案精编版教学目标：1.学会制定教案，能够合理安排教学内容和步骤；2.理解教学原理，能够根据学生的特点确定教学方法；3.培养教师的授课技巧，提高教学效果。

教学内容：本节课将教授《送教上门》一文，通过阅读、讲解和讨论，使学生了解文本中的主要情节、人物形象和主题思想，并引导学生对文本进行深入解读和思考。

教学准备：1.复印课本《送教上门》一文；2.准备相关的教学资料，如课件、图片等；3.确认教室设备的正常运行，如投影仪、音响等；4.准备提问和讨论的问题。

教学步骤：Step 1：导入（5分钟）1.引入课堂话题，与学生讨论送教上门的意义，并提出相关的问题，引起学生的兴趣；Step 2：阅读和理解（15分钟）1.学生自主阅读《送教上门》一文，提醒学生注意关键语句和重要细节；2.分组讨论，学生之间互相交流自己的理解和感受；3.整合学生的意见，帮助学生理解文本的整体结构和主题思想。

Step 3：讲解与解读（20分钟）1.教师解读文本的关键词汇和句子，帮助学生理解文本的含义；3.提出一些开放性问题，让学生表达自己的看法和判断，培养批判性思维。

Step 4：讨论与互动（20分钟）1.教师提问学生关于文本的问题，鼓励学生积极参与讨论；2.学生之间进行小组合作，分享各自的观点和思考；3.教师与学生进行互动，引导学生提出更深层次的问题，拓展学生的思维。

Step 5：总结与评价（10分钟）1.教师对文本进行总结，强调文本的主题和价值观；2.学生对本节课进行评价，提出自己的收获和建议；3.教师对学生的表现进行肯定和激励，鼓励学生继续努力。

教学反思：1.教学目标是否明确，在教学过程中是否达到预期效果；2.教学内容是否合理安排，学生是否能够理解和接受；3.教师的授课技巧和方法是否得当，是否能够激发学生的兴趣和思考能力；4.学生的参与程度和学习成果如何，是否需要进一步调整教学策略。

送教上门工作手册

1
目录
序号 1
项目名称东莞市特殊教育送教上门工作实施方案
页码备注第1页
2
送教上门服务教师队伍情况表
第3页
3
送教上门学生基本情况调查表
第4页
4
—— 学年学生个别化教育计划表第 6 页
5
东莞市特殊教育送教上门服务记录表
第 9 页 26 份
6
—— 学年送教上门学生发展评价表第 35 页
7
送教上门工作笔记
□ 十年及以上
护时间说明：教
育
□家教 (□父母
□家庭教师)
经学前 □幼儿院 (□大班 □中班 □小班时间： —
年)
历
□ 康复机构（名称：
时间： —
年)
学龄
□随班就读 (学校： □特教学校 (学校：
年级：年级：
) )
气质 □活泼型
□兴奋型
□安静型 □封闭型
性格 □乖巧
□内向
□暴躁
□任性、固执
东莞市随班就读工作指导中心
2
东莞市特殊教育送教上门服务教师队伍情况表
学生姓名现居住地
责任学校
送教情况统计
年龄
性别
学年第一学期学年第二学期
责任校长
送教次数送教次数
监护人
类别
电话申请送教
时间送教总课时数
送教总课时数
组长
成员
序号姓名性别年龄学科
负责送教服务项目
送教上门服务教师成员
残疾证号码
□健康说明：
□一般
□有病
□先天致残，原因不明 □孕期环境污染 □意外受伤致残 □其他：

送教上门手册

工作手册学生姓名：学生编号：学校：个案负责人：手册使用有效期： 20年月---20年月苏州市特殊教育指导中心编制目录学生基本情况 3评估记录 4一、粗大动作评估记录 4二、精细动作评估记录 6三、语言与沟通评估记录9四、认知能力评估记录12五、社会交往评估记录14六、生活自理评估记录16七、情绪与行为评估记录19 评估结果分析20教学内容26主要问题及分析28学生基本情况学生姓名：性别：○男，○女生日：年月身份证号：民族：农业户口：○是○否残疾类型：残疾程度：未入学原因：家庭住址：现在住址：邮编：家庭成员（紧急联络人）日电话：电话：电话：家庭主要成员关系年工作单位龄职务学历身体状况电话、手机送教上门老师：联系电话：评估记录一、粗大动作评估记录符合打√，不符合打×，不确定不填序号描述范围项目情况记录备注1 坐姿双手离地，转动躯干2 坐姿扶桌子由站转至坐地3 坐矮凳上弯腰拣拾地上玩具4 独自站立5 秒姿势5 站立时能弯腰拣拾地上物品6 站姿单脚站 5 秒7 单脚站10 秒左右轮流8 脚尖站8 秒9 灵活爬行10 爬爬上楼梯11爬下楼梯12臀部移动坐坐位转圈1314坐姿站起15由蹲站起移动站姿动作模仿16 站立17 往前跌时做出向前踏步反应18 单脚站19 扶一手走20 独自行走21 行走双手抱大玩具向前行走22 侧向行走23242526272829303132333435363738394041424344454647484950走直线扶物上楼梯扶物下楼梯手扶弹跳原地跳跳跃向前跳站在楼梯或台阶上往下跳向上跳跑来回跑站立推球推桌上推球单手端半杯水步行端双手端盛物托盘步行单手 -手过肩向前抛球抛双手 -手过肩向前抛球双手向下抛球单手向下抛球垂直挥拍击中吊球击横向挥拍击中吊球用球拍向前发球向前踢球踢踢球至目标跑向球，踢固定球接双手接抛来的球扔球后接弹起的球双手连续向下拍球拍单手连续拍球左右手轮流向上拍气球二、精细动作评估记录符合打√，不符合打×，不确定不填序号描述范围项目情况记录备注1 用掌心抓握物品2 用拇指、食指和中指抓握物品3 摆弄物品用拇指和食指捡拾物品4 把物品放入大容器中5 把小物件放入小瓶中6 摇晃玩具7 推动玩具车8 拉绳9 伸手入容器中取物10 瓶中取小粒食物11用食指按动玩具开关基本操作能12 力打开盖子13 一只手拿 2 块积木14 把形状块插入形状板15 标准位置敲打物品16 逐页翻书17 扭动玩具发条18 用双手把玩物品19 积木互击20 双手拆玩具双手配合21 双手拼装玩具22 双手拼装较紧较小玩具23 套圈2425262728293031手眼协调32333435363738394041424344握笔写画4546474849505152工具使用拧开瓶盖穿洞板叠起 2 块积木叠起 7 块积木叠起 10 块积木穿中号的珠子穿小号的珠子穿微型的珠子穿鞋带从洞板中拿出小柱子将小珠子放进小瓶里解扣子系扣子折纸用掌心握笔用拇指、食指和中指握笔自己握笔在纸上涂鸦仿画竖线仿画横线仿画圆形仿画十字仿画正方形连线在指定范围内画直线在指定范围内画曲线描画曲线线内涂色抄写文字用刀切开橡皮泥53 把橡皮泥搓成条状54 拉开或套上笔套55 用胶棒贴配对图形56 盖印章画57 剪纸58 剪断纸条59 延直线剪纸60 剪圆形61 剪正方形62 剪复杂图形63 用橡皮擦掉格子内字体把纸张放进文件袋内64用直尺划线10cm 65三、语言与沟通评估记录符合打√，不符合打×，不确定不填序号描述范围项目情况记录备注1234567语言8与沟9通前能力101112131415161718语19言20理解212223 非语言沟通能力分辨声音模仿叠音词模仿表示物品的词模仿动词模仿方位词名称指令指认目光接触脸部动作手部动作迎合的头部与身体动作抗拒的头部与身体动作对声音的位置、音量、音调作出反应分辨人的声音与其他声音模仿爸爸、妈妈模仿嘟嘟模仿“猫”、“狗”、“鸭”、“鹅”的发音模仿“大”“好”的发音模仿数量“ 1— 10”的发音模仿“跑”、“爬”、“打”的发音模仿动物的叫声与动作模仿“上、下、左、右、里、外”对自己名字有反应理解常见物品名称理解“你、我、他”指认身体部位指认食物指认家具指认餐具指认家庭成员2425262728 动作29指令303132理解33 形容34词的含义35363738理解39 事物40关系414243444546表达语要求47 言与回表48答问达题49505152 指认自己指认动物理解上午、下午、晚上理解肯定的动作指令理解否定的动作指令理解“拉车”、“推车”并做动作理解“先 --- 然后 --- ”指令理解大小理解多少理解长短理解高矮理解相同理解最理解整体与部分关系理解所属关系理解条件关系理解因果关系理解转折关系表达照顾者称呼表达“你、我、他”表达常见物品表达身体部位表达水果表达不 ---表达干净、热、冷表达大小表达多少表达最表达长短53545556575859606162636465666768 说短语说句子主动提问复述主动描述表达高矮表达胖瘦表达粗细表达相同与不同表达数量的短语如：两只狗表达颜色的短语如：红气球表达自己活动的主谓句子如：我睡觉表达他人活动的主谓宾句子如：妈妈抱我表达有时间修饰的句子如：早上妈妈抱我主动表达允许或请求主动表达特殊问如：这是饼干吗？我能吃吗？主动表达原因的问句“为什么”复述一至两个句子复述完整的故事描述正在发生的事情描述已经发生过的事情四、认知能力评估记录符合打√，不符合打×，不确定不填序号描述范围项目情况记录备注1 2 3 4 5 6 7 8 9101112131415161718192021222324按照指令交出物件在口头命令下，指出自己的身体部位示范使用物品经验与表征辨认物品指认男孩和女孩说出物品名称知道动作引起的直接后果简单明白物品间的关系推理示意求助因果分类能够将物品分类关系配对能够将物品配对知道顺序中的第几排序能够将物品按某种顺序排序说出一周包含哪些天能分辨早上、晚上时间概念说出四季名称认识钟表将物件放进容器找寻隐藏的物体概念伸手抓握视线内的物体空间从容器中取出物品概念知道物品的固有摆放方式按要求放置物品（上面、下面）按要求摆放物品（里、外）25262728293031323334353637383940414243按要求取物品（前面、后面）基本颜色分类颜色说出颜色名称概念说出常见物体的颜色基本形状分类形状说出形状名称概念按要求自行画出常见形状辨认大小辨认多少数前辨认长短概念区别物体的轻重辨认一半和整个的东西重复 2-3 个数字按指示拿一定数目（1— 5 个）的物品唱数数概认读数字（ 1-10 ）念重复 4-5 个数字简单加法运算简单减法运算五、社会交往评估记录符合打√，不符合打×，不确定不填序号描述范围项目情况记录备注1 目光注视社交对象2能与熟悉人 3 米距离内身体接触社交能与陌生人 3 米距离内身体接触3 中非4口语熟悉人能够走近儿童的身体能力社陌生人能够走近儿童的身体5交安坐6 前7 基认识镜子中的自己本认识自己的衣服8 能认识9力自己知道与回答自己的年龄10知道与回答父母的名字评价能够评价自己某个行为11 自己控制能够执行“不准 --- ”指令12 自己13用微笑回应照顾者与照微笑或发出声音引发照顾者的反应14 顾者的互微笑或伸开手臂拥抱表达对照顾者的15 社动喜爱之情16 交请求照顾者帮助拿自己想要的东西技对陌生环境或对陌生人的反应17 巧18 与陌与陌生人简单交谈生人维持谈话19 互动20分享近距能够回应别人的问候（如你好），回应社离打方式填到备注一栏21 交招呼礼远距能够用适当方式与远距离的人打招呼仪离打22 招呼23242526272829 自我介绍近距离的告别电话告别表示感谢表示抱歉表示称赞被动介绍，“ XX”回答别人对自己名字的提问能够主动自我介绍妈妈离开时，儿童有反应，若有反应填到备注一栏妈妈与儿童电话告别时，儿童有反应，若有反应填到备注一栏能够在适当情况下表示感谢，表达方式备注能够在适当情况下表示道歉，表达方式备注当别人做事做的好时，口头称赞别人或通过动作称赞别人六、生活自理评估记录符合打√，不符合打×，不确定不填序号1 2 3 4 5 6 7 描述范围项目情况记录备注吸吮吸吮奶瓶内的液体合唇吃汤匙里的食物喝汤匙里的水或饮料用吸管喝饮料喝自己用杯子喝水咀嚼咀嚼软的固体食物咀嚼硬的固体食物8 9101112131415161718192021 进食进食方式表示如厕需要如厕如厕技能用手指把食物放进口中用汤匙进食用叉子取食物把食物扒入口中用刀切软的食物将饮料从小水壶里倒出来用筷子夹食物撕开食物的包装袋如厕前以手势、沟通图或声音表示如厕需要主动说出如厕的需要主动到厕所里排尿、排便坐便盆如厕如厕前自己拉下裤子及内裤如厕后自己拉上裤子及内裤22 如厕后自己洗手232425262728293031323334353637383940414243444546 穿衣梳洗分辨男女厕所的符号大便后，撕下所需的卷装厕纸，折叠好，准备清洁大便后用厕纸清洁干净将脱到脚掌部的袜子完全脱掉推脱鞋子脱拉袜子脱下长裤脱脱外套或衬衫拉开拉链解开大纽扣脱 T-恤穿鞋子穿长裤穿外套或衬衫扣合大纽扣穿穿 T-恤穿有脚后跟的袜子拉合拉链用毛巾擦嘴用毛巾擦手擦洗手会擦干用毛巾仔细擦脸用牙刷粗略的刷牙刷用清水漱口用挤有牙膏的牙刷刷牙474849505152535455565758596061626364656667用肥皂洗手拧干湿毛巾洗洗毛巾洗脸自己洗澡梳头自己用梳子将头发梳理整齐发睡觉规律安静入睡睡眠睡觉安稳睡觉不尿床将自己的玩具放在固定位置将鞋、袜放在平时的指定位置物品归位将自己的物品挂在指定位置将外套挂在衣架上其它日将门关上常自理能力（家开关开关电灯居）扭动门把手开门饭前摆放餐具收拾饭后收拾碗筷，将碗、碟分别放餐具好洗碗七、情绪与行为评估记录符合打√，不符合打×，不确定不填序号描述范围1回应行为依附反应2情绪依恋情绪行为行为34情绪识别情绪5 理解回应他人67 8表达情绪9情绪10表达11与调节12调节情绪13141516 17特殊反应18特殊19行为20特殊习惯2122项目情况记录备注对成人的行为作出反应与照顾者分离时作出反应分辨成人的语气理解成人的表情安慰和帮助别人分享别人的快乐用行动表达正面情绪用行动表达负面情绪用语言表达正面情绪用语言表达负面情绪调节正面情绪调节负面情绪忍受挫折，寻求帮助要求得不到满足时忍耐不会过分活跃或过分安静不会情绪不稳，波动很大不会对自己、别人或物品作出伤害或攻击没有不服从或不合作行为没有固执或重复的行为不会进行一些没有明显意义的古怪行为或动作不会对某些话题或事物有狭隘或过分强烈的兴趣不会鹦鹉学舌的说话评估结果分析姿势粗大动作移动摆弄物品基本操作能力双手配合精细动作手眼协调握笔写画工具使用语言与沟通前能力语言理解语言与沟通语言表达经验与表征因果关系认知水平概念社交前基本能力社交技巧社会交往社交礼仪进食如厕穿衣生活自理梳洗睡眠其它日常自理能力（家居）依附情绪行为情绪理解情绪表达与调节情绪与行为特殊行为教学内容模板日期授课次数教学课题教学内容教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程教学反思主要问题及成因分析序号主要问题可能成因分析人。

送教上门手册

工作手册学生姓名：学生编号：学校：个案负责人：手册使用有效期： 20年月---20年月苏州市特别教育指导中心编制目录学生基3评估记录一、粗大动作评估记录二、精美动作评估记录三、语言与交流评估记录四、认知能力评估记录五、社会交往评估记录六、生活自理评估记录七、情绪与行为评估记录评估结20教学26本情况446912141619果分析内容主要问题及分析28学生基本状况学生姓名：性别：○男，○女诞辰：年月日身份证号：民族：农业户口：○是○否残疾种类：残疾程度：未入学原由：家庭地址：电话：此刻地址：电话：邮编：家庭成员（紧迫联系人）电话：家庭主要关系年工作单位职务学历身体电话、手机成员龄状况送教上门老师：联系电话：评估记录一、粗大动作评估记录切合打√，不切合打×，不确立不填序号描绘范围项目状况记录备注1234 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20姿势挪动坐姿双手离地，转动躯干坐姿扶桌子由站转至坐地坐矮凳上哈腰拣拾地上玩具单独站立 5 秒站即刻能哈腰拣拾地上物品站姿单脚站 5 秒单脚站10 秒左右轮番脚尖站8 秒灵巧爬行爬爬上楼梯爬下楼梯臀部挪动坐坐位转圈坐姿站起由蹲站起站立站姿动作模拟往前跌时做出向前踏步反响单脚站扶一手走行走单独行走21双手抱大玩具向前行走22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50侧向行走走直线扶物上楼梯扶物下楼梯手扶弹跳原地跳跳跃向前跳站在楼梯或台阶上往下跳向上跳跑往返跑站立推球推桌上推球单手端半杯水步行端双手端盛物托盘步行单手 -手过肩向前抛球抛双手 -手过肩向前抛球双手向下抛球单手向下抛球垂直挥拍击中吊球击横向挥拍击中吊球用球拍向前发球向前踢球踢踢球至目标跑向球，踢固定球接双手接抛来的球扔球后接弹起的球双手连续向下拍球拍单手连续拍球左右手轮番向上拍气球二、精美动作评估记录切合打√，不切合打×，不确立不填序号描绘范围项目状况记录备注123 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23摆弄物品基本操作能力双手配合用掌心抓握物品用拇指、食指和中指抓握物品用拇指和食指捡拾物品把物品放入大容器中把小物品放入小瓶中摇摆玩具推进玩具车拉绳伸手入容器中取物瓶中取小粒食品用食指按动玩具开关翻开盖子一只手拿 2 块积木把形状块插入形状板标准地点敲打物品逐页翻书扭动玩具发条用双手把玩物品积木互击双手拆玩具双手拼装玩具双手拼装较紧较小玩具套圈24拧开瓶盖25穿洞板26叠起 2 块积木27叠起 7 块积木28叠起 10 块积木29穿中号的珠子30穿小号的珠子31穿微型的珠子手眼协调32穿鞋带33从洞板中取出小柱子34将小珠子放进小瓶里解扣子3536系扣子折纸3738用掌心握笔用拇指、食指和中指握笔3940自己握笔在纸上涂鸦仿画竖线4142仿画横线43仿画圆形44仿画十字握笔写画45仿画正方形46连线47在指定范围内画直线48在指定范围内画曲线49描绘曲线50线内涂色51抄录文字52工具使用用刀切开橡皮泥53把橡皮泥搓成条状54拉开或套上笔套55用胶棒贴配对图形56盖章章画57剪纸58剪断纸条59延直线剪纸60剪圆形61剪正方形62剪复杂图形63用橡皮擦掉格子内字体把纸张放进文件袋内64用直尺划线10cm65三、语言与交流评估记录切合打√，不切合打×，不确立不填序号描绘范围项目状况记录备注12345678 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23语言与沟通前能力语言理解非语言沟通能力分辨声音模拟叠音词模拟表示物品的词模拟动词模拟方向词名称指令指认眼光接触脸部动作手部动作逢迎的头部与身体动作抗拒的头部与身体动作对声音的地点、音量、音调作出反响分辨人的声音与其余声音模拟爸爸、妈妈模拟嘟嘟模拟“猫”、“狗”、“鸭”、“鹅”的发音模拟“大”“好”的发音模拟数目“ 1—10”的发音模拟“跑”、“爬”、“打”的发音模拟动物的喊声与动作模拟“上、下、左、右、里、外”对自己名字有反响理解常有物品名称理解“你、我、他”指认身体部位指认食品指认家具指认餐具指认家庭成员2425262728动作29指令303132理解33形容34词的含义35363738理解39事物40关系414243444546表达语要求47言与回表48答问达题49 50 51 52指认自己指认动物理解上午、下午、夜晚理解必定的动作指令理解否认的动作指令理解“拉车”、“推车”并做动作理解“先 ---而后 ---”指令理解大小理解多少理解长短理解高矮理解同样理解最理解整体与部分关系理解所属关系理解条件关系理解因果关系理解转折关系表达照料者称号表达“你、我、他”表达常有物品表达身体部位表达水果表达不 ---表达洁净、热、冷表达大小表达多少表达最表达长短53 54 55 5657 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68说短语说句子主动发问复述主动描绘表达高矮表达胖瘦表达粗细表达同样与不一样表达数目的短语如：两只狗表达颜色的短语如：红气球表达自己活动的主谓句子如：我睡觉表达他人活动的主谓宾句子如：妈妈抱我表达有时间修饰的句子如：清晨妈妈抱我主动表达同意或恳求主动表达特别问如：这是饼干吗我能吃吗主动表达原由的问句“为何”复述一至两个句子复述完好的故事描绘正在发生的事情描绘已经发生过的事情四、认知能力评估记录切合打√，不切合打×，不确立不填序号描绘范围项目状况记录备注1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24依据指令交出物品在口头命令下，指出自己的身体部位示范使用物品经验与表征辨识物品指认男孩和女孩说出物品名称知道动作惹起的直接结果简单理解物品间的关系推理表示求援因果分类可以将物品分类关系配对可以将物品配对知道次序中的第几排序可以将物品按某种次序排序说出一周包括哪些天时间能分辨清晨、夜晚观点认识钟表将物品放进容器搜寻隐蔽的物体观点伸手抓握视野内的物体空间冷静器中取出物品观点知道物品的固有摆放方式按要求搁置物品（上边、下边）按要求摆放物品（里、外）25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43按要求取物品（前面、后边）基本颜色分类颜色说出颜色名称观点说出常有物体的颜色基本形状分类形状说出形状名称观点按要求自行画出常有形状辨识大小辨识多少数前辨识长短观点差别物体的轻重辨识一半和整个的东西重复 2-3 个数字按指示拿必定数目（1— 5 个）的物品唱数数概认读数字（ 1-10 ）念重复 4-5 个数字简单加法运算简单减法运算五、社会交往评估记录切合打√，不切合打×，不确立不填序号描绘范围项目状况记录备注12 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14交际中非口语能力社交前基本能认识力自己评论自己控制自己与照顾者眼光凝视交际对象能与熟习人 3 米距离内身体接触能与陌生人 3 米距离内身体接触熟习人可以走近小孩的身体陌生人可以走近小孩的身体安坐认识镜子中的自己认识自己的衣服知道与回答自己的年纪知道与回答父亲母亲的名字可以评论自己某个行为可以履行“禁止---”指令用浅笑回应照料者浅笑或发出声音引起照料者的反响的互浅笑或张开手臂拥抱表达比较顾者的15社动喜欢之情16交恳求照料者帮助拿自己想要的东西技对陌生环境或对陌生人的反响17巧18与陌与陌生人简单谈话生人保持讲话19互动20分享社近距可以回应他人的问候（如你好），回应交离打方式填到备注一栏21礼招呼仪远距可以用适合方式与远距离的人打招呼离打22招呼23 2425 26 27 28 29自我介绍近距离的辞别电话辞别表示感谢表示对不起表示夸赞被动介绍，“XX”回答他人对自己名字的发问可以主动自我介绍妈妈走开时，小孩有反响，如有反响填到备注一栏妈妈与小孩电话辞别时，小孩有反响，如有反响填到备注一栏可以在适合状况下表示感谢，表达方式备注可以在适合状况下表示致歉，表达方式备注当他人做事做的好时，口头夸赞他人或经过动作夸赞他人六、生活自理评估记录切合打√，不切合打×，不确立不填序号1 2 3 4 5 6 7描绘范围项目状况记录备注吸吮吸吮奶瓶内的液体合唇吃汤勺里的食品喝汤勺里的水或饮料用吸管喝饮料喝自己用杯子喝水咀嚼咀嚼软的固体食品咀嚼硬的固体食品8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21进食进食方式表示如厕需要如厕如厕技术用手指把食品放进口中用汤勺进食用叉子取食品把食品扒进口中用刀切软的食品将饮料从小水壶里倒出来用筷子夹食品扯开食品的包装袋如厕前以手势、交流图或声音表示如厕需要主动说出如厕的需要主动到卫生间里排尿、排便坐便盆如厕如厕前自己拉下裤子及内裤如厕后自己拉上裤子及内裤22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 3233 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46穿衣梳妆如厕后自己洗手分辨男女卫生间的符号大便后，撕下所需的卷装草纸，折叠好，准备洁净大便后用草纸洁净洁净将脱到脚掌部的袜子完好脱掉推辞鞋子脱拉袜子脱下长裤脱脱外衣或衬衫拉开拉链解开大纽扣脱 T-恤穿鞋子穿长裤穿外衣或衬衫扣合大纽扣穿穿 T-恤穿有脚后跟的袜子拉合拉链用毛巾擦嘴用毛巾擦手擦洗手会擦干用毛巾认真擦脸用牙刷大略的刷牙刷用清水漱口47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67用挤有牙膏的牙刷刷牙用肥皂洗手拧干湿毛巾洗洗毛巾洗脸自己沐浴梳头自己用梳子将头发梳理齐整发睡觉规律寂静入眠睡眠睡觉平稳睡觉不尿床将自己的玩具放在固定地点物品将鞋、袜放在平常的指定地点归位将自己的物品挂在指定地点将外衣挂在衣架上其余日将门关上常自理能力（家开关开关电灯居）扭动门把手开门饭前摆放餐具整理饭后整理碗筷，将碗、碟分别放餐具好洗碗七、情绪与行为评估记录切合打√，不切合打×，不确立不填序号描绘范围 1 回应行为依赖反响2情绪迷恋情绪行为行为3 情绪辨别4 情绪5理解回应他人 678表达情绪9情绪10 表达11 与调节12 调理情绪1314 151617 特别反响18特别19 行为20特别习惯 2122项目状况记录备注对成人的行为作出反响与照料者分别时作出反响分辨成人的语气理解成人的表情宽慰和帮助他人分享他人的快乐用行动表达正面情绪用行动表达负面情绪用语言表达正面情绪用语言表达负面情绪调理正面情绪调理负面情绪忍耐挫折，追求帮助要求得不到知足时忍耐不会过分活跃或过分寂静不会情绪不稳，颠簸很大不会对自己、他人或物品作出损害或攻击没有不听从或不合作行为没有执拗或重复的行为不会进行一些没有显然意义的怪异行为或动作不会对某些话题或事物有狭隘或过分激烈的兴趣不会鹦鹉学舌的说话评估结果剖析姿势粗大动作挪动摆弄物品基本操作能力双手配合精美动作手眼协调握笔写画工具使用语言与交流前能力语言理解语言与交流语言表达经验与表征因果关系认知水平观点交际前基本能力交际技巧社会交往交际礼仪进食如厕穿衣生活自理梳妆睡眠其余平常自理能力（家居）依赖情绪行为情绪理解情绪表达与调节情绪与行为特别行为教课内容模板讲课次数日期教课课题教课内容教课目的教课要点教课难点教课准备教课过程教课反省主要问题及成因剖析序号主要问题可能成因剖析人。