六年级下册语文第3课古诗三首迢迢牵牛星部编版
部编人教版六年级语文下册第3课《古诗三首》教案及教学反思
部编人教版六年级语文下册第3课《古诗三首》教案及教学反思教学目标1.会写“宫、侯”等8个字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.学会通过看注释、查阅资料、边读边想象画面等方法，感知古诗大意，用自己的话讲述诗句的意思。
4.体会诗人所表达的思想感情，研究诗人所运用的表达方法。
教学重点1.学会通过看注释、查阅资料、边读边想象画面等方法，品味诗句，感知古诗大意。
2.指导背诵，积累古诗。
教学难点体会诗人所表达的思想感情，研究诗人所运用的表达方法。
教学策略1.字词教学在字音教学上，要注意本课的多音字：“纤”读“xiān”；“脉”读“mò”。
在字词教学中，引导学生理解词语的意思时，先放手让学生借助课文中的注释，联系上下文进行自学，说说词语的大概意思，然后要求学生把初步理解的词语放进诗句中去，试着讲讲诗句的意思。
教师在这个过程中适当点拨即可。
2.阅读理解本课的三首古诗分别写了三个不同的节日，描写了不同的风俗惯。
研究古诗时，可以引导学生借助注释、联系古代文化常识、结合课文插图等理解诗句的意思。
同时引导学生展开想象，以丰富学生对古诗中美好感情的感悟。
教学准备1.预提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预作业。
2.准备资料：多媒体课件、字词卡片。
教学课时3课时1第1课时寒食》课时目标1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
用自己的话说说诗句的意思。
2.边读边看注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和诗人所表达的思想感情。
教学过程板块一说话激趣，导入新课1.同砚们，你们能列举一下中国的传统节日有哪些吗？（指逻辑学生答）那末，你们知道清明节的前一天是什么节日吗？（寒食节）寒食节在我国很早就有了，许多诗人都曾写过关于寒食节的诗歌，今天我就向大家引见一首——韩翃的《寒食》。
（板书：寒食）2.齐读课题。
设计意图】教师谈话导入，在激发学生研究兴趣的同时，有利于学生了解寒食节的具体时间，为理解诗句打下良好基础。
板块二理解诗题，走近作者1.交流资料，了解寒食节。
部编版六年级语文下册《3古诗三首-迢迢牵牛星》课件(共38张PPT)
尽管他们只相隔一条又清又浅的银河，但也只能含情相视，不得互诉衷肠。 这里给我们交代了织女“终日不成章”“泣涕泪如雨”的缘由：因有像王母这样的势力的阻隔，使得他们的爱，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。
二、解题，介绍文学常识
东汉末年，社会动荡，政治混乱。下层文士漂泊蹉跎，游宦无门。《古诗十九首》就产生于这样的时代，表述着同类的境遇和感受。 这十九首诗歌，基本是游子思妇之辞。具体而言：
抒写夫妻、朋友间的离愁别绪表现动荡、黑暗的社会生活抒发对命运、人生的悲叹之情表现文人、士大夫阶层的彷徨失意
古诗三首
教学课件
人教部编版 六年级下册
迢迢牵牛星
第2课时
一、图片导入
星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说，牛郎织女就是其中之一。 今天我们又将以诗歌的形式，重温这动人的篇章，学习古诗《迢迢牵牛星》。
《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》的第十首。这十九首古诗没有题目，一般以每首诗的第一句作为题目。《古诗十九首》（是专有名称）都是五言诗，全篇由五字句构成。 《迢迢牵牛星》在《古诗十九首》中是艺术成就颇高的一首，刘勰在《文心雕龙》 中称《古诗十九首》为“五言之冠”，钟嵘在《诗品》中说《古诗十九首》是“天衣无缝、一字千金。”
四、把握诗歌内容
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。
句意：牵牛星在遥远的银河对岸，织女星明亮而皎洁。织女摆动纤细雪白的手，织机“札札”作响。
指织女星。河汉，银河。
伸出，抽出。
白皙。
织机发出的响声。
织机。杼，梭子。
终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。
六年级下册语文素材-第3课《古诗三首》人教部编版
六年级下册语⽂素材-第3课《古诗三⾸》⼈教部编版3 古诗三⾸（1）寒⾷①[唐] 韩翃（hóng）春城②⽆处不飞花，寒⾷东风御柳③斜。
⽇暮汉宫④传蜡烛⑤，轻烟散⼊五侯（hóu）⑥家。
注释①【寒⾷】寒⾷节，在冬⾄后的第105天，清明节前1-2天，节⽇期间不能⽣⽕做饭。
②【春城】指春天的京城。
③【御柳】皇帝御花园⾥的柳树。
④【汉宫】这⾥⽤汉朝皇宫来指唐朝皇宫。
⑤【传蜡烛】寒⾷节禁⽕，但朝廷传赐蜡烛给公侯之家，受赐的可以点⽕。
⑥【五侯】这⾥指天⼦宠幸之⾂。
（⼀）寒⾷节寒⾷节亦称“禁烟节”“冷节”“百五节”，在夏历冬⾄后⼀百零五⽇，清明节前⼀⼆⽇。
在不断发展的途中逐渐增加了祭扫、踏青、秋千、蹴鞠、牵勾、⽃卵等风俗。
节⽇起源：寒⾷节原发地是⼭西介休绵⼭，距今已有2640年的历史（⽐端午节的发⽣早358年）。
春秋时，介⼦推历经磨难辅佐晋公⼦重⽿复国后，隐居介休绵⼭。
重⽿烧⼭逼他出来，⼦推母⼦隐迹焚⾝。
晋⽂公为悼念他，下令在⼦推忌⽇（后为冬⾄后⼀百零五⽇）禁⽕寒⾷，形成寒⾷节。
（⼆）作者简介韩翃(hóng)，字君平，南阳（今河南南阳）⼈。
唐代诗⼈。
是“⼤历⼗才⼦”之⼀。
天宝⼗三载（754）考中进⼠，宝应年间在淄青节度使侯希逸幕府中任从事，后随侯希逸回朝，闲居长安⼗年。
建中年间，因作《寒⾷》诗被唐德宗所赏识，因⽽被提拔为中书舍⼈。
韩翃诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很⼴。
诗多写送别唱和题材，如《韩君平诗集》，《全唐诗》录存其诗三卷。
（三）翻译春城⽆处不飞花，寒⾷东风御柳斜。
⽇暮汉宫传蜡烛，轻烟散⼊五侯家。
暮春的长安城⾥漫天舞着杨花，寒⾷节东风吹斜了宫中的柳树，傍晚汉宫传送蜡烛赏赐王侯近⾂，袅袅的轻烟飘散到五侯的家中。
（四）主题解说这⾸诗描绘了寒⾷节的景象，由⽩天写到了夜晚，借古讽今，流露出诗⼈对现实的不满。
（2）迢tiáo迢牵⽜星①迢迢牵⽜星，皎jiǎo皎河汉⼥②。
纤纤擢zhuó③素④⼿，札zhá札⑤弄机杼zhù⑥。
六年级下册语文第一单元《 古诗三首(迢迢牵牛星)》部编版
2.这句不是与“迢迢”相矛盾吗？
不矛盾，因为思念而觉得距离很远。
盈盈一水间，脉脉不得语。
①盈盈:清澈的样子。 ②间:隔。 ③脉脉：相视无言的样子。 ④语：名词作动词，诉说。
译文：尽管他们只相隔一条水清且浅的银河,但只能含情相视, 不得互诉衷肠。
这句诗交代了什么?
交代织女痛苦的缘由，抒发了织女心中 咫尺天涯的哀怨。
终日/不成章，泣涕/零如雨。 盈盈/一水间，脉脉/不得语。
精读品味
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
①迢迢:遥远的样子。 ②皎皎:明亮的样子。 ③河汉女：指织女星。
译文：仰望星空,远远地看到了明亮的牵牛星和织女星。
诗歌第一句点明了什么?
描写对象——牵牛、织女。 本诗的抒情主人公——织女。 （“迢迢”写出了两个人分隔异地）
①擢:伸出。 ②素:白皙。 ③札札：织机发出的响声 ④机杼：织机。杼，梭子。
译文：织女摆动纤纤素手,织机“札札”作响。
终日不成章，泣涕零如雨。
①章:花纹。 ②零:落下。
译文：一整天不见她织成一匹布,却见她愁容满面,泪落如雨。
1.前一句写织女忙碌地织布，她整天织布,为什 么还是“不成章”呢?为什么“泣涕零如雨”呢？
课堂总结
这些叠字刻画了人物和环境，由远 而近，由物及人，由神态及感情，确 是“兴象玲珑，意致深婉”，深婉细 致地写出了游子思妇的相思之情，别 离之愁。
课后练习
1.背诵《迢迢牵牛星》。 2.完成本课课后练习。
再见
我国民间四大爱情故事： 《牛郎织女》《白蛇传》 《梁山伯与祝英台》《孟姜女传说》
牛郎织女的故事
传说天上有个织女星,还有一个牵牛星。织女 和牵牛情投意合,心心相印。可是,天条律令是不 允许男欢女爱、私自相恋的。因此，王母便将牵 牛贬下凡尘，降生在一个农民家中，取名叫牛郎 。而织女则被罚不停地织云锦。后来,织女私自下 凡间,重遇牵牛(牛郎),两人遂结为夫妇,生下一男 一
部编版六年级下册第3课《古诗三首》
【预习】部编版六年级下册第3课《古诗三首》知识点我会写：侯hóu：侯爵公侯封侯侯门似海章zhāng：乐章篇章简章盖章约法三章泣qì：哭泣、抽泣、泣不成声盈yíng：充盈丰盈盈利盈余热泪盈眶脉mò：脉脉脉脉含情栖qī：栖息栖居栖身两栖鸦yā：乌鸦鸦片鸦雀无声鸦片战争多音字：处：chù办事处chǔ处理相：xiāng相处xiàng相貌传：chuán （传说）zhuàn（传记）脉：mài（山脉）(mò（脉脉）纤：xiān（纤维）qiàn（纤夫）形近字：宫（宫廷）官（官员）侯（王侯）候（等候）栖（栖息）柄（把柄）问题归纳：1、《寒食》这首诗写的是怎样的景色？运用了什么描写方法？这首诗运用了白描手法，诗的前两句写的是白昼风光，描写了整个长安柳絮飞舞，落红无数的迷人春景和皇宫园林中的风光;后两句则是写夜晚景象，生动地描绘出了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。
2、《古诗十九首》中运用了哪些叠字，有什么好处？答：“迢迢”，是星空的距离；“皎皎”，是星空的光线；“纤纤”，是织女手的形态；“札札”，是织布机的声音；“脉脉”，是织女凝望的神情。
这些叠词无论是描摹景物，还是刻画人物、叙述情境，都在反复吟咏中创设着缠绵的情境。
3、《十五夜望月》这首诗中点明了哪些意象？表达了诗人怎样的情感？答：中庭，地白，树、鸦，露，桂花，暗含了月的意象。
表达了作者中秋望月思远、想念好友的情感。
课后习题答案：二、结合牛郎织女的故事，说说《迢迢牵牛星》表达的情感。
答：《迢迢牵牛星》借助神话传说中牛郎和织女被银河相隔而不得相见的爱情悲剧，表达了相思受阻、思而不得的离愁别恨。
三、《十五夜望月》中的“不知秋思落谁家”委婉地表达了游子的思亲之情。
在你读过的诗词中，还有哪些类似的诗句？示例：1、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
部编版六年级语文下册第3课《古诗三首》
朗读课文 扫清障碍
我会写
sù
zhānɡ yínɡ
mò
素章盈脉
上下结构
左右结构
易写错
sù
素
这里有一点
字谜：青一块， 紫一块。
词语解释
迢迢：遥远。 河汉女：诗中指织女星。 河汉，指银河。 札札：织机发出的响声。 机杼：织机的梭子。
盈盈：形容清澈。 脉脉：用眼睛表达情意的样子。 章：有花纹的纺织品，这里指 整幅的布帛。
两颗星相距那么遥远又那么明亮
译文：牵牛星是那么的遥远而明亮，织女星是那么的皎洁而遥远。
（迢迢 ）牵牛星 （皎皎）河汉女
齐读第二、三行诗句，说一说：织 女的心情是怎样的？
伸出，抽出
摆弄
纤纤∕擢∕素手，札札∕弄∕机杼。
外貌 白皙的
动作
织女虽然伸出纤纤素手，但心不在机织，用 摆动着机杼的动作，揭示她倍感寂寞的内心。
候丨
时候 等候
词语解释
春城：指春天的京城。 御柳：皇帝御花园里的柳树。 汉宫：这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。 传蜡烛：寒食节禁火，但朝廷传赐蜡烛 给公侯之家，受赐的可以点火。 五侯：这里指天子宠幸之臣。
互动课堂
寒食
用自己喜欢的方式自
[唐]韩翃
由读诗，把古诗读正确、 春城/无处/不/飞花，
读流利。
寒食/东风/御/柳斜。
寒食 [唐]韩翃 春城/无处/不/飞花， 寒食/东风/御/柳斜。 日暮/汉宫/传/蜡烛， 轻烟/散入/五侯家。
结构梳理
寒食
景：花飞 柳斜 情：传蜡烛 散入五侯家
对现实的不满 对权贵的讽刺
主题概括
《寒食》诗人描绘了春天京都长安城 寒食节， 的景象，充分流露出作者对现实的 不满 和对 权贵们的 讽刺 。
部编版六年级语文下册第3课《古诗三首》优秀课件
纤纤擢素手，札札弄机杼。
纤纤 秀美 素 白皙的
擢 伸出、抽出 札札 织机发出的响声
（织女）伸出细长而白皙的手，正摆 弄着织机（织布），发出“札札”的织布声。
终日不成章，泣涕零如雨。
章 指整幅的布帛 泣涕 鼻涕和眼泪 零 落下
（她思念牛郎，无心织布），因此一 整天也没织成一段布，眼泪和鼻涕像下雨一 样落下来。
四． 理解诗歌内容，完成练习。
1.《寒食》中运用借古讽今手法表达作者的感情的 诗句是： _日__暮__汉__宫__传__蜡__烛___，_轻__烟___散__入__五__侯__家__。
2.《迢迢牵牛星》中表现织女勤劳形象的诗句是： ___纤__纤__擢__素__手_____，___札__札__弄__机__杼_____。
默读古诗，读准字音。
shí
寒食
chù
春 城 无 处 不 飞 花，
yù
寒 食 东 风 御 柳 斜。
ɡōnɡ chuán
日 暮 汉 宫 传 蜡 烛，
sàn
hóu
轻 烟 散 入 五 侯 家。
初读课文，划分节奏。
寒食
春 城 无 处 不 飞 花， 寒 食 东 风 御 柳 斜。 日 暮 汉 宫 传 蜡 烛， 轻 烟 散 入 五 侯 家。
些传统习俗？还有一些古诗也写到了传统习 俗，查找资料了解一下。
《寒食》中写了寒食节期间禁火，即 不能点灯、不能生火做饭的习俗。《十五 夜望月》写了中秋节赏月的习俗。
写到传统习俗的古诗还有：
（元宵节观花灯）千门开锁万灯明，正月中旬 动帝京。三百内人连袖舞，一时天上著词声。
——［唐］张祜《正月十五夜灯》 （清明节扫墓踏青）清明时节雨纷纷，路上行 人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
六年级语文 迢迢牵牛星
六年级语文迢迢牵牛星出自部编版六年级下《古诗三首》迢迢牵牛星【作者】佚名【朝代】汉迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
一、译文看那遥远的牵牛星，明亮的织女星。
（织女）伸出细长而白皙的手，摆弄着织机（织着布），发出札札的织布声。
一整天也没织成一段布，哭泣的眼泪如同下雨般零落。
这银河看起来又清又浅，他俩相离也没有多远。
虽然只隔一条清澈的河流，但他们只能含情凝视，却无法用语言交谈。
二、注释1.《迢迢牵牛星》选自《古十九首》2.《古诗十九首》：选自南朝梁萧统《文选》卷二九（中华书局1977年版）。
此诗是《古诗十九首》之一。
《古诗十九首》，作者不详，时代大约在东汉末年。
3.迢迢（tiáo）：遥远。
牵牛星：隔银河和织女星相对，俗称“牛郎星”，是天鹰星座的主星，在银河南。
4.皎皎：明亮。
河汉：即银河。
河汉女，指织女星，是天琴星座的主星，在银河北。
织女星与牵牛星隔河相对。
5.河汉女：银河边上的那个女子，指织女星。
6.擢(zhuó)：伸出，拔出，抽出。
这句是说，伸出细长而白皙的手。
7.札(zhá)札弄机杼：正摆弄着织机（织着布），发出札札的织布声。
弄：摆弄8.杼（zhù）：织机的梭子9.终日不成章：是用《诗经·大东》语意，说织女终日也织不成布。
《诗经》原意是织女徒有虚名，不会织布；这里则是说织女因害相思，而无心织布。
10.零：落。
11.几许：多少。
这两句是说，织女和牵牛二星彼此只隔着一条银河，相距才有多远！12.盈盈：清澈、晶莹的样子。
13.脉脉(mòmò)：默默地用眼神或行动表达情意。
14.素：白皙。
15.涕：眼泪。
16.章：指布帛上的经纬纹理，这里指布帛。
17.间：相隔。
三、讲解这首诗借神话传说中牛郎、织女被银河相隔而不得相见的故事，抒发了因爱情遭受挫折而痛苦忧伤的心情。
部编版语文六年级下册《3 古诗三首 迢迢牵牛星》课件
3.古诗三首 迢迢牵牛星
五言之冠冕
《古诗十九首》是我国南北朝时期的 萧统从传世无名氏古诗中选录十九首编入 《文选》而成。
《古诗十九首》的作者并非一人，也 并非一时之所作，是当时的在东汉首都的 太学学生，也就是当时的大学生们为了追 求人生理想而远走他乡，时间长了，也就 难免思念家乡，思念亲人，由此而抒发的 游子之歌和思妇之词。
迢迢牵牛星 皎皎河汉女 纤纤擢素手 札札弄机杼
读“纤纤擢素手”要，语调要轻柔。 读“札札”要稍微短促一些。
终日不成章 泣涕零如雨
这两句要读得稍微低缓一些。
河汉清且浅 相去复几许
盈盈一水间 脉脉不得语
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。
迢迢牵牛星
《迢迢牵牛星》就是在中国传统 七夕节那天，离家在外的学子想起了 自己远在家乡的妻子，只因为自己功 业未成，所以归期无期；由此联想到 牛郎和织女被银河阻隔不得相会的神 话故事，相思之情涌上心头，吟出了 这首《迢迢牵牛星》。
迢迢牵牛星
读得慢一些、长一些。
迢迢牵牛星 皎皎河汉女
稍微读得短一些，声调高一点。
终日 河汉
牵牛星， ， ，泣涕 ， ，
河汉女。 机杼。 。 。 。
作业
1.书写生字。把“素”“章”“盈”这 三个生字在本子上每个写三遍，各组两 个词。 2.把这首诗背给爸爸妈妈听。如果你愿 意，还可以把这首诗誊抄下来，交给老 师，比比谁写得最工整。
统编版语文六年级下册3古诗三首 《迢迢牵牛星》课件(共18张PPT).ppt
课堂小结
《迢迢牵牛星》借神话传说中牛郎、 织女被银河阻隔而不得会面的悲剧， 抒发了女子离别相思之情，写出了人 世间思妇对远在他乡恋人的离别愁绪。Fra bibliotek盈 脉
“乃”字第一笔横折折折钩的横画 要出头。
mò 脉脉含情）（温情脉脉） mài （血脉）（山脉）（一脉相承）
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
讨论交流：
1. 想象画面法，你是怎么理解 “迢迢”“皎皎”两个词语。 2. 感受诗句表达的情感，读出 诗句的韵律美。
“迢迢”形容路途很遥远，表 现了牛郎和织女相隔很远很远。
“皎皎”表现出织女星洁白明 亮的样子。
开篇先描绘了仰望星空所见之景，进而联想到了牛郎织女 的爱情悲剧。
tiáo
jiǎo
迢 迢/牵 牛 星 ， 皎 皎/河 汉 女 。
xiān zhuó
zhá
zhù
纤 纤/擢 素 手 ， 札 札/弄 机 杼 。
tì
终 日/不 成 章 ， 泣 涕/零 如 雨 。
河 汉/清 且 浅 ， 相 去/复 几 许 。
yínɡ
mò
盈 盈/一 水 间 ， 脉 脉/不 得 语 。
初读诗词 读出韵味
“弄”这个字，是摆弄、抚弄的意思。一个
动词就透露了此时织女的心境，写出了她心不 在焉、心神不宁的样子。
➢ 织你女 能的读心出思织并女不 的在 悲织 伤布 与上 思， 念她 之在 情想吗什？么呢？你体会到了怎 样的情感？
纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。
思念 悲伤
➢ 你朗感读受指到导了：怎语样调的稍情低感缓？，最后一句拖长语调，读出牛 郎织女无尽的思念。
部编版小学语文六年级下册3.古诗三首（教案及反思））
3.古诗三首［教学目标］1.会写7个生字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.理解诗意，了解五言律诗的节奏及其韵味，并掌握《迢迢牵牛星》中叠音词的运用及其表达效果；了解并掌握《十五夜望月》和《寒食》所描绘的景象与所传达的思想感情。
4.通过学习，感受古人对不同节日所寄予的情怀，感受传统习俗所蕴含的无穷魅力。
［教学重难点］掌握叠音词的运用及其表达效果；学习古诗表达的情感。
［教学课时］3课时第一课时教学过程一、谈话激趣，导入新课1.同学们，你们能列举一下中国的传统节日吗？（学生回答）你们知道寒食节吗？寒食节很早就有了，许多诗人都曾写过关于寒食节的诗歌，今天，我们一起来学习韩翊的《寒食》。
（板书课题，齐读课题）2.解诗题，知作者。
（课件出示介绍，寒食通常在冬至后的第105天，过去在节日期间不能生火做饭。
）二、初读诗文，词清句通1.自由诵读，扫清字词障碍。
2.结合注解，疏通诗意。
3.圈注勾画，标注疑点。
4.朗读抽查后，教师范读。
5.讲解诗文。
（1）课件出示：（春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
）“春城”，指春天的京城。
“御柳”，指皇城里的柳树。
句意：春天的京城到处柳絮飞舞，杨花飘散，寒食节时皇城里的杨柳被春风吹弯了腰。
（2）课件出示：（日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
）“汉宫”，这里用汉朝皇宫来借指唐朝皇宫。
“传蜡烛”指宫中传赐新火。
“五侯”这里泛指权贵豪门。
句意：日落天黑，皇宫里传送着朝廷赏赐的蜡烛，蜡烛燃起的轻烟随着传送的队伍飘散进了权贵豪门的家。
三、品句赏诗1.指名朗读第一、二句，想一想：（1）起句写了什么？你有怎样的感受？“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”，起句诗人立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在眼中。
写出了整个京城柳絮飞舞，落红无数的迷人春景。
（2）“无处”能换成“处处”吗？“飞”字写出了怎样的感觉？不能。
“无处不飞花”写出了春意浓郁，笼罩全城的景象。
诗人不说“处处飞花”，而是用了双重否定的句式，既避免了一般性的概括，又极大加强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸在浓郁春意之中的盛况。
部编版小学语文六年级下册一单元第3课《古诗三首：迢迢牵牛星》教案
部编版小学语文六年级下册一单元第3课《古诗三首：迢迢
牵牛星》教案
一、教学目标
1.了解古诗《迢迢牵牛星》的背景和作者；
2.理解古诗内容，掌握诗歌中的语言特点和意境；
3.能正确朗读古诗，并体会其中的情感；
4.听读、朗读邀请学生诵读该诗；
5.感知《迢迢牵牛星》中表现出的中华优秀传统文化。
二、教学重点
1.了解古诗《迢迢牵牛星》的内容及背景；
2.掌握古诗中的重点词语及意思；
3.体会诗歌中的情感表达。
三、教学难点
1.理解古诗的抽象意境；
2.在诵读时能够传达出古诗中的情感。
四、教学内容
1. 古诗《迢迢牵牛星》
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
五、教学过程
1. 初读课文
1.介绍古诗《迢迢牵牛星》的背景和作者。
2.教师指导学生朗读诗歌，引导学生感受古诗的意境。
2. 理解诗歌
1.解释古诗中的生词和成语。
2.分析古诗的意境和情感表达。
3. 朗诵古诗
1.学生跟读古诗。
2.分组朗诵古诗，比赛哪组表现更好。
六、课后作业
1.背诵古诗《迢迢牵牛星》；
2.写一篇感悟古诗的作文；
3.制作一份关于古诗的漫画或绘画。
七、教学反思
在教学中，应注意引导学生理解古诗的抽象意境，培养学生对传统文化的热爱和理解能力。
同时，注重培养学生的朗诵能力，提高他们的语言表达和情感传达能力。
以上是本次《古诗三首：迢迢牵牛星》教学的总结，希望能够引起学生对古诗的兴趣，传承和弘扬中华优秀传统文化。
部编版六年级语文下册第3课《古诗三首》图文讲解+知识点梳理
部编版六年级下册第3课《古诗三首》图文讲解+知识点梳理知识点我会写：侯hóu：侯爵公侯封侯侯门似海章zhāng：乐章篇章简章盖章约法三章泣qì：哭泣、抽泣、泣不成声盈yíng：充盈丰盈盈利盈余热泪盈眶脉mò：脉脉脉脉含情栖qī：栖息栖居栖身两栖鸦yā：乌鸦鸦片鸦雀无声鸦片战争多音字：处：chù办事处chǔ处理相：xiāng相处xiàng相貌传：chuán （传说）zhuàn（传记）脉：mài（山脉）(mò（脉脉）纤：xiān（纤维）qiàn（纤夫）形近字：宫（宫廷）官（官员）侯（王侯）候（等候）栖（栖息）柄（把柄）问题归纳：1、《寒食》这首诗写的是怎样的景色？运用了什么描写方法？这首诗运用了白描手法，诗的前两句写的是白昼风光，描写了整个长安柳絮飞舞，落红无数的迷人春景和皇宫园林中的风光;后两句则是写夜晚景象，生动地描绘出了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。
2、《古诗十九首》中运用了哪些叠字，有什么好处？答：“迢迢”，是星空的距离；“皎皎”，是星空的光线；“纤纤”，是织女手的形态；“札札”，是织布机的声音；“脉脉”，是织女凝望的神情。
这些叠词无论是描摹景物，还是刻画人物、叙述情境，都在反复吟咏中创设着缠绵的情境。
3、《十五夜望月》这首诗中点明了哪些意象？表达了诗人怎样的情感？答：中庭，地白，树、鸦，露，桂花，暗含了月的意象。
表达了作者中秋望月思远、想念好友的情感。
课后习题答案：二、结合牛郎织女的故事，说说《迢迢牵牛星》表达的情感。
答：《迢迢牵牛星》借助神话传说中牛郎和织女被银河相隔而不得相见的爱情悲剧，表达了相思受阻、思而不得的离愁别恨。
三、《十五夜望月》中的“不知秋思落谁家”委婉地表达了游子的思亲之情。
在你读过的诗词中，还有哪些类似的诗句？示例：1、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
部编版六年级语文下册第3课《古诗三首》课文原文电子版和同步练习及答案
阅读《迢迢牵牛星》，回答后面的问题。 迢迢牵牛星
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 1.这首诗取材于我国古代___________________的神话传说，它写的虽然是天上的事，反映的却是现实 的生活。人们常用这一神话比喻 ___________________。
②冷 白 无声 作者王建 6.①重阳节 插茱萸 登高 ②表达了独自外在的游子思念亲人的思想感情。 ③独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
统(部)编版 六年级语文下册 课文预习
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第3课《古诗三首》课文预习和知识点总结
课文同步练习三②
4.诗意再现。（写出下面诗句的意思） 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
。 5.走进《十五夜望月》。 ①作者在诗中描述了_________________________________________这些景物。“秋思” 一词告诉我们，诗人描写的是___________天的景物。 ②“秋思”是一种清冷、孤寂，思念感怀的情绪，这从诗中的_______、_____、 ______等词可以看出。“不知秋思落谁家”的疑问，我们很难作出具体的回答，但 通过读诗，我们可以想象到有一个人一定是思绪满怀的，他就是________________。
）点明享受特权的对象。
. .
3.今天人们用此诗中的“（
）”渲染春天的美丽景色。
第3课《古诗三首》课文预习和知识点总结
课文同步练习一②
二、请尝试默写古诗《寒食》。 . . .
三、小试牛刀。 1.说说诗歌《寒食》中，你最喜欢哪一句？为什么？
. . 3.你知道寒食节与哪位古人有关吗？ .
部编版六年级语文下册3古诗三首——《迢迢牵牛星》课件(共35张PPT)
预习检测
读准下列加点字。
迢迢（ ） 皎皎（ ） 纤纤（ ） 擢 （ ） 札札（ ） 机杼（ ） 泣涕（ ） 盈盈（ ） 一水间（ ） 脉脉（ ）
小结叠词的艺术效果： 1.形式上：使诗具有很强的音乐节奏美感和韵律美 2.内容上：对写景写人起到“景情并生”的作用，使感情表达得更加缠绵悱恻。
时代背景
东汉桓帝、灵帝时，宦官外戚勾结擅权，官僚集团垄断仕路，上层士流结党标榜，文人士子备受压抑。中下层文人士子或为避祸，或为寻求出路，只得奔走交游。他们离乡背井，辞别父母，亲戚隔绝、闺门分离，因而也就有了“游子”的乡愁和“思妇”的闺怨。
ห้องสมุดไป่ตู้味叠词
这首诗中有许多叠词，请找出它们，并分析它们在诗中有什么作用。
迢迢：
写星空的距离（远）
皎皎：
写星辰的光辉（亮）
纤纤：
写双手的形状（美）
札札：
盈盈：
写水流的形态（清）
脉脉：
写人物的神态（情）
写织机的声音（忙）
叠字的表达效果
全篇十句有六句以叠词起头，这些叠词既是诗句对外在情景的细致描绘，又是作者内心真情的巧妙抒发，与全诗缠绵哀怨的感情十分和谐，体现了景中情、情中景，显得韵味深长，哀婉动人。叠词不仅增强了诗歌的形象性和抒情性，更使全诗读来琅琅上口，增添了诗歌的音律美。
诗篇借写织女隔着银河遥望牵牛的愁苦心情，实际上是比喻思妇与游子相思，抒发人间别离之感。 如果再进一步联系《古诗十九首》产生的时代氛围特征及其所表现的对现世人生的思维深度，诗篇还深深流露的是对美好人生与理想的憧憬，是对这种人生与理想不能实现的叹喟，是一种可望而不可及的悲凉。
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一整天不见她织成一匹布，却 见她愁容满面，泪落如雨。
诗人想象： 织女辛勤织布的情景和思念牛郎的情态。
七至十句
河汉清且浅，相去复几许？
盈盈一水间，脉脉不得语。
那银河清清浅浅，两岸间相距又该有多远 呢？清清的一水相隔，却只能含情相望，不能 互诉衷肠。
视点：从织女的角度写。
一水相隔
咫尺天涯
(1)古今异义 终日不成章(古义:花纹,这里指整幅的布帛。今义 :歌曲诗文的段落。) 泣涕零如雨(古义:眼泪。今义:鼻涕。) 相去复几许(古义:距离。今义:从所在地到意思 ) (2)词类活用 脉脉不得语(名词用作动词，“说话”的意思） 泣涕零如雨(名词用作动词，“下雨”的意思）
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。
泣
章
泣涕
成章
盈
脉
盈盈
脉脉
五言诗的朗读一般是二个节拍或三个节拍，读 法“23”、“221”、“212”
迢迢/牵牛星， 皎皎/河汉女。
盈盈/一水/间， 脉脉/不得/语。
擢
重 点 词 语涕Βιβλιοθήκη 擢发难数 拔下过蒙拔擢 擢素手
提拔 伸出
泣涕涟涟
感恩涕零 涕泗横流 涕泣零如雨
泪水
杼、纾 章
杼（zhù）： 自出机杼 纾（shū）： 毁家纾难
黑质而白章 终日不成章 下笔成章
花纹 花纹 文章、作品
品一品
首二句：迢迢牵牛星，皎皎河汉女 仰望星空，远远地看到了明亮的牵牛星和
织女星。
视点：站在地上，仰望天空 诗人想象：织女与牛郎隔着银河怅望。
迢迢牵牛星
1.正确认读课文生字，流利、有感情地 朗读古诗，背诵古诗。
2.从语言、形象、思想内容、技巧四个 方面鉴赏古诗，理解诗歌主题。
3.了解诗中蕴含的民间传说及其蕴含的 真情。
这首诗选自《古诗十九首》，是其中的第十 首。 《古诗十九首》，内容多写夫妇和朋友间 的离别相思和文人士大夫阶层的失意、郁闷心 情，形式上都属于比较成熟的五言诗，情感真 挚，语言朴素，叙事抒情结合，对后世诗歌创 作有深远的影响。
“迢迢”、“皎皎”既是写牵牛星， 又是写河汉女。
：相邻句中所用的词语互相补充，结 合起来表示一个完整意思。
：简省笔墨，以少胜多,表意委婉,耐 人寻味的艺术效果。
可不可以将“河汉女”换成“织女星”， 为什么？
答：不能。 一是避免了文章的重复； 二是此句承上启下，转入
下文对织女的描述，由 物转人
三至六句： 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。
效果：
1.在音韵上，使诗具有很 强的音乐节奏美感和韵律美，读 起来朗朗上口。
2.内容上，更好地突出对 象的特点。
这首词取材于我国古代的什么神话传说？现在 人们常用这一神话比喻什么？
《牛郎织女》，现在常用来比喻夫妻分离。
你还知道哪些民间故事呢？
叠音词的运用对诗歌表达的影响 （找出叠音词，从内容和形式两方面思考）
这首诗共运用了六个叠音词： “迢迢”是写牵牛星之远， “皎皎”是写织女星之明， “纤纤”是写素手之细， “札札”是写机杼之声， “盈盈”是写银河之水， “脉脉”是写相视之态。
叠音词的运用与全诗缠绵悱恻的感情十分和 谐，深切地表现了景中情，情中景，显得韵味 深长，哀婉动人。
牛郎织女传说
民间传云，织女为天帝孙女，王母娘娘外孙 女，于织纴之暇，常与诸仙女于银河澡浴。牛郎 则下方一贫苦孤儿，常受兄嫂虐待，分与一老牛 ，令其自立门户。其时天地相去未远，银河与凡 间相连。牛郎遵老牛嘱，去银河窃得织女天衣， 织女不能去，遂为牛郎妻。经数年，产儿女各一 ，男耕女织，生活幸福。
不料天帝查明此事，震怒非常，立遣天神往 逮织女。王母娘娘虑天神疏虞亦偕同去。织女被 捕上天，牛郎不得上，与儿女仰天号哭。时老牛 垂死，嘱牛郎于其死后剖皮衣之，便可登天。牛 郎如其言，果偕儿女上天。差已追及织女，王母 娘娘忽拔头上金簪,凭空划之,顿成波涛滚滚天河 。牛郎织女隔河相望，无由得渡，只有悲泣。后 终感动天帝，许其一年一度于七月七日鹊桥相会 。