【PPT】思想政治教育的对象
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思想政治教育对象
2、青年是思想政治教育的主要对象
（1）原因：这主要是由青年在我国社会主义现代 化建设中的重要地位和历史作用以及青年的生理心 理特点决定的。另一方面，素质教育实施过程中， 我们一定要把握好一个关键问题，那就是我们所培 养的人才不论有多优秀，他最终都要服务于祖国， 服务于人民，有益于社会。
江泽民同志曾在第三次 全国教育工作会议上指出：
思想政治教育的主体是思想政治教育的承 担着、发动者、组织者和实施者。思想政治教 育的主体有其特殊的学科内涵，在思想政治教 育活动中，谁承担、发动、组织和实施思想政 治教育，谁就是思想政治教育的主体。
思想政治教育个体
主体分为两大类：
思想政治教育群体
(2)、思想政治教育客体 根据哲学的认识。进入思想政治教育活动的对 象都是思想政治教育客体。在思想政治教育领域 ，大体有两种客体：
b、靠领导干部互相教育。这种教育包含上级领导 机关对下级领导干部有组织有计划的垂直性教育和 领导干部之间的平行性教育。尤其要提倡以领导干 部中的优秀人物为镜子、为标尺、为教材，相互教 育，相互启发，帮助自己正身正心。像任长霞那样 的好干部，他们就鲜活地存在于领导干部中间，是 领导干部随处可学和随时可鉴的楷模。
此外，加强青少年思想政治教育，还要充分发挥 好课堂主渠道作用。要把语文课、历史课、思想政治 课等学科教学，作为提高广大青少年思想政治素质的 重要载体，同时加强科学普及教育和唯物论教育，使 青少年从小养成学科学、爱科学，自觉抵制愚昧迷信 的良好习惯。
①要充分发挥语文教学的育人功能。利用语文教学的 形象力、感染力、知识性、文学性、趣味性，潜移默化地 对学生进行思想政治教育。要重视了解学生的思想实际， 既不失优良传统，又合乎时代节拍。要引导学生把语文课 上所学到的思想内容应用到生活实践。紧密联系社会生活 的新变化，引导学生了解社会，热爱生活，参加丰富多彩 的实践活动，使思想教育与道德实践相结合，指导教育与 自我教育相结合。组织学生开展其他丰富多彩的语文实践 活动。如成语接龙、续编课文比赛、抢答歇后语、猜字谜 等，不仅能激发学生学习语文的浓厚兴趣，发展智力，还 可以培养集体主义精神，树立竞争意识。既生动活泼，又 贴近生活，很容易达到育人的最佳功效。
6第六章节 思想政治教育的教育者和教育对象 《思想政治教育学原理》 马工程.ppt
动献策、相互包容。
二、主导主动关系
主导主动关系，在思想政治教育中教育者发挥 主导作用与教育对象发挥主动作用的关系。
自主参与关系 教育者自主地参与教育活动的各个环节，发挥引导
作用；教育对象自主地为教育活动献计献策，配合 教育者的工作，努力地实现教育内容内化与外化。
互动共进关系
教育者与教育对象在思想政治教育中发挥自觉能动性 ，实现共同发展的关系。
是思想政治教育活动的接受者。
是思想政治教育活动的出发点和落脚点。
二、思想政治教育对象的特点
接受性
指思想政治教育对象在教育过程中具有从 属性和受动性。
能动性
指思想政治教育对象在教育过程中具有 自觉性和积极性。教育对象在参与和接 受思想政治教育的过程中，不是完全被 动、消极的，而是有态度、有主见、有 选择、有创造的。
一、思想政治教育者的地位
思想政治教育者是指依据一定阶级、政党的要求 对教育对象进行思想政治教育，以提高教育对象 思想政治素质的个体或群体。
思想政治教育者的个体，指发动、组织和实施思 想政治教育活动的人；群体指发动、组织和实施 思想政治教育活动的组织。
一、思想政治教育者的地位
思想政治教育者在思想政治教育中居主体地位。 在教育者和教育对象这一矛盾中居矛盾的主要方
示范性
指思想政治教育者在思想政治教育中是教育 对象学习的典范。加里宁指出：“教育者的 世界观，他的品行，他的生活，他对每一现 象的态度都这样或那样地影响着全体受教育 者。” 身教胜于言教，树人先树己。
创造性
指思想政治教育者在思想政治教育过程中具 有与时俱进、开拓创新的精神和能力。
三、思想政治教育者的功能
第六章 思想政治教育的 教育者和教育对象
二、主导主动关系
主导主动关系，在思想政治教育中教育者发挥 主导作用与教育对象发挥主动作用的关系。
自主参与关系 教育者自主地参与教育活动的各个环节，发挥引导
作用；教育对象自主地为教育活动献计献策，配合 教育者的工作，努力地实现教育内容内化与外化。
互动共进关系
教育者与教育对象在思想政治教育中发挥自觉能动性 ，实现共同发展的关系。
是思想政治教育活动的接受者。
是思想政治教育活动的出发点和落脚点。
二、思想政治教育对象的特点
接受性
指思想政治教育对象在教育过程中具有从 属性和受动性。
能动性
指思想政治教育对象在教育过程中具有 自觉性和积极性。教育对象在参与和接 受思想政治教育的过程中，不是完全被 动、消极的，而是有态度、有主见、有 选择、有创造的。
一、思想政治教育者的地位
思想政治教育者是指依据一定阶级、政党的要求 对教育对象进行思想政治教育，以提高教育对象 思想政治素质的个体或群体。
思想政治教育者的个体，指发动、组织和实施思 想政治教育活动的人；群体指发动、组织和实施 思想政治教育活动的组织。
一、思想政治教育者的地位
思想政治教育者在思想政治教育中居主体地位。 在教育者和教育对象这一矛盾中居矛盾的主要方
示范性
指思想政治教育者在思想政治教育中是教育 对象学习的典范。加里宁指出：“教育者的 世界观，他的品行，他的生活，他对每一现 象的态度都这样或那样地影响着全体受教育 者。” 身教胜于言教，树人先树己。
创造性
指思想政治教育者在思想政治教育过程中具 有与时俱进、开拓创新的精神和能力。
三、思想政治教育者的功能
第六章 思想政治教育的 教育者和教育对象
《思想政治教育》PPT课件
2005年12月国务院学位委员会教育部印发了关于调整增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科的通知将思想政治教育确定为马克思主义理论一级学科下所属的5个二级学院之一从根本上解决了思想政治教育学科定位问题标志着思想政治教育学科建设进入了新阶段10二思想政治教育学科布局情况二思想政治教育学科布局情况一全国马克思主义理论思想政治教育学位点布局学科名称博士点硕士点马克思主义理论一级学科2173思想政治教育二级学科4419711二思想政治教育学科布局情况二思想政治教育学科布局情况二浙江省马克思主义理论思想政治教育学位点布局学科名称博士点硕士点马克思主义理论一级学科思想政治教育二级学科12一思想政治教育的概念界定二思想政治教育的研究对象三思想政治教育的学科定位四思想政治教育的学科特点五思想政治教育的学科体系六思想政治教育的学科方向13一思想政治教育的概念界定1马克思恩格斯
11、2005年，中宣部、教育部印发了《关于进一 步加强和改进高等学校思想政治理论课的意 见》，明确提出要设立马克思主义一级学科。
一、思想政治教育学科建设历程
12、2005年，中宣部、教育部印发了《关于进一 步加强和改进高等学校思想政治理论课的意 见》，明确提出要设立马克思主义一级学科。 2005年12月，国务院学位委员会、教育部印发 了《关于调整增设马克思主义理论一级学科及 所属二级学科的通知》，将思想政治教育确定 为马克思主义理论一级学科下所属的5个二级 学院之一，从根本上解决了思想政治教育学科 定位问题，标志着思想政治教育学科建设进入 了新阶段
2、思想政治教育的主要相关学科：马克思主义理论所属 的其他四个学科，政治学、伦理学、心理学、教育学、 社会学、管理学、行为学，等等。
三、思想政治教育学科研究概述
（四）思想政治教育的学科特性
11、2005年，中宣部、教育部印发了《关于进一 步加强和改进高等学校思想政治理论课的意 见》，明确提出要设立马克思主义一级学科。
一、思想政治教育学科建设历程
12、2005年，中宣部、教育部印发了《关于进一 步加强和改进高等学校思想政治理论课的意 见》，明确提出要设立马克思主义一级学科。 2005年12月，国务院学位委员会、教育部印发 了《关于调整增设马克思主义理论一级学科及 所属二级学科的通知》，将思想政治教育确定 为马克思主义理论一级学科下所属的5个二级 学院之一，从根本上解决了思想政治教育学科 定位问题，标志着思想政治教育学科建设进入 了新阶段
2、思想政治教育的主要相关学科：马克思主义理论所属 的其他四个学科，政治学、伦理学、心理学、教育学、 社会学、管理学、行为学，等等。
三、思想政治教育学科研究概述
（四）思想政治教育的学科特性
思想政治教育要素PPT课件
思想政治教育“噪音”是在思想政治教育活动全过程中所 出现的各种失真现象和各种干扰因素的总概括。所有与我们 弘扬、倡导的价值观相背离的思想观念、政治观点以及道德 规范都属于思想政治教育中的“噪音”。
6
“多要素”说（五要素及以上）
五要素说 教育者、教育对象、内容、方式、目标
六要素说 教育者、教育对象、内容、方法、目标、情境
“三体一要素"说 认为思想政治教育是由教育者、受教育者、教育环境三个
独立的实体和媒介要素组成的。其中，媒介要素包括教育目 的、教育内容、教育手段和教育活动。（陈秉公）
”四要素”说 认为思想政治教育系统的基本要素主要有四个，分别为思
想政治教育主体、思想政治教育客体、思想政治教育介体、 思想政治教育环体。（张耀灿）
（2）从功能上要能够充分反映和体现思想政治教育在实践形 态上的新特点和新变化
（3）从属性上要尽可能地可以突显和反映思想政治教育的本 质特性。
（4）要素与要素之间要充分体现出相对的独立性。
3
当前思想政治教育要素的主要论点
初步查阅相应文献，可将当前有关思想政治教育要素构成 的观点大致归纳为： “三要素说” 、 “三体一要素说” 、 “四要素说” 、 “五要素说” (含“新五要素说” ) 、 “六 要素说” 、 “七要素说” 、 “八要素说” 、 “十要素说” 等。
七要素说 教育者、教育对象、内容、方式、目标、
反馈、效果
八要素说 教育者、教育对象、
信息、
情境、反馈、载体、噪音、效果
（信息包含内容、目的、原则、方法等）
有学者从系统工程学的角度把思想政治教育系统划分为主体系统、 客体系统、内容系统、方法系统、环境系统、思想系统、原则系统、信 十要素说 息系统、决策系统、评价系统。这十个子系统是思想政治教育母系统的 十个基本要素， 它们相互联系、相互配合成为一个有机的整体。这是从 另一个角度对思想政治教育要素的研究与尝试。
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“多要素”说（五要素及以上）
五要素说 教育者、教育对象、内容、方式、目标
六要素说 教育者、教育对象、内容、方法、目标、情境
“三体一要素"说 认为思想政治教育是由教育者、受教育者、教育环境三个
独立的实体和媒介要素组成的。其中，媒介要素包括教育目 的、教育内容、教育手段和教育活动。（陈秉公）
”四要素”说 认为思想政治教育系统的基本要素主要有四个，分别为思
想政治教育主体、思想政治教育客体、思想政治教育介体、 思想政治教育环体。（张耀灿）
（2）从功能上要能够充分反映和体现思想政治教育在实践形 态上的新特点和新变化
（3）从属性上要尽可能地可以突显和反映思想政治教育的本 质特性。
（4）要素与要素之间要充分体现出相对的独立性。
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当前思想政治教育要素的主要论点
初步查阅相应文献，可将当前有关思想政治教育要素构成 的观点大致归纳为： “三要素说” 、 “三体一要素说” 、 “四要素说” 、 “五要素说” (含“新五要素说” ) 、 “六 要素说” 、 “七要素说” 、 “八要素说” 、 “十要素说” 等。
七要素说 教育者、教育对象、内容、方式、目标、
反馈、效果
八要素说 教育者、教育对象、
信息、
情境、反馈、载体、噪音、效果
（信息包含内容、目的、原则、方法等）
有学者从系统工程学的角度把思想政治教育系统划分为主体系统、 客体系统、内容系统、方法系统、环境系统、思想系统、原则系统、信 十要素说 息系统、决策系统、评价系统。这十个子系统是思想政治教育母系统的 十个基本要素， 它们相互联系、相互配合成为一个有机的整体。这是从 另一个角度对思想政治教育要素的研究与尝试。
思想政治教育重点对象
思想政治教育的重点对象一加强对共产党员、干部的思想政治教育具有十分重大的现实意义1 加强对党员、干部的思想政治教育是端正党风、政风的重要环节党风政风通过党员、干部的思想作风、精神面貌、领导水平、业务能力等多个方面体现出来的。
中国共产党的历代领导人都曾强调过，执政党是执掌政权的党，这个当如果变了，党员变了，执政党迟早也会变，最终导致亡党亡国。
也就是说，党风、政风如何，直接关系关系到我国社会主义事业的生死存亡。
当前中国共产党的主流是好的，绝大多数的、党员、干部是好的、合格的、称职的，他们真正成为社会主义现代化建设的中坚力量。
但也有一些党员、干部包括有的高级干部，不自重不自爱，不能正确对待权利，结果走上了腐化堕落的道路，对中国共产党和国家事业造成危害，这从根本上说，就是这部分的党员干部的思想认识问题、人生观问题没有解决好，他们认识不清权力是谁赋予的，是为谁服务的。
毛泽东说过：“我们的一切工作干部不论职位高低，都是人们的勤务员，我们所做的一切。
都是为人民服务的。
”我们的党风和政风好了，当合政府才能树立良好的形象，这样才能赢得人们群众的拥护和爱戴，社会主义事业才能兴旺发达。
2 加强思想政治教育是提高党员、干部思想政治素质的根本保证；中国共产党的发展历史经验证明，党和国家的各项事业能否顺利发展并取得最终的胜利，党员干部队伍是一个至关重要的因素，他们是党和国家各项事业的领导者和组织者，党的路线、方针、政策要靠他们贯彻执行。
党员干部问题的实质是素质问题。
在国内、国际出现了许多新情况和新问题的社会转型时期，拥有一大批具有较高的思想政治素质、更精的业务能力、更扎实的工作作风、更严格的纪律观念的干部队伍，是中国特设社会主义事业取得胜利的关键。
革命化、年轻化、知识化、专业化建设一支高素质的党员干部队伍，就必须加强党员干部的思想政治教育，帮助他们具有较高的马克思主义理论水平和坚定地共产主义信念，努力提高执政党水平和驾驭全局的能力，以便带领广大人民群众取得全面建设小康社会的胜利。
思想政治教育对象分析
·有关知识分子类型的意见 有关知识分子类型的意见
·理论型：基本使命在于创造各种抽象的价值符号系统， 理论型：基本使命在于创造各种抽象的价值符号系统， 理论型 构建各学科、 构建各学科、各领域的基本理论框架 ·操作型：主要职责是在一定的理论规范指导下，进行 操作型：主要职责是在一定的理论规范指导下， 操作型 社会化的操作性运用， 社会化的操作性运用，将抽象的价值符号转换成具体 的操作构思或产品模型
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玛格丽特·米德： 代沟》 又名《 玛格丽特 米德：《代沟》（又名《文化与 米德 承诺——一项有关代沟问题的研究》） 一项有关代沟问题的研究》 承诺 一项有关代沟问题的研究 米德认为当代世界代与代之间的差异、 米德认为当代世界代与代之间的差异、矛 盾乃至于冲突， 盾乃至于冲突，既不能归咎于社会和政治 方面的差异， 方面的差异，更不能归咎于生物学方面的 差异， 差异，而首先导源于文化传递的差异 从文化传递的方式出发， 从文化传递的方式出发，米德将人类的文 化划分为：后象征文化、前象征文化、 化划分为：后象征文化、前象征文化、互 象征文化
·我国学术界的理解
·知识分子是指那些受过中等专业或高 知识分子是指那些受过中等专业或高 等教育，具有高度熟练的技能、 等教育，具有高度熟练的技能、主要 以脑力劳动为职业的社会劳动者。 以脑力劳动为职业的社会劳动者。 知识分子的条件：具有一定的科学文 知识分子的条件： 化知识；主要从事脑力劳动； 化知识；主要从事脑力劳动；以脑力 劳动的收入为其生活的主要来源
专业技术人员阶层 办事人员阶层 个体工商户阶层 商业服务业员工阶层 产业工人阶层 农业劳动者阶层 城乡无业、失业、 城乡无业、失业、半失业者阶层
·改革开放以来中国社会阶层分化的特征 改革开放以来中国社会阶层分化的特征
第七讲 思想政治教育的对象
（四）教育对象思想意识结构的功能 1.自建构功能。是人的自我观念系统在外界相异观 念因素的冲击下，打破原有的观念系统结构，保留 合理的因素，吸收合理的新因素，克服不合理因素， 推动人的思想意识发生质的飞跃（或量的变化）， 重组新观念系统结构的能力和作用。使思想意识结 构的质（或量）从一种结构模式（或状态）转变到 另一种结构模式（或状态）。观念系统自建构有三 种性质：①正建构。②负建构。③随意建构。 2.整体稳定功能 。观念系统一旦形成，就具有很大 的稳定性，整个观念系统和系统内的观念不会轻易 发生改变。 3.转换功能。是指观念系统结构能够对外界输入信 息进行改造和加工，使外界信息按照既有观念发生 变化，转换为观念系统能够接受与融合的信息的过 程和作用。
自我
超我
超我（Superego）： 道德之我，理想之我
பைடு நூலகம்
（至善 原则）
（现实 原则）
自我（ego）： 现实之我，社会之我
意识 前意识 潜意识
本我（快乐原则）
本我（Ig）： 本能之我，生理之我
“本我”由最原始的生物能量做成，完全处于 潜意识之中。是无意识的初级生理本能。 “自我”是有理性的意识。它企图把“本我” 的需求意向同现实世界联系起来。它为“本我” 服务，并受现实性原则支配。 “超我”是成熟的、人类文明道德的维护者， 它追求完美的无限。 弗洛伊德忽视了人格行为的全面性生理基础， 而把人格行为全部归结为原始的性欲和性欲的 派生物（爱与恨；友爱与残杀等），陷入了泛 性论的泥潭，受到了广泛的批评。产生这种片 面性的一个重要原因是他研究对象的狭隘（仅 限于神经病人和他本人的心理体验），以及过 分地强调了变态心理和变态行为的普遍意义。
（六）影响教育对象思想意识转化的因素 1、经济基础对思想意识的影响 经济基础是政治上层建筑和意识形态上层建 筑赖以建立的基础，对思想意识转化具有决 定性影响和作用。经济基础是生产关系的总 和。生产关系是人们在生产过程中结成的相 互关系，是人类最基本的社会关系。生产关 系包括：生产资料所有制形式、劳动过程中 人与人的关系、产品分配关系。这三个方面 对人的思想意识影响极大，是思想意识形成 和转化的决定性条件。构成经济基础——生 产关系的三个要素决定人们思想意识的基本 倾向和实质。
思想政治教育的对象1
思想政治教育的对象教学目的：通过学习理解科学认识和分析思想政治教育对象的意义，并掌握科学认识和分析思想政治教育对象的方法；关注当前我国思想政治教育的重点对象及其原因；学会从宏观层面上分析思想政治教育的对象；分析当前青年思想政治状况并研究对青年进行思想政治教育的对策。
教学重点：1、思想政治教育对象的含义2、科学认识和分析思想政治教育对象的意义3、科学认识思想政治教育对象的方法4、思想政治教育的重点对象5、宏观分析思想政治教育对象的原因及可能性6、我国现阶段工人阶级的特点7、我国现阶段农民阶级的特点8、我国当代青年的思想及如何认识青年的思想变化教学难点：1、如何对思想政治教育对象进行信息分析2、从宏观上把握思想政治教育对象的原因及其可能性3、如何把握我国当代青年的思想变化教学方法：讲授法、调查法、讨论法思想政治教育的对象是人，进行思想政治教育就是要培养人们具有正确的世界观、人生观、价值观，而要做到这一点，就必须正确认识和分析教育对象。
对教育对象的正确分析和认识，是思想政治教育的起点和基础。
一、思想政治教育对象概说（一）思想政治教育对象的含义什么是思想政治教育的对象？对于这一问题有一些不同的看法，概括起来主要有以下四种观点：一是认为思想政治教育的对象是人；二是认为是人的思想；三是认为是人的思想和行为；四是认为是人的思想政治品德。
以上观点大概可以分为两类：一是认为直接指人，一是认为是以人为载体的某种特定成分。
我们认为思想政治教育的对象是人，它所作用的范围是人的思想品德。
（二）科学认识和分析思想政治教育对象的意义马克思主义的精髓就是一切从实际出发，实事求是。
而思想政治教育的一个最大实际就是教育对象的思想实际状况。
因此，正确认识教育对象，了解和掌握教育对象的客观实际状况，是思想政治教育的基本前提。
只有在此基础上，才能有效的组织思想政治教育过程，达到思想政治教育的预期目的。
1、是确立思想政治教育目标的出发点思想政治教育是教育人的工作，其对象是千百万处在现实社会生活过程中的人民群众。
第六章 思想政治教育的教育者和教育对象 (《思想政治教育学原理》PPT课件)
动献策、相互包容。
二、主导主动关系
主导主动关系，在思想政治教育中教育者发挥 主导作用与教育对象发挥主动作用的关系。
自主参与关系 教育者自主地参与教育活动的各个环节，发挥引导
作用；教育对象自主地为教育活动献计献策，配合 教育者的工作，努力地实现教育内容内化与外化。
互动共进关系
教育者与教育对象在思想政治教育中发挥自觉能动性 ，实现共同发展的关系。
人们的思想政治素质 通过人们的心理与言 行体现，教育对象对 教育内容、教育方法 所表现出的态度、情 感、语言和行为是对 教育过程效果的反馈
思想政治教育 的效果要通过 教育对象思想 行为的变化来 体现和检验
四、思想政治教育对象的重点
青少年是国家的未来和民族的希望
青少年是党和人民事业发展的
青
推动力量
领导干部是广大党员和群众的榜样为了 保证领导干部在社会中发挥引导的正能 量，必须提高其思想政治素质。当代中 国领导干部中存在的问题也决定了其是 思想政治教育对象的重点。
第三节 思想政治教育者与教育对象的关系
思想政治教育者与教育对象是对立统一的关系， 又具有特殊性。
特殊性体现在： • 双方都是具有主体性的、在现代社会具有 法律赋予一定权利和义务的人。 • 双方是在思想政治教育中处于不同地位、 起着不同作用的人。
了解理解教育对象 • 对教育对象的思想、心理与行为状况掌握清楚。深
入调查、换位思考。 及时沟通思想情感 • 根据教育对象思想行为状况尽快进行思想情感的交
流。掌握沟通方法，提高沟通技巧。
建立密切交往关系 • 在思想政治教育过程中，教育者与教育对象之间建
立无心理距离的关系。增强与教育对象建立密切关 系的主动性，多做“雪中送炭”的工作提高自身人 格魅力。
二、主导主动关系
主导主动关系，在思想政治教育中教育者发挥 主导作用与教育对象发挥主动作用的关系。
自主参与关系 教育者自主地参与教育活动的各个环节，发挥引导
作用；教育对象自主地为教育活动献计献策，配合 教育者的工作，努力地实现教育内容内化与外化。
互动共进关系
教育者与教育对象在思想政治教育中发挥自觉能动性 ，实现共同发展的关系。
人们的思想政治素质 通过人们的心理与言 行体现，教育对象对 教育内容、教育方法 所表现出的态度、情 感、语言和行为是对 教育过程效果的反馈
思想政治教育 的效果要通过 教育对象思想 行为的变化来 体现和检验
四、思想政治教育对象的重点
青少年是国家的未来和民族的希望
青少年是党和人民事业发展的
青
推动力量
领导干部是广大党员和群众的榜样为了 保证领导干部在社会中发挥引导的正能 量，必须提高其思想政治素质。当代中 国领导干部中存在的问题也决定了其是 思想政治教育对象的重点。
第三节 思想政治教育者与教育对象的关系
思想政治教育者与教育对象是对立统一的关系， 又具有特殊性。
特殊性体现在： • 双方都是具有主体性的、在现代社会具有 法律赋予一定权利和义务的人。 • 双方是在思想政治教育中处于不同地位、 起着不同作用的人。
了解理解教育对象 • 对教育对象的思想、心理与行为状况掌握清楚。深
入调查、换位思考。 及时沟通思想情感 • 根据教育对象思想行为状况尽快进行思想情感的交
流。掌握沟通方法，提高沟通技巧。
建立密切交往关系 • 在思想政治教育过程中，教育者与教育对象之间建
立无心理距离的关系。增强与教育对象建立密切关 系的主动性，多做“雪中送炭”的工作提高自身人 格魅力。
思想政治教育的教育者和教育对象 《思想政治教育学原理》 马工程 PPT
领导干部是广大党员和群众的榜样为了 保证领导干部在社会中发挥引导的正能 量，必须提高其思想政治素质。当代中 国领导干部中存在的问题也决定了其是 思想政治教育对象的重点。
第三节 思想政治教育者与教育对象的关系
思想政治教育者与教育对象是对立统一的关系， 又具有特殊性。
特殊性体现在： • 双方都是具有主体性的、在现代社会具有 法律赋予一定权利和义务的人。 • 双方是在思想政治教育中处于不同地位、 起着不同作用的人。
教育活动 组织功能
思想理论 传导功能
思想释疑 解惑功能
德行培育 提升功能
确定教育目标 选定教育内容 设计教育活动 构建实施机制 掌控教育进度 主持总结评价
向教育对 象宣传、 灌输先进 思想和科 学理论
引导教育 对象的思 想朝着社 会发展所 要求的方 向发展。
用马克思主义 的立场、观点 和方法破解教 育对象思想中 的疑点，排解 教育对象认识 上的困惑，帮 助教育对象用 正确的思想方 法认识社会现 象。
少
年
青少年具有较强的可塑性
当代中国青少年成长发展中存在着 不容忽视的问题
四、思想政治教育对象的重点
领导干部是党和国家形象的代表。在社
会中所处的地位决定了其是思想政治教
育对象的重点。
领 导 干 部
领导干部是党和国家路线方针政策制定 的决策者和落实的领导者与组织者。在 党和国家事业发展中的作用决定了其是 思想政治教育对象的重点。
一、思想政治教育者的地位
思想政治教育者是指依据一定阶级、政党的要求 对教育对象进行思想政治教育，以提高教育对象 思想政治素质的个体或群体。
思想政治教育者的个体，指发动、组织和实施思 想政治教育活动的人；群体指发动、组织和实施 思想政治教育活动的组织。
思想政治教育重点对象
思想政治教育的重点对象一加强对共产党员、干部的思想政治教育具有十分重大的现实意义1 加强对党员、干部的思想政治教育是端正党风、政风的重要环节党风政风通过党员、干部的思想作风、精神面貌、领导水平、业务能力等多个方面体现出来的。
中国共产党的历代领导人都曾强调过，执政党是执掌政权的党，这个当如果变了，党员变了，执政党迟早也会变，最终导致亡党亡国。
也就是说，党风、政风如何，直接关系关系到我国社会主义事业的生死存亡。
当前中国共产党的主流是好的，绝大多数的、党员、干部是好的、合格的、称职的，他们真正成为社会主义现代化建设的中坚力量。
但也有一些党员、干部包括有的高级干部，不自重不自爱，不能正确对待权利，结果走上了腐化堕落的道路，对中国共产党和国家事业造成危害，这从根本上说，就是这部分的党员干部的思想认识问题、人生观问题没有解决好，他们认识不清权力是谁赋予的，是为谁服务的。
毛泽东说过：“我们的一切工作干部不论职位高低，都是人们的勤务员，我们所做的一切。
都是为人民服务的。
”我们的党风和政风好了，当合政府才能树立良好的形象，这样才能赢得人们群众的拥护和爱戴，社会主义事业才能兴旺发达。
2 加强思想政治教育是提高党员、干部思想政治素质的根本保证；中国共产党的发展历史经验证明，党和国家的各项事业能否顺利发展并取得最终的胜利，党员干部队伍是一个至关重要的因素，他们是党和国家各项事业的领导者和组织者，党的路线、方针、政策要靠他们贯彻执行。
党员干部问题的实质是素质问题。
在国内、国际出现了许多新情况和新问题的社会转型时期，拥有一大批具有较高的思想政治素质、更精的业务能力、更扎实的工作作风、更严格的纪律观念的干部队伍，是中国特设社会主义事业取得胜利的关键。
革命化、年轻化、知识化、专业化建设一支高素质的党员干部队伍，就必须加强党员干部的思想政治教育，帮助他们具有较高的马克思主义理论水平和坚定地共产主义信念，努力提高执政党水平和驾驭全局的能力，以便带领广大人民群众取得全面建设小康社会的胜利。
【PPT】思想政治教育的对象
• 1.培养和教育青年是无产阶级特殊历史使命 • 2.教育应以青年的全面发展为目的
三、领导干部是思想政治教育的重 点对象
• 当前形势下加强干部思想政治教育的必要 性与紧迫性
• （一）新时期的伟大历史使命对领导干部 的思想道德素质提出了更高的要求
• （二）领导干部的世界观、人生观、价值 观在新形势下面临新的考验
加强新形势下的青年思想政治教育
• （一）重视理论基础教育 • （二）重视社会实践教育 • （三）重视社会教育力量
• （二）青年是社会主义和共产主义事业的 希望
• （三）青年是各个阶级争夺的主要对象， 谁赢得了青年，谁就赢得了未来
新形势下青年的特点
• （一）精力充沛、学习工作积极性高、思 想活跃开放、接受新事物快
• （二）世界观、人生观的不成熟性、易波 动的特点
• （三）参与意识、竞争意识强烈 • （四）过渡性的特点
要对象 • 3.教师中心与因材施教原则 • 4.重视教育对象的自我教育与自我修养
（二）西方的教育对象观
• 1.教育是使人的灵魂得以发展的最有效途径 • 2.“教师中心、课堂中心、书本中心”的传
统教育对象观 • 3.“以儿童为中心”的新教育对象观 • 4.人本主义教育对象观
（三）马克思主义教育对象观
• （三）努力提高领导干部素质，是干部队 伍建设的一项重要任务
加强领导干部的思想道德建设
• （一）认真学习马列主义、毛泽东思想、 邓小平理论
• （二）坚持讲学习、讲政治、讲正气，加 强党性锻炼
• （三）领导干部要自觉接受党组织和人民 群众的监督
四、青年是思想政治教育的主要对 象
• （一）青年是实现我国社会主义现代化宏 伟目标的最重要力量
第六章 思想政治教育的对象
三、领导干部是思想政治教育的重 点对象
• 当前形势下加强干部思想政治教育的必要 性与紧迫性
• （一）新时期的伟大历史使命对领导干部 的思想道德素质提出了更高的要求
• （二）领导干部的世界观、人生观、价值 观在新形势下面临新的考验
加强新形势下的青年思想政治教育
• （一）重视理论基础教育 • （二）重视社会实践教育 • （三）重视社会教育力量
• （二）青年是社会主义和共产主义事业的 希望
• （三）青年是各个阶级争夺的主要对象， 谁赢得了青年，谁就赢得了未来
新形势下青年的特点
• （一）精力充沛、学习工作积极性高、思 想活跃开放、接受新事物快
• （二）世界观、人生观的不成熟性、易波 动的特点
• （三）参与意识、竞争意识强烈 • （四）过渡性的特点
要对象 • 3.教师中心与因材施教原则 • 4.重视教育对象的自我教育与自我修养
（二）西方的教育对象观
• 1.教育是使人的灵魂得以发展的最有效途径 • 2.“教师中心、课堂中心、书本中心”的传
统教育对象观 • 3.“以儿童为中心”的新教育对象观 • 4.人本主义教育对象观
（三）马克思主义教育对象观
• （三）努力提高领导干部素质，是干部队 伍建设的一项重要任务
加强领导干部的思想道德建设
• （一）认真学习马列主义、毛泽东思想、 邓小平理论
• （二）坚持讲学习、讲政治、讲正气，加 强党性锻炼
• （三）领导干部要自觉接受党组织和人民 群众的监督
四、青年是思想政治教育的主要对 象
• （一）青年是实现我国社会主义现代化宏 伟目标的最重要力量
第六章 思想政治教育的对象
思想政治教育者与教育对象课件
考核与评价
建立科学的考核与评价机 制，对思想政治教育者的 教育效果进行评估和反馈， 促进其不断进步。
02
教育对象
教育对象的特征
年轻化
教育对象以年轻人为主，他们具 有活跃的思维和强烈的求知欲。
多样化
教育对象来自不同的地区、背景 和学科领域，具有多样化的特点。
专业化
教育对象具备一定程度的学术素 养和专业知识。
思想政治教育者与 教育对象课件
• 思想政治教育者 • 教育对象 • 教育者与教育对象的互动关系 • 教育者的思想政治教育方法 • 教育对象的思想政治教育方法 • 教育者与教育对象的关系管理
01
思想政治教育者
思想政治教育者的角色
01
02
03
引导者
思想政治教育者应作为引 导者，引导学生树立正确 的世界观、人生观和价值 观。
激发积极性
教育者需要通过激励手段，激发教育对象的积极性和主动性。
建立评价体系
教育者需要建立科学合理的评价体系，对教育对象的绩效进行客 观公正的评价。
以评促改
教育者需要通过对教育对象的评价结果进行分析，找出不足之处 并加以改进。
持续改进与提升
总结经验教训
教育者需要总结教育活动中的经验教训，不断完善和提高自己的 教育水平。
教育对象的心理特点
积极向上
教育对象普遍具有积极向上的心态，渴望获得成 就和进步。
自我意识强
教育对象具有强烈的自我意识，注重自我实现和 自我价值。
易于接受新事物
教育对象对新事物和观念具有较高的接受度和适 应能力。
教育对象的需求与期望
知识获取
教育对象希望获得全面、准确、有用的知识。
能力提升
第八章思想政治教育内容PPT课件
第八章 思想政治 教育的内容
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整体概述
概述一
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概述二
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概述三
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2
❖ 教学目的要求：本章从思想政治教育内容 的基本构成的角度，分别论述了世界观教 育、人生观教育、政治观教育、道德观教 育和法制观教育各自的涵义、主要内容、 意义及如何把握教育内容等问题。通过教 学，让学生明白进行思想政治教育应从哪 些内容进行。
2、人生理想教育的意义
❖ 共产主义理想是共产主义人生观的精神支柱， 是人们坚定人生信念、明确人生发展方向的 力量源泉。
❖ 在改革开放的新形势下，进行共产主义理想 教育，具有更重要的现实意义。
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3、如何进行人生理想教育
❖ 在人生理想教育中，要注意层次性，要把共 产主义理想同现阶段我国各族人民的共同理 想结合起来；
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三、人生观教育的主要内容
❖ （一）人生理想教育
❖ 1、人生理想的内容
❖ 理想是与奋斗目标相联系的有实现可能的 信念和追求
❖ 我国人民现实生活中的理想可以分为共同 理想和最高理想两个层次
❖ 进行人生观教育，最核心的就是要进行共 产主义理想教育，引导人们明确人生的奋 斗目标，帮助人们树立共产主义理想。 15
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3、如何进行辩证唯物主义教育
❖ 进行辩证唯物主义教育，就是要帮助人们掌握辩 证唯物主义的基本观点并运用这些观点去认识问 题和处理问题。
❖ 要坚持一切从实际出发，实事求是的辩证唯物主 义原则
❖ 要坚持理论联系实际，在实践中检验真理和发展 真理
❖ 用全面的、联系的、发展的观点来观察、分析社 会现象和社会问题
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整体概述
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❖ 教学目的要求：本章从思想政治教育内容 的基本构成的角度，分别论述了世界观教 育、人生观教育、政治观教育、道德观教 育和法制观教育各自的涵义、主要内容、 意义及如何把握教育内容等问题。通过教 学，让学生明白进行思想政治教育应从哪 些内容进行。
2、人生理想教育的意义
❖ 共产主义理想是共产主义人生观的精神支柱， 是人们坚定人生信念、明确人生发展方向的 力量源泉。
❖ 在改革开放的新形势下，进行共产主义理想 教育，具有更重要的现实意义。
16
3、如何进行人生理想教育
❖ 在人生理想教育中，要注意层次性，要把共 产主义理想同现阶段我国各族人民的共同理 想结合起来；
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三、人生观教育的主要内容
❖ （一）人生理想教育
❖ 1、人生理想的内容
❖ 理想是与奋斗目标相联系的有实现可能的 信念和追求
❖ 我国人民现实生活中的理想可以分为共同 理想和最高理想两个层次
❖ 进行人生观教育，最核心的就是要进行共 产主义理想教育，引导人们明确人生的奋 斗目标，帮助人们树立共产主义理想。 15
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3、如何进行辩证唯物主义教育
❖ 进行辩证唯物主义教育，就是要帮助人们掌握辩 证唯物主义的基本观点并运用这些观点去认识问 题和处理问题。
❖ 要坚持一切从实际出发，实事求是的辩证唯物主 义原则
❖ 要坚持理论联系实际，在实践中检验真理和发展 真理
❖ 用全面的、联系的、发展的观点来观察、分析社 会现象和社会问题
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思想政治教育对象
b、靠领导干部互相教育。这种教育包含上级领导 机关对下级领导干部有组织有计划的垂直性教育和 领导干部之间的平行性教育。尤其要提倡以领导干 部中的优秀人物为镜子、为标尺、为教材，相互教 育，相互启发，帮助自己正身正心。像任长霞那样 的好干部，他们就鲜活地存在于领导干部中间，是 领导干部随处可学和随时可鉴的楷模。
2、青年是思想政治教育的主要对象
（1）原因：这主要是由青年在我国社会主义现代 化建设中的重要地位和历史作用以及青年的生理心 理特点决定的。另一方面，素质教育实施过程中， 我们一定要把握好一个关键问题，那就是我们所培 养的人才不论有多优秀，他最终都要服务于祖国， 服务于人民，有益于社会。
江泽民同志曾在第三次 全国教育工作会议上指出：
③从分工上划分： 专制教育主体、兼职型教育主体；
④从影响力的形式上划分： 自然权威型教育主体、强制权威型教育主体；
⑤从教育主体形式的特点划分： 正式教育主体、非正式教育主体。
2、思想政治教育主体类型的特征
a.科层性与整体性统一； b.民主性和权威性统一； c.对象化和客体化统一； d.教育性和服务性统一；
新世纪，我们所培养的人才必须是高素质的具有 创新精神的各种新型人才，这里所说的高素质，不仅 只是具有较高的知识和技能，还必须拥有较高的思想 政治素质和道德水平。这样才能在未来的机遇和挑战 中坚持正确立场，立于不败之地。
C、加强青少年思想政治教育，是党的基本路线不动摇的根本 保证。
在实施素质教育过程中，抓住思想政治教育这个灵魂，我们 所培养的未来人才就会明确奋斗目标，牢记党的宗旨，增强学 习和工作的兴趣和动力。发扬艰苦奋斗，无私奉献的精神，永 远以党和人民的利益为重，而决不会背离党和人民。只有打下 坚实的思想政治基础，才会在当前和今后纷繁复杂的国际国内 形势下，提高政治敏锐性，始终坚持四项基本原则，把握正确 的政治方向。只有不断加强思想政治教育，才能帮助广大青少 年坚定社会主义信念和共产主义理想，在未来的成长道路上努 力践行“三个代表”重要思想，保证党的基本路线不动摇，积 极投身于社会主义现代化建设。所以，加强青少年思想政治教 育是育人过程中永恒的课题，是一项复杂而艰巨的任务，做好 这项工作不仅十分重要，而且十分必要。
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加强新形势下的青年思想政治教育
• （一）重视理论基础教育 • （二）重视社会实践教育 因材施教原则 • 4.重视教育对象的自我教育与自我修养
（二）西方的教育对象观
• 1.教育是使人的灵魂得以发展的最有效途径 • 2.“教师中心、课堂中心、书本中心”的传
统教育对象观 • 3.“以儿童为中心”的新教育对象观 • 4.人本主义教育对象观
（三）马克思主义教育对象观
• （二）正确认识思想政治教育对象是做好 思想政治教育工作的重要保证
三、科学认识分析思想政治教育对 象的方法
• （一）历史分析法 • （二）身心特征分析法 • （三）系统分析法 • （四）动态分析法 • （五）立体分析法 • （六）定性和定量相结合的方法
四、教育对象研究的历史考察与借 鉴
• （一）我国古代的教育对象观 • 1.人是可以被教化的 • 2.从政者和青少年是中国传统道德教育的主
第六章 思想政治教育的对象
思想政治教育是一种关于人的对象性活 动，它的根本目的是思想政治教育者通过 一系列有目的、有计划、有针对性的教育 活动，转变被教育者的世界观、人生观、 价值观等观念方面的问题，提高被教育者 的思想政治觉悟和认识世界、改造世界的
能力。
第一节 科学地认识和分析思想政治 教育对象
• （三）努力提高领导干部素质，是干部队 伍建设的一项重要任务
加强领导干部的思想道德建设
• （一）认真学习马列主义、毛泽东思想、 邓小平理论
• （二）坚持讲学习、讲政治、讲正气，加 强党性锻炼
• （三）领导干部要自觉接受党组织和人民 群众的监督
四、青年是思想政治教育的主要对 象
• （一）青年是实现我国社会主义现代化宏 伟目标的最重要力量
• 1.培养和教育青年是无产阶级特殊历史使命 • 2.教育应以青年的全面发展为目的
三、领导干部是思想政治教育的重 点对象
• 当前形势下加强干部思想政治教育的必要 性与紧迫性
• （一）新时期的伟大历史使命对领导干部 的思想道德素质提出了更高的要求
• （二）领导干部的世界观、人生观、价值 观在新形势下面临新的考验
• 一、思想政治教育对象的涵义与特点 • （一）思想政治教育对象的涵义 • 思想政治教育对象的涵义有广义和狭义之
分。 • （二）思想政治教育对象的特点 • 1.能动性 • 2.层次性 • 3.可变性。
二、科学认识和分析思想政治教育 对象的意义
• （一）正确认识思想政治教育对象是制定 正确教育目标的依据
• （二）青年是社会主义和共产主义事业的 希望
• （三）青年是各个阶级争夺的主要对象， 谁赢得了青年，谁就赢得了未来
新形势下青年的特点
• （一）精力充沛、学习工作积极性高、思 想活跃开放、接受新事物快
• （二）世界观、人生观的不成熟性、易波 动的特点
• （三）参与意识、竞争意识强烈 • （四）过渡性的特点